前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇裝飾畫教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

裝飾畫教案范文第1篇

關鍵詞：石化裝置；檢修；安全教育

1.石化裝置檢修的特點：由于石油化工生產裝置中使用的設備如爐、塔、釜、器、機、泵及罐槽、池等大多是非定型設備，種類繁多，規格不一，要求從事檢修作業的人員具有豐富的知識和技術，熟悉掌握不同設備的結構、性能和特點；裝置檢修因檢修內容多、工期緊、工種多、上下作業、設備內外同時并進、多數設備處于露天或半露天布置，檢修作業受到環境和氣候等條件的制約，加之外來工、農民工等臨時人員進入檢修現場機會多，對作業現場環境又不熟悉，從而決定了石油化工裝置檢修的復雜性。

2.進入檢修現場人員知識層次的多樣性：隨著科學技術日新月異的發展特別是新型材料的層出不窮，石化裝置的產能從最初的年產幾萬噸發展到今天的年產百萬噸級的大型石化裝置。隨著石化裝置的產能的加大，其在各個階段運行過程的安全風險也是巨大的，特別是在裝置檢維修的過程中。由于檢修具有涉及作業種類多、工作量大、時間有限的特點。現以天津某企業50萬噸/年苯乙烯石化裝置2017年檢修計劃進行作業量統計。乙苯單元：76項；脫氫單元：91項；精餾單元：64項。本次檢修項目共計231項，如果按每個單元同時展開15至20個作業點，每個作業點3名作業人員將會有135到180人同時開展作業施工。以目前該企業情況，僅依靠自身能力很難完成如此規模的檢維修，同時由于某些特種設備或專利設備對檢修有特殊要求，因此企業自身是無法獨立對這類設備設施的檢修。在此就要依靠社會專業檢修力量。這類檢修力量人員學習經歷不盡相同，存在學歷層次差距大。他們多以各司其職精于某項作業為工作特點，但面對石化裝置危險有害因素的多元性、不確定性就方顯不足，普遍存在自我保護意識不足的窘境。

3.安全教育的必要性：什么是教育？教：上所施下所效也。育：養子使作善也。這是古圣先賢門解釋。現代教育界是以知識為工具教會他人思考的過程，思考如何利用自身所擁有的創造更高的社會財富，實現自我價值，進行定義的。那具體到安全教育呢？是一項為提高勞動者安全技術水平和防范事故能力而進行的教育培訓工作。促使勞動者不斷認識和掌握企業不安全、不衛生因素和傷亡事故規律，是實現安全文明生產，進行智力投資，全面提高企業素質的一個帶根本性的重要工作。

4.安全教育的內容：在對參加大型石化裝置檢修的各級別人員安全教育應以作業人員所負責具體作業內容有針對性的進行即分又統的安全教育模式開展，這種教育模式更具有針對性，轉變了以往大而全的安全教育的方式。具體安全教育內容如下：（1）現場具體施工作業人員：①以作業施工過程中涉及的以及可能涉及的風險因素；②檢修裝置內所涉及全部物料（包含助劑）的理化性質；③對施工作業人員身體健康可能造成傷害健康危害因素的預防措施；④施工作業種作業安全措施如何落實；⑤施工作業周邊裝置的基本信息；⑥如遇突發應急事件的處理方式及基礎逃生技能。（2）施工作業單位管理（含安全）人員：施工作業現場各類管理人員肩負著監督落實各類安全規章制度及安全措施落實情況。因此這類管理人員在接受一般施工人員安全教育的同時要對其增加現場管理程序方面的培訓教育，如：①作業票證辦理的程序；②業主企業的各項管理制度；③對違章如何進行處罰；④如何與施工的相關方進行聯系對接；⑤國家的法令法規專業技術規范等。

5.效果統計：依然以天津某企業50萬噸/年苯乙烯石化裝置2010年至2015年統計，在這5年中，共進行五次大規模檢修，每次參加檢修人數在200人左右（包含該企業自身的檢修人員），通過上述有針對性安全教育培訓從根本上杜絕的“三違”情況的出現，保證了在五次檢修中未發生一起設備、人員的安全生產事故。最關鍵的是在檢修的過程中“安全第一”的安全理念得到了普遍認同，并且成為每一名參檢人員自覺遵守的“鐵規”。

裝飾畫教案范文第2篇

關鍵詞： 工學一體化、照明線路安裝與檢修、教學模式、實踐；

1引言：根

據學校制定的“電氣自動化設備安裝與維修專業（中、高級工）一體化課程標準”， 培養高級技工目標是：面向企業生產一線，培養能按照作業規范，排除配電線路故障，進行設備電氣調試、維護、維修以及線路簡單設計等工作任務的維修操作人員。實現高級工綜合職業能力是：能嚴格執行安全操作規程；能嚴格執行企業崗位要求或工作制度，服從企業工作安排，完成排除配電線路故障，進行設備電氣調試、維護、維修以及線路簡單設計等工作任務，并獨立解決工作中的常見問題；具有班組管理能力，如制定工作計劃、協調施工進度、安排人員、部門之間協調溝通等；具有一定的設計能力。

在教學實踐中，我們認真領會工學一體化教學的內涵，對照“照明線路的安裝與檢修”課程標準，通過實施“照明線路安裝與檢修”課程中一個完整的學習任務，開展教學活動。在教學活動中，根據“電氣自動化設備安裝與維修專業（中、高級工）”一體化課程標準，將需要解決的問題或需要完成的任務以工作任務的形式交給學生。在教學過程中，以個人或小組工作方式，由學生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個任務。

2總體方案設計：

例如：在完成“書房一控一燈的安裝”工作任務時按照如下方案進行教學：

2.1、確定了學習目標：

（1）能閱讀“書房一控一燈的安裝”工作任務單，明確工時、工藝要求，明確個人任務要求；

（2）能識別導線、開關、燈等電工材料，識讀電路原理圖、施工圖；

（3）根據施工圖紙，勘查施工現場，制定工作計劃；

（4）正確使用電工常用工具，并根據任務要求和施工圖紙，列舉所需工具和材料清單，準備工具，領取材料；

（5）能按照作業規程應用必要的標識和隔離措施，準備現場工作環境；

（6）能按圖紙、工藝要求、安裝規程要求，進行護套線布線施工；

（7）施工后，能按施工任務書的要求直觀檢查；

（8）按電工作業規程，作業完畢后能清點工具、人員，收集剩余材料，清理工程垃圾，拆除防護措施；

（9）能正確填寫任務單的驗收項目，并交付驗收；

（10）工作總結與評價。

2.2、創設了工作流程與內容：

（1）明確工作任務；

閱讀“書房一控一燈的安裝”工作任務單，明確個人任務要求。

（2）識讀電路圖 ；

識讀電路圖、施工圖，將所學的電工基礎知識融會在工作中，建筑識圖，能說明圖中燈的種類及其數量，圖中的所使用的開關名稱及安裝方式，采用的什么導線。

（3）勘查施工現場；

通過勘查施工現場，能根據施工圖紙，勘查施工現場，取得必要的資料、數據。

（4）制定工作計劃；

能根據施工圖紙，勘查施工現場，制定工作計劃；能根據任務要求和施工圖紙，列舉所需工具和材料清單。

（5）施工前準備；

施工前的準備，能識別導線、開關、燈等電工材料；能正確使用電工常用工具。

（6）現場施工；

在施工中能按照作業規程應用必要的標識和隔離措施，準備現場工作環境；能按圖紙、工藝要求、安裝規程要求，進行護套線布線施工；施工后，能按施工任務書的要求直觀檢查在學生施工前，教師要做規范性示范操作；在學生進行施工時，教師要進行巡回指導，發現問題及時解決。

（7）施工項目驗收；

施工項目驗收，施工后學生能按施工任務書的要求直觀檢查；按電工作業規程，作業完畢后能清點工具、人員收集剩余材料，清理工程垃圾，拆除防護措施；能正確填寫任務單的驗收項目，并交付驗收。

（8）工作總結與評價；

工作總結與評價，真實評價學生的學習情況；培養學生的語言表達能；展示學生學習成果，樹立學生學習信心。

2.3、提出了工作要求：

（1）能執行安全操作規程、施工現場管理規定。

（2）能實施觸電急救。

（3）能明確項目任務和個人任務要求，服從安排。

（4）能識讀施工圖紙，明確施工的工具、材料、位置等技術工藝要求。（5）按照作業規程應用必要的標識和隔離措施，確保現場施工安全。

（6）能按圖紙、工藝要求、安全規程要求施工。

（7）施工后，能按施工任務書的要求進行自檢。

（8）能正確標注有關控制功能的銘牌標簽。

（9）按電工作業規程，作業完畢后能清點工具、人員，收集剩余材料，清理工程垃圾，拆除防護措施。

（10）能正確填寫任務單的驗收項目，并交付驗收。

3總結：

采用工學一體教學模式，將學、訓、考溶合一體，使技能操作訓練與專業理論相對應，緊密銜接，實現了理論與實踐的密切結合，理性與感性的同步認識。學生普遍歡迎這種新的教學方法，學生的學習興趣和積極性比以前大為提高；專業理論教學和技能操作訓練的有機結合，打破了理課、實驗課和實訓課的界限，將某門課程的理論教學、實踐教學融于一體，教學環節相對集中，由同一教師主講，教學場所直接安排在實驗室或實訓車間，完成某個教學目標和教學任務，師生雙方邊教、邊學、邊做，理論和實踐交替進行；直觀和抽象交錯出現；既沒有固定的先實踐后理論；也沒有固定的先理論后實踐；而是理論中有實踐，實踐中有理論。“任務引領、現場教學、做學一體”的實踐經驗充分證明了這是一種突出學生動手能力和專業技能培養，廣泛調動學生學習積極性和激發學生學習興趣的一種好的教學方法。

參考文獻（References）：

[1] .徐國慶：《實踐導向職業教育課程研究》[M].上海：上海教育出版社，2005.7.

[2] .李紅星；《照明線路的常見故障與檢修》[J]；農村電氣化，1999年08期

裝飾畫教案范文第3篇

關鍵詞：交通安全、規劃、交通管理、戰略任務

1 道路交通安全現狀

2004年至2008年，石家莊市共發生一般以上道路交通事故1900起，導致494人死亡、1629人受傷，造成直接經濟損失5724865元，見表1-1、表1-2。

表1-1 石家莊市交通事故四項指數一覽表

年份 事故次數（起） 死亡人數（人） 受傷人數（人） 直接財產損失（元）

2004 590 68 461 2678785

2005 410 81 372 1187736

2006 350 128 317 702554

2007 322 114 293 513490

2008 228 103 186 642300

表1-2 石家莊市交通事故7項指標一覽表

年份 萬人事故率 萬車事故死亡率 交通事故致死率 百萬人客運量死亡率 百萬噸貨運量死亡率 億車公里事故率

2004 0.313 2.282 0.129 1.599 0.657 9.898

2005 0.361 2.306 0.179 1.751 0.768 5.835

2006 0.553 2.996 0.288 1.776 1.191 4.097

2007 0.480 2.161 0.280 1.715 1.041 3.052

2008 0.428 1.588 0.356 1.696 0.917 1.757

隨著石家莊市的快速發展，機動車保有量、駕駛人數量迅速增長；道路基礎設施建設突飛猛進。從表1-1、1-2中可以看出，自實施“暢通工程”以來石家莊市交通事故總數、受傷人數呈總體下降趨勢，死亡人數自2006年達到最多后下降緩慢；萬車事故率、萬車事故死亡率、百萬客運量死亡率、百萬噸貨運量死亡率、億車公里事故率、綜合事故率均呈下降趨勢，交通事故致死率上升。2008年，全國道路交通事故萬車死亡率為4.3人/萬車，萬人死亡率為0.553人/萬人[1]；高于石家莊市的水平。兩組數據表明，自實施暢通工程以來石家莊市道路交通管理工作成效顯著。

2 道路交通安全發展趨勢分析

根據社會經濟的發展和道路交通安全管理的特點，結合對道路交通事故和死亡人數的發展分析，對石家莊市道路交通安全趨勢定性分析如下：

（1）經濟發展迅速，小汽車、公共交通發展快速，機動車保有量將會進一步增加，大大增加了可能發生事故的群體適量，且經過交管部門的有效管理事故次數已控制到全國較低水平，因此機動車交通事故次數在短期內不易再有明顯的下降。

（2）人口不斷增長，中遠期將達到300萬~500萬人，居民日出行總量也不斷上升，因此各種出行的交通沖突和矛盾將不斷增加，交通個體出行過程中的發生交通事故的概率也不斷提高。

（3）交通安全宣傳和教育普及面將繼續增大，城鄉居民的漠視和遵守道路交通安全法的觀念將由現在較弱的水平有所提升，因此隨著管理水平的提升，由違法行駛所造成的交通事故也會逐漸地降低。

（4）隨著交通安全管理科技投入、人才投入、資金投入的不斷增大，以及“三年大變樣”城市道路網的升級改造，道路設施水平和道路交通安全管理水平將會不斷提高，石家莊市的萬車事故率、億車公里事故率等指標將保持緩慢下降趨勢。

3 道路交通安全規劃中遠期規劃戰略目標

中遠期石家莊市城市擴張、人口增長速度加快、居民出行總量大幅增加、機動車保有量增加與道路基礎設施的建設、出行方式混雜等問題之間的矛盾將是交通安全管理面臨的重點難題。同時，隨著石家莊市交通事故率的逐年降低，交通安全水平提升的標準也應該從單純的降低道路交通事故數量和傷亡人數發展至以全力控制事故率和降低道路交通系統對交通出行者的心理、生理、身體傷害，即由過去單純地預防和減少交通事故的水平上升到改善出行者在交通過程中的身心安全的水平。

因此，石家莊市城市道路交通安全規劃的中遠期戰略為：樹立以人為本、安全發展的理念，通過制度建設、科學管理、綜合治理、政策約束、宣傳教育，有力推進城市道路交通安全規范性管理。具體目標為：建立一個政府各個部門高效協調、社會單位團體廣泛參與的長效交通管理機制，建設一個信息集約化、查詢可視化、管理人性化的面向城市交通管理系統，形成一個更加多樣化的、社會化的、生活化的交通安全宣傳教育模式，培養一個全民低碳的、節能的、環保的綠色出行觀念；全力控制石家莊都市區范圍內道路交通事故率，極力降低城市道路交通系統的安全危害，力爭使石家莊城市道路交通安全管理達到國內先進水平。

4 道路交通安全規劃中遠期戰略任務

4.1促進道路交通安全一體化管理

道路交通安全一體化管理指從戰略角度協調各部門，通過整合交通安全領域內各個方面和機構來管理道路、駕駛員、車輛，以使交通安全管理具有系統性、交通安全最大化的系統組織。

圖1 石家莊市道路交通安全管理一體化工作流程

在石家莊市道路交通安全委員會和交通專家組的支持下，確定從事故預防、事故救援、安全保障、宣傳教育、科學研究等方面提出的各個部門的交通安全工作內容和相應目標，制定進一步的詳細行動方案并由相關部門具體執行；專家組定期組織會議對行動方案實施的階段性成果和道路安全狀況進行評價，并根據評價情況給道路交通安全委員會提供改善意見；道路交通安全委員會組織各部門機構協調會議對專家組的意見進行討論商定進一步的行動計劃。如圖1。

4.2提升道路交通安全智能化管理

提升交通安全的智能化管理旨在運用先進技術檢測道路交通信息，為駕駛員提供足夠的實時信息，降低道路環境中的事故因素，在緊急情況中自動進行緊急避險，在事故發生后盡量加快救援速度和減少后處理的延誤。

石家莊市道路交通安全管理的智能化要以“數字交管、資源共享、服務大眾”為目標，在現有城市智能交通指揮中心的平臺的基礎上，建設功能更加完善、結構更加合理、運轉更加高效的面向城市的智能交通管理系統（見圖2）。實現交通管理信息輸入/輸出接口規范化，與智能公交管理系統、救援系統等其它ITS系統數據交換接口的規范化，實現多信息源的信息整合以及對實時和歷史的靜態、動態交通信息數據組織、管理與存貯，實現交通流量、122接出警信息、停車場信息、交通事故信息等綜合交通信息分析，實現對勤務作業、事故處理與警力調配、路徑選擇等交通管理決策的支持，實現智能交通管理指揮調度、調度預案的仿真評估、路線方案仿真與評估，實現靜態、實時動態的交通信息、綜合交通信息的瀏覽與查詢的可視化，指揮調度的可視化，輔助決策的可視化，仿真過程與結果的可視化，實現交通信息的網上。

圖2 石家莊市智能交通系統構架示意圖

4.3提高道路交通安全科學化管理

提高道路交通安全科學化管理旨在運用科學合理的手段去實現基礎設施、交通安全設施、智能交通設施等的高效配置，運用科學合理的方法去配置警力和設備等將成為石家莊市未來交通安全管理的重要任務。

（1）交通安全管理機制的科學化

隨著石家莊市交通安全一體化管理的建立和發展，交通安全管理相關部門間的合作將不斷深化，科學的合作協調機制是交通安全一體化管理科學化的基本保障；隨著正定與主城區的一體化發展和整個都市區的協同發展，市區、正定新區、組團城市等各級交通管理部門之間，實現資源共享、整合、優化等協同發展機制是石家莊都市區交通安全管理水平提升的根本保障。

（2）交通管理綜合信息管理的科學化

交通管理信息涉及車輛檔案信息、駕駛員檔案信息、交通設施管理信息、交通違法管理信息、交通事故管理信息、交通勤務管理信息、交管局各科室和大隊的日常工作管理信息等，這些信息內容繁雜、分散管理，利用效率極低，石家莊市應建立一個科學的綜合交通管理信息庫，提升石家莊市交通安全管理信息科學化管理水平。

（3）交通工程與交通安全設施設置的科學化

隨著科技的進步，越來越多類型的交通工程和交通安全設施（如智能化交通設施、交通寧靜化設施等）投入到道路交通安全管理中使用；隨著城市高架路、公交專用道等使用而造成的道路信息復雜化，標志標線也不斷變革和完善。為了充分發揮這些交通工程和交通安全設施的交通安全管理功用，石家莊市應加強對這些設施的類型、特性和設置條件以及組合應用方面的科學研究，加強各種設施在城市路網上的合理布局和組合布局研究。

4.4倡導道路交通安全人性化管理

倡導道路交通安全的人性化管理旨在通過執法理念的革新、安全設施的人性化設計與設置，使交通參與者在交通參與過程中內心對道路交通系統具有安全感和舒適感，在交通管理的業務辦理和處罰時能夠方便快速的完成相關程序。

（1）執法理念的人性化

交通安全管理要以交通參與者的利益為出發點和落腳點，使交通參與者的利益在交通參與過程中得到有效保障【2】。

石家莊市公安干警執法或業務辦理過程中要充分尊重交通參與者的心理感受和人格尊嚴，用心去關注人、尊重人、理解人、幫助人；要充分保障交通參與者的合法權益，尊重和維護當事人的法律權利；要為當事人提供便利，不斷提高辦事效率，使業務辦理人能夠方便快速的辦理相關業務，使交通違法當事人及時、準確地獲知交通違法信息等。

（2）交通安全管理設施的人性化

石家莊市交通安全管理設施不僅要符合車輛、行人的交通特性，而且要符合人的心理特性。標志的選用、布局和設置，標線的施劃，信號燈的設置等不僅要美觀大方且與道路環境相互協調，促使人感到舒適、樂于接受從而真正發揮規范交通行為的作用；而且要保證信息傳遞適時、快速、有效。

4.5重視道路交通安全法制化管理

重視城市道路交通安全法制化管理旨在通過交通法規宣傳教育、城市交通文明創建，使得城市居民能夠深入了解和自覺遵守《道路交通安全法》，使社會形成以遵守交通法規、維護交通秩序為榮，以違反交通法規、破壞交通秩序為恥的居民道德風尚。

（1）豐富交通安全宣傳教育

交通安全法制化管理需要依靠長效的、廣泛的、深入的、持久的推進交通安全宣傳教育，石家莊市政府要強化公安、交通、宣傳、文化、廣播電視、教育等部門對交通安全宣傳教育的重視程度，高效協作配合，豐富交通安全宣傳教育的內容和形式；其次，通過有效獎勵措施促進石家莊市各社會單位和團體參與交通安全宣傳教育，穩步推進交通安全宣傳教育向社會化發展；再次，要從娃娃抓起，逐步推進終生交通安全教育。

（2）創建城市交通文明

石家莊市要創建城市交通文明，需要強化公安、交通、宣傳、文化、廣播電視、教育等部門和社會單位及團體的聯合作用，在全市范圍內大力開展“文明行車”、“文明乘車”、“文明停車”、“文明行走”、“文明候車”為主要內容宣傳教育活動，營造濃厚的交通文明道德輿論風尚，宣揚交通文明創建先進單位和個人，同時，堅持違規必究、違法必罰，加大交通違法整治力度，實行嚴管嚴罰，以期促使交通違法率顯著下降。

4.6引導道路交通安全健康化管理

引導道路交通安全健康化管理旨在通過控制交通噪聲和降低汽車廢氣（主要有一氧化碳、碳氫化合物、氮氧化物、二氧化碳、苯并芘、煙塵及鉛）和噪聲對人的傷害。

（1）倡導節能減排

石家莊市要引導交通參與者轉變出行方式和消費觀念，不斷提高綠色出行比重。在提升路網通行效率的同時，堅決貫徹落實公交優先發展，推進軌道交通建設，合理引導私人機動車輛出行，鼓勵使用低能耗、低排放汽車；鼓勵清潔燃料的使用；實施嚴格的機動車尾氣排放標準和檢測管理（I/M）認證制度。

（2）控制交通噪聲

石家莊市要開展城市快速路、主干路噪聲輻射研究和排查，在噪聲輻射強的路段設置聲屏障，隔離噪聲與居住區和行人之間的直接輻射，降低噪聲對環境的危害；加強城市道路綠化，提倡居民住房的外表綠化、濱河風致帶的綠化、主干路設置綠籬等。

5 結語

城市道路交通安全管理是一項復雜的系統工程，是關系城市未來發展的重要方面。本文結合石家莊市的實際情況，提出了道路交通安全規劃中遠期戰略及其主要任務。希望筆者的撰寫能夠起到拋磚引玉的作用，引起相關部門、專家、學者們的關注，為實現我國道路交通安全的跨越式發展提供有力的支持。

參考文獻

[1] 北京工業大學.河北省交通安全規劃前期研究[]. 2009

裝飾畫教案范文第4篇

【關鍵詞】游泳俱樂部　游泳教學　身體教育

學生是教育活動的對象，也是學習和自我發展的主體。在傳統教學中，學生大多被作為接受知識的“容器”，可任意塑造的“泥娃娃”。面對新的世紀，各地的中學都在根據自己的辦學經驗和辦學特色，在全面實施素質教育工作中對原有的教學模式進行改革完善。課程改革不斷深入，體育課作為中學生必修課程，為了培養全面發展的人才更好地實現素質教育，體育教學培養學生的要求也應從批量生產向個性化發展，從你不會，我來教，你不學，強制你學向以學生為主，給學生更多的學習、活動時空轉變。針對新形勢，課程新課標的推行以及教學發展的新特點，廣州以新的體育教學模式―俱樂部形式進行教學，本文對華師附中游泳俱樂部教學現狀進行調查分析，從而為中學游泳教學提供參考依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機抽取華師附中高中三個年級學生人數為100名，男50名，女50名；其中高中一年級30名（男15名，女15名）；高中二年級40名（男20名，女20名）；高中三年級30名（男15名，女15名）。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

對華師附中正在參加游泳俱樂部的高二學生和現在沒有參加游泳俱樂部的高一、高三學生情況進行問卷調查，問卷回收率98.3%，有效率100%。

1.2.2 專家訪談法

就華師附中開展游泳俱樂部教學現狀，本人特意訪問了現在在華師附中任教游泳多年具有豐富教學經驗并負責該校游泳俱樂部的槐詠梅老師。

1.2.3 文獻資料法

收集有關開展游泳俱樂部以及開展游泳俱樂部教學的文獻資料，為華師附中開展游泳俱樂部現狀進行分析做充分的理論準備。

1.2.4 數據統計法

問卷采用EXCEL軟件進行統計處理和分析。

2 結果與分析

2.1 高中三個年級學生對學校開展游泳俱樂部教學的調查情況

2.1.1 對參加游泳俱樂部的高二學生的調查情況

2.1.1.1 高二學生對游泳及游泳俱樂部教學感興趣的情況調查（圖1）

圖1顯示80%學生都喜歡游泳，但其中既感興趣又參加的約占67，感興趣可不參加的約占16.7,不感興趣又不參加的約占16.7。以上說明了大部分學生喜歡游泳，但也有一部分學生雖然喜歡游泳但對游泳俱樂部不感興趣,即使感興趣也不一定參加。這正是學生的選擇性。從總體來說在華師附中開展游泳俱樂部教學是很正確的，符合學生的選擇性需要，并且更好地調節了學生的課余生活。

2.1.1.2 參加游泳俱樂部學生是否了解學校游泳俱樂部情況、是否會積極參加以及是否會鼓勵其它同學參加的情況（表2）

此表統計分析得出①參加游泳俱樂部的學生只有37.5%了解學校游泳俱樂部的情況，而62.5不了解，了解學校開展的游泳俱樂部而會積極參加的和不了解不會參加的都是占50,這表明參加游泳俱樂部的學生大部分對學校開展的游泳俱樂部不了解。該校對各種俱樂部的開展只是通過宣傳欄宣傳以及班主任的傳達,同時學生自己沒有很好地去了解，只是憑著興趣去參與，參與之后又不向老師了解情況。要做到學生更好地了解學校的游泳俱樂部，吸取更大的興趣，除了學校有力的宣傳與鼓動之外還要學生自己的主動。②會鼓勵其它同學參加約占75，不會鼓勵其它同學參加約占25，這些數字顯示學生會積極支持其它同學參加游泳俱樂部，學生對學校開展的游泳俱樂部支持度很高，在自己參加的前提下也鼓勵其它人參加。

2.1.1.3 參加游泳俱樂部學生認為學校開展游泳俱樂部的可行性以及按時上課的情況（圖3）

圖3表明學生都贊成學校開展游泳俱樂部，給予學校極大的支持,只有少數同學認為不可行；參加游泳俱樂部的學生有83.3能克服任何困難按時上游泳課,說明學生的積極性是高的,意志力堅強的,而16.7的學生不能按時上課,造成這種現象的原因有學生學習時間緊迫，把游泳的時間用在了學習上或是意志力不夠堅強,遇到寒冷的冬天就退縮。還有部分學生紀律觀念不強，缺乏按時上課的意識。要克服這種現象需要老師與學生充分的交流、了解學生的情況，采用因材施教的方法使其積極參與到課中來。總的來說在該校開展游泳俱樂部教學是符合大部分學生意愿的。

2.1.1.4 對參加游泳俱樂部學生對學校安排上游泳課時間合理性的調查情況

華師附中游泳俱樂部上課時間安排是每次課的時間是1小時，每周上課2次，一周的上課安排在星期二、五的最后一節。普遍學生認為學校安排的上課時間還是合理,但有少數同學要求最好在每天的最后一節課上或每星期增多幾節課。這說明學生對游泳的積極性高漲，希望有更多的時間練習游泳技術從而提高自己的游泳水平。

2.1.1.5 學生對只在高二開展游泳俱樂部的態度：認為該校只在高二開展游泳俱樂部合理的約占13.3，然而認為不合理的約占86.7,他們都希望各年級都有機會參加，并以他們自愿的原則參與，這樣可以更好地調動在校學習游泳的積極性，但據槐老師介紹之所以只在高二開展，是考慮到各年級學生的學習時間，高二的學習時間比較合適安排游泳課。這也說明了在中學開展游泳俱樂部要考慮到本校各年級學生其他功課的安排，要在全校開展還是受限制的。

2.1.1.6 參加游泳俱樂部學生對該校游泳俱樂部的管理以及對游泳老師看法的情況：總體上參加游泳俱樂部的學生對該校游泳俱樂部的管理（注：學校對游泳俱樂部的管理規定）滿意，對上課的老師都比較滿意，個別學生持如下意見，認為①教學要有針對性；②上課過程可以適當增加游戲單元；③管理要更嚴格化，老師責任感要強些，讓學生能學到知識，加強出勤率；④老師上課應耐心，在一定時間舉行小型友誼比賽；⑤應多督促同學，主動指導同學；⑥上課要自由些；⑦上課時間太短。學生所持意見表明學生對游泳教學要求比較正規嚴格，既可以使他們學到游泳技術又可以增添娛樂性并且能增進同學間的相互友誼。

學校游泳俱樂部的管理：

（1）參加的學生必須堅持學完要求修的課程，無論是酷熱的夏天還是寒冷的冬天都要按時上課；

（2）教師要有專項的技術或外聘教師進行教學，教師不限男女要有經驗；

（3）學校提供充分的器材和場地每次上課時間為一小時，每班的人數在30左右，每次課兩個班，每周每班星期二、五上課

2.1.2 不參加游泳俱樂部的學生情況(高一、高三年級)

高一、高三學生喜歡游泳程度以及對游泳是否感興趣、參加的調查情況（表4）

表4統計分析得出喜歡游泳的學生占調查人數中的96.6，不喜歡的只在高三出現占3.4；感興趣又參加的人數約占70，不感興趣又不參加的3.4,這說明高一、高三的學生絕大數喜歡游泳，高三有極少數學生不喜歡游泳這項目極有可能是他們對游泳不感興趣或怕水；3.4不感興趣又不參加游泳俱樂部的都是高三同學，他們認為高三學習時間太緊，希望能用更多時間在學習上。綜上所述游泳俱樂部在華師附中開展是可行的，而且前景也會很好。

2.1.3 就華師附中開展游泳俱樂部教學情況對在華師附中教游泳多年具有豐富教學經驗并負責該校游泳俱樂部的槐詠梅老師的訪談情況。

2.1.3.1 華師附中開展游泳俱樂部的宗旨以及槐老師的一些見解

華師附中開展游泳俱樂部教學從2 0 0 2年開始的，到現在已經有3年了,該校開展游泳俱樂部的主要宗指是對游泳愛好者的培養。槐老師說在有條件的中學開展游泳俱樂部是很必要的，并且開展的效果好，參加學生多，學生的游泳技術提高快，有利于發展游泳愛好者，還能給以他們多方面的鍛煉（如：心理、身體、意志、認識等）。至此槐老師對華師附中開展游泳俱樂部的發展前景持良好態度，說該校發展前景好，就目前的情況華師附中會越辦越好，參加的人數會越來越多。

2.1.3.2 就學生對參加游泳俱樂部情況的介紹

自從華師附中開展游泳俱樂部以來，每期參加的學生人數太概都在50人左右，占各種俱樂部人數的第三，學生報名的積極性很高，參加積極，他們大多數是希望通過參加游泳俱樂部來提高自己的游泳水平，使身體得到鍛煉，增強體質，增強游泳自救意識和能力，保持良好的學習精神。

2.1.3.3 華師附中對參加游泳俱樂部學生的管理、要求以及學校開展游泳俱樂部的情況對參加游泳俱樂部的學生學校要求他們能堅持完一年的培訓，無論酷熱的夏天還是寒冷的冬天都要堅持來上課，并把這課作為一門選修課，如果期末考試不及格不給學分。而該校只在高二開展游泳俱樂部，只要是因為其它年級的學生學習比較緊張，特別是高三的要面臨高考，高一學生又是剛學者，大部分學生對水性不熟悉，學起來困難，達不到要的效果，高二學生已在高一期間有了初步的學習。在華師附中開展游泳俱樂部俱有很好的條件，本校的游泳器材比較具備，游泳館可以提供大量浮板給學生練習，還有小部分陸上力量練習的器材，游泳場地有一個25米非標準的小池，有一個50米標準的場地，游泳池還具備了一位救生員。游泳俱樂部的教學主要分兩個大班，一個是基礎班，主要幫助學生糾正、改進蛙泳、自由泳技術，使學生更好地掌握蛙泳、自由泳基本技術技能，并為學習其它泳式作準備；另一個是提高班，主要是就學生四種泳式的動作進行改進，并訓練他們具有一定的技術水平，可以代表班參加一些小型的游泳比賽。他們每次上課為一個小時，每班人數大約30人，每班每周星期二、五上課，其余時間可以自己來練習，上課的老師是專業教師，有時會外聘教員來上課，教師不限男女，要有教學經驗。

3 結論與建議

3.1 華師附中開展游泳俱樂部具備了很好的學生群體基礎，學生也具有濃厚的興趣和積極性，很多條件意示了該校開展游泳俱樂部的前景是可觀的。

3.2 華師附中游泳俱樂部教學時間安排合理，學生能按時上課。

3.3 華師附中開展游泳俱樂部教學具備了良好的教學場地、器材、教師隊伍，以及具備較為完整的教學管理的前提條件，使學生學習游泳具備了得天獨厚的條件。

3.4 學校開展的游泳俱樂部的詳細情況學生了解極少，影響學生的積極性。該校只對高二年級開展游泳俱樂部，約束了其它年級學生學習游泳的興趣，建議學校對開展游泳俱樂部的情況，要充分宣傳，讓學生有充分的了解，除在高二年級開展游泳俱樂部外，在其它年級也應當適當開展。

3.5華師附中開展游泳俱樂部教學符合新課標的要求，符合學生個性的發展，該校開展俱樂部教學是可行的。校體育主管部門加強游泳俱樂部教學的研究與試驗，不斷總結經驗，俱樂部教學將更加完善。

參考文獻

[1]彭青軍.高校體育俱樂部教學模式的探討[J].淮北煤師院學報，2003（01）.

[2]肖麗琴.高校體育俱樂部教學對學生身體素質影響的研究[J].首都體育學院學報，2003（04）.

[3]王冊珊.學校體育理論與研究[M].北京體育大學出版社.

裝飾畫教案范文第5篇

論文關鍵詞：淮安市；信息化教學資源建設；資源利用

一、調查設計與統計報表

隨著基礎教育課程改革的不斷深入及信息技術的不斷發展，信息化教學資源在中小學教育教學中的應用正在逐漸普及。淮安市將于2012年完成教育現代化示范縣(區)創建任務，對中小學信息化教學資源的建設與應用需求尤為迫切。按照市教育局整體工作部署要求，為全面了解淮安市中小學信息化教學資源的建設與應用現狀，探索改善的對策，我館對市內中小學信息化教學資源的建設與應用進行了調查研究。

本次調研共開展了三項調查統計工作。一是學校信息化教學資源建設現狀的調查，二是學校管理者對信息化教學資源建設的認識與評價的調查，三是教師信息化教學資源應用狀況的調查。學校信息化教學資源建設現狀調查采取現場調研的方法，并結合2009年底對全市中小學教育信息化工作調研的情況進行統計匯總：學校管理者對信息化教學資源的認識與評價調查共發放調查問卷20份．回收20份：教師信息化教學資源應用現狀調查共向學科教師發放調查問卷100份，回收100份。為保證調研的質量，我館又對部分學校和教師進行了走訪和座談，使調查問卷的回收數量和質量達到了預期的要求。

二、關于信息化教學現狀的調研結果分析

通過對全市中小學教育信息化工作統計數據進行整理(見表)，并結合到部分學校實地查看、聽取教師意見等綜合調研分析，我們認為，目前我市中小學教學資源建設有以下幾個方面的特點。

1．總量不足，缺口較大

通過表中教學光盤、多媒體課件和網絡資源的統計數據可以看出．多年來，由于我市執行有關收費政策，加強中小學信息技術教育經費的管理和使用，積極做好教育教學資源的宣傳、推廣、使用工作，因此，每所學校都有一定數量的信息化教育教學資源。為配合中小學課程改革推進和“三百工程”實施，我市還重視本地中小教學資源建設。征集拍攝200多節課改觀摩錄像課和專家講座，制作成光盤分發全市各中小學．特別是自去年省教育廳實施“優質教學資源下鄉工程”，配發教學光盤到農村中小學。先后六批共有682所學校接收省優秀教學光盤2414套共l2萬多張，加速了農村中小學信息化教學資源的建設。

在看到成績同時，我們更應該清醒地認識到建設中的不足。由于受經濟條件制約，我市中小學特別是農村學校信息化教學資源建設緩慢，數量不足，缺口較大。根據有關教育現代化建設標準。與教材配套的音像教材每班1套，各年級每個學科數字化教學資源總量達20G。電子圖書每生l0冊。按照這一標準，中學按九門學科計算，每校數字化教學資源需達540G，小學按語、數、外三門學科計算，每校將達360G，因此，我市中小學現有的教學光盤、課件、網絡資源數量仍存在很大缺口。

2．結構不夠配套，內容不成系統

通過調查了解、聽取教師反映，查閱幾年來我市信息化教學資源購置目錄，可以發現我市信息化教學資源建設在結構上不夠配套，不成系統．主要表現在四個方面：

一是信息化教學資源與年級、學科配套不齊。目前全市無一所學校擁有按年級分學科完整配套的教學資源，語文、外語、計算機、政治思想教育等信息化教學資源較多，一些學科(特別是小學科)配套信息化教學資源缺乏。

二是信息化教學資源與書本教材不配套。目前中小學課本教材一綱多本，針對江蘇版課本開發的信息化教學資源不多，引進的教學資源難以與課本教材匹配，為一線教師使用帶來不便。

三是信息化教學資源的類型結構不配套。目前我市中小學校擁有的信息化教學資源，從內容結構上看是教學案例多，媒體素材、文獻資料少，教與學工具與模塊更少；從表現形式上看是圖片類資源多，視頻類、動畫類資源少，難以滿足各類教師的不同需求。

四是信息化教學資源缺乏統一管理系統，不成體系，由于我市、縣(區)缺少信息資源中心，導致全市教育資源建設不僅數量上難以保證，而且無法形成統一的管理體系。由于缺少專用資源管理服務器和資源管理平臺，大部分學校在信息化教學資源管理方面零亂分散，不成系統。

3．分布不均，存貯分散，共享困難

我市中小學教學資源分布存在很大的地區差異市縣直屬學校資源多，農村學校資源少：農村小學教學資源又多集中在中心小學，一般完小、教學點資源少，不能滿足廣大農村基層學校教師將優質教學資源直接用于課堂教學、完成基本學科教學任務的需要。雖然經省教育廳實施的“優質教學資源下鄉工程”配發，此現象有所改觀，但仍存在較大缺口。學校內教學資源的分布也存在不均衡現象。由于大部分學校校園網建設不完善。缺少專用資源服務器和資源管理應用平臺．教學資源多為單機版，分散在教研組或教師手中．給教師資源的查閱、使用帶來不便，難以實現資源共享，降低了使用效率。

4．管理不盡規范，流轉速度隧，利用率低

如上所述，由于我市尚未建立教育資源中心，絕大部分學校校園網建設不完善，缺少專用資源服務器和資源管理應用平臺，導致我市及中小學教學資源建設管理不盡規范。信息化教學資源購置各自為陣，多有重復；資源歸集整理、數字化改造程度低，建有校本資源的學校少；教學資源分布零散，教師自制資源難以集中交流．資源共享困難。這些嚴重制約著我市中小學教學資源建設的快速發展，同時也影響著教學資源的利用效益。據調查了解，利用信息化教學資源進行信息技術與課程整合的課堂教學在市直中小學分別達到了總課時數的70％和30％，而農村學校教學資源直接用于平時課堂教學的較少，多媒體教學資源大多用于教研活動或公開實驗課、評優課，較低的利用率不能激發教師應用教學資源進行課堂教學的需求．反過來又影響著信息化學資源的建設與發展

三、存在問題的原因及應用需求分析

通過對我市中小學信息化教學資源現狀的統計分析，可以看出目前我市的信息化教學資源建設已具備一定的基礎，初步滿足了需要，但在總量、結構、科目及應用層面上都存在一定的不足。就信息化資源建設的總體發展趨勢來看，要找準其發展思路，必須剖析產生問題的根源，一要找準現有問題的原因，二要看準實際應用的需求，從而把握好未來建設發展的方向，形成正確的資源建設思路。

1．領導、管理和制度層面的原因

(1)學校領導對資源建設的觀念與認識有待提高。調查顯示，盡管大部分學校領導(70％)已認識到資源建設的重要性，但并沒有深入理解，尤其在資源建設對本校發展所起的作用上認識不深刻，導致學校對資源建設的各種管理與政策都不到位。

(2)學校資源建設的方式及目標取向有待改善。調查表明，大部分學校資源建設流于形式，沒有明確的目標，學校資源建設方案單一。只有條件優越的學校配有成套的教學資源庫．大部分學校僅以獲取互聯網傳送的免費資源為主，以學校教師上公共課自制的優秀課件為輔。

(3)經費支持及學校的內外管理制度仍需改善。經費的支持和學校的管理制度是資源建設能否持續發展的基本保障。從調查結果來看．大部分學校沒有嚴密的資源開發計劃和管理條例，經費方面也得不到相關部門的可靠支持。

(4)資源建設環境需要改善。信息化教學資源建設并非孤立進行的，需要良好的環境做支撐。調查結果表明，學校硬件設施的開放程度不夠，一是設備存在“精英化”，不符合大眾化的教學需求，教師應用資源上課極不方便：二是設備的“專屬化”，設備成為管理人員的專利和學校裝點門面的擺設．未能真正向教師、學生全面開放。

2．從教師應用層面看存在問題的原因及應用需求分析

(1)教師對信息化教學資源的認識。問卷統計結果表明，大多數教師對使用信息化教學資源的興趣一般。通過訪談發現，盡管教師希望通過資源來改善教學，但相當數量的教師不能正確理解信息化教學資源的含義和作用，參與資源建設和應用資源的意識淡薄。

(2)教師教育技術能力的現狀.①在使用各種信息技術設備方面．中小學教師對教學設備雖具有了一定的駕馭能力．但要在教學中使用自如，還有一定難度。②使用計算機的能力和制作課件的水平調查顯示．很多教師只具備基本的計算機操作能力，網絡的駕馭能力不夠。尤其在網絡交互方面；在課件制作方面，僅有4％的教師能利用Authorware、Flash等制作工具，9％的教師能利用幾何畫板，其余教師多用PowerPoint(59％)0作演示性文稿，大部分教師制作和應用課件的水平還比較低。③對教學與學習理論、方法的掌握程度。調查顯示，大部分教師對信息技術理論、新課改理論、建構主義學習理論、信息化教學設計等都有所了解。但就熟練程度而言，尤其是信息化教學設計理論。能夠熟練應用的僅為調查總數的6％，能夠應用的也僅達到38％。由此看來，中小學教師在現代教學理論方面的學習還有待加強。

(3)中小學教師使用信息化教學資源的現狀。①獲取信息化教學資源的來源。調查表明，36％的教師從互聯網上獲取教學資源，自己制作的占24％，教學光盤占到16％。可見互聯網是教師獲取教學資源的主要渠道，但來源仍然較為分散。②常用教學資源的表現形式及滿意程度。從表現形式看，教師目前使用最多的教學資源是文本(31％)和圖片(25％)，然后是動畫、視頻和音頻。從滿意程度看，教師對文本和圖片的滿意程度較高，這可能與教師的信息技術操作技能不夠有關。③常用教學資源的整合程度。調查表明，53％的教師經常使用某一知識點的小課件，37％的教師經常使用素材類資源，8．7％的教師使用以章或節為單位的包含多個知識點的大課件，素材類資源的使用率低于小課件的使用。④使用教學資源主要用于教學的環節。調查表明，大部分教師將教學資源用于上課這個環節，其次是備課、練習、考試。這與訪談結果是一致的．即教師對教學資源的使用只是圍繞教學。

(4)教師對信息化教學資源的評價。①對網上提供教學資源的滿意程度。問卷統計結果表明，57％的教師認為網上資源不能滿足教學需要。究其原因，主要是因為資源更新不及時、內容與新課程不符、制作質量差、數量不夠、不能實現二次開發等。②對教學中使用信息化教學資源效果的滿意程度。調查顯示，廣大教師對教學中使用信息化教學資源的效果是持滿意態度的。至于少數人認為效果一般或不佳，關鍵還在于使用者能否恰如其分地使用資源。③對信息化教學資源在教學實踐中發揮作用的認識。調查結果表明，教師認為信息化教學資源對“演示講解”和“呈現情境”的促進作用較大，認為演示講解達到很好和較好程度的占89％．呈現情境占86％：認為對個別輔導、學習答疑和教學反饋促進作用一般或不大的比例都超過了半數。可見，信息化教學資源在教學實踐中發揮的作用還停留在呈現知識內容的層面。④對信息化資源內容的需求狀況。數據表明．教師需求最大的資源是優秀課堂實錄和優秀教學設計案例，其次是教學方法和學科知識在日常生活中的應用實例，接下來依次是演示實驗、教學內容的解釋和例題．對試題需求最低。由此可知，不管何種情況下，教師對案例的需求都比較大，說明各種優秀案例是教師備課、上課和個人發展中非常重要的教學資源。

四、改善對策

1．樹立資源建設的系統觀，保證可持續發展

要把學校信息化教學資源看作一個系統，從一開始就要宏觀統籌，加強規劃，做到科學管理，使其在不斷應用的過程中積累和沉淀，從而得到不斷的優化。

在這個過程中．學校領導的態度與認識至關重要。因此，加強對學校領導的培訓，使他們切實發揮帶頭作用，指導他們進行本校的信息化教學資源規劃等尤為重要；其次，健全學校教學資源建設的管理機構。在對本校資源情況進行考察、評估的基礎上，制定有關的資源建設規劃。規劃要有近期、中期和長期的目標，明確各階段要完成的任務，并在實踐中不斷調整，使資源建設有序進行。

2明確資源建設的目標取向，建立優質豐富的資源庫

學校建設的資源必須支持創造性教學和探究性學習，建構生動科學、多向互動的教學環境，真正使教師從繁重的重復性勞動中解放出來，把學生從灌輸式教育中拯救出來，充分激發教與學兩個主體創造性。具體到中小學校，目標主要包括：①為保障信息技術課的教學建設資源；②為學科教學提供資源；③建設能夠支持學校教學管理工作的資源。

學校資源建設，應堅持積極引進和自主開發相結合的策略：①積極引進、購進優秀教育資源，并進行數字化加工改造。實現校內資源共享。②自主開發，鼓勵一線教師廣泛參與資源建設。③從網上下載．將一些實用的素材或課件充實到學校的資源庫。并根據學校自身情況，將這些自主開發和引進的資源重新歸類，做好相關管理工作，方便教師獲取。從而建成具有針對性和適用性的學校校本資源庫。

3．為應用創設良好環境

信息化教學資源的應用需要良好的軟硬件環境做保障。在資金和設備有限的條件下，學校要充分發揮現有設備的價值，建立開放的管理制度．鼓勵教師經常使用多媒體或網絡環境進行教學。除了建設和維護硬件設施環境外．采取多種措施營造良好的政策與支持環境也是必不可少的．如資源應用的指導理念、對資源建設的資金投入．在資源建設和應用方面的一些激勵制度和設備的管理方式等等。

4．加強資源應用的有效性研究，提高資源的利用率

資源建設要服務于教學應用，同時也要以應用促建設。我們可以將資源的建設和應用同步進行，因為在應用過程中，既可以積累經驗．又能發現資源建設中存在的問題，及時更新、改正和有效維護。從資源應用的實效來看。目前學校資源的應用還僅僅停留在初級階段，并未得到深層次的應用，學校應切實推廣資源的深層次應用。在具體操作的過程中，學校可采用各種手段激發教師的積極性，如要求每位教師每學期必須研究信息技術對所教學科課程的滲透，逐漸探索出適合課程與環境、教師與學生的資源應用模式。

5．建成教育信息資源中心，實現全市中小學資源建設的跨越式發展

“江蘇省縣(市、區)教育現代化建設主要指標”中第12條明確要求各地區要建成教育城域網，實現區域內的信息化教學資源共享。我市將在年內建成市級教育信息資源中心并開通城域網應用。市級教育信息資源中心的信息化教學資源建設將按照幼兒園、小學、初中、高中不同階段的課程設計，詳細分類到各學科、各單元和各知識點、章節內容，使教師對資源的使用得心應手。學校可以組織教師集中精力應用上述資源，并在應用實踐中對其進行個性化改造．構建具有地方特色的優質校本資源庫，實現校園局域網內高速共享。

市級教育信息資源中心的建成將克服學校重復投資建設的弊端，解決目前信息化教學資源少、適用性差、與教材不配套等諸多問題．有力促進全市中小學信息化教學資源建設，實現跨越式發展。