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互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第1篇

長(zhǎng)期以來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)以抽象和晦澀難懂著稱，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教學(xué)效果一直是經(jīng)濟(jì)學(xué)教研工作不斷改進(jìn)的地方。如何使經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂成為集趣味性與知識(shí)性為一體的藝術(shù)課堂，成為廣大經(jīng)濟(jì)學(xué)師生共同的追求。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教學(xué)效果的提升提供了有利條件。文章將傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，提出互聯(lián)網(wǎng)背景下的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課團(tuán)隊(duì)有機(jī)合成教學(xué)模式，系統(tǒng)分析了該教學(xué)模式的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)方式及課堂效果。

關(guān)鍵詞：

互聯(lián)網(wǎng)+；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課；團(tuán)隊(duì)有機(jī)合成；教學(xué)模式

引言

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)可能是人文社科領(lǐng)域最難教好的課程類別。長(zhǎng)期以來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)以抽象和艱難晦澀著稱，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教學(xué)效果一直是經(jīng)濟(jì)學(xué)人不斷努力的地方。如何使經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂成為集趣味性與知識(shí)性為一體的藝術(shù)課堂，成為廣大經(jīng)濟(jì)學(xué)師生共同的追求。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)大學(xué)課堂，為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教學(xué)成為名副其實(shí)的趣味課堂提供了可能?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅成為社會(huì)生活中的重要工具，而更應(yīng)該成為人們生活和工作的理念?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，越來(lái)越新穎的新媒體不斷涌現(xiàn)，如博客、論壇、微信自媒體等，傳統(tǒng)教學(xué)模式正在面臨挑戰(zhàn)。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等視頻內(nèi)容更極大的豐富了教學(xué)手段，學(xué)生們獲得知識(shí)的途徑和方式日益靈活化?？梢?，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教學(xué)改革正迎來(lái)了新的機(jī)遇，應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)科技探索構(gòu)建新型教學(xué)模式，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的困境，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂的教學(xué)效果。目前，國(guó)內(nèi)外西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)基本體現(xiàn)在以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)，以實(shí)踐為中心的開放式教學(xué)，以提高課堂效率為中心的創(chuàng)造性教學(xué)當(dāng)中。經(jīng)濟(jì)學(xué)課邏輯性和系統(tǒng)性比較強(qiáng)，致使經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)工作存在著學(xué)生難懂、教師難講的“兩難”困境，這是對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)共識(shí)[1]。張慶（2016）認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多、課程學(xué)時(shí)安排有限、一些專業(yè)概念和專業(yè)術(shù)語(yǔ)過(guò)于抽象和難于理解，使得實(shí)際課堂教學(xué)效果并不理想，提出運(yùn)用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和慕課教學(xué)等多種教學(xué)方法[2]。朱建安等（2012）提出以課程群建設(shè)為抓手開展教學(xué)改革，即通過(guò)綜合的、一體化和系統(tǒng)的培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程知識(shí)的調(diào)整和體系的貫通[3]，建立適合本校學(xué)生特點(diǎn)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)網(wǎng)站，使學(xué)生能夠在課外及時(shí)復(fù)習(xí)和補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)[4]。教師要充分借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)移動(dòng)智能終端和電子郵件、QQ群、博客、微博等互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的交流和探討[5]。通過(guò)專業(yè)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)合成教學(xué)模式，教師將大量精力集中在關(guān)注經(jīng)濟(jì)學(xué)前言動(dòng)態(tài)，把握經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，不斷更新教學(xué)內(nèi)容上，而不是重復(fù)理論教條。另外，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和虛擬空間，解答學(xué)生疑問，指導(dǎo)學(xué)生研究，提高學(xué)習(xí)效果。還可利用講座等形式傳播經(jīng)濟(jì)學(xué)最新研究成果，幫助學(xué)生開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)思維能力，通過(guò)“智慧教育”手段構(gòu)建“智慧課堂”。

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課的特點(diǎn)

眾所周知，經(jīng)濟(jì)學(xué)是比較抽象和難懂的學(xué)科。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以政府政策、國(guó)際環(huán)境、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、商業(yè)理念及運(yùn)作模式為主，重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。基于此，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課在教學(xué)內(nèi)容上也相對(duì)較寬泛，造成學(xué)生“什么都學(xué)、什么都沒學(xué)透”。一方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課內(nèi)容龐雜，概念理論繁多，思想流派林立，主流和非主流并駕齊驅(qū)，加之各種理論和政策由于長(zhǎng)期處于爭(zhēng)論之中，這注定經(jīng)濟(jì)學(xué)本身就是一門基于動(dòng)態(tài)和演化的狀態(tài)之中，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)學(xué)無(wú)法形成統(tǒng)一確定性的認(rèn)知；另一方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)又是一門與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的學(xué)科，作為一種理論，最基本的問題就是要解釋現(xiàn)實(shí)，但經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的抽象以及由此展開的論證，往往過(guò)于簡(jiǎn)化導(dǎo)致理解上的難度大增，極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)信心減退、課堂氣氛死板、逃課曠課頻發(fā)的不良后果。因此，要上好經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課，必須要跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，探索適合經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)模式，以提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果。

（二）經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生思維活躍，反應(yīng)敏捷，且本身就注重投入產(chǎn)出之間的關(guān)系，更注重效用、機(jī)會(huì)成本、取舍與選擇等問題，至少，在權(quán)衡利弊優(yōu)劣方面比其他專業(yè)的學(xué)生更專業(yè)，因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教學(xué)的方式、模式與策略與其它專業(yè)相比，會(huì)有更多的內(nèi)容與形式，也正由于此，其內(nèi)容的廣度、深度和難度對(duì)教師而言會(huì)帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。

（三）教與學(xué)的矛盾突出

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生學(xué)習(xí)方式已發(fā)生根本變化，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)不僅是一種依賴，更是一種習(xí)慣，而且從網(wǎng)絡(luò)上搜集資料、查找信息具有便捷、準(zhǔn)確以及成本低廉的優(yōu)勢(shì)。相反，教材內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息之間的矛盾。教材作為專業(yè)教學(xué)的主要工具，由于信息的滯后，往往跟不上變化的時(shí)代所反應(yīng)的新問題，具有一定的滯后性，如果任課教師只拘泥于課程教材，沒有及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容更新，則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生接受的知識(shí)滯后、案例內(nèi)容不合時(shí)宜等問題。網(wǎng)絡(luò)信息的新穎性、便捷性與教材內(nèi)容的時(shí)滯性、固定性成為鮮明對(duì)比，這就造成了教材對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為一種必然。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教學(xué)的改革取向

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教學(xué)按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單個(gè)老師的全程教學(xué)。教學(xué)過(guò)程是同一門課程不同的老師各選教材、獨(dú)立教授、獨(dú)立考核、互不交流，作者將此類教學(xué)法稱為縱向教學(xué)法，這種教學(xué)法最大的優(yōu)勢(shì)是管理方便，但最大的弊端確是無(wú)法使經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課無(wú)法跳出傳統(tǒng)的束縛。還有一種教學(xué)模式，就是建立課程小組，課程小組成員根據(jù)自身專長(zhǎng)針對(duì)同一課程的部分章節(jié)選講，也就是，同一門課程的講授由專業(yè)互補(bǔ)的若干老師組成，所選老師也僅僅局限于教研室或院系，交流互動(dòng)仍然有限。除此之外，其他方面與縱向教學(xué)法相同，筆者將此類教學(xué)法稱為橫向教學(xué)法。從實(shí)踐效果上來(lái)看，不管是縱向教學(xué)法還是橫向教學(xué)法，都只是形式上的不同，并沒有從根本上改變經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課的教學(xué)效果。為了能進(jìn)一步提高“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課的教學(xué)效果，除了整合以上兩類教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)之外，需要建立網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)合成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)工具，深刻把握目前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用各類教學(xué)資源，發(fā)揮教師分工與專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課的教學(xué)困境，提升學(xué)生的滿意度和獲取知識(shí)的最大化。

三、團(tuán)隊(duì)有機(jī)合成教學(xué)法

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新的思維方式，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域之中，提高實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。通俗來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)?；诖耍?ldquo;互聯(lián)網(wǎng)+”背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式，不是想加就能加，不是簡(jiǎn)單地將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)連在一起，不是單個(gè)教師知識(shí)的“物理反應(yīng)”，而應(yīng)該是教學(xué)團(tuán)隊(duì)有機(jī)合成的“化學(xué)反應(yīng)”，也就是要素的共享、整合與重組，它是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的內(nèi)在要求，也是充分享用現(xiàn)代高科技的過(guò)程。有機(jī)合成本身是化學(xué)中的一個(gè)概念，其本意是指從較簡(jiǎn)單的化合物或單質(zhì)經(jīng)化學(xué)反應(yīng)合成有機(jī)物的過(guò)程。有時(shí)也包括從復(fù)雜原料降解為較簡(jiǎn)單化合物的過(guò)程。由于有機(jī)化合物的各種特點(diǎn)，尤其是碳與碳之間以共價(jià)鍵相連，有機(jī)合成比較困難，常常要用加熱、光照、加催化劑、加有機(jī)溶劑甚至加壓等反應(yīng)條件。文章將這一概念運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教學(xué)模式當(dāng)中，組建通過(guò)“知識(shí)反應(yīng)”的有機(jī)合成教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課的理想效果。

（一）團(tuán)隊(duì)有機(jī)合成教學(xué)模式的概念與特點(diǎn)

團(tuán)隊(duì)有機(jī)合成教學(xué)法是指團(tuán)隊(duì)成員依據(jù)專業(yè)性組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在講授過(guò)程中各團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)分工與專業(yè)化，在各類專業(yè)知識(shí)反應(yīng)中，使學(xué)生保持持續(xù)的熱情和興趣投入到枯燥的知識(shí)吸收之中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)良性效果的最大化。其特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.專業(yè)性。有機(jī)合成教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建首先需要考慮團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)性，即團(tuán)隊(duì)成員必須對(duì)所講授內(nèi)容較為嫻熟，再次基礎(chǔ)上從學(xué)科的層面進(jìn)行不同專業(yè)知識(shí)的合成和升華。知識(shí)的升華產(chǎn)生的深度和高度，從而提升學(xué)生理論掌握水平和教學(xué)效果。

2.趣味性。團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自于不同的研究背景，不同的分析視角和講授風(fēng)格，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生時(shí)刻保持較高的新鮮感和好奇心，有利于提振學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課的趣味性，從而改善學(xué)習(xí)效果。

3.有效性。團(tuán)隊(duì)有機(jī)合成教學(xué)模式由于建立在系統(tǒng)性的思維框架之下，試圖通過(guò)教師之間的知識(shí)互動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，理論知識(shí)的消化也更為有效，分析問題的視角更為多元，知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的渠道將更為便捷。

4.共享性。經(jīng)濟(jì)學(xué)本身強(qiáng)調(diào)共享，共享、外部性與溢出效應(yīng)始終是經(jīng)濟(jì)學(xué)探討的基本問題。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在合成教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與資源共享是主要手段，也是合成教學(xué)法的精髓所在。通過(guò)共享實(shí)現(xiàn)教師與教師、學(xué)生與學(xué)生以及教師與學(xué)生之間的多層次、全方位和全過(guò)程互動(dòng)，真正讓經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課兼容并蓄、各采眾長(zhǎng)。

5.團(tuán)隊(duì)性。有機(jī)合成教學(xué)法的核心是資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、動(dòng)力集成。同一門課程有不同的教師來(lái)?yè)?dān)任，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教師的專長(zhǎng)來(lái)安排，做到精準(zhǔn)講授。在學(xué)生考核上，可以建立試題庫(kù)，形成相對(duì)穩(wěn)定的考核導(dǎo)向。該教學(xué)法的成功某種程度上取決于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的融洽程度。

（二）團(tuán)隊(duì)有機(jī)合成的一般路徑

當(dāng)人們需要某種有機(jī)物，而自然界中沒有該有機(jī)物或產(chǎn)量很低時(shí)，人們常常會(huì)采用有機(jī)合成的方法來(lái)生產(chǎn)該有機(jī)物，而合成的原料往往是自然界中產(chǎn)量較高價(jià)格較低的初等原料。比如隨處可見的塑料在自然界中卻難以找到現(xiàn)成的，其主要成分為樹脂，可用樹脂合成。而天然樹脂的產(chǎn)量并不高，于是便采用石油分餾產(chǎn)物來(lái)合成樹脂。如此便形成了一條合成鏈：石油分流產(chǎn)物→合成樹脂→塑料。由此可以看出有機(jī)合成的目的為：利用高產(chǎn)的廉價(jià)原料合成低產(chǎn)的目的原料，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的最大化。同樣，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教學(xué)效果的提升，也正是各類“術(shù)業(yè)有專攻”的教學(xué)專家組成的團(tuán)隊(duì)“分工與專業(yè)化”知識(shí)合成的結(jié)果，這種合成是建立在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)共享、交流、合作產(chǎn)生知識(shí)升華的結(jié)果，顯然，這一結(jié)果是單個(gè)個(gè)體做不到的。任何教學(xué)過(guò)程都需要解決教學(xué)內(nèi)容的講解以及學(xué)生的反應(yīng)這兩個(gè)問題。對(duì)于不同的教學(xué)方式，由于知識(shí)和環(huán)境（多媒體的輔助）等外部條件的不同、參加反應(yīng)的知識(shí)傳輸方式和學(xué)生接收能力不同（主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的安排方式的差異及學(xué)生理解能力的差異上），團(tuán)隊(duì)合成教學(xué)正是基于這兩種差異來(lái)設(shè)計(jì)的。團(tuán)隊(duì)合成教學(xué)一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)合作過(guò)程，是以有機(jī)合成思維為基礎(chǔ)、以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐、虛擬課堂與實(shí)體課堂相結(jié)合的教學(xué)模式。其本質(zhì)在于追求包括分享、協(xié)同和提升三大效應(yīng)的教學(xué)方式，其目的是在教學(xué)過(guò)程中形成一種合力指向目標(biāo)，產(chǎn)生一種合成效應(yīng)。文章將經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教學(xué)課堂看作是由學(xué)生、教師、外部環(huán)境共同組成的有機(jī)體。團(tuán)隊(duì)之間的合成不僅發(fā)生教師之間，而且也發(fā)生在學(xué)生之間。團(tuán)隊(duì)合成的方式不僅在于資源的優(yōu)化配置，而在于通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員之間協(xié)同而實(shí)現(xiàn)“新奇的質(zhì)變”，以創(chuàng)新而獲得動(dòng)態(tài)的分享效應(yīng)、協(xié)同效應(yīng)和提升效應(yīng)。

四、團(tuán)隊(duì)有機(jī)合成教學(xué)模式運(yùn)行策略

1.局部合成法。教研室、院系不同專業(yè)背景的老師組建有機(jī)合成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)可以按照項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行組建、考核與改進(jìn)。這種有機(jī)合成團(tuán)隊(duì)組建范圍較小，具有成本低、溝通方便、快捷高效的特點(diǎn)。

2.全局合成法。全局合成法的范圍可以拓展到整個(gè)學(xué)校或者一個(gè)城市的高校之間進(jìn)行資源共享與經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)。雖然目前交通條件和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展都能支持這種改變，但因該有機(jī)團(tuán)隊(duì)涉及范圍較廣，因此，需要設(shè)立專門的部門來(lái)協(xié)調(diào)。3.網(wǎng)絡(luò)合成法。網(wǎng)絡(luò)合成法就是借助互聯(lián)網(wǎng)，可以將有機(jī)合成小組知識(shí)反應(yīng)的范圍拓展到全國(guó)乃至全世界，利用各類網(wǎng)絡(luò)資源形成全球范圍的教學(xué)有機(jī)合成，這樣，既能擴(kuò)展學(xué)生的視野，也能更大程度幫助學(xué)生了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，符合經(jīng)濟(jì)學(xué)特點(diǎn)和要求。

五、結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)模式探索是在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等背景下產(chǎn)生的教學(xué)手段，是信息社會(huì)下的一場(chǎng)教學(xué)模式革命?，F(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)成為社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。人們的生活、工作離不開互聯(lián)網(wǎng)，新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教學(xué)如同經(jīng)濟(jì)學(xué)本身一樣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課的教學(xué)關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)思維的訓(xùn)練以及分析實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能做到分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，并能理解國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，做到學(xué)以致用。在不斷變革的社會(huì)環(huán)境下，積極調(diào)整經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教學(xué)的理念，構(gòu)建適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新教學(xué)模式將成為構(gòu)筑現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的重要手段，組建團(tuán)隊(duì)合成教學(xué)模式已成為實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教學(xué)效果提升的有效途徑。

作者：周韜 單位：河南科技大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第2篇

西北大學(xué)陜西西安710127

摘要 近十年，網(wǎng)上交易和電子商務(wù)突飛猛進(jìn)式的發(fā)展標(biāo)志著我國(guó)已邁進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)不僅改變了我們的生產(chǎn)、工作和生活方式，更突顯了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)對(duì)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性、引導(dǎo)性。本文旨在針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顩r及未來(lái)走向進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式；傳統(tǒng)商業(yè)模式；走向分析；創(chuàng)新

1 概述

商業(yè)對(duì)于利潤(rùn)的追求決定其必須成為時(shí)代的潮流，21 世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式已經(jīng)成功走向前臺(tái)并成為當(dāng)代商業(yè)模式的典型代表。以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，打通各類商業(yè)渠道，拋棄原有的商業(yè)運(yùn)作和組織架構(gòu)模式，打造高創(chuàng)新、高價(jià)值、高風(fēng)險(xiǎn)的高效、精準(zhǔn)的新型商業(yè)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)商業(yè)模式的發(fā)展是不可逆的，因此以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)模式本身及其未來(lái)創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行研究分析具有重要的實(shí)踐意義

2 從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對(duì)現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式進(jìn)行分析

2014 年，我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的用戶規(guī)模已經(jīng)達(dá)到3.61 億，同期相比增長(zhǎng)19.7%。成績(jī)可觀，但在這可觀的成績(jī)背后，暴露了互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的一些問題。虛假促銷、售后服務(wù)、物流快遞、支付問題等傳統(tǒng)商業(yè)模式出現(xiàn)的問題在互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式下也出現(xiàn)了，并且由于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的原因，更加難以通過(guò)正常的法律程序去解決分歧，缺乏行之有效的監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制去保護(hù)消費(fèi)者和商家雙方的合法利益。因此，出臺(tái)一部行之有效的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式管理規(guī)范、完善現(xiàn)有電子模式已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式發(fā)展的必經(jīng)之路。

互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式下的企業(yè)本質(zhì)目標(biāo)是盈利，然而任何商業(yè)模式若沒有或喪失盈利點(diǎn)則必然面臨著泡沫化并最終破裂的風(fēng)險(xiǎn)。因此，通過(guò)制度主義中的要素和交易成本分析可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)如何獲取利潤(rùn)并可持續(xù)發(fā)展下去產(chǎn)生較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。制度主義分析認(rèn)為主流經(jīng)濟(jì)學(xué)將社會(huì)看成是“經(jīng)濟(jì)人”的組合，把經(jīng)濟(jì)行為決策看成是理性規(guī)律起作用的結(jié)果是偏頗的。因?yàn)閭€(gè)人首先是一種“社會(huì)人”和“組織人”，而不是“經(jīng)濟(jì)人”。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，人最基礎(chǔ)的追求是生存而不是利益最大化，生存和利益最大化之間隔著許多社會(huì)性的需求。因此不可能通過(guò)函數(shù)及模型來(lái)判斷預(yù)期一個(gè)人活著。這種分析應(yīng)該建立在外部環(huán)境、人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、其他個(gè)體的行為的影響等方面的基礎(chǔ)之上?；谶@種觀點(diǎn)，從制度主義的角度分析可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的運(yùn)行基礎(chǔ)、盈利能力和風(fēng)險(xiǎn)防控等方面有一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，并且打開企業(yè)運(yùn)營(yíng)的黑匣子，從而分析企業(yè)的盈利模式，用制度的健全和產(chǎn)權(quán)的明確來(lái)為互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)發(fā)展提供良好的外部環(huán)境。

2.1 互聯(lián)網(wǎng)模式下的交易成本

互聯(lián)網(wǎng)模式下的交易成本顯著地低于實(shí)體企業(yè)，相比傳統(tǒng)商業(yè)模式，它至少可以節(jié)省兩部分費(fèi)用，各級(jí)經(jīng)銷商或分銷商的費(fèi)和商品流通的各項(xiàng)費(fèi)用。其中物流成本是商品交易中最不必要的成本，由于無(wú)論是賣方還是買方都沒有從物流過(guò)程中獲得任何收益，所以物流成本越低，交易成本也越低，互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)才有可能普及并產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)模式下的信息和信息的傳播

“商業(yè)戰(zhàn)就是信息戰(zhàn)”，這句話清楚的說(shuō)明了信息傳播的質(zhì)量與速度對(duì)一個(gè)企業(yè)而言有著至關(guān)重要的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的信息流通相對(duì)于傳統(tǒng)商業(yè)模式而言更加高效便捷，使互聯(lián)網(wǎng)模式下進(jìn)行交易的買賣雙方做到信息對(duì)稱。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式有效解決了消費(fèi)者無(wú)法透明了解商家各類信息、易遭遇權(quán)益受害、無(wú)法維權(quán)等問題。從制度分析角度出發(fā)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流通很容易帶來(lái)外部性問題，由于網(wǎng)上信息良莠不齊，使得不良信息極易給網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)外部不經(jīng)濟(jì)的結(jié)果，給部分投機(jī)分子提供了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播虛假內(nèi)容和進(jìn)行詐騙的機(jī)會(huì)，這不僅給買賣雙方造成了惡劣的經(jīng)濟(jì)影響，還破壞了我國(guó)的信用制度。因此，除了買賣雙發(fā)增強(qiáng)防范意識(shí)，盡量做到零距離對(duì)接外，還需要政府部門起到主導(dǎo)作用，積極清潔網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，及時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播，從根本上鏟除網(wǎng)絡(luò)犯罪和虛假信息的源頭，從而給互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式一個(gè)健康的外部環(huán)境。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)模式下的網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)端解決機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)端解決機(jī)制分內(nèi)部外部推動(dòng)兩種方式。內(nèi)部推動(dòng)就是由大型電子商務(wù)平臺(tái)或企業(yè)制定相關(guān)規(guī)則，形成有效的制約機(jī)制制約商家和消費(fèi)者，從而達(dá)到保護(hù)交易的順利進(jìn)行的目的。比如支付寶，支付寶就是由阿里巴巴集團(tuán)出品的一種旨在建立規(guī)則制度，形成有效制約機(jī)制制約商家和消費(fèi)者的公信機(jī)制。但這種公信的漏洞也是非常明顯的，因?yàn)閮?nèi)部的調(diào)解雖然能反饋商家與消費(fèi)者的訴求，但是缺少相關(guān)的法律法規(guī)的支持，至執(zhí)行過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生底氣不足的情況，從而導(dǎo)致該制度難以發(fā)揮其作用。而另外一種網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)端解決機(jī)制就是外部推動(dòng)，即消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)協(xié)會(huì)、各種知名仲裁機(jī)構(gòu)以及國(guó)家信息安全與公安部門。這些機(jī)制對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)系統(tǒng)而言是外生的，自從互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)存在之時(shí)就已經(jīng)給定的。外生性機(jī)制盡管擁有足夠的權(quán)威，但是缺乏變革與改進(jìn)的主動(dòng)性，面對(duì)日新月異的互聯(lián)網(wǎng)模式發(fā)展時(shí)顯得靈活性欠缺。因此，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)端，需要政府結(jié)合兩種爭(zhēng)端解決機(jī)制，從整體出發(fā)，將互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)端解決機(jī)制整合起來(lái)形成一個(gè)有相關(guān)法律配套的、技術(shù)完善制度健全的互聯(lián)網(wǎng)爭(zhēng)端解決系統(tǒng)。從而更好地維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的公平性，起到促進(jìn)其發(fā)展的作用。

3 互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的創(chuàng)新方向

互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式不能只是簡(jiǎn)單通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行買賣，因?yàn)檫@樣的商業(yè)模式是不被接受認(rèn)可的，互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式需要不斷的創(chuàng)新，創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個(gè)大的方面進(jìn)行發(fā)展：

3.1 將線上商業(yè)與線下商業(yè)有機(jī)結(jié)合，因?yàn)樗鼈冎g的競(jìng)爭(zhēng)不是一種零和博弈，應(yīng)努力尋找兩者之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)的平衡點(diǎn)；

3.2 建立創(chuàng)新型的企業(yè)文化，互聯(lián)網(wǎng)是充滿創(chuàng)造力與活力的新行業(yè)，制度制定者不應(yīng)用傳統(tǒng)的官本位思想來(lái)領(lǐng)導(dǎo)該行業(yè)的發(fā)展，這會(huì)嚴(yán)重?fù)p害行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，歪曲市場(chǎng)導(dǎo)向的商本位思想；

3.3 由于互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)高風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)，政府更應(yīng)該積極發(fā)揮監(jiān)管者的角色，既不能使其完全滑向市場(chǎng)主導(dǎo)，避免出現(xiàn)“龐氏騙局”，也不能過(guò)分限制干預(yù)互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，要有平衡管理的理念。

4 互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式發(fā)展對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)促成商業(yè)理念、商業(yè)模式、營(yíng)銷方式、廣告方式、支付手段等商業(yè)活動(dòng)的深刻變革。在推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，要處理好互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)與傳統(tǒng)商業(yè)的關(guān)系，轉(zhuǎn)變政府對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的理念。

4.1 正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式和傳統(tǒng)商業(yè)模式的關(guān)系

互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式和傳統(tǒng)商業(yè)模式間的關(guān)系并不是一種零和博弈，而是可以互利雙贏的合作關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)如日中天，許多人認(rèn)為傳統(tǒng)公司的市場(chǎng)份額遭到不斷擠壓最終一定要遭淘汰。這種觀點(diǎn)的提出從根本上忽視或否定了互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式與傳統(tǒng)商業(yè)模式合作的基礎(chǔ)，這是一種具有誤導(dǎo)性的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。比如快遞公司，傳統(tǒng)的快遞就是去中國(guó)郵政寄包裹，唯一和網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián)之處就是在網(wǎng)上登記運(yùn)單號(hào)?？扇缃裨诨ヂ?lián)網(wǎng)商業(yè)模式下快遞公司卻發(fā)展的更加如魚得水，為什么？因?yàn)榭爝f公司主動(dòng)加入承擔(dān)著將消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買的產(chǎn)品快速便捷送達(dá)目的地的任務(wù)，同時(shí)，快遞公司借此機(jī)會(huì)建立了自己的快遞網(wǎng)絡(luò)，降低人工成本，提高工作效率，促進(jìn)快遞行業(yè)步入信息化網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。這里面的高額利潤(rùn)和巨大商機(jī)已經(jīng)讓快遞公司成為了互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的巨大受益者。互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式并不是空中閣樓，網(wǎng)絡(luò)虛擬店和實(shí)體經(jīng)營(yíng)店是可以互相轉(zhuǎn)換的，實(shí)體店完全可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行商家注冊(cè)，將貨物賣給網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者，成功的網(wǎng)絡(luò)店主在積累了一定資本之后，也可以租用門面，經(jīng)營(yíng)實(shí)體店。實(shí)體經(jīng)營(yíng)店與網(wǎng)絡(luò)虛擬店都是商品銷售渠道的分支，同樣促進(jìn)消費(fèi)，使得消費(fèi)者選擇多樣化。

同時(shí)，我們并不否認(rèn)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式對(duì)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)模式造成了一定的沖擊，比如以支付寶為代表的第三方網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)銀行業(yè)的沖突。因?yàn)橹Ц秾毜鹊谌骄W(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)的創(chuàng)新性、靈活性、便利性使得其很快被消費(fèi)者及市場(chǎng)認(rèn)可。大量的資金交易通過(guò)第三方網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)進(jìn)行，傳統(tǒng)的銀行匯款受到劇烈沖擊，同時(shí)，第三方網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)在我國(guó)電子商務(wù)巨頭的研發(fā)運(yùn)作下已經(jīng)具備了參與實(shí)施多種金融服務(wù)的能力。并且由第三方網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)提供的金融服務(wù)還避免了銀行卡的使用，銀行卡是財(cái)富的載體，第三方網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)將其虛擬化，極大的避免了丟失等安全問題，更是使得第三方網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)大規(guī)模占據(jù)市場(chǎng)。銀行的監(jiān)督機(jī)構(gòu)為此不得不出臺(tái)多項(xiàng)政策約束第三方網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)保證金融安全，同時(shí)研發(fā)運(yùn)行銀行的網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)，但由于企業(yè)性質(zhì)不同，所以在與民營(yíng)企業(yè)的第三方交易平臺(tái)在市場(chǎng)的交鋒上處于弱勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，矛盾沖突，且愈演愈烈。

4.2 互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式對(duì)于傳統(tǒng)商業(yè)模式的刺激作用

互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式被消費(fèi)者和市場(chǎng)所接受，傳統(tǒng)商業(yè)模式逐步落入西山，面對(duì)著互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式咄咄逼人的架勢(shì)，傳統(tǒng)商業(yè)不得不做出退步與改制。通過(guò)提高管理水平而提高效率。因此政策制定者應(yīng)該謹(jǐn)慎處理兩者關(guān)系，要使傳統(tǒng)商業(yè)不受大沖擊而導(dǎo)致失業(yè)增加，也不能過(guò)于限制互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的發(fā)展，錯(cuò)失網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的機(jī)遇，應(yīng)通過(guò)制度使得傳統(tǒng)商業(yè)逐步網(wǎng)絡(luò)化，融合兩者的長(zhǎng)處。

4.3 建立創(chuàng)新型的企業(yè)文化，杜絕腐朽文化對(duì)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的滲透

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)從政府手里摳出權(quán)力的過(guò)程，對(duì)于我國(guó)自古以來(lái)的官本位思想而言是一個(gè)巨大沖擊。盡管我國(guó)目前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r良好，但目前國(guó)有“體制內(nèi)”壟斷企業(yè)比如鋼鐵、電力、石油等仍然占據(jù)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位，我國(guó)本質(zhì)上仍然是政府主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的模式，由于壟斷所造成的效率低下導(dǎo)致了人民更高的生活成本和國(guó)家財(cái)政對(duì)其的高額補(bǔ)貼，使得我國(guó)的經(jīng)濟(jì)資源遭到了極大的浪費(fèi)。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)來(lái)說(shuō)能打敗實(shí)力強(qiáng)大的國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)者靠的不是官本位的領(lǐng)導(dǎo)，而是商本位思想下激發(fā)出的不斷進(jìn)取和創(chuàng)新的活力。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)是一個(gè)很年輕的產(chǎn)業(yè)，沒有傳統(tǒng)行業(yè)體制上的障礙，生而處于一個(gè)相對(duì)自由的發(fā)展環(huán)境中，這是互聯(lián)網(wǎng)模式能取得成功的重要原因。因此若要保住互聯(lián)網(wǎng)業(yè)旺盛的生命力和創(chuàng)造力，必須通過(guò)制度的健全來(lái)推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的自由化，限制官本位思想的滲透，傳統(tǒng)商業(yè)模式加快改革步伐進(jìn)行創(chuàng)新、加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)工作。

4.4 重視人才引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)商業(yè)模式創(chuàng)新過(guò)程中，需要具備基本的技術(shù)儲(chǔ)備與創(chuàng)新，如軟硬件資源整合、數(shù)據(jù)分析、虛擬產(chǎn)品研發(fā)能力、云服務(wù)以及工業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等，在這種情況下，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的人才和其它企業(yè)的人才不同，人才的流動(dòng)性非常高，因此，互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)企業(yè)管理者要思考的重要問題是建立創(chuàng)新型的企業(yè)制度，留住人才，用好人才，不僅用待遇，更是用感情和個(gè)人未來(lái)發(fā)展留住人才，這是互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)進(jìn)行突破創(chuàng)新，重視科技研發(fā)，以培育發(fā)展自主名牌為目標(biāo)。

5 結(jié)論

電子商務(wù)和金融業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化的迅猛發(fā)展意味著我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式正在發(fā)生深層次的變化。在這種情況下，制度的制定應(yīng)該旨在進(jìn)一步降低互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的交易成本，發(fā)揮由其本質(zhì)而帶來(lái)的便利性造成的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代極大的加快了信息傳播的速度，它使得信息更加對(duì)稱，消費(fèi)者得到更多的便利、拉動(dòng)消費(fèi)，帶動(dòng)了新的產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)。但是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息安全和網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)端解決機(jī)制方面，市場(chǎng)調(diào)節(jié)很難解決這類問題，只能由制度來(lái)解決。可目前相關(guān)制度仍然欠缺，亟需通過(guò)制度的完善來(lái)解決網(wǎng)絡(luò)信息傳播的外部不經(jīng)濟(jì)問題和網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)端解決內(nèi)部機(jī)制與外部機(jī)制的有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一問題。

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互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新；可持續(xù)發(fā)展；計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.32.091

1 可持續(xù)發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新

可持續(xù)發(fā)展最早在1972年被提出，其最初的含義是既要滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求之一?？沙掷m(xù)發(fā)展的理念是希望人們從注重眼前、局部、片面的利益轉(zhuǎn)向長(zhǎng)期、整體的利益發(fā)展，從物質(zhì)資源推動(dòng)型的發(fā)展轉(zhuǎn)向非物質(zhì)資源或信息資源推動(dòng)型的發(fā)展，從而能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)，使各方面的發(fā)展都能持續(xù)、穩(wěn)定地提升。

當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)正不斷改變世界經(jīng)濟(jì)的形態(tài)，各行各業(yè)都深受影響。目前，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)占世界經(jīng)濟(jì)總量的比例已經(jīng)從1998年的不足1%迅速增加至2014年的9%，成為促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)新的生命力來(lái)源。互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新憑借著信息技術(shù)的不斷革新，不斷改變著傳統(tǒng)商業(yè)模式、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，也賦予治理體系、管理方式以及思維方法等更多的創(chuàng)新內(nèi)涵。

我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新通過(guò)一批互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的興起，正在迅速地發(fā)展，極大地推動(dòng)了國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在短時(shí)間里，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)經(jīng)就已經(jīng)占到了國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的5%左右，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)相比于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式，具有低資源性、高技術(shù)性的特點(diǎn)；政府也一直高度重視互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新，如對(duì)科技型小微企業(yè)的企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策?？偟膩?lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要突破口。

2 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新促可進(jìn)持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新擺脫了地域、時(shí)間等傳統(tǒng)因素的桎梏，并逐漸演化為全球性的科技革命、產(chǎn)業(yè)革命。2014年，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)滲透率超過(guò)45%，在全球互聯(lián)網(wǎng)滲透率中排第五名。在英國(guó)，預(yù)計(jì)到2016年互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的占比將達(dá)到GDP的12.4%?？梢哉f(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新在便利人們生活的同時(shí)，已成為全球經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

截至2016年6月，我國(guó)的網(wǎng)民總數(shù)已達(dá)6.68億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到48.8%，信息經(jīng)濟(jì)規(guī)模超16萬(wàn)億元，約占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重26%。以阿里巴巴、華為、小米、騰訊等為代表的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)已具有相當(dāng)規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新體系，并使我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)達(dá)到世界領(lǐng)先水平。我國(guó)作為互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大國(guó)，已經(jīng)形成了獨(dú)有的幾種互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)新形式，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新和發(fā)展對(duì)可持續(xù)發(fā)展施加了重要的積極影響。

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了二十余年的發(fā)展，各大互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新以及就業(yè)問題的解決都做出了很大貢獻(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)比重的不斷提升，其對(duì)我國(guó)的整體經(jīng)濟(jì)已經(jīng)具有深遠(yuǎn)影響。從微觀層面看，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新也一直改變著我們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)水平，不斷創(chuàng)造出新的服務(wù)項(xiàng)目，使我國(guó)公民的購(gòu)買力成為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要拉動(dòng)力量。

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要原則。一方面，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新不斷豐富著我們傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理論，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)積極影響。另一方面，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新也正滲透社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)領(lǐng)域不斷給自身發(fā)展發(fā)掘新的動(dòng)力?？梢?，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展在一定程度上也可以說(shuō)是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

3 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的模型論證

為了定量研究可持續(xù)發(fā)展水平和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展?fàn)顩r之間的關(guān)系，必須科學(xué)地選擇相關(guān)數(shù)據(jù)作為解釋互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和我國(guó)可持續(xù)發(fā)展水平的指標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)是基于“用戶”的經(jīng)濟(jì)，用戶是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)得到持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)，所以在此選取互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)（萬(wàn)人）作為衡量互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r的指標(biāo)；可持續(xù)發(fā)展要求我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入一個(gè)高效率低消耗的階段，所以選取單位GDP能耗（噸標(biāo)準(zhǔn)煤/萬(wàn)元）作為衡量可持續(xù)發(fā)展水平的有效指標(biāo)。

考慮到可持續(xù)發(fā)展水平可能和其他因素相關(guān)，參考鄭音等（2015）的研究，選擇個(gè)人消費(fèi)水平（元）和煤炭在能源使用中的占比（%）作為控制因子參與回歸。考慮到上網(wǎng)人數(shù)和個(gè)人消費(fèi)水平數(shù)值較大，增長(zhǎng)較快，在此采用對(duì)數(shù)處理，使數(shù)據(jù)變化較為平緩；互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)可持續(xù)發(fā)展可能存在滯后效應(yīng)，引入上網(wǎng)人數(shù)的一階滯后變量；由于單位GDP能耗逐年下降，故考察其變化量，即該年份單位GDP能耗減去上一年的值。

構(gòu)造模型：

Δenergypergdpt=β0+β1lginternett+β2lginternetd1+β3lgconsumet+β4engpctgtlgini

在該模型中，lginternett、分別表示對(duì)2015年、2014年互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)取對(duì)數(shù)，一般考慮到互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)作用，認(rèn)為2015年和2014年互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)越多，單位GDP能耗削減量越大，即β1、β2應(yīng)為正值；lgconsumet表示對(duì)人均消費(fèi)水平取對(duì)數(shù)，個(gè)人消費(fèi)水平的一味提高會(huì)減緩可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程，單位GDP能耗削減量越小，即β3應(yīng)為負(fù)值；engpctgt表示煤炭在能源使用中的占比，一般考慮到煤炭作為傳統(tǒng)能源的代表，被新能源替代是符合可持續(xù)發(fā)展的要求的，即β4應(yīng)為負(fù)值。

對(duì)選取變量進(jìn)行OLS回歸，得出結(jié)果如下表：

根據(jù)上表，本年度互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)越高，單位GDP能耗的削減量越少，并不符合預(yù)期。但這種效應(yīng)在20%的水平上并不顯著，說(shuō)明本年度互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展水平初始可能會(huì)促進(jìn)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。去年互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)越多，單位GDP能耗的削減量越大，去年上網(wǎng)人數(shù)每增加1%，單位GDP能耗削減量大約增加0.28噸/萬(wàn)元，并且這種效應(yīng)在10%的水平上是顯著的，這說(shuō)明去年互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展水平能夠有效推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程，使單位GDP能耗得到更大幅度的降低。此外，個(gè)人收入水平的提高能夠相應(yīng)地減緩可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程，而煤炭在能源使用中的占比降低對(duì)可持續(xù)發(fā)展有積極效果，均符合預(yù)期。

綜上所述，模型結(jié)果基本符合預(yù)期，能夠得出以下兩點(diǎn)結(jié)論。

（1）互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展對(duì)可持續(xù)發(fā)展存在著顯著的推動(dòng)效應(yīng)?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)新作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的新突破口，能夠促進(jìn)新型節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)向可持續(xù)發(fā)展積極轉(zhuǎn)型有著不可忽視的巨大作用。

（2）同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展對(duì)可持續(xù)發(fā)展的促進(jìn)作用存在顯著的滯后效應(yīng)，只有互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，才能推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)積極接入，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)化發(fā)展。

4 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的啟示

4.1 堅(jiān)持互聯(lián)互通、互惠互利的發(fā)展原則

可持續(xù)發(fā)展關(guān)乎所有人的生存、發(fā)展，是全人類共同承擔(dān)和享受的事業(yè)。在以互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)為動(dòng)力的可持續(xù)發(fā)展中，加強(qiáng)企業(yè)之間甚至國(guó)家之間的溝通和合作是實(shí)現(xiàn)雙贏的唯一選擇。中國(guó)擁有很大的消費(fèi)市場(chǎng)，但技術(shù)一直是發(fā)展的短板。比爾?蓋茨在退休后為了緩解全球變暖和能源枯竭的問題，創(chuàng)立泰拉能源，致力于核廢料發(fā)電的“行波堆”技術(shù)。為了實(shí)現(xiàn)互利共贏，主席在2015年的訪美中就專門與蓋茨先生簽署中核集團(tuán)與泰拉能源的合作，共同進(jìn)行研究?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的可持續(xù)發(fā)展離不開互聯(lián)互通、互利互惠。

4.2 開創(chuàng)全面協(xié)調(diào)、綠色節(jié)能的發(fā)展方式

互聯(lián)網(wǎng)本質(zhì)上就是為了解決信息不對(duì)稱的問題，在社會(huì)生活和發(fā)展中提高效率，協(xié)調(diào)各方資源，從而實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化?；ヂ?lián)網(wǎng)是為了解決社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一些不協(xié)調(diào)問題而不斷發(fā)展的，除了互聯(lián)網(wǎng)打車能有效解決司機(jī)與用戶信息不對(duì)稱的問題，還有滴滴巴士、神州租車、優(yōu)信二手車等，它們有著明顯的協(xié)調(diào)、資源節(jié)約的特點(diǎn)。同樣，互聯(lián)網(wǎng)也可以通過(guò)電力互聯(lián)網(wǎng)、能源互聯(lián)網(wǎng)等方式在綠色節(jié)能上做出許多創(chuàng)舉，從能源上支撐經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

4.3 倡導(dǎo)線上線下、協(xié)作融合的發(fā)展路徑

德國(guó)政府在2013年的漢諾威工業(yè)博覽會(huì)上曾提出“工業(yè)4.0”，倡導(dǎo)“智慧制造”，要將信息通信技術(shù)、信息物理系統(tǒng)和傳統(tǒng)工業(yè)結(jié)合起來(lái)，帶來(lái)新的工業(yè)升級(jí)。2015年，總理提出“中國(guó)制造2025”計(jì)劃和“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，重點(diǎn)發(fā)展新一代信息技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)、節(jié)能與新能源汽車、核能或可再生能源電力裝備，等等，并且與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)。在此背景下，海爾集團(tuán)重視消費(fèi)者體驗(yàn)，建設(shè)“海爾透明工廠”，成功地實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，在管理上也借鑒了互聯(lián)網(wǎng)扁平化的管理方式。

4.4 秉承共商共議、共享共建的發(fā)展理念

可持續(xù)發(fā)展不僅僅是一代人的事情，而需要幾代人跨越國(guó)界的聯(lián)通合作。云計(jì)算、4G通信等都存在著關(guān)乎隱私權(quán)的安全問題，而要解決這些問題的唯一途徑就是共商共議、共享共建。其背后正是利益格局的重新布局，不僅是社會(huì)利害關(guān)系的均衡，也包括對(duì)子孫后代利益的考量。因此，無(wú)論是基于發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題，還是為了克服人類短視的天性，保持通暢的溝通在任何時(shí)候都是必要的。

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第4篇

互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的早期，很多人在談?wù)摰氖恰熬嚯x的死亡”[1]，全球數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的浮現(xiàn)似乎正在終結(jié)地理的限制。電子通信網(wǎng)絡(luò)作為后福特制生產(chǎn)體系的支撐部分，造就大規(guī)模的全球“時(shí)空壓縮”[2]，從而重新組織了社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)和日常生活節(jié)奏。在這種環(huán)境中，“數(shù)字化生存”似乎成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主要特征[3]。在先進(jìn)的“電子別墅”里，我們可以通過(guò)電子通信手段從事各種社會(huì)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，其結(jié)果將導(dǎo)致人口和生產(chǎn)在空間上的快速擴(kuò)散[4]。事實(shí)上，在預(yù)測(cè)技術(shù)變革對(duì)社會(huì)和政治的影響時(shí)，一直以來(lái)都存在著這樣一種烏托邦式的理想主義觀點(diǎn)。

但是，這種對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革的認(rèn)識(shí)正在遭到愈來(lái)愈多的學(xué)者反對(duì)，他們認(rèn)為使用新的信息和通信技術(shù)僅僅是對(duì)“面對(duì)面交流”的補(bǔ)充，而不是替代[5]。事實(shí)上，電子通信網(wǎng)絡(luò)的浮現(xiàn)促成更多的(而不是更少的)社會(huì)活動(dòng)，其中最多的就是面對(duì)面的交往。這表明信息技術(shù)對(duì)于人類的交流并不是一種導(dǎo)向力量，而僅僅是一種推動(dòng)。盡管在跨地域進(jìn)行電子交易的過(guò)程中，距離可能是死亡的，但地理因素仍然決定著那些全球性企業(yè)所賴以生存的電子通信設(shè)施的質(zhì)量狀況[6]。由于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展在空間上是不均衡的，這造就了基礎(chǔ)設(shè)施分布在空間上的差異性。反之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的活動(dòng)也不可避免地集聚在一些主要城市之中，因?yàn)槟抢锾峁┝肆己玫纳a(chǎn)基礎(chǔ)。因此，地理對(duì)網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)仍然重要，它并沒有被互聯(lián)網(wǎng)終結(jié)，相反，兩者的結(jié)合似乎更加緊密了。實(shí)際情況也是如此，互聯(lián)網(wǎng)有其自身的地理學(xué)[7]。

2　新的空間，新的地理學(xué)

地理學(xué)是一門關(guān)于場(chǎng)所(Place)的學(xué)問，但經(jīng)過(guò)抽象后，場(chǎng)所就被概念化成空間(Space)、空間關(guān)系以及空間中的行為和過(guò)程[8]?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展導(dǎo)致一種新的空間浮現(xiàn)出來(lái)，大多數(shù)學(xué)者把它稱之為“網(wǎng)絡(luò)信息空間(Cyberspace)”(或簡(jiǎn)稱為網(wǎng)絡(luò)空間)。Jiang與Ormeling則將其定義為“一種由計(jì)算機(jī)生成的景觀，即全球計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接世界上所有的人、計(jì)算機(jī)和各種信息資源”[9]。可見，都是用它來(lái)界定與互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)相關(guān)的各種空間和概念。

網(wǎng)絡(luò)空間僅僅是Batty所謂的“虛擬地理(Virtual Geography)”的四種空間之一，特指計(jì)算機(jī)空間經(jīng)由計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)而形成的新的抽象空間[8]。另外三種空間分別是：場(chǎng)所/空間(Place/Space)，即地理學(xué)的初始領(lǐng)域，場(chǎng)所利用傳統(tǒng)方法概念化后形成空間；計(jì)算機(jī)空間(Cspace)，計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)中的空間提取成為計(jì)算機(jī)空間(Computerspace)；以及網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)所(Cyberplace)，網(wǎng)絡(luò)空間的基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)于傳統(tǒng)場(chǎng)所基礎(chǔ)設(shè)施的影響。其中，最后一種網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)所是最早包含于經(jīng)濟(jì)地理學(xué)研究之中的，因?yàn)樗薪M成網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)接都根植于人造的物理設(shè)施結(jié)構(gòu)之中，包括無(wú)線網(wǎng)絡(luò)也是構(gòu)建在天線和電話轉(zhuǎn)接器的聯(lián)接之上。

網(wǎng)絡(luò)空間的浮現(xiàn)促成了一門新的關(guān)于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的地理學(xué)誕生[10]。隨著這種新空間的產(chǎn)生和繁榮，一系列有關(guān)的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)研究也不斷涌現(xiàn)，主要的專著有Graham與Marvin的《電子通信與城市》[11] 和《碎裂的城市化》[12]，Castells的《網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起》[13]，《互聯(lián)網(wǎng)星系》[7] 和Zook的《互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的地理學(xué)》[14]，以及各種匯編文集[15-18] 和雜志專刊（注：如Geographical Review， 1997， 87( 2) ; Urban Geography， 1999， 20( 4) ; 2004， 25( 4) ; American Behavioral Scientist， 2001， 44( 10) ; Environment and Planning B: Planning and Design， 2001， 28( 1) ; Journal of International Business Studies， 2001， 32( 4) ; Tijdschrift voor Economische en Sociale Geografie， 2002， 93( 5) ; Environment and Planning A， 2003， 35( 7) 。）。

Graham總結(jié)了地理學(xué)家在研究信息技術(shù)包括互聯(lián)網(wǎng)地理學(xué)時(shí)的三種主導(dǎo)觀點(diǎn)[19]。首先是“替代和超越(Substitution and Transcendence)”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人類的屬性和人類生活空間和場(chǎng)所的動(dòng)力機(jī)制可以被新技術(shù)的使用所代替。如本文開頭所說(shuō)，這種“技術(shù)決定論”已受到越來(lái)越多學(xué)者，特別是地理學(xué)家的反對(duì)；第二種是“共同演化(Co-evolution)”觀點(diǎn)，認(rèn)為電子空間和領(lǐng)土空間是被共同生產(chǎn)出來(lái)的，并成為正在重構(gòu)中的資本主義政治經(jīng)濟(jì)體系的一部分；最后一種是“重新組合(Recombination)”觀點(diǎn)，基于行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論(Actor-network Theory)的最新進(jìn)展，認(rèn)為考察技術(shù)、時(shí)間、空間和社會(huì)生活之間的相互關(guān)系是非常必要的。這種觀點(diǎn)揭示了新技術(shù)是如何卷入復(fù)雜、隨機(jī)、微妙的人類行動(dòng)者和技術(shù)設(shè)施的綜合體，并且形成社會(huì)技術(shù)混合的行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)。如此，社會(huì)和空間生活變得很微妙，并且不斷地被整合進(jìn)復(fù)雜的新時(shí)空混合體之中，充滿了隨機(jī)和不確定性。

3　互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)

事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)是一種復(fù)雜的多層組織，造成與其相關(guān)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也錯(cuò)綜復(fù)雜。因此在研究過(guò)程中，往往需要對(duì)其進(jìn)行必要的分解。以下本文將從技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)碼空間區(qū)隔、內(nèi)容產(chǎn)業(yè)和電子商務(wù)等四個(gè)方面概述互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的研究動(dòng)態(tài)。

3. 1　技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的空間分析

技術(shù)地理學(xué)是有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的，包括在各個(gè)地理區(qū)位上的光纜、路由器、轉(zhuǎn)換器和計(jì)算中心等，它們的存在使得互聯(lián)網(wǎng)上的信息交流可以遍布全球。地理學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的關(guān)注集中于兩個(gè)方面：一是互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，它決定了城市和區(qū)域之間的交互關(guān)系[20]；二是城市之間的互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接帶寬，它已成為信息時(shí)代重要的競(jìng)爭(zhēng)性區(qū)位要素[21]。

近幾年，許多文獻(xiàn)從全球和國(guó)家的空間層次探討了互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)地理格局。如Malecki利用全球主要城市所擁有的主干網(wǎng)帶寬與網(wǎng)絡(luò)數(shù)量，從中發(fā)現(xiàn)全球范圍的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源分布傾向于世界城市[22]。Townsend則發(fā)現(xiàn)這種新的通信技術(shù)推動(dòng)的城市之間的國(guó)際連接，與以前形成的體系有很大的區(qū)別，即一些新的“網(wǎng)絡(luò)化城市(Networked City)”正在崛起之中[23]。

更多的研究關(guān)注于國(guó)家層面上的互聯(lián)網(wǎng)城市體系。美國(guó)作為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)源地，是全球互聯(lián)網(wǎng)天體的中心[24]，也是互聯(lián)網(wǎng)地理學(xué)研究的熱點(diǎn)。Wheeler與O' Kelly最早采用拓?fù)鋵W(xué)方法分析美國(guó)商業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的骨干網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而評(píng)價(jià)了城市節(jié)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中的連接性和通達(dá)性[20]。Townsend從節(jié)點(diǎn)城市的角度描述了美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)骨干網(wǎng)絡(luò)空間拓展的歷史進(jìn)程[25]。Moss與Townsend也從骨干網(wǎng)容量和聯(lián)接性兩個(gè)方面考察了美國(guó)主要城市在互聯(lián)網(wǎng)中的等級(jí)層次[26]。進(jìn)一步，O' Kelly與Grubesic又分析了美國(guó)城市的網(wǎng)絡(luò)通達(dá)性在1997年到2000年間的顯著變化[27]。這些研究都表明城市的地理區(qū)位在決定互聯(lián)網(wǎng)通達(dá)性的等級(jí)體系中起著重要的作用。相對(duì)而言，發(fā)展中國(guó)家的此類研究還很少見，但在近幾年也開始興起，我國(guó)也有一些學(xué)者較早的開始了此類研究[28-30]。

隨著技術(shù)的進(jìn)步，無(wú)線通信用戶似乎比互聯(lián)網(wǎng)更加不受空間和場(chǎng)所的限制。但是，新的技術(shù)仍然受制于基礎(chǔ)設(shè)施自身的地理格局。Gorman與McIntee比較了兩者的基礎(chǔ)設(shè)施，指出無(wú)線技術(shù)仍然依賴于通信設(shè)施(如各種塔、基站)的區(qū)位，以及對(duì)電磁波頻需求的地理差異[31]。反過(guò)來(lái)，無(wú)線技術(shù)也加強(qiáng)了區(qū)位的重要性，越來(lái)越多的無(wú)線技術(shù)提供的正是基于位置的信息服務(wù)(Location-based Services)。

3. 2　數(shù)字空間區(qū)隔

技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)、財(cái)富和教育在地球上不均衡分布，會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)使用在空間上的差異，這正是“數(shù)字鴻溝(Digital Divide)”的主要表現(xiàn)方面之一[32]。盡管互聯(lián)網(wǎng)的擴(kuò)散很快，但是從全球范圍來(lái)看，第一世界和第三世界國(guó)家之間長(zhǎng)期存在的信息不平等仍然存在于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的使用地理格局之中[33]。信息化水平的差異反映了經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異性，信息富國(guó)與信息窮國(guó)的“數(shù)字鴻溝”正是它們之間“經(jīng)濟(jì)鴻溝”的結(jié)果，即使在發(fā)達(dá)的工業(yè)化國(guó)家內(nèi)部也是如此[34]。Warf則認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)接入的限制問題不僅是經(jīng)濟(jì)上的，而且是政治上的，因?yàn)橹R(shí)的電子分發(fā)方式可能會(huì)挑戰(zhàn)已有的權(quán)力關(guān)系[32]。

進(jìn)一步，在國(guó)家內(nèi)部使用互聯(lián)網(wǎng)的地理分布差異也是很明顯的，不論是在發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都市化地區(qū)都是首要的，而鄉(xiāng)村地區(qū)在接受新媒體上都是落后的[11，21，35]。因此，城市化率往往是決定一個(gè)地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)使用狀況的主要因素之一[35-36]。同時(shí)，在主要的城市區(qū)域中，那些重要的區(qū)位都傾向于大規(guī)模采用高速的互聯(lián)網(wǎng)接入。許多世界城市的狀況是數(shù)字精英階層與大量不聯(lián)網(wǎng)的信息貧困區(qū)相互共存，如在洛杉磯的一項(xiàng)初步調(diào)查就表明互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在西班牙語(yǔ)和移民社區(qū)內(nèi)的擴(kuò)散較為緩慢[33]。

互聯(lián)網(wǎng)曾經(jīng)被預(yù)言是自由的，富有活力的，縮小空間差異的工具。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)“擁有者(Haves)”與“未擁有者(Have-nots)”之間的差異增加了不平等的來(lái)源和社會(huì)排斥之間的基本分裂，其復(fù)雜的互動(dòng)進(jìn)程擴(kuò)大了信息社會(huì)所承諾的狀況與真實(shí)世界之間的鴻溝[7]。

3. 3　內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)

信息是信息時(shí)代的重要產(chǎn)品，互聯(lián)網(wǎng)則是這些信息交流和生產(chǎn)的重要工具。因此，研究互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容提供者的地理學(xué)非常必要。但目前還比較缺乏測(cè)量互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容生產(chǎn)狀況的方法和手段，尤其在比較不同的地理區(qū)域。國(guó)外一些學(xué)者在1990年代后期開始采用域名來(lái)研究互聯(lián)網(wǎng)的擴(kuò)散，已經(jīng)取得了一些進(jìn)展。此外，互聯(lián)網(wǎng)域名指標(biāo)也是分析新經(jīng)濟(jì)，比較區(qū)域和城市競(jìng)爭(zhēng)力的常用方法[37]。

全球?qū)哟蔚慕y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了各國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容生產(chǎn)上存在巨大差異的證據(jù)[24]。Zook通過(guò)圖示互聯(lián)網(wǎng)域名的全球分布格局，表明互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的生產(chǎn)依賴于全球信息網(wǎng)絡(luò)中的少數(shù)城市[38]。全世界前100位的城市僅居住了世界人口的6.7％，卻擁有超過(guò)一半的世界互聯(lián)網(wǎng)域名。同樣，在一個(gè)國(guó)家內(nèi)部也存在域名分布極不均衡的狀況。對(duì)于國(guó)家層次的實(shí)證研究，也主要集中在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家。如Gorman，Moss與Townsend和Zook等的一系列研究，分析了美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)域名注冊(cè)地址的空間分布狀況[14，26，39，40，41]。在歐洲，則有Dodge與Shiode對(duì)英國(guó)IP地址密度的空間分析[42]，以及Sternberg與Krymalowski對(duì)德國(guó)互聯(lián)網(wǎng)域名的城市分布研究等[37]。如此，一些互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)集群已經(jīng)在全球范圍浮現(xiàn)。根據(jù)Zook的研究，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容生產(chǎn)領(lǐng)域中的領(lǐng)導(dǎo)地位很大程度上源自這個(gè)地區(qū)或城市的相關(guān)產(chǎn)業(yè)專業(yè)化程度[41]。同時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)投資的區(qū)域分布很大程度上也決定了新的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的地理區(qū)位[14，40]。

最近，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)研究也逐漸深入到一些具體的內(nèi)容產(chǎn)業(yè)。如Leyshon檢驗(yàn)了新的信息和通信技術(shù)(計(jì)算機(jī)文件格式與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)行體系)對(duì)音樂產(chǎn)業(yè)的地理和組織影響[43]。Wilson探討了互聯(lián)網(wǎng)賭博網(wǎng)站的區(qū)位和營(yíng)運(yùn)狀況，分析這些活動(dòng)的法律和經(jīng)濟(jì)地理格局[44]。Zook則將互聯(lián)網(wǎng)成人產(chǎn)業(yè)作為案例，來(lái)研究電子商務(wù)的地理特征。這些產(chǎn)業(yè)都為我們提供了一個(gè)視角去理解虛擬空間和真實(shí)空間的相互關(guān)系[45]。

3. 4　電子商務(wù)的空間戰(zhàn)略

技術(shù)與經(jīng)濟(jì)融合的趨勢(shì)產(chǎn)生了電子商務(wù)，它的繁榮始于1990年代中期。目前，關(guān)于電子商務(wù)的學(xué)術(shù)研究在地理學(xué)之外已被廣泛關(guān)注，而地理學(xué)家直到最近幾年才開始對(duì)這種新的商業(yè)形式的空間問題感興趣[16，46]，且主要集中于B2C(Business to Consumer)商業(yè)領(lǐng)域。事實(shí)上，各種電子商務(wù)活動(dòng)與地理學(xué)都有緊密關(guān)系。只要零售的是真實(shí)的而不是虛幻的商品，距離和地理就會(huì)在其中起作用[47]。

在全球零售資本的經(jīng)濟(jì)地理格局中，Wrigley認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)的崛起是一支潛在的動(dòng)搖力量，而且電子商務(wù)的核心是“配送(Fulfilment)”問題[48]。Murphy也研究了網(wǎng)上百貨零售業(yè)的配送問題，認(rèn)為關(guān)鍵點(diǎn)是要解決電子零售商業(yè)對(duì)消費(fèi)者的時(shí)間和區(qū)位的管理問題[49]。另一個(gè)有關(guān)電子商務(wù)的空間問題是傳統(tǒng)商店和無(wú)店鋪零售之間的關(guān)系。根據(jù)Currah的研究，傳統(tǒng)零售業(yè)越來(lái)越多采用的是多渠道戰(zhàn)略，也就是在已有的實(shí)體零售網(wǎng)絡(luò)之外，同時(shí)運(yùn)營(yíng)在線的網(wǎng)絡(luò)商店[50]。這暗示著物理空間還是需要的，但是實(shí)體商店的性質(zhì)和類型已經(jīng)發(fā)生了變化。

當(dāng)然，不同國(guó)家和地區(qū)對(duì)電子商務(wù)應(yīng)用的途徑是有差異的，這些差異塑造了商業(yè)活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)和虛擬世界中的各種發(fā)展軌跡。Aoyama比較了日本和美國(guó)零售商業(yè)的發(fā)展史，認(rèn)為一個(gè)社會(huì)采納技術(shù)的方式往往依賴于歷史，B2C交易尤其受到原有零售商業(yè)特征和結(jié)構(gòu)的強(qiáng)烈影響[51]。美國(guó)零售業(yè)采用的戰(zhàn)略是傳統(tǒng)商店開發(fā)電子商務(wù)銷售商品，而日本便利店采用的戰(zhàn)略是在傳統(tǒng)商店里借助網(wǎng)絡(luò)銷售商品。后者通過(guò)鄰里街角店接入電子商務(wù)可以在一定程度上消除網(wǎng)絡(luò)接入的不平等，同時(shí)也為傳統(tǒng)面對(duì)面零售業(yè)的改善提供了一個(gè)好的途徑[52]。

4　重新審視兩種空間的相互關(guān)系

經(jīng)濟(jì)地理學(xué)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的研究集中于技術(shù)、產(chǎn)業(yè)和地方之間的相互關(guān)系。無(wú)論如何，我們?cè)谌胬斫饩W(wǎng)絡(luò)空間之時(shí)，不能忽視空間的作用。事實(shí)上，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)空間和其它虛擬空間的許多地理學(xué)問題才剛剛開始被關(guān)注。當(dāng)?shù)乩韺W(xué)家在審視網(wǎng)絡(luò)空間和地理空間之間的關(guān)系時(shí)，與一般的看法不同，他們認(rèn)為是由地理空間提供了界定原則，從而塑造了網(wǎng)絡(luò)空間的結(jié)構(gòu)。盡管信息技術(shù)可以消除地理空間距離，實(shí)現(xiàn)即時(shí)的信息交流，但是這些所謂“無(wú)拘束(Footloose)”的網(wǎng)絡(luò)空間活動(dòng)仍然依賴于地理空間的約束?？傊乩砜臻g和虛擬空間內(nèi)部以及它們相互之間都存在著辨證關(guān)系，也就是說(shuō)兩者是不能完全替代的。

網(wǎng)絡(luò)研究給我們帶來(lái)了思考信息時(shí)代的地理關(guān)系的新方法。但是如果把太多注意力局限于網(wǎng)絡(luò)本身，而忽視對(duì)網(wǎng)絡(luò)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和關(guān)系形成因素的分析，這是相當(dāng)危險(xiǎn)的[53]。其結(jié)果會(huì)導(dǎo)致越來(lái)越多的人把地理場(chǎng)所簡(jiǎn)單地理解為全球網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)或中心。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)空間本身也具有內(nèi)在差異性，它們的形狀和結(jié)構(gòu)往往成形于地理空間過(guò)程。因此，虛擬空間是由地理空間塑造的。當(dāng)然，虛擬空間能夠挑戰(zhàn)地理空間的邏輯。網(wǎng)絡(luò)空間在全球傳送實(shí)時(shí)信息和數(shù)字化商品之時(shí)，很明顯已經(jīng)產(chǎn)生了新的區(qū)位形式，因?yàn)樾畔⑸唐房梢杂煤艿偷慕M織和邊際成本銷售于全球市場(chǎng)[5，43]。

總之，互聯(lián)網(wǎng)的物理基礎(chǔ)設(shè)施具有歷史依賴性和地理差異性，兩種力量塑造著虛擬空間和地理空間之間的交互態(tài)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)空間存在明顯的柔性，支撐網(wǎng)絡(luò)空間的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)則需要大量的固定沉沒資本投入，兩者之間存在著鮮明的對(duì)比。于是信息基礎(chǔ)設(shè)施的投資明顯偏向于大都市區(qū)和技術(shù)稟賦國(guó)家，最終導(dǎo)致了目前網(wǎng)絡(luò)空間活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)地理格局。如此，網(wǎng)絡(luò)和地理空間、真實(shí)和虛擬場(chǎng)所日益相互融合和依賴。正如Aoyama與Sheppard所說(shuō)，“這更像是經(jīng)線和緯線緊密地交織在一起。然而，我們對(duì)于它們是如何編織出來(lái)的，它們的顏色、紋理和式樣還知道的很少，因此需要更多的地理學(xué)家更深入的研究這一快速變動(dòng)中的通信技術(shù)”[53]。

5　研究展望

首先是網(wǎng)絡(luò)空間的通達(dá)性研究。通達(dá)性的傳統(tǒng)定義是著眼于地理鄰近性之上的，而虛擬世界往往忽視物理空間，虛擬交互的“成本”與地理區(qū)位的關(guān)系似乎并不明顯。因此，研究虛擬空間的通達(dá)性就需要從信息通達(dá)性的角度來(lái)考慮，其關(guān)鍵是如何測(cè)量互聯(lián)網(wǎng)中的空間距離?；蛟S我們要用不同類型的距離(如效用距離、隱喻距離和積分距離等)來(lái)替代傳統(tǒng)的物理距離。在此基礎(chǔ)上，我們才可以來(lái)進(jìn)一步分析影響信息通達(dá)性的主要因素。

其次是網(wǎng)絡(luò)空間集聚的動(dòng)力機(jī)制分析?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在空間上表現(xiàn)出明顯的集聚現(xiàn)象，其背后的推動(dòng)力是什么？數(shù)字化產(chǎn)業(yè)作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，是否具有完全不同的空間作用過(guò)程，還是如同其它傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)集群一樣，具有地方根植性。這些議題都有待深入探究。

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；學(xué)前教育；起點(diǎn)公平；過(guò)程公平

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2017）02A-0062-04

學(xué)前教育區(qū)別于其它階段的教育，它兼具教育性和社會(huì)福利性。學(xué)前教育的教育性體現(xiàn)在：從學(xué)制的階段來(lái)看，學(xué)前教育作為我國(guó)教育事業(yè)的組成部分，是基礎(chǔ)教育事業(yè)的開始階段；對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，是人出生以后接受的第一種正規(guī)的學(xué)校教育，對(duì)兒童之后接受不同階段的學(xué)校教育具有持久而深刻的影響。同時(shí)，我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)是在社會(huì)福利的基礎(chǔ)上誕生的，其初衷是為了幫助家長(zhǎng)解決后顧之憂，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，特別是解放女性的生產(chǎn)能力。接受學(xué)前教育的幼兒及其家庭會(huì)從中獲益，整個(gè)社會(huì)也能夠從中獲益。由于其強(qiáng)烈的正外部效應(yīng)，學(xué)前教育屬于公共產(chǎn)品的范疇，因此它又同時(shí)具有社會(huì)福利的性質(zhì)。由于學(xué)前教育兼具教育性和社會(huì)福利性，政府應(yīng)向所有幼兒提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，保障他們平等地接受學(xué)前教育，而確保學(xué)前教育機(jī)會(huì)公平是解決學(xué)前教育公平的關(guān)鍵。

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是把互聯(lián)網(wǎng)的成果深度應(yīng)用并融合到各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，其結(jié)果并非互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)前教育的簡(jiǎn)單相加，而是一加一大于二的疊加效應(yīng)、倍增效應(yīng)、聚合效應(yīng)。互聯(lián)網(wǎng)不僅是一種現(xiàn)代新科技的技術(shù)和平臺(tái)，也是一種場(chǎng)域和精神，它改變著人的存在方式。這種新的技術(shù)和平臺(tái)強(qiáng)化并擴(kuò)展了人的感知覺，增強(qiáng)了人們分析周圍事物的能力，改變著人對(duì)待世界的態(tài)度，并最終重構(gòu)著一個(gè)時(shí)代教育所共享的信仰和價(jià)值等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”轉(zhuǎn)變著學(xué)前教育研究的范式，甚至重塑學(xué)前教育的未來(lái)。

一、學(xué)前教育機(jī)會(huì)公平的意蘊(yùn)

教育機(jī)會(huì)公平的研究普遍認(rèn)為：教育機(jī)會(huì)公平是指教育應(yīng)給予受教育者平等的教育待遇。由此，學(xué)前教育機(jī)會(huì)公平是指每個(gè)幼兒都有同樣的獲取使其個(gè)性得到充分尊重、潛能得以充分發(fā)揮的各種學(xué)前教育條件的總和，包括幼兒受教育的起點(diǎn)條件和過(guò)程條件。幼兒受教育的起點(diǎn)條件指幼兒的受教育權(quán)利，即幼兒可以不分性別、年齡、身份、民族等公平獲得受教育權(quán)利。幼兒受教育的過(guò)程條件主要指幼兒接受教育的教育內(nèi)容即課程、教育方式即教學(xué)、教育對(duì)待即師幼互動(dòng)和教育評(píng)價(jià)。在筆者看來(lái)，學(xué)前教育機(jī)會(huì)公平即一切正當(dāng)之人、物與行為之間的公平，由此幼兒能夠得其位、盡其能。而由教育機(jī)會(huì)公平產(chǎn)生的教育結(jié)果的不平等，則是公平的。

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)幼兒受教育過(guò)程中的實(shí)踐載體，即課程、教學(xué)形態(tài)即教育教學(xué)方式、關(guān)系樣式即師幼互動(dòng)、要素品質(zhì)構(gòu)成即教育評(píng)價(jià)的浸染，使學(xué)前教育機(jī)會(huì)公平迎來(lái)一場(chǎng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的革命。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)前教育機(jī)會(huì)公平的機(jī)遇

（一）打破了時(shí)空界域，使每一個(gè)幼兒獲得等量的全時(shí)空式教育

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的《第38次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）統(tǒng)計(jì)顯示：截至2016年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為51.7%；農(nóng)村網(wǎng)民占比26.9%，規(guī)模達(dá)1.91億；在家庭上網(wǎng)的比例達(dá)87.7%，在學(xué)校上網(wǎng)的比例為16.4%。[1]隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，不僅城市幼兒可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，農(nóng)村幼兒利用互聯(lián)網(wǎng)的比例也在提高，幼兒不僅可以在公共場(chǎng)所和網(wǎng)吧上網(wǎng)，在家庭以及學(xué)校上網(wǎng)的比例也在攀升，學(xué)前教育資源覆蓋的廣度和深度得到實(shí)質(zhì)性提高。

比如：幼兒可通過(guò)門戶網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)、博客、QQ群、教育APP、數(shù)字化的童書、三維立體動(dòng)畫游戲、“機(jī)器人伙伴”等途徑隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)前教育打破了幼兒園的“圍墻”，使得幼兒在任何時(shí)間、地點(diǎn)都能進(jìn)入“課堂”學(xué)習(xí)，成就了人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)的泛在學(xué)習(xí)。同時(shí)，正規(guī)教育與非正規(guī)教育、線上教育與線下教育、幼兒園學(xué)習(xí)與家庭學(xué)習(xí)相互融合，使學(xué)前教育跨越地區(qū)連成一片，實(shí)現(xiàn)了真正的平等開放。這對(duì)于填補(bǔ)傳統(tǒng)意義上的教育資源鴻溝，為每一個(gè)幼兒獲得等量的全時(shí)空式教育帶來(lái)了前所未有的大好機(jī)遇。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”改變學(xué)前教育過(guò)程的不公平狀況，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育實(shí)質(zhì)公平

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了學(xué)前教育課程的不公平狀況

“互聯(lián)網(wǎng)+”使得學(xué)前課程的目標(biāo)由抽象的說(shuō)教變得具體、形象；課程內(nèi)容越來(lái)越接地氣，體現(xiàn)草根性；課程設(shè)計(jì)更加具有趣味性、容易被所有幼兒理解并接納，課程實(shí)施自由化、大眾化；課程評(píng)價(jià)具有整合性?；ヂ?lián)網(wǎng)+并不是簡(jiǎn)單地將原來(lái)的平面資源變成數(shù)字資源，不是簡(jiǎn)單的教材搬家。

比如：通過(guò)這些制作優(yōu)良的三維立體數(shù)字化的童書APP，把童書的內(nèi)容進(jìn)行360的展示。例如，三只小豬蓋房子的童話故事，利用數(shù)字童書通過(guò)360旋轉(zhuǎn)展示三只小豬和他們?nèi)绾紊w房子的，幼兒通過(guò)三維立體的方式，身臨其境般地體驗(yàn)圖書內(nèi)容的每個(gè)細(xì)節(jié)；同時(shí)，展示三只小豬如何用磚頭蓋房子的過(guò)程，使幼兒了解房屋建筑的組合、排列和結(jié)構(gòu)，并可拆解和重組房屋。

通過(guò)這種三維立體數(shù)字化童書，幼兒可以身臨其境地學(xué)習(xí)故事的內(nèi)容，使得課程的目標(biāo)得到具體落實(shí)，課程內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣；幼兒又可以選擇在幼兒園或者在家庭學(xué)習(xí)，釋放了對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)限制，使他們擁有自由的課程選擇權(quán)。同時(shí)，幼兒在閱讀圖書時(shí)，一方面通過(guò)操作學(xué)習(xí)到了知識(shí)，另一方面，留下了操作的數(shù)據(jù)痕跡，比如掌握一個(gè)新的知識(shí)、故事需要多少時(shí)間，在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上注意力集中的時(shí)間、集中的領(lǐng)域，觀看視頻的重復(fù)次數(shù)、時(shí)間長(zhǎng)度，一個(gè)視頻重復(fù)觀看、加速觀看的時(shí)間、跨度和頻度等。實(shí)現(xiàn)了信息的對(duì)稱交流，有利于教師等有關(guān)學(xué)前教育人員整合信息進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”塑造了多元主體間性人際關(guān)系

“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了師幼、幼幼的關(guān)系樣態(tài)，使得傳統(tǒng)教育中教師和幼兒角色固化的問題得到改善。為教師和幼兒、幼兒和幼兒通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)字化、合作式、交互式、多樣化的學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。在此過(guò)程中，教師已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)占有者，擁有至高無(wú)上的權(quán)威，而是成為幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，師幼界線不再?zèng)芪挤置?。幼兒也不是被?dòng)的知識(shí)接受者，他們可以享有平等的互動(dòng)機(jī)會(huì)，不會(huì)因?yàn)楦髯约彝ケ尘啊⒛芰λ降炔煌艿讲黄降却觥?/p>

比如：通^互聯(lián)網(wǎng)提供的在線教育，幼兒可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)幼兒園教育的內(nèi)容以及以傳統(tǒng)啟蒙讀物、童話故事、繪本故事、科學(xué)道理、數(shù)學(xué)知識(shí)、文明禮貌、生活好習(xí)慣等為內(nèi)容制作的音頻或動(dòng)畫，玩由熱播卡通、電影、游戲改編的游戲以及有教育意義的幼兒小游戲，看幼兒節(jié)目、熱播動(dòng)畫、幼兒電影，聽兒歌以及在線幼兒廣播節(jié)目等，并可進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。在線教育使得即使是能力不足的幼兒，也能獲得嘗試的機(jī)會(huì)，獲得尊重，得到幫助以及關(guān)懷。同時(shí)，教師可以進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，并根據(jù)幼兒的具體情況實(shí)時(shí)調(diào)整教育教學(xué)。除了師幼之間的互動(dòng)，幼兒與幼兒之間也可以進(jìn)行互動(dòng)，提高了教育的效率、質(zhì)量，增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)了幼兒與幼兒之間的溝通和了解。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”重構(gòu)了學(xué)前教學(xué)過(guò)程

“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了傳統(tǒng)學(xué)前教育功利化、標(biāo)準(zhǔn)化、同質(zhì)化的問題，使得差異化教學(xué)成為可能。信息化和數(shù)字化將使教學(xué)的存在形態(tài)發(fā)生重要變化，讓每個(gè)孩子都坐在了教室的第一排。教師成了課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和參與者；幼兒從知識(shí)的接受者、死記硬背者變?yōu)橹R(shí)的實(shí)踐者、探索者、創(chuàng)造者。

比如：利用智能手機(jī)，通過(guò)輕輕點(diǎn)擊屏幕即可拆解汽車、簡(jiǎn)單機(jī)械、日常家電，探究其內(nèi)部構(gòu)造原理，亦可點(diǎn)擊屏幕對(duì)其進(jìn)行重組，并完成局部的微調(diào)和改造，以了解其制作過(guò)程和內(nèi)部構(gòu)造。還可通過(guò)三維立體動(dòng)畫游戲和社會(huì)互動(dòng)小游戲加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，比如探險(xiǎn)、偵探類的兒童故事，可在孩子閱讀紙質(zhì)圖書之后，再通過(guò)APP游戲進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)。還可結(jié)合在幼兒園所學(xué)的內(nèi)容，輔以社會(huì)互動(dòng)類APP游戲，讓孩子經(jīng)歷“融入情境―策略選擇―對(duì)方反應(yīng)”的過(guò)程，初步掌握基本的社交技能，提高情商，這比只講大道理和只講故事要有效得多。

“互聯(lián)網(wǎng)+”使得移動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)體學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)、虛擬學(xué)習(xí)和面對(duì)面學(xué)習(xí)相互混合，學(xué)生的主體地位更為凸顯，以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化的自定步調(diào)式甚至量身定制型“O2O”教育成為可能。幼兒與幼兒園教育之間是多選關(guān)系，幼兒有多次、多樣的選擇機(jī)會(huì)，為其提供靈活的教育體系，寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，并可自由、靈活地選擇適合自己的教育方式，這使其有多種成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，讓他們可以自由、快樂地依循內(nèi)在的精神充分發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)幼兒園教育教學(xué)的變革產(chǎn)生了深層次的推動(dòng)，教育也在發(fā)生由教向不教轉(zhuǎn)向。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了學(xué)前教育評(píng)價(jià)不公平的現(xiàn)狀

以往對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，依據(jù)的信息具有要素離散性的特點(diǎn)，教師評(píng)價(jià)所獲得的信息往往是教師在幼兒園或通過(guò)與家長(zhǎng)交談時(shí)獲得的少量、零散信息，因?yàn)橛變喝藬?shù)眾多，因此，教師獲得的信息并不全面。今天的孩子是數(shù)字化一代，他們從出生開始就伴隨著各種電子媒介：手機(jī)、電腦、iPad等。他們是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“數(shù)字原住民”，他們的認(rèn)知、判斷和行為習(xí)慣都深受電子媒介的影響，更傾向于隨時(shí)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)。幼兒在數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程中留下了大量的數(shù)字腳印，包括情感因素、心理傾向、動(dòng)手能力、興趣、愛好等半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，還可借助電子評(píng)語(yǔ)、電子成長(zhǎng)相冊(cè)等方式記錄幼兒的結(jié)構(gòu)化信息。互聯(lián)網(wǎng)除了可以借助結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)信息，還可以將各種半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)，從而產(chǎn)生大量的整合信息。同時(shí)，學(xué)校和教育管理部門、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都可以借助數(shù)據(jù)了解孩子學(xué)習(xí)的情況和學(xué)校的教育質(zhì)量。每個(gè)人都是評(píng)價(jià)的主體，也是評(píng)價(jià)的對(duì)象，社會(huì)各方面介入教育評(píng)價(jià)更加方便也更為深入。這使得學(xué)前教育評(píng)價(jià)除了可以全過(guò)程、全方位采集教育數(shù)據(jù)，更加系統(tǒng)化、綜合化、科學(xué)化，還可以通過(guò)挖掘基礎(chǔ)數(shù)據(jù)構(gòu)建適合幼兒個(gè)人特性的成長(zhǎng)模型。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”給學(xué)前教育機(jī)會(huì)公平帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（一）由互聯(lián)網(wǎng)資源配置的范圍、廣度和效率所導(dǎo)致的數(shù)字鴻溝

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)字鴻溝的產(chǎn)生是因?yàn)橄冗M(jìn)的技術(shù)成果不能為所有人公平分享，這將造成“貧富差距”越拉越大的問題，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、男女之間、受教育者與未受教育者之間信息所得不平等或者不公平?！秷?bào)告》顯示，農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率截至2016年6月為31.7%，而城鎮(zhèn)地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率超過(guò)農(nóng)村地區(qū)35.6個(gè)百分點(diǎn)，城鄉(xiāng)差距仍然較大?！安粫?huì)上網(wǎng)”和“不愿上網(wǎng)”仍是農(nóng)村人口上網(wǎng)的主要障礙，68.0%的農(nóng)村非網(wǎng)民因?yàn)椤安欢娔X/網(wǎng)絡(luò)”不上網(wǎng)，認(rèn)為“不感興趣”的農(nóng)村網(wǎng)民比例為10.9%。[2]一方面互聯(lián)網(wǎng)資源在不斷普及，但是另一方面仍然有部分人并沒有被惠及，這將加劇信息“富有者”和信息“貧乏者”之間的差距，形成一道深深的，甚至難以逾越的數(shù)字鴻溝。這將導(dǎo)致城鄉(xiāng)互聯(lián)網(wǎng)資源覆蓋的范圍和廣度的差距，無(wú)法使所有幼兒可以不分性別、年齡、身份、民族等公平獲得教育。

（二）海量信息中教師尋求最有價(jià)值知識(shí)的能力不均

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，知識(shí)更新與傳播的速度越來(lái)越快，而教師是幼兒園教育的主要承擔(dān)者，其自身利用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)的能力不同，將導(dǎo)致引導(dǎo)幼兒進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的指導(dǎo)思想以及課程內(nèi)容、方式、方法等的不同。但是，目前情況下，東部教師和中西部地區(qū)教師、城市教師和農(nóng)村教師、年齡大的教師和年輕教師的信息化能力不同。農(nóng)村地區(qū)和年齡較大的教師，不愿意學(xué)習(xí)新的技術(shù)，即使在教育中部分使用了新的技術(shù)，也是被迫接受，效果甚微。在中西部地區(qū)，教師的信息技術(shù)培訓(xùn)和應(yīng)用能力受重視程度不夠，部分教師仍處于信息技術(shù)應(yīng)用的淺層次，導(dǎo)致信息技術(shù)應(yīng)用成效不明顯。

（三）師幼關(guān)系和幼幼關(guān)系的淡漠與疏遠(yuǎn)

傳統(tǒng)教育中教師和幼兒、幼兒和幼兒處于同一個(gè)時(shí)空環(huán)境之中，他們的聯(lián)系緊密，相互之間可以感受彼此的情感和學(xué)習(xí)對(duì)方的思維方式，建立起親密的關(guān)系。但是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育中最重要的人際交往被割裂，教師與幼兒、幼兒與幼兒沒有傳統(tǒng)實(shí)體教育中面對(duì)面的接觸和交流，即便現(xiàn)代科技不斷更新，比如使用在線視頻技術(shù)，也無(wú)法產(chǎn)生與實(shí)體教育中在同一時(shí)空下一模一樣的交際效果。教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的關(guān)系變得松散，缺乏真情實(shí)感的交流與溝通，關(guān)系很難親密。學(xué)前兒童身心的健康發(fā)展尤其需要及時(shí)、有效的互動(dòng)，而“互聯(lián)網(wǎng)+”卻為這種互動(dòng)投下了陰影。

（四）視覺文化時(shí)代的碎片化學(xué)習(xí)問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)是新生代幼兒有其典型的視覺文化時(shí)代特征，他們習(xí)慣于通過(guò)圖片、聲音、動(dòng)畫和三維場(chǎng)景的再現(xiàn)等方式學(xué)習(xí)。視覺文化時(shí)代幼兒主要是右腦思維，更加注重創(chuàng)造性和感性。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒學(xué)習(xí)的方式為碎片化學(xué)習(xí)，這影響了幼兒學(xué)習(xí)的專注度和深度，教育的育人功能弱化。幼兒對(duì)文字學(xué)習(xí)的敏感性與理解力下降，學(xué)習(xí)方式也不同于印刷文化時(shí)代，難以通過(guò)文字學(xué)習(xí)養(yǎng)成分析的、邏輯性的、抽象的思維方式。如何在泛在學(xué)習(xí)時(shí)代的碎片化學(xué)習(xí)中進(jìn)行系統(tǒng)和有深度學(xué)習(xí)，學(xué)前教育如何創(chuàng)造適合這種文化時(shí)代特征的學(xué)習(xí)方式方法和環(huán)境，是歷史賦予學(xué)前教育的重要使命，而現(xiàn)實(shí)是關(guān)于這一問題的研究還相當(dāng)不足。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第38次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].[2016-08-03].http：//.cn/hlwfzyj/hlwxzbg.

本文系河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代學(xué)前教育機(jī)會(huì)平等的機(jī)遇、困境和實(shí)現(xiàn)策略研究”（2017-ZZJH-381）的階段性成果。