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對計算機專業(yè)的興趣范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職；計算機英語；教學思考

1引言

隨著科技的飛速發(fā)展和信息時代的來臨，計算機成為了人們常用的工具之一。對于計算機專業(yè)的學生來說，從事網(wǎng)頁設(shè)計、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等工作，良好的計算機專業(yè)英語基礎(chǔ)都是必不可少的。計算機英語是大學英語的后續(xù)專業(yè)課程，是培養(yǎng)學生掌握實用的專業(yè)英語語言知識和技能。高職院校計算機專業(yè)開設(shè)計算機專業(yè)英語課程，不僅要求學生掌握較多的專業(yè)英語詞匯和計算機的基本知識和技能，而且要求學生通過該課程的學習培養(yǎng)學生閱讀計算機專業(yè)文獻，能夠快速、準確地獲取最新計算機技術(shù)信息，為學生今后實際工作中解決與計算機專業(yè)英語相關(guān)的問題打下堅實的基礎(chǔ)。如何讓學生有效地掌握和應(yīng)用計算機專業(yè)英語這門課程，已成為高職教育值得思考和探討的問題。

2計算機專業(yè)英語教學現(xiàn)狀和問題

在信息化時代下，計算機英語已經(jīng)成為必備的工具之一。因此，很多高職高專院校在計算機專業(yè)和計算機相關(guān)專業(yè)，如軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等專業(yè)都在大二的第一學期開設(shè)了《計算機英語》課程，但是教學過程和教學效果差都不盡如人意。（1）教學模式枯燥單一。在計算機專業(yè)英語的課堂上，教師以講解課文、詞匯和語法知識為主，學生的課堂參與積極性不高，課堂教學枯燥無味，無法激發(fā)學生的學習興趣，同時也無法培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。（2）學生認識不夠。計算機專業(yè)的學生將主要時間和精力投入計算機應(yīng)用、軟件開發(fā)等專業(yè)課程學習，而對計算機英語學習就比較忽視，學生只是希望期末考試及格，完成學分。因此，在學習計算機英語時，學生忽視了計算機英語的重要性。（3）師資力量缺乏。教授計算機專業(yè)英語課程的教師不僅需要較好的英語基礎(chǔ)，也需要對計算機專業(yè)知識有足夠的了解。如果是英語專業(yè)的老師教授這門課程，其計算機專業(yè)知識不足，大多按照大學英語的授課模式來授課，注重的是語言點的學習，體現(xiàn)不了計算機英語的專業(yè)性；如果是計算機專業(yè)老師教授這門課程，其英語水平又不夠，不能回答學生提出的語言方面的問題。因此，從事計算機專業(yè)英語教學的教師隊伍不容樂觀。

3計算機專業(yè)英語教學思考

高職院校計算機專業(yè)和相關(guān)專業(yè)開設(shè)《計算機英語》課程，旨在讓學生能讀懂有關(guān)計算機專業(yè)的英文資料，了解計算機專業(yè)英語術(shù)語，培養(yǎng)學生實際運用能力。

3.1豐富教學手段

將現(xiàn)代化教學手段，如錄音、電影、計算機、多媒體等融入到計算機教學課堂，制作精美豐富有趣的課件，這樣，既能吸引學生的眼球，又能大大地提高學生的學習興趣。同時，在講解過程中，教師應(yīng)注重介紹與計算機相關(guān)的英語詞匯，把英語和計算機專業(yè)緊密聯(lián)系起來，把專業(yè)性知識融入到英語教學當中，使學生在習得英語語言知識的同時，也掌握了相關(guān)的計算機專業(yè)知識，提高了學生的實際運用能力。

3.2提高認識，培養(yǎng)學生學習興趣

計算機專業(yè)的學生如果不能熟練地使用專業(yè)英語，就會影響對計算機新技術(shù)的了解和掌握。只有掌握了良好的英語基礎(chǔ)，學生才能有更好的發(fā)展。因此，計算機專業(yè)的學生應(yīng)認識到，要想學好計算機，就離不開英語，英語是學好計算機的必要工具。只有從自身發(fā)展的需求出發(fā)和強烈的學習動力，學生才會積極主動地學習計算機英語。

3．3加強師資培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平

計算機英語教學改革的關(guān)鍵是要一支高水平的教師隊伍。承擔計算機專業(yè)英語課程的老師們不但要有過硬的計算機專業(yè)知識，而且要懂得語言教學的規(guī)律并且能夠靈活運用各種教學訪求，較強的課堂組織能力，培養(yǎng)一批跨學科的“雙師型”人才，為計算機英語教學改革創(chuàng)造條件。

對計算機專業(yè)的興趣范文第2篇

[關(guān)鍵詞]轉(zhuǎn)專業(yè)；質(zhì)量保障；因材施教

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）02-0127-04

一、 引言

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；愛因斯坦也曾說過，“興趣是最好的老師”。興趣可以激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。目前，很多高中畢業(yè)生在填報大學專業(yè)志愿時，其想法受家長、親友及中學教師的影響，進到大學后才真正有機會了解各學科專業(yè)的特點，才有精力認真思考個性特點和學科專業(yè)的匹配性。

關(guān)于大學生轉(zhuǎn)專業(yè)的規(guī)定和政策已有不少相關(guān)的研究。2001 年清華大學開始進行本科生轉(zhuǎn)系工作改革試點，并逐漸構(gòu)建了轉(zhuǎn)專業(yè)輔導(dǎo)的理論框架與模型，而且提升了轉(zhuǎn)專業(yè)輔導(dǎo)的專業(yè)水平，不僅形成了轉(zhuǎn)專業(yè)輔導(dǎo)的長效機制[1]，也對學生轉(zhuǎn)專業(yè)的動機和決策方案進行了深入研究。[2]但是面對以往接收轉(zhuǎn)專業(yè)學生時出現(xiàn)的很多問題，如選拔環(huán)節(jié)、培養(yǎng)方案認定，以及他們進入新專業(yè)后的學習和生活情況這方面的研究較少。

根據(jù)《清華大學本科生學籍管理規(guī)定》，在讀一年級或者二年級符合轉(zhuǎn)專業(yè)條件的本科生可以申請轉(zhuǎn)專業(yè)學習。5年來，申請轉(zhuǎn)計算機專業(yè)的學生達百人以上。經(jīng)科學選拔，計算機系共接收了轉(zhuǎn)專業(yè)學生80余人。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，計算機專業(yè)的熱度在學生中逐漸升溫，這同時帶來的是轉(zhuǎn)專業(yè)學生的需求逐年攀升。為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和學生培養(yǎng)需求，清華大學計算機系也在資源允許的情況下逐漸加大轉(zhuǎn)系的接收和管理力度。2015年清華大學計算機機系接收轉(zhuǎn)系學生24人，占全年級人數(shù)的19%。以往接收轉(zhuǎn)專業(yè)學生時會出現(xiàn)的很多問題，如選拔環(huán)節(jié)考查項單一，培養(yǎng)方案認定原則不靈活，學生進入新專業(yè)后遲遲不能適應(yīng)新的學習和生活等，這些問題都反映出傳統(tǒng)的作法不能很好地滿足大學對人才培養(yǎng)的要求。為了吸引真正對計算機專業(yè)感興趣的同學，滿足學生個性發(fā)展的要求，同時為了更好地履行把這些有志之士培養(yǎng)成真正的國家棟梁的職責，計算機系一直在積極探索轉(zhuǎn)專業(yè)學生的志趣培養(yǎng)途徑及質(zhì)量保障機制。近年來，計算機系從全方位把好選拔關(guān)，到尊重學生的自主性、選擇性，提高培養(yǎng)的靈活性，再到院系主導(dǎo)、及早幫助學生樹立信心開啟計算人生的挑戰(zhàn)，到最后重點培養(yǎng)學生的專業(yè)志趣，因材施教等各方面采取了一系列行之有效的措施。通過對近5年轉(zhuǎn)入計算機專業(yè)的學生進行學習成績、學術(shù)研究、畢業(yè)去向的數(shù)據(jù)對比，結(jié)果表明：轉(zhuǎn)專業(yè)學生與通^高考招生直接進入計算機專業(yè)進行學習的學生相比，各方面發(fā)展勢頭明顯，整體上提高了計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、轉(zhuǎn)專業(yè)學生的選拔

隨著計算機的發(fā)展，尤其是大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等概念逐漸得到社會各界的認可，大學校園中計算機專業(yè)的招生也隨之火爆起來。從清華大學新生入學開始，計算機系教學辦公室就不斷通過電話、面對面等方式接待擬轉(zhuǎn)入計算機專業(yè)學習的學生和家長的咨詢。這些咨詢來自理工科的各個院系。面對迥然不同的學生情況，選拔具備什么樣素質(zhì)的學生進入計算機專業(yè)學習最合適？計算機專業(yè)的基本要求有哪些？把好選拔是將學生培養(yǎng)成棟梁之才的關(guān)鍵。計算機系通過加強選拔機制的管理，保障了轉(zhuǎn)入學生的質(zhì)量。近3年的畢業(yè)生數(shù)據(jù)顯示，通過轉(zhuǎn)專業(yè)選拔接收的學生100%在畢業(yè)當年就取得了學位。

（一）注重學習能力的考核

清華大學大多數(shù)理工類學科的培養(yǎng)方案實行大類培養(yǎng)，以寬口徑厚基礎(chǔ)為根本，即要求低年級學生必修數(shù)學、物理、英語等基礎(chǔ)課程作為學科基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。計算機系在接收轉(zhuǎn)專業(yè)學生時十分注重這部分成績的比重。數(shù)學思維能力是計算機專業(yè)必需的學科基本功，而優(yōu)秀的英語基礎(chǔ)則是學生未來讓自己邁向國際舞臺必須具備的素質(zhì)，這些課程成績的高低不僅奠定了計算機專業(yè)的學科基礎(chǔ)，同時也是衡量學生學習能力高低的方式之一。

（二）關(guān)注學生的專業(yè)潛能

計算機是實踐性很強的學科，它要求學生具有較強的動手能力和創(chuàng)新意識。計算機系很重視學生在轉(zhuǎn)入計算機專業(yè)之前是否具有一定的計算機編程基礎(chǔ)，注重對學生計算思維能力、動手編程能力的考查，同樣，與人協(xié)作的能力也是考查的重點。計算機系要求學生要夯實專業(yè)基礎(chǔ)。幾年管理工作經(jīng)驗表明，大學二年級轉(zhuǎn)入計算機專業(yè)學習的學生根據(jù)個人情況，最好是降級修讀，打好程序訓(xùn)練的基礎(chǔ)。近幾年的數(shù)據(jù)也顯示，90%的學生在轉(zhuǎn)專業(yè)降級修讀后，會以更成熟的心態(tài)對待學習和生活。日后在專業(yè)發(fā)展方面的不俗表現(xiàn)也證明，他們當初的決定是正確的。

（三）注重全面素質(zhì)的考核

大學生健康的心理是保障正常學業(yè)的前提，而有責任心、敢于擔當同樣是現(xiàn)代大學生必備的品質(zhì)。計算機系在選拔轉(zhuǎn)專業(yè)學生時，更加注重對學生全面素質(zhì)的考查，其中心理素質(zhì)檢測是必不可少的環(huán)節(jié)。另外，溝通表達、對外交流、組織協(xié)調(diào)等綜合素養(yǎng)也是考查時會涉及的，尤其是對性格比較內(nèi)向、不善于交流的學生，這方面的考查則是重點。2013年一位來自其他專業(yè)的學生向計算機系申請轉(zhuǎn)系，當時面試小組專家一致認為其與人溝通的方式偏激，當時就沒有接收該生。接下來的一年，該生修讀了很多計算機專業(yè)的課程，并且對某個自己感興趣的方向進行了比較深入的鉆研。2014年他繼續(xù)申請轉(zhuǎn)入計算機專業(yè)，雖然面試專家仍然對其心理健康問題存疑，但卻被該生對計算機領(lǐng)域的執(zhí)著所感動，破例接收了該生。可是一年多來，盡管計算機系在管理的各個方面對該生投入了大量的精力，但收效甚微，該生的想法和作法仍舊很偏執(zhí)，不愿意與人溝通合作。

（四）避免學生選擇轉(zhuǎn)專業(yè)的盲目性

清華大學設(shè)有學生學習與發(fā)展指導(dǎo)中心，聘請了資深的專家咨詢師（教師）和朋輩咨詢師（學長）。這些咨詢師來自各院系，他們可以協(xié)助有轉(zhuǎn)專業(yè)想法的學生更好地了解自己的興趣和能力，也可以據(jù)此幫助學生設(shè)計合理的未來規(guī)劃。對于每一位想轉(zhuǎn)計算機專業(yè)的學生，計算機系都會要求他們到學習與發(fā)展指導(dǎo)中心預(yù)約咨詢，從科學手段上杜絕學生因沖動做出不正確的選擇。

在課程教育方面，通識教育有利于減少學生轉(zhuǎn)專業(yè)的盲目性。通識教育的培養(yǎng)方式可以使學生獲得不同專業(yè)領(lǐng)域的廣博知識，通過學習，學生能夠確定自己是否真的喜歡這個專業(yè)。通識教訓(xùn)能夠幫助學生在做出轉(zhuǎn)專業(yè)決定時，找到理性與興趣之間的平衡。計算機系面向非本專業(yè)學生開設(shè)了多門計算機通識課程及新生研討課，讓學生有機會去探索新領(lǐng)域，對自己的興趣和專業(yè)能力做出正確的預(yù)估，如計算科學與生涯規(guī)劃課程，主要介紹了計算機學科的發(fā)展，同時向?qū)W生展示了學習計算機學科將來可能進入怎樣的職業(yè)，完成什么樣的工作。

在轉(zhuǎn)專業(yè)操作流程中，計算機系教學辦公室也會向?qū)W生分析轉(zhuǎn)專業(yè)帶來的風險，如降級學習、延期畢業(yè)、額外的學業(yè)負擔、陌生的新環(huán)境等，使學生能夠預(yù)先做好心理準備。最后的轉(zhuǎn)專業(yè)面試環(huán)節(jié)，面試組專家認真完成對上述各項專業(yè)要求的考核。計算機系面試專家由下列人員組成：工作在一線的教研系列的教師，系負責教學工作的主管和教師，系學生工作主管和教師，班主任，輔導(dǎo)員，同時也包括負責心理測試的教師。專家們對學生學習、生活、人際交往、心理素質(zhì)進行全方位的把關(guān)。通過對學生言語、行為的判斷隨機設(shè)置考查的問題，從而了解該生的世界觀、價值觀、人生觀。計算機系對學生的全面考查，目的是使真正對計算機專業(yè)有興趣，同時又具有能力在短時間內(nèi)適應(yīng)新專業(yè)帶來的學習和生活壓力的學生脫穎而出。

三、開啟計算生之旅

通過專業(yè)選拔，順利進入計算機系的學生開始面臨適應(yīng)新的學習環(huán)境、生活環(huán)境、人際交往的問題。

在面臨轉(zhuǎn)專業(yè)的后續(xù)效應(yīng)時，單靠W生堅定的學習信念和改變生活勇氣的自我適應(yīng)顯然是不夠的，來自院系的保障力量在這個時候顯得尤為重要。計算機系的責任不僅是為學生提供在計算機專業(yè)學習的機會，還需要幫助學生挖掘自身的興趣點，建立自信；同時，還要對轉(zhuǎn)專業(yè)的學生存在的心理問題進行干預(yù)。因此，院系與學生之間的有效交流十分必要。

（一）及時解決學生對專業(yè)的疑惑，增強專業(yè)的認同感

計算機系教學辦公室負責解答和協(xié)調(diào)學生對新專業(yè)和管理上的各種疑惑，對剛剛轉(zhuǎn)入計算機系的學生組織專業(yè)培訓(xùn)，由系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)介紹專業(yè)特色、發(fā)展前景、課程設(shè)置，并提出專業(yè)素質(zhì)要求等。針對那些對特定計算機方向有疑問的學生，教學辦公室負責協(xié)調(diào)在該領(lǐng)域工作的教師進行解惑。學生對計算機專業(yè)認同感的增強是激發(fā)其內(nèi)在學習動力的催化劑。

（二）在管理方面確保學生盡早融入新的集體

班主任、輔導(dǎo)員是與學生接觸時間最長、角色最穩(wěn)定的群體，是與學生進行心與心溝通的長者或朋輩，是學生最“親”的朋友、最可依賴的人。對于初入計算機系的學生，系里要求班主任、輔導(dǎo)員采取與學生逐個談話的方式，根據(jù)不同學生的性格特點、專長，參考當前各行政班的差異，將轉(zhuǎn)入的學生合理分配到各行政班，同時發(fā)揮班委會的作用，對轉(zhuǎn)入學生開展“一對一”的幫扶活動，使其盡快融入新集體。班主任、輔導(dǎo)員重點關(guān)注學生進入新專業(yè)后因?qū)W習、環(huán)境改變而出現(xiàn)的焦慮情況，并對出現(xiàn)的情況及早采取措施。

計算機系積極向?qū)W校宿舍管理部門申請，盡量讓轉(zhuǎn)專業(yè)學生的宿舍與新同學在一起，這樣有利于建立良好的人際交往，使信息傳遞更暢通，還可以減少轉(zhuǎn)入學生的孤獨感，這對轉(zhuǎn)入學生的專業(yè)學習和生活適應(yīng)都有很重要的作用。

（三）翔實的選課指導(dǎo)

轉(zhuǎn)專業(yè)學生進入新專業(yè)后，要學習本年度的課程，還要補修之前缺少的課程。以往學校在排課時并未考慮這些特殊學生需要補修課程的事情，時間安排不合理，最后造成教務(wù)管理部門和學生本人都很被動。為了避免這類事情的發(fā)生，系里總結(jié)了教訓(xùn)，從2014年開始采取了兩方面的措施。第一是在制定各年級開課計劃及排課任務(wù)時，專業(yè)必修課程跨三個年級統(tǒng)一協(xié)調(diào)，同時兼顧，盡量錯開時間排課，以保證學生能按部就班完成培養(yǎng)方案的必修環(huán)節(jié)。第二是利用目前計算機系很多專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)多課堂的優(yōu)勢，各個課堂排定上課時間時盡量不重合。兩年的實踐證明，這樣的措施基本能保證轉(zhuǎn)入學生順利選課，在最短的時間內(nèi)補齊所缺課程。

（四）發(fā)揮導(dǎo)引教師和交流學友的作用

根據(jù)經(jīng)驗，剛進入新專業(yè)的學生存在兩方面的問題。第一是心理方面。由于轉(zhuǎn)專業(yè)后學習任務(wù)加重，學生會或多或少的出現(xiàn)心理壓力過大、焦慮、急躁等情況，情緒問題必然導(dǎo)致學習效率下降。第二是人際關(guān)系問題。一些學生因性格較內(nèi)向，不善于與人主動交流，所以很難融入新的班集體，造成專業(yè)適應(yīng)障礙。

系里通過與學校學生學習與發(fā)展指導(dǎo)中心反復(fù)溝通，借鑒學習與發(fā)展中心的成功案例，邀請系里資深的教師作為導(dǎo)引教師，同時邀請高年級計算機系的學長作為交流學友，由他們帶著學生一起理清計算機專業(yè)不同年級可能面臨的問題，并介紹如何查漏補缺，合理發(fā)揮優(yōu)勢特長，使之能盡快融入新集體生活。教師的作用在于幫助學生把握人生規(guī)劃和生涯規(guī)劃，制訂個人計劃，確定學習進程。交流學友作為同齡人，與轉(zhuǎn)入的學生心理距離更近，溝通起來更通暢，能夠在轉(zhuǎn)入學生遇見學習、人際交往和生活問題的時候提供幫助和指導(dǎo)。

四、因材施教和志趣培養(yǎng)

轉(zhuǎn)入計算機專業(yè)的學生，來自不同的學科方向，其背景不同，每位學生轉(zhuǎn)入前已修課程內(nèi)容不同，對計算機學科各研究方向所展現(xiàn)出的興趣和熱情也不盡相同。但是相同的是，他們在轉(zhuǎn)專業(yè)前都是經(jīng)過深思熟慮，確認了自己的興趣后才決定轉(zhuǎn)專業(yè)的，他們應(yīng)該具有接受挑戰(zhàn)的信心和勇力。為了激發(fā)學生專業(yè)學習的動力，滿足個性發(fā)展的需要，計算機系在對學生進行專業(yè)強化的同時能因材施教。

（一）制定針對個人的培養(yǎng)方案

全面的、合理的學習計劃對大學生的專業(yè)學習有著指引作用，對設(shè)定學習目標、提高學習成效有一定的積極作用。計算機系教學辦公室以尊重學生個人意愿為前提，以專業(yè)培養(yǎng)方案為依據(jù)，組織教學組教師負責為學生量身定制培養(yǎng)方案，即將學生轉(zhuǎn)專業(yè)前修讀的學科基礎(chǔ)課和專業(yè)課與計算機專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程內(nèi)容相同或相近的進行課程或?qū)W分認定，原專業(yè)的必修課程或必修學分盡可能地認定為新專業(yè)選修課程或?qū)W分，盡量減輕學生補修課程的門數(shù)。雖然課程替代環(huán)節(jié)的靈活把握在管理上增加了不少的工作量，尤其是畢業(yè)時的資格審查要針對個體來完成，但這確實減輕了轉(zhuǎn)入學生的學習壓力和心理負擔，使他們的專業(yè)學習更從容。

（二）利用MOOC平臺，彌補知識點

2013年5月，清華大學正式加盟大規(guī)模在線教育 MOOC的edX平臺，并于9月正式全球首個中文MOOC平臺――學堂在線。與傳統(tǒng)的在線教育相比，MOOC不是傳統(tǒng)的教師講課，而是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課堂教學、學習體驗、師生互動等環(huán)節(jié)完整地在線實現(xiàn)，形成一種更加交互、基于群體行為的學習模式。在線學習的優(yōu)勢在于不受時間和空間的限制。清華大學計算機系孫茂松教授2014年發(fā)表的《以MOOC 支撐一個完整的高水平本科專業(yè)課程體系：一種現(xiàn)實可能性》一文中，對照當前清華大學計算機專業(yè)實施的培養(yǎng)方案，將方案內(nèi)的課程映射到MOOC 平臺，包括Coursera平臺、edX 平臺以及Udacity 平臺，發(fā)現(xiàn)方案中的絕大多數(shù)課程都可以在幾大MOOC 平臺中找到對應(yīng)的開放式課程。基于此，計算機系要求轉(zhuǎn)入本專業(yè)的學生在課余及放假時間，利用MOOC平臺上全球優(yōu)質(zhì)教師資源和優(yōu)質(zhì)課程資源，補齊欠缺的知識點，及早跟上教學計劃的進度。

（三）鼓勵學生參加專業(yè)方面的大師講座

對于轉(zhuǎn)入計算機系的學生，他們學習的積極性很高，對專業(yè)的認同感很強，系里自然有責任利用教師和學術(shù)資源，為他們注入“計算人生”的原動力。計算機系經(jīng)常組織校內(nèi)的學術(shù)名師，校外的業(yè)界成功人士到課堂為學生演講，系里鼓勵轉(zhuǎn)專業(yè)的學生盡量去參加這樣的討論。這能讓學生擴大專業(yè)知識的視野，領(lǐng)略大師的人格魅力，也能他們體會那種促使名師們孜孜不倦研究和創(chuàng)新的精神內(nèi)核。

（四）組織學生與一線教師進行面對面的接觸

清華大學梅貽琦校長曾闡述：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”對于轉(zhuǎn)專業(yè)的大學生，剛進入新專業(yè)一般都具有較高的專業(yè)熱情及學習的積極性，但進入高年級后，其專業(yè)承諾往往出現(xiàn)遞減趨勢。為了培養(yǎng)學生的專業(yè)志趣，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，系里鼓勵學生參加計算機系“學術(shù)新星計劃”、“SRT計劃”、“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分發(fā)揮一線青年教師的優(yōu)勢。系教學辦公室負責搭建師生面對面溝通的平臺，選擇學術(shù)造詣優(yōu)秀、對學生人格及學問培養(yǎng)有熱情的一線青年教師作為指導(dǎo)教師，通過研討會及報告會的形式，由這些指導(dǎo)教師以通俗易懂的形式向轉(zhuǎn)專業(yè)學生介紹自己的研究方向及研究內(nèi)容，師生據(jù)此進行深入的探討。通過這樣的零距離接觸，轉(zhuǎn)專業(yè)的學生能親身感受教師對學術(shù)一絲不茍的精神及優(yōu)秀的人格，并從中找到自己最有興趣的方向，“微妙互動，共生共長”，師生間產(chǎn)生學術(shù)互動的火花，從而激發(fā)學生主動參與研究的熱情和興趣，進而挖掘其創(chuàng)新的潛質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計，2015屆畢業(yè)的轉(zhuǎn)專業(yè)學生中，80%的學生是通過參加上述學術(shù)活動找到了指導(dǎo)教師，及早確定了自己未來的深造和就業(yè)方向。這其中30%的學生選擇了繼續(xù)留在清華大學攻讀研究生。這些學生很多在大學本科期間就在教師的指導(dǎo)下發(fā)表了質(zhì)量較高的學術(shù)論文，并取得了一定的研究成果。

（五）實時關(guān)注學生培養(yǎng)進程

“選擇了清華，就選擇了一生的責任。”計算機系承擔著把這些對計算機專業(yè)寄予無限希望的學子培養(yǎng)成才的重任。作為教務(wù)管理部門，計算機系教學辦公室有義務(wù)為系里“一個都不能少”的承諾做好服務(wù)，其必須實時關(guān)注轉(zhuǎn)入學生的培養(yǎng)過程，把好教務(wù)管理關(guān)，及時糾正或提醒教師和學生可能疏漏的環(huán)節(jié)。

（六）建立反饋機制

大學生轉(zhuǎn)專業(yè)政策是人才培養(yǎng)模式變革的需要，有利于教育質(zhì)量的提升，是教育部遵循學生培養(yǎng)的規(guī)律、彌補高校招錄模式、培養(yǎng)學生個性發(fā)展的一個有效的舉措。同樣，教育改革是一個閉環(huán)，需要建立反饋機制，以便管理工作不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，與時俱進，適應(yīng)改革的要求。近幾年，清華大學計算機系也在逐步嘗試擴大接收轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)規(guī)模，教學辦公室聯(lián)合指導(dǎo)教師、班主任、輔導(dǎo)員建立了轉(zhuǎn)入學生學習、生活情況的反饋機制，對學生轉(zhuǎn)前、轉(zhuǎn)后的整體情況，包括成績變化趨勢，班級、社會活動參與度，科研投入情況，畢業(yè)去向等數(shù)據(jù)進行科學分析，為教學管理工作的改進和完善提供了合理依據(jù)。

五、結(jié)語

5年來，計算機系在轉(zhuǎn)專業(yè)學生培養(yǎng)方面建立了一套比較科學合理的選拔、培育、專業(yè)強化及因材施教、建立反饋機制的管理辦法。以2014屆畢業(yè)生為例，轉(zhuǎn)入計算機專業(yè)的11名學生，大部分的學生學習成績排名較原專業(yè)大幅提高。值得一提的是，在畢業(yè)前全系學生成績排名中，前10位的學生有4名為轉(zhuǎn)專業(yè)學生。在學期間，這些轉(zhuǎn)入計算機專業(yè)的學生55%參與了國際交流項目，80%參與了學術(shù)研究。另外，46%的轉(zhuǎn)專業(yè)學生畢業(yè)后被選拔到國外繼續(xù)深造，37%的轉(zhuǎn)專業(yè)大學生留在國內(nèi)攻讀研究生，繼續(xù)自己的人生之路。轉(zhuǎn)專業(yè)制度為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了很好的機遇。我們希望從管理的角度將日后的工作繼續(xù)做細做實，為計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)提供堅實的保障。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 清華大學計算機科學與技術(shù)學科本科專業(yè)教育培養(yǎng)體系.清華大學計算機科學與技術(shù)系[M].北京：清華大學出版社，2011.

[2] 孫茂松，薛宇飛.以MOOC 支撐一個完整的高水平本科專業(yè)課程體系：一種現(xiàn)實可能性[J].計算機教育，2014（21）.

對計算機專業(yè)的興趣范文第3篇

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校；計算機專業(yè)；改革對策

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0006-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.002

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對專業(yè)的計算機人才的需求越來越多。而中職學校的計算機專業(yè)正是為社會輸出具備計算機操作能力的高素質(zhì)人才，這將為國家計算機事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。中職學校的計算機專業(yè)在教學時注重學生的技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育，并在實際操作中進行詳細的指導(dǎo)，以利于學生全面可持續(xù)的發(fā)展。現(xiàn)在社會需要的不是高學歷的人才，需要的也不是懂技術(shù)的專業(yè)人才，而是需要具備專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)人才。而且，中職學校的辦學宗旨就是在堅持素質(zhì)教育和“以人為本”的教學理念指導(dǎo)下，積極培養(yǎng)具備高尚道德水平和過硬技術(shù)能力的綜合型人才。

一、中職學校計算機專業(yè)現(xiàn)狀

1.生源質(zhì)量差，教學難度大。由于近年來中職學校計算機專業(yè)普遍存在就業(yè)困難，學生通過學習并不能很好地掌握計算機專業(yè)知識，在就業(yè)時無法向招聘企業(yè)展示自己的專業(yè)實力，所以學生不愿意在中職學校完成計算機學習，生源流失嚴重。另外，高校的擴招也給中職招生帶來了一定的影響，大批優(yōu)秀的學生都進入高中深造，最后來到中職學校的學生大多是成績不夠高中分數(shù)線，又不想過早進入社會工作的學生。中職學校為了招收學生也不得不降低錄取門檻，甚至有的學校實施免試入學。種種原因綜合起來導(dǎo)致中職學校的生源質(zhì)量較差。所以，教師在面對素質(zhì)和能力都參差不齊的學生時，教學的難度就更大。

2.師資力量弱，軟硬件缺乏。中職學校里雖然具備開設(shè)計算機專業(yè)的條件，但是學生上課所需的設(shè)施大部分陳舊破損，無法滿足學生學習的要求。學校里配備的計算機系統(tǒng)和軟件更新不及時，導(dǎo)致教學時學生很難理解計算機教師的口頭講述。計算機專業(yè)給學生提供的實踐機會過少，教學基本上在教師內(nèi)完成，學生在走進工作崗位以后會發(fā)現(xiàn)自己還是什么都不會。中職學校里的軟硬件設(shè)施配備不齊全導(dǎo)致學生的計算機水平難以提高。同時，在中職學校里教師的發(fā)展空間有限，得到培訓(xùn)和晉升的機會相比在高中要少得多，在考核和科研方面也受到限制，所以很多教師選擇離開中職學校，謀求自己新的發(fā)展。

3.教學無創(chuàng)新，學生興趣低。計算機教學有時候會很枯燥，程序或者數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和研究會極大地消磨學生的學習興趣。而且，中職學校的計算機教師在教學中也沒有過多的創(chuàng)新，而是沿用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學方式，使得學生在計算機課上昏昏欲睡。此外，由于教師所運用的教學手段過于單一，教學思路不開闊，無法給學生提供更多創(chuàng)新和探索的機會。且教師在課堂教學時只顧自己完成教學任務(wù)，責任心差，對于學生的學習情況關(guān)心的較少，使學生的計算機水平形成兩極分化，即水平高的學生更加喜愛計算機專業(yè)，水平低的學生對計算機專業(yè)產(chǎn)生反感。要想學生具有創(chuàng)新精神，教師必須有創(chuàng)新精神，否則所有的教學都將是平淡無奇的。

二、中職學校計算機專業(yè)教學改革的對策

1.強化學生的計算機技能訓(xùn)練，提高學生的學習興趣。在中職學校計算機教學中，教師要注重對學生計算機應(yīng)用技能的培養(yǎng)，使學生所學的知識能夠應(yīng)用在實踐中，否則無法提升學生的探索精神和研究能力。對此，教師要充分利用好學校的有利資源，為計算機教學提供便利。如我會讓學生跟隨我一起進行課題研究，鍛煉學生的實際操作能力，也讓學生對計算機專業(yè)知識有概念性的把握。我還會經(jīng)常給學生提供一些展示才華的機會，讓學生設(shè)計學校的考勤系統(tǒng)，實現(xiàn)更加人性化的考勤，減少因系統(tǒng)原因?qū)е驴记诔霈F(xiàn)問題。而且，教師要明白現(xiàn)在的教學需要更加關(guān)注學生的感受，用現(xiàn)代化教學手段激發(fā)學生的潛力和興趣，將計算機專業(yè)的優(yōu)勢在教學中充分體現(xiàn)出來。

2.在教學上理論結(jié)合實際，展現(xiàn)職業(yè)學校的特點。針對許多中職學校教師教學脫離實際的現(xiàn)象，我在教學時會注重理論聯(lián)系實際，以計算機教材為基礎(chǔ)，輔助各種教學資源，極大地拓展了學生的思路，讓學生有更廣闊的實踐空間。計算機專業(yè)相對于中職學校的其他專業(yè)來說，具有抽象性和開放性的特點，學生在學習的時候如果沒有較強的基礎(chǔ)，就會在學習時產(chǎn)生困惑，以至于很多知識都不能及時地掌握和理解。中職學校一直以來都是以就業(yè)為導(dǎo)向，所以我在教學時會盡量按照學生就業(yè)的需要去組織教學內(nèi)容，提升學生的應(yīng)變能力和探索能力。我還會定期組織學生模擬招聘現(xiàn)場，教師扮演主考官，學生扮演應(yīng)聘者，通過這樣的方式促進學生能力的提升。

3.完善計算機教學所需的軟硬件設(shè)施，提高教學質(zhì)量。在現(xiàn)實教學中，中職學校計算機專業(yè)軟硬件設(shè)施缺乏影響教學的現(xiàn)象是急需改善的。學校要不斷提高師資力量，招聘具有較強專業(yè)水平的計算機教師為學生授課，增強教師的培訓(xùn)和考核力度，減少中職學校教師流失的問題。學校還要按照教學要求采購硬件設(shè)施，完善課堂教學效果，不能因為缺乏教學設(shè)施而導(dǎo)致計算機教學無法進行。同時，中職學校要優(yōu)化計算機課堂，設(shè)置專業(yè)的計算機教室和多媒體設(shè)施，滿足現(xiàn)代化教學的要求。我在課堂上會給計算機專業(yè)的學生講述一些他們的學哥學姐成功的例子，告訴他們不要因為自己是中職學生而自暴自棄，只要肯付出，一定可以成為對社會有用的人。

綜上所述，中職學校計算機專業(yè)發(fā)展還有很大的提升空間，只要能夠及時改變傳統(tǒng)計算機專業(yè)的教學現(xiàn)狀，采用先進的教學策略和教學理念，就一定可以成為中職學校的亮點，成為培養(yǎng)高技術(shù)和高素質(zhì)人才的搖籃。作為中職學校的計算機專業(yè)教師，我會加強對專業(yè)知識的學習，教學從實際出發(fā)，理論結(jié)合實際，注重學生的個性化發(fā)展，以學生為中心，為學生提供更多鍛煉的機會。

參考文獻：

對計算機專業(yè)的興趣范文第4篇

【論文摘要】隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，各行各業(yè)開始大面積信息化。在這樣的背景下，高等學校非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)教育顯得越來越重要。如何科學的對非計算機專業(yè)開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學？文章結(jié)合本人的教學經(jīng)驗，從實用性、趣味性出發(fā)，探討如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

隨著信息化的日益發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像電力和電話一樣成為一種非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施，人們的生產(chǎn)生活都與計算機網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。幾乎所有的大學畢業(yè)生在工作或生活中都或多或少的要用到計算機網(wǎng)絡(luò)的知識。所以在這種情況下，高等學校里的非計算機專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程。只有這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，順應(yīng)時代的要求。

目前，非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程已被教育部非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學指導(dǎo)分委員會列為計算機基礎(chǔ)課程體系的六門核心課程之一。計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門理論性、實踐性、應(yīng)用性很強的課程，具有知識更新快、信息量大、多學科交叉等特點，而對于非計算機專業(yè)來說，教學學時一般都偏少，所以教學難度大。如何在有限的教學學時內(nèi)，將計算機網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論知識講透，同時又要讓學生學到很多實用的技能是每個任課教師的艱巨任務(wù)。

下面將結(jié)合本人的實際教學經(jīng)驗，從教學內(nèi)容的設(shè)置和培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生主動學習幾方面展開討論。

一、 教學過程中常見的問題

1、教材選擇不合理

目前計算機網(wǎng)絡(luò)方面的教材非常多，但是要選擇一本適合的教材卻并不容易。

首先，計算機網(wǎng)絡(luò)是綜合計算機軟硬件技術(shù)和通信技術(shù)的一門跨專業(yè)的學科，具有很強的實踐性，知識更新非常快。往往教材選擇不注意，所選教材的知識已經(jīng)落后了。

其次，對于非計算機專業(yè)而言，不同的專業(yè)也要選擇不同的教材。如電氣、自動化專業(yè)就和機械、經(jīng)管等專業(yè)在教材選擇上就要有所區(qū)別，側(cè)重點不同。電氣、自動化專業(yè)就要和計算機專業(yè)靠的近一點，理論性就要稍微強一點；而機械專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)要能夠為后續(xù)學習工業(yè)網(wǎng)絡(luò)作鋪墊；經(jīng)管類的計算機網(wǎng)絡(luò)學習主要解決學生在今后財務(wù)管理上所要用到的基本計算機網(wǎng)絡(luò)技能問題。

2、教學內(nèi)容理論性太強

現(xiàn)在絕大多數(shù)計算機網(wǎng)絡(luò)教材都是從計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、通信基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議、局域網(wǎng)組網(wǎng)等方面進行深入介紹。這些內(nèi)容理論性強，相對枯燥，學生看不到又摸不著，很快會對計算機網(wǎng)絡(luò)從感興趣到失去興趣。這會直接導(dǎo)致學生上課走神、不聽課、教學互動差，達不到教學效果。因此一定要針對不同專業(yè)科學設(shè)置教學內(nèi)容，把教學內(nèi)容和學生的興趣很好的結(jié)合起來。

3、學生沒有動手實踐的機會

計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐性很強，但是由于客觀條件限制，很多學生根本無法對非計算機專業(yè)開設(shè)實驗課和實訓(xùn)課。因為對于非計算專業(yè)來說，沒有專門的實驗室和設(shè)備。學生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識只停留在書本上，這樣學生對計算機網(wǎng)絡(luò)的學習興趣也會降低。

因此，有條件的學校一定要給學生創(chuàng)造實踐動手的機會，實在沒有條件，任課教師也要讓學生充分利用自己的電腦、路由器、交換機等設(shè)備，回去自己動手組網(wǎng)和維護等，讓學生對計算機網(wǎng)絡(luò)有感性的認識。

二、科學設(shè)置教學內(nèi)容

1、不同專業(yè)要有所區(qū)別

目前很多專業(yè)已經(jīng)開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程，如電氣工程、自動化、機械、經(jīng)管等，不同的專業(yè)在教學內(nèi)容的設(shè)置一定要有所區(qū)別。當然主干內(nèi)動大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這部分內(nèi)容上。

例如，對于電氣工程和自動化專業(yè)的學生，就應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)與弱點布線、工業(yè)現(xiàn)場總線控制等方面要結(jié)合起來；對于機械的同學，就要將計算機網(wǎng)絡(luò)與機械設(shè)計制造、智能化網(wǎng)絡(luò)化控制結(jié)合起來；對于經(jīng)管的同學，就要解決經(jīng)管的同學平時計算機和網(wǎng)絡(luò)的維護和使用、數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識、網(wǎng)站制作等結(jié)合起來。這樣可以解決學生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計和工作中遇到的跟網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的問題，提高學生的學習興趣。

2、內(nèi)容要循序漸進

對于非計算機專業(yè)而言，不能講完計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史就直接將數(shù)據(jù)通信的知識，雖然說數(shù)據(jù)通信是計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，但是對于非計算專業(yè)的同學而言，數(shù)據(jù)通信的知識深奧難懂，學生很快會對計算機網(wǎng)絡(luò)失去興趣。

所以以我個人經(jīng)驗而言，我第一次課用來講解計算機硬件組裝和維修知識，雖然有些專業(yè)的同學在大學計算機基礎(chǔ)課程里也學到過，但是很多同學反映內(nèi)容不深刻，那些知識同學們用了電腦自己也知道。在講解這部分內(nèi)容時一定要緊緊抓住很多同學不知道的知識，如很多同學在選配電腦時會有很多誤區(qū)，認為CPU核心越多越好、主頻越快越好；內(nèi)存容量越大越好；顯卡顯存越大顯卡就越強；筆記本電腦如何選購和維護等，這些問題幾乎和所有的同學都有關(guān)系，通過這些內(nèi)容的講解，可以首先解決同學們平時電腦使用和選購的實際問題，大多數(shù)同學都會很感興趣。后面的課程應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的內(nèi)容提到前面來講解，在講解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的同時幫助同學們解決平時電腦使用中的硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝和備份、一鍵還原、電腦開機慢、病毒防護、數(shù)據(jù)恢復(fù)等，解決學生電腦使用中軟件方面的問題。在把學生的興趣和積極性調(diào)動起來了之后再開始由淺入深、循序漸進地講解其他理論內(nèi)容，當然講解任何一個部分都要盡可能的理論聯(lián)系學生的生活、工作實際，增強實用性和趣味性。

3、理論與實踐相結(jié)合

要想理論與實踐相結(jié)合，實驗課是必不可缺的。實驗課作為一種重要的教學手段，不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，還能培養(yǎng)學生科學實驗的方法和解決問題的能力。因此必須要重視實驗課教學。對實驗課的教學應(yīng)重視以下內(nèi)動。

第一，重視網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境的建設(shè)。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不同于其他課程的實驗，在具體實施時需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。在做物理層實驗時，需要用到各類網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)(雙絞線、同軸電纜或光纖等)，在做網(wǎng)絡(luò)層實驗時，需要各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(集線器、交換機或路由器等)。這就需要學校積極配合，投入資金，加強計算機網(wǎng)絡(luò)綜合實驗室的建設(shè)。

第二，合理安排實驗內(nèi)容。根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)教學的目標，結(jié)合實際教學，合理設(shè)計和安排實驗內(nèi)容，既要有原理型實驗又要有應(yīng)用型實驗。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學也是如此，在教學過程中一定要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，只有讓學生感興趣，學生才會聽的認真，才能在有限的時間里學到更多的知識。計算機網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容本身就很豐富，所以在教學中任何一部分知識都結(jié)合有趣的實例來講解。下面結(jié)合本人教學經(jīng)驗與幾個例子。 轉(zhuǎn)貼于

在講解數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識的時候，這部分知識相對枯燥，但是也可以講的有趣。比如再將無線通信里的蜂窩通信的時候，可以給學生詳細比較移動、電信、聯(lián)通的3G（TD-SCDMA、CDMA2000、WCDMA）標準的優(yōu)缺點，幫助同學們綜合考慮入哪個運營商的網(wǎng)絡(luò)最好。一般非計算機專業(yè)的學生對這些知識并不是很了解，在講解的過程中絕大部分同學都比較感興趣。

在講解OSI參考模型的7個層次的時候，必然會講到集線器、交換機和路由器，這個時候要詳細比較這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的異同，讓學生了解什么情況下用什么網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。特別是路由器要詳細講，因為很多同學都用無線路由器，怎么選一個好的無線路由器、怎么配置、怎么提高無線網(wǎng)絡(luò)安全等，都要講的生動。如，選無線路由器最好選擇能刷DD-WRT系統(tǒng)的路由器，這就像手機里的傻瓜機和智能機一樣，DD-WRT是一種開源的Linux系統(tǒng)，刷了這個系統(tǒng)的路由器會增加很多實用的功能，可玩性很高。要想無線路由器絕對安全，不被蹭網(wǎng)，可以教學生設(shè)置MAC地址過濾等。這些都跟學生的生活工作密切相關(guān)，可以提高學生的學習興趣。

在講解網(wǎng)絡(luò)綜合布線的時候，對于非計算機專業(yè)的學生而言，樓宇的綜合布線對與他們可能并不實用，可能一輩子也不會與之打交道。在講綜合布線實例的時候可以結(jié)合家庭的智能家居、安防監(jiān)控、家庭影院布線來講，只要是將來買房裝修都能用到這部分知識。比如講家庭影院的布線可以結(jié)合THX家庭影院認證來講，音響設(shè)備的選擇、影音室的設(shè)計、線材的選擇、布線的最佳時機、布線施工中的注意事項等內(nèi)容。在講完這些基礎(chǔ)知識之后，先引導(dǎo)學生設(shè)計出一套完整的低端家庭影院方案，然后讓學生討論如何設(shè)計中端和高端的家庭影院方案。從我個人的教學經(jīng)驗來看，學生普遍很感興趣，課堂氣氛活躍，大家都認真討論怎么設(shè)計方案。在這樣的過程中，學生既學會了弱電布線的方法，達到了教學目的，同時和自己將來家庭裝修弱電布線有關(guān)，所以印象深刻，不容易忘記。達到了很好的教學效果。

四、促進學生主動學習

從我的教學經(jīng)驗來看，對于非計算機專業(yè)的同學而言，計算機網(wǎng)絡(luò)課程還有一個重要作用，就是解決學生課余時間做什么的問題。很多學生都是大二英語四級一過就開始帶電腦到學校了，學生有了電腦能上網(wǎng)之后，如果沒有好的引導(dǎo)，很容易會出現(xiàn)一個不好的情況，就是有了電腦能上網(wǎng)，除了看電影、玩游戲、聊天之外，不知道該干什么，也想不到該干什么，久而久之，越來越多的男生開始玩網(wǎng)絡(luò)游戲，相當一部分還沉迷其中，導(dǎo)致成績一落千丈；女生開始瘋狂的看電影、電視劇，一部接一部的看個沒完沒了。所以我認為，非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該早點開，不要等到學生都大三大四了才開始上這門課，應(yīng)該安排在學生大二開始有電腦的時候開設(shè)，擔負起引導(dǎo)學生正確使用電腦和網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)。這一點我覺得比這門課本身更重要，更有意義。那么如何引導(dǎo)和促進學生主動學習呢？下面談?wù)勎覀€人的幾點經(jīng)驗。

第一點，在講網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的時候，要詳細介紹Windows類、Unix類和Linux類系統(tǒng)，并比較他們之間的區(qū)別和優(yōu)缺點。然后在這三類里面給學生介紹用的比較多的幾個操作系統(tǒng)，比如Windows 2003Sever、FreeBSD、Ubuntu和蘋果電腦的Mac OS系統(tǒng)，特別是后面三種操作系統(tǒng)，要介紹它的好處。然后布置一個任務(wù)給學生，就是誰在自己電腦的里同時成功安裝這四種操作系統(tǒng)，那就給平時成績加分，算在最后成績里面。雖然這個任務(wù)的難度很大，但實際情況是我布置給學生之后，很多同學非常感興趣，每天花很多課余時間去研究怎么裝，有些本來喜歡玩游戲的同學都沒時間玩游戲了。這樣促進了學生的主動學習，是非常有益的。

第二點，很多同學到了大四要報考公務(wù)員，這需要上傳一個規(guī)定要求的證件照，何以教學生如何用Photoshop簡單的實現(xiàn)，同時可以做一些簡單照片處理，主要體現(xiàn)圖片處理的神奇效果，因為課時有限，不可能展開講，只要能激發(fā)學生的興趣就行，然后布置學生自己回去學習如何處理照片。有些同學課后對Photoshop開始癡迷，認真學習和練習，水平進步很快，有個學生跟我說：“老師，這比玩游戲好有意思。”這樣效果就達到了，解決了學生課余時間做什么的問題，又能學到技能，是好事。

第三點，在講完家庭影院布線之后，不少同學對這方面非常感興趣。那可以趁熱打鐵，課堂上簡單的教學生如何制作一個高品質(zhì)的音箱，讓學生課后去搜集廢棄的木板做音箱的箱體；上淘寶淘音質(zhì)好、價格便宜的喇叭單元；搜集需要的電路部分自己焊接；同時好要學習簡單的聲學處理知識。這樣就可以自己制作一個低成本、好音質(zhì)的音箱，還綠色環(huán)保。很有意義。

類似上面的例子其實還有很多，這邊就不再舉例了。總之，需要教計算機網(wǎng)絡(luò)的老師認真思考，用心去上好這門課。

五、結(jié)語

綜上所述，非計算專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程是非常重要的，也值得所有任課老師認真思考教學方法和教學內(nèi)容，從培養(yǎng)學生的學習興趣、解決學生的實際問題、引導(dǎo)學生自主學習出發(fā)，用心上好這門課。

參考文獻

[1]吳功宜.計算機網(wǎng)絡(luò)(第2版)[M].北京:清華大學出版社，2007.

對計算機專業(yè)的興趣范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機專業(yè)；學生；興趣

中圖分類號：F407文獻標識碼： A

前言

現(xiàn)如今，由于計算機在現(xiàn)在的社會已經(jīng)被廣泛的普及和應(yīng)用，因此，進入高職院校的計算機專業(yè)的學生都已經(jīng)對自己的專業(yè)產(chǎn)生了懈怠。計算機專業(yè)的學生們對自己的專業(yè)也就失去了興趣。所以，根據(jù)目前我國教育的現(xiàn)狀，如何提高高職院校計算機專業(yè)學生的興趣是最值得研究的課題。

一.我國高職院校計算機專業(yè)學生學習興趣的現(xiàn)狀

據(jù)了解，在高職院校計算機專業(yè)課程的教學中，不難發(fā)現(xiàn)幾乎每個班都或多或少地存在那么一部分學生，這些學生中，有的在看與課堂無關(guān)的小說，有的在睡覺，甚至有的在利用手機玩游戲、聊QQ等等，無疑，他們對所學課程缺乏興趣。有人會說，我沒學過計算機，照樣會使用計算機，計算機的很多功能我都明白也會用。其實這是對計算機“能力”的一種誤解，他對計算機只會簡單的使用而已，并沒有了解掌握和學會運用計算機的大部分功能。要想在計算機行業(yè)有所發(fā)展，比如各種軟件的開發(fā)、網(wǎng)站的創(chuàng)建、動畫以及廣告作品的制作等，只靠簡單的使用而不懂計算機知識是不行的。

二. 影響學生們學習興趣的原因

影響學生學習動機的因素多種多樣：有社會和家庭、學校和教師以及學生主體等方面。首先，剛剛步入高職院校的學子多數(shù)是獨生子女。進入學院之前，他們有父母、長輩們在各方面的精心呵護，可謂是生活在“溫室”之中，衣來伸手，飯來張口，所以他們很少有自己動手豐衣足食的概念，甚至對自己的學習也是如此，沒有渴求知識的欲望，從而導(dǎo)致學習動機不足。當他們邁入大學校園，面對集體生活和新的學習方式，部分學生因為對新環(huán)境的適應(yīng)能力和挫折的承受能力較低而引發(fā)心理障礙，如有的學生是按服從志愿進入該專業(yè)學習，本身并不喜歡所學專業(yè)；有的學生的學習方式還是中學的一套，不適應(yīng)高職的教學方式；有的認為高職院校不如想象中的那么美好而產(chǎn)生失望情緒；有的因遠離家鄉(xiāng)、父母，缺乏生活自理能力而感到無所適從；有的因不能正確處理人際關(guān)系造成“眾叛親離四面楚歌”而焦頭爛額，無法將精力集中到學習上。眾多原因使部分學生對所學專業(yè)與將來的就業(yè)甚至人生的目標沒有準確的定位，從而影響學習動機。

三.運用動機理論來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣

為了有效地激發(fā)高職院校計算機專業(yè)學生的學習興趣，可以采取以下措施：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生學習動機和求知欲

教育教學過程中創(chuàng)設(shè)問題情景，提出一定難度的問題，使學生既感到熟悉又感到不能單純利用自己已有的知識去解決，這時就激發(fā)學生動機和求知的欲望，使學生進入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。“不憤不啟，不悱不發(fā)”就是對這種境界的完美描述。比如，對剛進入學校的計算機專業(yè)的學生來說，可以這樣說：想必大家都認識計算機,可能有的同學也用電腦玩過游戲或者打過簡單的文章，那么請問：你能實現(xiàn)隨便輸入的100個或1000個乃至任意多個數(shù)，把其殊數(shù)（比如最大的、最小的等）找出來嗎？或者在含有萬人的公司，找到一個人并把這個人的基本信息在較短的時間內(nèi)找到嗎？又如，我們在大街上、商場或超市里到處都可以看到琳瑯滿目的廣告、宣傳畫，你想做嗎？你能做出來嗎？還有，大家可能經(jīng)常上網(wǎng)，當你打開每一個站點，瀏覽漂亮的網(wǎng)頁時，可曾想過，將來要是自己親自設(shè)計一個網(wǎng)站，創(chuàng)建一些漂亮的網(wǎng)頁該多好啊！不止于此還有更多的、不勝枚舉的問題。然后告訴學生這些問題看起來很難，可利用計算機的編程知識、圖像處理知識以及網(wǎng)頁設(shè)計知識等很快便能解決、實現(xiàn)，這就需要我們每一位計算機專業(yè)的學生好好學習計算機知識，讓計算機幫助自己實現(xiàn)一些美好的愿望。這樣或許能激發(fā)學生的學習動力，使他們不滿足現(xiàn)狀，去掌握更深層的計算機知識，有助于學生將當前的學習與理想和事業(yè)聯(lián)系起來，明確學習的深遠含義，從而產(chǎn)生主動而持久的學習動機。

（二） 賞識教育，幫助學生樹立自信心，激發(fā)學習動機

現(xiàn)代教育是針對每一個學生而言的，個性化學習更是要求每一個學生都能在自己原有的基礎(chǔ)上獲得成功，因此在動機策略的設(shè)計中必須要考慮到每個學生的發(fā)展水平和不同的基礎(chǔ)。不同程度的學生可以通過實現(xiàn)各自不同的成功標準來體驗成功，再通過對成功的體驗來增強對成功的期待，如此形成一個良性循環(huán)。有了成功，便增強了自信心。

在教學過程中，對不同程度的學生應(yīng)提出不同的期望和要求。如有些學生的動手能力和理解能力都較強，就鼓勵他們在原有知識的基礎(chǔ)上，在能力所及的情況下去學習更深層次的內(nèi)容，提出更深的要求。比如，在計算機的《Photoshop》課程的教學中，有些同學聽課效果非常好，所以在上實驗課時，很快就完成了實驗內(nèi)容，每逢這時，我都及時提出更進一步的要求，使其繼續(xù)思考。同時鼓勵學生參加各種計算機技能證的考試，比如：全國計算機等級考試、程序員考試、網(wǎng)絡(luò)工程師、平面設(shè)計師等等。而對于能力較差的學生，則盡量要求他們學好當前課程，只要有進步，就給與肯定和表揚，不放過每一個差等生的閃光點，盡量挖掘差生的優(yōu)點，使之發(fā)揚光大，使他們能感覺到老師和身邊同學對自己的贊賞，從而恍然大悟：“原來自己還有這么多優(yōu)點”，這樣久而久之，在他們的心里就會慢慢萌發(fā)起：“我還行”，幫助他們樹立自信心，從而激發(fā)他們的學習動機。

（三）利用名人以及計算機界內(nèi)成功人士的事跡來激發(fā)學生學習的興趣

要進行學習目的的教育，很多學生的學習動機是在豐富多彩、日益生動的教學內(nèi)容中得到激發(fā)的。比如，給他們講愛迪生、高爾基自學的輝煌成就；法國自幼斷臂用嘴叼著筆作畫，成為世界著名畫家的戴尼斯的事跡；現(xiàn)在計算機課程一般都是在多媒體教室內(nèi)進行的，可以利用此機會適時給他們放些有關(guān)計算機和互聯(lián)網(wǎng)的成功人士的視頻短片，比如張朝陽的成功之路――搜狐的領(lǐng)軍人物張朝陽，在他領(lǐng)導(dǎo)下搜狐歷經(jīng)四次融資，終于成功掛牌上市，并且于2008年成為第一家奧運會互聯(lián)網(wǎng)合作伙伴，現(xiàn)任搜狐公司董事局主席兼首席執(zhí)行官；韓華的成功之路――“我愛打折網(wǎng)”的創(chuàng)始人兼總裁韓華女士，是一位年僅25歲女性，她靠著“成功的站長要是全才，有決斷力，堅持信念，埋頭做事”這樣的信念，靠著她的堅強毅力和對事業(yè)的執(zhí)著，經(jīng)過市場調(diào)查―分析--再調(diào)查―再分析等多個回合，最后終于把一個BBS論壇做到擁有70多人團隊的網(wǎng)站。據(jù)悉，有人要收購這個網(wǎng)站，收購金額在千萬元人民幣以上；達貝尼的財富之路――2 6歲女大學生達貝尼，4年創(chuàng)業(yè)賺6000萬，成為女千萬富翁；葉茂中――著名廣告人的成功策劃之路……這樣既能看到影像，又能聽到聲音，像看電影一樣看到了一些成功人士的路是怎樣走過來的。既可以調(diào)整課堂的氣氛，又可以激發(fā)學生的學習動力。

（四） 培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動機

興趣是熱情的源泉，是學習的發(fā)動機也是催化劑，是驅(qū)使學生學習的內(nèi)部推動力，濃厚的學習興趣可使學生感到學習的巨大吸引力。毫無疑問，我們一旦培養(yǎng)起濃厚的學習興趣，，就如同搭上了通往成功彼岸的“特快列車”，學生就會不由自主的去學習、主動愉快地求知，孜孜不倦地去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，進而激發(fā)了學習的動力，有了興趣這一強大的發(fā)動機，學生的學習一定能不斷進步，實現(xiàn)他們的理想。嘗到成功帶來的喜悅后，學生的學習興趣就會得到強化和鞏固，同時又有助于學生產(chǎn)生自信心，增強自我效能感，從而激發(fā)了學習動機。否則，背離興趣的學習或者是失敗的體驗，常常伴隨著不愉快的心情，易使學生失掉學習過程中的很多樂趣，甚至產(chǎn)生畏懼或反感。

（五） 良好師生關(guān)系的建立，激發(fā)學生們學習的興趣

加強對教師自身素質(zhì)的建設(shè)，以教師的人格魅力來激發(fā)學習動機。古人云：“其親師則信其道。”有時侯，學生喜歡學習某一學科，常常是因為喜歡佩服該學科的教師，在老師的人格魅力感召下，產(chǎn)生了學習的愿望。教師對學生的情感直接影響學生的學習興趣，這就要求教師加強師德修養(yǎng)，把學生視為平等的交流對象，而不是教與學的兩個對立面，公平公正地對待每一個學生，真誠地關(guān)心和愛護每一個學生，時時關(guān)注學生的喜怒哀樂，增強教師的親和力。學生喜愛你，會“愛屋及烏”，由喜歡教師而喜歡你所教的學科，從而愉快地接受教師的教誨，并努力轉(zhuǎn)化為行動。

結(jié)束語

綜上所述，要想提高高職院校計算機專業(yè)學生的學習興趣就要通過各種渠道各種方法，來激勵學生，促使他們對計算機專業(yè)產(chǎn)生興趣。對于這一課題的研究，不僅能夠為我國輸送技術(shù)性人才，還可以對我國的教育事業(yè)的發(fā)展起到基礎(chǔ)性作用。

參考文獻

[1]高娃.如何提高高職計算機專業(yè)學生動手操作能力[J].中國管理信息化，2013, (21).