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學語文的重要性范文第1篇

[關鍵詞]小學語文 實踐教學 重要性

[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0253-01

語言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。2011年頒布的《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）中指出語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。小學語文是學生重要的必修課程，在學生的全面發展中起著至關重要的作用，但很多學校往往忽略了這一點，對語文的要求很低，被教師和學生誤解為是純粹的課堂教學，而忽略了小學語文教學的實踐性。導致的直接后果是教師在語文課堂上情緒不高，課堂氛圍較差，學生對語文知識的掌握程度較低，甚至不會運用。課堂是學習知識的平臺，但不是唯一的平臺。語文存在于生活，教師應該將語文與實際生活緊密相連，培養孩子們的學習能力，能夠將所學知識與實踐有機結合的能力，為今后的學習打下堅實的基礎。

一、小學語文在教學上的現狀

從目前的教學上來看，現在對于教育的評價大體上還是停留在以“分數”論好壞的層面上，那么和分數扯上關系的往往就會走向應試教育，在應試觀念的影響下，很少有人會去注意語文這個學科本身的宏大以及它內在的美感，孩子們的天性也在教學中逐漸地被消磨，創造能力也漸漸淡化，使語文教學變得相對困難，缺乏趣味性，學生厭學情況時有發生。面對這些問題，老師不光要從表面上解決問題，更應該在根本上找原因。好比作文是學生們在學習過程中經常會遇到的問題，例如，課文中經常出現對動物的描寫，對景觀的描繪等，一般情況下，老師們通常會對其進行講解，學生在老師的講解下去體會并且思考，但老師卻忽略了一點，學生的思考與描繪是否貼近生活？或是一味的參照呆板的作文輔導教材？或是在老師的要求下冥思苦想、抓耳撓腮的寫著驢唇不對馬嘴的文章呢？對于這些問題，老師何不讓孩子們去生活中細細體會呢？學生在朗讀課文時，是否想過朗讀也能夠與實際生活聯系起來呢？基于對小學語文現狀的分析可知，語文教學與實踐教學二者存在一定的差距。

二、小學語文與實踐教學二者有機結合

如何將語文教學與實際生活融合在一起，做到密不可分？我們以寫作為例，如作文題目為《描寫你所喜歡的小動物》。僅從題目上來看，就是觀察一種小動物，包括它的外貌、生活習性等，在學生的腦海中，身邊的小動物無非就是小貓、小狗，不經常看見的動物，學生很容易僅憑想象去描繪它們的特性，而不去認真仔細的觀察周邊的環境，作為老師，應該帶領孩子們到室外去參觀學習，享受大自然帶給他們的禮物，除了貓、狗，我們身邊還生活著很多動物，例如小松鼠、青蛙、蝴蝶、蝸牛、螞蟻等，學生可根據自己所觀察到的現象如實進行寫作，內容既充實又詳盡，且來源于生活，觀察能力也得到了提高。絕不能讓學生們由于在封閉的教室中學習基質知識，從而視野受到限制，思想受到束縛。應該讓孩子們多在生活中尋找靈感，鼓勵學生多去觀察身邊的實物，哪怕是一株植物、一種自然現象、一個季節等，留意生活中的點點滴滴，并養成勤動手、勤動腦的好習慣，將所看到的和所想到的都記錄下來，日積月累就會發現，我們所學習的知識其實來源于生活。

三、小學語文實踐教學的重要性

我們從咿呀學語到寫字、認字，語文充當著最重要的一部分，而小學語文是我們識字的開始，也是學習其他學科的基礎。在沒有語文的情況下，任何學科都不能獨立存在。其次，在教學上要做到學以致用。學生在課堂學習的時候，會有這樣或那樣的想法，“這些知識對我們有什么用處呢？”“我們為什么要去學它？”對于教師來說，應該讓學生樹立良好的學生觀，要有學以致用的思想，學習這些知識能夠讓我們發現語文中的美，學著用美的眼光看世界，從而更好地學會用優美的句子去描繪自己眼中的世界，以及對生活的感悟。最后，實踐教學既能滿足于教學現狀，又能滿足社會未來的需求，提高學生們的素質及涵養。中國是一個具有五千年歷史文化的文明古國，通過對語文知識的學習，學生可以深切地感受到民族文化的內涵以及自身所具有的魅力，加強我國的文化軟實力，增強民族自豪感。

四、結束語

教師要切實開展實踐教學工作，通過學習探究以創造獨特的實踐教學方法，優化實踐教學體系，對實踐教學環節做到精細設計，不斷完善實踐教學，從而調動學生的學習興趣，形成濃厚的課堂氛圍。對實踐教學要從根抓起，予以重視。

【參考文獻】

[1]宋慧珍.小學語文綜合實踐活動教學初探[J].素質教育論壇，2012.

學語文的重要性范文第2篇

關鍵詞：小學語文；課堂；重要性

一、游戲化教學，讓互動無處不在

對于小學生而言，最喜愛的一件事莫過于做游戲了，如果老師可以充分利用孩子們的這種興趣，將它實施在課堂教學中，相信一定可以起到非常好的效果，會產生極強的互動性。這也就是說，在小學語文課堂上應用游戲化教學，是立足于孩子們的實際心理需求，根據他們的特征所采取的一種教學方法。這種方法能夠讓學生參與到老師的教學中，讓互動在課堂上無處不在。如此，以游戲化教學模式對孩子們進行教學，課堂教學的有效性就能被充分顯現出來，有利于小學語文互動課堂的構建。

二、課堂提問，師生互動

課堂的主體是老師和學生，所有的教學工作都是圍繞著這兩者進行開展的，老師“教”，學生“學”，只有彼此間配合默契，通力合作，才能將這一教學過程完美地實施下去。師生關系歷來就是課堂上的一項重點，如果想要打造互動課堂，那么課堂提問無疑于是最好的一種方法。老師提出的問題，學生積極回答，與老師進行溝通，如此，這種強烈的互動性會促使孩子們學得更好。這些問題就是開啟師生互動之門的鑰匙，它可以幫助學生學習語文知識，幫助老師進一步了解學生。通過課堂提問，營造良好的學習氛圍，有助于打造小學語文互動課堂。

三、合作學習，增強學生之間的互動性

學習是接受知識的過程，同時也是提高能力的途徑，而在課堂上相互合作可以讓這些目的更好地實現。很多學生認為學習只是自己一個人的事，又不是做游戲，怎么能跟小伙伴一起呢？其實不然，合作學習才是最佳的學習方法，它能夠增強學生之間的互動性，相互幫忙，一起探討，共同進步。事實證明，在課堂上合作學習，通過這種互動，學生會更加喜愛語文課。這樣一來，他們就不會覺得上課是一件枯燥的事，反而會認為是快樂有趣的。合作學習，增強生生互動，有益于小學語文互動課堂的開展。

小學語文課堂互動的重要性不言而喻，它可以更好地幫助孩子們學習。在具體教學中，老師可以通過游戲化教學、課堂提問以及學生合作學習等方式，讓互動成為課堂上一道亮麗的風景。因為這些互動，孩子們會喜愛語文課，學好語文自然不過是水到渠成之事。

學語文的重要性范文第3篇

關鍵詞：小學語文；實踐教學；重要性

小學語文教學一直被教師和學生們誤解為是純粹的課堂教學，而忽略了小學語文教學的實踐性。課堂是學習知識的平臺，但是卻并不是唯一的平臺。語文在我們的生活中無處不在，而學習語文的時候，教師應該聯系實際生活，將語文的學習與生活實際緊密相連。特別是小學生在進行語文學習的時候，教師培養他們學習與實踐相結合的能力，為以后的語文學習打下堅實的基礎。

一、小學語文的教學特點分析

從目前大部分的教學現狀分析，語文教學都比較困難，缺乏趣味性。教師在教學的過程中也會遇到學生厭學的情況，而束手無策。學生們在學習的過程中，會遇到很多寫作的問題，比如，課文中對于一個實物、一處風景、一種意境或是場合的描寫。教師們一般都會對其進行講解，讓大家去體會或者是思考。但是這就忽視了一點，為何不讓學生們去生活中去尋找這些描寫？此外，小學語文注重朗讀與寫作，這是小學語文學習的主要任務。那么在寫作方面，學生們是否真的能夠貼近生活去寫？還是參照著一些作文輔導，或者是在教師的要求下進行冥思苦想的寫作呢？學生在朗讀的時候，是不是只是覺得這是一種任務？有沒有想過朗讀怎樣與實際生活相關聯呢？以上分析可知，小學語文教學與實際教學完全脫節，教師缺乏實踐性教學的理念與方式。

二、小學語文實踐性教學的實行

實踐性教學的關鍵在于如何將語文教學與實際生活緊密相連。以作文寫作為例，文從心生，心有所感，感從生活中來。這就是一條小學語文教學與實際生活連接的主線。教師在進行小學語文實踐性教學的時候，可以從這條主線入手。例如，作文題目為《我心中的XX》。如果在學生們的心中對XX有印象還好，但是如果沒有任何印象，那么就應該帶領學生們去參觀，去親身觀察，絕對不能總是讓學生們在封閉的教室中，學習著那些基礎知識，而卻不知道為什么學習這些。寫作是語文與實際生活聯系最為緊密的方式，也是小學語文實踐教學的關鍵。寫好作文最好的方法就是多在生活中尋找靈感，而不是在教室與課堂上去憑空想象。因此，在教學的過程中，教師就應該鼓勵學生們多去觀察身邊的事物，留意對于生活中點滴的感觸。最好是讓學生們養成記日記的習慣，將生活中的點滴記下來。養成這樣的習慣，學生自然就會發現，原來我們學習的知識都來源于生活。

三、小學語文實踐教學的重要性分析

對于小學語文教學而言，培養小學生的能力應該作為首要課題。而實踐教學正是培養小學生能力的最佳途徑，所以，小學語文的實踐教學就顯得更加重要。

首先，小學語文的學習是學習其他學科的前提。注重語文學習的實踐性，能夠從不同角度，如想象能力、創造能力等方面對小學生進行培養與訓練。

其次，教學的真正目的在于學以致用。在學習唐詩的時候，很多小學生也曾經想過，這些這么久遠的知識我們學習有什么用呢？教師應該讓學生樹立學以致用的學習觀，課文以及詩詞的學習是為了讓我們能夠更好地寫作，而寫作的目的則是能夠通過自己的文字描繪現實的生活。教師一定要讓學生們學到的知識得以體現，尤其是在現實的生活中。我們學習的課文就是要在其中找到生活的意義，學習寫作也是要能夠表達自身對生活的感悟。

最后，實踐性的融會貫通。實踐教學是為了滿足社會未來的需求，對學生的生活與工作都有著非常重要的意義。教師完全可以在教學課堂上告訴小學生們，學習是為了將來能夠得到使用。語文的學習讓我們更加有素質以及涵養，寫作可以讓我們通過自己的文字來批判或者是贊揚社會上的一些現象。如“三鹿奶粉”事件。如果我們能夠有良好的文字功底，我們就可以用自己的文字來批判這些丑惡現象，為社會做貢獻。讓語文教學更加貼近生活與社會，那么教學的意義才真正得以體現。

總之，小學語文是學習其他學科的基礎，在小學語文教學中提倡實踐教學，讓學生們能夠明白學習的真正目的。教師要通過創造獨特的實踐教學方法，實現小學語文的實踐性教學。學習一定是為了要使用，將知識應用到生活中去，才真正擁有學習的。小學語文的實踐教學要從根抓起，并給予重視。

參考文獻：

1.宋慧珍，《小學語文綜合實踐活動教學初探》[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2012

2.陳永杰，《小學語文閱讀教學新模式實踐與探索》[J].小作家選刊：教學交流，2012

3.胡麗萍，《小學語文教學的創新實踐》[J].教學導刊，2011

學語文的重要性范文第4篇

關鍵詞：小學語文；朗讀教學；重要性；教學對策

所謂朗讀，就是學生大聲響亮地、帶有飽滿感情地將書面語言轉化為富有感染力的口頭語言過程。古語說：“書讀百遍，其義自見。”“讀”的作用由此可見，它是品味語文之味最好的方法。朗讀教學既可以幫助學生加深對課文的理解，還可以鍛煉小學生的聽說讀寫能力，提高小學生語文素質的整體發展。優化閱讀教學是當前小學語文教學的重要課題之一。

一、目前小學語文朗讀教學中存在的問題

1.朗讀的目標不明確

在實際教學中，很多老師讓學生自由地朗讀，沒有給出朗讀的要求和目的，在學生朗讀過程中也沒有做好指導，沒有引導學生在朗讀中投入情感，在朗讀完成之后也沒有進行評價，這就導致了學生對朗讀缺乏重視和目的性。

2.朗讀訓練的時間短

有的老師一般將朗讀安排在課前或課后，作為預習和課堂最后時間的簡短復習。課堂的大多時間還是被老師的講解占據，學生沒有足夠的時間進行朗讀，朗讀能力的培養不足。

3.朗讀能力差異較大

這是小學生之間存在的一個較嚴重的問題，主要表現在普通話不過關，音調不準，方言太重，唱讀嚴重，朗讀中隨意增減字詞，結結巴巴。不管是在課堂完成老師布置的朗讀內容時還是老師對學生的朗讀能力進行檢查時，語文成績好的優等生都是朗讀的主角，大多數的學生基礎較差，又缺少練習的機會，導致學生朗讀能力的差異較大。

二、小學語文教學中朗讀教學的對策

1.打好學生朗讀的基本功

首先，要從區分讀準第二、三聲入手，結合實際，教給學生準確的發音要領，并配合運用肢體語言，學習第二、三聲。如，教給學生第二聲，其相當于寫筆畫提，只仰。第三聲相當于打個鉤的動作。同時也可以熟記順口溜：一聲平、二聲仰、三聲拐彎四聲降。其次，在平時的識字教學中，要加強對翹舌音的指導，并區分好平舌音，同時還要注音輕聲、兒化韻，教會學生發音的方法。

2.加強教師的基本功，訓練普通話

常言道：“名師出高徒。”如果教師能操一口字正腔圓的標準普通話出現在課堂上、校園里，學生就會被吸引，而后效仿。所以，教師可以在課堂上指導訓練學生用普通話回答問題，自由交流。課外鼓勵學生自我嘗試，引導訓練，要求學生多聽廣播，朗讀帶模仿練習。此外還通過舉行普通話知識和演講朗讀競賽等活動，以此，來推動普通話的練習，以賽促學，以賽促讀，以讀促說。同時還要不斷提高教師自身的朗讀水平、個人的文學修養，積極參加教學理論學習，掌握有效的教學方法，以便取得良好的教學效果。

3.加強朗讀訓練

通過集中朗讀、分散朗讀、自由朗讀、分角色朗讀以及朗讀比賽等方法，吸引學生投入朗讀，養成朗讀習慣。利用朗讀媒體，讓學生通過“初聽―跟讀―再聽―試讀”的過程，激發其興趣，平靜其心態，為其進入角色營造氛圍，進而再培訓學生的語感。

在講讀的過程中可以進行朗讀訓練，有利于學生對課文的理解和朗讀能力的培養。如，在《小壁虎借尾巴》一課的教學中，對于壁虎媽媽的回答的朗讀，要注意對壁虎媽媽“笑著說”這一感情的把握。壁虎媽媽為什么要笑著說？因為小壁虎不知道自己的尾巴要長出來，不用去借，別人的尾巴也不能隨便借，因為各有各的用處。老師指導學生在朗讀壁虎媽媽的話時要放慢語速，體會壁虎媽媽對小壁虎的疼愛之情。

4.確保足夠的朗讀時間

精彩有效的語文課堂，就應該以“讀”為本，讓學生在讀中感知、感悟，在讀中培養語感。首先，教師要認真備課（既備教師又備學生），精心設計課堂教學，合理安排教學時間，多留給學生足夠的朗讀時間。其次，要找好朗讀材料，可根據課文的特點，精選課文中重要的段落或句子進行朗讀的指導與練習，這樣就可以在有限的時間里取得較好的朗讀效果。

5.以朗讀展示帶動學生朗讀

老師和朗讀能力較好的學生的朗讀可以為學生樹立榜樣，帶動全班學生朗讀能力的提升。對于重點的課文或者段落，老師要進行朗讀示范，通過老師的朗讀幫助學生理解課文的感情基調和思想內容。對于朗讀能力較好的學生，要多給予表現的機會，可以激活全班的閱讀氛圍和積極性，取得很好的朗讀教學效果。

總之，朗讀教學的方法有很多，需要老師根據課程和學生的情況進行選擇和運用，提高小學生的朗讀水平不是一朝一夕的事，要靠語文教師共同探討、研究、共同努力，形成指導朗讀的縱向合力，才能取得較好的效果。本文總結了一些朗讀教學的對策，以期促進小學語文朗讀教學的發展。

參考文獻：

[1]翟紅葵.小學語文教學朗讀策略[J].現代教育科學：小學教師，2010（02）.

學語文的重要性范文第5篇

關鍵詞：互動教學；教學效率；素質教會

小學語文是中學語文的基礎，是鍛煉學生扎實的基礎功以及語文學習能力、思維方式養成的重要時期。這個時期小學生對語文學習的熱愛程度，對語文知識的學習方法和領悟方式，很大程度上都影響著學生對語文的興趣。

一、互動教學能夠增進師生友誼

有人說，交流是增進人與人之間距離的關鍵。小學語文老師是與學生在學習生活中接觸時間最多的人之一。學生與老師之間的交流會對老師的工作改善起到重要的作用，老師的見解和指導也能夠對學生的學習和生活產生重大的指引作用。因此，小學語文互動式教學，不僅能夠很好地輔助老師給學生傳授教學知識，

還有利于師生增進對彼此的了解，增強信任，有利于拉近師生之間的距離，增進友誼。比如，在小學語文教學中，老師在講解“我的夢想”這篇作文時，不僅要給學生講解如何寫好作文，還要多問問學生的想法和意見，多聽聽學生的夢想是什么。小學語文老師只有在與學生的互動中，才能知道學生在學習中的優點和缺點，從而才能更好地幫助學生解決問題、發揚優點、改正缺點。這樣的過程也是師生互相增進了解的過程。對于小學生來說，多與老師互動，不僅能夠增強自己的學識，還能夠從老師那里得到更多的意見和見解，有利于小學生的自我發展和塑造。再者，互動教學是學生和老師之間建立起信任的重要開始。試想，如果師生之間沒有信任，那么，就不會以誠相待，學生不愿意跟老師說出自己真實的想法，老師就不知道從哪里入手去關心學生。長此以往，師生之間就會產生隔閡，老師很難走進學生的內心，學生也不再信任老師。所以說，互動教學對師生之間友誼的培養起著重要的推動作用。

二、互動教學有利于提高教學效率

教學效率是衡量一節課成效的重要標準，也是檢驗一名老師是否合格的重要標尺，更是學生學習情況的重要反映和總結。對于小學生來說，他們的性格特點是活潑開朗，甚至是有點調皮的。他們在課堂上很多時候思想總是會開小差，身在課堂心在外等。因此，教學效率就大大降低了。所以說，在小學語文課堂上的講解，不能僅靠語文老師一個人去單方向傳授，還需要學生的反映和回饋。互動教學能夠讓老師知道學生是否聽懂，吸收程度如何，以便老師更好地改善。在以往的很多教學實例中經常出現這樣的情況，語文老師一個人在課堂上爭分奪秒地講授，學生在座位上呆若木雞，或者是有些人心不在焉地回應老師，但是當老師提問，某一個人站起來回答問題的時候，學生就不知道該怎么回答了。這些都是單方向教學的弊端。老師只知道傳授知識，卻忽略了從學生那里得到反饋。真正的互動式教學應該是這樣的：老師問，學生思考，然后回答，老師評論，學生改正。這樣一來，以往的過程才是真正能夠集中學生注意力，同時也是能夠改善老師教學方法的互動式教學。互動式教學還有利于學生了解老師的授課方式，讓老師的教與學生的學達成一定的默契。更有利于小學語文老師增強對每一個學生的深入了解，從互動式教學中了解學生的性格特征、學習方式、思考方式等，從而有利于老師因材施教地教育學生。

三、互動教學有利于培養學生積極向上的性格

小學語文教學與很多知識教育和素質教育都是相通的。小學語文老師不僅要在知識上給予學生教育，還要在人文修養和個人素質的培養上給予學生一定的示范。小學時期的語文知識大多數與學生的生活息息相關。很多知識對于小學生的思維方式和性格培養都有著重要的影響。在小學語文教學中，小學語文老師只有多與學生互動溝通，才能更近一步地理解學生的想法和思維方式，

才能更好地對學生起到一定的指導作用。小學也是小學生性格養成的重要時期，互動教學能夠讓學生多與老師交談，讓師生之間的思維得到互換并且互相影響，能夠對小學生的性格養成起到一定的作用。在很多小學語文教學中，很多小學生靦腆害羞不愿意回答問題，如果小學語文老師對此不管，而只是單方面授課，小學生很容易就養成內向靦腆的性格。所以說，互動式教學不僅能夠提高教學效率，改善教學課堂，還有利于培養學生活潑積極的性格。作為小學語文老師，一定要多以互動式的方式進行教學，在老師講解完教學后，留有一定的時間讓學生說出自己的意見和想法，

并鼓勵學生提出質疑。只有這樣，才能夠更好地提高教學效率，同時培養學生健全向上的性格。

總而言之，互動式教學是新時代教育背景下一種新型的教育方式。這種教學方式不僅對小學語文老師提出了一定的要求，對小學生也提出了一定的建議。互動式教學的良好實施，不僅能夠提高教學效率，還能夠增進師生友誼，并且對小學生性格的培養和人格塑造都有著重要的影響。