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網絡安全人才培養范文第1篇

此次收購將進一步增強思科的安全產品組合，依托思科的“安全無處不在”戰略，為企業提供從云到網絡再到終端的全面保護。為了加強產品安全，思科在安全產品領域內還收購了Lancope、OpenDNS、Sourcefire等企業。

不僅思科在收購安全企業，很多網絡基礎設備供應商也在做類似的收購。這一現象說明了一個道理，沒有安全就沒有未來。除了在技術方面，很多IT廠商還設立一些獎學金，并且還組織一些信息和網絡安全方面的安全競賽，旨在培養相關技術人才，思科也于近期設立1000萬美元全球網絡安全獎學金計劃，并進一步增強其安全認證培訓產品。

數據是關鍵資產

為什么網絡和信息安全這么重要？這是因為網絡安全對于建立信任、提高各種敏捷性、贏取價值是至關重要的，尤其是在移動計算、物聯網領域。在這些領域里，數據是關鍵的資產，同時，物聯網應用促使聯網設備激增，設備的增多不僅意味著資金投入的增多，而且也意味著自動生成的數據的增長。

數據是一項關鍵資產，而且也是未來企業業績保持增長的非常重要的一環。每天新增大量的聯網設備，使得在物聯網時代，機器和機器的對話、人機對話、人與人之間的聯網溝通變得越來越頻繁，伴隨著這些頻繁的信息交流，安全挑戰也越來越大。

為什么這么說呢？首先，企業的安全產品可能會來自多家廠商，沒有統一的解決方案。而且在云計算環境下，惡意攻擊越來越頻繁。

其次，世界上的黑客組織越來越嚴密，有預謀的攻擊正在增長，這些攻擊有的可能是出于商業目的，有的可能是出于其他目的。企業與黑客之間的較量不僅僅是技術方面的，還包括資金實力，以及有無嚴密的防范組織等各方面的較量。

現在的網絡安全形勢非常嚴峻，有以下幾個特點：首先，安全威脅非常多，而且在高層級架構方面也存在很多風險；第二，很多黑客攻擊是直接攻擊核心業務系統，使得某個網站或者某家企業的核心業務受到影響；第三，企業面臨嚴重的人才短缺，網絡安全人才配備不足。

安全技能人才存在缺口

挑戰就擺在面前，那么企業面臨的最大問題是什么呢？

需要更多的技能嫻熟的網絡安全人才。但遺憾的是，目前具有嫻熟技能的安全人才是非常稀缺的。思科通過2015年ISACA和RSA大會上的信息系統審計與控制協會做了一個調研。調研表明，很多企業要花費很長時間才能找到合格的網絡安全應聘者：雖然45%的企業表示，它們能夠確定攻擊的范圍并避免損失，但還有超過一半以上的企業根本沒有辦法確認攻擊來自哪里、如何來避免損失； 84%的企業表示，僅僅有一半的網絡安全崗位的應聘人員能夠滿足企業的基本要求；53%的企業表示，它們至少要花半年時間才能夠找到合格的網絡安全領域應聘者。

網絡安全是企業運營的重要基礎，能夠支持企業建立信任，更快發展，贏得更多價值，實現持續增長。然而，上述調查數據顯示出，全球網絡安全專業人才數量缺口比較大，如何解決這一問題是當務之急。

為了應對網絡安全人才短缺，思科將投資1000萬美元設立一項為期兩年的全球網絡安全獎學金計劃，以培養更多具備關鍵網絡安全技能的出色人才。思科將根據網絡安全分析工程師這一行業工作崗位的要求，提供所需的免費培訓、輔導和認證考試。思科將與主要的思科授權培訓合作伙伴攜手實施這一計劃。相關培訓將著眼于彌補關鍵技能短缺，幫助學員掌握崗位所需的技能，有效應對網絡安全領域當前和未來面臨的挑戰。

思科一直致力于不斷培養安全認證方面的人才。此次思科推出全新獎學金計劃，更多的是聚焦整個行業，從更宏觀的角度看待行業人才短缺問題，并且通過思科幫助整個行業解決人才短缺問題，使得缺失的技能經過合適的培訓而彌補，產生更多人才。正是由于看到了行業的人才稀缺和需求，思科才需要助力整個行業人才的培養，這就是思科推出全球網絡安全獎學金計劃的原因。

學員覆蓋面廣但也有側重

思科全球網絡安全獎學金計劃是在今年1月份由思科CEO羅卓克在達沃斯會議上正式對全球宣布的。獎學金計劃在8月份正式實施，申請人可以正式向思科提出申請。當然，要獲取這樣的獎學金是有要求的：第一，年滿18歲或以上的成年人；第二，必須流利掌握英語，因為整個網絡環境下英語是主導語言；第三，必須具備一定的計算機知識，因為思科所有的網絡安全培訓需要受訓者掌握一定的電腦基礎知識。

為了擴大此次網絡安全獎學金計劃宣傳力度，思科正在和各種各樣的組織合作來推廣獎學金計劃，力求尋找適合學習網絡安全的人才，并且擴大網絡安全人才庫。申請者需要具備一些基本計算機網絡知識。首先，申請者可以到思科的獎學金網站上獲取詳細的信息，對思科基礎性認證有一定了解，并且對于思科網關和路由有一定的基礎知識；第二，對于操作系統，包括Windows操作系統、Linux操作系統等都應該有認證或是相關知識，這只是入門級別的一些要求；另外，如果被錄取的話，申請者獲得獎學金可以參加思科正式的認證培訓；最后，學員在學到了這些知識之后要向公眾推廣和分享網絡安全知識。

此獎學金范圍覆蓋全球，全球每一個國家、每一個地區都能參與，只要是合格的人才都可以報名參加，但思科還是有一些側重點的，思科的目的是要擴大全球網絡安全人才庫，希望能夠注入新鮮血液。思科認證培訓部產品戰略總監安東娜拉?科諾（Antonella Corno）表示：“思科鼓勵三類群體積極參與其中。 一是職場新人，那些剛剛大學畢業、初入職場的人士是未來的中堅力量，也是未來的希望，所以職場新人是思科打造全球網絡安全人才渠道過程中聚焦的其中一部分；二是女性，不管是IT行業或者是物聯網行業的女性，我們都非常歡迎，這體現了我們多元化的人才培養方向；三是退役軍人，退役軍人是指全球各個國家的退役軍人，并不僅僅是指美國的退役軍人，軍人一般都是訓練有素的，只不過他們在部隊所學到的技能在退役之后用處不大，我們希望他們通過再次培訓能夠把良好的素質和新學到的技能結合起來，進一步融入到新的職場環境中?！?/p>

當申請者申請參加思科網絡安全獎學金計劃的時候，申請人首先需要參加一個在線評估，根據評估的結果，思科會篩選哪批人是可以拿到獎學金的。只要申請者成功通過評估、獲得獎學金資格，接下來會參加為期三個月的培訓。首先參加第一門課程的培訓，通過第一門考試然后再參加第二門課程的培訓，通過第二門考試；兩輪考試全部通過之后，就能獲得CCNA網絡安全運營認證。獲得CCNA網絡安全運營認證的證書就意味著的培訓圓滿成功。

思科CCNA網絡安全運營認證是向所有人開放的，非學員也是能夠參加的。但是，獲得獎學金的學員有三個月專門學習的安排，就是針對CCNA網絡安全運營認證的學習，他們的課時費、報名費、考試費用全都由獎學金覆蓋了，不用額外再支付任何費用。

在這1000萬美元獎學金計劃中，有多少是分配給中國的？就此，筆者詢問了安東娜拉?科諾，她表示：“這個獎學金是一個完全開放的獎學金，我們并沒有針對某個國家或者某個地域劃分所謂分配比例。雖然我們剛才提到了有三類人是我們想要多支持的，像職場新人、IT女性、退役軍人等，但是我們也沒有具體劃分到底應該將多少金額劃給這三類人。所以，我們還是開放的，只要符合條件的人都能來申請，也都有可能獲得獎學金。”

認證培訓內容與時俱進

思科的認證都是針對行業的具體工作職位推出的認證，所以是非常實用和有針對性的。CCNA網絡安全運營認證是針對在網絡安全運營中心工作的工程師們推出的認證培訓。網絡安全運營中心是聚集高端人才非常重要的環境，需要大量具備嫻熟技能的優秀人才，個人在職業生涯從低往高發展過程中首先要接受入門級的認證培訓，然后一步一步向上升級，達到個人職業生涯發展的頂點，這個認證主要是培訓網絡安全分析工程師所需要的各種技能。

具體是哪些技能的培訓呢？該培訓包括監控整個網絡安全系統，檢測各項網絡安全攻擊，同時還包括收集和分析各種證據、關聯信息等，最后做到更好地協調，在攻擊后快速進行部署防范。

思科已推出全新CCNA網絡安全運營認證（CCNA Cyber Ops Certification），并更新其CCIE安全認證（CCIE Security Certification） 。

網絡安全人才培養范文第2篇

摘要：本文根據高校的具體情況，對網絡與信息安全實驗教學體系的相關問題進行探討，提出了一個網絡與信息安全實驗教學體系的參考方案。

關鍵詞：網絡與信息安全；實驗教學體系；信息安全人才培養

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1引言

網絡與信息安全是一門實踐性很強的學科，目前大多數高校的網絡與信息安全課程偏重于理論教學，相應的實驗教學環節滯后。建設一個滿足網絡與信息安全專業教學要求的實驗教學體系，對信息安全專業的建設和培養合格的網絡與信息安全人才具有重要的意義。

2我國網絡與信息安全人才培養的模式分析

我國現有的網絡與信息安全人才培養的教學模式還主要是以授課為主，或者利用一些簡單工具進行演示。這樣的教學模式存在以下問題：

(1) 偏重理論知識的傳授，不太強調實踐能力的培養。

(2) 實驗內容單一而且彼此相對獨立。網絡與信息安全是一個整體概念，必須培養專業技術人員的整體安全意識，專業技術人員必須具有綜合的安全技能。

(3) 不強調實驗環境的真實性?，F實的信息系統環境不允許專業技術人員出現失誤，真實的實驗環境將有助于培養學生的安全意識。

3建立符合創新性人才培養的網絡與信息安全實驗教學新體系

新的形勢要求我們對實驗教學進行改革，設計出一批更適合學生教學要求的、不同層次的實驗項目。整個實驗教學體系以提高實踐能力、增強綜合應用知識、解決具體問題的能力為目標，以加深基礎知識、增強綜合應用知識能力、提高創新研究能力為主線進行構建。實驗內容從基礎驗證實驗、綜合設計實驗和研究創新實驗三個層次進行設計。

3.1信息安全實驗

通過信息安全系列實驗，使學生深入理解信息安全的概念，增強計算機系統安全意識，掌握保障網絡信息安全的一些基本技術的使用方法，其中最主要的是防火墻數據包過濾功能和NAT功能的配置。

(1) MD5算法實現與應用。

(2) 數字證書發放。通過服務器網絡中的CA證書服務器，為各個實驗小組中的成員在線或離線發放數字證書。讓學生掌握公鑰密碼體制中公鑰和私鑰生成、公鑰的安全傳送、私鑰的存放、數字證書的申請和存放等技術，加深對基于PKI的數字證書技術整體框架的理解。

(3) 基于數字證書的身份認證。各小組的成員以發放的數字證書為憑證，訪問服務器網絡中的網絡服務。服務器在提供網絡服務之前，要先通過小組成員的數字證書進行身份認證，只有合法的用戶才能獲得相關的服務。

(4) 防火墻的設置與測試。設置防火墻，熟悉防火墻的功能。通過配置自己網絡中安裝的“清網”防火墻和Linux防火墻來訪問、攻擊服務器網絡中的網絡應用服務器。通過配置防火墻過濾規則和攻擊用PC機上的各種攻擊工具，理解防火墻在網絡中的地位、作用和工作機理、熟悉防火墻的各種配置手段。

3.2網絡安全實驗

通過網絡安全系列實驗，使學生深化理解計算機網絡安全的概念，及網絡安全協議的標準與技術。增強計算機網絡安全意識，掌握網絡安全協議的內容與理論，具備一定網絡安全保護能力。

(1) PGP實現電子郵件安全。PGP可保證郵件的機密性、完整性以及不可抵賴性等。通過實驗，使學生掌握用PGP進行加密和數字簽名的方法。

(2) 用SSL安全協議實現WEB服務器的安全性。掌握如何用SSL安全協議在Internet與Intranet服務器和客戶端間進行安全傳送數據，通過WEB服務器和瀏覽器來保證用戶與WEB站點安全交流。

(3) 虛擬專網(VPN)實驗。通過組建VPN以掌握相關協議的具體應用。這些技術包括VPN 技術及其配置、數字證書發放的實驗、通過數字證書進行身份認證的實驗、入侵檢測實驗、病毒防治實驗、網絡掃描實驗等。

(4) 網絡攻防實驗。通過網絡攻防實驗，使學生掌握木馬攻擊與防范、DOS攻擊與防范、漏洞掃描、明文嗅探、網頁木馬、洪泛攻擊、文件型病毒攻擊與防范的方法。

3.3網絡與信息安全創新實驗

創新提高型實驗要求學生綜合應用多門課程的知識，針對某個有創意的想法，在教師指導下完成設計和實現工作，幫助學生提高創新意識和創造能力。創新提高型實驗內容來源于教師的科研項目、學生的自主科研選題、社會實踐活動和企事業應用需求，實驗內容是不斷變化的。例如反彈式木馬的設計與實現、數字水印技術的研究與應用、敏感信息過濾系統設計、病毒掃描引擎設計與實現、IPv6環境下的網絡信息安全問題的研究等。實驗室給高年級學生及研究生進行網絡信息安全方面的創新實驗提供相應的環境。

4結束語

網絡與信息安全是一門實踐性很強的學科，建設一個滿足信息安全專業教學要求的實驗教學體系是培養合格的信息安全人才的關鍵之一。本文探討了網絡與信息安全人才的培養模式，給出了一個網絡與信息安全實驗教學體系的參考方案，對高校網絡與信息安全人才培養具有一定的參考價值。

參考文獻

[1] 龔方紅,湯正華,蔣必彪. 試論工程教育中的本科實驗教學改革[J]. 中國高教研究,2006,(4):86-87.

[2] 錢素平. 構建實驗教學體系是提高人才培養質量的關鍵[J]. 常熟理工學院學報,2005,19(4):121-124.

網絡安全人才培養范文第3篇

本次分論壇以“突破核心技術，保障國家安全”為主題，邀請“產學研用測”各界專家，圍繞“基礎技術、非對稱技術、前沿技術”等不同角度，探討核心技術自主創新及其在重要領域的應用問題。來自中央和地方網絡安全管理部門、網絡安全企業、重點行業和重要領域網絡安全和信息化管理部門、武漢市高校網絡安全專業的學生，共200余人參加了會議。

與會專家一致表示，國家網信安全的根基在于核心技術的突破。與此同時，注重主動防護、人才培養，實現協同聯動，共建數據開放、信息共享的合作機制也至關重要。

主動防護，敢于爭先

當前，互聯網發展重心由PC互聯網向移動互聯網轉移，網絡安全的重要性和復雜性更加凸顯。中國工程院院士沈昌祥針對主動免疫防御話題發表演講，他認為，網絡空間安全是集計算、通信和控制等學科交叉的科學問題。消極被動的封堵查殺防不勝防，“就好比人沒有免疫系統”。他表示，由于人們對IT的認知邏輯的局限性，故不能避免邏輯缺陷對任務執行的影響，尤其是難以應對人為利用缺陷進行攻擊。因此，必須從計算體系結構和計算模式等科學技術創新去實現相對安全。

沈昌祥院士表示，要建立一套攻擊者進不去、非授權者重要信息拿不到、竊取保密信息看不懂、系統和信息篡改不了、系統工作癱不成、攻擊行為賴不掉的計算機免疫系統，這就是“可信計算”，一邊計算一邊防護，計算結果跟預期一樣，全程可測可控。他介紹，1992年中國可信計算正式立項研究并規模應用，到目前已形成自主創新體系。

中國工程院院士鄭建華針對新形勢下密碼技術提出自己的思考。他表示，個人電腦時代，網絡應用的安全防護基于PKI進行，有內置私密的USB硬件設備。而現在，超過七成的網絡訪問都是在移動智能終端，傳統密碼技術在當下的移動互聯環境下遇到了巨大挑戰，安全性很難得到保證。

鄭建華院士認為，中國的信息技術長期落后于發達國家，但隨著中國手機網民增多，中國通過移動終端的信息服務，比例已經高于發達國家。在移動互聯環境下如何使用密碼？全球最大的研究樣本，就在中國。中國完全有可能在這方面“彎道超車”，做到全球領先。

中標軟件總經理韓乃平強調，要從被動防御轉向主動防御，從底層實現安全增強，并且要堅持安全可信與產業發展并重。在重點打造可信操作系統同時，應面向國防、行業信息化、軍工等多個方面進行研究，在設備信息化、移動終端安全等方面進行創新。韓乃平認為，未來的網絡安全，特別是基于可信計算的網絡安全有非常光明的前途。

行業協同，跨界創新

面對網信領域復雜的攻防形勢，奇虎360首席安全官譚曉生表示，安全攻防是一種攻防不平衡的狀態，“你被別人搞定了，可能要幾個月之后才知道，但是攻擊者得手的時間是以秒、分來計算的，而真正開始預防和處置則基本是以月為單位?！彼f：“威脅情報有不可替代的價值，但產業的能力協同更為重要。在行業里應追求能力上的協同，有了能力協同就能夠進行更為快速地處理?！弊T曉生通過G20安保期間的一個應急處置案例說明事件高效處理的關鍵在于“威脅情報+產業協同+扁平化組織結構”。同時，他還呼吁網絡安全行業能夠“協同聯通，共建安全”。

山石網科通信技術有限公司董事長羅東平同樣非常贊同企業之間的協同合作。“一個企業能把其中幾項核心技術做得強大了，已經非常了不起了?！彼硎?，國內網絡安全企業應該真心遵從工匠精神，在各自擅長的點把核心技術做精做強。各個企業之間長板合力，共同打造更加安全的網絡。

在發展路徑選擇上，匡恩網絡技術委員會主席兼首席執行官孫一桉認為，互聯網企業應該多多關注一些跨界的新領域，比如人工智能、工業物聯網安全等。這些新領域的起點都差不多，如果我們直接做挑戰者可能會走得更好，尤其中國是世界上智能制造的最大應用場景，未來物聯網的最大應用市場，所以工業控制物聯網的安全中國應該成為世界第一。

培養人才，彎道超車

“網絡安全為人民，網絡安全靠人民”，核心技術的突破，離不開網絡安全和信息化人才的培養。武漢市網信辦主任黃長清發表致辭，他表示，我國的互聯網技術落后，培養網絡安全人才尤為重要。武漢打造國家網絡安全人才與創新基地，踐行“五大創新”，武漢大學和華中科技大學將成為網絡安全人才的培養高地。武漢大學計算機學院副院長應時表示，武漢大學在中央網信辦、武漢市網信辦的指導下整合校內外優質資源，成立了武漢大學網絡空間安全研究院，努力在新的形勢下為我國網絡信息安全建設做出新的更大貢獻。

在論壇的“高端訪談”板塊，眾專家圍繞突破核心技術瓶頸、夯實技術產業支撐進行了探討。談及企業的軟肋和命門時，各位嘉賓紛紛提到人才培養、核心技術、業務與技術合作等的重要性。針對企業需要優先解決的問題時，譚曉生指出芯片、操作系統以及人才培養是需要關注的問題。

網絡安全人才培養范文第4篇

【關鍵詞】職業能力 培養模式 教學改革 信息安全技術

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）06－0033－02

隨著全球信息技術的廣泛應用，網絡系統的安全問題已成為全社會關注的焦點，并且成為涉及國家政治、軍事、經濟和文教等諸多領域的重要課題。近年來，各行業用戶已經認識到信息安全的重要性，紛紛采用防火墻、加密、身份認證、訪問控制等手段來保護信息系統的安全。然而，用戶網絡安全意識的提高，網絡安全投入的加大和網絡安全廠商的興起、產品的日益增多和技術的進步，并沒有帶來網絡安全問題的好轉，相反，安全問題卻日益嚴重。病毒、木馬、黑客攻擊、網絡釣魚等安全威脅層出不窮。目前，國內對安全人才需求的特點是“數量大、質量要求高”，高技能應用人才十分缺乏。據天基人才網、51job網、中華英才網等人力資源網站統計，近年人才市場對網絡安全工程師的需求量激增，企業需要精通網絡安全的網管人員。網絡安全行業的就業需求以年均18%的速度遞增，2012年，網絡安全行業的就業人數達到300萬。為貫徹落實《國家信息化領導小組關于加強信息安全保障工作的意見》、《國務院關于大力發展職業教育的決定》、《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，進一步加強信息網絡安全專業人才隊伍建設，培養和建設一支政治可靠、技術過硬的信息網絡安全專業人才隊伍，全國各高等院校紛紛開設信息安全專業。

一、信息安全專業開設的現狀分析

截止到2011年，國內開設信息安全專業的高等院校共有86所，其中北京郵電大學、西安電子科大、信息工程學院、武漢大學等均設有信息安全專業，并形成從?？?、本科、碩士到博士的人才培養體系，培養了一大批信息安全方面的高層次專業人才和技能應用型人才。然而對于高職院校而言，專業辦學尚處于起步階段，一方面是開設該專業的學校不多；另一方面是高職院校也是近幾年才得到快速發展的，受資金、場地、師資等條件的制約，涉及網絡安全實踐方面的課程就更少了。隨著近幾年高職教育的興起，加快信息安全專業高技能人才培養、構建適應高技能人才培養的實踐教學體系成為各高職院校專業發展的必然要求。在2011年全國高等學校計算機教育高峰論壇上，教育部高等學校信息安全類專業教學指導委員會主任委員明確提出加快計算機專業實踐體系的建設，注重職業能力培養。高職信息安全技術專業學生職業能力培養的教學改革與實踐，有利于進一步提高高職學生信息技術應用能力，有利于進一步加快信息安全技術專業建設，有利于提高高職教育教學質量和就業質量，從而起到積極的引領示范作用。

二、高職信息安全技術專業教學的現狀分析

目前高職信息安全技術專業教學主要存在以下幾個方面的問題：①缺乏與行業、企業相適應的專業實訓環境以及人才培養模式的改革；②信息安全技術領域和職業崗位群要求與課程體系有一定距離；③專業學生素質教育和職業道德需要進一步加強；④專業學生職業能力培養有待進一步提高；⑤課程教學內容相對與職業崗位任職要求明顯滯后，信息技術從開發到應用于社會生產實踐到老化的周期越來越短，學生在大學期間所學習的新技術，尚未走出大學校門有的便已老化被淘汰，不再具有實用價值；⑥專業教師隊伍無法滿足人才培養模式改革的需要。

以上問題不僅是我集團計算機學院需要加以思考和努力解決的，也是各高職院校信息安全專業普遍面臨的問題。對此，高職院校中的許多有識之士都給予了充分的關注，不少高校進行了一些結合自身情況的改革嘗試。

信息安全技術專業是適應經濟社會發展需要的高技能緊缺專業。高職信息安全技術專業學生職業能力培養的教學改革與實踐對專業建設發展具有十分重要的意義，本項目試圖在這方面做一些有益的嘗試與探索，從而提高專業學生的教學質量和就業質量。

三、高職信息安全技術專業學生職業能力培養的教學改革與實踐的研究內容與目標

以高教〔2006〕16號文件以及河南省高教〔2008〕172號文件精神為指針，充分體現信息安全技術專業教育特點，加強職業素質和職業道德教育，突出職業能力培養，以課程建設為抓手，構建開放式信息安全專業實訓環境以及人才培養模式改革，在此基礎上，根據已知或預見的教學問題，擬定以下幾個方面進行研究和探索：

1．研究內容

研究內容：①根據信息安全技術領域和職業崗位群的任職要求，參照網絡管理員職業資格標準，突出教學內容的應用性和實踐性，開展課程體系建設和改革；②在近幾年教材建設的基礎上，力爭編寫出一套適合突出能力培養的基于典型工作任務的實訓教材；③積極探索基于典型工作任務的信息安全專業課程教學模式；④加大各專業課之間的聯系教學，充分挖掘課程之間的內在聯系；⑤充分利用網絡資源，構建課程資源的網絡平臺；⑥積極開展校企合作，建立符合行業需求、突出職業能力培養的開放式信息安全專業實訓平臺。

2．研究目標

通過高職信息安全技術專業學生職業能力培養的教學改革與實踐，形成具有自身優勢、符合高職教育特色的信息安全人才培養模式，提升專業學生的教學質量和就業質量，為培養社會區域經濟發展所需的高技能人才做出貢獻。

四、高職信息安全技術專業學生職業能力培養的教學改革解決的關鍵問題

利用我集團現有的資源，制定詳細的突出職業能力培養的信息安全專業人才培養方案，加強對專業課程的基于典型工作任務的教學模式研究和實踐，著力解決以下幾個方面的問題：

第一，在課時壓縮、教學內容變化、學生差異加大等客觀條件下，如何提升專業學生良好的職業素質和職業道德，突出職業能力培養，提高教學質量和就業質量，以適應高職教育需要；項目組認為，必須以課程建設為突破口，如何選擇體現職業能力的專業核心課程進行重點建設和改革，并以專業教師為主，與行業、企業共同開發緊密結合生產實際的實訓教材，確保優質教材進課堂。

第二，在現有專業實訓平臺的基礎上，如何緊密聯系行業企業，改善實訓、實習基地條件，構建開放式信息安全技術專業實訓環境；并在此基礎上充分利用實驗、實訓、實習三個關鍵環節，研究專業教學模式，體現教學過程的實踐性、開放性和職業性。

第三，如何充分利用優質教學資源和網絡信息資源開展專業教學資源共享平臺，提供遠程服務，構建教學網絡，擴大受益面。

五、取得的成果

第一，已經制定了詳細的高職信息安全技術專業學生職業能力研究培養方案，在此基礎上，以課程建設為突破口，制定了基于典型工作過程的專業課程教學大綱。結合課程教學實踐，初步形成了適應高職教育、特色鮮明的信息安全高技能人才地培養模式。

第二，在近幾年教材建設的基礎上，編成若干反映上述思想的優秀教材、教學輔導書或講義，其中專業課程教材已開始著手準備，力求盡快出版。

第三，建立了一個對教師有參考意義，對學生有幫助作用的交互性信息安全教學網絡主頁，并爭取在國家及省精品課程建設上有更好的突破，充分實施網絡教學。

第四，部分教改與教學研究成果在國內外公開發行的刊物上發表，為高職計算機類專業和課程建設提供經驗。

第五，已經為計算機學院、合作院校計算機專業二年級學生學習這些課程創造良好的條件，為培養信息安全技術高技能人才做出貢獻打下堅實的基礎。

參考文獻

1 于璐.高職信息安全專業應用型人才培養模式探討［J］.太原城市職業技術學院學報，2011（6）：32～33

2 開紅梅、楊茂云、王樹梅.非信息安全專業的信息與網絡安全課程教學初探［J］.科技創新導報，2011（31）：174～175

3 王小軍、劉順蘭、黃騫儒.信息安全專業實踐教學體系的構建與探索［J］.杭州電子科技大學學報（社會科學版），2011（3）

4 曾剛.校企合作下的信息安全專業人才培養模式研究［J］.教育與職業，2011（12）：112～113

網絡安全人才培養范文第5篇

在我國，信息安全人才培養分為學歷和非學歷兩種方式，二者既密切聯系又有區別，是我國現有信息安全人才教育培養體系的兩個重要組成部分。學歷教育為非學歷教育提供必要的基本文化科學知識，非學歷教育為學歷教育提供發展的方向性引導。從70年代開始，我國普通高校已開始培養信息安全人才，武漢大學于3.000年獲得教育部批準，次年建立了我國第一個信息安全本科專業，截至3.013年，全國已有80多所高校設置了信息安全本科專業，經過多年發展，我國信息安全人才已形成從本科、碩士到博士的完成體系。信息安全非學歷教育主要分為繼續教育和職業培訓兩種形式。繼續教育或職業培訓是以培養信息安全崗位技能型人才為目的的，主要包括技術和技能的學習和提升，這是普通高校本?？平逃裏o法獨立完成的，必須由高校以外的社會機構所提供的非學歷教育和培訓來承擔。據工信部3.013年預測，未來5年我國從事信息安全應用的專業人才的需求將達到60到100萬，而現有的信息安全專業人才總數不足3.0萬，信息安全方面的專業人才不足已成為一大瓶頸。而同時，隨著信息化建設的逐漸普及和網絡的深入應用，企業或政府部門的網站、主機或服務器面臨的網絡攻擊風險越來越高，因此，加大和掌握網絡安全知識成為必要知識。通過十多年的發展，我國信息安全繼續教育形成了以各種認證為核心，各種職業技能培訓為輔的培養模式。如由國家信息化工程師認證考試管理中心與美國國家通信系統工程師協會（NACSE)合作的認證考試，考生通過國家信息安全技術水平考試后，可獲得相應證書；另外由中國信息安全測評中心的推出“注冊信息安全專業專家”（CISP）資質認證項目，系國家對信息安全人員資質的最高認可。

2、信息安全人才培訓的必要和緊迫性

信息科技已發展成為當今影響力最為深遠的技術，無論工作、生活還是學習，人們對其依賴性越來越強，網絡科技在給我們帶來便利和提升效率的同時，如果安全防范措施和手段沒有到位，產生的后果將不堪設想。3.013年美國斯諾登引爆的“監控門”事件引起世界輿論一片嘩然，包括中國在內的多個國家都受到美國情報部門的監聽，可以說信息安全問題已成為影響到國家政局的穩定、經濟的發展和國防的建設，是社會穩定發展的關鍵問題。當前信息技術發展迅速，這對信息部門人員，尤其是信息安全技術人員提出了更高的要求，而僅僅通過高校學歷教育遠遠不夠，還必須借助相關職業培訓和繼續教育，在此過程中，信息安全培訓是成本最低、效果最快、最顯著的信息安全管理措施。

3、信息安全人才培訓對策

3.1加強信息安全管理方面的培訓

信息安全涉及兩個方面：信息安全技術和信息安全管理。傳統上信息安全技術培訓易得到重視，而信息安全規劃與管理工作往往被管理層忽視。另外從實踐中來看，信息安全首先是一項管理工作，其次才是一項技術工作，而管理工作的效果最終由具體實施人員的素質水平決定，因此我們提出更要從部門或組織全局的角度對信息安全進行規劃與管理，建立科學信息安全保障計劃，才能做到信息安全技術操作有細致周密的規劃。同時加強對信息安全人員在國家法律法規、崗位職責、保密意識和管理流程等信息安全管理方面的培訓和繼續教育工作。

3.2加強信息安全培訓的實踐性

信息技術或信息安全自身就具有很強的實踐屬性，主要原因在于，信息技術的變化和更新迅速，這要求相關知識的能快速更新，另外信息技術屬于工程領域學科，必然有高的實踐性要求。因此在信息安全培訓或繼續教育課程的設計中，要多結合學員的實際工作情況，多采用案例教學的方式，不能光停留在理論層面的解讀，而要將信息安全實際運作過程中碰到的技術或管理問題。

3.3加強人才培養產學研相結合

信息安全人才的培養可在政府的鼓勵和支持下，以企業的實際需求為核心，通過政產學研合作的方式加以培養。信息安全的諸多問題來自企業和政府部門，在這個過程中，政府主要從政策、環境方面營造氛圍，充分發揮高校和科研機構的重點實驗室、工程研究中心等資源，以企業帶動，將問題、需求、資源和人力有效地整合，必將提升信息安全人才培養的效果。

3.4打造完整信息安全人才培育體系

進一步完善學歷教育和非學歷教育的信息安全人才培養體系，建立以高等學歷教育為主，以繼續教育、職業培訓為輔的信息安全人才培養體系。信息安全人才培養要得到保障，加強信息安全學科的重要性是重要一環，因此，在學科建設上，要努力提高信息安全學科的重要性，爭取把信息安全學科提升為一級學科，同時進一步完善信息安全專業的本碩博的學科建設；另外政府在信息安全認證培訓方面應加強立法，規范信息安全培訓的市場行為，比如可強制規定哪些安全技術崗位的人員必須持什么樣的信息安全證書，以及必須接受何種培訓的管理等。

3.5構建信息安全人才培訓市場