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高三數學重點知識歸納筆記范文第1篇

1. 全體學生分層教學，在一輪當中將全班同學分為“A、B、C”三組，進行管理.三個組完成數學練習的量及時間要求不同.

2. 分組監督，促進到每一個個體，在分層教學的大前提下，全班同學分為六個大組，每組設組長一名，對本組同學的學業任務完成情況進行監督，并及時收集同學學習中的問題反饋給教師.

3. 學習對手與“121”互幫小組.

4. “學習主題日”活動及講題小組.

5. 學生及時總結建立《集錯筆記》.將學習中發現的問題及時總結提升記到筆記本上，并歸納總結尋求共性及突破辦法.

6. 對于學習數學有問題的學生進行重點培養.

7. 縱向對比，歸納提升.

8. 做好“中等生”數學促進工作.

正文:

學生一路斬荊披棘，沖到高三非常不易，面對高考壓力巨大.現在教輔資料滿天飛，如何能將學生從書山題海中撈出來，突出重圍，尋求一條高三備考的輕便車道，這是我這些年帶高三數學課一直苦苦思索的問題.“刪繁就簡，返璞歸真，回歸書本”是經過這么多年我感受到的一個基本原則.

我們學校經過多年的實踐，高三數學復習一般分為三輪進行：第一輪，從第一年的7月份一直持續到第二年的3月中旬，這輪的主要形式是分章節來講，夯實基礎，將知識系統化、網絡化，讓學生掌握基本知識、基本題型；第二輪復習從第二年3月下旬到5月，本輪為專項突破，分題型板塊專門訓練，對于重點知識專題講解，力求學生對于所掌握知識再進一步深化了解；第三輪復習，由5月初開始至高考前，本輪為模擬套題訓練，主要培養學生對知識的綜合應用能力.這種“三輪復習”模式為我校高考成績的提高提供了有力的保障.

在具體實施中，怎樣能有效地開展數學復習，首要一點還是要抓好課堂教學這一關，必須充分研究學情，做到有的放矢.課堂教學要目的性強，本節課針對什么問題，解決什么問題，要充分搭建師生互動的平臺，創設合理情景，讓學生主動動起來，去掌握知識. 課后鞏固練習配置一定要少而精,與課堂知識相協調配套.讓學生通過題目這一載體更加深化對知識的理解.

高考備考復習要注重體現新課程理念，調動學生學習數學的積極性.新的課程改革要求數學教學體現以下理念：

1. 構建共同基礎，提供發展平臺.

在義務教育階段之后，為學生適應現代生活和未來發展提供更高水平的數學基礎，使他們獲得更高的數學素養；為學生進一步學習提供必要的數學準備.

2. 提供多樣課程，適應個性選擇.

在復習中，針對不同層次學生，選擇不同梯度題目，讓每個學生都能獲得發展.

3. 倡導積極主動，勇于探究的學習方式.

4. 注重提高數學思維能力.

高中數學復習應注重提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一.人們在學習數學和運用數學解決問題時，不斷地經歷直觀感知、觀察發現、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號表示、運算求解、數據處理、演繹證明、反思與建構等思維過程，提高知識運用能力，解決問題的能力.

5. 發展學生的數學應用意識.

“做中學”，學生只有自己動手實踐才能將所學知識進一步深化、理解，形成自己易于接受的理論.

只有在新課程理念的指引下，才能提高一輪復習的有效性.

在二輪復習中，專題復習應針對目前我省的高考命題形式，深入研讀考綱及考試說明.要求學生必須掌握三角函數、立體幾何、概率統計、數列這四個基本知識點，力求突破函數問題及圓錐曲線問題.

就目前陜西高考的形勢而言，這些題目經常以“一大一小”的形式出現，所以二輪中應分為選擇、填空專項訓練.這個訓練應持續兩周左右，進一步鞏固知識，擴大學生的視野，提高效率、準確率，保證學生高考時在選擇填空上至多錯一到兩道題.

在解答題的訓練中，主要分題目進行.分為三角函數專項、立體幾何專項、概率統計專項、數列專項這四個板塊.將常考題型模式化，要求學生熟練地掌握這些題型的一般方法，在高考中全分拿下這四個板塊的命題.

對于圓錐曲線板塊，在復習中應以基本知識為主，讓學生明確三種基本圓錐曲線模型：拋物線、雙曲線、橢圓，各自定義及性質要講透徹.學生應能夠熟練地掌握他們定以及解析式.力求解決圓錐曲線與直線的綜合問題.函數問題：集中考察單調性、極最值.通過分題型訓練，要求掌握單調區間的求法，會分情況討論參數.二輪專項要有重點，有提高，所以只要能抓住以上環節，這一目標就能實現.

在第三輪模擬中，應選擇題型相符的試題，目標在10套題左右，應堅持套題與單元專項訓練相結合的原則，通過套題運算，發現學生的缺點，及時對本板塊進行單元強化訓練.這一塊教學應堅持講解，“精、慢、細、透”，力求每一個學生都能聽懂、掌握.

在進行高考數學三輪復習中，是否有效落實課堂教學目標是關鍵，所以學生的教學管理非常重要.在這些年的實踐，我總結一些較有效的舉措：

1. 全體學生分層教學，在一輪當中將全班同學分為“A、B、C”三組，進行管理.三個組完成數學練習的量及時間要求不同.

不同層次學生設定不同的目標，與學生簽訂《目標責任書》，將學生要努力達到的成績及實施措施明確化，力求將全班同學思想統一，“人人有目標，個個有干勁”！

2. 分組監督，促進到每一個個體，在分層教學的大前提下，全班同學分為六個大組，每組設組長一名，對本組同學的學業任務完成情況進行監督，并及時收集同學學習中的問題反饋給教師.

3. 學習對手與“121”互幫小組.每人確定一名與自己分數差在5分左右的同學為自己的學習對手，互比互學.再將1名優生，2名中等生，1名后進生4人分為一個學習小組，優生輔導，中等生督促，捆綁式培養，力求學習目標能落實到每一個同學，促進每一個個體的成長.

4. “學習主題日”活動及講題小組.每周周一到周六，分為:三角函數、數列、概率統計、立體幾何、函數、圓錐曲線六個專題進行數學學習，讓學生每天明確當天所學的數學專題.這個方法主要放在二輪進行.并選取一部分數學學習有潛力的同學，利用每天數學課堂5~10分鐘為全班同學講數學題,起到培養促進的目的.

5. 學生及時總結建立《集錯筆記》.將學習中發現的問題及時總結提升記到筆記本上，并歸納總結尋求共性及突破辦法.

6. 對于學習數學有問題的學生進行重點培養.確定每個學生的薄弱知識板塊及薄弱題型，有針對性的開展專項訓練.利用自習等時間，逐個開展工作，“單兵訓練”到人，確保每一個學生“聽得懂、學得會、能解題”.

7. 縱向對比，歸納提升.讓學生將學過的題目，分知識板塊縱向對比,回歸課本詳細閱讀相關章節,讀懂數學本質.

高三數學重點知識歸納筆記范文第2篇

關鍵詞: 高三數學復習質量提高

高三對于學生來說,是步入大學的最后一個臺階,時間短、學習內容多,所以學生應根據自己的實際情況,制定一個全面的學習規劃,教師也應該結合所帶班級的實際情況,制定一個全面的復習計劃。師生只有做到有系統、有步驟、有層次、有重點、有目標地復習,學生才有可能在高考中取得理想的成績。下面我談談這幾年教畢業班數學的一點感受,供大家參考。

一、改進學生學習方法,培養學生良好的學習習慣

改進學習方法是一個長期性的系統積累的過程,一個人只有不斷接受新知識,不斷遭遇挫折、產生疑問、不斷總結,才能不斷提高。教師應通過與學生平時的接觸交流,逐步總結出一般性的學習規律,包括:制定計劃、課前預習自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。簡單概括為四個環節(預習、上課、整理、作業)和一個步驟(復結)。每一個環節與步驟都有較深刻的內容,帶有較強的目的性、針對性,教師要落實到位。

在教學中教師應注意培養學生聽課的習慣。聽是主要的,學生要把教師講的關鍵部分聽懂、聽會,聽的時候注意思考、分析問題,但是只聽不記或只記不聽,必然顧此失彼,因此適當地記筆記,領會課上教師的意圖和精神,五官能協調活動是最好的習慣。在課堂、課外練習中教師應注意培養學生的作業習慣,作業不但做得整體、清潔,有一種美感,還要有條理,邏輯性。同時作業必須獨立完成,這可以培養學生獨立思考和解題正確的責任感。

二、提高課堂效益的“四抓”

1.抓知識形成。

數學的概念、定義、公式、定理等都是數學的基礎,這些知識的形成過程容易被忽視。事實上,這些知識的形成過程正是數學能力的培養過程。一個定理的證明,往往是新知識的發現過程,在掌握知識的過程中,學生能夠發展能力。如反函數概念如何形成?構造性的定義給出了求反函數的方法和步驟,以及互為反函數的圖像的對稱關系。

2.抓問題的暴露

在課堂上,教師一般少不了提問與板演,有時還伴隨著問題的討論,在月考和階段考試中也少不了對重點知識和重點方法的考查。對于那些典型問題,帶有普遍性的問題,教師必須及時解決,不能把問題的癥結遺留下來,甚至沉淀下來,發現問題及時解決,遺留問題要及時補救。

3.抓解題指導。

合理選擇簡捷運算途徑,不僅是迅速運算的需要,而且是運算準確性的需要。運算的步驟越多,出錯的可能性就越大。因而根據問題的條件和要求,教師合理地選擇簡捷的運算途徑,不但是提高學生運算能力的關鍵,而且是提高學生其它數學能力的有效的途徑。如給定兩個集合如何構成映射,能構成多少個映射?如何構成函數,能構成多少個函數?

4.抓數學思維方法的訓練。

數學學科擔負著培養學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和運用所學知識分析、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的應用性,對能力的要求較高。數學能力只有在數學思想方法不斷應用中才能得到提高和培養。因此在平時的教學中我們必須加強學生數學思維方法的理解和應用。

三、學會數學復習的歸納總結系統

1.抓基礎。

(1)結合“邊看邊記,溫故知新系統”的填空提示,預習閱讀課本中所涉及的基本知識、公式、定義和定理,重視重點、難點、疑點的再學習,重視基本概念、基本理論,并強化記憶。

(2)結合“落實雙基,穩步提高”的練習,遇到概念解題時要對概念的內涵和外延再認識;理解定理的條件對結論的約束作用,并反問:如果沒有該條件會使定理的結論發生什么變化?如三垂線定理若缺少直線在平面內將有什么結果?

(3)結合“舉一反三,觸類旁通”的設計,對典型例題師生共同賞析。在教師的指導下,注重如何把握思維的切入點,掌握各種題型的思路走向,揣摩命題的意圖,歸納全面的解題方法。只有積累一定的典型習題才能保證解題方法的準確性、簡捷性和完備性。

(4)認真做好滾動式練習題,采用循環交替、螺旋式推進的方法,避免出現對基本知識、基本方法遺忘的現象。

2.構建知識的網絡結構。

學生應認識課本知識間的橫向聯系,了解各部分內容在高考中所占的分值、地位和難易程度,有針對性地復習、梳理重點內容,突破自己的薄弱環節,力求從宏觀上把握高中數學的知識體系,建立自己的解題方法體系和思維體系。

3.全面認識與掌握高中常用的數學思想方法。

在高中數學學習過程中的數學思想方法一般分為三類:第一類是用于解題的具體操作性的方法,如配方法、換元法、消元法、待定系數法、判別式法、錯位相減法、迭代法、割補法、特值法等;第二類是用于指導解題的邏輯方法,如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、歸納法、解析法等;第三類是在數學學習過程中形成的對于數學解題甚至其它問題的解決都具有宏觀指導意義的數學思想方法,如函數思想、方程思想、數形結合思想、分類討論思想、化歸轉化思想等。在復習中學生要關注它們的應用,形成學以致用的習慣。

4.進行解題后的再思考。

解題后,學生要思考在解題過程中運用了哪些知識點、已知條件,以及它們之間的聯系,還有哪些條件沒有用過,結果與題意或實際生活是否相符,等等,進而大膽探索,發現規律,激發創造性思維。學生還要注意思考所用的方法,認真總結規律,以達到舉一反三的目的,這樣利于強化知識的理解和運用,提高知識的遷移能力。

5.整理活頁型錯題集,真正做到“吃一塹長一智”。

其整理步驟為:

(1)分類整理

將所有的錯題分類整理,分清錯誤的原因:概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖型類、技巧類、新概念類、數學思想類,等。將各題注明屬于某一章某一節,這樣分類的優點在于既能按錯因查找,又能按各章節易錯知識點查找,給今后的復習帶來方便,另外也簡化了“錯題集”,整理時同一類型問題可只記錄典型的問題,不一定每道錯題都記。

(2)記錄方法

在教師試卷評講時,學生要注意對錯題的分析講解,如該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規范步驟及小結等,并在該錯題的一邊注釋,寫出自己解題時的思維過程,暴露出自己思維障礙產生的原因及根源的分析。開始時學生可能覺得較困難或寫不出,學生不必強行要求自己,在初始階段用自己的語言寫出小結即可,總結得多了,自然會有心得體會,漸漸認清思維的種種障礙。

(3)必要的補充

前面的工作僅是一個開始,最重要的工作在后面。對“錯題集”中的錯題,不是說訂正得非常完美了,就證明學生這一知識的漏洞就已經彌補了。對于每一個錯題,學生還必須查找資料或課本,找出與之相同或相關的題型,并作出解答。如果沒有困難,說明這一知識點可能已經掌握了;如果還是不能解決,則對于這一問題的處理還要再深入一點,因為在下一次測試中,對這一問題可能還會犯同樣的錯誤。此外,學生要做一些試題的改編工作,這一工作的難度較大。解題經驗豐富的學生可能做起來比較順利,因為每道試題都是教師編出來的,學生當然知道如何去改,這是彌補知識漏洞的最佳的方法。初始階段,學生只需對題目條件作一點小改動。

(4)活頁裝訂

學生可將“錯題集”按自己的風格編號頁碼,進行裝訂,由于每頁不固定,故在每次查閱時可及時更換或補充。

高三數學重點知識歸納筆記范文第3篇

1．成績處理：

學業水平測試實行等級計分。物理選修測試科目等級：滿分120分，按考生成績分布劃出等級：

A+ 前5%（含5%）

A 前5—20%（含20%）

B+ 前20—30%（含30%）

B 前30—50%（含50%）

C 前50—90%（含90%）

D 為90%以后的考生

2．劃線辦法：

根據不同批次高校對生源質量的基本要求，分別對考生學業水平測試成績提出相應的等級規定。

對第一次參加必修科目和選修科目測試，六門科目成績均達到A級且技術測試合格的考生，在劃線前加10分計入統考成績。

3．志愿填報：

考生填報志愿的必要條件：填報普通類志愿必修測試科目各科成績均需達到C級及其以上。

填報普通類本科專業志愿的必要條件：必修測試科目均達到C級及其以上，選修測試科目均達到B級及其以上。

4．考查內容：

選修物理學科考查必修模塊1、2、選修模塊3-1、3-2的內容，并在選修模塊3-3、3-4、3-5中選擇兩個模塊的內容（注意：與原方案有變化！）。

二、江蘇2008年高考方案對物理學科產生的影響

1．物理學科地位的變化：

簡單地看，在2008年高考方案中，與語、數、外相比，物理學科的地位是下降的，但是與07年的“3+2”模式對照，選學物理的學生大量增加，其地位是上升的。

2．物理成績對不同學生群體產生的影響：

影響最大的兩部分學生：一是語、數、外成績很好，但物理成績一般的學生，名校及多數一本院校對物理成績的要求會是A（甚至A+）；二是語、數、外成績夠本科線，但物理成績達不到B等級的學生，會因為達不到本科資格線而落選。

3．教師和學生在認識上的偏差：

08年高考是全新的模式，絕不能認為只重視語數外就行了，那樣會害了學生的。也不能憑過去的老經驗或想當然地認為學生考A或B并不難，蘇南及蘇中地區很多學校對選修科目的教學給予了高度重視，我們也要有充分的思想認識。

三、我市目前高二物理教學中存在的突出問題

1．部分學校重視不夠。主要是對2008年高考方案對我市高考可能產生的影響認識不清，對物理這門學科沒有給予應有的重視。

2．課時不足。部分學校一周開設課時數與南通等江蘇多數大市課時相差較大。有的學校因為課時少不能完成正常的教學。

3．學生重視程度不夠。部分學校由于老師對學生的誤導，致使學生對物理學科在高考中地位的認識出現了偏差。

4．部分教師在教學和復習時不知如何把握教學難度和內容。

四、我市高三物理復習教學指導意見

1．復習課時建議：

建議每周不得少于6課時。理由：一是高考時物理學科比其他選修學科多一個模塊，二是參照蘇南、蘇中多數城市的課時數，三是08屆考生在高一、高二時課時少，基礎薄弱，“欠帳”較多。

2．三輪復習進度：

建議12月底前完成必修1、必修2、選修3-1和選修3-2的復習教學；2月底前完成一輪復習。3月初至5月初完成二輪專題復習，5月進行三輪綜合訓練。

3．復習教學依據：

目前教學要以《江蘇省普通高中課程標準教學要求》為依據，任課教師必須要人手一份。《考試說明》大約在11月中旬出版，每位任課教師一定要及時拿到手并認真研究。要認真學習、研究關于08高考的相關文件、資料和信息，如07年江蘇物理高考試題及使用新課標的廣東、山東、海南及寧夏的07高考試題。

4．復習策略和措施：

(1)必做模塊與選做模塊的復習策略

①必做模塊與選做模塊復習時間的分配。約3∶1或4∶1。

②必做模塊與選做模塊復習深度與廣度的控制。必做模塊的相關部分復習要充分，難度大致與過去情況相當。在全面復習的基礎上對一些重點內容要適當加深、拓寬。

選做模塊（3-3、3-4、3-5）部分的復習，面要鋪開（不能圈重點！），難度估計為中、低檔。例題與習題的量與度要嚴格控制，不可深挖。壓軸題不會出在選做模塊。

③ 必做模塊與選做模塊的綜合原則。注意模塊劃分對相關知識綜合程度的限制，防止不恰當沿用傳統綜合題。三個選做模塊之間不交叉綜合。使用復習資料時教師事先必須篩選試題。

(2)三輪復習策略

第一輪復習是三輪復習中最重要、最關鍵的一個環節，所需時間最長。在這一輪復習中建議按必修1、必修2、選修3-1、3-2、3-3、3-4（四星學校、重點理化班且學有余力的學生可多選學3-5模塊，多一次機會）的順序進行復習。

①制定復習目標，把握復習方向

第一輪復習要達到的目標是，對高中物理的知識結構有清晰的認識，較好的掌握基本概念和基本規律，知道知識點間的縱橫聯系，形成知識網格。除了復習知識之外，還要重視對各種物理思想和方法的進一步歸納，具備處理物理問題的方法和能力。這一階段的復習對高考中的基礎題和中檔題得分能力影響最大。要完成好這一階段的要求，充分發揮考綱的主導作用，弄清每個章節的知識點和要求，基本規律的來龍去脈，以及本章內容和前章內容的關聯。不僅要加深對基本概念、基本規律的理解與運用，而且還要弄清概念、規律的形成過程。做好第一輪復習，有益于大面積的提高物理高考成績，又為第二、三輪的復習打下了堅實的基礎。

②重視知識積累，培養學科能力

復習教學過程中，要確定好課堂復習的知識要求、能力要求，章節復習的思維要求及能力要求，在復習教學中抓落實。在不斷積累知識的同時，能力的培養也應貫穿于始終。五種能力，說到底就是解題能力。理解能力是基礎，分析能力是關鍵，良好的學習習慣是保障，建模能力是建立在理解與分析基礎上的高層功夫。

③加強科學訓練，增強多種意識

在平時訓練中要注意培養學生的畫圖意識，要養成規范作圖的習慣，做到不畫圖不做題，過程不清不解題。注意從圖形中挖掘幾何條件，找到有效信息。

物理題的審題過程不僅要有畫圖意識，也且要有過程意識，要弄清包括幾個物理過程或物理狀態，找出不同物理過程的轉折點、臨界點，找出相應的臨界條件。復雜的物理過程可采用分過程的方法進行研究。解題時要注意靈活選取研究的過程，使解題更簡便。要引導同學參與到分析過程中來，可以讓從同學找關鍵字詞著手，做到“三個說”：說過程，說模型，說臨界狀態（或臨界條件）。解題以后，應及時做好點評升華，解題的目的并不是單純為了求得問題的結果，真正的目的是為了提高分析能力、綜合能力，培養創新精神，而這一目的主要是通過回顧解題過程實現的。回顧時要做到“異中求同”，不同的習題加以比較、歸納，找出同類問題的解題方法，同時做到“同中求異”，把“形同質異”的問題加以比較，從中找出本質的區別。通過回顧，能更好地發揮例題的遷移作用，收到“解一題，帶一片”的效果。

高考試卷上的計算題是命題專家們精心策劃的，這其中不可能出現同學們做過的陳題，但肯定是中學物理中大家熟悉的各種物理模型的有機組合，在平時的訓練過程中要有物理模型意識，要不斷地充實、積累自己的模型庫，注意比較各種物理模型的區別。分析問題時，在畫好示意圖基礎上，要與已有物理模型聯系起來，構畫出物理情景。

解決物理問題還應有對象意識，要注重研究對象的選取，做到不選對象不答題，不寫對象不列式。要善于靈活選取研究的對象，使解題過程更簡便。如力的平衡問題要求我們能靈活選取整體或單個物體為對象分析問題。

教學中還要培養學生應用數學方法解決物理問題的意識。大部分的物理問題最終都得運用數學工具才能解決，綜合運用數學知識正確、迅速地進行有關問題的計算是學生必備的能力。一輪復習要注意應用多種數學方法處理物理問題，一些學生做練習“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做，懶得運算，不肯將題解到底，長期下去運算能力下降，看看是會的，結果都是錯的，這種題目做得再多也是無用功。

教學中要有精選例題意識。既要考慮鞏固基本概念，更要考慮復習那些物理模型，培養那方面的能力。一輪復習雖不是專題復習，選題時，可考慮將例題串成一條或兩條主線，讓學生感到路子清晰，層層深入。注意將老的高考題、各地模擬重新包裝，加以訓練，提高學生的審題能力和新題應變能力。

完善能力結構的和針對性訓練是二輪復習的主要任務。高考命題已經由知識立意向能力立意轉變，并逐步深入。在第一輪完成對基礎知識復習的前提下，必須圍繞重點、難點、熱點進行“踩點”復習，理清縱橫關系，有的放矢繼續喚起學生復習的興趣，使學生熟練掌握每一類問題的解題關鍵。優化解題方法，做到觸類旁通，真正讓每一位學生在雙基和技能上上一個新的臺階。

三輪復習要提高訓練講評課的質量，不能流于對答案或搞題題過堂。建議訓練講評課要抓好五個環節：①整體把握，解決“只見樹木，不見森林”的問題。對綜合訓練應作整體的分析，分析訓練的意圖、學生答題的總體情況、存在的傾向性問題等。②局部歸類，解決“一盤散沙，不得要領”的問題。對訓練項目從知識、能力方面歸納出檢測的要點，從學生的答題歸納出存在的幾方面問題。③突出重點，解決“眉毛胡子一把抓”的問題，從眾多的問題中找出帶有普遍性、傾向性、在高考中應引起重視的問題，作為講評的重點，不搞題題過堂。④講清規律，解決“就事論事，就題講題”的問題。講評時側重評析命題的意圖、解題的思路、產生錯誤的原因、糾正錯誤的方法。⑤矯正補救，解決“亡羊不補牢”的問題。對學生答題中普遍性的錯誤以及高考中尤其要注意的個別性錯誤，在講評后應作補救性訓練，不讓錯誤再次出現。

(3)指導學生完善學習方法

總復習階段物理學習的方法與高一、高二相比較，有些不同，高一、高二階段，有些同學仍保留著初中的學習模式，靠題海，認為只要多做題、多記題，成績一定好。高三總復習階段，隨著題目的難度增大，綜合性變強，你再也無法背、記題目提高成績。總復習階段，建議做到以下幾點：

①認真聽課

與老師同步。老師是有備而來，高三老師一般都有豐富的經驗，課前己經深入研究過大綱、考綱，研究過教學方法和學生的學習方法，課上專心聽講可以少走彎路。積極思考。高三的課堂容量大，思維密度大，學生的思維必須緊跟老師的節拍，學生不能簡單的信息接收，而是信息處理，要把接收的知識信息條理化、系統化，存入自己的知識體系庫。要多問幾個為什么：老師為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒有其它做法，等等。

②科學記錄

高三物理總復習無記錄絕對不行，但把黑板上什么都抄下也不行，這樣會過多分散聽課的精力，可記錄三點：重點(重點知識、重要方法)；疑點(疑惑之處、需整理消化之處)；亮點(感覺特別巧妙，使自己豁然開朗之處)。多記物理模型、思維方法，少記題目。

③有效作業

有些同學把作業看成任務，這種任務式作業是消極的，不同的同學做完同樣多的作業后，感受是不一樣的。老師布置的作業會考慮到復習那些知識點，鞏固那些解題方法，培養那方面的能力，做完每道題后要求同學認真體驗老師的良苦用心，有效作業是指通過作業達到預期目的。不動腦子仿效式的作業、討論式作業是收不到這樣的效果。物理成績的提高不是聽來的，而是在老師的指導下，通過自己的各種思維訓練‘悟’出來的。

④建立自己的學習檔案，堅持做好錯題筆記

對自己的學習情況進行總結，做到每天一回顧，每周一小結，找到新的物理模型，新的物理方法，找出自己的疑惑之處，薄弱環節，并及時采取一定的措施，學習物理的過程就是不斷總結提高的過程。積累真正屬于自己的學習經驗，做好錯題筆記，錯題本就是把做過的題中，包括在平時的考試和自測中，那些做錯的題搜集起來，認真分析錯誤的原因：是屬于知識缺陷，理解錯誤，還是一時疏忽看錯了題，或是計算失誤書寫不當等，自己有何感受和啟發，要詳加評述。錯題往往是同學的薄弱環節，思維缺陷之處，通過錯題筆記做到錯誤不再犯，難題得以下手。錯題本不僅要記好，還要經常回頭看看，這是任何資料都無法比擬的。

學習方法的指導，不是講一節課就能解決的，要有機的滲透到教學過程中，不斷的培養強化，并及時的檢查督促，如每周檢查一次聽課筆記和錯題筆記，發現個別問題及時做好針對性指導，把無形的方法指導熔入有形的教學過程中，每隔一定時間，以錯題再現的形式搞一次測試，引導同學加以復習，使錯題消化吸收落到實處。

(4)復習要求必須與考試要求相適應

復習和命題的共同論據：課標；教材（多元化教材：人教版和魯科版都要研究）；國家考試大綱；省考試說明。

以命題要求指導高考復習；不是以個別的試題來制定高考復習策略。高考試題有導向作用，但不作為復習的主要依據。

命題必須在大綱范圍內（正確導向），有適度難度和必要的區分度，平衡、均衡。

附一、2008年江蘇高考物理命題的方向

1．做到四個有利于：

高校選拔；中學教育；擴大高校自主招生權，體現新課程理念。

2．堅持四個原則：

①科學性。注重能力考查，依據考試大綱和說明，體現知識靈活運用、對研究性學習、創造性解決問題能力的考查。試題設計有利于閱卷與評價；結構、容量科學適度，避免陳題；有政治性、科學性問題一票否決。

②創新性。以能力素養立意，富有時代氣息，貼近現代生活。能力型，應用型。注重學生綜合素質的考查，對學生關心社會的導向，情景化，聯系真實社會實際。

③公平性。試題取材、解答要求對所有考生公平。反對出怪題、偏題。體現考生人文素養，對城鄉、不同民族的平等，回避要特殊知識、環境的，取大家都有的背景，有利于全體考生發揮聰明才智。試卷的長度適當，引導語不應有誤導，要給學生適度的思考時間，防止題量大，很多人來不及做，不要有意設置陷阱。

④選拔性。50多萬考生，錄取率70%以上，試卷要有良好的區分度。

3．以新課標為依據，充分體現新課改理念。

①對高中新課程實施中轉變教學方式，關注知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的教學目標，內容體現基礎性、選擇性和時代性，具有積極的指導作用。

②加強理論與實際相結合的問題的考查，加大對近代物理知識的考查；

③注重對知識生成過程的考查；

④試題的設置具有一定的開放性，不少問題的求解方法和思路較多，可以從多個角度選取自變量和因變量。

4．考查基礎與考查能力并重。

在考查考生理解和運用基礎知識的同時，全面考查學生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理問題的能力和實驗能力。

5．堅持理論聯系實際能力的考查。

試卷體現“以穩為主、穩中有變、有所創新”的命題要求。題干設計的情景新穎，與生產、生活科技實際緊密聯系。

6．重視實驗能力的考查。

①重在實驗思想方法的考查。實驗命題的選題還將堅持分組實驗（課內）與開放性、探究性實驗并重。以前者為基礎，后者作為綜合提高。

②新課教學時很多實驗是探究性的，復習時因知識結構、認知背景的變化，大多還是以驗證性實驗形式出現。

③實驗命題將主要出在必考模塊中。

7．注重物理學思想方法的考查。

合成與分解的思想；整體法與隔離法；平均思想；等效與替代法；圖解法；微元法等。

8．一題多問、循序漸進、淺入深出，避免誤讀誤判。

處理好考一時與考平時的關系，力求高考成績與平時成績有很好的相關性。歷年高考中出現的優秀考生發揮失常大多由于某些題的審題及解答過程中局部卡売、試題臺階跨度過大或考生因一處疏忽造成滿盤皆輸。為了保證高考成績與平時學習成績有良好的相關性，近幾年高考命題在計算題的命制上采取了一題多問、循序漸進的方法，將大臺階化解為若干小臺階，這對考生的實際水平的發揮是有利的。

9．題型、題量相對穩定，適度變化。

題型、題量會在相對穩定的前提下適度變化。由于考試時間及分值的減少，試卷長度會相對縮短。

高三數學重點知識歸納筆記范文第4篇

其實，從教材內容、教學方式、思維層次、學習方法上看，初中數學和高中數學相比發生了比較大的變化，如何銜接初高中數學教學，是解決學生“數學難學”，教師“數學難教”的有效途徑。下面就初高中數學教學銜接問題來談談自己的看法：

一、關于初高中數學成績分化的原因分析

1.環境和心理的變化

對高一新生來講，環境可以說是全新的，新教材、新同學、新老師、新集體……學生有一個由陌生到熟悉的適應過程。另外，經過緊張的中考復習，考取了自己理想的高中，有些學生就會產生“松口氣”的想法，入學后無緊迫感。而有些學生有畏懼心理，他們在入學前就耳聞高中數學很難學，高中數學課一開始也確是些難理解的抽象概念，如集合等，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動局面。以上這些因素都嚴重影響高一新生的學習質量。

2.初高中教材梯度過大

首先，初中數學教材內容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數學內容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計算，還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。此外，內容也多，每節課容量大于初中數學。這些都是高一數學成績大面積下降的客觀原因。

其次，由于近幾年教材內容的調整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數學實際難度沒有降低。因此，從一定意義上講，調整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內容的難度差距，反而加大了。

3.課時的變化

在初中，由于內容少，題型簡單，課時較充足。因此，課容量小，進度慢，對重難點內容均有充足時間反復強調，對各類習題的解法，教師有時間進行舉例示范，學生也有足夠時間進行鞏固。而到高中，由于知識點增多，靈活性加大和新工時制實行，使課時減少，課容量增大，進度加快，對重難點內容沒有更多的時間強調，對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化。這也使高一新生開始不適應高中學習而影響成績的提高。

4.高一新生普遍不適應高中數學教師的教學方法

筆者曾在高一召開過學生座談會，同學們普遍反映數學課能聽懂但作業不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題筆者多次聽到了初高中數學教師的課堂教學，發現初中教師重視直觀形象教學，老師每講完一道例題后都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。在初三，重點題目反復做過多次。而高中教師在授課時強調數學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證的推理上下功夫。又由于高中搞小循環，接高一課程的教師剛帶完高三，他們往往用高三復習時應達到的難度來對待高一教學，因此造成初高中教師教學方法上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，致使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。

5.高一學生的學習方法不適應高中數學學習

高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力。還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，對自己放松了要求，上述的學習方法不適應高中階段的正常學習。

二、搞好初高中銜接所采取的主要措施

針對上述問題，筆者認為要想大面積提高高一數學成績，應采取如下措施：

1.做好準備工作，為搞好銜接打好基礎

第一，搞好入學教育，這是搞好銜接的基礎工作，也是首要工作。通過入學教育提高學生對初高中銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數學學習的特點，為其他措施的落實奠定基礎。這里主要做好四項工作：一是給學生講清高一數學在整個中學所占的位置和作用；二是結合實例，采取與初中對比的方法，給學生講清高中數學內容體系特點和課堂教學特點；三是結合實例給學生講明初高中數學在學法上存在的本質區別，并向學生介紹一些優秀學法，指出注意事項；四是請高年級學生談體會、講感受，引導學生少走彎路，盡快適應高中學習。

第二，摸清底數，規劃教學。為了搞好初高中銜接，教師首先要摸清學生的學習基礎，然后以此來規劃自己的教學和落實教學要求，以提高教學針對性。在教學實際中，我們一方面通過進行摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎；另一方面，認真學習和比較初高中教學的大綱和教材，以全面了解初高中數學知識體系，找出初高中知識的銜接點、區別點和需要鋪路搭橋的知識點，以使備課和講課更符合學生實際，更具有針對性。

2.優化課堂教學環節，搞好初高中教學銜接

第一，立足于大綱和教材，尊重學生實際，實行層次教學。高一數學中有許多難理解和掌握的知識點，如集合、映射等，對高一新生來講確實困難較大。因此，在教學中應從高一學生實際出發，采取低起點、小梯度、多訓練、分層次的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏。在知識導入上，多由實例和已知引入。在知識落實上，先落實“死”課本，后變通、延伸、用活課本。在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要總結及舉例說明。

第二，重視新舊知識的聯系與區別，建立知識網絡。初高中數學有很多銜接知識點，如函數概念、平面幾何與立體幾何相關知識等，到高中，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了，有些在初中成立的結論到高中可能不成立。因此，在講授新知識時，我們有意引導學生聯系舊知識，復習和區別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較、區別。這樣可達到溫故而知新、溫故而探新的效果。

第三，重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養學生的創造能力。高中數學較初中抽象性強，應用靈活，這就要求學生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上，這就要求教師應向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程。不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，還使學生學會如何質疑、解疑的思想方法，促進創造性思維能力的提高。

第四，重視培養學生自我反思、自我總結的良好習慣，提高學習自覺性。高中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納。這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。為此，我們在教學中應抓住時機積極培養。在單元結束時，幫助學生進行自我章節小結，在解題后積極引導學生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規律的總結。由此培養學生善于進行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。

第五，重視專題教學。利用專題教學，集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統歸納總結某一類問題的前后知識、應用形式、解決方法和解題規律，并借此機會對學生進行學法的指點，有意滲透數學思想方法。

高三數學重點知識歸納筆記范文第5篇

時光匆匆，這學期的工作也即將結束，在學期工作結束之際，也應該對自己的工作總結一下，下面是小編給你準備的高中數學教學工作心得總結優秀范文，希望能幫助到大家!

高中數學教師工作總結范文【一】在本學期，我當了高一__、__兩個班級的數學教學工作，人數共有__人，現就本學期的工作做以下總結，對今后的工作也起著引導和借鑒作用。

一、主動參加學校組織的培訓活動，更新教育理念

在本學期初參加學校組織的各種培訓，不斷更新自己的教育教學理念，遵守學校各種規章制度，積極主動參加各級的教育活動，加強師德修養，嚴格約束自己，做好教書育人，因材施教工作，做到為人師表，服從領導安排，注意與同事、學生搞好團結，創建好和諧的課堂教學環境。對學生既嚴格要求又尊重學生，使學生學有所得。

二、以教學質量觀，上好每節課，注重課堂教學效果

要提高教學質量，關鍵是上好課。在教學工作既是一項常規工作又是一項具有創新的科學研究工作。社會在地發展，時代地前進，學生的特點和存在的問題也在不斷發生著變化。為了適應不斷發展地需要，教材也在不斷變化，教學內容在不斷更新，這也給老師提出了教學方法和內容，要不斷地適應時代的發展，自己的知識結構需要不斷地更新才能適應不同學生的要求。

(一)備課的經驗。

1.備課時要對不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學生的教學內容和方法。

要緊扣正在使用的課標和高考考綱，要縱橫滲透，綜合整合，作相關發揮。

2.在期初把新學期的課思路備好，包括各次考試的題型，有一個整體的備課框架，然后才上課。

最好的教學是按照“整體→部分→整體”進行教學步驟。

3.備課時要掌握叁年教材的整體結構，要深入了解學生的現狀與需求。

搜集相關資料，合理取舍講課的內容。必須講授學生能聽懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。

(二)上課的經驗。

1.上課的開頭和結束，要反復推敲。

開頭要能激發學生的興趣，結束要能讓人回味。開頭結束都力求短記憶深刻，切忌拖泥帶水。板書要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不拖課。

2.上課要平等、尊重、關心每個學生。

要使絕大多數都能真懂。在提問學生時，優秀生和后進生應有所區別，體現出“因材施教”。要使優秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。

3.要善于提出恰當的好問題，要讓學生有獨立思考的時間。

一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。講到每一節課的最精華之處，一定要放慢速度，使學生能記在心里。

4.教學過程的關鍵是“交流—

互動”。要依據教學內容和學生實際，盡可能讓學生自己思考和動手練習，交流討論方式進行上課。

5.每次上課后，要及時思考自己成功之處和不足的地方。

作“教學日記”，隨時總結經驗，進行反思。要及時將教學經驗上升到模式和理論，從個別上升到一般。

(三)考試作用的經驗。

1.要讓成績差的同學考出好成績，從而增強每位學生的自信心，激發學生的學習興趣。

因材施教地改進學生的學習方法。讓學生能主動的、體驗的、合作的進行學習。

2.要從不同的思維方式進行考試。

讓每一位學生在一學期中都曾有獲得前幾名的經歷，對學習留下美好的回憶。

3.成績優秀的學生，有效的促進方法，是讓他們深切地知道“不進則退”。

考試要讓他們感受到一定壓力，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。

4.每次考試后，應立刻將正確答案公布或發給每位學生。

要學生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天知道作業正確與否，對于有效的學習是十分必要的。

(四)綜合的經驗。

1.對學生好的言行，要及時給予肯定的回應，對學生不好的言行，及時給予否定的回應。

大多數應是“肯定回應”，“否定回應”只占少數。

2.每學期了解學生喜歡什幺樣的教師。

力爭在自己最弱的一項上，有所改進。不斷提高自身素質，提高教學藝術性，體現出藝無止境，臺上一分鐘，臺下十年功。

3.上課前，要設想學生都在認真聽，自己言行要認真負責、實事求是、力戒偏見。

要以自己的全部智慧來上好一節課，讓學生如沐春風。讓生命價值得到體現。

4.知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。

培養較強的能力，學會獨特的審美，發展好的人格。

三、養成自己的教學常規工作習慣，培養學生良好數學學習習慣

備好課，備學生，備教法，是平時的教學工作，注重從學生的基礎抓起即概念開始，先進行，然后通過多練習，多討論，多交流，使學生形成一個良好的數學學習習慣。

1.利用上課的內容情節來教學，通過這種方式使學生無形中學會明白更多數學邏輯思維和人生哲學道理。

2.發揮科代表和優秀學生的作用。

班上的紀律、作業、練習等大膽放手讓去做去討論，老師只從旁進行協助和指導。

3.堅持做好“學困生”的教育工作。

要理智地去愛學生，去發現他們值得賞識之處，進行幫助和鼓勵，讓他們明白數學也是簡單的。同時對其犯錯誤不過于遷就，而是幫其找原因，讓他們用積極的態度解決問題。

總之，教師的素質要不斷提高，在教育教學工作中，需更嚴格要求自己，從多方面，加強不斷提高自己的教育教學工作素質，在工作中不斷發揚優點，盡量避開自己的缺點，不斷地欣賞自己的工作，用藝術的眼光對待上課，相信自己和學生不斷在提高，不斷發現新的人生價值。

高中數學教師工作總結范文【二】本學期我擔任高一(1)、(2)兩班的數學教學。本學期教學主要內容有：集合與函數的概念，基本初等函數，函數的應用，直線與方程等內容。現將本學期的教學工作總結如下：

一、教育教學

1.合理使用教科書，提高課堂效益。

對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

2.在課前預習中培養學生的自學能力。

課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環節，我常要求學生在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培養他們的預習能力。

(1)、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些注意點?

(2)、本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍?

(3)、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習。

(4)、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在“數學摘抄本”上，而且從來沒有要求學生應該記什么不應該記什么，而是讓學生自己評價什么有用，什么沒用(對于個體而言)少數學生的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時，還有一定困難，有些學生還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數學生能養成良好的習慣。

3.在課堂教學中培養學生的自學能力。

課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為數學教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要，而應采用組織引導，設置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發學生的創造激情，從而培養學生的解決問題的能力。

在尊重學生主體性的同時，我也考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，發掘出每個學生的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采用分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習積極性。對于問題我沒有急于告訴學生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。盡量讓學生發現問題，盡量讓學生質疑問題，盡量讓學生標新立異。

4.在課后作業，反饋練習中培養學生自學能力。

課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。在學完一節、一課、一單元后，讓學生歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個學生的學習積極性都調動起來，成為教學活動的參與者和組織者。

二、教育創新

大家都知道中學數學的教學內容為初等數學的基礎知識，這些基礎知識源遠流長。不可能再有什么知識層面的創新了。更不可能要求學生發明創造什么新的初等數學的結論。因此，我個人認為數學教育創新應該著眼于學生建構新的認知過程，用數學的語言就是——“認知建模”。而這過程的創新應該體現在以下三個方面：

1.勤于思考：

創新的前題是理解。我們知道，數學離不開概念，由概念又引伸出性質，這些性質往往以定理或公式呈現出來。對定理、公式少不了要進行邏輯推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。為此，我們首先必須讓學生對學習的對象有所理解。因為數學知識的獲得主要依賴緊張思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結構。

這就需要拼棄過去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數學結論，然后套用這些結論或機械地模仿某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解，就需要勤于思考。對知識和方法要多問幾個為什么?如：為什么要形成這個概念?為什么要導出這個性質?這個性質、定理、公式有什么功能?如何應用?勤于思考的表現還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結挫折的教訓和成功的經驗。避免墨守成規，勇于創新。

2.善于提問：

學生在數學課堂中通過觀察、感知學習的對象以后，要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的問題，多角度，全方位地探究，并提出質疑。作為一個中學生，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們倡導的只是能對學習的對象提出多角度的問題，尤其是善于提出新穎的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創新的一個重要標志。

3.解決問題：

學數學離不開解題，解題是在掌握所學知識和方法的基礎上進行運用。解題可以訓練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首先應判斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導學生解題的探索過程中，要注意聯想，要學會用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思考，并善于在解題全過程監控自己的行為：是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯?需要及時調整，排除障礙。這樣長期形成習慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。

這種思維品質也是創新的重要標志。為了讓學生達到這個境界，必須讓學生明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累經驗，增強解題意識，提高能力。從他們的經驗中我體會到數學的核心——問題;總結出解決問題的途徑——問的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會學生如何去學習—勤于思考、善于提問、解決問題。

高中數學教師工作總結范文【三】一學期以來，本人熱愛工作，嚴格要求學生，尊重學生使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教育教學水平。為了使的自己的教育工作能夠更好的進行，現對本學期的工作總結如下：

一、教學方面

1.要認真領會“三位一體”課堂教學模式改革。

在教學改革中，教師是關鍵，教師對“三位一體”的理解與參與是推進改革的前提。

2.合理使用講學稿，進行二次備課，提高課堂效益。

對講學稿內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。根據所教班的學生實際情況靈活使用，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對講學稿中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

3.在課前預習。

課前預習時教學中的重要環節，學生課前預不預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一點，我的做法如下：1.本節主要的概念有哪些;2.本小節還有哪些定理、公式，他們是怎么得到?看過后你能否重述一遍嗎?3.對照課本的例題，你能否完成講學稿上的習題。4.通過預習，你有什么困惑，寫在講學稿。

4.課后復習、反饋練習中培養學生自學能力。

在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。

5.注重基礎。

我所教的兩個班，初中的基礎差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，因此，不管是備課還是備練習，我都注重基礎，注意引導他們從基礎做起，讓人人有的學，讓人人學有獲。

二 存在困惑

1.教材內容多，課時又不足，教學時間緊，沒足夠時間給學生講評練習題。

2.在教學中，經常出現一節課的教學任務完不成的現象，更少鞏固練習的時間。

而且學生基礎差，知識內容需要補充的內容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數的關系;根式的運算;解不等式等知識。

三、今后要注意的幾點

1.要處理好課時緊張與教學內容多的矛盾，根據本班情況對教材進行取舍;

2.注意對習題的精選;

3.要加強對學生的思想教育。

高中數學教師工作總結范文【四】時光荏苒，轉眼間一個學期即將結束.如今的我已由一個懵懂不諳世事的學生變身為一位舉止談吐備受關注的教師。為了今后更好的投身教育事業，爭取更大的進步，現將本學期的教學工作總結如下：

本學期教導處安排我教高一(6)班的數學，作為新手的我在摸索中成長，在實踐中見證真理。我深知黎川一中藏龍臥虎，要想在教學上出成績，要想讓學生對我敬佩有加，就務必在學生中樹立良好的教師形象。

一、談吐要得體大方，不講大話，不隨意在課堂上侃侃而談。課堂是學生學習的主戰場，要讓學生正確認識時間的匆忙和一去不復返，并能充分的利用好課堂45分鐘。

二、要有良好的駕馭課堂的潛力，此刻的學生腦瓜子運轉飛速，稍有不慎就會對老師來個鬧的教室底朝天，應對這種狀況為了樹立教師威信一方面要抓搗蛋源頭;一方面要找其談心，讓其從思想上意識自己的錯誤并指導其及時改正。

三、要有深厚的功底，正所謂臺上一分鐘臺下十年功。如果沒有扎實的專業基礎，應對學生渴求知識的眼神，應對學生的提問似是而非忽悠而過，那樣會嚴重戳傷學生學習數學的興趣，會讓學生覺得自己是一個不夠格的老師。這學期我除了認真備課，認真上好每一節課，及時批改講評作業外，還堅持聽黎耀能老師及汪賓老師的課，期望能從他們那里學到更多教學寶典，經典教學方法，精辟的習題，盡量少走彎路。在業余時間我也不忘充實自己大部分時間都花在研究習題，研究教學方法，做高考題上。

大半個學期過去了我發現很多學生數學學習還停留在初中的思維上。沒有充分認識到初高中數學的區別導致數學成績徘徊不前。初高中數學的區別主要有：

1、知識的差異：初中數學知識少、淺、難度低、知識面窄。

而高中數學知識多而廣，它是對初中知識的拓展和完善。如初中你跟學生說一個數的平方可能為負數，他們根本無法理解，但到了高中接觸了復數我們明白i2=-1，在初中學平面解析幾何我們明白兩條直線不是平行就是相交，但當我們接觸了立體幾何后明白兩條直線還有可能異面。初中研究角度只在0°~360°之間，到了高中就擴充為任意角。對學生的抽象邏輯思維和空間想象力有了更高的要求。

2、學習方法的差異：初中課堂教學量小、知識簡單，透過教師課堂較慢的講解，加之課后超多習題的反復練習和講解，相信再笨的學生也能依葫蘆畫瓢。

而高中數學隨著課程開設的增多，每一天用在數學上的時間少了，而且高中數學題型千變萬化，只要稍微改一個字母改一個符號解題方法解題思路都會截然不同。因此我們最重要的是要掌握高中數學四大解題思想：數形結合、化歸、換元、分類討論。在多做題的基礎之上學會自我分類自我總結歸納，到了高中同學們也要慢慢養成自學的好習慣。課堂時間有限，在有限的時間里老師能傳授給大家的知識也是屈指可數的，而科學在不斷的發展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入，數學題型的開發在不斷的多樣化，近年來提出了應用型題、探索型題和開放型題，只有靠學生的自學去深刻理解和創新才能適應現代科學的發展。

在平時的教學中我相當重視數學學習方法的培養。良好的學習方法能讓同學們事半功倍。我班學生的學習方法主要有：

1、記數學筆記，個性是對概念理解的不同側面和數學規律，我外加的一些經典題型等。

2、建立數學糾錯本。

把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。到達：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥;解答問題完整、推理嚴密。

3、自己制作精美小卡片記憶數學規律和數學小結論。

我教的高一(6)班整體基礎比較差，加之我課堂管理上的缺陷，一個學期的學習同學們進步甚微。但是我有信心，我堅信透過我和學生的真誠交流，

透過我的加倍努力，透過我用心向有經驗的教師學習和請教，我最終能克服教學上的種種困難，成為一名優秀的人民教師。

高中數學教師工作總結范文【五】轉眼之間，斗轉星移，感覺還沒從高三緊張的備考氣氛中走出來，學生又出現了新的替換。回顧過去的一年，有辛苦，更有欣喜;有困惑，亦有收獲。本屆高三，是新課程改革新老交替的一屆，也是學校實行平行班教學機制的一屆，學生的數學水平參差不齊。高考數學成績直接關系到考生高考的成績，而試卷的特點是理科難度較大，區分度大，文科相對平穩，重視基礎知識和基本技能。數學教師職責重大，需要用心付出，才能取得成效。回顧走過的歷程，我認為這一年，我們高三備課組的教學工作努力的，用心的，能夠說是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些具體做法和體會：

第一輪復習夯實基礎，建立知識網絡結構

這個階段是高三復習用時比較多，也是務必花費師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三復習階段的重要時期。這一輪復習要解決的問題是：1、對于課本上的每必須義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質、變化及應用。2、對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。3、知識網絡的構成，解題小結論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結。

這一輪復習，我們以《教學與測試》這本資料為主，結合教材。基本上每一講用2~3課時，第一課時，知識點、考點復習，第二課時，典型例題、習題講解。這一階段的訓練以通法通性題為主，課外訓練以選取和填空為主要訓練方向，力爭解決學生在選取和填空的速度與準確性不高的問題，對偏題、怪題進行大膽刪減，使學生打下堅實的基礎，提高學習的興趣和信心。

第二輪復習專題過關提升重點知識綜合潛力

在第一輪復習的基礎上，有針對性地對重點章節、重點知識、常用技巧、思想方法進行性針對性地復習，更能提高數學備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學生的綜合潛力與應試技巧，不重視知識結構的先后次序。主要對“三角函數、概率統計、立體幾何、解析幾何、數列與不等式、導數及其應用”六大板塊進行復習，尤其應重點放在“三角函數、概率統計、立體幾何(向量法)、導數及其應用”。這是我校學生重點得分點，一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數考生能過關。在此基礎上，提高學生“配方法、待定系數法、數形結合法、分類討論法、換元法”等方法解決數學問題的潛力。

第三輪復習綜合模擬訓練考試應對潛力

在前兩輪復習的基礎上，為了增強數學備考的針對性和應試功能，做必須量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選取性和靈活性。2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。3、檢驗知識網絡的生成過程。4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

這一輪復習以模擬試卷為主，必須要注意試卷的仿真性，以安徽地區的試題為主要選取，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學生有身臨其境的感覺。

我的幾點復習體會：

1、重視對選取題、填空題的訓練

選取題和填空題是整份試卷的基礎，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎分，它占了近50%的分數，主要考查基礎知識和基本技能。在這部分的訓練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學生用數形結合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節省時間，切忌“小題大做”。對藝體類考生的文化課輔導，更應以此為主攻方向。從今年的高考實際看，選取填空題難度不大，得滿分的不少。所以，奠定了今年數學試題得分較好的基礎。

2、加強解答題前三題的訓練

前三題分別以重點考查“三角函數、立體幾何、概率統計”，題目難度以中等為主。針對我校學生主體構成是中等學生的特點，重點在前三題上加強是比較現實的做法。要求學生得到全分，其中立體幾何應以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學生易掌握，能得分。

3、后三題加強計算的訓練

解答題的后三題是拉開區分度的三題，以“數列、導數、圓錐曲線”為主，考查學生的綜合潛力，包括計算潛力，尤其在數列和圓錐曲線的題中，計算量相比較較大，往往花費考生超多的時間，卻不必須得分。所以，學生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學生不能放下，復習突破方法，首先重視第一問的解決，那里要求學生務必計算準確，能夠適當放慢速度，仔細檢查。然后進行第二問的計算訓練，這部分訓練時，不貪多，做一題是一題，直至學生算出準確答案為止。老師能夠給出最后答案，但不要幫忙學生進行運算。從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學生基本上把能得到的分數做到盡量得到。