前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇金融專業學習規劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

金融專業學習規劃范文第1篇

駐守清華VS棄讀北大

前不久，梁植參加高曉松和蔡康永加盟的《奇葩說》節目，剛一亮相就說自己本科、碩士、博士都在清華就讀，擁有法律、金融、新聞傳播三項學歷，但現在卻正為畢業做什么而苦惱，希望導師能支著。他沒說多久就直接被蔡康永按鈴淘汰，同時高曉松動怒：“一個名校生走到這里來，問我們該找什么工作，你覺得你愧不愧對清華十多年的教育？”

梁植這樣一位學歷光鮮的優秀學生，卻迷茫于未來的發展方向與職業選擇，或多或少都會帶給人一種“為賦新詞強說愁”的反感與厭惡。這或許也是廣大網友對梁植發起“責難”的原因所在。也有人說，讓梁植迷茫的不是能不能找到工作的問題，而是要找什么樣的工作、過什么樣的人生的問題。我很贊同這一觀點，而這也同樣困擾著現在很大一批高校畢業生。

與梁植備受爭議的經歷類似，周浩曾是青海高考理科前五名，酷愛機械的他原本打算報考有著諸多實踐性課程的北京航空航天大學，但遭到了家人的極力反對，最終他向家人妥協，選擇了北大。但進入北大后的周浩還是不能適應以理論為主的學習。在長期的痛苦掙扎中，他仍想方設法克服困難：去選修或旁聽自己感興趣的課程，暫時休學去體驗真實的社會生活。但這些仍然無法讓周浩靜心在北大學習研究。最終，不堪重負的他在征得父母同意之后轉學到了北京的一所技師學院。從北大生命科學學院人才儲備軍到如今的技術工人，周浩這一“紆尊降貴”的做法引起了軒然大波。正如“棄港大復讀考北大”的高考狀元劉丁寧一樣，周浩“棄北大讀技校”事件有太多值得人們反思的東西。

圖1 梁植（左）與“奶茶妹妹”章澤天（右）

圖2 周浩

博文廣識VS術業專攻

從升學規劃的角度看梁植的清華之路，可謂相當的不科學。梁植本科就讀法學專業，碩士選擇了金融學專業，博士則選擇了新聞傳媒專業。可謂每個專業都“淺嘗輒止”。他力求使自己成為一名滿足社會需求的復合型人才的愿望并沒有錯，但是梁植的專業選擇路徑卻出現了偏差。我認為梁植的專業選擇路徑應該這樣設計：本科讀法學，碩士讀金融學，博士讀金融法。為什么要這樣設計呢？

梁植2006年從人大附中文科班畢業考上清華，就讀法學專業。本科四年，梁植在法學上還是有些研究成果：2009年他的學術論文《誤將尸體當作運輸的行為性質》在中國人民大學出版社出版的《刑事疑案演習》一書中公開發表；2009年10月與搭檔獲第七屆“貿仲杯”國際商事模擬仲裁庭辯論賽總決賽亞軍，個人獲得總決賽“最佳辯護律師”榮譽稱號；2010年他的本科畢業論文成績獲得了國際法方向的第一名。

鑒于梁植本科四年的優秀表現，2010年他被免試推薦到經濟管理學院金融系攻讀碩士學位。但是，我不認為這是梁植最佳的選擇，因為從公開的報道中了解到梁植在讀研期間有關金融方面的研究表現平平，毫無建樹。這也是可以理解的，畢竟他是通過保送就讀金融學專業碩士研究生，其專業基礎相對于其他科班出身的同學自然差了一些。如果梁植博士階段能將其本科階段的法學知識與碩士階段的金融學知識更好地融合，其在金融法專業方面的學習將會游刃有余，這也是復合型人才的價值所在。但讓人遺憾的是，梁植并沒有在這條康莊大道上付諸行動，在金融學專業學習“受挫”的情況下，他轉而選擇了自認為有能力勝任的新聞傳媒專業。殊不知，博士專業的選擇和學習不應僅僅以自己的興趣為參考標準，更需要本科或者碩士階段扎實的專業基礎。這一選擇注定了今天的梁植在職業選擇時的迷茫與困頓。

無論是讀研或是讀博，都應該旗幟鮮明地以終生職業為目的，而不是單純的為讀而讀。否則，多一個學位，就會多一份精神負擔、多一份求職壓力、多一份年齡恐慌、多一份人生失落。正所謂“一招鮮吃遍天，樣樣會活受罪”。再深入分析，我們會發現梁植其實是現代社會某一類學生的代表：研究學問求大求全，求廣而不求精，求博而不求專，總以為凡事越多越好，缺乏明確的職業生涯規劃。

北大的周浩則是研究學問求精求深求專的一種代表。但無論是求博還是求專，都具有一定合理性。廣泛涉獵各個學科，養成深厚的人文素養，學識淵博，方能擁有開闊的視野和寬廣的胸襟，這是博識教育的宗旨所在。所謂專就是要在某一領域掌握較多的專業知識，專也是在廣博基礎上的專，在那些復合交叉領域內，最終的研究，也是落實在單一領域。求博與求專都沒有錯，但博不等同于泛，專不等同于少。

選擇拼圖VS規劃藍圖

梁植與周浩最為顯著的差別在于梁植對于自己的未來沒有一個明確的規劃，正因如此才導致了他在畢業之際的擇業迷茫與困頓。而周浩則對自己的未來有一個明確的規劃，知道自己將來想要什么，并敢于付諸行動去追求。正所謂“有規劃的人生才能叫藍圖，沒有規劃的人生是拼圖”。

梁植也是現代教育的一種典型產物。我們從接受學校教育開始，就背負著父母的期望，接受著老師的教導與鞭策，每天奔跑在分數、成績的單行道上。只要成績好了，微笑和鮮花會接踵而至，以至于我們學生除了學習，便沒有其他的生活空間，更不用說對自己的未來發展有所思考了。

在志愿填報的過程中，我們經常接觸到很多對于自己選擇何種專業，將來從事何種職業非常迷茫的高三學生。這個階段迷茫是一種正常的現象，盡管如此，仍需要引起廣大考生家長的重視。在志愿填報的過程中，廣大考生首先要明確自己在本科畢業后是選擇就業還是選擇深造，如果選擇就業，就可以在志愿填報中有針對性地去選擇就業比較好的院校與專業；如果選擇深造，就可以選擇一些基礎性的學科或者自己感興趣的學科。這只是考生升學規劃的第一步。至于進入大學之后該怎樣規劃自己以后的發展方向與職業生涯，也是需要學生與家長時刻關注的問題。

結語

金融專業學習規劃范文第2篇

經濟與金融專業對于本科生的數學與英語有比較高的要求。數學學習的難度與內容不亞于清華的理工科，也鼓勵有能力的同學選修數學雙學位；英語方面，該專業本身就被稱為國際班，所以要求自然較高。對大一新生開設了英文口語與英文寫作兩門必修課，并且大多數專業課都使用英文教材，進行英文授課，目的就是希望能夠培養出具有國際視野與能力的學生。剛剛脫離高考苦海的你可別被英語和數學這兩只紙老虎嚇倒了，清華科學的人才培養規劃以及那引人入勝的人文素質課程一定會讓你喜不自勝，且聽我娓娓道來。

從2008年開始，清華大學為本專業三年級學生量身定制了優秀人才培養規劃，分為學術、創業和領導力三個方向。“優秀人才培養規劃”不是傳統意義上的“因材施教”。過去對因材施教大多以“學多一點、學深一點、學早一點”來區分對不同學生的培養方式，但實際上這無非就是讓知識傳授超前一點。表面上看，一些學生比其他學生超前了，但這只是在獲取知識的程度上而言，并不是這些學生更有好奇心、更有思維能力。真正的因材施教，應該是給學生一個寬松的環境，激發學生的好奇心和想象力，培養學生的批判性思維能力，在此基礎上讓學生根據自己的個性特點去發展。清華的人才培養規劃，在激發學生興趣、提供發揮平臺方面投入了很大力度，我們擁有很多的課程資源、教師資源，而自己要做的就是利用這些資源實現“化蝶”的轉變。

經濟與金融專業學習的課程類別非常廣泛，不僅有本專業的知識，而且可以選修中高級會計課程、編程語言（金融工具應用）、心理學課程、人文課程等。乍一看，我們的“專業”如此“不專”，但正是得益于這種課程設置，才讓我們能在專業百花叢中傲視群雄。由此觀之，跟經濟與金融專業相關的文化素質課程至關重要。

金融專業學習規劃范文第3篇

（一）調查目的

根據東莞地區金融業發展和東莞職業技術學院財經系專業發展的需要，東莞職業技術學院財經系于2013—2014學年新開設了金融專業，旨在培養優質的創新型金融專業人才，為東莞市金融業的發展注入更多的推動力量。面對眾多高等院校金融專業發展建設的競爭優勢，和金融專業人才就業總體形勢的不利情況下，筆者所在的東莞職業技術學院作為一所職業技術學院，新增的金融專業是否擁有建設發展的條件和空間，我們這些只具備專科水平的金融專業畢業生是否適應市場的需要，是否具有較強的就業競爭力？根據金融專業發展和人才培養模式的需要，我們在2013年11月至2014年2月進行了東莞地區金融專業人才需求的淺層次調查，為制定科學的、適應市場金融行業發展需要的人才培養模式打好實踐基礎，并把相關調查分析結論反映給財經系金融教研室，為金融專業的課程設計、教學方法、實踐能力培訓、師資培訓等方面提供改革的依據。

（二）調查的具體內容

調查的內容包括：一是東莞職業技術學院2011年財經畢業生金融行業就業概況；二是東莞職業技術學院金融專業在校生專業學習訴求調查；三是金融業用人單位的用人標準調查。采用的調查方法主要有：實地調查、問卷調查、訪談調查等方法。

二、調查的初步結論

（一）東莞職業技術學院財經系

2011級學生在中國銀行東莞分行學生的實習就業情況東莞職業技術學院根據學院財經類專業和金融市場人才的潛在需求，才于2013年9月開始在財經系增設了金融專業，目前尚未有金融專業畢業生走上金融工作崗位。但是，財經系開設的會計專業，在2012—2013學年度第二學期與中國銀行東莞分行進行訂單式的人才培養合作，開設了會計專業中國銀行班。東莞職業技術學院財經系2011級中國銀行東莞分行實習班的學生于2013年11月—2014年2月在中國銀行東莞的各個鎮區支行進行實習，包括以下的鎮區：東莞南城、莞城、虎門、長安、大嶺山、樟木頭、大朗、松山湖、石碣、高埗、東城、厚街、石龍、沙田、萬江、中堂、塘廈、常平、黃江、企石、望牛墩、石排、道滘、橋頭、茶山、橫瀝、寮步等二十七個鎮區。在學生實習期間，我們對相關學生、用人單位和企業指導老師進行了走訪和調查。

1.會計專業中國銀行班畢業生對金融專業人才就業能力培養的建議。

通過調查和了解，中國銀行班畢業生在4個月的實習過程中，認為在校期間所學到的銀行相關業務知識是很實用的，但由于學習時間短，實踐技能系統性訓練不強，在實習工作中還是明顯感覺到專業知識和職業技能的掌握和熟練程度不夠。具體進行了以下調查：

（1）對專業教學建議的調查。調查結果顯示，65%的中國銀行班畢業生結合工作實際情況認為學校在專業教學中應注重專業理論和實踐平衡教學，32.5%的畢業生認為應加強專業實踐教學，只有2.5%的畢業生認為理論知識最重要。

（2）專業課程安排中實踐課程安排的調查。調查結果顯示，78%的畢業生認為在校期間學習的實踐技能知識偏少，應加強實踐技能課程的安排。2%的學生認為在校學習的實踐技能偏多，這部分學生應該是測試文字編輯方面工作的。

（3）專業實踐技能課程安排是否有針對性的調查。

（4）影響求職效果的主要因素。調查結果顯示，在求職過程中，48.15的畢業生認為個人綜合素質起到決定性的作用，35.75%的畢業生認為專業實踐能力起到關鍵作用。

2.會計專業中國銀行班畢業生對就業能力的建議。

在調查中國銀行班畢業生對在校金融專業學生為將來就業需加強哪一方面能力時得出以下結論。通過調查發現，畢業生認為，在校學習期間最迫切要掌握的能力所占比例最高的是專業知識和技能的培養（89.19%）；其次是人際交往和溝通協調能力的培養（87.84%）；第三最需要加強的能力是獨立思考，果斷處事和獨立完成某項工作的能力；接下來依次是通過實習兼職或社會工作，具備一定實踐操作能力，就業技能與面試技能，組織領導團隊合作的能力，適應社會和改造社會的能力，創新思維解決問題的能力，外語和電腦技能等。

3.會計專業中國銀行班畢業生對考取專業相關證書的建議。

根據調查統計結果顯示，所有的畢業生都認為在校學習專業期間，考取相關行業上崗證書是必要的和對就業是有利的。特別是以下這些與金融行業就業密切相關的證書：銀行從業資格證書、證券從業資格證書、保險人資格證書、會計從業資格證書、“助理理財規劃師”職業資格證書。

（二）東莞職業技術學院2013級金融專業在校生專業學習情況調查

本次調查對象為東莞職業技術學院2013級金融1班和金融2班的等兩個班級的學生，參與調查的101名學生中，從性別結構看，女生60人，男生51人；從戶籍地看，農村學生30人，城鎮學生71人。

1.專業滿意度調查。

調查結果顯示，非常喜歡自己專業的同學占18.67%，比較喜歡自己專業的占50.67%，總體說來，多數同學對自己的專業是滿意的。但仍需要通過各種宣傳手段來加大金融專業的介紹，提高金融專業學生對本專業的認同度，從而提高學生學習專業的積極性。

2.專業學習目標明確度調查。

調查結果顯示，對自己專業學習目標非常明確的占4.0%，比較明確的占50.67，總體說來，只有一半的同學對自己的專業的學習目標是明確的。這對于我們金融專業學生學習專業的整體規劃不利。

3.是否制定學習計劃的調查。

統計資料顯示，有68%的同學制定過學習計劃，32.0%的學生在大學中沒有制定教學計劃，這種現象還是比較嚴峻的，應采取有效措施使有制定學習計劃的學生起到積極的影響作用，使到絕大部分的金融學生對自己的專業學習有科學的規劃。

4.對在校生專業就業前景心理預期的調查。

填報志愿時對就業的考慮，通過對我院13級金融專業在校生所填報的志愿表統計，結果顯示，58.7%的學生認真根據自己將來的就業意向填報金融專業，32%的學生只是根據自己的興趣來選擇專業，9.3%的學生沒有明確的就業打算和興趣愛好。總體上來說，農村戶籍的學生在填報金融專業的志愿時認真考慮將來就業問題的比例高于城鎮戶籍的學生；高收入家庭的學生根據興趣填報金融專業的的比例大于低收入家庭的學生。

5.對在校生將來就業地區意向的調查。

我院2013級金融專業78.6%學生是東莞市戶籍的學生，這些學生都認為適合自己的就業地區是廣東省東莞市，15.4%的學生認為適合自己就業的地區是珠江三角洲地區的城市都可以，6%的學生不明確自己將來的就業地區。

6.對在校生就業行業和考取專業證書意向的調查。

（1）對在校生就業行業意向的調查結果。

（2）對在校生考取專業證書意向的調查結果。通過調查統計結果分析，超過一半人數的學生（64.36%）想考取銀行從業資格證書，欲從事銀行柜臺、大堂經理等銀行方面的工作；同時，接近一半人數的學生想考取證券從業資格證書（42.57%的學生）和“助理理財規劃師”職業資格證書（48.51%的學生）；令人意外的是有55.45%的金融專業學生想考取會計從業資格證書，原因是做好在金融行業和會計服務業兩種行業中爭取最佳就業機會的準備。從相關比例可以看出，銀行和證券基金業是學生最想從事的行業，幾乎沒有同學想從事保險業。

（三）東莞地區金融業用人單位對專科院校金融業人才的意見

對東莞地區金融業用人單位進行了有關專科金融人才培養意見的調查，主要調查對象是中國建設銀行東莞分行、東莞銀行、廣發銀行東莞分行、中國工商銀行東莞分行虎門支行、東莞證券、廣發證券東莞營業點、中國人壽保險公司東莞分公司等負責人或工作人員。主要采取了采訪、問卷調查和電話訪談等形式的調查。

三、調查研究分析結論

通過對東莞職業技術學院財經系2011級中國銀行東莞分行實習學生、2013級金融專業在校學生、東莞地區金融業用人單位調查相關內容、統計的分析，以及結合我院財經系金融專業的人才培養方案的分析，高職院校對金融專業人才培養的相關有效措施概括如下：

（一）明確金融專業人才培養目標

根據金融行業對金融專業人才的需求以及高職院校財經專業學生的入學基礎、個人綜合素質明確我院金融專業的人才培養目標：創新應用型金融專業人才。創新應用型金融專業人才的培養分兩步走：第一步，根據金融行業企業對應崗位需求、學生就業意向以及高職院校學生的綜合素質培養應用型的人才，主要以業務操作型為主；第二步，在學生掌握金融專業理論以及基本技能的基礎上，根據每位學生的綜合表現，對尖子學生進行更高層次的綜合培訓，打造一批符合金融業高素質要求的創新應用型人才。

（二）明確金融專業人才培養的方向

根據金融專業人才需求和學生就業方向的調查，初步可以確定的專業培養方向主要包括：銀行業方向、證券基金期貨方面、投資理財方向、保險業方向等。在課程設置和教學過程中根據這些方向給予切實可行的實踐操作。

（三）教學和培訓過程中注重培養學生的綜合素質和各種能力

1.注重培養學生的綜合素質能力，因為創新型金融專業人才應具備以下三個方面的素質：

（1）金融專業理論素質。創新應用型金融專業學生要具有較高的金融專業理論水平和豐富的課外知識，不但要掌握本專業的相關知識，還要熟悉其他關聯專業的知識，并且還要具備理論分析和解決具體問題的能力。

（2）金融專業業務素質。創新應用型金融專業人才應熟練掌握相對應行業的基本技能操作，學會使用相關崗位上常用的業務工具，熟練運用知識為客戶理財，同時掌握較高的英語和計算機技能。

（3）職業道德素質。要熟悉相關財經法規，具備強烈的法律意識和良好的職業道德修養。只有熟悉相關財經法規，具備法律意識和良好的職業道德修養，才會更高效率地履行工作職責，才是一名合格的金融行業工作人員。

2.金融專業人才培養應注重的能力類型。

（四）課程設計和師資培訓方面

1.課程設計應理論與實踐有機結合。

根據對2011級會計專業中國銀行班畢業生的調查信息反饋，學校在專業教學中應注重專業理論和實踐平衡教學，特別是基本技能的系統性教學。根據金融行業就業硬件要求和金融專業的特點，在課程設計上應注重“課證結合”、“課賽結合”，并引入企業資源，成立金融專業“訂單班”。同時，結合金融行業職業崗位群工作任務對專業知識、技能實踐、綜合素質的要求，構建合理的課程設計，在教學中不斷更新教學內容，強化學生的職業道德、職業實踐能力以及可持續發展能力的培養。利用企業資源，把金融企業真實的業務引入實踐教學平臺，建立校內與校外實訓基地，為學生提供切實可用的教學服務。

2.建立一支具有雙師素質的金融專業教師隊伍。

培養創新應用型金融專業人才，需要教師必須具備豐富的理論知識，同時還應具備較高水平的業務操作技能和豐富的教學經驗。鼓勵教師多深入金融企業進行調查研究；與金融企業建立長期的合作關系和師資培訓基地，定期派送教師前去培訓，提高業務水平。充分利用校企合作機制，積極從金融企業聘請專業扎實、實踐經驗豐富，并且具備教師基本條件的專業技術人員和管理人員兼職實習指導教師。

四、總結

金融專業學習規劃范文第4篇

【關鍵詞】金融專業；職業生涯規劃；就業

在世界金融一體化的趨勢下，我國金融體制改革和發展進程逐步加快，各大高校紛紛開設并擴招金融等相關專業，導致金融等相關專業畢業生逐年攀升。尤其在后金融危機時代，金融專業畢業生面對著日益激烈的就業壓力。在這種情況下，有效的進行職業生涯規劃，準確定位自身，并樹立科學的就業觀念在一定意義上可以全面提高大學生的就業核心競爭力。

一、當前金融專業畢業生的就業形勢及就業渠道分析

1.金融專業畢業生就業形勢分析

隨著經濟全球化的深入發展，金融熱愈演愈烈。高校擴招導致亟待就業的大學生持續上升，就業市場需求數量有限，導致供過于求的飽和狀態。然而留學生回國浪潮迭起，直接積壓了國內大學畢業生的就業空間。與其他行業相比，金融行業選拔人才的標準較高，各金融機構爭相爭取高學歷，有實習經驗的高素質人才。而金融專業應屆畢業生普遍層次較低、社會工作經驗不足，導致了高層次人才需求不足，低層次人才市場飽和的狀態。金融專業畢業生大部分對本專業學科的就業方向定位不準，不能樹立成熟的就業觀念。大部分畢業生對未來的就業期望值過高，但缺少對自身的合理認識和明確的職業規劃，沒有良好的心理素質，導致不理性就業。

2.金融專業畢業生主要就業種渠道

進入行業監督管理部門做金融官員，但想要進入這個行業的主管部門難度較大，尤其是本科畢業，除非本人確實非常優秀。

進入證券公司、信托投資公司、基金管理公司，很多基金經理、投資銀行經理人員都年薪過百萬。但這其中風險較大，且對學歷的要求也在逐步提高，相對于銀行等金融機構，對個人投資管理、金融運營能力的要求更高。

到銀行做職員，負責銀行存貸款以及投資業務的管理。

到高校或研究機構從事教學或研究工作，這應當是有志于做學術的同學的首選。

另外需要指出的是，由于金融業人才有“高消費”的特點，所以金融學本科畢業生沒有較大的專業優勢，要想在金融業成就一番事業，進一步深造也許是必經之路。

二、影響企業對金融專業畢業生需求的因素

1.學歷和資格證書

金融專業畢業生在應聘時要求擁有證券從業資格證、會計從業資格證等。通過一些電訪，我們發現商業銀行提供的崗位要求相比于證券公司和保險公司會更高。隨著金融業人才需求逐步向高層次傾斜，花旗銀行、匯豐銀行等外資商業銀行所提供的應聘崗位大多青睞于碩士研究生以上學歷的應聘者，本科生所占的市場份額逐漸縮小。不僅僅是銀行如此，在本次走訪的一家國有企業的應聘者的學歷要求中，明確要求學歷為碩士研究生和211重點大學以上本科畢業生。

2.社會實踐經驗和潛力

在同一批應聘者中，企業單位更加傾向于有工作經驗者，有資料顯示：企業招聘人員中黨員比例是20.6%，學生干部比例是29.8%。可見學生干部及黨員這一因素的影響力。根據各企業單位人力資源經理的訪談發現：學生干部和黨員這一條件在簡歷中會比較引起招聘者的注意，從而加大就業機會。調查表明，在大學期間，長期擔任學生干部的同學一般在人際交往能力、溝通能力、團隊協作能力、服務精神和奉獻精神、自信、集體榮譽感與責任感等在不同程度上高于其他同學因為社會實踐可以鍛煉大學生的交際能力，培養吃苦耐勞的精神，樹立正確的就業觀，提高心理素質和學習適應能力。同時企業單位也可以減少培訓成本并在最短的時間內獲得效益。

3.外表、年齡和禮儀

商業銀行和證券公司等機構是服務性行業，比較注重員工的外表形象。在金融行業利益最大化的要求下，良好的員工形象可以樹立企業形象，提高企業競爭力。在訪談的過程中我們也發現銀行在招聘過程中對應聘者的年齡有一定限制，特別是在銀行大廳里工作的員工。年輕人更易于管理，忠誠度高，學習能力較強。而且可以展現銀行良好積極的風貌。禮儀是校友們在談話時多次強調的，良好的禮儀可以帶來好的機遇，也可以為自己建立良好的人脈基礎。

三、職業生涯規劃的含義和重要意義

1.什么是職業生涯規劃

職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

2.職業生涯規劃的意義

（1）準確自我定位，找準人生道路方向。

在大學畢業前我們會面臨三個選擇：就業、考研、考公務員，這是截然不同的三種人生路線。通過職業生涯規劃和科學的自我了解與定位，有利于金融專業大學生準確了解自身的個性特點和素質優勢，確定自己的核心競爭力，有利于金融專業大學生明確自己的職業目標，準確把握自己的人生道路方向以及社會發展的方向。

（2）樹立科學的就業觀。

通過職業生涯規劃的過程，金融專業大學生可以全面、系統的了解社會對金融專業畢業生的需求以及自身所處的位置。消除片面、感性、盲目的職業認知。同時，金融專業大學生通過科學的自我評估了解自身的綜合優勢與劣勢，與個人目標和現實環境作對比分析，找出差距。從而樹立職業目標，設立不同時期的計劃并有條不紊努力，可以在很大程度上提高自身的核心競爭力。

金融專業學習規劃范文第5篇

不同的方向在課程設置中除了包含普通金融專業的全部核心課程之外，再加設了與專業方向相關的核心專業方向課程，在培養“通才”的基礎上多了“專才”的菇碼，這種基于就業導向的課程體系建設，在拓寬就業渠道的同時增強了專業核心競爭力。而農業院校金融學專業大都以系為單位隸屬于經濟管理學院，只是作為普通專業而不分具體的專業方向，課程設置也只能是最基礎的專業課程，學生普遍反映只學了皮毛，期望能更深人地學習自己感興趣的專業課程。

1.1專業教師缺乏實踐經驗，科研與教學不能有效銜接

金融學是一門集理論、實務、技能于一體的實踐性很強的應用型學科。然而農業院校相關專業教師大部分是畢業后直接從事教學工作，沒有任何在金融機構的工作經歷。另外，由于金融學博士相對比較稀缺，但高校門檻友都要博士學位，因此農業院校中還有相當一部分教師原專業并不是金融專業，甚至也不是相近的專業。其他專業對口的教師雖然具有深厚的理論功底和豐富的教學經驗，卻普遍缺乏實踐經驗，對于一些應用性強的課程，只能是照本宣科或泛泛而談。農業院校的課題大都屬“農口”，由于各方面條件的制約和平臺的缺乏，幾乎沒有純金融的課題，參考大部分農業院校金融學專業教師的研究方向，基本都圍繞農業經濟和農村金融方面，結果就是科研脫離教學，不能有效地為教學服務，也不能及時將學科最前沿的研究反饋給學生。

1.2不夠重視實踐教學、經費投入不足

實踐教學包括三部分，實驗教學、基地實習和畢業設計。農業院校基本上都建設了金融模擬實驗室，但硬件因缺少投人普遍存在服務器落后，計算機老化的現象。就軟件來看，證券投資分析軟件比較成熟，但要購買相關的實時資訊每年都是一筆不小的花費，很多院校為了節省經費就采取壓縮實驗學時的辦法。而商業銀行和保險等相關軟件雖有產品，但其開發還處于摸索階段。由于金融行業的特殊性，保密性比較強，實習單位接收學生的積極性不高。即便接收也不會對實習生進行業務操作的培訓，更不會讓學生親自上崗操作。金融學專業雖為農業院校的非核心專業，但招生人數卻遠遠高于其核心專業，因此在畢業實習階段相當一部分的學生只能由非金融專業的教師作為其畢業設計的指導教師，這就造成“學”與“用”不相匹配，學生用四年的時間學習金融，而最終完成的畢業論文卻是非金融領域，這不但加重了學生的負擔，也在一定程度上影響學生的就業。

1.3學生對就業前景缺乏信心

金融行業從業資格證種類很多，有證券、銀行、期貨、基金銷售(主要針對銀行)、保險等。以下是筆者對某農業院校金融學專業2009級學生已取得職業資格證的調研結果。學生對資格證的重要性并不陌生，但從考取結果來看，學生并不偏好跟自己專業聯系更為緊密的資格證。其中，81%的學生認為在當前的經濟形勢下該行業工資水平較低，從業難度大。而事實上，金融行業的平均工資水平已連續幾年躍居全國第一的高位。金融業平均工資水平除了2006年稍低于信息傳輸、計算機服務和軟件業以外，一直領先于其他行業。還有96%的學生認為考取會計從業資格對以后的就業更有幫助;另外，少數學生對金融專業不感興趣。從生源角度看，農業院校來自農村的學生比例更高，平時接觸金融有關方面的機會較少，甚至學了《證券投資學》后還不能真正理解什么是股票和基金，所以會有部分學生對金融業完全不感興趣。這說明學校對學生的培養除了金融理論和專業實踐之外，還應該注重對學生進行職業規劃教育，尤其是農業院校更應如此。

2農業院校金融學專業人才培養模式創新

2.1重建具有農業院校金融學專業特色的培養方案

2.1.1增設農村金融的相關課程

自2005年世界銀行扶貧協商小組(cGAP)提出了普惠金融體系的內涵后，農村金融受到了空前的關注，市場也函需農村金融方面的專業人才。但只有中國農業大學等少數院校在金融學碩士培養階段設有農村金融方向，開設了相關的農村金融課程。一方面有農村金融專業人才的市場需求，另一方面為了增強其專業核心競爭力，建議農業院校金融學專業本科教學階段就開設農村金融相關課程。例如，取消以往為了體現農業院校特色而開設的《農學概論》、《畜牧學概論》，取而代之的可以是《農村金融理論與政策》、《小額信貸》、《農業保險》、《農產品期貨》和《合作金融》等課程。

2•1•2細化金融學專業方向

綜合類大學金融學專業培養目標主要是面向“大金融”培養高層次的理論型、國際型人才，而農業院校則應該揚長避短，注重培養應用型人才。目前了解到國內高等院校對金融學專業的培養目標雖然沒有太大的差別，但在實際的課程設置中，綜合類院校和財經類院校已經考慮到順應市場需求的變化，將金融學專業方向進行細化，著力培養專業人才，而農業院校則遠遠滯后于其他高校。建議農業院校在結合自身條件的情況下，除了設置銀行、證券和保險等專業方向以外，更應該增設農村金融方向，體現辦學特色，為農村金融機構培養應用型人才。

2.2注重對教師的實踐教學和科研能力的培養

農業院校應積極創造機會，定期安排教師到相關金融機構實習、進修，還可以聘請金融機構的員工作為兼職教師，提高金融實踐教學水平。另外還要加強與其他院校金融學專業之間的合作，定期選拔骨干教師到國外或國內知名院校訪學進修，提高教師的科研能力，以科研帶動教學，形成良性循環。逐步形成一支既懂理論，又懂實務的“雙師型”教師隊伍。

2.3對現有的實踐教學模式進行創新改革

2.3.1建立全真實驗教學體系

全真實驗教學體系即創建全真實的職業環境，以幫助學生在真實情境中親身實踐的一種教學方式。例如可以將實驗室改造為銀行營業大廳、券商柜臺等等，學生可以分批、分角色體驗不同的職業分工，以提升學生的學習興趣。其次是要注意金融實驗的時間安排，證券投資分析類的實驗由于要使用實時行情來進行分析，所以該實驗安排就要跟證券交易所的開市時間一致。最后，農業院校還應在考慮自身條件的基礎上努力實現實驗室對外開放和資源共享。

2.3.2拓展校外實習基地，真正實現“崗位實習”

由于金融行業的保密性強，建立校外實習基地的難度就比較大。農業院校應當聘請已在金融部門擔任領導的校友兼任客座教授，充分利用這樣的人脈優勢，與金融部門共建實習基地。可以嘗試職工傳授學生專業技能，學生傳授職工專業理論，學校與金融單位之間建立起互利雙贏的合作關系，才能保證實習基地的穩定性。

2.3.3嘗試改變畢業實習的考核方式

農業院校目前的畢業實習考核方式主要是撰寫畢業論文。既然農業院校金融學專業的培養目標定位在培養應用型人才和服務于農村金融的專業人才，不如嘗試取消畢業論文，而要求學生按照自己的實習項目撰寫實習報告更為可行。

2.4個性化職業生涯規劃設計

金融學專業不僅應該是專業性的職業生涯規劃，更應該是個性化的職業生涯規劃。首先，建議大一、大二不分專業方向，共同學習金融專業的各門基礎課和專業基礎課，大三再按照學生的愛好、專長進行個性化培養，幫助學生設計適合自己的專業方向。其次，定期或不定期地邀請金融業的成功人士為學生做職業生涯規劃的專題講座，以自身的真實經歷感染學生。再次，將職業生涯規劃教育列人人才培養方案。

2.5積極引導學生考取職業資格證