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部門學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：咨詢研究團隊 新員工培訓(xùn) 學(xué)習(xí)工作化

對于任何一個組織而言，新員工的培訓(xùn)都是人力資源部的一項非常重要的工作，而對于咨詢研究團隊來講，這項工作的重要性和緊迫性更加突出。經(jīng)過嚴(yán)格的招聘流程篩選出的優(yōu)秀學(xué)生，如何能讓他們順利、快速地融入到新的工作，并能充分發(fā)揮出他們的潛能，是一個組織的重要責(zé)任。

一、BCC部門團隊特征分析

1.知識型團隊

BCC部門屬于知識性團隊，非常強調(diào)自主學(xué)習(xí)和高效率的工作。因為知識本身的難以模仿性，所以新員工培訓(xùn)不可能像工廠那樣，有非常清晰的標(biāo)準(zhǔn)操作流程可以參考，但也不能完全依靠新員工的自主學(xué)習(xí)，人力資源部有責(zé)任將新員工的進步水平都拉到平均值以上。

2.高素質(zhì)、高學(xué)歷的年輕團隊

BCC部門有近百名員工，碩博以上學(xué)歷占96%，平均年齡30歲。每年的招聘學(xué)校范圍比較穩(wěn)定，新員工80%以上都來自人大、南開、北師大、北大和對外經(jīng)貿(mào)。新員工素質(zhì)整齊優(yōu)秀，這為培訓(xùn)工作提供了便利，也提出了更多的挑戰(zhàn)，必須從一個更高的角度去設(shè)計新員工的培訓(xùn)方案，以確保其有效性。

3.項目為主的矩陣結(jié)構(gòu)

BCC內(nèi)部有6個處室，但處室的界限比較模糊，工作運行以項目組為單位，項目組規(guī)模從2人到15人不等，項目周期3個月到三年不等。所以，在這個矩陣結(jié)構(gòu)中，必須注重發(fā)揮項目組長和老員工在培養(yǎng)新員工方面的作用。

4.良好的學(xué)習(xí)研究氛圍

BCC有著濃厚的學(xué)習(xí)和研究氛圍，在工作過程中非常注重知識的共享。項目管理中都有對團隊建設(shè)和員工培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定，項目負(fù)責(zé)人對這項工作也充分重視。這些都為新員工培訓(xùn)的實施奠定了良好的管理基礎(chǔ)。

二、基于“學(xué)習(xí)工作化”的新員工培訓(xùn)方案設(shè)計

“學(xué)習(xí)工作化”，就是在工作過程中完成學(xué)習(xí)過程并提升學(xué)習(xí)水平，打破學(xué)習(xí)與工作的嚴(yán)格界限，利用工作平臺最大限度地擴大學(xué)習(xí)成果，并在后期工作中進行更加具體的應(yīng)用。BCC基于“學(xué)習(xí)工作化”的理念，為新員工設(shè)計了一整套培訓(xùn)方案，該培訓(xùn)方案持續(xù)時間為一整年。

1.目標(biāo)

該方案的主要目標(biāo)是滿足BCC業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，打造一支高素質(zhì)、高效率、高度專業(yè)化的團隊，使BCC在激烈的市場競爭中具備持續(xù)的生命力和競爭力。

2.新員工培訓(xùn)方案

（1）崗前集中培訓(xùn)。這是大部分機構(gòu)實施新員工培訓(xùn)都會涉及的內(nèi)容，BCC部門主要進行整體業(yè)務(wù)介紹、各業(yè)務(wù)模塊介紹、智能管理模塊介紹和入職前必備知識技能培訓(xùn)。

（2）識車培訓(xùn)。識車培訓(xùn)是BCC部門比較有特色的新員工培訓(xùn)內(nèi)容，因為汽車和BCC的業(yè)務(wù)密切相關(guān)，一周的外出識車實踐，配合識車指導(dǎo)對數(shù)據(jù)處理及報告寫作工具的講解，短短三周時間，就可以讓新同事掌握基本工作流程。

（3）導(dǎo)師制。每個新員工入職后，BCC部門根據(jù)新員工的專業(yè)、興趣方向、辦公室等為其選擇經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀員工或業(yè)務(wù)骨干作為固定導(dǎo)師，原則上采用一對一指導(dǎo)模式。除了業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，還要幫助制定新員工一年的學(xué)習(xí)、成長規(guī)劃，并進行相應(yīng)的指導(dǎo)和監(jiān)督；另外，考慮到項目組的更換，新員工一年之內(nèi)每進一個項目組，都會為其指定1名流動導(dǎo)師，指導(dǎo)新員工在項目組各項業(yè)務(wù)的開展。

（4）新員工成長卡片。人力資源部為每一名新員工制作新員工成長卡片，新員工在第一年內(nèi)每參與一個項目、或每參與一項工作，都需填寫成長卡片，由流動導(dǎo)師進行打分，人力資源部定期反饋。

3.培訓(xùn)考核

新員工培訓(xùn)考核時間設(shè)置在半年和一年，包括對工作軟件使用技能的考核，也包括成長卡片的分?jǐn)?shù)核定。每年都會進行“新人進步獎”的評選。

三、培訓(xùn)效果評估

根據(jù)連續(xù)三年新員工對培訓(xùn)方案的反饋，上述培訓(xùn)方案取得了較好的成效，新員工滿意度較高。該方案為新員工迅速進入工作狀態(tài)、盡快完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變發(fā)揮了重要作用，也增強了新員工對組織的認(rèn)同感和歸屬感。

四、總結(jié)與思考

新員工培訓(xùn)屬于人力資源部的日常工作，但更應(yīng)該是創(chuàng)新型的工作。本著為員工充分負(fù)責(zé)任的態(tài)度，只有不斷思考和探索，才能制定出更有實效的培訓(xùn)方案。對于BCC部門而言，培訓(xùn)工作還有很多的提升空間，所以每年都在做改進。比如，流動導(dǎo)師制就是為了實現(xiàn)與具體項目工作更好地結(jié)合，在固定導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上新增加的內(nèi)容。

反觀人力資源的其他工作，雖然很多看起來都是日常工作，甚至年年做、月月做、天天做，但恰恰這些工作更需要改進和創(chuàng)新，因為只要迅速改進，其成果便很快可以得到應(yīng)用，從而能大大提升人力資源工作的效果和價值。

參考文獻：

[1]尹鳴.知識型團隊及其建設(shè)初探[J].人力資源管理,2011,2

部門學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案范文第2篇

一、培訓(xùn)目標(biāo)

立足我省實際，借鑒先期進入高中新課程實驗省份和我省義務(wù)教育階段課程改革的有益經(jīng)驗，創(chuàng)造性地實施國家《普通高中課程方案（實驗）》和普通高中各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，為全面落實普通高中新課程的培養(yǎng)目標(biāo)做好基礎(chǔ)性、方向性培訓(xùn)工作。通過比較系統(tǒng)的新課程師資培訓(xùn)，幫助廣大教師樹立課程改革的新理念，深刻理解并把握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，了解并領(lǐng)會高中新教材的編寫思路和特點，改進教學(xué)方法和手段，提高廣大高中教師實施新課程和駕馭新教材的能力和水平，促進我省高中課程改革的順利推進和健康發(fā)展。

二、培訓(xùn)內(nèi)容與對象

（一）培訓(xùn)學(xué)科：思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14門學(xué)科。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容：主要包括課改通識培訓(xùn)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和課程新教材培訓(xùn)等共計70學(xué)時，內(nèi)容涉及高中課程改革方案、課程結(jié)構(gòu)、教材體系結(jié)構(gòu)及主要特點、學(xué)科教學(xué)策略與方法等。

（三）培訓(xùn)對象：20*年我省進入高中新課程實驗的各普通高中（含完全中學(xué)、民辦高中，下同）起始年級學(xué)科教師及教研員，共計約3.5萬人。

三、培訓(xùn)時間及分工

我省的高中新課程教師遠程培訓(xùn)分兩個階段進行。

第一階段，經(jīng)教育部組織遴選和專家評審，確定由全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、北京今日園丁科技文化有限公司（新思考網(wǎng)）和北京百年樹人遠程教育有限公司承擔(dān)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)與技術(shù)支持，組織開展語文、數(shù)學(xué)等12個學(xué)科的通識和課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)（政治學(xué)科包含新教材培訓(xùn)），培訓(xùn)時間定為20*年7月11日—20日。

第二階段，由我省教育廳遴選，確定由“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”河南省總站、河南省廣播電視大學(xué)在線學(xué)習(xí)平臺承擔(dān)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)與技術(shù)支持，組織開展語文、數(shù)學(xué)等13個學(xué)科的新教材培訓(xùn)（信息技術(shù)、通用技術(shù)學(xué)科包含通識和課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)），時間為20*年7月22日—7月31日。

各階段具體培訓(xùn)平臺分工及培訓(xùn)時間、各服務(wù)平系方式及相關(guān)信息見附件2。

四、培訓(xùn)原則及方式

（一）堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。從20*年開始，在秋季開學(xué)之前，對進入新課程的高中一年級各學(xué)科教師進行系統(tǒng)的全員崗前培訓(xùn)，原則上各學(xué)科任教教師都必須接受不低于70學(xué)時的系統(tǒng)崗前培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格才能上崗。未經(jīng)崗前培訓(xùn)的教師不能承擔(dān)新課程教學(xué)。要堅持做到培訓(xùn)不達標(biāo)不上崗，觀念不轉(zhuǎn)變不上崗，新教材吃不透不上崗。

（二）組織方式：采取班級化組織管理。一是為方便廣大教師就近學(xué)習(xí)，本次遠程培訓(xùn)應(yīng)以教師所在縣（市、區(qū)）級行政區(qū)域內(nèi)具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)條件的學(xué)校作為培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中心（以下簡稱“學(xué)習(xí)中心”），“學(xué)習(xí)中心”應(yīng)配備有符合接受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)技術(shù)要求的若干個多媒體教室或計算機網(wǎng)絡(luò)教室作為培訓(xùn)點（“學(xué)習(xí)中心”應(yīng)具備的基本條件見附件3）。二是組班方式原則上以縣（市、區(qū)）為單位，按學(xué)科組班，對于教師人數(shù)較少的學(xué)科，可視實際情況跨縣區(qū)以地市為單位組班，每班設(shè)班主任和輔導(dǎo)教師各1名。三是各地應(yīng)充分挖掘和整合本地區(qū)的各類教育教學(xué)資源，統(tǒng)一規(guī)劃、組織安排本轄區(qū)內(nèi)教師的培訓(xùn)工作。教師參加培訓(xùn)時，則應(yīng)打破學(xué)校之間的界限，以學(xué)科為標(biāo)準(zhǔn)，將同一學(xué)科的教師編在同一個班級，每個班級應(yīng)相對固定一個多媒體教室或計算機網(wǎng)絡(luò)教室作為具體的培訓(xùn)點，參訓(xùn)教師必須按時到指定的培訓(xùn)點進行集中的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和研討交流。

（三）學(xué)習(xí)方式：集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。各地根據(jù)本地實際，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺組織教師收看視頻課程、學(xué)習(xí)相關(guān)資料、參與案例研討和專題討論等。其學(xué)習(xí)形式主要包括：通過多媒體投影在線或離線（DVD光盤播放）集體收看專家主講的視頻課程；輔導(dǎo)教師組織學(xué)員針對專家授課內(nèi)容結(jié)合各自教學(xué)實踐開展網(wǎng)下的研討和交流；學(xué)員個人借助可上網(wǎng)的計算機自學(xué)網(wǎng)上的拓展性課程資源和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，參與網(wǎng)上的案例研討和專題討論，提出問題或咨詢，接受專家的問題解答和教學(xué)指導(dǎo)；按要求完成相關(guān)作業(yè)等。

（四）輔導(dǎo)方式：本地研討、在線交流與專家答疑相結(jié)合。本地研討應(yīng)在班主任與輔導(dǎo)教師的組織和指導(dǎo)下開展。在線交流應(yīng)在本地研討的基礎(chǔ)上，在課程專家團隊的主持和指導(dǎo)下，組織學(xué)員進行學(xué)習(xí)交流和專題討論。針對各地學(xué)員學(xué)習(xí)研討和交流中普遍關(guān)注的突出問題，由課程專家集中答疑指導(dǎo)。

五、培訓(xùn)組織與管理

（一）為保證本次遠程培訓(xùn)工作的切實有效開展，省教育廳成立“河南省普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)項目辦公室”，設(shè)在河南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心。項目辦公室在河南省普通高中新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對我省培訓(xùn)實施工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理，協(xié)調(diào)多方力量組織開展培訓(xùn)工作。包括組織培訓(xùn)課程的設(shè)計與開發(fā)，遴選、確定新教材培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位，研究制定培訓(xùn)實施方案，組織新課程省級骨干培訓(xùn)，加強與教育部相關(guān)部門和各網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系，成立行政督導(dǎo)組，對各地培訓(xùn)工作進行巡視、指導(dǎo)與監(jiān)督，對培訓(xùn)效果進行評估，提供必要的經(jīng)費支持與保障。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺的主要任務(wù)和職責(zé)是：參與培訓(xùn)課程資源開發(fā)和培訓(xùn)光盤制作，協(xié)助專家團隊進行教學(xué)，組織專家在線輔導(dǎo)、遠程答疑，提供教務(wù)管理服務(wù)，制作操作指南，組織對班主任、輔導(dǎo)教師和技術(shù)人員進行培訓(xùn)，組織在線研討和提供培訓(xùn)信息交流服務(wù)，提供技術(shù)支持與咨詢服務(wù)。

（三）省轄市教育局的主要職責(zé)是：根據(jù)本地區(qū)的具體情況進一步分解、細(xì)化我省的遠程培訓(xùn)項目實施方案，制定本地區(qū)針對培訓(xùn)工作的保障措施和應(yīng)急預(yù)案；組織開展市直高中的培訓(xùn)工作；成立檢查小組，對轄區(qū)內(nèi)各縣（市、區(qū)）培訓(xùn)工作的準(zhǔn)備、進展情況進行督導(dǎo)、檢查；及時向網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位和省教育廳上報本轄區(qū)輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、參訓(xùn)學(xué)員編班情況等信息；審核各縣（市、區(qū)）呈交的學(xué)員培訓(xùn)成績報表，負(fù)責(zé)為成績合格的學(xué)員頒發(fā)培訓(xùn)合格證書；為本轄區(qū)遠程培訓(xùn)項目的實施提供相應(yīng)的配套經(jīng)費。

（四）縣（市、區(qū)）教育局的主要職責(zé)是：根據(jù)上級主管部門項目實施方案的要求和本轄區(qū)學(xué)校、教師分布的具體情況，確定本轄區(qū)“學(xué)習(xí)中心”的設(shè)立；做好本轄區(qū)各“學(xué)習(xí)中心”培訓(xùn)點班主任、輔導(dǎo)教師、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的遴選工作；及時向省轄市教育行政主管部門上報本轄區(qū)輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、學(xué)員編班情況等信息；制定本地區(qū)保障培訓(xùn)工作順利實施的相關(guān)措施和應(yīng)急預(yù)案，對培訓(xùn)中出現(xiàn)的重大問題及時向上級主管部門匯報；做好上級教育行政主管部門選派輔導(dǎo)教師的接待和在各培訓(xùn)點的分配工作；做好本轄區(qū)普通高中教師參與培訓(xùn)的相關(guān)信息的收集、存檔、上報工作。

（五）在“項目”的實施過程中，普通高中的校長、培訓(xùn)班配備的班主任和輔導(dǎo)教師是培訓(xùn)的具體組織者、管理者、指導(dǎo)者，對順利實施和完成本次遠程培訓(xùn)任務(wù)、保證培訓(xùn)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。校長的主要職責(zé)是：擔(dān)任“學(xué)習(xí)中心”的主任，負(fù)責(zé)該中心培訓(xùn)期間的行政領(lǐng)導(dǎo)和管理、協(xié)調(diào)工作；對班主任和輔導(dǎo)教師履行工作職責(zé)的情況進行監(jiān)督。班主任的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)組織和管理本班學(xué)習(xí)活動，了解本班學(xué)員學(xué)習(xí)進度，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)活動參與情況，對跟進不足的學(xué)員進行督促，檢查審核作業(yè)。輔導(dǎo)教師的主要職責(zé)：負(fù)責(zé)本班學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織并引領(lǐng)學(xué)員研討，點評并推薦優(yōu)秀作業(yè)，編輯并提交學(xué)習(xí)簡報。各地要選擇富有經(jīng)驗和責(zé)任心的骨干教師和教研員擔(dān)任班主任和輔導(dǎo)教師，有條件的地方可以聘請已進入實驗省區(qū)的高中課改優(yōu)秀教師承擔(dān)輔導(dǎo)工作。

（六）各地要根據(jù)實際情況配備技術(shù)人員，其職責(zé)是：密切配合網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位開展工作，協(xié)助行政部門、班主任、輔導(dǎo)教師進行管理與輔導(dǎo)，解決學(xué)員在注冊及學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)技術(shù)問題，做好本地的技術(shù)保障工作。

六、培訓(xùn)實施

我省普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)工作從20*年6月啟動，分階段、分學(xué)科逐步推進。具體實施步驟為：

（一）6月19日前，各普通高中校長應(yīng)負(fù)責(zé)將本校參加本次培訓(xùn)的不同學(xué)科的教師人數(shù)（不需提供教師的個人信息），學(xué)校多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室等設(shè)施設(shè)備的數(shù)量及技術(shù)狀況以電子文本的形式上報縣（市、區(qū)）級教育行政主管部門。

（二）6月20日前，縣（市、區(qū)）級教育主管部門應(yīng)完成以下工作：

1、對本轄區(qū)各學(xué)校上報的上述信息數(shù)據(jù)進行認(rèn)真審核，按照參訓(xùn)學(xué)員的數(shù)量和分布狀況，設(shè)立和確定“學(xué)習(xí)中心”。（注：“學(xué)習(xí)中心”在冠名時可以其所在學(xué)校為基礎(chǔ)，冠以“xx高級中學(xué)學(xué)習(xí)中心”、“xx學(xué)校學(xué)習(xí)中心”等）

2、將全轄區(qū)應(yīng)接受培訓(xùn)的教師按學(xué)科進行編班，原則上每個學(xué)科為一個班，并確定每個培訓(xùn)班級培訓(xùn)期間所在的“學(xué)習(xí)中心”。對于學(xué)員人數(shù)超出50人以上的較大班級，為便于組織網(wǎng)下的交流、研討，可再將其劃分為若干個學(xué)習(xí)組。

3、為每個培訓(xùn)班級配備一名班主任和培訓(xùn)輔導(dǎo)教師，對人數(shù)較少的小學(xué)科，可二個班級配備一名班主任。

4、指定“學(xué)習(xí)中心”所在學(xué)校的一名校長和兩名副校長擔(dān)任“學(xué)習(xí)中心”的主任和副主任，負(fù)責(zé)培訓(xùn)期間該“學(xué)習(xí)中心”培訓(xùn)的具體組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

5、指定本級教育行政主管部門的一名同志作為聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)與上級教育行政主管部門和各網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系、接洽工作。

6、將本轄區(qū)確定的輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、學(xué)員編班情況按照各網(wǎng)絡(luò)平臺提供的電子表格形式填寫后發(fā)送到省轄市教育行政主管部門指定的電子郵箱。（各類電子信息表格可在“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”等網(wǎng)站主頁上下載）

（三）6月24日前，各省轄市教育行政主管部門應(yīng)將縣（市、區(qū)）上報的輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、參訓(xùn)學(xué)員編班情況等信息進行審核整理后，按學(xué)科分別發(fā)送到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位的電子郵箱和設(shè)在省教育廳師范教育處的“項目辦公室”指定的電子郵箱內(nèi)。

同時省轄市教育局也應(yīng)指定本級教育行政主管部門的一名同志作為聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)與各級教育行政主管部門和各網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系、接洽工作。

（四）6月18日至7月4日，省教育廳組織兩期對全省高中新課程骨干教師的培訓(xùn)，為每個縣（市、區(qū)）的“學(xué)習(xí)中心”和培訓(xùn)點提供稱職的輔導(dǎo)教師。

（五）7月1日至10日，進入培訓(xùn)前的準(zhǔn)備階段。在此期間的主要工作是：

1、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位將向各縣（市、區(qū)）教育行政主管部門送達各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)視頻課程的DVD光盤，由其配送給轄區(qū)內(nèi)各“學(xué)習(xí)中心”的培訓(xùn)點。

2、完成計算機網(wǎng)絡(luò)檢測、DVD光盤播放測試、學(xué)員網(wǎng)上注冊、分班、預(yù)覽相關(guān)課程資源等工作。

3、各網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位組織各地班主任、輔導(dǎo)教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，進行相關(guān)知識、方法、技能的網(wǎng)上培訓(xùn)（培訓(xùn)的具體時間由各網(wǎng)絡(luò)平臺通知）。

（六）7月11日至31日，培訓(xùn)工作正式實施。在此期間，各“學(xué)習(xí)中心”負(fù)責(zé)人（校長、副校長）、班主任，應(yīng)認(rèn)真組織本中心的教師按照網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)課程表的安排到指定的培訓(xùn)點集中進行培訓(xùn)；班主任負(fù)責(zé)對參訓(xùn)學(xué)員集中培訓(xùn)的考勤和日常管理。輔導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上具體指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和組織網(wǎng)下集體研討、交流等活動。

（七）網(wǎng)上遠程培訓(xùn)工作結(jié)束。輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，綜合評定出學(xué)員的培訓(xùn)成績并交給班主任；班主任經(jīng)審核無疑義后應(yīng)將學(xué)員培訓(xùn)課程、課時、成績等信息呈交縣（市、區(qū)）教育行政主管部門歸檔保存，作為學(xué)員進行繼續(xù)教育登記和頒發(fā)結(jié)業(yè)合格證書的憑據(jù)。

各級教育行政主管部門、各“學(xué)習(xí)中心”對培訓(xùn)工作做出認(rèn)真的總結(jié)；對培訓(xùn)工作中涌現(xiàn)出的先進典型要納入本年度“教師培訓(xùn)年”評選表彰活動中。

七、培訓(xùn)考核與發(fā)證

我省普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)的具體考核辦法由市級教育行政部門另行制訂。經(jīng)考核合格的學(xué)員，由省轄市教育行政主管部門審查核準(zhǔn)后，頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)合格證書，同時納入教師繼續(xù)教育學(xué)時登記。

部門學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案范文第3篇

第四條本辦法適用于鹽城農(nóng)發(fā)行全體干部員工。

第二章培訓(xùn)內(nèi)容與形式

第五條培訓(xùn)內(nèi)容包括一般技能培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)。

（一）一般技能培訓(xùn)。主要開展適用于全體員工的通用技能培訓(xùn)，包括企業(yè)文化、規(guī)章制度、計算機應(yīng)用、公文處理、商務(wù)禮儀、安全保衛(wèi)等內(nèi)容。

（二）專業(yè)技能培訓(xùn)。主要開展提高員工專業(yè)崗位勝任能力培訓(xùn)，包括市場營銷、信貸與風(fēng)險管理、財務(wù)會計、業(yè)務(wù)軟件系統(tǒng)、文秘、法律事務(wù)等內(nèi)容。

第六條培訓(xùn)形式分為內(nèi)部培訓(xùn)、外部培訓(xùn)和員工自我培訓(xùn)。

（一）內(nèi)部培訓(xùn)主要以行內(nèi)業(yè)務(wù)骨干為培訓(xùn)師資，采取短期培訓(xùn)班、培訓(xùn)會、條線工作會議等形式開展培訓(xùn)。

（二）外部培訓(xùn)主要采取邀請外部專家開辦專題講座，參觀訪問先進單位，現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)等形式開展培訓(xùn)。

（三）通過定期舉辦員工崗位技能比武、業(yè)務(wù)知識專項競賽等活動，引導(dǎo)員工開展持續(xù)學(xué)習(xí)、自我培訓(xùn)。

第三章培訓(xùn)管理體系與職責(zé)

第七條員工教育培訓(xùn)工作由市分行黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，人力資源管理部具體組織實施，市分行機關(guān)各部門、各縣（市）支行協(xié)作配合，各司其職，共同完成。

第八條人力資源管理部作為教育培訓(xùn)管理職能部門，主要職責(zé)：

（一）負(fù)責(zé)全行員工教育培訓(xùn)管理制度和政策的制定；

（二）審定各縣（市）支行和機關(guān)各部室培訓(xùn)需求，制定年度、季度、月度培訓(xùn)計劃并組織實施；

（三）加強內(nèi)部培訓(xùn)師資建設(shè)；

（四）負(fù)責(zé)組織完成上級布置的各項培訓(xùn)任務(wù)；

（五）負(fù)責(zé)建立員工培訓(xùn)檔案和學(xué)分檔案，對培訓(xùn)效果實施考核評估。

第九條建立兼職培訓(xùn)管理員隊伍。市分行機關(guān)各部室和各縣（市）支行明確一名兼職培訓(xùn)管理員，負(fù)責(zé)處理教育培訓(xùn)工作日常事務(wù)。

（一）機關(guān)部室兼職培訓(xùn)管理員職責(zé)

1.統(tǒng)計分析本部門年度培訓(xùn)需求，反饋至人力資源管理部；

2.根據(jù)人力資源管理部確定的年度計劃，制定培訓(xùn)實施方案。

3.擔(dān)任本專業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)部講師，準(zhǔn)備培訓(xùn)資料；

4.負(fù)責(zé)對下級條線部門培訓(xùn)效果的督促考核，分解落實培訓(xùn)責(zé)任；

5.組織員工參加上級行舉辦的各類培訓(xùn)。

（二）縣（市）支行兼職培訓(xùn)管理員職責(zé)

1.統(tǒng)計分析本行員工年度培訓(xùn)需求，反饋至市分行人力資源管理部；

2.督促本行員工開展自我培訓(xùn)，分解落實培訓(xùn)責(zé)任；

3.負(fù)責(zé)組織本行員工參加各類培訓(xùn)。

第四章培訓(xùn)需求與計劃

第十條確定培訓(xùn)需求。每年11月初，由人力資源管理部向全行員工發(fā)放下年度《培訓(xùn)需求調(diào)查表》，各兼職培訓(xùn)管理員將本部門、本單位員工《培訓(xùn)需求調(diào)查表》匯總，于11月底前反饋至市分行人力資源管理部。人力資源管理部根據(jù)反饋的培訓(xùn)需求，結(jié)合黨委發(fā)展思路，年度經(jīng)營目標(biāo)、員工崗位勝任能力現(xiàn)狀，形成年度培訓(xùn)需求報告，匯報市行黨委。

第十一條制定培訓(xùn)計劃。人力資源管理部根據(jù)經(jīng)市行黨委審核的培訓(xùn)需求，與相關(guān)部室協(xié)商溝通，設(shè)立具體培訓(xùn)項目，制定年度、季度、月度培訓(xùn)計劃，提交行務(wù)會討論確定。

第十二條細(xì)化培訓(xùn)實施方案。按照經(jīng)行務(wù)會討論確定的培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)專業(yè)，由市分行相關(guān)部室制定培訓(xùn)實施方案，明確具體培訓(xùn)項目的負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)教師以及培訓(xùn)經(jīng)費預(yù)算等。

第五章培訓(xùn)實施

第十三條培訓(xùn)實施過程應(yīng)嚴(yán)格按照培訓(xùn)計劃和實施方案進行，如需調(diào)整，培訓(xùn)主辦部門須提前通報人力資源管理部，報經(jīng)行領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后予以調(diào)整。

第十四條每個培訓(xùn)項目原則上都要預(yù)留現(xiàn)場測試時間，對每位員工進行現(xiàn)場考試，考察培訓(xùn)目標(biāo)實現(xiàn)情況，考試成績作為參訓(xùn)人員計算學(xué)分的重要依據(jù)。

第十五條培訓(xùn)主辦部門負(fù)責(zé)對培訓(xùn)過程進行記錄，保存過程資料，如電子文檔、錄音、錄像、幻燈片等。培訓(xùn)結(jié)束后及時送交人力資源管理部，建立培訓(xùn)資料檔案。

第十六條培訓(xùn)期間，培訓(xùn)主辦部門要堅持“誰培訓(xùn)誰負(fù)責(zé)”的原則，強化培訓(xùn)過程管理，詳細(xì)記錄參訓(xùn)人員出勤、課堂紀(jì)律、考試成績等方面的培訓(xùn)表現(xiàn)，并及時將培訓(xùn)實施情況反饋人力資源管理部，確保培訓(xùn)效果。

第六章培訓(xùn)效果考核與評估

第十七條實行學(xué)分管理。每年為員工建立一張《員工培訓(xùn)學(xué)分登記卡》，存入個人檔案，記錄每位員工參加各類培訓(xùn)情況及所獲學(xué)分，年底計算員工年度平均學(xué)分，并與年度考核結(jié)果掛鉤，年度平均學(xué)分在60分以下的年度考核不合格、80分以下的年度考核取消評優(yōu)評先資格。

第十八條建立動態(tài)培訓(xùn)考核體系。在每個培訓(xùn)項目實施方案中設(shè)立具體考核指標(biāo)，主要包括：出勤情況、課堂紀(jì)律、心得交流情況、現(xiàn)場測驗成績等內(nèi)容，并對考核指標(biāo)進行量化賦分。根據(jù)每位員工在培訓(xùn)中的現(xiàn)實表現(xiàn)對考核指標(biāo)進行評分，計算個人學(xué)分。

第十九條實施雙向考核，加強培訓(xùn)項目評估。每個培訓(xùn)項目結(jié)束后，進行培訓(xùn)效果評估，組織參訓(xùn)人員填寫《培訓(xùn)評估調(diào)查表》，對培訓(xùn)課程安排、授課老師進行評估，評價本次培訓(xùn)效果，不斷提高培訓(xùn)項目的針對性和有效性。

第七章附則

部門學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案范文第4篇

隨著2013年鐘聲的召喚，新的一年已經(jīng)到來。俗語：一年之計在于春，一日之計在于晨，在新一年的起跑線上，回首烙印在工作旅程上的痕跡，憑借前幾年的蓄勢，以嶄新姿態(tài)為新的一年畫上希望的藍圖、寫下未雨綢繆的策略方案、獻上工作的指航標(biāo)，下面這本年度的工作計劃：

一、行政人事

(一) 制度方案有待完善，形成一套適合公司運行的規(guī)范化的制度才有利于在今后的工作中，形成有法可依的“法制”環(huán)境。本人無論是物業(yè)管理專業(yè)知識需要學(xué)習(xí)，還要在人力資源知識及行政知識也要繼續(xù)學(xué)習(xí)，在這兩方面的學(xué)習(xí)堅持兩手抓、兩手都要硬，不能顧此失彼，通過專業(yè)知識、法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)結(jié)合對行業(yè)現(xiàn)實的調(diào)查了解，在2013年制定和逐漸完善公司的制度方案。

(二) 程序制度化不夠明確，無論是請假、加班、入職、轉(zhuǎn)正、升職及其他方面的內(nèi)容都沒有明確的制度程序化，導(dǎo)致在現(xiàn)實的工作中出現(xiàn)了一些問題。制度化是一個逐漸完善的過程，為了加強公司制度化的廣泛實施，2013年，這項工作定作為本部門工作的重點工作內(nèi)容，以制定、通過、公布、實施為步驟完成。

(三) 在2013年度，由于公司的迅速發(fā)展，公司為員工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供了條件，有了學(xué)習(xí)的基地和上課的設(shè)施設(shè)備，便于我制定目標(biāo)性、階段性的培訓(xùn)計劃。管理處操作層員工的文化素質(zhì)相對較低，理論知識比較薄弱，有了專業(yè)知識的理論指導(dǎo)，更可以提高員工們的工作實踐的效率和加強工作的規(guī)范性。

結(jié)合員工的工作實際來實時提高員工的綜合素質(zhì)，在2013年里，計劃為員工上課培訓(xùn)各類知識2次/月(詳見《深圳市鴻泰德物業(yè)管理有限公司2013年度員工培訓(xùn)計劃方案》，該方案于2013年3月01日提交)，通過上課培訓(xùn)，在公司范圍內(nèi)形成主動學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)公司員工的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以達到提高工作的效率為目的。

(四)檔案管理仍不到位，檔案記錄公司發(fā)展的足跡，一個好的檔案材料，能夠便于領(lǐng)導(dǎo)回顧與總結(jié)，并從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，但是就本部門而言，只是初步建立了員工人事的檔案、各類合同檔案以及物業(yè)項目檔案，未能涉足公司整體檔案，更缺少一些圖片、音、像檔案，可以說這是檔案管理的一大缺憾，因此2013年這方面的工作需要更規(guī)范、全面的管理，形成一套全面、規(guī)范的檔案管理流程。

(五)企業(yè)文化的建設(shè)在2013年仍需給力，為了豐裕公司企業(yè)文化的內(nèi)涵，應(yīng)由公司的人文、經(jīng)營理念以及員工的群體活動有機結(jié)合而進一步提升和形成。公司以資獎勵的形式舉辦內(nèi)部征文比賽活動，進行有效地推動員工文化素養(yǎng)的進步從而助于企業(yè)文化的建設(shè)。有目的性地組織員工群體的戶外活動，員工群體戶外活動不僅能提高員工之間感情的系數(shù)，也能作為企業(yè)文化建設(shè)的素材。員工的群體戶外活動在2013年也將形成一套計劃性的方案(詳見《深圳市鴻泰德物業(yè)管理有限公司2013年度員工群體活動計劃方案》，該方案于2013年4月01日前提交)。

通過對企業(yè)文化更深刻的了解，能更有效的建設(shè)具有鴻泰德特色的企業(yè)文化。文化是無形的，然后無形的文化需要有形的人、事、物作為載體來體現(xiàn)，于是建設(shè)好企業(yè)文化，需要所有鴻泰德人共同經(jīng)營。

(六)員工的考評工作既是公司的重點工作內(nèi)容，也是本部門最薄弱的工作內(nèi)容，在2013年，員工的考評工作也是本部門的核心工作。

部門學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：人力資源管理；培訓(xùn)；文化建設(shè)；學(xué)習(xí)型組織

一、德意志銀行職工大學(xué)

德意志銀行專門建立了一個為其輸送專業(yè)知識人才的德意志銀行職工大學(xué)，并且在各個分行設(shè)有分校。其中的教師少部分來自本行，大多來自銀行外部的專業(yè)人士或大學(xué)教授。所謂聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，這樣的一個專門化專業(yè)化職工大學(xué)對員工培訓(xùn)起到的影響和作用是巨大的。

剛剛進入銀行工作的員工，對業(yè)務(wù)多少都存在不熟悉更或是不明白，當(dāng)然學(xué)習(xí)就是了解一切事物的開始。企業(yè)往往會針對這些問題為新進員工做一些相關(guān)培訓(xùn)，人力資源職能部門主管這項事物，而往往人力資源職能部門的人數(shù)是有限的，在開設(shè)培訓(xùn)課程時人力資源部門需要設(shè)計課程和聘請老師等等，任務(wù)是十分繁重的，往往在針對不同的培訓(xùn)內(nèi)容或是為了配合時代變遷市場變化所作出對培訓(xùn)內(nèi)容的更新和變化時，人力資源職能部門的工作量更會大大的增加，可能會導(dǎo)致效率和質(zhì)量的低下。

德意志銀行在這個方面做出的對策便是設(shè)立直接隸屬于人力資源職能部門的德意志銀行職工大學(xué)，聘請相對固定的行內(nèi)老師與行外專家、大學(xué)教授。這樣，職工大學(xué)相當(dāng)于人力資源職能部門下，一個專門致力于培訓(xùn)研究與開發(fā)的下屬部門，按照上級人力資源職能部門的戰(zhàn)略計劃，職工大學(xué)有一個由行內(nèi)行外專家教授組成的教師團隊，這個團隊針對銀行的培訓(xùn)需求設(shè)計有德意志銀行特色的專業(yè)課程，并且隨著德意志銀行的發(fā)展與戰(zhàn)略改變更新培訓(xùn)計劃與課程，做到培訓(xùn)內(nèi)容與銀行發(fā)展的同步前進。由于教師團隊與培訓(xùn)研發(fā)團隊的一致性，教師在培訓(xùn)課程中所發(fā)現(xiàn)的員工問題可以及時反饋給培訓(xùn)計劃者，課程內(nèi)容的設(shè)計者，設(shè)計者再對其作出修改，形成了員工與教師、課程設(shè)計者的良好反饋機制。

二、高層管理人員培訓(xùn)

在針對高層管理人員的培訓(xùn)開發(fā)中，德意志銀行開發(fā)了一套專門針對管理人員的培訓(xùn)開發(fā)方案即“HR2002，下一代人力資源管理者的開發(fā)”。課程的目標(biāo)是開發(fā)每一個學(xué)員的個人能力，通過人力資源戰(zhàn)略重構(gòu)，在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的層面上開發(fā)企業(yè)中的人力資源管理者的潛能。培訓(xùn)班的30名學(xué)員從德意志銀行遍布世界各地的人力資源管理者中產(chǎn)生，他們是德意志銀行人力資源綜合委員會的潛在候選人。課程由三組平行安排的課堂學(xué)習(xí)和實踐活動組成：個人發(fā)展，項目研究，知識更新，這一系列的學(xué)習(xí)活動需要一年的時間。

德意志銀行大學(xué)的培訓(xùn)課程雖然是總行分行都有建立，但我們發(fā)現(xiàn)其大學(xué)的培訓(xùn)課程與方案還是劃分了等級的。在“下一代人力資源管理者的開發(fā)”方案中，德意志銀行大學(xué)從世界各地的分行中選拔上來一些有潛能的管理人員，再經(jīng)過一系列的培訓(xùn)課程，從而選拔精英中的精英。這個方案是異于各個分行對普通員工教育式的培訓(xùn)的，并且在此設(shè)計方案中，培訓(xùn)課程并不是單一的灌輸知識的方式，而是分為了三大塊：個人發(fā)展，項目研究，知識更新。德意志銀行大學(xué)在面對高層管理人員的培訓(xùn)課程設(shè)計時，充分考慮了人的學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)環(huán)境的相融合性。第一，培訓(xùn)過程主要以實踐活動為主。最好的學(xué)習(xí)方法是從實際問題中學(xué)習(xí)，在這個學(xué)習(xí)方案中，被培養(yǎng)者需從實際工作中找出問題，并將這些問題確定為研究項目，從而找到解決的方案。而在這個過程中，由于被培養(yǎng)者并不是單純的在紙上研究問題，而是結(jié)合實際情況在身臨其境的情況下，充分考慮各個方面的因素，培養(yǎng)迅速解決問題的能力。第二：這個培訓(xùn)方案指在培養(yǎng)高層員工發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，而不是培訓(xùn)被動接受改革方案的普通員工。能夠在工作實踐中尋找學(xué)習(xí)機會，為公司和顧客帶來利益的管理者才是德意志銀行所需要的管理人才。第三：重視技能的培訓(xùn)。由于是基于實踐的培訓(xùn)，故此主要是為了技能的培訓(xùn)，而不是單純的知識灌輸。本身無論是培訓(xùn)的目的還是灌輸知識的目的都是為了技能的提高。這樣從一開始就注重技能的培養(yǎng)，也是十分重要的。德意志銀行通過這個開發(fā)出新的能力模型，對遍布世界各地的1800多名人力資源管理者實施戰(zhàn)略性開發(fā)。同時對未來的人力資源管理中新的精英人物重點培養(yǎng)，讓他們通過學(xué)習(xí)獲得人力資源管理的專業(yè)知識和管理藝術(shù)。

三、培訓(xùn)文化建設(shè)

受德國人嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，一絲不茍傳統(tǒng)思想的影響，德意志銀行在培訓(xùn)上也是盡然有序，嚴(yán)肅律人。但過于嚴(yán)肅的氣氛，久了難免會使人感到壓抑。企業(yè)是一個團隊的奮斗，人們需要一種可以依靠的文化來支撐自己在企業(yè)中繼續(xù)走下去。文化的建設(shè)是必須的，培訓(xùn)文化的建設(shè)也是企業(yè)文化建設(shè)不可缺少的一部分，建議德意志銀行在培訓(xùn)中建立屬于自己的培訓(xùn)文化。相互合作、相互信任就是德意志銀行自己所宣傳的企業(yè)文化之一。他們認(rèn)為，員工并不一定把工資的高低放在第一位上，而是把自己的發(fā)展機會放在更加重要的位置上，因此，企業(yè)存在和員工工作的意義，不僅是為了賺錢，而是為了如何使其價值更長久，所以他們努力把每位員工放在最合適的位置上去。他們找到了企業(yè)和員工個人的結(jié)合點，就象其形象廣告：一只巨大的手，它所表示的思想內(nèi)涵是：我們共同用手創(chuàng)造財富；我們手拉手抱成團，共同向上。這樣的一個德意志銀行文化在培訓(xùn)中也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的體現(xiàn)：可以為員工組織素質(zhì)拓展培訓(xùn)，除了增長員工們的知識以外，也可以增進他們之間的情誼，深刻理解相互合作、相互信任的含義。

四、與職工職業(yè)生涯規(guī)劃的融合

在培訓(xùn)過程中德意志銀行還應(yīng)注意把員工的職業(yè)生涯規(guī)劃同培訓(xùn)相融合的培訓(xùn)原則，充分考慮員工的職業(yè)發(fā)展設(shè)計。德意志銀行迫切希望通過培訓(xùn)來提高員工的能力與素質(zhì),以便更好地服務(wù)于銀行的發(fā)展；員工希望通過培訓(xùn)提高自我職業(yè)能力。調(diào)查表明,多數(shù)成人員工是出于職業(yè)發(fā)展的動機而參加學(xué)習(xí)活動。這是由于成人員工在生活中擔(dān)當(dāng)了多維的社會角色,都承擔(dān)了一定的社會職責(zé)和義務(wù),他們學(xué)習(xí)主要是為了適應(yīng)社會和生活變化,提高自己的適應(yīng)能力和履行自己職責(zé)能力。員工素質(zhì)提高以后,也就有了更好的服務(wù)企業(yè)的本領(lǐng)。現(xiàn)代職業(yè)生涯規(guī)劃理論強調(diào)企業(yè)與員工的共同成長,只有在明確組織發(fā)展目標(biāo)和個人發(fā)展前景的前提下,也只有在價值目標(biāo)協(xié)調(diào)一致的情況下,員工才能有計劃地配合企業(yè)發(fā)展進行自我職業(yè)設(shè)計,才有默契配合組織的可能,這樣培訓(xùn)才能真正成為促進發(fā)展的利器。因此,德意志銀行的培訓(xùn)制度必須考慮員工的個人職業(yè)生涯設(shè)計和職業(yè)發(fā)展,使培訓(xùn)成為鍛造企業(yè)活力的真正之本,成為員工塑造自我職業(yè)競爭力的源泉,成為企業(yè)與員工共同成長的聯(lián)系紐帶。

五、建立學(xué)習(xí)型組織