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網絡經濟的現狀范文第1篇

    一、網絡環境下會計主體假設研究現狀與評價

    互聯網的運用使得電子商務和網絡公司十分普及。網絡公司是一個虛擬公司。它沒有固定的形態,也沒有確定的空間范圍,只是一種臨時結盟體。它可以由整合、重組各獨立公司中密切聯系的業務而形成,也可以根據市場變化或業務發展不斷調整結盟體的成員公司,甚至經常解散或重新構建。網絡經濟的出現動搖了會計假設的合理性,據此有的學者提出用多重權益主體理論重新界定會計主體,認為會計主體是多重的權益主體,包括:債權人權益(銀行、商品及勞務供應商)、職工權益、政府權益、投資人權益;對會計假設進行創新,用“經濟利益相關的聯合體”取代現有的會計主體;用相對會計主體假設代替傳統會計實體假設等。

    用“經濟利益相關的聯合體”取代現有的會計主體,但“經濟利益相關的聯合體”難以涵蓋非贏利組織會計主體;“用相對會計主體假設代替傳統會計實體假設”,這樣的會計主體概念并未突破傳統會計主體假設的內含;用多重權益主體理論重新界定會計主體,同樣也未突破傳統會計主體假設的內涵。

    多會計主體問題并不是在IT環境下才產生的,也不是IT環境下獨有的會計問題。在IT時代尚未到來之前;多會計主體問題就已經存在了。會計主體的含義決定了會計主體在空間上的極度伸縮性,它可以是也可以不是一個法人實體,也可以是若干個或很多個法人實體。實際上,多個會計主體的集合仍是一個擴大了的會計主體。在IT環境下,雖有多會計主體的運用,但多會計主體實質上是眾多會計子主體的集合,仍可以視為一個會計主體。

    會計主體是會計信息所反映的特定單位。會計主體假設是指會計所反映和控制的是一個特定企業的經營活動,而不包括企業的投資人或企業其他的經營活動。會計主體假設的重要意義在于界定了權益的范圍,規定了會計核算的空間。雖然網絡公司是虛擬公司,但嚴格來說,會計主體并不完全等同于有形的會計個體。會計主體應具備兩個特性:有自己的經營目標和自主支配的經濟資源,并能獨立做出決策;對自己所控制的經濟資源及其經濟行為承擔責任。虛擬公司圍繞著自己的經營目標,對各個組成方進行統籌規劃、任務分配和資源配置,并在期末進行收益分配和責任分擔。它是一個整體,對外需對其行為承擔責任,對內需進行經營規劃。虛擬公司有自己的經營目標和獨立支配的經濟資源,需對其控制的經濟資源和經濟行為承擔責任。因此,它完全具備會計主體的兩個特征,是一個“實實在在”的會計主體。

    由此可見,會計主體的內涵并未因虛擬企業的出現而改變,改變的只是會計主體的形式而已。不能因為會計主體的形成和消失方式發生改變而取消現行的會計主體假設。在網絡時代,會計核算的對象仍將是一個特定的主體,會計信息依然要以這一特定主體客觀發生的經濟活動為惟一依據。

    二、網絡環境下持續經營假設研究現狀與評價

    在IT環境下,網絡公司利用電子信息技術打破聯合公司間的時間間隔,屬于臨時性結盟且分合迅速,其目的是為了利用變化多端的種種市場機會。網絡公司的組合可以是雙方,也可以是多方;各個獨立企業可以在網絡公司開展業務前組合,也可以在開展業務過程中根據需要進行組合;可以在完成一項交易后即行解散,也可以視情況繼續維持這種組合關系。企業合并、重組、破產、解散的情況屢見不鮮,持續經營假設有時就不再適用。據此,一些學者提出用“經濟利益相關的聯合體,從開始組建到實現其經營目標為止為其存續期間”概念來替代現有的持續經營假設,或變持續經營假設為破產清算假設。這些觀點就有探討的必要。因為,持續經營假設設定會計主體是一個“健康肌體”,會計核算就要以企業持續的正常的經營活動為前提,這樣,企業才能夠按原定的用途去使用現有的資產,按過去和現實承諾的條件去清償各種債務。從表面上看,持續經營是要解決會計核算的時間范圍有多長的問題,實際上它主要是要解決資本性支出的攤銷期限有多長的問題,從而相應解決會計期間的損益確認問題。這實質上是一個企業經濟利益在相關時期如何在各社會經濟利益集團之間分配的問題。這里既涉及投資人的利益,又涉及國家的稅收問題,網上公司也好,虛擬企業也好,都要同其他企業一樣受到國家相關法律的規范。用“經濟利益相關的聯合體,從開始組建到實現其經營目標為止為其存續期間”概念來替代現有的持續經營假設,將破壞不同經濟利益體的相互制衡的均勢,是不能為不同的經濟利益體所共同接受的。

    此外,持續經營是對企業經營過程的描述,是一個無限的時間段概念,而破產清算是對某一時刻企業經營狀況的描述,意味著一個企業持續經營的終止。虛擬企業雖然也要在企業契約到期或中途解散,但其設立的目的是為了生存和發展,并不是為了破產,破產清算只是例外情況。更何況虛擬企業也是為了實現一定目的而聯合組成的,在實現目的的過程中,虛擬企業與實體企業本質上并無多大區別,虛擬企業會計確認、計量和報告遵循持續經營假設,這有利于實施自身的權利和承擔相應的義務,因此在IT環境下持續經營假設是必須遵循的。

    三、網絡環境下會計分期假設研究現狀評價

    在網絡時代,計算機強大的運算能力以及網絡迅速的傳輸功能,克服了會計數據搜集和處理的障礙,以往需要幾個月時間才能做出來的報表在瞬間即可形成,而且信息使用者也可以通過互聯網在線查閱財務會計信息,會計分期已失去意義。此外,虛擬企業經營活動的短暫性,使公歷年度的會計分期不再適合,需以交易或假設取而代之。據此有的學者提出用“經濟利益相關的聯合體,從開始組建到實現其經營目標為止為其存續期間”概念來替代現有的持續經營假設;也有的學者認為,在IT環境下,傳統的會計理論體系將受到強烈的沖擊,會計假設可延伸到多個主體,不等距會計期間。

    對此,應該知道會計分期假設的意義,一是及時提供會計信息,二是保證會計信息的可比性。從會計信息的質量特征角度而言,會計信息的質量比會計信息的時效性更有意義。計算機和網絡的出現,為加快會計信息的加工和傳遞提供了前所未有的科學手段,但這種手段的使用應首先受制于會計信息的可比性需求。會計分期假設為會計信息的可比和可用提供了保證。隨著會計信息加工速度的加快和加工成本的降低,為了滿足會計信息使用者對會計信息的及時性需求,有可能縮短現有的會計分期,加大一定時期(如一年)的會計分期數量,但縮短現有的會計分期并不等于取消會計分期假設,會計信息的可比性要求是任何會計環境不能回避的。因此,即使在IT環境下,會計分期假設也是不會動搖的。

    在IT環境下,也不能用不等距會計期間來替代現有的會計分期假設,現代會計分期假設仍是IT環境下不能違反的會計假設之一。這是因為,會計信息的有用性是會計信息質量的永恒特征之一,會計信息的可比性是保證會計信息有用性的前提之一。會計信息的可比性既包括信息內容和信息處理方式的可比性,又包括信息所對應時期長短的可比性,這二者若缺少任何一面,會計信息都將失去可比性,從而失去有用性。如用不等距會計期間取代現行會計分期假設,將使持續經營條件下的會計信息失去信息所對應時期長短的可比性,從而產生嚴重的后果。另外,在IT環境下,國家機器的有效運轉照樣有賴于財政稅收的穩定,而財政稅收穩定的前提之一是均衡地獲取財政稅收,這就要求均衡地計量企業的應稅收益,要求企業在均衡的時期里提供會計信息。從國家權力和法律層面上講,在IT環境下也不允許不遵守現行會計分期假設。

    四、網絡環境下貨幣計量假設研究現狀與評價

    在網絡經濟時代,國際互聯網的發展,使資金在企業、銀行、國家間高速運轉,資本市場交易活躍,這加劇了貨幣需求的不穩定性,沖擊了幣值穩定假設。IT環境下,由于互聯網突破了時間和空間的限制,不同貨幣之間的交易尤其是通過互聯網進行跨國交易也變得非常容易,既可以用多種貨幣計量,也可以用統一的電子貨幣作為會計計量尺度。

    對幣值穩定的挑戰并不是對貨幣計量的否定。貨幣計量是會計計量在不同計量方式中所作的歷史選擇,是最合適的計量方式。對幣值穩定的挑戰,是要改變貨幣計量的屬性,這同改變貨幣計量尺度是兩個不同的問題,不是對貨幣計量假設的否定。在通貨膨脹條件下,人們用一般物價水準或現行成本這兩個計量屬性中的一個來替代歷史成本這個計量屬性,但并沒有改變貨幣計量尺度,也即沒有改變貨幣計量假設。因為一般物價水準或現行成本,都是貨幣計量范疇的內容。

網絡經濟的現狀范文第2篇

[關鍵詞]網絡環境；大學生創業；現狀；對策

如今，應屆畢業生面臨著越來越嚴峻的就業形勢，自主創業成為許多有創業想法畢業生的選擇。隨著網絡的迅速發展，在眾多創業方式中，網絡創業近年來成為大學生最受青睞的方式。2015年3月，總理在“兩會”上也發出“大眾創業、萬眾創新”的號召。作為創業創新主體，大學生無疑是最具生氣的中堅力量。2015年7月《網絡創業就業統計和大學生網絡創業就業研究報告》顯示，2014年全國個人網店和企業網店中，大學生創辦的網店各占59.7%和71.6%。在這種情形下，大學生的網絡創業意識如何，如何鼓勵大學生網絡就業，如何提高大學生網絡就業的成功率，如何幫助大學生掌握就業支持政策成為一個值得探討的話題。

一、大學生網絡創業存在的問題

1.缺乏創業意識

現在國家政策提倡“大眾創業、萬眾創新”，但是在校大學生大部分缺乏創業意識，在家庭、學校乃至社會層面都沒有得到完全的認可。現今在校大學生有各種創業類實踐活動，但是參加活動的學生大都抱著鍛煉自己、豐富課余生活的目的，所以這些創業項目大都停留在理論、探索階段，即使有實體階段，大多數在比賽后也銷聲匿跡了。同時，很多老師、家長認為大學生缺乏社會經驗，至少應該在企業工作幾年積累人脈后再進行創業。這種思想在很大程度上也限制了學生的創業的熱情。

2.缺乏網絡創業支持政策

一方面，隨著網絡的迅速發展，許多電腦、手機軟件使用良好的同學有利用新媒體平臺實行創業活動的想法。同時網絡創業具有風險小、門檻低、存活率高、易操作等優點，對缺乏運作經驗的大學生來說特別適合。但是據調查，全國普通高校網絡創業學生的比例極其少，不超過1%，這與美國大學生的創業成功率20%還存在很大的差距。具有這樣良好的網絡創業環境，學生卻沒有創業意識，足以說明實現網絡創業過程中還有許多阻力。在對鄭州某高校在校大學生進行的創業調查中，有83.56%的學生不知道學校、社會有哪些支持創業政策，更不用提網絡創業政策。另一方面，網絡發展迅速，雖然網絡創業已經納入國家創業支持范圍，但在實際操作中，學生對網絡發展規范了解的少之又少。所以一些有網絡創業熱情的大學生在將創業想法付之于行動時，行動力缺乏也就不難理解了。

3.缺乏系統創業教育

當今各類本科院校已經越來越重視創業教育，但從學生創業熱情及創業能力都還不高的情況，說明學校、社會層面在網絡創業方面的重視程度及普及范圍還遠遠不夠。現在大多數學校從大一到大四都開設了就業指導課，為學生進行指導。其中大部分教材在大學三年級的內容中也涉及到了創業的相關知識。但在實際教學環節，由于教師也缺乏創業知識與經歷，對創業部分講解不夠深入，大多照本宣科，使得有創業想法的學生很難在就業指導課上獲得有效的指導。至于學校創業課程，也大多停留在公選課階段，沒有開設相關課程體系。針對學生的創業類問題，學校也是在出現問題時，再想應對方案。另外，一些學校請社會上的創業精英或校友來學校開展講座，但由于講座時間短，學生的實際問題很難在短時間得到有效解決。

4.缺乏創業資金

創業之初，由于企業運行不完善，人員也基本是大學生同學，借用學院提供的辦公室或宿舍開展創業活動。但當網絡創業進行一段時間后，之前不規范的問題就會日漸凸顯，特別當大學生邁向社會，少了學校資源的支持，固定成本會驟然增加。同時，隨著網絡創業項目的需要，技術開發使得其資金的需求也會逐漸增加。畢業生們創業之初大多由于缺乏資金，在信譽度高及正規融資平臺抵押資產，而銀行出于風險原則通常會拒絕他們的貸款請求。眾所周知，資金鏈是企業存活的血液，缺乏資金的畢業生創業項目必然難以生存，這也是阻礙大學畢業生網絡創業的阻礙之一。

二、大學生網絡創業政策建議

1.重視學校網絡創業教育

高校肩負著培育創業人才的重任。現在互聯網迅速發展，各種應用軟件加入門檻低，見效快，為網絡創業提供了良好契機。首先，學校應當對網絡創業給予高度重視，為有創業夢想的大學生提供支持與保障。其次，學校應當開展系統的網絡創業教學，從電子商務、創業風險教育、網絡安全、電子營銷等多方面對學生進行培訓與指導。學校可通過建立導師制、創業導師群等方式對大學生提供指導。第三，學校應設立網絡創業扶持專項資金及創業大賽，通過比賽的形式挖掘學校里具有創業能力的學生，并對他們進行扶持和專業指導。同時要在比賽的各個環節邀請企業家、風險評估家參與，從實際創業角度為學生提供切實有效的建議，比賽后協助學生建立創業孵化基地，全方位的為有創業夢想的學生保駕護航。

2.培養創業師資

學校創業教育歸根結底是對人才的培養教育，網絡創業教師團隊的質量直接影響學生網絡創業的效果。高素質的創業師資隊伍是成功培養創新型網絡創業人才的關鍵因素。因此，學校應當積極轉換傳統教育觀念，擁有一支高素質、強師資的網絡創業教師團隊。網絡創業具有一定的專業性，例如軟件開發、電子商務、電子營銷等。高校應當結合教師自身專業及興趣，迅速組建起一支專業技能突出的創業指導師團隊。當今社會上也有許多創業資質考試，能在短期內迅速提高創業指導師的綜合素質。學校應在招生就業部門設立專項基金，培養有網絡創業熱情的年輕教師參加培訓，提高專業指導能力。同時組織創業團隊教師到全國有名的創業孵化基地實地考察、學習，掌握最新的網絡創業政策及知識，共享網絡創業成功案例，使教師在遇到有創業夢想的學生時，從理論知識到實踐過程，都可為學生提供切實有效的支持。

3.完善高校網絡創業政策

國家已經相繼出臺了鼓勵“大眾創業、萬眾創新”的政策。更為重要的是，此次明確將網絡創業就業者正式納入國家創業就業扶持政策的范圍。但這些網絡扶持政策要真正落到實處，幫助創業者，還需要各地方及相關部門制定具體的實施細則，進步一完善網絡創業政策，并切實抓好網絡創業政策的落實工作。高校應在教育廳領導下，盡快通過制定細則、簡化程序、設立專項資金等具體措施，落實并逐漸完善大學生網絡創業的就業扶持政策，助力學生創業夢想。

大學生網絡創業還存在著種種問題，社會各界應以一種積極地心態來看待，為大學生們提供更多更好的支持，從而形成良好的創業氛圍。想創業的大學生不僅要提高自身的創業素質、進行充分的市場調研、多方面了解政策。還要有堅韌不拔的精神，使大學生網絡創業活動有更好的開展。

參考文獻：

[1]阿里巴巴商學院網絡創業研究中心.大學生網絡創業現狀與趨勢：中國大學生網絡創業研究報告[R].電子工業出版社，2010.

[2]李萍. 對當前青年大學生創業理性思考[J].教育與現代化，2008，（3）.

[3]劉曉明.淺析網絡環境下大學生創業研究[J].吉林教育， 2012.

[4]劉宏，邢贏文.基于SWOT分析的大學生網絡創業[J].教育與職業，2014，（20）.

[5]朱廣華，陳萬明，沈召前. 大學生創業教育、創業文化與創業政策的反思與調試[J].高教探索，2015，（6）.

網絡經濟的現狀范文第3篇

[關鍵詞] 日語 網絡教育 現狀 前景

所謂的網絡教學就是利用多媒體、超媒體、專家系統、網絡通訊技術、虛擬現實技術,通過Internet連接到遠程教育資源庫。日語網絡教學是現代技術、人工技術和Internet在教學中的應用,其特點是教學模式表現形式的異步性,即教師和學生不一定能同時在網上。其優勢是充分利用現有優勢教學資源和現代技術,為日語教學開拓廣闊的空間,為學習者能靈活學習日語提供資源,其前景非常廣闊。

一、日語網絡教學的現狀

1.使用powerpoint和flash制作幻燈片和動畫片教學課件。利用這種多媒體技術把日語學習常需要的文化背景介紹通過文本、圖片、影像簡單地插入,通過幻燈片的展示形象具體地表現出來。與傳統教學比起來,更形象和直觀,更能給學生留下深刻的印象。Flash技術是一種集聲音、圖像和文字于一體的計算機信息技術,可以根據教學需要,把所需要的教學信息以flash的形式展示出來,flash可觀賞性比較強,因此,學生能夠愉快地接受知識。

2.Web2.0時代的在線詞典

三省堂詞典:excite.co.jp/dictionary/、小學館詞典: dic.yahoo.co.jp/。

3.日語學習中文網站jp.省略/、

省略、省略、省略、省略、省略/。

4.日文博客網站

blog.省略/、 d.hatena.ne.jp/、blog.省略/、blog.goo.ne.jp/、blogs.yahoo.co.jp/。

5.在線廣播。NHK(nhk.or.jp/r-news/)、 TBS (news.tbs.co.jp/)、jp.省略/。

6.搜索引擎

yahoo.co.jp、google.co.jp、省略、excite.co.jp、home.goo.ne.jp/、jp.省略/。

7.語料庫

青空文 aozora.gr.jp

國立國研究所 kokken.go.jp

文化 bunka.go.jp/lkokugo/frame.asp

二、日語網絡教學的優勢

1.不限時間和地點

每個人可以根據自己的具體情況靈活安排時間、地點、場合進行日語學習;也可以根據自己的興趣愛好以及學習程度的不同,選擇自己的日語學習內容或學習方法。尤其是可以為沒有固定時間學習日語的非在校學生提供便利,也可為在校學生的非課堂時間提供很好的學習資源。

2.方便反復練習

語言學習最不可缺少的是反復練習。在此意義上,日語網絡教學與傳統的教材相比最大的優勢,在于它可以很容易地做到聲音、文字、動畫相結合的無限的反復練習。因此,對語言學教育來說是一種非常有效的教學方法。

3.合作式學習

通過網絡連接拓展教師空間,能使更多的學生進行互動交流。通過聊天室,可以使班級之間學生的交流,班級與其他日語學習者的交流,甚至可以建立與日語母語者的交流,以此來促進學習交流。

4.進行遠程教育

通過局域網、因特網,可以超越時間與空間的限制,實現遠程教育。更多的學生可以在自己適合的場所進行日語學習。通過學生自律性的學習,教師從繁重的體力勞動中解放出來。學生可以通過電子郵件將課業直接發送給老師,而老師則可以通過已經編制好的程序利用電腦批改作業,節省了大量的時間和精力。通過日語網絡教學,教師可以輕松地同時教授不同地點的多名學生。

三、日語網絡教育展望

1.基于Internet的日語網絡教學

基于Internet的不受時間、空間和地域的限制,通過計算機網絡可擴展至全社會的每一個角落。在基于Internet的日語網絡教學中,所有這些都可以在瞬間完成,你所需要的資料、信息、教師甚至著名日語專家,都是遠在天邊,但又近在眼前。每一個角落公民都可以享受到這種高質量的教育,這才是真正意義上的全民教育。

2.基于Internet的日語教學模式

在基于Internet的日語教學下,可以進行協作型教學,還可以將“個別化”與“協作型”二者結合起來,又可以最大限度地發揮學習者的主動性、積極性,既可以進行個別化教學,所以是一種全新的網絡教學模式。這種教學模式可以完全按照個人的需要進行,不論是教學方式、教學時間、教學內容,甚至指導教師,都可以按照學習者自己的意愿或需要進行選擇。

3.基于Internet的協作式日語教學系統的實現

基于Internet網絡的協作式教學系統具有非常廣泛的應用前景,由于是將人工智能與這種協作系統相結合,將是它的未來發展方向。目前,我國對這類系統的研究雖然已有一些初步的研究成果,但還屬于試驗性質,離實用還有一定路要走。我們應當看到未來Internet網絡教育的發展方向,在人力、物力、財力方面加大投入力度,在已有的研究成果的基礎上,組織進行攻關,實現基于Internet的協作式日語教學系統質的突破,盡早應用于教學實踐中。

參考文獻:

[1]日本教育國情(2007-2008年度).日本國交流基金[R].2009.

[2]李妲莉.日語網絡課程的開發及其特點.日學與研究,2003,(1).

網絡經濟的現狀范文第4篇

關鍵詞：網絡環境；學習動機；內容分析

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A

文單編號：1671-7503（2015）09-0003-04

一、引言

學習動機是教育理論和心理學研究的重點領域之一，是發動并維持學習者的學習活動，使其向特定目標發展的一種內部動力機制。學習動機一直被看作是教學設計過程中一個重要的部分，在信息技術環境下的網絡學習中，學習動機同樣也受到廣泛關注。國內研究者從2001年開始關注網絡環境下的學習動機，十幾年間，網絡學習動機大量研究中產出了很多優秀科研成果，并對網絡課程的開發和網絡教學提供了有效的指導。基于此，本文將對網絡學習動機相關論文進行檢索并梳理，以透視網絡環境下學習動機的主流研究及其發展趨勢，并為我國網絡環境下學習動機后續研究提供有益啟迪。

二、研究方法與研究過程

（一）資料來源與樣本

本研究資料來源于中國知網（CNKI）數據庫中近15年（2000.01.01-2015.02.10）刊發的論文。以“網絡學習動機”、“在線學習動機”以及“遠程學習動機”為關鍵詞，在CNKI數據庫中，對“篇名”進行“模糊”檢索，將檢索結果中的一些公告、通知等無關資料刪除，共獲得期刊論文75篇，優秀碩士學位論文19篇，研究樣本共計94篇。

（二）研究工具與研究方法

本研究主要采用內容分析法，在對94篇文獻摘要閱讀的基礎上，對其主題分類，并按照文章發表日期、載文量和主題建立相應數據庫，最后生成圖表展示數據。

（三）內容分析變量

本研究設立發文時間、載文量、文章來源、研究方法、研究主題五個研究變量。

1.發文時間和載文量

分析載文量和發文時間，可了解網絡環境下學習動機的起源、現狀和發展情況。

2.文章來源

樣本文獻可按期刊的重要程度，將其種類分為碩士學位論文、權威期刊、核心期刊和一般期刊四大類。

3.研究方法

教育技術學研究方法一般可以分為行動研究法、開發性研究法、實驗研究法、調查研究法和文獻分析法等。

4.研究主題

研究主題的分析是本文的重點與難點，目前專門針對網絡學習動機主題的分類尚未有統一的科學表述。為了確定已有研究文獻集中關注的主題，本文參考了牟智佳《基于Moodle平臺的網絡學習動機影響因素模型構建與實證研究》中的類目分類，在閱讀文獻標題、摘要和內容并確定文獻主題后，將其繪制在主題表中。將主題表中的各項研究內容進行歸類與合并，最終得到本研究的研究主題變量。

三、研究結果與分析

（一）發文時間和載文量

由圖1可以看出，國內對網絡環境下學習動機的研究從2001年開始，到2005年研究者逐步重視網絡環境下對學習動機的研究，并在2008年和2011年分別達到了兩個高峰期，年載文量達到了14篇和17篇。由此可以推測，隨著網絡技術的發展和網絡學習的普及，研究者開始重視網絡環境下學習者的心理研究，對于新媒體新技術環境下，學習者的心理需求更加受到關注。然而，隨著移動設備的普及和泛在學習環境構建的深入進行，我國研究者對學習動機的研究慢慢轉入移動學習領域，因此2011年之后，網絡學習動機的研究開始下降并進入相對穩定時期。

（二）文章來源

通過圖2可以看出，網絡環境下學習動機的研究文獻中有19篇碩士學位論文，高級別期刊文獻12篇，其中，《電化教育研究》文獻4篇；大多數文獻來源于一般性期刊，占樣本總數的67%。由此可以推測，目前國內對于網絡環境下學習動機的研究很多，但優秀的研究成果很少，網絡學習動機的研究尚處于一個較低的水平。網絡學習動機的研究還需要研究者深入挖掘和探索，需要高質量的科研成果指導教學，以促進網絡學習者學習的有效進行。

（三）研究方法

對94篇文獻的研究方法進行統計分析得到表1，國內對于網絡環境下學習動機的研究中使用最多的是文獻研究法和調查研究法，占總量的46.8%和29.8%。另外，實驗研究和行動研究較少，僅占總量的12.8%和5.3%。可以看出，受教育技術領域研究者常使用文獻研究法這一現象影響，國內對網絡學習動機的研究總體上是處于理論研究階段，研究者對網絡環境下學習動機的實證研究比較少，但理論終究是要為實踐服務的，因此，研究者應該在借鑒理論成果的基礎上，對網絡學習動機進行實證研究，在不同的網絡環境中去探索能夠有效激發并維持網絡學習動機的方法，以指導網絡課程和網絡學習平臺的設計與搭建。

（四）研究主題

從表2樣本文獻研究主題分布表中可以看出，15年間國內對網絡環境下學習動機的激發和維持方面的研究占66%，對網絡學習動機影響因素的研究占17%。反映了網絡環境下激發并維持學習者的學習動機對學習效果十分重要。另外，網絡環境下學習動機影響因素的研究也是受到研究者所廣泛關注的。

1.學習動機的激發和維持

相關理論研究中，美國心理學家凱勒提出的ARCS動機設計模式比較系統完善，該模式包括注意、切身性、自信心和滿足感。另外，較為廣泛使用的是動機設計理論專家Wlodkowski提出的TC動機設計模型，如圖3所示，TC模型將網絡學習過程分為初始、中期和后期三個階段，在不同學習階段，整合各方面因素，營造和諧的學習氛圍，以達到激發和維持學習者學習動機的目的。

從國內對網絡學習動機的激發和維持的62篇文獻中可以看出，網絡環境下學習動機激發和維持的相關研究中，包括了網絡學習初始階段激發學習動機、網絡學習中期維持學習動機以及網絡課程中學習動機的激發和維持等幾個方面。

學習動機的激發和維持需要從網絡學習平臺、學習者、教師三個層面進行。從網絡學習平臺層面來說，學習平臺必須提供豐富的學習資源、滿足學習者的不同需求、提供及時有效的評價反饋體系。網絡課件在設計中，要貫穿始終地激發學習者內在學習動機。孫艷超和杜華認為，網絡學習與傳統學習相比，要營造激勵互動的學習環境、創設理解和尊重的情感氛圍。吳薇娜認為，實施合理的獎懲措施，建立基于學習者能力發展的反饋評價體系，對學習動機的激發是至關重要的。

從學習者層面來說，學習者要樹立積極的態度、增強自我效能感、加強協作交流。羅剛從學習者層面給出了幾條網絡學習動機激發和維持的有效措施。

從教師層面來說，教師要幫助學習者樹立積極的態度、加強協作交流、引導網絡學習者正確歸因，進而使學習動機得到激發、維持和加強。

2.學習動機影響因素研究

成就動機影響因素、網絡自主學習中自我效能感影響因素、網絡課程中教師行為因素是其研究的主要內容。影響因素大致可分為內部因素和外部因素，其中，魏云指出內在影響因素有目標意識、認知沖突和需要；外在影響因素包括誘因、強化和環境。鄒曉華，對回收的286份有效問卷進行實證分析，將網絡學習動機劃分為三個主要方面，并得出轉換學習模式，促進內部學習需要；鼓勵外部學習誘導，由外而內激發良好學習動機；激發自我效能感，調動學生學習熱情；加強基礎設施，不斷提高網絡教育環境等四項激發學習動機的策略。

另外，研究者運用調查的方法，分析影響學習者網絡學習動機的因素，并分析得出各因素之間的關系。牟智佳用解釋結構模型建模法，對影響學習動機的14個因素進行了分析，并最終得到網絡學習動機的根本性影響因素：平臺功能與設計和輔導教師。馬萌對網絡學習中的教師接近行為這一影響因素進行了調查，研究表明，兩者總體相關度數值為0.5445，教師接近行為的使用促進學生積極地投入到學習中，對網絡學習動機的激發作用是積極的。張文蘭對85名學生進行調查，認為影響學生網絡學習動機的因素包含學習平臺層面、教師層面、學習者層面和課程學習層面，其中，輔導教師是影響學生網絡學習動機的根本因素，學習活動設計是影響學生網絡學習動機的核心要素。

3.網絡學習動機水平調查研究

網絡學習動機水平調查研究有6篇文獻，對網絡學習動機水平調查是網絡學習動機研究的起點，在此基礎上可以得出網絡學習中學習動機的主要因素及其權重，并為激發、維持網絡學習動機策略的研究提供依據。劉鳳存以山東大學網絡教育學院為個案，對具有代表性的六個學習中心成人學員進行了問卷調查，對影響成人網絡學習動機的個人基本情況、個性特征和外部環境進行了分析和統計，得出成人網絡學習動機復雜多樣、變動不羈、意識淡漠等特點。姚文清對某大學150位學生進行調查得出網絡自主學習動機變化及動機缺失原因。

4.網絡環境與學習動機相關性研究

網絡環境與學習動機相關性研究主要圍繞網絡學習環境對學習動機的影響展開，史曉亮認為網絡英語學習動機與成績之間呈正相關，與外在動機相比較而言，內在動機與成績的相關度較高。孟麗麗對234名青少年學生進行調查，分析網絡游戲參與動機與學習動機的相關性。劉盛峰對600名學生進行問卷測試，建議學校要保護并激發學生的學習動機、盡量滿足學生的學習需要、對學生的非智力因素予以培養與激發。劉君紅認為學習動機與策略相關性中，深層動機對學生的學習策略影響大于表層動機、社會情感策略更容易受到學習動機強度的影響。

四、結論與啟示

（一）結論

經過十幾年的發展，網絡學習動機研究取得了令人矚目的成就，通過對樣本文獻的分析，可將網絡學習動機的主流研究與發展歸結為以下三個特點：網絡環境下學習動機影響因素的研究、學習動機的激發與維持研究是我國研究者關注的焦點；網絡學習動機研究中并未出現研究者廣泛接受的本土化動機理論成果；從研究方法上來看，文獻研究法和調查研究法是我國網絡學習動機研究中較多采用的研究方法，不過，近年來對網絡學習動機實證研究呈現逐漸增多的趨勢。

（二）啟示

總結網絡學習動機的研究現狀，在引發我們思考的同時，也為我國網絡學習動機的研究帶來了一些有益的啟迪。

1.進行深入的高水平研究，注重理論思辨與實證研究的結合

網絡學習動機迄今為止還是沒有得到有效激發，不乏有研究者對網絡學習動機進行長期而深入的實證研究，但從現有的研究成果來看，大多都處于對網絡學習動機現狀的調查、激發網絡學習動機策略的研究等理論思辨的層面上，因此，研究者應更長期、更深入地對網絡環境下學習動機進行實證研究，注重理論與實踐的結合，增強對學習者網上學習動機的干預研究。

2.研究者應該對內部動機和外部動機兼顧

對網絡學習動機的研究應該建立在大量調查分析的基礎上，在研究時充分考慮所有的內部因素和外部因素，在激發網絡學習動機的同時要兼顧維持其在一定的水平上。

網絡經濟的現狀范文第5篇

關鍵詞 醫療網站 遠程醫療 網絡服務

人類跨入21世紀后，IT技術有了前所未有的發展，世界各地的各行各業都具有了劃時代性質的變革，人們開始越來越多地利用網絡來為自己服務。醫院作為人類文明與進步的重要象征的載體，越來越顯現出它在社會上的重要地位和職能，并且也同其他行業一樣受到了這股網絡浪潮的沖擊。隨著數字化技術的發展，以前的單一的病人親自去醫院看病的模式已經被逐漸改變，代之的是以網上健康咨詢、遠程診斷等形式獲取醫療信息。醫療網站就是基于網絡技術、現代計算技術和知識工程的，面向社會的為其客戶提供全面的醫療信息的服務平臺。

1 醫療網站的歷史以及現狀分析

20世紀90年代開始，一些醫療網站陸續開始建立。尤其在“非典”浩劫過后，形形的醫療網站如同雨后春筍數不勝數。據粗略統計，在短短幾年內，網上新出現了可以提供網絡醫療服務的網站數千家，而事實上目前國內醫療網站除少數有能力進行遠程會診外，其余大部分都只能提供簡單咨詢服務，內容包括醫療保健知識，介紹產品信息及進行藥品推銷。

總體來說，現階段的網絡醫療市場雖然在改變人們傳統醫療觀念上有著非常積極的影響，同時也為以后開拓網絡醫療市場提供了寶貴的經驗。但現階段網絡醫療市場整體比較混亂，優質網站為數不多，可信任度不高。

2 醫療網站的可行性分析

2.1 技術分析

（1）國內外技術發展環境簡介。美國是開展遠程醫療研究較早的國家，最早研制的遠程醫療系統用于對宇航員進行無創傷性監測和戰場傷病員急救。此后，醫療機構開始應用遠程醫療，并逐步開展了遠程會診、遠程咨詢、醫學圖像的遠距離傳輸、遠程控制手術等項目。其他國家如西歐、日本和澳大利亞等國對遠程醫療的發展也高度重視，紛紛投入巨額資金進行遠程醫療信息技術的研究開發。國外遠程醫療主要應用于：開展遠程會診和治療，利用各種通信線路（如ATM，ISDN，PSTN等）借助電視會議或其他通信系統進行醫學服務；進行醫學資料計算機管理和網絡化，共享醫學數據；目前一些西歐國家已研制并試用包含基本醫療信息IC卡，使任何一家聯網醫院都可以得到有關患者的最新治療信息。

我國從20世紀80年代開始遠程醫療的探索，近年來發展迅速。1982年首次通過email進行病歷會診，這是最早的遠程醫療實踐活動。20世紀90年代初，成功應用遠程系統診斷患噬肌肉病菌疾病的山東姑娘和重金屬鉈中毒的北京女大學生，由此遠程醫療引起了社會的普遍關注。20世紀90年代后期，我國的遠程醫療從理論探索走向實際應用，國家衛生部、中國醫學基金會和解放軍總后衛生部先后啟動了金衛網絡工程、中國醫學基金會互聯網絡和軍衛Ⅱ號工程（遠程醫療網），一些著名的醫學院校、醫院都成立了遠程會診中心，與全國上百家醫院相繼開展了各種形式的遠程醫療工作，目前已可為各地疑難急重癥患者實施可視實時專家會診、傳輸共享診療數據、進行病理形態學診斷等。

（2）技術模型簡介。模型及流程說明見商業模型（見附圖）：

用戶群：消費者可根據擁有的終端設備通過相應通信網絡將自己的基礎醫療數據以人工、自動方式按需要進行采集并傳送給服務提供方。

虛擬服務提供方：在網絡支持下以主動輪詢方式檢測具備終端條件的消費者，消費者以服務提供方的信息自行處理或按照提示到就近實體醫院做進一步的檢查和治療。服務方向用戶群提供通用的電子病歷。

終端設備：包括移動、固定電話，計算機及配套的醫療數據檢測產品如已商品化的電子溫度計、血壓計、計步器、心電儀等， 以及待開發的各種傳感器，用于不同環境條件下的生命跡象監視器、藥物釋放等應用器具。

服務方式：用戶群可以基于移動終端sms、wap等方式由用戶自己測試醫學數據后人工或運用個人計算機輸入到移動終端發送至服務提供方。

互聯網絡的應用業務平臺sms：其為網絡醫療示意模型的核心部分，sms的基本功能是依托互聯網以實際或虛擬的方式完成用戶群與虛擬服務提供方之間所有信息的傳輸、交換、數據資料的存儲、管理、安全、保密等以及網絡管理業務。簡而言之，其技術核心在于依托不斷演進的互聯網絡以及配套的終端產品，利用已商品化和不斷開發面向個人的醫用電子測量器具，滿足用戶群對疾病預防、健康保健需求。以醫院為后臺支持，用實際的和虛擬的方式組成“網上醫療”，為不同消費群體提供深層次醫療、保健服務。

2.2 市場需求分析

2.2.1 傳統求醫看病方式的弊端

從目前中國的醫療體制來看，存在著以下的問題：一是我國醫療資源總體嚴重不足，且分布極不均衡。中國人口占世界的22％，但醫療衛生資源僅占世界的2％。就這僅有的2％的醫療資源的80％都集中在城市，而在城市中又有80％的資源集中在大醫院。二是由于我國醫療資源存在配置不合理的問題，因此導致看病難、看病貴的問題普遍存在。一方面是不少人長途跋涉，異地就醫，即增加了就醫困難，又加大經濟負擔；另一方面造成大醫院人滿為患。根據第三次全國衛生調查數據統計，我國居民平均每次門診費用和住院費用從1998～2003年分別上漲了57.5％和76.1％，遠遠快于居民收入的增長速度。這使得看病成了很多人的難言之痛。

2.2.2 醫療網站的優勢分析

在看病難、看病貴越來越成為一個社會問題的時候，對于具有受眾面廣、信息獲取便捷的網絡來說，其優勢主要表現在以下三個方面：

（1）醫療網站可合理的配置醫療資源。以北京為例，北京擁有國內60％的一流醫療設備和70％左右頂尖的名醫，按照北京1 300萬常住人口計算，這些高度稀缺的醫療資源基本上配置在和服務于國內1％的人口。即使按國內3億城市人口計算，國內仍然有95％的人很難享受到這些資源。而網絡具有信息成本低廉、受眾面廣、不受時間和空間限制的優勢。若能將網絡這個無形的溝通橋梁搭建于醫生和患者之間的話，可以預見的是，網絡可跨越由于時間和地域造成的阻礙，使得更多的患者能得到享有稀缺的醫療資源的權力，從而能實現醫療資源實現合理配置的目的。

（2）醫療網站可突破時間和空間的限制，從而可有效地降低看病的成本。相信在大醫院看過病的人，都對看病這個過程的艱辛深有體會。往往一次病看下來，除了承受病痛的折磨外，還要付出大量的時間和精力。若利用網絡醫療網站，可以想象一下，在網絡上可以提前將病患的資料以及基本情況通過網絡及時傳輸于醫生，經過分析后，病患可再與醫生提前進行門診時間的預約。通過這樣簡單的過程，醫生即可對病患的基本情況有了一定的了解，而病患也省去了往返于醫院之間所需的時間和精力的消耗，同時病患也可對門診時所應該注意的問題提前進行了解。通過網絡往往幾分鐘便可解決的問題，卻大大降低了看病的成本，實現了加強病患和醫生之間溝通的目的。

（3）醫療網站可對醫院以及醫生起到宣傳作用。以實現網站、醫院、醫生共贏的目的。在看病的過程中，醫療網站可設置“論壇”等性質的服務反饋板塊，通過此板塊病患即可將自己的看病心得以及對于醫生服務的評價發表于網絡上，通過查詢其病患的留言以及對醫生的滿意程度即可對其看病的醫生的基本情況有一個大致的了解。因此，醫生為提高患者的滿意度，必將加強其服務的態度以及醫術水平，以提高自身的名譽度。然而在醫生提高自己的名譽度的時候，醫院以及網站也到達了宣傳自身的目的。

2.3 醫療網站的投資分析

就目前醫療網站的收益情況來看，多數醫療網站主要是以廣告以及醫藥為主要的收益來源。其中經營醫藥的網站利潤十分可觀，據賽迪顧問預測，我國醫藥電子商務的交易額近3年內年增長速度約為300％，如果以醫藥市場份額為1　500億計算，假設有25％的采購會在網上進行，平均交易費率在1.2％左右，就會形成5億元的電子商務市場規模，先期進入市場的公司將獲得很高的收益。最近的財務報表顯示，海虹在醫藥電子商務領域的毛利潤高達70％。

2000年在中國800億人民幣的IT軟件產品中僅有1.5億的產品是為醫療服務機構開發的，不到0.2%。即便加上數字化醫療設備產品市場，也僅為6億元人民幣。相對于其他行業基本穩定甚至已經飽和的市場，年增長率為兩位數的中國醫療服務消費市場具有廣闊的發展前景。

3 結論及建議

網絡醫療是市場的新寵，其技術環境已經成熟，具有廣闊的發展前景。而目前市場上已有的醫療網站主要是針對藥品和醫療器械的推廣，同時提供醫療信息服務的網站存在同質化比較嚴重的問題，其共同弱點在于缺乏整合度較高的品牌化網站。

因此，在網絡醫療網站正處于走向成熟的初期，為能在此市場上占據一席之地，主要在于能為客戶提供獨特的差異化服務，從而提高網站的競爭力，以達到樹立網站的品牌效應的目標。同時，在品牌的推廣時期也要注意產品推廣的風險以及服務模式被模仿的風險，針對此類風險可加強營銷策略的推廣并及時地加強服務的升級換代，以達到強化顧客的忠誠度、降低風險、鞏固其市場地位的作用。

參考文獻

1 許廬生，唐惠明.從信息技術看我國遠程醫療的發展[J].中國醫療器械信息，2006（1）

2 朱士俊.我國遠程醫療發展現狀、難點以及對策分析[J].中國信息界，2006（2）