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計算機科學與技術的知識范文第1篇

關鍵詞:工作過程;計算機網絡技術;教學改革

中圖分類號:G640文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)32-9019-02

Pedagogic Revolution and Practice of the Working-process-based Networking Course in Higher Vocational Colleges

YANG zhi-yong, ZHOU Yu

(Chongqing Vocational Institute of Engineering, Chongqing 400037, China)

Abstract: This paper analyses the present problems in the computer networking course in higher vocational colleges and promotes an integrated revolution of the working process methods and the pedagogic pattern, based on the need for higher technicians and the author's academic experience. This pedagogic pattern has been proved to be practicable.

Key words: working process; computer networking; pedagogic revolution

當前, 我國在局域網、校園網、企業網和Internet等方面建設取得了很大的進展, 社會對熟練掌握計算機網絡技術、網絡建設、網絡應用與開發和網絡管理的人才的需求越來越大, 人們學習計算機網絡技術的熱情日益高漲[1]。為了滿足社會的需求,很多高職院校也開辦了計算機網絡技術專業且迅速發展起來。 因此,計算機網絡技術課程成為高職院校計算機網絡專業和計算機應用專業開設的核心課程之一, 計算機網絡技術課程在整個學科中的重要地位以及影響社會經濟發展的現實意義已經成為不爭的事實。但是, 在計算機網絡技術課程的教學中存在著教學內容與現實的脫離、教學模式不適應高職課程特點、實踐教學硬件條件薄弱等方面的問題。因此, 對高職院校計算機網絡技術課程教學的改革勢在必行。

1 現行計算機網絡技術課程教學中存在的問題

1.1 教材內容與高職人才培養目標存在沖突

當前很大一部分高職院校仍然是使用或者模仿本科院校的教材,本科多以OSI參考模型為基礎, 講述網絡層次結構、協議和計算機網絡原理,而目前廣泛應用的則是TCP/IP網絡協議,顯然不符合國家對高職院校培養高技能人才的要求,高職學生教學內容的選取應以培養學生的應用能力為主,知識夠用的原則。

另外,從計算機網絡的科學體系開始建立到現在的20多年間,計算機技術和通信技術在各自的迅速發展中進一步融合, 新技術逐步成熟并不斷涌現, 新應用領域不斷擴展和深入。但是,在教學中很多新技術、新應用領域并不能及時地在教材內容出現,這就要求對原來的教學內容進行及時更新和補充[1]。

1.2 教學主體不突出

計算機網絡是涉及通信與計算機兩個領域并緊密結合的交叉學科,需要硬件和軟件的結合,需要理論和應用的結合。目前很多學校《計算機網絡技術》課程采用傳統的教學方式, 基本以老師講授為中心, 而學生只是作為“觀眾”, 忽視學生的認知主體作用, 整個教學過程不能較好的激發學生的學習興趣和提高學生的創新能力。

1.3 實踐教學條件薄弱

計算機網絡技術課程作為一門實踐性要求很強的學科,如果實踐教學條件跟不上,就不會滿足每個學生有親自動手實踐的機會,只有學生親自動手后,學生的技能水平和學習積極性才能得到明顯的提高,如:網線的制作,老師在課堂反復講解網線如何制作,如果不給學生親自動手的機會,也許學習完了,還沒有見過網線鉗,即使少部分學生記住了網線如何做,一旦真正做網線的時候還是不知道如何下手,畢竟理論和實踐還是存在差異,所以我們應提高實踐教學的硬件和軟件條件,盡量做到每人都有動手練習的機會,提倡理論與實踐一體化教學,使計算機網絡技術專業的學生具有較高的建網、管網、用網的能力。

2 基于工作過程的高職計算機網絡技術課程教學改革

2.1 以工作過程為導向、以強化技術應用能力為主線確定教學內容

本課程立足于實際能力的培養,因此對課程內容的選擇標準作了根本性改革,打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式,轉變為基于工作過程,以工作任務為中心組織課程內容和課程教學,讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識,并發展職業能力。為了滿足學生的可持續性發展要求,工作任務應具有一定的綜合性,工作任務中應包含計算機網絡技術中當前的新技術和新的應用領域,課程內容的選擇以工作任務為導向,以理論知識夠用、以強化技術應用能力為主線確定教學內容。如高職計算機網絡課程中,OSI七層模型應該略講,更多的應該講解當前廣泛應用的TCP/IP網絡協議、計算機網絡的規劃、組建、服務器的架構,網絡的使用能力。經過行業、企業專家深入、細致、系統的分析,本課程確定了以下工作任務:網絡硬件設備、傳輸媒體、網絡規劃、局域網組建、網絡服務器架構、網絡管理軟件等工作任務。這些任務主要突出對學生職業能力的訓練,其理論知識緊緊圍繞工作任務完成的需要進行,同時又充分考慮高等職業教育對理論知識學習的需要,并融合相關職業資格證書對知識、技能和崗位素質的要求。

實踐技能訓練內容體系的建設是高技能人才培養中一個很重要的環節,內容的選取與確定必須基于工作過程,工作任務由多個項目組成,所以每次實訓內容必須是以項目形式存在的,并且具有可考核性,最終以產品或者是報告形式作為實訓的最終成果。實踐技能的訓練分為兩部分,一是項目技能訓練,二是團隊形式的綜合能力的訓練,項目技能訓練在課程的學習中同時進行,綜合訓練安排在整個課程學習完成后,時間為期一個月,綜合訓練要求從網絡規劃開始,一直到網絡最終完成正式投入運行,該階段最好是安排到企業或者是自己學校對外的服務項目。

2.2 課程內容編排與教學方法改革

計算機科學與技術的知識范文第2篇

【關鍵詞】計算機應用基礎 教學 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0251-02

隨著計算機技術及其應用的飛速發展，社會崗位的計算機操作的普及，對大學生計算機應用能力提出了更高更新的要求和標準，而計算機應用基礎課程作為高校公共課程不可或缺的部分，對于這門課程的改革已勢在必行。而無論是平時的教學設計、實踐操作還是技能考試，都應圍繞以下兩個方面進行：一是加強學生實踐操作技能的培養，使學生通過學習后能利用計算機技術去解決實際問題；二是要適應社會需求，實現教學與職業的快速對接，真正做到學以致用，根據市場的變化而改革教學模式。

一、現狀分析和存在的主要問題

計算機應用基礎公共課是一門理論結合實踐操作的課程，不僅僅需要向學生傳授計算機基礎理論知識，更需要注重學生的技能操作、實踐能力的培養。通過筆者對一些高等職業技術學院的調查調研，分析總結在目前的教學中主要存在以下幾個問題：

1.部分教師還停留在傳統的教育教學基礎上，教師職業教育思想還需進一步轉變

作為高等職業技術學院，培養學生的目的就是讓學生能適應崗位需求，具有較強實踐能力的高技能專門人才，具有崗位需要的崗位職業綜合能力。但是目前大部分教師還處在傳統的教育教學模式上，需要盡快改變教學模式及教學方法，進一步轉變職業教育思想，貼近職業需求進行教學。

2.教學內容與實際工作崗位對計算機操作的需求脫節

由于教師對于目前社會各崗位對計算機人才的需求了解不夠，采用的教學實例和教學模式沒有及時針對市場需求在教學上做出相應的更新。

3.在教學過程沒有體現以學生為中心的職業教育思想

目前實踐操作環節普遍采用的是以教師示范講解操作為主，學生再模仿操作練習，沒有充分調動學生的學習積極性，在整個實訓過程中難以體現以學生為中心的教育思想。實踐操作中學生自己動手操作的時間不夠。學生被動地接受教師的知識傳輸，沒有真正參與到實訓過程中。

二、教學改革實施要點

1.教學模式及教學方法的改革

構建突出實踐操作教學模式體系，以“任務驅動，項目導向”的教學方法應用于教學中，將系統化實訓項目充分融入到學生的實際操作中。在高職院校中，應著重以職業能力培養為教學主線，采用任務驅動的教學方式讓學生帶著任務、帶著問題去探索去學習相比以前普遍采用教師先進行知識傳授再布置實訓任務的教學方法來說，學生的學習效率及學習效果都要高出很多，同時學生的學習態度容易由被動學習變為主動學習，有利于提高學習興趣，建立良好的學習習慣，獲取知識的印象更深刻，學生對知識的掌握也更牢固。

2.構建第二課堂，開闊學生眼界

除了課堂上的教學，學校還可以通過構建第二課堂，如開展計算機知識講座，計算機等級考試考前培訓，計算機技能大賽來擴展學生知識面，開闊眼界和思路，激發學生的學習興趣，增強學生學習動力。

3.深入市場調研，緊跟市場對人才的需求，精心設計案例庫

擔任計算機基礎的教師應該經常針對崗位需求做市場調研，掌握最新的崗位需求，在教學過程中可以針對高職院校不同專業的學生及結合各專業不同的就業需求設計多個實用的實訓案例，形成了案例庫。這些案例中既有針對不同專業需求可以做實訓項目的實例，也有因為考慮到學生入學基礎差異性，如一些來自于少數民族的學生由于條件所致在大學之前幾乎沒有接觸過電腦，計算機基礎較差，所以案例庫中有最基礎簡單的實例適合這類學生實踐操作，鞏固基礎，循序漸進。同時對于一些來自于經濟條件較好的城市的學生，因為經常使用計算機，接收新的計算機知識較快，所以案例庫也有相對較復雜的實例可供這部分學生擴展實踐。案例庫還可根據市場調研結果貼合市場需求隨時更新，動態擴充，學生在操作具體實例時，就可以進入實際工作情境，更加貼近崗位能力的需求。

4.深化計算機教材改革，突出高職特色

高職院校的計算機教材應突出它的職業性、實用性和先進性。根據理論知識運用和實踐能力培養相結合的原則，應以技能訓練為特色。最好能組織本校教師結合市場需求和本院生源特點編寫適合本校學生使用的自編教材，教材內容要適應崗位需求和全國計算機等級考試的基本要求。

三、結束語

教學改革是一項長期而艱巨的任務，尤其是對于高職院校來說計算機應用基礎這門課程的改革必須緊密結合社會崗位需求和時展，需要我們在教學過程中不斷發現、創新、探索及總結，重視實踐教學，讓職業教育真正貼合職業需求，讓學生做到學以致用。

參考文獻：

計算機科學與技術的知識范文第3篇

一、中職計算機科學與技術專業實踐教學的現狀和問題

（一）計算機專業實踐教學的現狀

當前中職計算機科學與技術專業實踐教學主要包括理論知識講解、上機實踐教學以及校外實習三個部分。但是現在用人單位普遍反映存在計算機科學與技術專業的學生實踐能力和創新能力不夠強，與用人單位需要的人才存在著差距等問題。針對這種現狀，中職計算機科學與技術專業實踐教學應立足于實際情況進行改革，在加強學生理論知識理解的同時，提高學生實踐能力和創新能力，時刻關注社會以及用人單位需求的改變，順應需要，及時對課程進行必要的調整，以培養高素質、高技術人才為目標。

（二）計算機專業實踐教學的問題

1.教師和技術人員缺乏。隨著中職的不斷擴招，師生比例嚴重失衡，教師的數量難以充分滿足教學的需要。此外，由于中職的待遇不高，優秀的教師和高技術人員流失比較嚴重，直接影響學校的課程設置，致使一些課程開設的較為匆忙，并使學生對于知識未能充分的理解和掌握，影響學生的學習，妨礙學生實踐能力的提高。

2.實習機會少。中職計算機科學與技術的專業特點大幅度增加學生實習需求，而中職由于種種原因難以完全滿足學生的實習需要，使學生實習不充分或者實習質量很差，直接導致學生在未來的畢業求職中的競爭力大幅度降低。

二、中職計算機科學與技術專業實踐教學問題的對策

1.立足實際，與時俱進

在中職實踐教學過程中，應立足實際，與時俱進。計算機科學與技術專業的專業特點要求學生有很強的實踐能力和創新能力，所以在計算機科學與技術專業的課程設置時要立足于學校和社會的實際情況，加大實踐課程的設置比例，緊跟時代的步伐，實時更新，與時俱進，培養專業化的高素質人才。

2.建設高素質教師隊伍

中職計算機科學與技術專業需要大量的高素質教師和專業的技術人員，所以中職要擴大師資力量，提高薪資待遇，留住人才，建設自己的高素質教師隊伍。加強與其他高校的交流，了解當前最新的科學技術，聘請專業的技術人員和教師進行講座，適應中職、學生以及社會的需要，根據實際情況，制定實踐教學方案，培養實踐能力和創新能力強的專業人才。

3.增加投資，更新設備

中職實踐教學相關的儀器設備要求較高。而現在計算機科學與技術專業的部分儀器設備老化、過時，與用人單位實際應用的設備存在差距，很多學生畢業后需要很長的時間進行適應甚至是重新學習，浪費時間和精力。所以中職應借鑒國內外的先進技術經驗，加大投資力度，更新符合社會實際需求的儀器設備，淘汰老舊設備，并提高設備的使用效率，積極維護實踐設備，從而提高學生的動手能力，使學生對于知識的理解和掌握更為精準。

4.針對學生的層次不同合理的開展教育

對于中職類院校來說，學生的層次不同是不可避免的，而將不同層次的學生組合在一起教學必然會造成教學中的問題，因而在教學過程中，中職類院校可以根據不同學生的計算機基礎的不同有針對性的進行教學。首先，在入學時針對進行計算機相關知識的模擬測試，將計算機基礎差不多的學生分到一個計算機課堂當中，這樣在教學的過程中教師就會更有針對性。其次，經過一定時間的學習之后，根據學生的學習情況進行班級的調整，從而使每個學生都能跟上教學的進度。除此之外，教師在布置作業時也應考慮到學生的情況，對于基礎薄弱或者接受能力較差的學生來說，教師應將教學的重點放在基礎知識的了解方面，而對學習水平較高的學生來說，可以更多的側重新知識和新技術的練習。

三、總結

計算機科學與技術專業是一門集實踐性、專業性、創新性為一體的專業，而中職的計算機科學與技術的實踐教學也要符合其實踐性、專業性、創新性的特點，根據專業特點和實際情況，制定自己的培養人才的具體方案，提升學生解決問題的能力，使學生積極主動地學習，幫助學生提高專業技能，使其符合社會以及用人單位的需求，為國家的繁榮富強貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

計算機科學與技術的知識范文第4篇

關鍵詞：計算機科學與技術專業；人才培養模式；教學計劃；課程體系

一、計算機科學與技術專業發展現狀

隨著經濟的發展、社會的進步，計算機科學與技術的人才培養方法也應該與時俱進，不能用老舊的認識看待當前社會所需要的人才層次。所以，國內高校的教育團隊應致力于計算機科學與技術專業人才培養研究。由于我們的教育還是擺脫不了原來課程體系的影響，在理論課與實踐能力的培養之間難以取得平衡，從而致使高校培養的計算機科學與技術人才滿足不了社會需求。這反映出高校計算機科學與技術專業人才的培養課程體系存在一些問題。因此，高校在教學改革時應該注意要把理論課與培養實踐能力的課程一手抓，不能顧此失彼。

二、計算機科學與技術專業人才培養模式改革的必要性

學科教學內容與課程體系的外延發展模式已經不能適應學科發展的需要，學校必須引導老師們結合市場需求，采用好的方法來對各個學科的知識進行改革。根據教育部計算機科學與技術學科教學指導委員會計算機專業分委員會組織的我國信息化社會計算機人才需求的調查結果顯示，目前計算機專業人才存在的主要問題有：缺乏獨立解決問題的能力；對工具和方法的應用不熟、經驗不足；責任心和紀律性不強。因此，社會在發展，我們也需要根據市場的不斷選擇來改變我們的培養方法。在教學改革中，要認識到在促進學生的卷面成績提高的同時，還要重視能力的培養，明確培養目標，不斷地完善自己的教學方法，根據教學經驗制訂能提升學生能力的教學方案，這樣才能提高教學質量，從而為社會輸送優秀的人才。另外，教師們還要因材施教，計算機科學與技術的教學不僅要迎合市場的口味，還要引導學生根據自身的性格特點和能力特點來選擇適合的學習方案，從而提升自己的能力。

三、計算機科學與技術專業人才培養模式改革

將理論課與實踐課結合起來開展教學看似很簡單，其實是一件很不容易的事情，教會學生將所學的基礎知識應用于實際就是這門課程授課成功的標志，也是使人才培養模式改革成功的關鍵之處。因此，必須意識到理論課教學與實踐課教學搭配的重要性，也必須了解市場的人才優勝劣汰機制，了解計算機科學與技術人才培養的重要性。結合培養人才的目標和市場的選擇、社會的需求開展教學，才能使教學事業更上一層樓，才能使同學們在課業上取得好的成績。在教學方面，教師還要根據實際情況，根據學生的學習情況來調節自己的教學計劃，調整過去的主干課程，增加一些當下經濟發展所需要的知識教學。認真分析課程與社會需求之間的關系，改變不好的教學習慣，制訂出優秀的教學計劃。基礎課程設置應少而精，選擇能反映學科特色的內容，增加應用型課程的比例，重新修訂教學大綱，完善教學資料。另外，應該加強實踐教學，提高學校的基礎配置，完善學校的計算機實驗室管理制度。實驗課老師應該加大精力去關注學生，培養學生，引導學生去學習，創新。同時，應舉辦各類培訓班、科技競賽、科研活動，組織學生參加等級考試、認證考試和技能考試，讓學生掌握更多的技能，提高學生的綜合應用能力和就業競爭力。開放實驗室，增加自主設計和創新實驗的比例，以增強學生的動手能力。最后，提升教學效果的質量還要重視選修課程的開設。必修課程是學生掌握專業理論體系的重要內容，而選修課程則是提高學生綜合能力的重要輔助，應按學分規定學生的選課，豐富學生的綜合知識，提高其應用能力。加強師資隊伍建設也是教學中關鍵的一點。

通過這些教學計劃改革，希望能解決在計算機科學與技術專業課程教學過程中的問題，提升學校的教學質量，為企業培養更優秀的人才，為本專業的人才培養探索出適合社會需要的模式。

參考文獻：

計算機科學與技術的知識范文第5篇

關鍵字：計算機科學與技術；發展；現實意義

中圖分類號：G623文獻標識碼： A

引文：自從計算機科學與技術從誕生到現在，已經經歷了六十多個春秋。它從開始時設計單純的來提高處理速度的高速計算器，到現在可以幫助人類解決大多數問題的智能機器，經歷了無數次的突破。而在社會生活飛速發展的今天，計算機在多個領域得到了廣泛的應用，比如在經濟領域、社會生活領域，在教育、軍事、法律等領域也滲透其中，從以前的一元化不斷走向了今天的多元化，所以，加大計算機科學與技術的發展，運用好計算機科學與技術，發揮其巨大的作用，對我國社會主義現代化建設有著十分重要的意義。

1計算機科學與技術的發展歷史

世界上第一臺通用的電子數字計算機“埃尼阿克”誕生于美國，這是一臺又大又笨重的計算機，它是由1.8萬個電子管組成，重達30多噸，運算速度為每秒5000次的加法運算，因為在當時它的計算成本很高，到了二十世紀六十年代和八十年代后，一些國家的政府部門和專門的研究機構以及一些較有實力的企業才開始應用計算機處理各種事物。隨著科學技術的發展，因特爾思維CPU處理器誕生，從而進一步推動了計算機的普及與推廣，到1982年時，世界上第一臺個人計算機誕生，計算機的成本快速下降，到二十世紀九十年代開始，計算科學技術一方面向微型發展，進入到了各個企業和家庭，另一方面則仍然在軍事國防等反面廣泛應用，目前，計算機科學體現在了各個方面，從一元化向多元化發展，充實了人們的生活，促進了社會文明的進步。

2 發展計算機科學與技術的現實意義

目前，計算機科學與技術不但提高了人們的生活質量和生產效率，而且在現代化社會的發展和進步中也發揮著極為重要的作用，計算機科學與技術涉及到了經濟和社會生產以及人類生活的多個領域，在人類生活、生產、文化娛樂等領域的作用也越來越顯著。

2.1在教育領域中的所發揮的作用

計算機的多媒體技術不但為教學目標的設計和教學策略的實施提供了軟硬件，而且利用多媒體教學使得教學信息更加符合學生的聯想記憶模式，同時，學生可以在交互操作中汲取知識。計算機科學與技術還可以培養學生的創新性思維能力和動手能力，好奇心是學生的天性，有好奇心才會有學習的動機，才能有發明創造，計算機科學與技術這門課程的無限拓展性很好的滿足了學生的好奇心，通過問題的探究與協商學習等活動，激發起學生的學習動機，培養學生的學習興趣，讓學生主動去讀書，去感悟探索，從而獲得新知識，在某個意義上說，算是一個創新的過程。計算機網絡還為網絡教學提供了比較便利的條件，不但有效的提高了網絡資源的利用率，而且還打破了傳統的授課模式，學生可以根據自己的興趣，自主的選擇學習的內容。

2.2在經濟領域中所發揮的作用

目前，計算機科學與技術發展不斷地推動了經濟的高速發展，而應用于經濟分析的軟件類型有SPSS、EVIEWS、MATLAB、SAS、LINDO等等。在這些經濟分析軟件中SPSS是應用非常廣的經濟分析軟件，它幾乎可以處理所有類型的經濟數據統計工作。對樣本數據進行預處理以及準確描述，還可以假設參數和非參數及其他檢驗，并且可進行方差、回歸、時間序列以及可靠性等分析等是spss所特有的特點，同時，它還可以根據實際情況，對軟件程序進行修改得到所需結論。同樣，EVIEWS與SPSS相比較而言，EVIEWS對于分析時間序列較為重視，而且還可以對經濟動態發展情況進行分析。這兩種軟件應用較為廣泛，主要是其具有操作簡單、無需過多處理程序的功能。LINDO軟件的其功能較單一，適用于物流供應鏈、效率評價等方面的研究，對進行線性或非線性規劃和分析較為重要。MATLAB軟件在經濟分析中優勢較明顯，但需要進行復雜的編程，所以可以進行模擬分析，因為該軟件能提供六百多種數學模型，因此在實際工程計算中能夠發揮巨大的作用。計算機技術在經濟領域還有一個作用就是可以對實際經濟問題進行模擬，因為經濟現象多數異常復雜，所以，采用計算機軟件所得出的結論不一定科學，在此就需要設計有效的程序，處理對經濟模型運算方面的問題，這是處理許多經濟問題過程中的關鍵之處。

2.3在法律領域中所發揮的作用

在法律領域中計算機技術在偵查工作方面發揮了重要的作用，公安機關可以利用計算機進行取證，有效的提高了偵查效率，公安機關必須擁有較強的技術性，才能將犯罪嫌疑人所涉及的文件偵查出來。計算機技術還可以幫助公安機關輔助判決，借助于計算機技術，建立一套完善的檢索系統，協助法律人員對法律法規進行檢索，這種軟件叫做“法律之星”，通過這種軟件幫助案件進行輔助判決。

3計算機科學與技術的發展前景

現如今，計算機發展的趨勢可以從三維方面進行考慮，一維是向高的方向發展，主要表現在速度越來越高，性能越來越高，計算機的主頻也越來越高。二維是向廣度的方向發展，因為近年來計算機的發展趨勢是網絡化和各個區域的滲透，計算機的發展無處不在。三維是向深度的方向發展，就是向信息的智能化發展。目前，計算機在某些方面還是比較難用的，因為計算機的思維方式畢竟與人類的方式有很大的區別，人類很難用自然地方式跟計算機打交道，所以，計算機需要更進一步的發展，隨著互聯網的普及，使用計算機的老百姓日益增長，計算機智能化方向的研究也是社會所強烈的需求，要求創造服從于軟件需要和課題自然邏輯的新體制。21世紀是信息社會，信息技術給人們的生活和生產帶來了巨大的變革，隨著信息產業的快速發展，產生了一大批從事IT技術創新的人才，現代化社會建設需要IT技術人員具有高素質、能力強、知識面寬的創新精神，也需要系統掌握計算機硬件和軟件的基本理論與應用基本技能，也應具有較強的實踐能力，不斷從事計算機技術的研究應用和網絡技術等的開發，我們只有擁有這樣的專門技術人才，計算機科學與技術才能具有良好的發展前景。

4結束語

隨著計算機的不斷更新換代，這門專業已經成為了社會的主流，計算機的發展前景相當廣泛，有很大的發展空間，計算機科學與技術的發展推動了經濟和社會的發展，它不僅僅是一種技術現象，更是一種經濟和政治文化以及會現象，在現在社會中發揮的作用是其他技術所不能相比的，但我們也應該注意到這門學科發展的困難和局限性，計算機科學仍面臨著結構過于復雜，智能化解決難等問題，所以，我們必須更加積極的完善計算機技術，充分發揮其在社會經濟發展中的作用。

參考文獻：

【1】托馬斯 庫恩.金吾倫,胡新和譯.科學革命的結構[M].北京:北京大學出版社,2009.

【2】葉曉風.計算機應用教程[M].東南大學出版社,2008.