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多媒體技術的數字化特征范文第1篇

[關鍵詞]多媒體教學；多媒體技術；計算機技術；心理學；教育

多媒體教學的發展，與其技術的發展有直接關系。在一些相關論著中，學者們更多的是對多媒體教學技術的論述，強調的是技術，而很少涉及學習者和教育者這樣的“人的因素”。雖然對多媒體教學技術的研究是不可缺少的，但是探索多媒體教學的心理機制和教育基礎則更為重要，因為人類是以完全不同的方式來加工多媒體教學的。只有這樣，才能在多媒體教學中考慮學習者和教育者的主體性。

一多媒體教學技術及其計算機基礎

多媒體與多媒體技術應視為同義詞。關于多媒體技術的特點雖然還沒有形成共識，但是，也有一些基本的共同之處。多媒體五大特點：1.將不同的媒體數據都表示成統一的結構碼流；2.實行新的技術標準體制，以適應系統級集成和規范相關產品的性能指標；3.建設“全球信息高速公路”；4.應用“雙向性設計”，統一信息提供者、接受者和控制者的關系；5.賦予信息系統對客觀世界信息的自然模擬與處理能力。

(一)多媒體技術的特點

1.整合性。多媒體實時地綜合，把文本、圖形圖像、聲音、動畫以及視頻這些媒體中組成兩種或兩種以上的結合體，為的是借鑒各種媒體的優勢，形成一種在功能上更加完善的體系。

2.集成化。多媒體表示的并不單純是信息的多樣性，而是通過多種媒體表現、多種感官認知、多種儀器設備、多學科匯聚、多領域應用等交互作用，集成信息碼流、設備控制、人與客觀現實關系的一體化。

3.多維式。多媒體是趨于人性化的多維信息處理系統，目標是要盡可能實現讓人類在現實生活的自然環境下，保持信息交流的高保真效果、通信帶寬和交互控制能力。

4.數字化。多媒體具備數字化處理系統，其信息是一種數字化的信息，其信息結構是一種超媒體的網狀式結構，所以高速寬帶網絡支持多媒體通訊和資源共享，建造全景化虛擬世界數據庫成為現實。

5.分布式。目前，多媒體技術正朝著分布式的方向發展。分布式多媒體是一門綜合性技術，它集計算機的交互性、網絡的分布性和多媒體信息的綜合性于一身，突破了計算機、通信等傳統產業間相對各自獨立發展的界限，是計算機和通信領域的一次革命；分布式多媒體的發展涉及兩個關鍵性的技術問題，一個是多媒體網絡技術，網絡的頻寬、信息的交換方式及網絡的高層協作，這直接決定著網絡質量；另一個是數據壓縮技術，使信息量巨大的多媒體數據、特別是視頻和聲頻數據得以在網絡上傳輸；分布式多媒體向社會提供全新的信息服務，使用戶不但可以選擇播放的節目以及內容，而且還可利用此系統得到諸如咨詢、交流等信息服務。

(二）多媒體并不是多媒體計算機的代名詞。

多媒體計算機只是多媒體的一個特例。它既有計算機的顯著特性，又有多媒體的功能，所以學校進行多媒體教學時，通常以多媒體計算機為載體。然而，多媒體計算機僅僅是多媒體系統中的一個分系統，因此，它常常被認為是多媒體中的一個典范，或者說是多媒體的一種狹義的范疇。

二多媒體教學技術及其心理基礎

從媒體技術的基礎來分析，多媒體教學技術離不開視覺媒體技術、聽覺媒體技術和觸覺媒體技術等。多媒體信息是這些媒體信息數字化后整合而成的，如前所述，數字化技術是多媒體技術的基礎技術。在數字化的過程中，各種單媒體有各種不同的國際標準，然而，如果重視“感覺通道說”,那么就要在探討這幾個方面的媒體技術問題的同時，必須揭示使用者（尤其是學習者）的感覺、知覺的心理機制，特別是人的視覺和聽覺特征。

多媒體教學技術的出現擴展了人們用視覺模式呈現材料的具體途徑。視覺材料包括文本信息、圖形圖像信息、視頻信息。這些信息通過視覺媒體技術數字化后整合為多媒體信息。

(一)為了使多媒體教學技術的視覺材料更容易被學習者所接受，就必須要顧及人的視覺心理基礎，也就是說，上述視覺媒體技術只有通過視覺心理機制才能實現多媒體教學的目標。這里，我們也要強調四點：

1.多媒體技術要考慮光的物理三屬性所引起的視覺的三種心理機制。視覺的刺激是光，光是電磁波，電磁波的范圍很廣，而人可見的電磁波只占電磁波的一小部分。波長不同，會使我們在視覺上產生色調的差別，從而產生不同的色覺。色覺不僅取決于由波長所引起的色調，還和主觀感覺的明度和飽和度有關。明度是對光波強度（振幅）的反應，飽和度則由物體發射或反射的光的純度來決定。所以，多媒體教學技術在視覺媒體設計上要處理好可見視覺、色調、明度和飽和度這幾方面的關系。

2.多媒體教學技術要考慮對感光物質的視覺感受器心理機制。視覺感受器的真正感光器官是視網膜上的一些細胞，其中錐狀細胞感覺顏色，棒狀細胞感覺明度，這兩種細胞中感光物質的化學性質不同，光使這些物質分解，色素被漂白，從而刺激了感受細胞的膜，引起神經沖動。所以，多媒體教學技術在視覺媒體設計上要研究這兩種感光物質的化學性質。

3.多媒體教學技術要考慮視覺過程，即眼睛看東西是一個編碼過程，視網膜上的不同感受野在視覺中樞有不同的神經細胞，各有其功能，不同的細胞對所刺激信息系統的不同特征分別反應，并像計算機那樣編碼，這種編碼實際是對一些圖像的辨認。所以，多媒體教學技術在視覺媒體設計上要利用好視覺感受野與信息的特征。

4.多媒體教學技術要考慮各類視覺現象，特別是決定視力高低的視角、強弱光下的適應、視覺后暫留的后像、不同背景的視覺對比、不同明度下對不同光波長的感受性等等造成視覺的各種差異。所以，多媒體教學技術在視覺媒體設計上要運用各類視覺現象產生的規律。

(二)在多媒體教學技術中，視聽是緊緊地聯系在一起的。在計算機環境下，眼睛知覺動畫圖像，耳朵則知覺解說語言；在演講的情境中，視覺通道加工投影儀上幻燈片的內容，聽覺通道則加工演講者的聲音。聽覺材料主要是聲音，包括語言信息、音樂信息和效果聲信息。這些信息通過聽覺媒體技術上數字化后整合為多媒體信息。在這一過程中，我們從技術角度作如下三點說明：

1.聲音信息盡管是一種一維的模擬信號，它可以通過采樣、量化、碼字分配實現數字化，但它比文本信息的數據量要大，通常采用呈現聲音和聲音合成技術。

2.聲波是起源于發聲體的振動，在彈性媒質中傳播的是一種機械波。它在氣體或液體媒質中傳播的是縱波，在固體媒質中傳播的則是縱波、橫波或兩者的復合。聲音信號有時域特征、頻域特征和聲色與失真特征。

3.聲頻或音頻是人耳可聞的振動頻率，頻率范圍每秒鐘約為20-20000次（赫茲），聲頻信息數字化后其數據速率大、保真度好和動態范圍大。當然，對于不同類型的聲頻信號，其信號帶寬是不同的，電話、調幅廣播、調頻廣播和激光唱盤等的聲頻信號是有較大區別的。隨著聲頻數字化的發展，壓縮編碼技術是多媒體教學技術的關鍵之一。(三)要使多媒體教學技術的聽覺材料被學習者更容易接受，也必須顧及人的聽覺心理基礎。這里，我們僅作兩點分析：

1.多媒體教學技術要考慮聲音的物理三屬性所引起的聽覺的三個特征。正像光有三種物理屬性一樣，聲音也有三種屬性，即振動的頻率、振幅的大小、基音與陪音的倍數配合關系，以及所產生的聽覺的音調（或因高）、音強（或響度）和音色的三個特征。人對不同音調的感受性是有差別的，盡管聲頻在20-20000Hz范圍，但聲頻為1000-4000Hz之間音調感受性較好（即閾限較低），這是由于耳膜神經纖維承擔的振動頻率所決定的。測量音強的方法以分貝（dB）為單位，這是物理學與心理學都認可的，即兩個聲音之間的強度比率為1∶1.26（1分貝），因為1.26是能清楚辨別出兩個聲音振幅大小的區別。人的音色是由基音和陪音的不同比例的配合決定的。在音調和音強相同的情況下，人們之所以能夠分辨出是哪種琴所演奏的曲子，正是由于不同琴的基本振動（基音）與分段振動（陪音）的比例是不一樣的，這種比例成整數倍數為樂音，不成整數倍數則為噪音。所以，多媒體教學技術在聽覺媒體設計上要利用好音調、音強和音色的三個特征。

2.多媒體教學技術要考慮聽覺的感受野。因為聽覺神經細胞是有分工的，研究指出，聽覺中樞神經細胞有40%只反應噪音而不反應樂音，另外60%的神經細胞對樂音的反應也有分工。沖動頻可以出現在聲音的出現時，可以出現在聲音消失之后，也可以出現在聲音出現和消失的一剎那；可以在聲頻降低時發生變化，也可以在聲頻升高時發生變化。

由此可見，我們在分析多媒體教學的相關技術的同時，也要注意學習者的心理基礎，因為學習者是以特有的心理活動的方式來加工視覺和聽覺等媒體信息的。

三、多媒體教學技術及其教育基礎

(一)在教育中應用多媒體技術，首先是多媒體教學軟件的開發，此外，創作工具和虛擬現實等技術也在教育中應用。每一種技術既為教育服務，又有其教育的需要和基礎。由于教育對象是人，所以在教育中不管怎樣去應用多媒體技術，都要體現每一種技術為人服務，并把學習者和教育者的要求作為出發點。

(二)多媒體創作工具是指能夠集成處理和統一管理文本、圖形、靜態圖像、視頻影像、動畫、聲音等多媒體信息，使之能夠根據用戶的需要生成多媒體應用軟件的編輯工具。當前，多媒體創作工具的種類歸納起來主要有以下三種類型：

1.交互式流線或圖標編輯控制型，編輯人員按照腳本的要求將選定的不同類型的圖標根據需要一一放置于流線上進行編輯。

2.描述式頁控制型，將多媒體素材根據需要編輯在一幅畫面之中形成一頁書，再將頁與頁之間按一定的調用關系聯系起來以形成一本書的概念，不同頁之間根據需要交互性地呈現即形成多媒體應用軟件。

3.時間流程型，這類工具在編輯信息時顯示出較強的時間前后順序，即時間流程（TimeLine），主要用來編制一些簡報類的程序。

[參考文獻]

［1］吳煒煜.多媒體技術導論［J］.多媒體世界,1996(1):11-13.

［2］傅德榮.多媒體技術及其教育應用［M］.北京：高等教育出版社,2003：3.

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［4］林眾,馮瑞琴.計算機與智力心理學［M］.杭州：浙江人民出版社,1997：289.

多媒體技術的數字化特征范文第2篇

隨著現代信息技術尤其是互聯網日益廣泛的應用，“數字化校園”也成為現代信息技術的一個新的研究課題。“數字化校園”是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。而建立數字化校園最基礎的就是多媒體技術在教育領域的運用。在繼承傳統教學的方法基礎上，把多媒體技術恰當的引入到教學中來。多媒體教學雖然已經應用到英語教學中，但在英語教學的實踐中卻并沒有完全地體現出其中的優勢。在中國傳統化的教育理念中，一張嘴、一支筆以及一本書就是課堂的全部了。很多教師并沒有意識到數字化教學的優勢，而有些教師雖然意識到了，但卻無法靈活地將媒體技術應用到課堂中。作為新時代的教育工作者，應該順應時代潮流，要知道，數字化教育已經賦予了新時代教師，新的使命和角色。

一、容易產生的問題

當數字化教學融入到英語教學課堂時，學生對于知識的獲取方式就不再局限于課本中，他們可以借用現今發達的網絡技術來搜尋自己所需要的素材并學習。這種變化對教師的素養要求得更高，為教師提出新的挑戰方向。對于學生來說，數字化教學不但提升了自己的興趣，還打破了陳舊枯燥的學習模式，有效地提升了自己的學習效率。然而，這種教學模式雖然便捷，卻很容易產生問題。

（一）教師自身素質不足

目前為止，很多學校已經購置了多種先進的多媒體教學設備。努力創建數字化教學課堂環境，更有不少學校為每間課堂都裝備齊全，這讓學校在硬件設置方面獲得了明顯的進步，但是，卻忽略了教師個人對網絡設備的運用能力，以及相關知識的提升。

（二）教師對于新式課堂的理解誤區

在數字化教學環境下教學生英語時，許多教師雖然應用到電影呈現、幻燈片以及圖片等方式進行教學，但授課內容卻依舊是程序化的課件內容。這種教學模式雖然趣味十足，但卻擁有很多弊端：一種是容易讓學生分散注意力，忽視了課堂學習；第二種就是教師依然按照課本按部就班地教學，缺少與學生的交流互動，課堂缺少了靈活性。

二、數字化校園多媒體應用的必然性

《英語課程標準解讀》強調：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。因此，多媒體技術與英語教學整合尤為必要。

數字化校園中的多媒體技術的優勢：

（一）多媒體的應用可以更好的激發學生的學習興趣。

常言道“興趣是最好的老師”。學生富有好奇心，又善于模仿，從另一個角度來說，孩子的興趣缺乏持久性，針對中學生的性格特點，興趣易激發又易減退的特點，在英語教學中運用多媒體技術，把教材中單調的文字知識，通過圖文并茂的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，可以充分的激發學生的學習興趣，并保持其興趣的持久性，使學生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語言知識信息。

（二）多媒體的應用可以充分體現學生的主體地位。

中學英語教學要改變傳統觀念，要充分體現學生在學習中的主體地位。在傳統的教學過程中，一切教學活動都是由教師提前安排好的，學生只是參與這個活動，被動的去接受，不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比，多媒體教學最突出的優勢是它的交互式與個別化特點。充分體現課堂教學中學生的主體地位，使學生成為學習的真正主人。

（三）多媒體的應用可以給學生提供真實的語言環境。

隨著高科技的發展、多媒體技術的出現，當今學生學習英語的途徑不再僅僅局限在課內。利用信息技術，尤其是教學軟件、多媒體技術、校園網等，使教學打破了時間、空間的限制。新教學環境下的教與學變得生活化、立體化，有助于培養學生的開放性思維。

三、優化數字化校園中多媒體技術，提高初中英語課堂教學有效性

（一）優化三維教學目標

1、知識與技能的優化：借助flas游戲幫助學生復習和鞏固語言知識。通過各種有趣、實用、輕松、活潑的活動，讓學生體驗用英語表達和交流的樂趣。通過設置讓學生“猜動物謎語”的游戲活動模式激發學生的學習興趣。整節課教學環節清晰，關注學生的英語輸入量，利用學生電腦，加強學生之間的合作學習及教師的引導作用。因此課堂顯得活潑有趣，學生學得開心，教師教得愉悅。

2、過程與方法的優化：利用聽、說、游戲、小組合作等靈活實用的學習方式，使學生擺脫枯燥的學習氛圍，積極參與到各種學習活動中。教師設計與課文詞匯密切相關的練習題，請學生利用已經習得的單詞進行正確的選擇。學生在這個學習活動中不但提高了單詞的認讀能力，更提高了單詞的理解能力，真正做到了學以致用。

3、情感態度和價值觀的優化：學生在豐富的教學活動中顯示出對英語學習的極大興趣，體驗學習的過程和收獲的快樂，并能夠自主學習。教學活動中有意識地讓學生探究各個國家文化傳統方面某些特點從而培養他們對多元文化的認識和理解，激發他們的愛國熱情和了解世界的熱情。

（二）優化教學策略

1、充分利用豐富的英語教學資源，激發學生學習興趣和自主學習的動力。在課堂教學中使用了英語的游戲資源，讓學生自主參與到游戲之中，培養學生自主探究的能力。

2、課堂練習形式多樣化，學生更深入理解學習內容。教學中根據學習的內容我采用了隨堂小考的方式對學生進行了詞匯的檢查與反饋矯正；對語音的檢查，采用跟讀與語音素材的對比，學生評價的方式進行；對句型的檢測主要通過口語表達與猜謎語的實際運用相結合的方式。

3、充分利用網絡教室的軟件，讓學生積累資源，相互交流。例如在學生表達自己喜歡的動物時，對他們的特征描述時，學生通過網頁瀏覽搜索到自己喜歡的動物，進行整理匯編保存，最后形成班級學習的圖片集，供全班欣賞，閱讀。

總之，各種數字資源與媒體的使用，大大優化了英語教學方法，提高學生的自主學習能力，全面落實新課程理念，實現三維教學目標，綜合提升學生的實踐技能和英語素養。作為工作在一線的英語教師，我們在努力學習多媒體使用技術的同時，還應不斷學習新的教學理論，在新課改的背景下，結合自身的實踐經驗，從學生的年齡特點和認知特點出發，充分利用好多媒體技術，只有這樣才能使之為課堂、教學、學生的學習服務，真正的提高中學英語教學的有效性。

【參考文獻】

多媒體技術的數字化特征范文第3篇

以數字化技術作為貫穿教材的主線

數字化是多媒體技術的特征之一，建立在計算機數字化基礎上的視覺和聽覺采集和處理技術，使得學生們獲得現代的視聽感受。但是這和以往的學習經歷和知識并不相同，需要剖析數字圖像、數字音樂的原理和關鍵技術，適當體現學科技術特點，再深入淺出，提高學生運用多媒體技術的能力和表達數字作品的質量。例如，通過數字圖像原理的學習，探究圖像分辨率對輸出的影響。常見的數字圖像輸出有在計算機屏幕上的，還有打印在紙張上的，如何清晰、快速地在輸出設備上呈現數字圖像，必須進行學習和深入探究。再如，清晰的圖像效果對計算機硬件有較高的要求，人眼的生理結構對圖像的感官效果對數字圖像的質量有要求嗎？在掌握了數字圖像原理、圖像分辨率、屏幕分辨率、打印分辨率后，進行比較性的實驗探究，不難解釋為什么PPT演示文稿或紙上呈現模糊圖像等問題。

多媒體技術的應用在于，使學生通過運用計算機技術對媒體進行感知與表達，如顏色的數字化和表示。學生們看到的圖書、畫冊上的顏色，要有光線，光反射到眼睛中才能看到圖像和顏色，沒有光時，眼前一片漆黑，什么都看不到了。然而手機、計算機顯示器不一樣，它們發光并呈現彩色圖像，這就需要了解顏色模型和顏色的屬性，一個是RGB顏色模型，一個是CMYK顏色模型，還有和設備無關的Lab顏色模型，輸出表達的媒體不同選擇的模型也不一樣，因為視覺色域和不同種類的顏色模型所能表達的色域空間有差異。在選擇顏色時，不論哪一種圖像處理軟件的顏色設置，都能夠看到顏色的數字分量的數字值，這就用數字科學準確地表示顏色。再有就是顏色的屬性和運用，屬性包括色相Hue、明度Brightness和飽和度Saturation，屬性也直接表現在圖像處理軟件選取顏色界面上。然而知道和運用還需要一個過程，其中的環節有賞析也有實踐。賞析作品數量采用典型名作和學生作品參半的比例，引導學生學習的同時也建立學生的自信心。計算機的多媒體處理技術能夠讓我們在數字圖像處理上達到更高的效率。

總之，多媒體技術中通過對圖像尺寸、顏色的數字化，提升了學生對數字圖像原理的理解。應用數字化能夠科學地表示顏色，避免了過去多媒體向其他學科、社會和生活滲透太多、整合過分，出現教學內容的泛化、信息技術學科味不濃等問題，體現了信息技術學科自身的特點和價值。

創設更貼近學生學習和生活的實際情景，有所教有所不教

選修二模塊的教學在多媒體技術上更加重視對多媒體技術的應用。為了避免整合過度，需要更合理地創設貼近學生學習和生活的實際情景，使學生能夠學有所用是提升學生學習興趣和質量的重要積極因素。這些情景在校園中就可以發現，如學校中各個班級門口都掛有學生們設計的班徽、櫥窗中的社團招新和學生活動海報招貼畫、在學生運動會中各班方陣前的手繪班級標牌、教師節送給老師的賀卡、紅五月歌詠比賽中學生的特色班級服裝和配飾以及研究性學習演示文稿、科考報告、特色班刊等等。這些作品大部分都是學生們手繪的，由于手段等因素的限制，總體看來，在視覺傳達上的效果是不理想的。如果使用計算機輸入文字、選取顏色、打印文字就會有很大的差別和更好的效果，而且會達到事半功倍的效果。利用多媒體技術進行設計和生活密切相關，也在影響和提高我們的生活質量，掌握多媒體圖像處理技術讓這些工作變得更加簡單、容易。計算機中的多媒體技術能夠高效、出色地幫助學生展現思想，將這些內容分別融入課時計劃和教學中，通過教學實踐，學生能夠知行合一，并能夠很快體驗技術帶來的品質的提升和效率的提高。

努力形成積極向上的情感、態度和價值觀

記得有一位新任職的老師說，實習時老師說過“三維教學目標中的情感、態度和價值觀沒必要寫”，平時也不難看到“培養學生愛國主義”的套話被寫到每一節課中。在高中多媒體技術與應用教學設計中，三維目標的情感、態度和價值觀一項，空話、套話多，挖掘技術價值，技術背后的倫理、道德、情感少，與知識與技能目標割裂現象普遍存在。

視聽媒體越來越被學生喜愛，而內容的傳播也悄然影響著學生的價值觀念。記得某年校運動會入場式，我在調音部門，聽到有些班級是伴著街舞的音樂上場……音樂的節拍震動了我，思想上也同時震動了我。中國在1987年向世界發出電子郵件后，短短二十幾年，全體中國人匯入了世界數字洪流中，數字化推動了傳媒業發展，大眾傳媒傳播的大眾文化以盈利而制作，表現出庸俗性、娛樂性的內容被視為新潮和時尚，深刻而崇高的內容被視為落伍。中學生的認識能力有限，也更容易被傳染、被塑造。

價值觀是當代青少年生命存在與發展的靈魂，讓青少年的價值觀豐盈、理性和高尚是教育的歷史責任。主題價值觀是運用多媒體技術呈現的思想歸宿，批判性思考是辨別善惡美丑的方法之一。在每節課的教學內容中融入積極向上的情感、態度和價值觀不僅僅是新課程的要求，而且是民族的使命和責任。在課堂教學案例的選取上需要廣泛的閱讀和深入的挖掘，例如，在認識多媒體技術的應用中，同學們舉例分析全球票房第一的電影《阿凡達》，在多媒體技術運用上有諸多的創新，使得潘多拉星虛幻成真，達到震撼效果。在全球經濟一體化中，它除了票房第一的經濟收入，還傳播了美國文化，而潛在的文化認同，在數字媒體技術質量有待提高的中國，會不會削弱同學們對本民族的文化認同？還有一個案例是中國成功舉辦了北京奧運會，這是一場綜合國力、經濟實力、科技實力、文化魅力的競爭，是一場國家形象和民族地位的競爭。我選取了其中的一個背景資料，就是北京奧運會專色應用系統顏色，在顏色數字化中，同學們學習了北京奧運會專色應用系統顏色的數字化表示，六個專色是中國紅、琉璃黃、國槐綠、青花藍、長城灰和玉脂白，在奧運火炬、吉祥物、場館、頒獎環境和服裝等眾多的環境中運用，向世界傳播了的中國文化，展示了中華文化魅力。

在教學中，評價在無形中引導了學生的學習方向。我采用了過程性評價和終結性評價兩部分，過程性評價占60%，終結性評價占40%。雖然沒有考試，但更多的心思花在關注學生每一節課的學習狀態，終結性評價關注學生運用知識和技術，用多媒體技術表達自己思想的能力。

多媒體技術的數字化特征范文第4篇

【關鍵詞】網頁設計計算機多媒體技術應用探討

一、網頁設計的發展和瓶頸

網頁是網絡時代的產物，網民通過互聯網獲取信息，因此網頁是是網站信息和留住用戶的主要方式和途徑，網頁設計的質量和美觀性、功能的豐富性對用戶體驗有重要的影響。不同種類的網站和網頁的設計有不同的重點，比如一些綜合性的門戶網站需要設計多種功能和板塊，而一些個人博客類型的網頁則不需要很多的功能，而是要從美觀性方面進行設計來確保滿足不同用戶的需求[1]。網頁設計的內容包括網頁框架搭建、數據庫搭建、色彩的應用等多個方面，因此網頁的設計需要應用到不同的計算機技術來實現，比如計算機多媒體技術來實現網頁設計的功能性設計和動畫設計等。

二、網頁設計中計算機多媒體技術的應用

網頁上的內容和元素主要靠多媒體技術進行承載，也是依靠托媒體技術進行表達和設計，因此多媒體技術對網頁設計的作用不言而喻，其優勢主要體現在能夠利用計算機技術為完成對網頁設計所需的數字音頻、文字信息、視頻動畫等元素通過數字化數理，使其能夠應用在網頁設計中，而應用多媒體技術還可以使網頁設計模塊化和功能化，提高網頁設計和速度和安全性，同時加入數據庫等技術可以使得網頁的功能性和安全性獲得較大的提升[2]。

2.1數字音頻處理技術的應用

數字音頻先處理技術是網頁設計中常見的多媒體技術之一，在通常的情況下，網頁設計者會根據網頁的具體內容來設置相應的背景音樂，這樣選擇的音樂能夠契合網頁的具體內容，確保用戶瀏覽網頁能夠更加激發其興趣，增強用戶的粘性，而數字音頻處理技術擇時對傳統音頻技術的一種補充和增強，通過對音頻數字化處理能夠更好的適應音響和播放器使其播放效果增強，通過對音頻的采集、剪切和處理等方法，對需要在網頁上播放的音樂大小和長度進行選擇，一般而言采用的大多數都是中等質量mp3、MID等格式的數字音頻文件，這些格式的數字音頻較為適合在網頁設計中采用。

2.2視頻處理技術的應用

在現階段網絡傳輸速度不斷加快的前提下，視頻元素在網頁設計中的應用越來越廣泛，同時視頻形式對于用戶來說吸引力是最佳的，視頻可以傳達的信息量比圖文等形式也更多，因此視頻處理技術被越來越多應用在網頁設計中[3]。網頁設計者一般采用NTSC制式的視頻，這種格式的文件能夠提供4:4:4的采樣文件，能夠提供質量較好的視頻效果，其他還有一些較常用的視頻格式，比如SIF格式的視頻數據量能夠達到每幀2028kb，PAL和CCIR等不同格式的數據量則更加大，因此在傳遞的信息和色彩等不同方面都有較大的優勢，但是如果不經壓制處理會造成網絡寬帶資源的浪費，因此視頻處理技術是至關重要的，要做好視頻文件的壓制工作，通過H.263純軟件編碼器的應用來進行視頻壓制和提升視頻效果，確保兩者的和諧統一。

2.3圖像及圖形處理技術的應用

圖像是網頁設計的基本元素，圖像的應用在網頁設計里占據了很重要的地位，通過圖像處理技術來提高網頁整體性和美觀性。網頁設計師主要通過圖像掃描或者數碼技術完成對原始圖像的獲取，然后采用Photoshop軟件和其他圖像處理軟件對數碼圖像進行處理，然后按照網頁設計所需要的格式輸出對應的格式，再對其進行圖像大小和特征的檢測，以確保能夠符合網頁的要求。

2.4計算機數據庫技術的應用

計算機數據庫是實現網頁功能的主要基礎，因此在網頁設計中需要用到計算機數據庫技術。計算機數據庫技術是以計算機技術和數據技術為基礎的針對海量信息數據的收集處理和分析，按照一定要求進行存儲和處理，可以針對所有滿足需求的數據進行全面分析和處理的技術。通過計算機技術對內部進行數字建模，實現數據的保存、存儲和分析等功能，計算機數據庫技術能夠滿足信息管理的要求，因此在信息管理和存儲上較多的采用數據庫技術進行管理，與傳統的信息管理技術相比具有高效性和可靠性，能夠較好與其他軟件兼容，方便應用程序對信息數據的存儲和調取工作，對于信息數據的管理具有重要的作用。

多媒體技術的數字化特征范文第5篇

關鍵詞：多媒體技術；多媒體技術；應用；發展

一. 概念界定

多媒體是將文字、數字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種表現形式的信息，集成輸入到一個系統中，形成相互聯系和配合的整體，從而使人們能以更加自然與更易接受的方式來處理和使用信息的技術。簡言之，多媒體就是指能夠同時采集、處理、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型信息媒體的技術。

多媒體技術是一門還在迅速發展的綜合性電子信息技術。20多年前，人們曾經把幾張幻燈片配上同步的聲音稱為多媒體。今天，隨著微電子、計算機、通信和數字化音像技術的高速發展，給多媒體技術賦予了全新的內容。它把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等多種媒體信息通過計算機進行數字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲等加工處理，再以單獨或合成形式表現出來的一體化技術。多媒體技術為計算機應用開拓了更廣闊的領域。目前的多媒體硬、軟件已經能將數據、聲音以及高清晰度的圖像作為窗口軟件中的對象去做各式各樣的處理。所出現的各種豐富多彩的多媒體應用，不僅使原有的計算機技術錦上添花，而且將復雜的事物變得更具體。

二. 國內發展現狀

我國在多媒體方面的研究比國外起步晚，但近年來國家在信息基礎設施方面投入加大，引進國外先進技術，迅速發展自己的多媒體產業。目前，我國多媒體技術主要是面向機關、企業、科研和文教衛生等單位。多媒體的應用形式主要有輔助教育、信息管理、通信傳播等方面。我國正在建設以光纜為主體的多種通信業務網絡。同時開發和引用國外先進多媒體技術，199年前后相繼建ISDN和B-ISDN（寬帶綜合業務數字網）。另外，我國政府已經建立連接多所大學、科研機構和其它用戶到互聯網絡（INTER-NET）的全國網絡―CERNET和CASNET，這為發展我國信息高速公路計劃打下堅實的基礎。

三. 多媒體技術的特點

1.多樣性。多樣性是指綜合處理多種媒體信息，包括文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等。

2.集成性。集成性是指將不同的媒體信息有機地組合在一起，形成一個完整的整體以及與這些媒體相

關的設備集成。

3.交互性。交互性是指人可以介入到各種媒體加工、處理的過程中，從而使用戶更有效地控制和應用各種媒體信息。

4.實時性。實時性是指當多種媒體集成時，其中的音頻信息和視頻信息是與時間密切相關的，甚至是實時的。在加工、存儲和播放時，需要考慮時間特性，存取數據的速度、解壓縮的速度以及最后播放速度的實時處理。

豐富多彩的多媒體應用，充分體現了 21 世紀科技時代的特征，其應用范圍幾乎涉及到人類社會的各個領域，對人類的工作、家庭生活和社會活動產生極大的影響。實際上，多媒體技術的優勢不在于某些具體的應用，而是在于它能把復雜的事物變得簡單，把抽象的東西變得具體，因此，多媒體技術的發展將會改變人類未來的工作、學習和生活方式。

四. 多媒體技術的發展

多媒體計算機技術是當前計算機工業熱點課題之一，正在蓬勃發展中。由于多媒體技術的引進，改善了人機接口的界面，擴大了計算機的應用領域，促進了全新產品和服務的出現。其中有：1、桌上視頻演播系統（DesktopvideoSrudio）。與此有關的是視頻繪圖和數字視頻特技系統，計算機藝術制作系統（計算機音樂，計算機電影等）。2、桌上出版和演示系統（Desktop publishing and Presentation）。3、新型辦公室自動化系統多媒體計算機技術還有一個重要的應用領域是通信工程中的多媒體終端和多媒體通信系統。計算機網絡對人類的技術進步起了重大作用，現在網絡中的電子郵件已被普遍使用。隨著計算機多媒體技術的發展，包括聲、文、圖在內的多媒體的電子郵件將會受到更多用戶的歡迎。在此基礎上發展起來的可視電話、視頻會議系統，將為人類提供更全面的信息服務。

由多媒體技術涉及的范圍不難看出，它的應用將是極為廣泛的。對于經常與各種信息打交道的人和部門，計算機都能夠提供快速、準確和綜合的服務，多媒體增強了以往的僅依賴文本和簡單圖形的用戶界面，方便了用戶的使用。目前多媒體的應用已遍及社會生活的各個領域，如教育應用（教學模擬和演示、視聽教材、少兒故事、自然科學、音樂、語文、文學、歷史等、電子出版（多媒體百科全書、電子圖書、字典類、經典類、參考書籍、文獻資料等、旅游與地圖、家庭應用（家用游戲機、交互式電視、醫藥類、娛樂類等、商業類（員工培訓、商品介紹、查詢服務與瀏覽等、新聞出版等。隨著社會信息化步伐的加快，特別是受近年來興起的全球范圍“信息高速公路”熱潮的推動，多媒體的發展和應用前景將更加廣闊。

五. 結語

多媒體技術處于非常活躍的發展初期，已經顯示出蓬勃的巨大生命力，代表著下一個時代信息革命的典型成就。它是信息處理技術、通信技術和計算機技術的綜合成就，又是模式識別、人工智能、知識工程的用武之地，它已滲透到社會的各個領域。根據最近ITU―T已有的文件標準，將多媒體通信領域技術標準歸納為七大類近60個標準文件，而其中大部分現正處試驗和完善階段，多媒體及其通信領域的發展呈現出極為壯麗的前景。（作者單位：沈陽師范大學）

參考文獻

[1]薛為民，趙麗鮮，馮偉，多媒體技術及應用[M]，北京：清華大學出版社，2006

[2]施柏銓，多媒體技術的應用與發展[J]，內蒙古科技與經濟，2010，8：61-63