高中文科數學的學習方法
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中文科數學的學習方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
高中文科數學的學習方法范文第1篇
隨著新課程的改革以及新高考方案的實施，普通高中一般在高二第一學期便按文理科來分班。從學生的選科情況來看，大多數數學成績好的學生都選了理科，而數學成績較差的學生一般選讀文科。以我校2010至2011學年度本人所教的文科班高二（5）為例，這個班的學生在分班前高一第二學期期末市統考中，數學合格人數僅為7人，大部分學生的數學成績為50至70分（150分制）。據了解，許多普通高中也存在類似的情況。對此，筆者認為，文科生的優勢與劣勢一般在于數學科，普通高中文科生的數學成績出現這樣的情況是令人擔憂的，可作為任教普通高中文科班的數學教師，當務之急是采取行之有效的方法，改進教學方法，注重學法指導，幫助學生打好扎實的數學基礎，注重培養學生數學應用的意識和能力，為學生今后繼續學習及適應社會的需要打好基礎。
一、普通高中文科生數學學習中存在的主要困惑
大部分文科生的數學基礎較差，抽象思維也較差，不能靈活運用概念、公式、定理等解決各類數學問題，如，概念學習中不能解決“語言文字”與“數學符號、式子”之間的互譯問題；不注意公式、定理的記憶；不注重基礎知識，對課本的例子、習題沒有做到真正理解和運用，只滿足于知道怎么做就算了，而沒有認真演算及規范地書寫，較注重課外的“考題”，結果在考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”或者書寫格式不規范；學習方法欠妥。一部分學生課前沒有預習，上課忙于記筆記或不做筆記，不專心聽課，課后只是完成作業甚至不做作業，不會把所學的知識進行整理、組合、構建自己新的知識結構，因而成績變差，逐漸地對數學學習不感興趣，甚至厭學。
二、教學探究與實踐
1.改進教學方法
我借鑒了深圳實驗中學的“先學后教，當堂訓練”的做法，針對每一個不同班級學生的不同情況，反復推敲課堂導入語。首先展示教學目標，使學生明確學習目的，優化教學方法。然后精心設計問題，讓學生認真地閱讀課本、對所設計的問題有初步的感性認識。接著在課堂教學中引入討論，有意識、有計劃地訓練學生的邏輯思維能力，培養學生數學計算能力以及發現問題、解決問題的能力。學生回答問題后，給予適當的評價和鼓勵，以激發學生參與的積極性。對課堂練習的設計、布置，包括基礎練習、拓展練習、培優練習，每節課的練習時間為15～20分鐘，盡量多做些基礎題，對拓展練習可適當作提示，使學生都有獲得成功的機會。同時，注意觀察學與訓練的過程和結果，表揚優秀和進步生，努力從不同角度樹立學生的自信心，激起學生學習數學的興趣，從中也培養了他們的自學能力。
2.更新教學手段
數學是一門理論性強、比較抽象的學科。因此，我注重教學手段的更新，根據教材內容，盡可能用幾何畫板等制作動畫課件，使用多媒體再現知識體系及知識的聯系、遷移過程，具體形象地進行教學，使學生產生新奇感，增強理解，達到激發興趣的目的。如“雙曲線的定義及其標準方程”“二次函數的單調性和對稱性”“平面向量”“算法初步”等內容的教學采用了多媒體與黑板的運用相結合的教法，使學生在學習過程中既不感到緊張，又不感到厭倦，始終心情舒暢，沉浸在“樂學”的求知氛圍中，從而達到最佳的教學效果。
3.重視學法指導
針對普通高中文科生中存在的問題，一方面，我不斷改進自己的教學方法和教學手段，另一方面，我重視學習方法的指導。首先，結合實際，我曾作了“當代管理與數學”“近代戰爭與數學”的專題講座，用大量的實例說明：當代管理中，一個成功的管理者，必須先進行各種調查，然后運用數學統計進行分析、預測，才能做出正確的決策，說明學好數學的價值。“科學技術的基礎是應用科學，而應用科學的基礎是數學”，提高了學生尋學好數學重要性的認識，培養學生對數學科的學習興趣，并開展了數學的學習方法專題講座，教會他們正確的學法，養成主動學習的良好習慣：認真預習，帶著問題專心聽課，適當記筆記，積極回答問題，多動筆計算，獨立完成作業，善于總結、歸納，注重課本的基礎知識，多看、多解、多記一些典型題。同時要認真做好錯題錄，及時解決疑難問題。
實踐證明，以上做法取得了明顯的效果。如，2010至2011學年度，本人任教的高二（5）班（文科班）在第一學期的期末市統考中，該班由原來只有7人及格增加到30人及格（流水改卷方式），受到領導和同行的稱贊。第二學期該班的數學成績進一步提高，在市期末統考中，合格率達到85.6%，優秀率為24.5%，超過市、縣的平均水平。
三、改進不良措施
回顧一年多來的探索與實踐，筆者認為，普通高中文科生的數學成績是可以提高的，關鍵在于教師的教法與學生的學法是否恰當。因此，教師必須采取行之有效的方法，并注意以下幾點：
1.教師應幫助學生樹立正確的學習數學的目的
即學好數學不只是為了高考，更重要的是為今后繼續學習及適應社會的需要打好基礎，從而端正學習態度。
2.教師要盡力提高課堂效率
教師要轉變教學觀念，不斷探索有效的、適合所教學生的教學方法，突出學生學習的主體地位，提高課堂的教學效率。同時，應對學生的學習方法加以研究、指導，教師的教法與學生的學法密切相關，對學生的學習效率起關鍵的作用。
3.要解決好高一與初中數學的銜接教學問題
因為很多高一教師沒有教過初中，甚至有的學校的高一數學教師多為新的畢業生，經驗不足，且不熟悉教材，教法還無法適應學生的情況，尤其是教學中重結果、輕過程的教學方式普遍存在。因此，以老帶新的問題顯得更重要了。況且高中數學與初中數學相比，高中數學知識的深度、廣度和能力要求更高。此外，高一數學內容多、課時緊，客觀上也影響了教學質量的提高。
4.注意建立良好的師生關系
高中文科數學的學習方法范文第2篇
關鍵詞：文科生；課堂效率；學習習慣；教學設計
一年多以來，我一直從事著文科數學的教學工作。一年前，我做了一個教學調查，內容如下：
1.你對數學有興趣嗎？
2.你不喜歡數學的原因是什么？
3.數學考試你有過成功的經歷嗎？
4.你對學好數學是否有信心？
最后，從調查的結果來看，絕大部分學生對數學沒有興趣，不喜歡數學的原因是數學基礎差，學不懂，班上也沒有學習和鉆研數學的氣氛，每天除去上課的時間，一般用來學習數學的時間不會超過30分鐘，絕大部分學生沒有數學考試成功的經歷，對于學好數學的信心很小。這也反映了高中文科生數學學習的一個現狀。但是在高考中，數學的重要性，特別是對于一個文科考生而言更是如此。
廣大文科數學教師經常進行探討的課題有不少，但如何提高文科數學課堂的效率乃是重中之重。個人僅從這一年多教授高中文科數學的自身感受、與所教授班級的學生交流的結果。現提出以下幾個建議，供大家參考。
一、培養學生良好學習習慣
1.課前預習
已步入高中的學生大部分都知道數學課前預習的重要性，但有時在主動預習這一項工作上就是思想上不夠重視，總認為“懶”一次沒什么，大不了上課聽老師講就罷了，殊不知，長此以往，會養成不良的學習習慣。在課堂上老師講解時會對聽不明白的地方疏忽過去，等課下再想仔細看書時已忘記了老師講的自己不明白和不理解的地方，這使得課上的學習效率降低了，自然課下的學習效果也會差很多。
2.細心聽課
細心是每一位學生在學習中應該養成的好習慣，所以教師應多鼓勵學生去探究，能夠理解知識的來龍去脈，對于一個數學公式，我們要會推導。比如，我們由為常數）推導等差數列的通項公式，得到的過程，包含了累加法。理解了，才不會忘記。
3.獨立作業
每次數學課結束，教師都要留下課后作業，在每次進行下一節新課講授前都要檢查同學們完成作業的情況，如果同學們是獨立完成作業的，不管對與錯，教師都要鼓勵同學們大膽講出自己做題的思路和方法，進行試題點評，同學們會在教師的點評中發現自己做題的思路和方法有何不足之處，從而為下一節的學習打好基礎，因此，獨立完成作業的重要性不言而喻。
4.及時復習
同學們在經過每天的數學課教學后，都會拿出課堂筆記來進行這一節的復習，這樣做的優點是能及時發現課堂上自己不理解和不會的問題，及時進行解決，對新知識進行快速地消化和吸收，學過的知識已成為舊的知識，那么同學們就要牢牢記在腦子里，掌握好數學概念和要點要素，為下一節學習新知識做好銜接工作。
二、教師課堂教學設計要注意幾點
1.講解詳略得當
抓住重點和難點進行詳細的講解，淺顯易懂的知識不要耽誤課堂的寶貴時間，而是要一帶而過，讓同學們課前預習和課后自學來進行處理比較恰當。
2.注重結合實際
對課堂教學的設計教師要在一個數學問題提出前，舉出與同學們生活密切關聯的例子來，由例子引出問題的所在，由例子來激發同學們渴求解決問題的欲望，從而提高同學們對數學學習的興趣。同時在數學課堂上運用多媒體教學方式來直觀地讓同學們對數學問題進行探討和理解，抓住同學們好知的心理，為同學們在課堂上創造一個樂于好學的學習環境和氛圍。
3.注意高中文科生學習數學的心理和特點
文科生大都對記憶性的科目和知識感興趣，對需要動些腦筋的科目如數學就不太喜歡，但迫于高考中數學科目所占的分值較高，就不得不為了分數而學習，從而失去了學習數學的動力和源泉，在數學學習的探索長河中，如果沒有不竭的動力做保障，事必會早晚枯竭的。因此教師要啟發文科生學習數學的興趣，培養他們獨立思考的能力和創新思維，同時教師要因材施教，對不同學習程度的學生運用不同的教育模式，使他們在適合自己的學習方法和特點下完成規定的教學任務和要求。
綜上所述，文科數學教師在教學中要不斷地摸索經驗，找出適合文科數學教學的特點和方法，不但讓文科生養成良好的數學學習習慣，同時教師平常能夠注重課堂教學設計和提高學生學習興趣，課堂效果才會不斷提高。
參考文獻：
[1]馬忠林.數學教育評價.廣西教育出版社，2001-01.
[2]馮躍峰.數學課堂教學中的層次設計.中學數學，1997（2）.
高中文科數學的學習方法范文第3篇
關鍵詞： 高中數學教學 高中文科女生 數學學習能力
一
普通高中教育屬于基礎教育，數學是高中一門重要的學科，但數學對文科班女生來說，普遍存在著很大難度。大部分文科班女生數學基礎薄弱，學習數學對她們來說是最頭疼的事。在各科目中，語文、數學、英語是重頭，政史地這三科的壓力相對要小一些。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何使她們學好數學，從而提高學習成績？是我一直思考的問題，為此。我特意找了好多學生做了調查，從調查的情況分析來看，文科女生在數學學習方面主要存在以下幾個問題。
1.不自信，認為自己肯定學不好數學。
2.對數學學科的興趣很淡，幾乎沒有。
3.上課注意力不夠集中，容易開小差，忽視認真聽課的重要性。
4.作業完成不夠及時和主動，遇難則退。
5.上課時做筆記只是盲目記錄，不求理解。
相比高中男生而言，高中女生心理活動更要復雜一些。引起這種情況的原因是多方面的，既有數學學科本身的因素，又有女生自身的生理與心理特點方面的因素，但最主要的，還是女生心理方面的因素。女生在心理方面，主要有這樣幾個特點：1.抗挫折能力較弱，容易失去學習數學的熱情，放棄學習。2.愛面子，不敢請教老師、同學，怕別人笑話。以至于不懂的問題越積越多，失去學習的信心。3.心事多，不能集中精力聽課。4.自信心不足，特別是一些學習很認真、刻苦的女同學，當得不到自己的理想成績時，就認為自己很失敗，于是給自己背上思想包袱，出現自卑心理。
二
針對以上文科女生出現的問題，我一直在思考解決的方法。要提高她們的數學學習能力，我認為應該從以下幾個方面入手。
1.培養興趣，提高學習積極性。
“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣能有效地誘發學生學習的積極性，促使其主動地探求知識，研究規律，掌握方法，從而創造性地運用知識。首先要明確興趣也不是天生的，它可以培養；其次，找出影響興趣的主要原因。或許是因為基礎不好，聽課時感到困難，影響了聽課興趣；或許是考試成績差，信心不足，影響了學數學的興趣，從而產生惡性循環。如果是這樣，首先得補好基礎課，把基礎打好。有收獲就會有信心，有信心就會有興趣，有了興趣又會增強信心，從而取得更大的進步。
2.重視課本，夯實基礎知識。
學習數學應該在宏觀上對其有一個整體的把握，總的來說，數學可以分為九大部分：函數，數列，立體幾何，解析幾何，排列組合，不等式，平面向量，二項式定理，以及統計。其中，尤其以函數和幾何較為難學，同時也是重點知識內容，要弄清楚它們各自的特點及相互之間的聯系，這些都是最基本的內容。而要做到這一點，首先就要對課本上的一些基本的概念、定理、公式了如指掌，用的時候才能從容不迫，信手拈來。所以文科女生要想學好數學這門功課，一定要重視課本，夯實基礎知識，才能提高應用知識的能力。
3.端正態度，保持注意力高度集中。
態度決定一切。文科女生應及時調整自己的情緒，培養良好的情感，平時要多參加文體活動，盡量做到勞逸結合。使自己保持旺盛的求知欲，上課時集中注意力。心理學研究表明，有意識記憶的效果比無意識記憶的效果好，保持注意力的高度集中是有效聽課，有效分析問題、解決問題的必要條件。思想成熟，興趣十足，聽課時很自然就會保持注意力的高度集中。另外，有一個好的心情也是非常重要的。
4.養成習慣，達到事半功倍的學習效果。
女生比較注重基礎，計算仔細，直覺思維強，這些優點需要保持和發揚。但她們的理解能力，空間想象能力，邏輯推理能力相對較弱。其原因很簡單，通過翻看女生筆記發現，一部分學生成了“錄音機”，殊不知如此舍本求末的做法無形中增加了自己的負擔。因此，要讓她們養成課堂上勤于思考與分析的習慣，暴露學習中的問題。對于她們正確的回答，予以充分肯定與表揚。從調查表中可以看到，作業與訂正中常出現抄襲現象，對于此種現象，應極力制止，不能單純訓斥，訓斥是不會有什么效果的。我在平時測驗卷里適當加入作業中的易錯題或者變式題，促使她們去獨立完成作業。另外我還提倡學生制定作業易錯本，提醒自己不要被同一塊石頭絆倒。像這樣逐步改進學習方法，定會達到事半功倍的效果。
高中文科數學的學習方法范文第4篇
【關鍵詞】高三 學困生 原因和轉化
【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0192-02
進入高考沖刺階段，可是仍有不少學生還在為數學學習頭痛不已，為不理想的數學成績而苦惱，這部分學生，我們稱之為高三數學學困生。新課程指出，我們高中數學老師應是數學學困生的引導者、促進者，為了高三數學學困生的健康成長和高考任務的順利完成，必須要采取有效的措施轉化這些數學學困生。
一、高三數學學困生形成的原因：
1.學生個人因素
（1）對數學學習不感興趣、學習品質差
大多數學困生都有一些共同點，就是對數學學習缺乏興趣，并且求知欲低，在上課時經常注意力不集中，表現在學習有困難，看書不懂，不會答題或遇到較長的題目時缺乏耐心和克服困難的勇氣，怕數學，總認為數學非常難，是一道不可逾越的鴻溝。于是乎，越是怕數學，越是不想學數學，數學成績越是一塌胡涂；成績越差，也越沒信心去學，導致惡性循環，并由此產生了自自卑心理，作業馬馬虎虎應付了事。還有的學生容易受外界影響，情緒波動大，做什么事都是“三分鐘熱度”，學習成績起伏不定。
（2）缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法
學困生在學習數學上很盲目，對概念、公式、定理、法則等一知半解，靠死記硬背，自以為這樣就可以做出數學題來；有的甚至連題目意思還沒弄清楚就開始動手，對所做過的題目沒有進行歸類和小結，對知識和方法混亂不清，盡管花了大量的時間，做了很多的練習，可當他（她）回過頭來重新做時仍然不知該用什么知識，什么方法解決。所以有學生對我抱怨，說做了一個晚上的數學題，才做出那么一兩道，效率非常低。對于學困生這種只看不做，或是只做不想的現象，實質上是他們缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法，沒有將知識整理形成科學、有效的知識體系，因而不能迅速地提取并激活相關的知識點，造成解決問題效率低下。
2.教材知識結構不合理
首先是初高中知識銜接不夠合理。與初中教材相比，高中教材難度較大，結構邏輯性、系統性強，知識新穎，具有靈活性；有一些知識，如因式分解、二次函數等，在初中教材中沒有涉及到或者要求較低，而在高中習題里則有大量內容涉及到并且要靈活使用，學困生對這些知識的理解與掌握有一定的難度，造成他們在學習時積累了大量的疑問，沒有及時的解決，也就跟不上學習的進程，進而越來越沒信心學數學，想學時也無從下手。
其次是高中階段的知識結構安排不夠合理。在高中數學教學中，學生要學的必修課本有5本（必修1-5），文科選修有3本（選修1-1、選修1-2、選修4-4），理科選修有5本（選修2-1、選修2-2、選修2-3、選修4-1、選修4-4）；其中，高一要完成4本必修課本，到了高二第二學期中文科班的學生幾乎可以學完所有知識，理科班的學生學期末也可以學完所有知識。高考大部分內容源自于必修課本，而這些內容大多放在高一學習，內容多卻時間緊迫，教師為了完成教學進度講授知識過快，學生接受起知識來就像鴨子填脖，非常吃力，效果自然不好。
3.教師因素
受應試教育的影響，在教學過程中，教師只重視知識的傳授，教學方法單一，忽視了學法的指導，沒有根據教材的要求與學生的個體差異，使得學生并沒有掌握有效的學習方法，也影響了學生抽象邏輯思維的發展，導致學生學習困難；有的教師對學困生缺乏耐心，挫傷學生學習積極性，使學生成績出現下滑現象。
再者，受分層、分文理科教學影響，學生從高一到高三要經歷好幾次分班，教師也隨之更換。由于每個教師的講課風格都不一樣，學生適應其教學風格需要一段時間，在適應過程中，有的學生可能不喜歡或適應不了該教師的教學風格，從而影響學習進程，造成學習疑問的大量積累，導致學習的分化。
4.家庭影響
在我們學校的學生，尤其是內宿生中，很多家長在外打工，對自己子女的在校情況不了解，有的家長甚至連自己子女讀哪個年級哪個班都不清楚；更有的家長認為子女進入學校，就任由學校完全管理，自己根本不關心；還有的家長甚至認為讀書沒有太大的用處，打工掙錢才更有用。家庭監督的缺失，在一定程度上影響了學生的心理，造成他們無心上學，成績下滑的又一原因。
二、針對高三數學學困生形成的原因，主要提出以下幾點轉化措施：
1.強調學習數學的重要性，激發學生學習動機
數學是一門基礎學科，是一門工具學科，也是高考的一門必考科目，數學學習的好壞直接影響到其他學科，同時，數學也是一門拿分容易，失分也很容易的科目。在高考中，得分與失分直接影響著一個人的升學。數學科試題里一道選擇題或填空題的分值為5分，做對一道選擇題或填空題就能拿到5分，同樣做錯一道選擇題或填空題便失去了5分，而選擇題和填空題的總分值為70分，幾乎占數學科總分的一半，這是其他學科無法比擬的，并且這些小題的難度不大，只要認真學好基礎便可完成，因此，我們以此為契機，鼓勵學生努力攻克選擇題和填空題這些小題，為理想的高考成績作好鋪墊。
2.注重知識梳理，扎實基礎是關鍵
從歷年的廣東高考文科數學試題來看，除最后兩道大題外，其他題目難度不大，主要還是以考查中學數學的基礎知識、基本技能的掌握和數學思想方法為主。高三數學的學習過程，其實就是復習的過程。因此，在復習時主要還是要回顧知識和思想方法，對知識重新進行梳理。知識梳理的過程，實際上是將知識條理化、系統化的思考過程，既是對舊知識的鞏固，也是對新知識的鏈接。通過歸納整理構建知識網絡，能使學生體驗知識從凌亂到系統的過程，幫助學生從整體上把握知識，構建良好的認知結構。學困生本來基礎就弱，對知識進行梳理就顯得尤為必要了。對數學知識的梳理可以采用“以點帶線”、“以點帶面”，構造知識網絡，把相關的知識聯系在一起；練習時加強“一題多變”的訓練，并鼓勵尋找多種解題途徑，力求“一題多解”，通過對比方法，提煉出數學思想和方法，有效提高學困生應用知識解決問題的能力；作業方面做到“三清”，即日日清、周周清、月月清。
3.養成良好的學習習慣和科學的學習方法
良好的學習習慣和科學的學習方法，可以彌補學生在智力上的不足，因此在學法上指導學困生，督促其養成良好的學習習慣，可以最大限度地提高其學習能力：（1）養成良好的預習習慣，提高自學能力。課前預習能使學生產生疑問，并帶著疑問去聽課，通過老師的講解，從而解決問題。預習越充分，聽課效果越好，掌握知識的程度也越好。（2）養成良好的審題、解題的習慣。審題是解題的關鍵，我們在解題時，必須要逐字逐句地閱讀，在一些關鍵字眼或關鍵條件下可以適當地做一下標示，同時也要把題目中隱藏的條件“翻譯為”明顯條件，努力從題目中尋求突破點，形成解題思路。（3）養成良好的總結習慣。在解決完每道題目后，要回顧一下解題的過程：這道題的解題關鍵是什么？在解題時遇到什么問題？怎么克服的？通過不斷地反思和總結，從中提煉出數學思想和方法。在上完每節課后要把本節課的重點、難點、方法等再重新梳理一次，做到查漏補缺。
4.提出適當的目標，培養學生的自信心
信心是取得成功的重要條件，一個人沒有足夠的信心，什么事都難辦成。數學學困生的基礎較差，可以結合實際，提出適當的目標，由易到難，由小到大，由少到多，來培養他們的自信心。例如，在布置課后作業時可分為A、B兩組，其中A組的題目以基礎為主，并插入往年較簡單的高考題和模擬題，適合基礎較差的學生；B組的題目為拓展練習，要求學生對知識和方法的靈活運用較強。學困生可以只做A組題，通過較簡單的題目，讓學生體會到成功的歡樂，感受到原來數學也并不是想象中的那么難，促使他們積極向上。
5.以優帶差，分小組學習
要使學困生的轉化工作順利進行，單靠老師一人是不行的，還必須全面發動班上的學優生，讓學優生帶動學困生起來學習，并且在班上采用了分小組學習的對策，在遇到困難時讓學優生幫忙解決，同一個小組的組員互相學習，互相幫助，互相促進，共同提高；同時布置一些問題，讓他們可以在課后利用自習課、中午或下午放學時間進行探討，讓學困生積極參與討論，促進學困生的學習積極性。
6.重視情商，做好心理輔導
高中文科數學的學習方法范文第5篇
苑子文和苑子豪1993年8月2日出生于河北省廊坊市，因為是哥哥，苑子文從小就喜歡給別人當榜樣，如果兄弟倆都看上的寶貝，他會毫不猶豫地送給弟弟。他倆都是散養長大的，在老師和同學眼中屬于淘氣那一類的孩子。
因為淘氣，苑子文曾把女同學的辮子系在椅子上，氣得女同學嚎啕大哭。苑子豪的成績曾排過倒數，他上課遲到，愛說話和睡覺。小時候因為成績差被退回學前班，四年級時還因為期末考試成績排在班里30多名不敢回家。認識到自己的不足，他們倆后來越學越好。從小，父母很少管教他們，也不以學習成績作為衡量孩子好壞的標準，而是培養健康他們向上的做人心態，而且關注孩子的全面成長，希望他們更快樂、更健康，注重培養他們廣泛的興趣和愛好，打籃球、學游泳、外出旅游都讓他們去嘗試。
高中時，兄弟倆就讀于天津楊村第一中學。高中階段，正是身體成長期，苑子文和苑子豪長得身材高大、壯實。苑子文身高一米七七，苑子豪一米七五，與弟弟比，苑子文也稍顯沉穩，有股天生的大哥風范，而弟弟苑子豪性格較之更活潑開朗。最開始進楊村一中的時候，兩兄弟成績并不是特別突出，苑子豪的成績在全校排名也就是140名，“那時候不懂事，經常受人嘲笑，后來當科代表，又從科代表到班委，再到班長，從小隊長做到中隊長，我的成績一點一點提高，直到班級前十，前五，前三，第一名。”
苑子文說，高一下半年，我進了實驗班，我們班幾乎沒有人下課挪動地方，課間都在學習。我開始很賣命地學習，去學校上早讀，早讀過后就是課間時間，課間困了就去辦公室問試題。課間做操時拿著單詞到操場上，哪怕有半點時間，也要看上兩眼，學習一會兒。中午放學回家吃飯后，繼續學習，學習后睡覺。晚上放學回家，那是全天最放松的時候。當你真正努力并為之奮斗過后，你一定會為當初的你而驕傲。苑子文說，上高中不要死讀書，要考慮怎樣搞好學習，其他愛好可以培養，寓教于樂很重要。
高中階段，兄弟倆比著學習，一起探討學習方法，且善于總結。苑子豪上高中之前都是哥哥學習成績好，升入高中后，學習成績很快趕超了哥哥，他就指導哥哥學習。到了高三下半年，哥哥的成績上來了，超過了弟弟，哥哥再指導弟弟學習。從高三上半年開始，苑子文和苑子豪就一直是楊村一中文科班的前兩名。兄弟倆也因為成績好被分到文科實驗班。自從進了文科班，上北京大學就成了他們兄弟的夢想，他們一直朝著這個目標努力著。
自主學習，為夢奮斗
苑子豪說，我們所在的高中是一所郊區縣一中，門口就是菜市場，叫賣聲不斷。周邊的飯店很少，大家去小胡同里買一些零食吃。一間宿舍住8個人，天氣熱，室內更熱，宿舍有些陰暗潮濕。他沒想過會到這樣艱苦條件的高中讀書，于是，勤奮學習，改變生活狀況成了他學習的動力。
進了文科實驗班，苑子文和苑子豪便在心里有了去北大的夢想。從高二開始，苑子豪實力爆發，連續8次排名年級第一。苑子文則陷入了狀態低迷期。高二暑假，苑子豪被老師選中，參加北京大學的優秀學生夏令營。平時，苑子文一直好強，希望事事都能給弟弟做榜樣。聽說唯一的名額給了弟弟，心里很不是滋味。
回到家，苑子文看到弟弟留下的一封信：“此刻，我即將載著你我年輕而統一的夢想踏入燕園，走進北大，而你，或許失落，可這就是現實，就是你要面對的問題，我以8次考試總排名第一的資格，獲得唯一的推薦機會，而你卻什么都沒有，只是如今，我已成為你眼前的風景……請你相信我，也相信你自己，我在燕園，你在校園，想想為什么去的不是你，平心靜氣、自信樂觀、不屈不撓，找回丟失的你自己吧！”
這封信對哥哥的刺激非常大，他把這封信放在了桌子上，督促自己努力學習。
苑子豪指出了苑子文目前學習上的幾點問題，希望哥哥把這段時間當做反超的時機。苑子文猶如醍醐灌頂，自此之后的考試，一直在年級前三名，再未失手。
苑子文說，越到高考，復習書也越來越多，一張數學的成套題，熟練到幾十分鐘就能做完。英語讀完題，就能憑感覺選出正確答案。在家里時，廁所的墻壁上都貼滿了紙條，刷牙洗臉的時候就一張一張地背，背下來了就讓媽媽換成新的紙條。其實沒有人要求自己拼命學習，但是我想，我想在這三年里有所改變，到將來再提及高考的時候，感覺不后悔。
對于學習方法，兄弟倆認為恰當的學習方法能起到事半功倍的效果。學習的時候不要胡思亂想，每次做題時要以考試的標準要求自己，速度、質量等都要找高考時的感覺。誰在效率上做文章，誰就能取得好成績。所有科目的學習，一定都要先看課本，先看知識，再做題，然后總結。考試技巧也很重要，一定要仔細認真，多答，巧答。除了學習方法，堅定信念特別重要，愿意堅持，從不放棄，是學習的根本。
自從上高中之后，他們倆就不再用父母去提醒，他們都很自覺地以學業為重。當學習成績接近目標時，他們表態報考北大，父母還記得高考成績出來后，他們哥倆很輕松的樣子。
樂學善學，勇對未來
兄弟倆寫文章也非常出眾，一個是文學社社長，一個是副社長，苑子文在校擔任芳菲文學社社長一職，主編校刊《心雨》，協助編輯校報，組織社員寫稿投稿。兄弟倆一起管理文學社所有事情。他倆還要寫稿投稿，苑子文擅長散文，苑子豪則喜歡寫悲劇小說。
高考結束之后，一家著名品牌企業找到哥倆，要拍一則廣告，苑子文因為身材高大，陽光帥氣，富有表現力而被相中。這次拍廣告，獲得了一萬元酬勞。賺到錢后，苑子文把錢一并交給母親保管。這之后，兄弟倆還在學校賣過書。由于在學校成績比較突出，他倆的書籍在學校很受歡迎。
2012年8月，苑子文考入北京大學社會學系。苑子豪考入北京大學國際關系學院。兄弟倆成為天津近年來第一對同時考入北大的雙胞胎學子。
在大學生活里，苑子文成為系開學典禮、社會好聲音K歌大賽以及三院聯誼舞會主持人，還成為北京大學電視臺的一名男主播。
