閉學式安全教育
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閉學式安全教育范文第1篇
[關鍵詞]：班主任 小學生 安全教育 必要性
在小學教育中，由于各種新矛盾的不斷產生，從中出現了更多影響小學生安全的因素，因此為了提高小學生安全教育，促進小學生的身心健康發展，在安全教育環境中，保障小學生的人身安全財產，進一步促進學校和社會的安全和穩定，這就需要班主任在日常生活以及學習中不斷的加強對小學生安全教育工作的投入，針對如何做好小學生安全教育工作提出必要的研究。
一、小學生安全教育的內涵
在小學生安全教育中，教育的本質是進行有目的、有計劃、有組織的培養人的一種社會實踐活動。在研究小學生安全教育中，主要是針對小學生的身心發展的特點，在尊重和保護小學生生命的基礎上，通過家庭、學校以及社會來采取學生易于接受的教育方式。分別從小學生的衣、食、住、行以及心理等各個方面進行教育和訓練，最終形成良好的生活習慣，在加強身體健康以及心理素質的同時形成安全意識，最終使得小學生能夠實施自救活動。
小學生安全教育的主要內容：主要包含安全知識、安全責任、安全技能以及安全對策教育。在安全知識和安全責任中，主要是為了使學生更好的了解事故在預防中的基本知識，明白自己在安全事故中所應該承擔的責任，主要通過知識教育來進行加強。然而在安全技能與安全對策方面主要是為了使學生在學習的基礎上，逐漸的掌握防范以及處理事故的技能和方法。
二、班主任做好小學生安全教育的措施
1、班主任必須要有“做好安全教育”的責任心
在小學生安全教育中，由于在學生成長的過程中存在著許多不安全的因素，這種現象就影響了學校的穩定以及社會的和諧。因此為了提高學生的安全意識以及自救的方法，這就需要在學校教育中，班主任，需要在做好學生的安全教育，在具體的教學過程中，班主任必須要有高度的責任心來做好學生的安全工作，能夠從”真愛生命，安全第一“的思想中進行入手，切實的做好小學生的安全教育工作，在教育中，需要建立高度的責任感，實時為學生強調安全，班主任需要明確責任，促進小學生安全教育的具體的實施。在管理中不斷的強調小學生的安全管理。
2、上好安全教育理論知識
在對小學生進行安全教育工作中，班主任應該利用班會來為學生講述更多的安全教育知識，對學生進行安全教育以及自護自救的教育，在教育中，為學生提供更多的安全防范、安全自護以及安全自救的知識。從生活中，為學生提供更多的安全教育知識，在小學生人身安全、交通安全以及飲食安全中進行逐步的教育，培養學生在生活中樹立安全第一的意識。在組織活動中，讓學生自己去了解安全隱患問題，這樣才能在生活和學習中不斷的加強安全意識。因此班主任在班會中需要強調安全的重要性，為學生提供更多的安全教育知識，在師生共同樹立安全意識中，促進學生健康的成長。
3、師生共同建立安全意識
在小學生安全教育中，不僅需要班主任重視安全管理意識，加強對安全工作的教育問題，而且教師之間也需要將安全管理工作進行不斷的完善，教師要實時的觀察小學生的動態，做到及時發現安全隱患及時的解決的思想，學生和教師之間需要相互交流，相互幫助。為了促進安全意識的不斷提高，這就要求在學校教育中，學校要組織以及開展更多的思想品德教育以及安全法規、安全知識的教育，及時對學校中存在安全隱患的地方進行整改，為學生提供安全的教育教學環境。
4、班主任與家庭共同加強安全教育
在學生的學習生活中，班主任需要與學生的家長進行溝通，不僅需要及時的了解學生的學習情況，而且需要重視對小學生的安全教育，在于家庭連接中，將學校安全教育與家庭安全教育結合起來，相互溝通，各自發揮優勢，創建安全和諧的教育環境。
三、班主任實施小學生安全教育的必要性
1、安全教育關系到社會的穩定與和諧
現階段，在學校教育中，提倡的是創建和諧校園，平安校園。因此在小學生安全教育中，學生的安全直接的關系著學校的平安以及社會的穩定。這就需要在班主任日常管理中，加強安全教育工作，將學生的安全教育作為學習的首要任務，為促進社會的和諧，學校的穩定以及小學生的安全做必要的努力，在學校生活要求班主任必須要做好班級管理以及學生的安全教育工作。
2、學校安全教育十分的重要
在隨著經濟不斷發展的同時，車輛在逐漸的增加，出現了校園社會化的現象。在學生來校的中途發生意外事故以及打架斗毆等事故隨時都有可能發生，因此在教育中，需要對安全問題進行重點實施。安全教育不僅是學生在學校生活中，而且在生活中經常遇到的問題。在小學生學習安全文化知識的同時，需要不斷的掌握法律知識，加強自身的安全防患措施，在自身不違法的同時可以加強安全防患，用法律效力來加強自身的安全，維護自己的正當權益。因此在校期間，班主任加強對小學生安全教育知識，對社會的發展有著重要的意義。
3、促進學生安全意識的進一步提高
在小學生教育中，根據自身的特點，由于安全意識比較薄弱，因此在日常教育中，需要班主任做好安全教育工作，在保證學生安全中，進一步提高學生安全意識以及自救知識的提高，保障自身的安全。
四、總結
在分析了班主任實施小學生安全教育的必要性之后，認識到：學生的安全直接的關系著社會的和諧以及學校的穩定，在加強小學生安全教育的同時，提高了學生自救以及安全防患的意識，因此在學校教育管理中，需要班主任明確安全教育的重要性，在教育教學管理中，加強管理模式的創建，將學校、家庭與社會相結合，共同為小學生創建安全的教育環境，重視對小學生的安全問題。
參考文獻：
[1]高新，李勇，孫儷，加強小學生安全教育提高安全監理水平[J].小學教育，2012（19）.
[2]吳秋梅，劉志明，李得明.珍愛生命，安全第一――全國中小學生安全教育研究[J].現代教育科學研究，2011（24）.
閉學式安全教育范文第2篇
【關鍵詞】 吲噠帕胺緩釋片；左旋氨氯地平片；老年人；單純收縮期高血壓
大量研究證實，收縮壓(SBP)及脈壓(PP)的升高與心腦血管病之間存在獨立而極其顯著的相關性〔1〕，是腦血管病和冠心病危險性的重要預測因子。積極降低單純收縮期高血壓(ISH)患者收縮壓與脈壓水平可顯著降低心腦血管發病率及病死率。但由于老年人生理功能減退、壓力感受器敏感性降低血壓波動大、并發癥多等特殊性，合理選用降壓效果好、維持時間長且副作用小的降壓藥物顯得極為重要。本研究比較吲噠帕胺緩釋片與左旋氨氯地平片治療老年ISH的臨床療效及安全性，旨在為臨床選藥、用藥提供參考依據。
1 資料與方法
1.1 一般資料
入選老年ISH患者100例，其中男性55例，女性45例，平均年齡(69.0±7.1)歲。ISH診斷參考中國高血壓防治指南（2005修訂版）診斷標準：SBP≥140 mmHg，舒張壓(DBP)＜90 mmHg。排除繼發性高血壓及合并心、腦、肝、腎重要器官損害的患者。2組研究對象在體重、年齡、性別、血壓水平、吸煙指數以及伴隨病癥冠心病、糖尿病等方面差異不顯著。
1.2 給藥方法
采用隨機對照方法將100例研究對象分為吲噠帕胺緩釋片組(吲噠帕胺組) 50例，男28例，女22例，平均年齡(68.8±7.3)歲；左旋氨氯地平片組(左旋氨氯地平組)50例，男29例，女21例，平均年齡(68.1±7.6)歲。治療前均經安慰劑洗脫期2 w，然后吲噠帕胺組給予吲噠帕胺緩釋片(施維雅制藥有限公司)1.5 mg·次-1·d-1口服，左旋氨氯地平組給予左旋氨氯地平片(吉林天風制藥有限公司) 2.5 mg·次-1·d-1，共8 w。
1.3 觀察指標
所有研究對象均每周隨訪一次，由專職醫生測量靜息時右側肱動脈血壓，取3次平均值，同時測量心率并觀察不良反應。檢測治療前、后24 h動態血壓 (MOBILOGRAPH)，觀察24 h平均SBP、DBP及PP變化。檢測治療前后血糖、血脂、血肌酐(SCr)、血尿酸(UA)及血電解質(全自動生化分析儀，HITACHI 7170A)等生化指標。療效判定：①顯效：SBP下降≥10 mmHg并降至正常或下降20 mmHg以上；②有效：SBP下降未達10 mmHg但降至正常或下降10～19 mmHg；③無效：未達到上述標準。
1.4 統計學處理
數據用x±s表示，顯著性檢測用t檢驗。
2 結 果
2.1 兩組降壓效果及心率比較
兩組病例用藥8 w后無論是偶測血壓還是24 h平均血壓檢測均顯示SBP、DBP及PP均較服藥前顯著下降(P＜0.01)，但比較服藥8 w后兩組之間SBP、DBP、PP及心率指標差異不顯著（均P＞0.05），見表1。 表1 兩組降壓效果及心率比較(略)
2.2 降壓療效
服藥8 w后，吲噠帕胺組顯效28例(56％)，有效13例(26％)，無效9例(18％)，總有效率82％，左旋氨氯地平組顯效30例(60％)，有效12例(24％)，無效8例(16％)，總有效率84％。兩組總有效率差異不顯著(P＞0.05)。
2.3 兩組生化結果比較
兩組治療前、后空腹血糖（FBG）、總膽固醇（TC）、甘油三脂（TG）、高密度脂蛋白（HDLC）、SCr、UA及鉀、鈉、氯各指標值比較均無顯著差異（P＞0.05）。但服藥8 w后吲噠帕胺組中血尿酸值輕微升高，血鉀輕微降低，見表2。表2 兩組血生化結果比較(略)
2.4 不良反應
吲噠帕胺組未出現明顯不良反應，左旋氨氯地平組主要不適為頭昏(5%)、頭痛(3.5%)、面部潮紅(4.6%)、踝部水腫(5%)，但均未因不適而退出治療。
3 討 論
本研究結果顯示，觀察結束后兩組偶測血壓及24 h動態SBP及PP水平較治療前均有顯著降低，兩組降壓效果相當。目前普遍認為，利尿劑能夠降低高血壓腦卒中的發生率、減少心血管事件及降低死亡率，因而被國內外高血壓防治指南所推薦。吲噠帕胺緩釋片(1.5 mg)是一種小劑量新型制劑，與吲噠帕胺普通制劑(2.5 mg)相比，其發生低鉀血癥、高尿酸血癥等不良反應明顯減少，但生物效能并沒有下降。研究顯示，該藥降壓谷峰比值高于50%，每天服用一次即可使降壓效能維持30 h，能顯著降低收縮壓〔2〕，因而更適用于老年人ISH。同時該藥亦具有逆轉左心室肥厚、減輕微量蛋白尿的作用〔3〕。文獻報道，在使用其他藥物降壓未達標時，加以吲噠帕胺緩釋片可使降壓達標〔4〕。因此，是治療老年ISH的理想藥物之一。
左旋氨氯地平是新型長效二氫吡啶類降壓藥，為氨氯地平的左旋同分異構體，因去除了右旋體，使副反應大大減少，而其鈣拮抗活性卻是右旋體的近1 000倍。其降壓作用谷峰比值高〔5〕，生物活性時間長，降壓時效可維持24 h，為同類藥中半衰期最長和生物利用度最高的降壓藥。它通過阻滯心肌和血管平滑肌細胞外鈣離子經細胞膜鈣離子通道進人細胞內，直接舒張血管平滑肌而發揮抗高血壓作用。還具有抗血小板聚集、抗氧化應激、抗動脈粥樣硬化及保護內皮細胞等效應。左旋氨氯地平片可高選擇性擴張冠狀動脈、腎動脈及腦動脈，對代謝影響中性，因而特別適合于伴有冠心病心絞痛、腦血管疾病及糖尿病的老年ISH患者。
本研究對兩組血脂、血糖、尿酸、電解質等血生化指標及心率變化進行比較未發現顯著差異，說明兩藥對代謝及交感活性影響小。但從降壓效果看，單用兩組藥物降壓達標率仍然有限，提示降壓達標仍需要聯合用藥。
綜上所述，吲噠帕胺緩釋片及左旋氨氯地平片降低老年人收縮壓及脈壓臨床效果顯著，降壓效果相近，維持時間長、耐受性及依從性良好。二者均可以作為老年ISH患者的基本用藥長期選用。
參考文獻
1 Chobanian AV，Bakris GL，Black HR，et al.The seventh report of the joint national committee on prevention，detection，evaluation，and treatment of high blood pressure：the JNC 7 report〔J〕.JAMA，2003;289(19):256072.
2 London GM.Efficacy of indapamide 1.5 mg，sustained release，in the lowering of systolic blood pressure〔J〕.J Hum Hypertens，2004;18（Suppl 2）:S9S14.
3 Puig JG，Marre M，Kokot F，et al.Efficacy of indapamide SR compared with enalapril in elderly hypertensive patients with type 2 diabetes〔J〕. Am J Hypertens，2007;20(1):907.
閉學式安全教育范文第3篇
一、班組安全教育現狀
近幾年來，班組安全教育已逐漸引起企業家們的重視，從總體上看，班組安全教育普遍加強了，也收到了較好的效果，但企業之間、班組之間還存在著不平衡，個別班組甚至還很薄弱，主要表現在：
（一）安全意識仍然淡薄。部份職工思想上仍然存在“要我安全”的錯誤認識，對待安全教育麻木不仁，開展安全檢查敷衍了事，進行隱患整改馬馬虎虎，執行規章制度置若罔聞，缺少“我要安全”的自發愿望和自覺行動。
（二）僥幸心理依然存在。一些職工由于長期在同一環境中操作，思想逐漸麻痹，憑經驗操作，怕麻煩，圖簡便，違反操作程序，有的職工盡管知道操作過程有不安全因素，但心存僥幸，漫不經心，甚至違章操作。有的職工看到旁人違章違紀卻熟視無睹，聽之任之，總以為“不會有事”。
（三）“事故難免”思想抬頭。一些職工認為，班組工種多，作業對象廣，作業場所變化大，環境差，安全系數低，年復一年，出事故難免。
（四）安全技術水平低下。有的職工對安全操作規程似懂非懂，對安全防護知識一知半解，個別職工連滅火常識都不懂，普通滅火器都不會用，遇到突發事故驚慌失措，手忙腳亂，應變能力差，以致小災情釀成大事故。
二、加強班組安全教育的主要途徑和方法
（一）提高職工的安全生產意識。人的一切言行，都是由思想支配的。抓班組安全工作，首先要解決職工的思想認識問題，提高職工的安全生產意識。一是對職工進行理論教育和法律法規教育。班組要利用班前班后會和每周的班組安全活動日，對職工進行安全意識教育。組織職工學習國家的安全生產法律法規和企業的安全生產規章制度，把班組安全學習教育作為一種制度，堅持不懈。要教育職工充分認識生產的重大意義，引導職工牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想。使職工思想上始終保持安全生產警鐘長鳴。其次，要堅持理論與實踐相結合的教育方法。班組要從實際出發，根據職工的思想狀況，有針對性、有重點地進行教育，力戒形式主義和“空對空”的做法。要組織職工參加“安全周”、“安全月”和“安康杯”安全競賽等活動，讓職工在活動中提高安全意識。同時，班組應定期開展“事故反思”活動，列舉歷年來本單位、同行業發生的典型案例，以及這些案例給職工、給企業和國家財產造成的損失，以血的事實教育大家，讓大家看到事故造成的危害，從而進一步提高安全生產重要性的認識。也使職工進一步理解“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的深刻內涵。同時也讓職工領悟“一人把關一處安，眾人把關穩如山”的道理，克服麻痹思想，消除僥幸心理。增強職工整體安全防范意識，營造一種“人人講安全、事事講安全、時時講安全、處處講安全的氛圍”，有效防止各類事故的發生。要通過典型案例的科學分析，使職工認識到事故本是可以避免的，就是自然災害的發生也可以通過人們的加強防范而降低經濟損失，使職工消除事故難免的思想，自覺加強事故防范。第三，要堅持生動活潑和寓教于樂的教育方法。要借助載體實施滲透式教育，把安全教育的內容貫穿到生動活潑、豐富多彩的班組文化和社會活動中，以職工喜聞樂見的形式，創造積極向上、健康文明的安全環境，讓職工在參加各種活動中潛移默化得到教育。如開展班組安全知識競賽、安全燈迷競猜、舉辦安全漫畫展、觀看安全錄像等等。除外，還可以把安全教育的觸角延伸到家庭，建立起安全生產的后方防線。如開展“親人寄語”活動，把親人寄語以書面形式抄寫、張貼在班組學習園地上，讓職工每天一上班看到就受教育。用慈母心、妻子愛、兒女情來呼喚和督促職工提高安全意識，搞好安全生產。
（二）加強職工的安全效益觀教育。企業要生存、要發展，必須要有良好的經濟效益。但一味追求經濟效益而忽視安全生產也是極端錯誤的。因安全事故導致企業破產倒閉的不乏先例。曾有報載：兩個重病號拖垮了一個企業。這說明安全不僅直接影響企業的經濟效益，而且關系著企業的生死存亡。無數事實雄辯地證明：安全是企業最大的效益。作為企業生產第一線的班組，要教育職工正確認識和處理安全與效益的關系。要引導職工細算安全帳，使職工明白事故不僅可能造成家破人亡，影響社會安定，而且如果廠房、設備毀壞，企業停工停產，勢必影響企業效益。再說事后恢復生產又要重建廠房，重新購置或修復設備，對事故傷亡人員的搶救、護理和善后處理，都需要一大筆開支，使企業生產成本和費用增大，經營更加舉步艱難。因此，教育職工樹立正確的安全效益觀，可使職工徹底糾正只顧完成任務，忽視安全生產，只看到顯在效益，看不到潛在效益的錯誤傾向。
閉學式安全教育范文第4篇
關鍵詞：安全教育；企業；必要性；創新
任何工作上崗之前，安全管理方面教育都必須做好。但是從業者甚至領導層都在具體生產實踐工作中，把安全教育重要性沒有給予足夠重視，不愿把財力與物力花費在安全教育上，可以說，不斷地發生重、特大惡性事故一定程度上與這種淡薄的安全法制觀念，較低的安全意識相關，而匱乏安全知識成為有的事故根本起源。安全文化屬于文化現象范疇，并且獨特性凸顯，以人為本是安全文化的核心，其載體就是文化，依托文化的滲透實現人的安全價值觀的提升，使人的行為被規范，實現企業安全文化的構建，從而把良好的安全人文氛圍營造出來，推動人際關系的進一步協調，并從無形到有形的影響到人的觀念與意識等方面，發揮出控制不安全行為作，最終達到事故減少的目的。
一、企業加強安全教育個工作的必要性
1、安全教育是保護職工不發生事故的保證
就生產安全保障而言，職工的安全教育至關重要，生產安全真正抓好，職工自身做起，對安全的重要性能夠主觀認識是前提與基礎，因此可以說，安全教育占據必不可少的地位，在安全管理工作中占據基礎地位，安全管理與安全教育脫離，猶如房子沒有打牢基礎一樣，危險性不言而喻。安全管理就是以安全生產客觀規律為出發點，依托職工隊伍素質與執行規章制度自覺性的提高，并以勞動安全生產操作積極性發提升，使安全生產實現，這樣能夠是事故杜絕與減少，有利于為勞動者的健康和安全提供保障。因此，把安全教育抓好在確保職工不發生事故上起到重要作用，抓好安全教育，將為人們對安全生產規律和要求的把握提供幫助，實現對規章制度的自覺遵守，真正使作業實現標準化。教育職工要有的放矢的實施，以不同時期與階段，結合不同季節安全工作情況，并從常見事故類型和發生地點為出發點，以具體安全薄弱地點與薄弱人物情況為出發點展開。真正實現有機結合以人為本思想教育和法律約束等多種手段，真正在企業管理與生產經營等各項制度中始終貫穿，這是促進安全教育整體效果提升，安全教育實效性提高有效途徑。
2、安全教育是職工完成工作的重要條件
可以說職工的安全教育，其存在是與工作并存的，安全緊密的聯系著效益。實踐證明即便設備再好再新，使用者違規操作，事故同樣會發生。相反，雖然在使用落后設備，但注重把管理與維護工作抓好做好，設備依然會維持良好狀態，重大事故也會避免發生，創造的效益會更大。同時需要強調的是需要憑借人的控制能力體現或完成職工的安全意識與責任等方面。必須注重以企業實際情況為出發點，以不同工種和崗位以及人群，開展的安全教育活動在形式形成多樣性。提升針對性，而且具備喜聞樂見特征，激發出職工積極的參與性，從而在安全生產過程中融入培育職工安全理念與引導思想行為，最終真正實現人人講安全與事事講安全局面，也就是實現安全與生產的緊密結合，構建的氣氛與環境充滿一切為安全讓路內容。形成的優勢必須使部門和企業以及員工真正實現齊抓共管，達到把方方面面的力量調動起來，憑借干部職工共同參與與管理途徑，在安全管理體制上真正實現全員參與局面。在當前生產日益發展下，職工素質也日益提升，因此以人為中心的管理就是安全管理教育的核心。把安全管理搞好，旨在把‘安全”為最現實生產力體現出來，因此，在職工完成工作保證重要條件中，安全教育占據不可或缺的地位。
3、安全教育保護了職工生存權
安全管理教育實質就是通過職工隊伍素質的提升，執行規章制度自覺性的提高，推動勞動條件的改善，使職工勞動安全生產積極性能夠得到最有效地調動，達到安全生產的目的，把事故杜絕或減少到最小化，對職工的傷害減少和減輕，發揮出對勞動者健康和安全保護的作用。因此，可以說把安全教育抓好實質就對職工生存權的保護。從多年的經驗和教訓體會到，事故源于違章作業，違章作用必然發生事故，這是不容置疑的。但是我們必須清楚，這種違章作業在事故發生中占據必然因素地位，其一但時機和條件成熟，預想不到的嚴重后果必然會發生。就以濟南鐵路局重大事故的發生來看，原因就是由于機車司機違章作業，調度員及車站值班員對工作違章指揮，出現失職，把工作視為兒戲，最終導致人員的傷亡。行車中斷數小時，屬于鐵路交通重大事故，在國內外形成不良影響，教訓深刻，職工的安全意識重要性不言而喻，任何一個環節與一個崗位辦事都能做到與工作要求吻合，事故必然不會發生，這個事故給我們警示職工的安全教育至關重要，一旦失控何等可怕。轉變強制性要我安全狀態，真正實現自覺要安全局面。職工安全工作和重要性必須做到在思想意識深處明晰，深深樹立安全涉及你我他，安全維護靠大家的思想。我們的工作實現按部就班井然有序建立在企業安全發展基礎上，而企業安全發展也是企業創造價值得到收人的必然條件。企業處于頻繁不斷發生安全事故狀態，整頓倒閉為面臨的局面，員工無所事事，員工就會由于家庭經濟來源問題出現矛盾，我們的生活就會動蕩不寧。因此說安全管理教育是對職工生存權的保護，確保安全必須做到把安全教育做好，通過職工安全管理水平的提高，使職工嚴格作業規程真正落實到生產作業過程中。
4、安全教育是安全工作的立足之本
可以說在企業工作中，安全屬于有恒的主題。企業安全事故雖以多種多樣狀況呈現，但違章作業與違章指揮，加上違反勞動紀律，這些是普遍存在導致安全事故的因素，屬于共性問題，根本在于職工沒有規范行為，具有淡薄的安全思想所致，職工安全自覺性如何有效地得到激發，從而使職工始終按章作業、與“三違”遠離，職工安全教育工作的不斷抓好就是至關重要環節，這是安全事故被遏制到最小化的有效途徑，也是從根本上為順利實施安全生產提供基礎與保證的必經之路。在任何企業建設安全中，安全教育工作都占據重要地位，安全教育抓好，有利于人們對安全生產規律和要求的把握，提升對遵守規章制度的自覺性，從而使作業達到標準化水平，最終達到安全生產有效機制的實現，為企業良好社會形象的樹立奠定基礎，提升其在市場中競爭力的強大狀況。因此，對安全管理教育重視和加強必要性凸顯，分析大量的事故極易發現，在各類事故原因中，違章違紀比例較大，就傷亡事故導致因素而言，違章違紀占據罪魁禍首的地位，而轉變違章違紀局面，把安全管理教育抓好就是有效途徑。把安全管理搞好，實質就是把“安全運輸”為最現實生產力充分體現出來，是挖潛擴能最有效的體現。因此，在保證安全工作手段方面，安全教育占據不可或缺的地位，安全管理教育實質就是對“安全第一、預防為主”教育理念樹立，通過安全管理教育培訓的定期開展，促進企業員工安全素質和安全意識全面提高，最終實現事故的減少與消除。安全教育重要性凸顯具體體現在，首先，企業領導和廣大職工通過安全教育，能夠提升安全生產責任感，提升安全生產自覺性，其次，普及和提高安全技術知識，有利于廣大干部、職工對安全生產客觀規律的掌握，使安全技術水平提升，通過對檢測與控制技術知識的掌握，學會工傷事故消除本領，并能夠掌握職業病預防技術，進而把安全生產搞好，從而使自身的安全和健康得到確保，促進勞動生產率提升。
二、企業創新安全教育工作的策略
在企業安全管理中，安全教育占據重要地位，堅持教育先行有利于抓安全與保穩定，促和諧的真正實現。本文對一些認識和體會的探討是立足安全教育觀念等方面創新展開的。
1、觀念創新
行動的先導在于觀念，匱乏觀念，行動上的盲目與無知將是必然結果。把安全教育抓好必須以“求新”、“求變”視角，對企業安全發展需要進行審視。一是注重系統性原則的突出。系統性是安全教育工程的突出特征，是對為什么要教育和教育什么等系列問題的解決，最終把一套完整的教育制度形成；把教育內容等具體要求規定好；并把參與人員等方面規定好。二是注重全員性原則的突出。廣大職工共同活動是實現企業安全生產的渠道，因此安全教育要注重把“安全是大家的事”思想突出出來，把企業各方力量積極動員起來，在職工安全教育上形成各負其責的氛圍，從而在企業各個層面群體中真正實現覆蓋安全教育。三是注重針對性原則的突出。安全教育就是以企業職工不同時期與階段安全生產思想情緒及行為變化規律為依據，對不同層次職工群體需求的安全生產心理進行深入分析和洞察，進而把常見的、易發的等特點問題找準，從而增強安全教育的針對性。四是注重長期性原則的突出。要在企業生產全過程中貫穿安全教育，真正做到哪里有生產，哪里就有教育，把教育與生產緊密的結合；注重“打持久戰”思想的牢固樹立，對于安全教育要堅持做到年年講和月月講，天天講與時時講，實現安全教育持之以恒與常抓不懈。
2、內容創新
安全知識與法規以及技能教育并不是企業安全教育開展的唯一內容，職工安全內在素質方面提高也是至關重要環節。下面幾點就是其突破口：一是安全榮辱觀教育應注重強化。以“八榮八恥”為核心的社會主義榮辱觀教育為出發點，對職工“安全光榮、違章可恥”理念的樹立進行引導，依托道德的力量促進職工遵章守紀自覺性的提高。二是注重安全態度教育的加強。在實際生產工作中，個別職工借助個人經驗主義或僥幸心理實施“減法式”施工的狀況經常可見，這樣的行為以不安全的現實呈現是遲早的事情。安全態度教育的開展實質就是教育職工對“安全”時刻不能放松，借助教育手段達到把安全內化于職工之心，外化于職工之行，使職工安全行為真正得到規范的目的。三是注重安全典型教育的加強。結合企業自身的情況，對出現于安全生產中典型事例進行深入挖掘和提煉，其中正負面都涵蓋其中，加強職工對安全重要性的真實感受和體會。正面典型教育實質就是把榜樣力量巨大感召力充分發揮出來，表彰企業安全先進人物和事跡，通過典范的樹立，真正把學有榜樣，趕有目標的氛圍構建起來，使職工對安全紀律的遵守以習慣呈現；而負面典型教育就是依托血淋淋的慘痛教訓，真正使職工對安全苦果的危害性加深體會，進而促進自身安全警惕性的提升，達到安全責任心不斷加強的目的。四是注重安全文化教育的加強。立足“文化領先”視角，把企業安全文化導向等作用發揮出來，培養職工慎獨精神，構建遵章守法，嚴于律己氛圍，促進把安全認同感做好意識的提升，真正做好安全意識對每一位職工潛移默化地產生影響工作，為“要我安全”觀念轉變到“我要安全”而努力。
3、方法創新
教育要想取得好效果，選擇適合的教育方式方法重要性凸顯。創新思維，“三個轉變”的努力實現應成為企業安全教育的核心。一是事后教育轉變到事前教育。秉承“未雨綢繆思想多一些，亡羊補牢思想少一些”理念，前移教育關口，工作核心方針對事故預防上，開展前瞻性分析職工的勞動時間等方面，對引發事故各種不安全可能因素真正做到預先發現鑒別與判明，也就是實施超前教育，也就是職工具備苗頭性問題及早鏟除思想，預防的目的真正能夠實現，防患于未然真正能夠落實到實際之中。二是課堂教育轉變到現場教育。通過實踐深刻認識到，僅注重把課堂灌輸式教育單一地抓好，往往出現收效甚微的結果。因此，下移安全教育重心，讓職工到生產現場中去，采取的教育方法應增強活躍性，結合運用好分析與啟發等形式，實現現場教育出現在施工中的不安全新情況與新問題，從而使安全隱患得到及時解決，進而達到把教育的實效性突出的目的。如以生產作業中常犯違規行為出發點，對安全操作規程進行宣講；有利于增強職工理解能力，以容易出現在施工中的問題為針對對象，依托典型引路手段，或現場示范學習等，對比職工所學狀況，增強職工對安全知識學習與掌握能力。三是被動教育莊邊到主動教育層面上。職工處于被動接受教育層面是傳統安全教育方式獲得的結果，屬于注入教育模式，源自自上而下順序，職工逆反心理的產生是難免的，安全教育效果受到影響將是必然的。為此，企業安全教育應把正確的安全價值觀的樹立引導作為重點來抓，讓職工真正明晰個人與企業兩者安全辨證關系，從而增強職工在教育活動中的積極參與性，真正扮演好教育者與受教育者雙重角色，實現安全教育互動局面，提升安全思想轉化與控制行為自覺性。
4、培訓創新
在現代科學技術進步的推動下，加上不斷推廣使用新技術和新材料以及新設備與新工藝，在各行各業安全生產中，安全教育更加凸顯出其重要性。就員工安全素質提高，安全觀念增強而言，最有效的途徑就是把安全教育培訓搞好，同時搞好安全教育培訓工作在企業安全生產與發展中占據極為重要地位。以人為本是科學發展觀的核心所在，而就安全生產而言，其最根本動力就是人。堅持以人為本，實質就是在安全生產中堅持一切工作為出發點和落腳點的原則，是對職工安全主體地位確定的體現，是職工安全首創精神發揮的反映，而且職工各項安全權益能夠得到保證，這樣在安全生產環節中，職工生活會增強體面程度，提升工作快樂度，依托安全教育培訓手段，推動職工安全生產需要的滿足。要在安全生產全過程中貫穿安全教育。行為的先導為人的思想，而人的思想也是行為過程和結果的決定因素。而安全生產主管部門應承擔起督促企業真正落實安全教育和培訓工作職責，并把此項工作作為企業工作重心來抓，為企業對安全教育的重要性認識提供幫助，促進落實安全教育工作。因此說企業做好教育培訓安全管理工作，促進全員安全生產意識的提升，推動安全生產技能水平再上新臺階，實現我要安全局面轉變到我懂安全和我會安全狀態勢在必行。
三、結論
僅憑借制度管理和約束實現提升員工安全意識與素質，提高安全技能是不現實的，也是不能取得很好效果的，完善的教育培訓機制的建立是必須的，采取的教育形式也必須具備靈活多樣性，這是與預期效果能夠保持一致的前提條件。注重部門與企業以及員工潛力的挖掘，真正使齊抓共管優勢充分發揮出來，立足方方面面動員力量，調動干部職工積極性，真正形成共同參與與共同管理局面，造就安全管理體制全員參與聲勢。
作者:張華 單位:太原市安全生產培訓教育中心
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閉學式安全教育范文第5篇
高校現有的學生宿舍大體分為兩類，一類是上世紀60~70年代修建的老式學生宿舍，多為磚混結構，線路老化嚴重，電線負荷率低，消防安全等級低，多層建筑往往只有一個樓梯，沒有安全防火門，安全通道少，按現行的消防要求，屬于典型的不合格建筑。但因學校擴招及財力的原因，此類建筑未能拆除和改造，繼續使用至今。另一類為新修建的學生公寓。雖然是在新消防法要求下修建的，但部分承建方未能嚴格按要求規范施工，多數消防設施實為擺設，更有甚者，為趕工期，繞開消防申報和驗收，直接投入使用，隱患極大。再者，即便當時是合格的設施，隨著社會的發展，其線路的負載能力逐漸低下，也存在極大的安全隱患。學校缺乏行之有效的消防安全責任制。所有高校和領導都將安全問題放在學校工作的首位，但真正落實又是另外一回事。就學校宿舍消防而言，消防安全責任制的落實在于各司其職，形成合力。但實際上，各高校都把消防安全工作僅僅看作是保衛部門的事，往往是保衛部門孤軍奮戰。在這種情況下，學校的消防管理工作是起不到較好的作用的。學校缺乏系統有效的安全教育體系。許多高校鑒于思想認識和財力、教育能力的問題，沒有制定出系統、完善的安全教育體系，即使搞了安全教育，往往也是形式單一、內容簡單，不注重消防安全知識和逃生技能的培訓，更沒有形成消防安全教育的長效機制，未能從內心深處真正喚醒學生的認同感和行為力。
消防安全管理和治安管理的矛盾。同樣是做好安全工作，但消防工作與治安管理工作在某些方面卻存在矛盾。例如，治安方面要求宿舍門窗緊閉，通道可控，而消防工作要求門窗通暢，出入自由，這是現實工作中的矛盾。但偷盜等治安情況發生的頻率遠遠高于火災發生的頻率，所以導致管理者和學生認識上的偏差，認為宿舍的消防工作應讓位于治安工作，在宿舍一、二樓安裝防盜窗，宿舍內的消防通道經常鎖閉。但是，往往火災事故帶來的后果遠遠大于治安事故，如，2001年3月26日，肯尼亞馬查科斯一所學校宿舍發生火災，造成慘重傷亡，此次事故損失慘重的最主要的原因是火災發生時宿舍門被鎖上了，宿舍窗戶也全部被用鐵條封死，以致許多學生不能及時逃生；1998年3月26日，肯尼亞港口城市蒙巴薩的一個女子中學宿舍失火，原因是宿舍大門被鎖死，導致22名女學生被燒死，80多人被燒傷。這些慘痛的教訓是值得我們思考的大問題，也是在今后學生宿舍的管理中值得深入研究和探討的問題。學校消防工作經費投入嚴重不足。學校的發展需要大量資金，許多高校就會壓縮、擠占安全工作經費，原因很簡單，消防工作是一個隱形的工作。因為投入不足，消防安全工作時常處于非常尷尬的局面———想做做不了。因為資金不足，導致禍患事故發生時，往往造成更大的損失。2012年12月，某高校的實驗農場用地突發火災，燒毀大片林地，造成嚴重損失，其原因就是因消防投入不夠，沒有資金在林地周圍修建消防蓄水池和消防栓，造成發生火災時，不能及時有效地進行撲救，給學校帶來了巨大損失和不良影響。
學校應想方法設法采取多方式、多手段的教學方法，開展有效的消防安全知識教育和消防疏散逃生演練。把安全文化作為校園文化的核心，大力弘揚安全文化，并長抓不懈。可通過互動式、情景式的角色體驗活動，使每個學生能夠身臨其境地體驗火災狀況下的心理和反應，在發生火災時會報告火警、會使用滅火器材，會撲救初期火災，掌握正確的逃生方法和技能。只有通過長期的教育熏陶和行為養成，才能從內心深處喚起學生的安全意識，使安全意識和安全行為成為學生潛意識下的第一選擇，最終養成良好的個人行為習慣。學校應組建義務消防隊和志愿消防隊兩支隊伍。義務消防隊可以由保衛處、教務處、學生處、后勤部門的從業人員為主，此類人員具有一定的社會經驗、組織能力和應變能力，有利于組織和管理；志愿消防隊一般以學生中的骨干分子為主，如學生干部、社團負責人、宿舍長等，此類同學在學生中享有威信，便于學生溝通，能夠有效做好安全宣傳。志愿消防隊和義務消防隊可分工合作，義務消防隊主要開展消防安全培訓和消防安全檢查等工作，志愿消防隊以消防安全宣傳為主，通過不同層面的宣傳、教育、培訓、引導，全方位提高學校的整體消防實力，確保校園平安。學校保衛處應切實履行消防核心力量的作用。保衛處作為學校安全管理的職能部門，應在上級消防部門的指導下，科學制定學校消防安全規章制度和消防安全工作規劃，做好消防安全宣傳、培訓、教育、檢查、督促、整改等工作，穩步扎實地推進學校消防工作。
學校每年應將消防工作經費列入經費預算，劃撥專項資金，以保障消防設備、設施的更新、維護，切實保障存在的消防安全隱患得到有效整改，從而保障校園消防安全機制正常有序運行。加強學生宿舍管理，全員參與消防工作，充分發揮基層戰斗堡壘作用。高校學生宿舍的消防管理，要形成一套自上而下層層負責的消防管理體系。學校必須充分動員同學全員參與，自覺遵守宿舍管理制度，履行消防義務，不違章用火用電，發現火災隱患要及時報告；充分發揮宿舍長、樓層長，棟長、宿管員、宿舍輔導員等宿舍安全第一線人員的作用，強化此類人員的消防教育培訓，提高他們的消防能力，使之具備組織者、引導者、指揮者的能力，把學生宿舍消防安全工作開展在最前沿，共建安全宿舍。宿管部門和保衛部門要對宿舍進行監督檢查，將宿舍消防安全狀況納入文明宿舍評比考核體系，通過最基礎的日常行為規范，達到養成良好消防行為習慣的目的，最終使每間宿舍，每個樓層都能成為促進學生宿舍消防能力的戰斗堡壘，共同推進學生宿舍的消防工作。總之，學生宿舍的消防安全是一項關系到國家人才培養、校園安全穩定、家庭和諧幸福和社會建設的重要工作，我們只有以高度的責任心和科學的態度做好各項工作，形成合力、全面提高師生員工的消防安全意識和技能，才能有效保障高校學生宿舍的消防安全，創建平安和諧校園。
作者：龔元圣 喜超 熊雁兵
