前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇太陽教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

太陽教案范文第1篇

（一）教學目的

1．了解太陽能的優點．

2．知道直接利用太陽能的兩條途徑．

（二）教具有關掛圖、錄像資料等．

（三）教學過程

1．引入新課

教師：人類利用的常規能源是什么？可以開發利用的新能源有哪些呢？

學生：常規能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風力、水力資源等等，可以開發利用的新能源有核能、太陽能、地熱能、潮汐能等等．

教師：回答得很好，前面我們已經學習了核能的開發和利用，用鈾做燃料的反應堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲量也是有限的，而且使用時要產生放射性污染；輕核的聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒有真正解決和平利用的問題，所以還要開辟新能源．隨著科學技術的發展，人們發現太陽不但一直間接地向人類提供生存和發展的能量，而且還是可能為人類長期地直接提供巨大能量的新能源．今天我們就來學習太陽能．

2．進行新課

板書：＜第五節太陽能＞

(1)太陽能的優點

①太陽能十分巨大．

教師：同學們想想，太陽能有什么優點呢？

板書：＜（一）太陽能的優點＞

學生：太陽能非常巨大，從前面表中可見，太陽能向周圍空間輻射的總功率達3.8×1026瓦．

板書：＜1．太陽能十分巨大＞

教師：說得很好，太陽能十分巨大．同學們知道太陽能輻射到地球表面的總功率是多少嗎？（通過查看課本答：l.7×1017瓦）

教師：同學們計算一下，太陽每小時輻射到地球的總能量有多少？（學生上黑板計算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦）

教師：地球每小時從太陽獲得的太陽能量有6.1×1020焦，這比目前全世界在一年內能源生產的總量還多，可見太陽能有多么巨大．

②太陽能供應時間長久．

那么太陽能會不會用完呢？根據科學家推算，太陽像現在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對于人類來說，太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源，所以太陽能的第2個優點是：

板書：＜2．太陽能的供應時間十分長久＞

③太陽能分布廣闊，獲取方便．

教師：我們到哪里去取太陽能？怎樣獲取呢？（只要太陽能照到的地方，就有太陽能，不用專門去尋找；只要用東西接收就行了，不需要挖掘開采）

教師：很好，所以太陽能的第3個優點是：

板書：＜3．太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運輸＞

④使用太陽能安全、不污染環境．

太陽能是最干凈的能源，開發、利用太陽能不會給我們帶來污染．所以，太陽能的第4個優點是：

板書：＜4．太陽能安全、不污染環境＞

(2)人類直接利用太陽能有兩條途徑

教師先請同學議論：如何利用太陽能？然后總結．

板書：＜（二）直接利用太陽能的兩條途徑

1．把太陽能轉化成內能以供利用＞（講解：例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉化成內能來做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產生水蒸氣，再推動汽輪發電機發電——這就叫太陽能熱電站．）

＜2．通過光電轉換裝置把太陽能直接轉化成電能＞（講解：例如用硅光電池——也叫太陽能電池，把太陽能直接轉化成電能．太陽能電池的應用已很廣泛，像人造衛星上的電源、太陽能汽車上的電源，小型電視機、計算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池，我國還用太陽能電池做航標燈的電源，鐵路信號燈的電源等等）

(3)利用太陽能的困難

教師：既然太陽能有那么多優點，為什么不大量推廣、大范圍應用呢？目前還有些技術問題沒有解決．

板書：＜（三）廣泛利用太陽能的困難

1．太陽能雖然十分巨大，但它太分散＞（講解：經計算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦，所以要大規模開發利用太陽能必須設置龐大的收集和轉換能量的系統，目前造價還太高，影響推廣．

＜2．由于地球的自轉和氣候、季節等原因，太陽能的功率變化大，不穩定，給正常連續地使用造成困難＞

＜3．目前太陽能轉換器的效率不高＞（講解：光熱轉換的效率為50～60%，而光電轉換的效率只有10%左右．所以還要下大力氣研制高轉換效率的材料）

太陽教案范文第2篇

個人光環被夸張

太平洋安泰目前有400多內勤人員和5500多位人，各種經營管理上的培訓機制、技術大多是從國外引進的，整個作業系統、IT系統則是從中國臺灣導入。安泰在人力方面的宗旨是：培養當地人才。公司在中國臺灣聘請老師，只要上海有需求，臺灣方就派人過來，連出租車、飛機票都是臺灣方出錢，五六年來可以說投入精力、財力無數。

這次看到某些媒體報道把公司數年來投入的成就完全歸于個人身上，自然覺得不公平。安泰有自己防止人才流失的策略：有競爭力的企業文化、經營理念、培訓、服務等等。人才流動是正常的，但為了建立自己的新班底，“大規模搬家”則是不正常也不公平的，而且后果是行業受傷，客戶受損。屬于為了個人利益的“亂動”。

從跳槽的人本身來講，其個人魅力中的一部分可能也正是公司的先期投入。我們都說：時勢造英雄，這里的時勢則是保險公司的投入。陶孟華明確：一個公司不能靠個人魅力來經營，而是依靠自己的經營模式。此次的挖角事件對公司是“有限度影響”，目前安泰的IT、市場管理等部門已經有更高級的新人才引入。

從求擴張到求效益

保險公司有一個自然的發展過程，2002年底2003年初，安泰由做大市場向追求效益轉軌，以精選人才、培養人才、追求效益為中心，因而在發展第二期所需的人才、經營方式上都會有變化。如果有職員不認同、不適應，公司可以理解，但不認同惡性挖角的方式。

隨著保險市場的不斷完善，我們的消費者也在成長。以往“跑馬圈地”，片面追求保費數字的經營策略正逐漸退出歷史舞臺。安泰出示數據：雖然保費增長速度下降，但公司平均個人的生產力提高，新業務價值由負到正，單月出現盈利。這些才是真正反映保單質量提高的指標。

呼吁行業自律

參照日前媒體上一些保險公司的招聘啟事不難發現：有的公司明確表示招收“完全沒有經驗的新人”，有的公司則要求“三到五年工作經驗以上”，從這些小小的啟事上不難發現每個保險公司的用人策略。安泰在恪守職業道德的同時，認為保險公司應要市場作出貢獻，而不是搞亂秩序。

在挖角事件的處理上，安泰并沒有大張旗鼓宣揚，因為覺得惡性挖角對行業不是積極正面的影響，有損行業形象，因而只是通過正規途徑向保監局反映，呼吁建立一個規范的行業自律機制。

太陽教案范文第3篇

正如一代偉人恩格斯所說的“尊師重教是一個民族強大的表現。”如果沒有老師對文明的繼承和傳播以及創造性的勞動，就不可能培育出建設祖國的棟梁之才。由此可見，民族的復興與教育事業息息相關，而教育事業中教師是功不可沒的。在教師崗位上的每一位老師都是一生平凡，一世艱辛，但他們卻是人類的靈魂工程師，在他們手里握著一個國家一個民族的希望，而我們就是那顆希望的種子，在老師的手心里正在茁壯地成長著……

為了弘揚尊師重教的傳統美德，培養廣大學生尊師愛師的情感，組織這次“老師，托起太陽的人”主題活動。

活動安排：

1、采訪老師，了解老師一天的工作，寫好采訪稿。

2、做一天小老師，體驗老師工作的辛苦，記好工作日記。

3、查找資料，了解名人成長經歷中老師的引導和幫助，記錄和摘抄，并且寫出自己的體會和感想。

4、查找名人尊師的故事、尊師敬師名言警句等，摘抄。

5、了解“教師節”的由來。

6、出“老師，托起太陽的人”的主題墻報。

7、組織主題畫、手抄報展示活動。

8、給老師寫一封表露自己感激之情的親筆信。

9、早上見到老師時送上一聲親切的問候。

10、一份自己決心改正缺點追求上進的日程表。

11、“教師節”時給老師一份問候，推薦幾種方式：

1）給老師發一封慶祝教師節的電子郵件；

2）自己制作一個賀卡，送給老師；或到商店買一張賀卡，悄悄放在老師的辦公桌上；

3）給老師畫一幅鉛筆畫，再加上一行深情的問候或寫首抒情詩；

4）當老師走進教室時，能看到黑板上寫的祝教師節快樂的話；

5）以全班同學的名義，在老師的講臺上放一束鮮花；

6）幫老師把自行車的氣打足或給老師買一包潤喉糖，讓老師保護好嗓子。

12、以“我的老師”為題舉行征文活動，隊員們把對老師的理解、尊敬、贊頌，用文字表達出來。

13、“教師節”召開主題班隊會，慶祝老師的節日。

附：

老師，托起太陽的人

——×年×班慶?！敖處煿潯甭摎g會

活動目的：

1、培養學生尊敬老師、熱愛老師的思想感情。

2、拉近師生之間的距離，進一步增進師生之間的友誼。

3、祝賀老師的節日，表達學生對老師的尊敬和熱愛之情。

活動準備：

1、選報節目，編排聯歡會程序，編寫主持人串詞；

2、選擇主持人，主持人背誦串詞；

3、排練節目，準備道具；

4、磁帶、錄音機、多媒體等；

5、布置會場，邀請任課老師參加聯歡會。

活動過程：

（班會在晚上召開，熄燈。音樂《燭光里的媽媽》響起，整個教室忽然亮起來，同學每人手中一支點燃的紅燭。幾位主持人一起手持點燃的紅燭走到前面。）

甲：老師我想對您說，話到嘴邊又咽下，老師我想對您笑，眼里卻點點淚花。

乙：噢老師，您是燭光里的媽媽，您的黑發已經泛起了霜花。

丙：噢老師，您是燭光里的媽媽，您的臉頰印著這么多牽掛。

?。亨迡寢?，老師，燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔。

合：老師，燭光里的媽媽，您的眼睛為何充滿了淚花？媽媽呀，兒女已長大，牽著您的衣襟走過了一個個春秋冬夏。噢，媽媽相信我們，兒女自有兒女的報答。

×年×班慶?！敖處煿潯薄独蠋?，托起太陽的人》聯歡會現在開始。

（手捧鮮艷的康乃馨的同學們跑到老師們面前給老師敬禮、獻花。其他同學一起唱《老師禮贊》。）

甲：多少個不眠之夜，多少次燈光長明，你在漫漫的長夜里有伏案的身影，青絲之間增添華發，三尺講臺蕩漾著笑聲， 你用友愛縮短著心與心的路程。你是陽光融化著冷漠的冰雪，你是向導引領我們走出科學的迷宮。

音樂起：小合唱《每當我走過老師窗前》。

乙：靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房。每當想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。

丙：還記得您課堂上的諄諄教導，也記得您課余和我們一起游戲的輕盈，更記得您帶們泛舟南湖時的笑語嫣然。

歌伴舞《讓我們蕩起雙槳》，班主任和同學們一起表演。（同學們坐在小船上的半蹲姿勢，邊唱邊做搖槳的動作，老師站在旁邊，也是邊唱邊做搖槳動作。）

?。盒〈瑑和崎_波浪，輕輕飄蕩在水中，老師您就是那劃船的槳，帶著小船駛出港口，向著正確的方向。

配樂詩朗誦《引路人》

甲：是您用一根教鞭導出一條小溪，引領我們找到來時的路。

小品《送禮》（一學生表演小品《送禮》。大意如下：一學生平時不認真學習，卻錯誤認為，給老師送禮就是尊重老師。）

乙：是啊，好好學習，成為對社會有用的人，就是我們送給您最好的禮物。老師，您是最值得我們尊重的人。

丙：美國作家米切納拒絕了總統請他去白宮參加高級宴會，為的是去見自己老師，他用實際行動告訴我們：老師比總統更重要！

?。鹤饚熤亟?，是中華民族的傳統美德，大家也許都記得《程門立雪》的故事吧？古今中外的名人都是這樣尊重自己的老師，是我們學習的榜樣。

甲：是啊，老師，您為我們付出了那么多，今天我要說：“親愛的老師，您辛苦了！”

乙：您的眼睛在燭光中輝映出一群稚嫩的臉龐，您揮舞的雙手，畫出一個美麗的世界。站在講臺上，化做一棵樹，您就是我們眼中一道最美麗的風景。

配樂詩朗誦《風景——獻給尊敬的人民教師》，伴舞蹈《好大一棵樹》。

丙：好大一棵樹，綠色的祝福，你的胸懷在藍天，深情藏沃土。老師，我們真誠地祝愿您，親愛的老師！祝您平安、幸福！

合唱《祝你平安》。

?。鹤Ｄ桨?，噢，祝您平安，您天天都快樂是我們最大的心愿。

相聲《老師，我知道你的心》。

甲：我們也知道您的心，您雖是一簇微火，卻燃盡自己，照亮別人。

三句半《紅燭贊》。

乙：老師這么辛苦，老師這樣操勞，×××同學要教您一套健腦操，您批作業累了的時候就做一做，您改作文倦了的時候就健健腦，您的健康最重要。

（一同學教《健腦操》）

丙：小時候，我就有個愿望。

?。菏鞘裁丛竿。?/p>

丙：長大了當一名老師。

?。豪蠋熣f：“長大后，你就成了我?！?/p>

丙：是啊，老師，長大后，我就成你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；長大后，我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，落下的是淚滴；長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。

女聲獨唱《長大后，我就成了你》。

生1：我真想，真想送一杯熱茶，給您帶去溫暖。

生2：我真想，真想化作一縷清風，為您吹走疲勞。

生3：對您最好的尊敬，應該是尊重您的勞動，好好學習，聽從您的教導。

生4：因為您在課堂上講的每一句話，

生5：在作業本上批改的每一個標點，

合：都凝聚著您的心血和希望啊，老師！

生6：有人說，老師是人類靈魂的工程師。我要說，老師既是我們的導師，又是我們的知心朋友。

生7：親愛的同學們，你把老師比作什么？

生8：我把老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。

生9：我把老師比作小草，樸實無華，默默奉獻。

生10：我把老師比作黑夜里的明燈，給我們指明前進的道路。

生11：我把老師比作春雨，隨風潛入夜，潤物細無聲，滋潤著干裂的心田。

生12：找把老師比作一葉小舟，它載著我們在知識的海洋里遨游。

生13：我把老師比作太陽，它讓每一顆種子萌發自己的生命。

生14：我把老師比作大地，讓每一個希望變成豐碩的果實。

……

甲：老師的工作是神圣的。

乙：老師的工作是偉大的。

合：他們年復一年，日復一日，在教育崗位上默默無聞地工作著，為祖國的社會主義現代化建設，培育了一代又一代人才。

太陽教案范文第4篇

為了全面落實新課程標準精神，促進教師隊伍建設，加強教師基本功的訓練，特舉辦全旗中小學教師基本功大賽。

  1、參加本次參賽的中學教師18人，小學15人。其中小學語文7人，數學4人，英語3人，音樂1人。小學語文、數學確定在三年級、英語五年級、音樂四年級。小學語文講第七單元：25、太陽時大家的  26、一面五星紅旗。小學數學從第六單元開始根據抽簽班級上課進度確定講課內容。小學英語要求講第二課時第五單元的Read and write  。小學音樂根據抽簽班級的進度確定講課內容。

2、講課教師在講課前交一份手寫教案，在給五位評委每人交一份教案。

3、每天下午3點30分在實驗小學小會議室進行說課。

4、本次比賽以“課堂教學（75%）、說課（10%）、教案（15%）三項記入總分進行評比。

附：三年級班級：141------146

太陽教案范文第5篇

何為“三案一體六循環”的教學模式

三案:學案、教案、鞏固案

六環節:自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應用

教育教學要求

1.三案要求

學案:要立足學生實際,突出引導功能,注重問題設計的針對行、啟發性和引導性。

教案:設計時要突出學生學習過程,注重學習方式的多樣化。

鞏固案:要注意作業形式的多樣化,有試題,也有活動任務,還有拓展遷移,作業量適當。

2.具體環節教學要求

自學質疑環節:指導學生圍繞學習目標閱讀相關學習素材進行自主學習,嘗試知識建構,基本解決學案中的學習問題,提出自主學習中的疑難問題。

交流展示環節:交流解決學案中學習問題的思維過程和解題方法,共享學習成果,教師要善于組織互動交流,促使學生積極思維,發揮學生主體的作用。

互動探究環節:選擇具有探究價值的質疑問題,組織學生進行互動探究,教師要為互動探究提供材料支撐和方法指導,要注意面向全體學生,注重因材施教,分層指導,尊重學生人格,鼓勵大膽質疑,體現民主、平等、和諧的課堂教學氛圍。

精講點撥環節:針對教學重點和教學難點進行精講點撥,突出解決問題的思維方法和思維過程,注重培養學生能力。

矯正反饋環節:收集反饋信息,完成反饋習題,進行針對性的矯正教學。

遷移應用環節:完成精選習題,及時鞏固學習效果,拓展學生思維,形成相關技能,培養學生舉一反三的能力。

“三案六環節”在地理教學中的應用

一、精心設計“三案”

教案是教師對教學過程的設計,是一節課的流程,是任何一種教學模式都必須具備的。

學案的編寫最為關鍵,學案的作用:教師由學生學習的指導者變為學生學習的策劃者、組織者、促進者、引導者,從而在根本上改變了學生的學習方式。所以學案為學生的自主學習提供了四個作用:①學生自主學習的路線圖,為學生高效地自主學習提供了有效途徑;②學生課堂展示的備份材料;③學生課堂學習的隨堂記錄本;④自我反思小結的文本材料。學案設計質量的高低決定了學生的學習質量,讓學生能夠通過教師設計的學案增長知識、形成能力。

地理學科有其自身特點,在課程標準中是跨自然科學與社會科學的學科,因此,學案的設計也要有它自身的特點。

以宇宙中的地球一課為例,首先依據課程標準設計自學質疑部分的問題

1.宇宙中的天體有那些類型?不同級別的天體系統的關系如何?

2.地球在太陽系中處在什么位置?

3.閱讀太陽系行星的特征資料,為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?

4.理解地球存在生命的條件和原因有那些?

5.太陽輻射對地球的影響有那些?

6.運用圖表資料,理解太陽活動(主要是黑子和耀斑)對地球的影響。

這些問題的提出緊扣課標,對學生的自學起到一個引領的作用。學生通過自學記下有疑問的問題填在我的疑問一欄。如:

[探究1]宇宙是由各種運動著的天體組成的物質世界。寫出你曾經觀測過的天體,說說你是如何識別它們的?結合課本“宇宙”部分的內容,設計一幅結構圖,表示不同級別的天體系統及其相互關系,并描述地球所處的天體系統。

[探究2]對地球而言,太陽是特別重要的天體。讀課本“太陽系模式圖”和“太陽結構圖”了解太陽概況,完成下列要求:

(1)太陽是太陽系的中心天體。太陽系九大行星,距離太陽由近到遠依次是:

[探究3]閱讀課本“九大行星主要物理性質比較”表,運用相關知識分析回答:

(1)從運動特征看,地球與其他行星有什么相似之處?

(2)從結構特征看,地球與水星、金星和火星有什么相似之處?

(3)為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?

(4)分析地球上存在生命的條件有哪些?

[探究4]比較九大行星主要物理性質,分析太陽系中除地球外,最可能有生命的行星是哪顆?說說你的理由

互動探究是學案的關鍵,能起到“以問拓思,因問造勢”的功效,并能幫助學生學會如何從理論闡述中掌握問題的關鍵。

教師在學生展示與探究過程中積極參與,發現問題,為下一個環節做好準備。

如這一節學生出現問題主要是1.天體系統結構圖中,認為河外星系比銀河系高一級別;2.太陽系模式圖漏掉小行星帶,有的不知冥王星被降級;3.不能夠區分存在生命物質的原因和條件等。針對出現的這些問題,教師進行精講點撥,有的放矢。

矯正反饋這個環節,要通過幾個小題的檢測,發現錯誤,這一節我設計如下幾個小題

1.目前,人類能探測到的宇宙范圍被稱為()

A.太陽系 B.銀河系 C.總星系 D.地月系

2.未包括地球在內的天體系統是()

A.太陽系 B.河外星系 C.銀河系 D.總星系

3.發生在太陽色球層的太陽活動主要有()

A.黑子 B.耀斑 C.磁暴 D.極光

4.地球所處的宇宙環境比較穩定,主要原因有()

A.太陽較穩定,沒有發生明顯變化

B.九大行星及小行星的公轉方向相同

C.地球與太陽的距離適中

D.九大行星的公轉軌道幾乎在同一平面上

5.地球自轉和公轉周期相同,使地表溫度變化幅度不太大

6.地球處在一個比較安全的宇宙環境中,原因包括()

A.太陽很穩定,沒有發生變化

B.地球與其他行星繞日公轉方向一致

C.地球與其他行星自轉方向一致

D.地球與其他行星繞日公轉軌道幾乎在同一平面上

這些小題要求當堂完成,凸顯問題,及時矯正。

遷移應用是對以上學習內容的鞏固,我設計幾個鞏固練習如下:

1.讀右圖“天體系統示意”,回答下列問題:

(1)天體系統是由于距離相近的天體 、 所構成的。

(2)目前,人類認識的最高級別的天體系統是。

(3)是太陽系的中心天體,則是地月系的中心天體。

(4)太陽系中,地球軌道位于 軌道和軌道之間,距離太陽大約 千米。

(5)簡述地球具有生命物質存在的條件是

2.(2004年上海卷)2004年3月,美國“機遇號”火星車找到火星可能有過適合生命棲居環境的依據,主要是在火星表面發現

()

A.顯示生命起源與演化的化石

B.大量被流星體撞擊的坑穴

C.曾被水浸潤過的跡象

D.適合生命呼吸的大氣

每課后面對應的練習題要扣住本堂課的重點、難點、易錯、易混、易漏點,鞏固本堂課所學的基礎知識、基本技能。反饋矯正不僅僅是書面練習、檢測,也可以是提問、展示、練習等多種形式。

這樣編寫將難易不一、雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規律的學習方案,能引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材,能引領學生的思維活動不斷深入,滿足不同層次學生的需求,要使優秀生從學案的設計中感到挑戰,一般學生受到激勵,學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學有所得,最大限度地調動學生的學習積極性,提高學生學習的自信心。

參考文獻:

1.郭華華.《激發學生學習的興趣,培養學生學習的主動性――轉變地理學習方式的探討》

2.新編《地理課程目標》與《新課程實施細則》節選

3.2009-2010連云港市中小學“課程實施發展年”活動方案

4.朱志鴻.《中學地理教學參考》月刊.幫助學生構建新學習模式