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素質教育的指導思想范文第1篇

中職學校思想政治課是對學生進行思想品德教育的重要途徑，也是對學生進行品德熏陶的主陣地，在平時的教學中，教師要充分挖掘教材中的德育因子，結合生活實際，讓學生形成正確的認識，學會分析判斷。在此過程中，教師要耐心細致，循循善誘，巧妙引導，尤其是利用重大節日，開展愛國主義、集體主義和社會責任感等內容的主題教育，結合學校實際，使學生把握方向，形成正確的社會主義榮辱觀，切實增強擔當意識和和社會責任感，從而讓學生在融入社會之前就形成良好的價值認知。

二、加強市場經濟體制下的職業意識，培養耐挫心理

中職學校的教育，其根本目的是培養適應市場需求和社會發展的新型人才，在教學中，既要讓學生通過自己艱苦的努力和不懈的追求來掌握嫻熟的技能，同時，更要讓學生面對嚴峻的就業形勢，樹立正確的就業觀，了解我國當前為了加快經濟結構調整，各行業都充滿了競爭，但同時也富含著成功的機遇，讓學生明晰市場經濟條件下的就業原則、用人制度、就業形式，從而樹立職業競爭意識，樹立創業意識和正確的從業態度。在社會生活中，一些學生由于剛剛走出校門，缺乏經驗，加之遭遇生活和工作的不順，從此一蹶不振甚至走上邪路。究其原因，一方面是這些學生缺乏應對挫折的信心和勇氣，另一方面是在他們平時的學習中，教師忽視心理疏導，讓他們缺乏耐挫教育，沒有讓他們體驗過失敗，致使他們享受在無憂無慮的校園里，而一旦面對社會、遭遇挫折時，要么無所適從，不知所措，要么逃避，拒人于千里，抑或失去生活的信心，致使自己的人生陷入低谷，甚至走上社會的反面。為此，我們在平常的德育工作中，要不斷激活學生的自信心，幫助他們揚起生活的風帆，樹立“天生我材必有用”的信念，面對競爭，我們作為時代的弄潮兒，應該通過自己的智慧與毅力，去開拓屬于自己的燦爛人生，而不是選擇退縮，更不是選擇放棄，天地之間，大千世界中總會有適合自己的一片天空。通過這樣的教育，耳濡目染，不斷明確學生學習的目的，增強學習的自覺性，唯有平時不斷積累自己，不斷錘煉自己，才能在充滿挑戰和機遇的市場經濟大潮中，成為生活的強者，成為社會的棟梁。

三、用高尚的師德感化學生，鑄就美好品格

毋庸置疑，教師作為學生成長途中的引導者，作為學生學習生活中的伙伴，其一言一行都對學生起著潛移默化的影響，為此，教師要不斷提高個人素養，用高尚的師德感染學生，通過自己對事物的態度影響學生，讓學生在言談舉止間生成對事物、對社會現象的正確認識。如針對一些學生中存在的不和諧現象教師通過親切的交談，春風化雨，讓他們知道要站在別人的角度去體會，讓他們知道，命運對每個人都是公平的，自己這方面優于別人，可能在其他方面會遜于他人，只有自己從各個方面去完善自己，才會讓自己的人生更趨完美。通過這些心與心的交流，讓學生真正感受到教師師德的偉大。

四、營造良好的人文環境，塑造學生心靈

素質教育的指導思想范文第2篇

【關鍵詞】 中職生;創新素質;思想道德教育

創新型人才的培養是時代向教育提出的要求,作為我國教育體系里的重要一環,中職學校應該順應時代的需要,為社會培養具有創新意識和能力的適應經濟建設的高水平的勞動者。中職生作為我國未來建設創新型國家的力量之一,能否具有相應的創新素質,既關系到個人的可持續發展,也關系到國家的興旺發達和競爭力的保持。無論從教育功能還是從時展對人才素質的要求來看,加強對中職生創新素質的培養都有著極其重要的意義。培養中職生的創新素質,是中職學校思想道德教育的中心任務之一。

一、思想道德教育在中職生創新素質培養中的作用

1.思想道德教育可以激發創新動機和意識

創新是人性的基本要求,人人都可以創新,創新帶給人的精神愉悅是無限的,生命因創新而顯示出它存在的意義和價值。思想道德教育在促發人們的創造動機、激發人們的創造意向、激勵人們的創新追求上有著極其重要的價值意義。思想道德教育中價值觀的教育可使學生意識到創新對于人的價值,促進創新意識的覺醒。創新意識的重要性不在于觀念本身,在于它能促進人們的創造動機,讓人們積極投身于創造活動以求價值的實現。中職生正處于青春年少期,思維本身就活躍,教師可以利用這一特點,創設有利于學生發展新思維的課堂氣氛,采取適當的激發手段,激起學生的創新動機和意識,使之進入創新狀態,充分發揮想象,激發活躍思維。

2.思想道德教育可以培養科學創新的思維方式

創新思維是指主體在創新意識的驅使下,以新穎獨創的方法,在已有經驗的基礎上,發現新事物、創造新方法、解決新問題的思維。創新思維是創新能力的核心,是整個創新活動的關鍵。

首先,思想道德教育在培養人的創新能力中所具有的價值主要表現在培養人的創新思維上。思想道德教育可以引領學生探索未知的思維領域,鼓勵他們大膽提出不同的見解,提倡標新立異。通過發散式思維、逆向式思維、比較式思維和批判式思維的訓練,引導學生學會求異思維,對所從事的職業有新穎、科學的獨特見解,能創造性地分析和解決本專業中遇到的問題。

其次,在實踐能力、人的個性、觀察能力等這些與人的創新能力息息相關的品格方面,思想道德教育也發揮了巨大的作用。思想道德教育宣傳的解放思想、實事求是、與時俱進、勇于創新、艱苦奮斗、務求實效等時代精神,強調創造性思維和創造精神的培養,有利于學生舊有的思想觀念和思維方式的改變,有利于促進學生思想的解放和對由傳統習慣所形成的思維定勢的突破。

3.思想道德教育可以引導健康向上的創新追求

思想道德教育所進行的職業道德教育、人生理想教育、心理健康教育等,在激發人們的創造意向和創造愿望的基礎上,能進一步激勵人們進行更高層次的創新追求。職業道德教育可增強學生開拓創新的使命感和責任感,激發一個人高度的創造熱情。人生理想教育可為人們不斷的探索、創造提供精神上的支柱。心理健康教育能使人明白不能低估和輕視自己的創造性和過分低估自己的創造能力與創造需求。

這一系列的教育在幫助學生明白創新的價值和意義,增強創新的使命感、責任感的同時,還促使他們不斷地進行崇高的創新追求。“創新”,是指有利于人類進步與社會發展的實踐活動,不是一般的標新立異,無論是理論創新、技術創新還是制度創新本身,還是它們的創新成果,都會存在著方向性的問題。思想道德教育通過各種活動,對于幫助中職生形成正確的價值觀與社會態度,進而保證其創新及成果在正確的方向上,起著不可替代的作用。

二、思想道德教育培養中職生創新素質的途徑

1.認清系統關系,倡導“大德育”觀念

創新素質的形成、創新人才的培養是一個系統工程。思想品德素質與創新素質,都是由各自的子系統及其多種要素按一定的方式聯結起來的多維結構,各子系統及各個要素之間相互依賴、相互結合、相互制約。應該在進行思想道德教育的同時,確立系統觀念,考慮創新素質教育的內容、規格和特點,搞清楚二者之間的相互聯系與區別,并且在動態中協調它們的關系。

從思想道德教育的主體來講,要徹底轉變思想道德教育是德育教師和班主任之“專利”的認識誤區,自覺地樹立“大思想道德教育”的意識,即全體教師都是思想道德教育者。不論是領導,還是一般的管理人員;不論是德育課教師,還是一般的專業課教師,都要樹立思想道德教育的意識,善于在日常工作和課堂教學中滲透對學生的思想道德教育,尤其是要注重學生創新素質的培養。惟有這樣,才能在思想道德教育與創新素質培養之間找到結合點,形成“整體大于部分之和”的教育合力。面對思想道德教育的創新任務,教育者在教育觀念上也要實現轉變:一是要從傳授知識為主轉向培養學生會學習和創造為主;二是要從以教師為中心轉變為以學生為中心;三是教師要有創新思想和創新意識。

2.營造良好的環境氛圍,發揮思想道德教育優勢

寬松和諧的思想道德教育環境,不僅會使人感到心情舒暢,而且能夠啟迪智慧,激發靈感,有利于創新潛能的開發、創新素質的培養。對于思想道德教育者來講,在創新素質培養過程中,要改變“板著面孔說教”的枯燥刻板的印象,要提高親和力和可接受性,要尊重學生的個性特征,營造寬松、自由的氛圍。創造個性是創新活動的動力因素,它可以促進學生從事創新性的學習活動。這就要求教育者要充分尊重學生的個性,積極評價學生的創新表現,建立一種平等、信任、理解和相互尊重的師生關系,創造民主和諧的教學環境。

在這樣的環境中,學生就能消除膽怯和依賴心理,無拘無束地表現自己,表達自己的思想、認識和情感,提出不同觀點,發表不同見解,充分展示自己的個性特征,勇敢地進行思考、探索,最大限度地發揮自己的創新潛能。學生的創新潛能一旦被引導或激活,就可能提高創新能力。這不僅發揮了思想道德教育的優勢,良好的創新思維習慣也將使學生終身受益。

3.運用多種方法手段,提高德育課教學的實效

中職學校開設的德育課,是對學生進行思想道德教育的主要陣地,是進行創新教育的主渠道。當今科學技術迅速發展,為搞好德育教學提供了便利條件。德育課教師要恰當地使用電影、錄像、幻燈、照片、錄音及計算機等現代科技多媒體輔助教學設備。通過事先制作好的視聽材料取代教師的口講手寫進行教學,創設一種具體的情境,使學生在具體的情境中學習,利于教學目標的實現。在切實提高德育課的吸引力和實效性的同時,努力培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。

利用互聯網這一現代化教學方式,也是培養中職生創新素質的必要手段。如開辟網上討論園地,回答和討論學生關注的問題,開辟學習的第二課堂,對學生正確引導,保證創新人才培養的正確方向。還可建立師生交流的電子信箱,及時了解學生的生活思想,及時溝通,特別是對學生的個性化問題可“一對一”解決,有利于學生個性和創新素質的發展。創新能力來自并形成于實踐之中,培養學生的創新能力不僅要體現在日常的教學中,還要依賴于學生的親身實踐。教師應積極有效地組織學生多參加社會實踐活動,引導學生用所學理論知識去觀察、分析和解決問題,達到學以致用、培養學生的創新能力的目的。

總之,要出創新成果,必須有創新的人才;要有創新的人才,必須有創造的思維;要有創新思維,必須依賴于創新教育的開展。在中職學校思想道德教育中培養學生的創新素質勢在必行。作為思想道德教育者,不僅要教會學生掌握知識,更重要的是培養學生的創新能力和提高學生的創新素質。只有這樣,才能培養出創造性的人才,民族才能在迎接世界的挑戰中立于不敗之地。

參考文獻

素質教育的指導思想范文第3篇

【關鍵詞】效率；創新；素質教育

【中圖分類號】G641 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2012）05-0033-01

引言：

21世紀是知識經濟時代，是人才的時代。面對飛速發展的科學技術，要適應時代的要求，必須要有廣博的知識和不斷吸取知識的能力。當今的社會對人才的要求有著很大的變革，這也對培養人才提出更進一步的挑戰，也要求我們教師必須以新的觀念來培養人才， 順應現代教育的要求。素質教育要求教學必須從“應試教育”中走出來，用新的觀念和不同于傳統的方式，實施創新，提高學生的學習效率，培養學生的各個方面的能力。我們應該認識到花了時間、投入了精力就應該有所收獲;應該在最短時間爭取得到最多的知識；而且，應該學最有價值、最值得學的知識；我們還應該讓學生懂得運用這些知識來進一步學習和創造。要做到這些要求，用新的觀念和方式來提高學習效率是一條很好的途徑。

一、從學生適應教師教到教師適應學生學

教學活動是教師和學生雙方的共同活動，要搞好教學需要教師和學生兩個方面的積極配合。在教學實踐中，往往出現教師講起來頭頭是道，學生接受起來也不費什么力氣，因為學生踏著教師的足跡，在學習過程中可能遇到的問題和障礙都被教師在講課中一一掃除。但是，學生的實際水平并沒有得到很大的提高；遇到稍有變化或結構比較靈活的數學題，仍然束手無策。究其原因，是因為學生以教師為主體，沒有形成自己的思想和觀念，自己沒有多動腦筋，學習的主動性和積極性沒有得到發揮，只是機械的跟著教師走。我們應該認識到每個學生都有各自的特點，教師與學生的思維方式和知識水平也不同。因而學生考慮問題不可能完全按照教師的想法和思路去思考，學生有自己的一套思維方式，所以要學生適應教師教的要求而學的話，學生學起來難免感到苦和累。相反，教師去適應學生學就會避免類似的許多問題。學生能發揮自身的主導作用，教師在教學過程中以學生的思維角度出發，讓學生充分動腦、動口、動手。通過學生自身的思考去獲取知識，同時也學到了學知識的這個過程！這就更有利于學生舉一反三，避免死記硬背！因此，在教學過程中，教師需要以學生為主體，把教學的目的落腳到學生學習知識上。要盡量避免學生跟著教師的腳后跟去“揀”那些教師扔出來的抽象、枯燥、乏味的知識！取而代之的是學生自己在浩瀚的知識海洋中，通過教師的幫助和引導，去發現、吸收無窮的知識。這樣，學生的視野可以更加廣泛，學生的學習興趣會更加的濃厚，獲得的知識會更多，效果也會更好！

二、從教了、學過到教懂、學會的轉變

在教學過程中，花了時間并不意味著有所收獲，教師教學的目的是讓學生了解、理解或掌握知識，教師應該把教的落腳點放到教懂、教會上。因為無論采取怎樣的過程和教學方法，最終的目的是學生學到知識，讓學生各個方面的能力得到提高和發展！教學過程中，教師把教學內容教了，在現代的素質教育要求下，是遠遠不能達到要求的，所謂的教懂、學會就不光讓學生學到知識，還要求能力上得到提高！真正的懂要求學生不僅會做，而且還能做到舉一反三，弄清來龍去脈，甚至學生會自己改造知識，推廣！同樣，學生在學習過程中，應該學懂，學會。如果學過的知識不會用，學了而沒有掌握，是毫無意義的。因而在教學過程中，把教和學的目的落實，投入一分鐘時間和精力，就得爭取有一分鐘收獲！應該認識到在教室里“苦苦”的學40分鐘而沒有收獲與不學或未學根本沒有多大的區別。只有花時間教與學的同時，做到真真正正教懂、學會才有價值！因而，我們必須轉變觀念，要學有所獲，學有所得！

三、從學知識到學會怎樣學知識

只有學會學習，才能學會生存，才能夠在不斷變化中獲得豐富的知識，才能贏得發展。從世界發展的形勢中我們可以認識到：知識的獲取，科技的進步和教育發展是推動經濟社會進步的重要動力。當今是知識經濟世界，教育已成經濟發展中重要的產業和動力源，傳統的“應試教育”已遠遠不能適應未來知識經濟社會對人的終身教育和自我“可持續發展”的要求。教給學生學習的能力，教給學生學習之策略，是時代的呼喚，也是現代教育的要求。就像戰爭中的謀略一樣，數學學習策略[3]使學生在數學學習中，為達到數學學習目的而使用各種方法、技巧和法則，其重點在于運用數學學習方法。講究學習的策略，是影響學習效率的重要的因素，也是創造性學習的體現，也是未來終身學習的素養。所以，要培養學生的數學實踐創新能力，以及著眼于未來的“自我可持續發展”對數學素養的要求，在教學時應教給學生數學學習能力，數學學習策略；這也是學好數學，提高教學效率的關鍵。因而，教師可以：（1）指導學生掌握常規的學習策略，即與課堂教學相應的基本學習方法，如“預習-聽課-復習-作業”四環學習法，“接受學習與發現學習”相結合的學習方法等。還要重視指導學生閱讀數學課文的方法，培養學生的自學能力、實踐探索和發現創新的能力。（2）在掌握常規學習方法的基礎上，著重引導學生掌握和運用數學方法。一般的數學方法有：數學思維方法，包括邏輯思維方法和非邏輯思維方法，如歸納猜想法、聯想類比法、分析法、綜合法等；數學工具法，如變換法、輔助圖形法等；數學模型法，如代數法、幾何法、三角法等。其中，數學思維方法中的綜合法教學，注意一法多用，能使學生對同一類的數學問題，有一個基本的思路和方法，使之克服解題的盲目性，透過不同現象抓住其本質。同時，通過“做一題，解一類”也有助與培養學生創造性解題能力，提高學生的數學素養和學習能力。

總之，學習方法，學習策略是“學會學習”的重要指標，是學習能力重要的組成部分。通過注重教給學生數學學習策略，教給學生學習的方法，鼓勵和激發學生自主學習和創造，就會提高學生學習數學的能力和素養，從而提高學生學習數學的效率，讓學生終身受益。

【參考文獻】

1、珍妮特?沃斯、戈登?德萊頓，學習的革命[M]上海三聯書店 1998

2、鐘志賢，深呼吸：素質教育進行時[M]科學教育出版社 2003(3)

3、唐潤海，數學課堂教學效率提高之策略[J]柳州師專學報 2002 17(3):112

4、黃玉成，提高數學預習效率的方法ABC[J]數學教學研究 1998 (6) 7-8

5、何敏忠，培養學生數學興趣提高課堂教學效率[J]寧波大學學報 1998 (3) 85

素質教育的指導思想范文第4篇

【關鍵詞】語文教學；思想道德；素質；方法

語文新課程標準要求語文課程“在培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有的作用”。怎樣使語文教學在思想道德素質教育方面發揮應有的作用呢？筆者認為應根據思想道德教育對青少年的要求，結合語文這門學科人文性特點，采用科學合理的方法。

一、形象感化法

愛因斯坦說得好：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。”“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。”這是1935年，愛因斯坦在悼念居里夫人時對其高尚人格的衷心贊揚，這些話很深刻地說明了形象感化對一個人的重要意義。語文課文上有許多活生生的人物形象。善誘的孔子，憨厚善良的阿長，迂腐窮酸的孔乙己，見風使舵的奧楚蔑洛夫――這些鮮明的人物形象，更易于幫助學生樹立正確的思想道德觀念，從正反兩方面以榜樣的力量推動學生正確人生觀的形成。這就要求教師在教學中要結合人物的時代背景，多方面、多角度地分析這個形象，讓學生更覺人物的真實可感，易于從文章人物本身的魅力中接受其思想品質，并在實際生活中潛移默化，成為具體行動的指針。

二、細節深究法

蘇霍姆林斯基說得好：“在學生心靈深處，無時無刻不存在著使自己成為一個發現者、研究者、探索者的愿望。”如果我們能走進學生的心靈世界，開掘學生的這種心靈“愿望”，進行諸如細心品評深究課文中一些詞句語段等方法，往往能讓學生深入領會蘊含其中的思想道德觀念。陸游“尚思為國戍輪臺”中一個“尚”字，勾畫出一個身處僻野、疾病交困卻苦思為國立功的愛國詩人形象。《我的叔叔于勒》中“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”這句話，包含著多么迷惘憤懣的感情，這是對資本主義社會親情和金錢關系強有力剖析。

三、遷移綜合法

綜合，即把具有同類或相反類別思想道德方面的人物、語言等歸結在一起，比較總結出其共性和不同的地方，從而讓學生從中得到啟迪和感悟；遷移，即可以是文本間的比較聯系，也可以把觸角伸向生活和社會，以文本的力量指導自己的言行，正如新課程標準所說“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語言實踐中掌握運用語言規律”。我們可以把“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等等勵志的古詩文名句歸納在一起復習記憶，更易于激發學生憂國憂民、立志奮斗的壯志豪情。可以把孔乙己與范進、胡屠戶與奧楚蔑洛夫綜合對比，就會對封建社會，對十九世紀的沙俄，對我們當今社會應做怎樣的新型人才有更深刻全面的認識。教學《故鄉》，我們可以遷移我們現在火熱的農村生活和農民精神面貌，可使學生感受到新時代農民的幸福生活和新的追求。

四、情感熏陶法

新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”劉勰在《文心雕龍》中說“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”。每篇文章都是作者的情感態度價值觀的體現，教學中若能創設一定情境，把這些文質兼美的作品化為特定的情景氛圍，讓學生置身于作者所處或所設置的情感世界中，就能對其思想道德培養起到促使感悟或潛移默化作用。如學習《馬說》，通過反復誦讀“熏陶”，引領學生走進一千多年前的韓愈和唐朝世界，從而激發學生對現代社會人才觀的新認識，增強學生成為優秀人才回報社會的堅定信念。

素質教育的指導思想范文第5篇

各位市領導，各鄉鎮領導：

近年來，隨著××鎮經濟改革的不斷深入，個體私營企業迅猛發展，大量的外來務工人員涌入我鎮。這支龐大的暫住人口大軍在我鎮經濟建設上發揮了巨大的作用，但與此同時，也存在著一系列問題。

全鎮現有常住人口4.6萬人，截止9月底，暫住人口登記做證數已達3.2萬人，這些人員來自全國20多個省，700多個縣市，10多個民族，其中50％只有小學文化，40％具有初中文化，其余10％包括具有大、中專學歷的人和部分文盲，總體文化素質較低，法制觀念淡薄，各類搶劫、偷竊、斗歐鬧事等違法犯罪案件時有發生，嚴重影響了廣大人民群眾的正常生活和生產秩序，給我鎮的社會治安、計劃生育、環境整治等工作帶來了巨大的壓力。在這樣嚴峻的形勢下，我鎮黨委政府狠抓外來人口素質教育工作，認清形勢，理清思路，創造了一系列載體，采取了一系列措施，組織了一系列活動，努力提高暫住人口思想道德素質。

一、大力開展外來人口思想道德教育

20__年，全市開展了公民道德建設活動，我鎮針對外來人口眾多的實際情況，花大力氣，下大工夫抓好外來人員公民道德教育。

（一）找準切入點，確保教育工作有的放矢

開展外口公民道德教育不僅僅等于在大街上掛幾幅標語，也不僅僅是開幾次會議，做幾次討論，要切實做好教育工作，首先就是要找到教育的切入點。外口教育工作的切入點就在外口集中的大型企業和集居地。要使每位外來人員都受到教育，就必須深入到這些地方去開展工作。

（二）活動多樣化，促進教育工作生動有效

1、從點入手，樹立典型，以點帶線

一是開展了評選外來人口“優秀工作者”活動。我鎮3萬余外來人員勞動大軍在各個崗位上涌現了各類型的先進人物。為了宏揚先進，表彰優秀，我鎮開展了評選十佳外來人口“優秀工作者”活動。經過各企業、有關單位的層層推薦，最后聯評，十位來自江蘇、安徽、湖南等地的外來人員獲得了“優秀工作者”稱號。這次活動，在表彰先進的同時，大大激發了其他外來務工人員的積極性和工作熱情。

二是開展了推選外來人口“形象使者”活動。我鎮共推選了30名遵守公民道德規范的外來人員為“形象使者”。在授章儀式上，這些“形象使者”表示，要從我做起，從身邊的小事做起，積極參加第二故鄉的文明建設，為外來人員作出表率。他們這樣說了，也這樣做了：在“五一”期間除雜草、清垃圾、清除非法廣告；到敬老院慰問老人，幫助他們打掃衛生、整理房間。

通過這些推薦典型的活動，讓廣大外來人員看到了自己身邊的榜樣，一股學先進、爭先進、趕先進的文明之風在我鎮興起。

2、從線入手，局部培養，以線帶面

一是引導廣大外來人員開展自我教育、自我管理。為此，我鎮在企業中推選了6名文化素質較高、道德修養較好、有一定宣講能力的外來人員組成公民道德宣講組，分別在外來用工較多的“海路”、“萬事發”、“遠大”、“三開”等企業進行巡回演講。演講以“熱愛第二故鄉，為創建文明城鎮作貢獻”為主題，用通俗的語言，發生在外來人員身邊的具體事例，向廣大外來務工者講解社會公德、職業道德、家庭美德規范要求。

二是召開座談會，與外來員工進行面對面交談。提出“本地青年、外地青年，都是有為青年，第一故鄉、第二故鄉，都是創業之鄉”的口號。傾聽外來員工的心聲，解開他們的思想疙瘩，讓他們認識到自己和本地青年一樣都可以成為優秀青年，除去他們的自卑感，增強他們的自信心，激發他們的積極性，促使他們自覺公民道德教育規范。

三是號召各村，企事業單位在外來務工人員中積極開展聯歡會、體育比賽等形式多樣的活動，來改善外來務工人員的精神面貌，使他們自強、自立，自覺提高自身素質。