前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇農村小學安全教育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

農村小學安全教育范文第1篇

一、“留守兒童”的情感空缺以及依靠薄弱

隨著“進城熱”一浪高過一浪，如今農村很多青壯年勞動力都進城務工，大量“留守兒童”“留守村”隨之出現。絕大部分學齡兒童被父母留在家里，依靠年老的爺爺奶奶或者寄養于親戚或者學校。第一監護人的分離，所導致的不僅僅是孩子在學習上的放任自流，還有孩子感情的缺失，很多孩子斷乳開始就離開父母的監護，他們一年或者兩年見到父母一面，也有的孩子幾年也見不到父母的面，依靠電話建立的感情顯得空虛而薄弱。所賴以依靠的爺爺奶奶不負重荷，除去務農這些繁雜的體力勞動還有老無依靠的情感壓力，致使其能給孩子一口飽飯就是最高保障。

“留守兒童”的感情缺失所表現的對于老師同學的不信任以及弱于律己是小學教育面對的一道障礙，在學生和老師之間缺少紐帶。唯一依靠的隔代老人過分的溺愛或者對于正面教育的不理解，使一線教育工作者頗感壓力。

二、新的農村政策下出現了年齡最小的“工薪階層”

國家對于農村的補償性政策從2009年春季學期開始，取消農村義務教育階段公辦學校寄宿生住宿費，取消中小學校借讀費，只能按照原“一費制”相關標準收取作業本費，除此之外，學校不得向學生收取任何費用。農村義務教育階段學校按照國家課程方案和課程標準開展的所有教育教學活動和各種基本辦學支出，一律在財政安排給學校的公用經費預算中開支，不允許通過向學生收費來解決。省財政承擔所有農村義務教育階段公辦寄宿制學校就讀的寄宿中、小學生，每生每天最低生活費1元，全年300元（每年在校天數按300天計算，下同）的費用。其中，享受農村最低生活保障待遇家庭的寄宿生，小學生每生每天最低生活補助費2元，全年補助600元，初中生每生每天最低生活補助費3元，全年補助900元。

這些新的政策，帶來的不僅僅是農村教育支出的變化，還滋長了包括家長在內的惰性和優越感。很多學生變成了“工薪階層”，不依賴于父母反而有助于父母，一部分學生學習不再是理想或者改變命運的階梯，而是“有償勞動”，顯得理直氣壯。

三、就業形勢對于農村教育的誤導

隨著就業形勢的日益嚴峻和新的變化，很多學生以及家長覺得上學不再是唯一途徑。很多大學畢業就業困難，少數就業的收入也不是很理想。在家長和學生眼里，大學畢業和在外打工收入沒有什么區別。特別是近幾年，很多在城里務工的農民工，也在縣城或者是條件好的地方買房置業，孩子也有了不錯的學習生活環境。反而那些按部就班上大學畢業就業的顯得清貧很多。一味強調表面的物質利益，誤導了很多家長以及學生，小學生的價值觀世界觀也受到了影響。

四、安全教育工作的重要性

上述一系列新的狀況，需要工作在第一線的農村小學教育工作者投入更多的心血使農村教育“更上一層樓”。最重要的是要強調安全工作，因此，有以下幾點建議：

1.要學校明確領導及教師責任,真正從制度上完善學校安全制度。要進一步明確學校是安全工作責任主體、校長是學校安全第一責任人,對學校安全負總責,班主任是直接責任人,其他負責人按照“一崗雙責”的要求,對分管范圍內的安全工作負責。

2.要把學生安全放到學校價值觀中,真正從根本上給予重視。具體來說，要把安全工作當做成績考核的一項重要內容。學校安全問題紛繁復雜，特別是體育課及課外活動,容易引起傷害事故發生。還有就是課間學生在操場、教室玩耍,或是自己不小心,或是他人推搡打鬧,或是學校設施設備的因素,引起傷害事故。 可以通過開展討論會等方式讓老師真正認識到安全問題的重要性,從而從一定程度上加強教師對學生安全意識的教育。同時也可以定期放一些宣傳安全教育的影片來宣傳其重要性。

3.學或放學時的傷害是學校安全管理最為薄弱、也最為艱難的環節。既包括上學前放學后這一時段發生在校園的傷害事件,也包括發生在路途中的傷害事件。 因此學校可以和村委會達成一致，定期對家長做一些安全教育的宣傳，這樣可以使學校家長達成一致，形成一股強大的保障力，從各方面對孩子們的安全得到保障。對那些“留守兒童”，建議形成互助組，不能在安全這道環節忽視任何一個人。

人身安全固然重要，但是隨著社會發展，媒體的強大作用，使得很多孩子出現“早熟”，因此，對農村小學生進行必要的心理疏導以及性教育也顯得格外重要，對于這一點，有以下幾點建議：

第一，可以開展心理輔導課或者心理輔導工作室，給孩子健康的心理教育，正確認識周圍發生的事情。及時解除內心陰霾，使每個孩子都有一顆健康陽光的心靈。

第二，進行實時的家長培訓，或者印發宣傳冊，要求每一個家長在孩子成長的過程中，家長做出好的表率，比如不看內容的光盤，不談不適合孩子的成人話題等等。遇到問題，正確教導，不避諱更不能誤導。

第三，對于四年級到六年級的學生，要有正常的生理衛生講解。讓孩子們對于自身有正確的認識。

農村小學安全教育范文第2篇

關鍵詞：農村小學；學校教育；安全教育

小學是人才培養的重要場所之一，對學生后期思想意識的形成具有重要的意義和作用。小學生作為國家和民族未來的希望，其安全教育和管理歷來都受到黨和國家的高度重視。安全是學生順利完成學業的重要保證，也是每一位小學生健康成長的基本條件。因此，農村小學生安全教育現狀如何，如何對農村小學生進行安全教育，我有幾點淺薄的認識。

一、安全教育的基本現狀

學校開展教育的最終目標是全面提升小學生的綜合素質和能力。所謂小學生安全教育，是指教育者和學校的管理者按照法律法規以及相關的方針政策，通過日常生活、課程教學等多種教育途徑，注重培養和提高小學生的安全知識、安全意識和安全責任，來對小學生進行安全教育，其目的是消除潛在的安全隱患。小學生通過全面掌握相關的安全知識，能夠更好地適應后期的生活和學習以及走向社會的實際需求。當前，學校各年級都逐漸開展了小學生的安全教育，在一定程度上取得了效果，但是在實際的運行過程中還是出現了一些問題，妨礙了安全教育的順利開展，這主要表現在以下三個方面：一是學校的安全管理制度存在不合理的地方，安全教育的形式較為單一，缺少多樣性和主動性，仍然有一些班級的學生和教師還沒有充分認識和理解小學安全教育的重要性，僅僅把安全教育當作是臨時性和階段性的工作。目前在小學校園中開展的安全教育一般都采用宣傳欄宣傳、集中授課等較為落后、傳統的方式，雖然在實際中也起到了一定的作用，但是在一定程度上也限制了安全教育的發展和效果。隨著時代的發展，學校在進行安全教育的時候，應該充分利用好電腦、手機等現代化的傳播媒介，加強對安全教育的宣傳和推廣。二是目前開展的小學安全教育還缺少系統性和全面性。三是安全教育缺乏實踐性，方法不當，內容過于單調。

二、安全教育的有效措施

根據小學生安全教育的現狀以及面臨的各種挑戰，學校應該積極采取有效措施，有針對性和目的性地進行安全教育，充分發揮安全教育的積極作用。

1.入學教育不可忽視

現今，隨著素質教育的不斷推進和實施，小學生剛進校時的安全教育顯得尤為重要。當今的小學生，家庭生活條件都比較好，在家庭中一般都受到家長的呵護，因此自我保護能力差，心理承受能力也有待提高，他們如果遇到安全問題，都難以及時地采取有效措施來保護自身的安全。

2.把安全教育課程引入課堂

隨著社會各方面的不斷發展，人們所面臨的環境日益復雜，這大大增加了小學生受危害的程度。因此，學校進行全面、系統的安全課程教育顯得尤為重要。學校通過專題講座的開設，利用板報、櫥窗、廣播等形式來進行安全教育的宣傳工作，這些做法都產生了較好的宣傳效果。但是在這基礎之上，學校還應該開設系統性的安全知識教育，這能夠有效提升小學生的安全意識。因此，學校可以在教學的過程中增設衛生與健康、形勢與政策、法律基礎、思想品德等教學課程，加強小學生在衛生與健康、紀律、法制等方面的知識教育。這有利于小學生全面掌握安全知識和防范技能，提高他們的綜合素質，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于學校的安全和穩定。

3.必不可少的日常教育

小學生在學習生活的過程中，在思想上很容易產生大意、麻痹、松懈等方面的情緒，對安全隱患沒有足夠的重視，因此，加強安全教育形式的多樣化是十分必要的。學校可以根據學生的實際情況和自身的特征，通過舉辦與安全知識相關的技能和競賽，積極地引導學生在思想上和意識上重視安全問題。在校園內，可以通過張貼安全標識、告示或者是標語的形式，給學生帶來視覺上的刺激，加快學生在潛意識中形成安全意識，潛移默化地將安全轉化為一項基本的生活技能。同時，也能使學生提高安全警惕，有利于加強安全防范工作的順利開展。也可以結合學生的自身特點，舉辦一些安全知識專題講座，幫助學生掌握一些必要的安全防范技能。也可以組織主題演講等活動，普及安全方面的防范知識，增強安全教育的吸引力。

4.優化校園環境和秩序

農村小學安全教育范文第3篇

目前，整合、優化教育資源，集中辦學，提高辦學效益已成為農村中小學教育的大趨勢。因此學校的寄宿制順應而生。但中小學生的寄宿給學校的安全教育管理工作帶來了新的挑戰。

如何加強農村中小學住校生的安全教育與管理工作，確保校園一方平安，讓孩子們健康成長，使校園真正成為孩子健康成長的搖籃。結合我區實際，區教育局于2011年4月――2012年5月組織開展"農村中小學安全教育現狀與對策研究"的安全教育教學課題研究， 實驗成果顯著，很有推廣價值。 現就"農村中小學寄宿生安全教育現狀與管理策略"這一方面的實驗收獲談談我的體會，與同行們共勉。

一、農村山區中小學住校生的安全現狀及成因

1.交通安全隱患

雖然學校對寄宿生進行了全面深入的管理，但我區寄宿制學校，客觀上還存在安全隱患：農村學校住校生大多來自邊遠的自然屯，交通極為不便，學生每周往返學校，在路上要走幾個小時，住校生往返學校成為了學校安全第一大隱患。

2.食品衛生安全隱患。

3.學生自我保護方面存在隱患。

4.校舍簡陋帶來安全隱患。

5.消防安全隱患。

6.來自校外的非法侵害。

7.學生早戀現象存在隱患。

8.自然災害存在隱患。

9.發生踩踏事件。

二、農村中小學寄宿生安全教育管理策略

(一)加強安全教育，確保各項安全管理工作落實到位

1.加大安全知識培訓力度，提高全體教職工安全教育教學水平。

2.開設安全知識教育課。

3.增強責任意識。

4.增強"防范"意識。俗話說的好："隱患險于明火，防范勝于救災。"學校教職工要樹立"安全第一，預防為主"的思想，要充分認識到"安全工作無小事，安全責任重如山"。要及時排查學校各種安全隱患。學校要高度樹立警戒思想，克服麻痹思想，防范于未然，建立系統高效的安全防范體系，制定符合實際、切實可行的安全防范預案，把安全教育管理工作貫穿于學校全部工作的始終。

5.增強家長安全監護意識。家長是子女的直接監護人，家長對子女的安全負有直接責任。因此，要加強對家長的安全教育，提高家長安全意識，促使家長加大對子女的監督力度，積極配合學校做好寄宿生安全工作。

6.增強學生自我保護意識。學校安全事故發生的一個重要原因就是學生安全意識淡薄，缺乏自護自救能力。學校應加強學生自救自護能力的培養，特別要強化學生自我保護意識，提高住校生安全防范意識和自護自救能力。

(二)建全安全防范機制，確保安全措施得力

1.建立安全責任機制是落實住校生安全教育管理工作的關鍵環節。要層層簽訂安全工作責任狀，各方要明確責任內容，樹立責任意識，真正履行安全職責，形成良好的安全責任機制，在這種責任機制下促使學校安全教育管理各項工作全面開展。

2.建立安全管理監督機制是落實住校生安全管理工作的有力保障。建立校領導督查制度，學校領導檢查教學常規時堅持做到必查學校安全教育管理工作落實情況，建立值日督查制度。值日教師堅持每日檢查安全管理工作落實情況，學生到校情況、食堂衛生、寢室衛生安全情況，做到及時發現問題，及時消除隱患。

3.建立信息反饋機制是住校生安全防范工作的有力措施。建立住校生安全日查日報制度；設立住校生安全信息員，通過信息員及時掌握學生動態；建立安全事故應急預案，凡重大突發事件、重大險情、疫情、重要案件等，都必須在事故發生后第一時間上報當地政府、主管部門。

(三)加強安全管理，確保安全制度落實

1.加強交通安全管理。落實家長監護職責和接送子女制度；嚴格規范乘車，家長雇用的個體私營運車，必須報請有關車管部門檢查核準；努力實行校園"封閉式"管理，加強校園進出管理，監控學生外出。

2.加強飲食安全管理。加強對食堂衛生管理督查工作，切實按飲食衛生標準操作；組織對食堂工友及采購人員健康體格檢查和業務培訓，提高他們飲食管理水平；嚴把定點采購關；確保餐具管理符合衛生標準；嚴格按餐具存放要求，生熟分開、葷蔬分開，隔地放置，腐爛變質食品要及時處理；排查學校周圍小賣部，嚴禁"三無食品"和劣質食品進入校園；及時打掃校園環境衛生，清理污水溝、墻角，不留衛生死角。

農村小學安全教育范文第4篇

一、從文明行為抓起，打造和諧校園環境

文明行為是現代社會的基本道德要求，是校園安全教育工作的基礎。我們大力宣傳和弘揚中國傳統文化，舉辦踐行社會主義核心價值觀培訓班，開展《弟子規》《三字經》等經典誦讀活動，傳承中華美德，弘揚先進文化；延深開展踐行文明在校園、踐行文明在社會、踐行文明在家庭的“三踐行”活動，結合《公民道德建設實施綱要》《小學生日常行為規范》及當地實際，制定《劉家小學學生文明言行準則》，充分發揮值日值周師生作用，強化校內一日常規和校外監督，動態選樹美德少年、孝心少年、社會公德少年典型，規范約束學生在學校、在家庭、在社會的一言一行，強化養成教育，營造“講文明，守紀律，懂禮貌”的氛圍，通過培育宣傳正能量，為學校安全工作減壓。

二、活化法制教育形式，教育學生知法守法

我們把法律知識融入到學生活動中，產生了積極的教育效果。一是融入到課堂活動中。在課堂教學中，把法律知識編成小故事、順口溜、法律伴我行三字經、小詩歌等多種形式向學生滲透講解，使法律知識變成涓涓細流，浸潤滋養學生的心田。二是融入到班隊會活動中。在教師的指導下，學生自編、自唱、自演，把法律知識編排成歌舞、小品、快板等多種形式向學生進行滲透，使學生在潛移默化中受到法制教育。三是定期開展主題普法活動。組織師生觀看“”、“遠離”等電視教育片和圖片展，提高抵制其侵蝕和毒害的能力。定期舉辦優秀“普法手抄報”評選活動、“法律知識競賽”活動，舉辦“學法故事會”、“少年維權中心模擬法庭”活動，推進法制教育，教育學生遵規守紀，依法維權，免受不法侵害。

三、堅持開展心理健康教育，消除人際關系矛盾隱患

開設“知心信箱”，建立學校“悄悄話”QQ群和班級“悄悄話”QQ群，通過建立與師生心靈對話的平臺，了解師生生命需要，然后對癥下藥，通過談心、故事暗示、書信、主題班會等形式及時做好個別教師和學生的心理疏導工作，引導師生正確交友，科學處理矛盾問題，幫助師生解決心中煩惱，防范由于心理不平衡、奚落粗暴語言、厭學等現象產生的安全事故、極端行為。同時，切實加強家長學校建設，暢通家長與學校的溝通渠道，配合學校的教育工作，減少“問題孩子”產生的幾率，促其健康成長。為形成適應現代社會生活的態度和技能，開展“自己的事情自己做，不給別人添麻煩”、“我為媽媽做點啥”、“動動手，彎彎腰，我是學校小主人”、“我為家鄉發展獻一計”、“小手拉大手，一人帶全家”等活動，幫助學生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，形成積極向上的人生態度和健全的人格。

四、針對性開展交通安全教育，確保師生平安出行

農村機動車輛日益增多，特別是我校臨近公路鐵路的嚴峻交通安全形勢，為確保交通安全教育效果，我們把十字路口“搬”到操場，在操場噴畫十字道口斑馬線，一名同學指揮，其他同學看交通手勢過馬路，進行道路交通模擬演練。與榆樹市交警大隊、劉家鎮派出所聯手，定期進行交通安全法律法規知識講座，舉辦安全知識大賽，全校推廣交通手勢操，讓學生熟知交通安全標志手勢及交通規則，提高學生的交通安全意識。大力開展“我是人民小交警”活動，組建“少年交警隊”，上放學期間，輔導員教師帶領“小交警”到校門口指揮交通，引導車輛。

五、有效開展消防安全教育，帶動社會安全防火

針對農村消防安全意識淡薄、柴草垛較多、容易引發火災的現狀，組建了“紅領巾義務消防宣傳隊”。隊員們利用節假日、放學后時間，在學校領導和老師的共同監護下，走出校門，走進村屯，通過發放消防安全宣傳單、張貼安全防火標語等形式，向社會宣傳防火安全知識，營造安全防火氛圍；大風天升防火旗，挨家逐戶傳送“禁火牌”禁止用火；監督、勸阻路上行人不吸煙，監督家庭安全用火。定期舉辦消防安全文藝活動，向社會宣傳交通、用電、自救、自護等安全常識。在“119”消防日，和榆樹消防大隊戰士一起開展“小手拉大手、一人帶全家”消防宣傳教育活動，與家人一同制定家庭火災疏散路線，使消防“四個能力”建設宣傳到了每家每戶。學校還通過消防課、消防安全角、消防征文、知識競賽、消防演練、消防文藝宣傳隊、班隊會、升旗儀式講話等多種形式進行消防教育，達到“教育一名學生，帶動一個家庭，影響整個社會”。形式多樣的活動得到了上級領導和社會群眾的高度評價，學校被國家公安部消防總局評為“全國防火安全最佳先進集體”，被團中央全國少工委授予“創造杯”，中央電視臺，東方時空節目、中國公安部消防網和省、市電臺做了宣傳報導。

六、大力建設少年宮，減少安全事故發生幾率

農村小學安全教育范文第5篇

【關鍵詞】農村小學;生命教育;實踐探索

農村小學的生命安全教育一直是社會關注的重要問題，由于農村的教學條件相對落后，人們的生命防護意識薄弱，因此對于農村的生命安全教育就更加的緊迫和重要。生命安全教育是小學生身心健康的重要前提，生命安全教育的深入推廣可以有效的提高小學生對于生命安全的認知和自我保護意識，增強小學生的心理素質和身體素質，因此，本文就主要對農村小學教學點開展生命教育的實踐與探索進行相關的研究和分析。

一、當前農村小學教學點開展生命教育中存在的問題

1.農村小學教育資源相對匱乏，安全意識薄弱

目前來說，我國的城市化教育資源充足，有著非常優厚的教育條件和雄厚的師資隊伍，但是農村小學由于其所處的地理環境較為偏遠，很多的地區教育經費的投入力度不夠，這就使得農村的教育在很大程度上落后于城市。因教育資源的不均衡使得學生的各項素質教育不達標，很多農村小學不重視學生的生命安全教育，對于生命安全教育的工作不能夠落實到實處，所以造成了學生的安全防護意識薄弱，甚至沒有建立系統的安全意識和防護意識。

2.生命安全教育的形式有待提高

農村缺乏專業的生命安全教育的師資力量和培訓機構，大多數的農村小學沒有建立起完善的生命安全教育系統，同時也沒有進行實際的安全維護措施和有效的教育監督評價系統，這些情況都會導致農村小學生命安全教育工作的缺失。除此之外，在農村小學日常的教學和管理活動中，對于學生的生命安全管理具有很大的隨意性，不能夠切實保障學生的生命安全，學校對于生命安全的教育并不重視，并且存在一定的表面應付現象，這些都會導致農村小學的生命安全教育的缺失。

二、對于農村小學教學點開展生命教育的實踐探索

1.加大農村教育資源的投入，構建完善的生命安全教育師資力量

農村小學的生命安全教育會直接影響到學生的身心健康的成長，針對農村教育資源匱乏的情況，政府應當加大對于農村教育的資金投入，改善農村學校的基礎硬件設施，為農村小學配備規范化的設備并加強網絡教學設備的建設，實現城市與農村的教育對接。另外，學校必須要建立完善的教育系統，定期對學校的職工進行安全知識和技能的培訓，不斷進行相關的法律知識的普及，還要定期聘請消防、法制以及心理健康輔導部門對相關的教職人員進行專業的培訓和指導。同時還要成立專門的生命安全教育管理機構，并制定科學有效的監督評價系統。

2.開展背誦項目，將生命教育與傳統文化相結合

在確認生命教育的特色項目之后，需要進行全員的培訓和學習，凝聚師資力量，建立特色的共識，構建由校領導組織實施，各學科老師逐層開展的教育模式。開展經典背誦的活動項目可以有效的推動生命教育的進行，教師可以根據新課標的要求向學生推薦必讀書目，為了保證閱讀背誦的質量，班主任可統一規定各年級的閱讀時間并定期的進行背誦的考核，對于優秀的學員頒發獎狀證書，以此來激勵學生參與經典背誦的活動，并引導學生在傳統文化的閱讀中學習生命教育的內涵。

3.開展心理課程的教育，加強學生安全防范意識

學校還可以通過心理課程教育來提高學生對于生命教育的認識，聘請專業的心里老師進行生命教育的相關輔導，鼓勵學生講出心中的煩惱和疑惑并幫助他們解決問題，還可以開辟心理熱線和心理咨詢信箱，從心理上積極地引導學生建立生命安全的自我保護意識，培養學生應對安全事故的心理承受能力，加強其心理防范意識等。

總之，由于社會的飛速進步和發展，社會問題日漸復雜，校園社會化的形式也在不斷的加強，這就使得學生所處的環境變得日益復雜，針對這種情況，學校必須要進行相應的生命安全教育，保證學校能夠建立安全、和諧的學習氛圍，為學生提供良好的教育環境。在這種教育的形勢下，農村小學由于所處的環境比較偏遠，教育的資源相對匱乏，因此需要社會各界更多的關注農村小學的生命教育。對于農村小學的生命教育同時也是為了提高農村學生的人文教育、素質教育和德育教育，加強學生對于生命安全的重視。

參考文獻：

[1]王現田.淺談當前農村小學教育存在的問題及對策[J].學周刊，2015（02）.