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財(cái)務(wù)管理和會計(jì)的就業(yè)前景范文第1篇

工商管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理與會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)實(shí)物展示法

即借助憑證如發(fā)貨票(或掛圖)等實(shí)物形態(tài)的展示，向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容，以加深學(xué)生對事物的認(rèn)識，強(qiáng)化教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。例如在講析“原始憑證的基本要素”時(shí)，老師可在課堂上利用掛圖或投影儀，向?qū)W生展示一張某單位開具的銷售發(fā)票，然后根據(jù)其上、下、左、右結(jié)構(gòu)和欄目的內(nèi)容，逐項(xiàng)推得原始憑證的基本要素。這種教學(xué)方法，與籠統(tǒng)地表述其基本要素的方法相比，既可強(qiáng)化教學(xué)效果，加深學(xué)生對原始憑證的感性認(rèn)識，又可在課堂上發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

工商管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理與會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)范操作法

即通過教學(xué)人員或?qū)W生對某一會計(jì)核算方法或方式的示范操作，向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。如在介紹“銀行匯票結(jié)算業(yè)務(wù)辦理”這一內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用模擬銀行的形式進(jìn)行示范操作教學(xué)：將一部分學(xué)生分為“匯款人”、“簽發(fā)行”、“兌付行”三組，其余學(xué)生旁聽，由教師指導(dǎo)各小組學(xué)生辦理“匯款人”、“簽發(fā)行”、“兌付行”各自應(yīng)辦理的手續(xù)，最后由教師對整個(gè)核算手續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)的講述。采用這種方法，既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加深他們對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，又可溝通師生感情，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

工商管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理與會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)相關(guān)對比法

即對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采取對比或?qū)φ盏男问竭M(jìn)行講授的一種教學(xué)方法。在《財(cái)務(wù)管理與會計(jì)實(shí)務(wù)》中，針對教材的內(nèi)容及企業(yè)核算特點(diǎn)可采用以下兩種對比方式：

1購進(jìn)、銷售對比

商品是用來交換的，在商品流轉(zhuǎn)過程中，必然會出現(xiàn)購買行為和銷售行為，購方和供方各自按照國家統(tǒng)一制定的會計(jì)制度，各自進(jìn)行著商品購進(jìn)或商品銷售的核算。如果是作為供貨方，則按銷售方法進(jìn)行核算;如果是購進(jìn)方，則按購進(jìn)方法進(jìn)行核算。為了讓學(xué)生掌握購銷兩個(gè)方面的核算方法，可根據(jù)這一相關(guān)內(nèi)容，在講授時(shí)，把這兩方面的核算方法進(jìn)行對比，使學(xué)生在對比的動(dòng)態(tài)分析中，系統(tǒng)地掌握購進(jìn)、銷售核算方法。

2批發(fā)、零售對比

商業(yè)企業(yè)的商品流轉(zhuǎn)分為批發(fā)商品流轉(zhuǎn)和零售商品流轉(zhuǎn)兩個(gè)基本環(huán)節(jié)。由于這兩個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)營方式和經(jīng)營特點(diǎn)是不同的，因而對商品管理的要求也就有較大的差異，所以對庫存商品分別使用不同的核算法，即前者采取數(shù)量進(jìn)價(jià)金額核算法，后者采取售價(jià)金額核算法。在講授這部分內(nèi)容時(shí)，可用相關(guān)對比法，在對比教學(xué)中使學(xué)生掌握這兩種核算的前提條件、方法，賬務(wù)處理的區(qū)別及要求。采取相關(guān)對比法，既可啟發(fā)學(xué)生積極思維，又可強(qiáng)化學(xué)生綜合分析能力。

工商管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理與會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)比喻、舉例法

即通過比喻、列舉實(shí)例，來達(dá)到教學(xué)目的或強(qiáng)化教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。通過列舉經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)例，來講授會計(jì)賬務(wù)處理是會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中普遍采用的一種教學(xué)方式。比喻，是用某些相似的、人們熟知的事物來比擬想要闡釋的另一事物，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知上的轉(zhuǎn)移。如在講授“資金占用和資金來源的關(guān)系”時(shí)，在進(jìn)行基本原理講述的基礎(chǔ)上，可用“一只手的手心與手背的關(guān)系”來比喻，并借助手勢、語言的表達(dá)，來形象、生動(dòng)地說明“資金占用和資金來源是企業(yè)同一資金的兩個(gè)側(cè)面，二者的數(shù)額相等”的原理，以此來強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

工商管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理與會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)繪制圖表法

即利用繪制的圖表或直接在課堂板書的圖表，來講授教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。這種方法直觀性強(qiáng)，比文字表達(dá)更為清晰。如在講授“會計(jì)核算形式”時(shí)，可通過繪制會計(jì)核算程序圖表，來講解各種會計(jì)核算形式的記賬程序，并把各種會計(jì)核算的記賬程序圖加以比較，可知道它們各自的特點(diǎn)即登記總賬的依據(jù)。這樣，既可使學(xué)生從清晰的圖表中掌握各種會計(jì)核算形式的記賬程序，同時(shí)又可使學(xué)生在圖表的比較中掌握各種記賬程序的特點(diǎn)。

工商管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理與會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)丁字賬戶法

即以“丁”字形結(jié)構(gòu)，來代替賬戶結(jié)構(gòu)講授教學(xué)內(nèi)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。在講授賬務(wù)處理時(shí)，采用這種方法既利于學(xué)生掌握會計(jì)分錄所列對應(yīng)賬戶的結(jié)構(gòu)和賬戶對應(yīng)關(guān)系，又利于教師對具體賬戶結(jié)構(gòu)的板書。如講授“材料發(fā)出的總分類核算“時(shí)，在作出相應(yīng)的會計(jì)分錄以外，還可以用丁字形賬戶圖示(核算程序圖)來強(qiáng)化學(xué)生對所述賬務(wù)處理內(nèi)容的理解和掌握。

工商管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理與會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)作業(yè)講評法

即在課堂上，針對作業(yè)中存在的問題進(jìn)行講解的一種教學(xué)方法。《財(cái)務(wù)管理與會計(jì)實(shí)務(wù)》這門課程技術(shù)性、操作性強(qiáng)，作業(yè)練習(xí)量較大，而中專班學(xué)生入校前是初中畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)較差，對會計(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識膚淺，這樣在作業(yè)中就難免出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤或問題。教師一要篩選學(xué)生作業(yè)中存在的典型問題，利用電教手段在班級進(jìn)行展示，組織全體學(xué)生分析錯(cuò)誤類型、原因及糾錯(cuò)方法;其次，可以把財(cái)務(wù)管理中和會計(jì)實(shí)務(wù)中的一些具體案例滲透到教學(xué)中，師生一道進(jìn)行剖析、講評，加深學(xué)生對其錯(cuò)誤原因的認(rèn)識，以達(dá)到使學(xué)生正確理解原理，掌握核算及賬務(wù)處理方法的目的。

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財(cái)務(wù)管理和會計(jì)的就業(yè)前景范文第2篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)經(jīng)營沙盤；技能競賽；會計(jì)專業(yè)

一、企業(yè)經(jīng)營沙盤技能競賽的內(nèi)容和意義

企業(yè)經(jīng)營沙盤技能競賽以提高大學(xué)生企業(yè)管理綜合運(yùn)營能力為理念，旨在考查學(xué)生多方面的知識和技能，比如企業(yè)的經(jīng)營、產(chǎn)品的研發(fā)、品牌的建設(shè)、市場定位、公司財(cái)務(wù)的管理和各成員間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通等。該競賽選手采取3名選手組成團(tuán)隊(duì)方式報(bào)名，每一團(tuán)隊(duì)即組成一家模擬企業(yè)，基礎(chǔ)背景設(shè)定為所有企業(yè)處于同一初始狀態(tài)，參賽團(tuán)隊(duì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按經(jīng)營年度模擬企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)營活動(dòng)。經(jīng)營開始，模擬企業(yè)將提前獲得相關(guān)產(chǎn)品市場信息，對各區(qū)域市場的各產(chǎn)品的總體需求量、價(jià)格趨勢等做成預(yù)測，在此基礎(chǔ)上討論整體運(yùn)營戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)策略和經(jīng)營策略，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行6年模擬經(jīng)營。可以看出，該比賽對于提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺有很大的幫助，同時(shí)該比賽也是各高職院校學(xué)生實(shí)踐成果展示與交流的重要載體，通過該比賽，可以全面檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過該比賽可以體驗(yàn)到企業(yè)在經(jīng)營過程中的經(jīng)營管理風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等，能夠提高學(xué)生統(tǒng)觀全局的系統(tǒng)思考能力。

二、企業(yè)經(jīng)營沙盤技能競賽的影響

1.加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和硬件設(shè)施的投入

由于會計(jì)類專業(yè)的高職學(xué)生在校外很難找到財(cái)務(wù)類崗位的實(shí)習(xí)機(jī)會，即使是找到了，也只是去銀行跑跑腿，很難真正接觸到財(cái)務(wù)相關(guān)崗位的核心業(yè)務(wù)，因此學(xué)生在畢業(yè)前夕難以有真正的實(shí)踐機(jī)會，難以得到綜合全面的發(fā)展，即使學(xué)校可以固定跟某幾個(gè)單位制定校企合作和實(shí)習(xí)計(jì)劃，形成聯(lián)合，也往往很難讓學(xué)生充分得到鍛煉和學(xué)習(xí)，因此，校內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)和加大硬件設(shè)施的投入必不可少。企業(yè)經(jīng)營沙盤技能競賽是由用友網(wǎng)絡(luò)有限公司提供的軟件基礎(chǔ)上進(jìn)行比賽。該比賽充分展現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、溝通能力、演講技巧，同時(shí)，通過擔(dān)任不同的職業(yè)角色，加深學(xué)生對職業(yè)發(fā)展要求的認(rèn)識，更加明確未來的職業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)，針對《企業(yè)管理沙盤》在教學(xué)中遇到的沙盤規(guī)則不熟悉、職責(zé)分工不明確、戰(zhàn)略意識不強(qiáng)、動(dòng)手能力差等問題，可以通過購買相關(guān)軟件，組織校內(nèi)選拔賽，進(jìn)行校內(nèi)團(tuán)隊(duì)對抗來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)課程的開發(fā)與融合

在會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)框架的基礎(chǔ)下，組織校內(nèi)教師進(jìn)行對《企業(yè)管理沙盤》課程開發(fā)。根據(jù)企業(yè)經(jīng)營沙盤技能競賽的內(nèi)容和意義，與會計(jì)專業(yè)課程和其他基礎(chǔ)課程進(jìn)行融合。在課程安排上，通過《成本會計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從微觀方面了解企業(yè)財(cái)務(wù)知識，然后通過《企業(yè)管理沙盤》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從宏觀方面了解企業(yè)財(cái)務(wù)對整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營的重要性。在課程規(guī)劃設(shè)計(jì)上，通過課堂上對學(xué)生的職業(yè)定位、就業(yè)前景進(jìn)行主要指導(dǎo)，組織學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)模擬企業(yè)運(yùn)營管理，并進(jìn)行角色的互換，輪崗輪替，讓學(xué)生能最大程度地體會到企業(yè)在經(jīng)營管理中遇到的資金管理、成本管理和運(yùn)營效率等問題，從而讓學(xué)生對會計(jì)專業(yè)和會計(jì)相關(guān)崗位有一個(gè)整體的認(rèn)識，提高學(xué)生對財(cái)務(wù)的重要性的認(rèn)識。

3.對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

高職院校會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是會計(jì)相關(guān)知識學(xué)習(xí)和深化中的重要環(huán)節(jié)。在面對會計(jì)技能職業(yè)競賽的時(shí)候，我們需要進(jìn)行更多的實(shí)訓(xùn)教學(xué)對高職會計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。通過將競賽思路和方法融入到《企業(yè)管理沙盤》的日常教學(xué)中，使所有學(xué)生都有可能創(chuàng)造新思路和新方法。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，鼓勵(lì)他們在團(tuán)隊(duì)合作的框架下獨(dú)立完成自己的團(tuán)隊(duì)任務(wù)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。一方面，通過在校內(nèi)組織企業(yè)沙盤技能競賽選拔賽，讓學(xué)生能夠在競爭中培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思考能力，在模擬企業(yè)運(yùn)營過程中理解企業(yè)資金分配的原則，將所學(xué)的財(cái)務(wù)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，提高成本管理意識；另一方面，技能競賽對所有參賽學(xué)生而言都是一次實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)。學(xué)生對自己的理論知識的掌握程度和實(shí)踐動(dòng)手能力以及綜合素質(zhì)都有一個(gè)清醒的認(rèn)識，在今后的學(xué)習(xí)、工作中明確自己的方向，不斷提高自我的專業(yè)知識和技能素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳祥禧.高職企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)探討[J].教育時(shí)空，2015（21）

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財(cái)務(wù)管理和會計(jì)的就業(yè)前景范文第3篇

目前我國社會的各項(xiàng)社會結(jié)構(gòu)和意識形態(tài)都在逐漸演變和發(fā)展中，因此大學(xué)生必須抓住社會轉(zhuǎn)型期的機(jī)遇和適應(yīng)社會變革的挑戰(zhàn)。對于會計(jì)專業(yè)的大學(xué)生而言，更要了解社會的精神層次方面和社會意識存在的特點(diǎn)和程度，發(fā)揮自己的特點(diǎn)，來讓自己在嚴(yán)峻的社會形勢下突出自己的優(yōu)勢，把握好就業(yè)機(jī)會。

1 對會計(jì)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢的簡要分析

現(xiàn)在我國的經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展，各個(gè)企業(yè)也在不斷的發(fā)展壯大，為了企業(yè)更好的發(fā)展，急需要財(cái)務(wù)處理技能熟練，可以進(jìn)行財(cái)務(wù)管理和策劃的會計(jì)人才。因此，對于會計(jì)專業(yè)大學(xué)生，正好符合了企業(yè)這方面的需求。正是由于這種緣故，各大高校相繼出現(xiàn)了會計(jì)專業(yè)，這為想有一份穩(wěn)定工作的人員提供了更好選擇。現(xiàn)在除了注冊會計(jì)師和會計(jì)專業(yè)的大學(xué)生，業(yè)余非會計(jì)專業(yè)自主通過考試拿到會計(jì)從業(yè)資格證的人也有很多，從而加大了會計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性。目前，我國對會計(jì)專業(yè)的需求還是比較多的，但是對于高端會計(jì)人才需求方面才是各個(gè)單位的急需的，而對于簡單的出納會計(jì)基本是飽和的狀態(tài)。因此，會計(jì)專業(yè)大學(xué)的就業(yè)壓力還是比較大的。目前根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，會計(jì)專業(yè)的就業(yè)前景就是高就業(yè)兼具高失業(yè)并存的現(xiàn)象。但是就現(xiàn)在的情況看來，對大學(xué)生的各個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，會計(jì)的就業(yè)還是比較看好的。因此，會計(jì)專業(yè)的大學(xué)生一定要明白現(xiàn)在的就業(yè)形式還是比較嚴(yán)峻，如果不提升自己，很可能就成了會計(jì)專業(yè)中高失業(yè)人群。

2 會計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的社會意識分析

2.1 企業(yè)對人才的要求過于嚴(yán)格

現(xiàn)在企業(yè)之間的競爭越來越激烈，同樣的對人才的要求也越來越高，希望能給企業(yè)帶來高效益。現(xiàn)在的用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生的要求比較高，要求要有高的學(xué)歷，并且最好畢業(yè)生來到單位馬上就可以投入使用，給企業(yè)帶來效益。現(xiàn)在的企業(yè)在招收人才時(shí)，會根據(jù)學(xué)歷來判斷一個(gè)人的工作能力，認(rèn)為高學(xué)歷就是高能力，這樣雖然看起來公司的員工的學(xué)歷都是比較高的，但是實(shí)際的工作能力就不一定能如所愿了。一些企業(yè)在選用人才時(shí)，可能招聘的不是會計(jì)專業(yè)的大學(xué)生去從事會計(jì)工作，原因僅僅是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的高學(xué)歷，而對于真正有會計(jì)能力的大學(xué)生不能獲得這份會計(jì)工作。這樣的做法只會讓人力資源造成了浪費(fèi)，無形中加大了人工成本。目前部分用人單位只根據(jù)獲得的證書去判斷一個(gè)學(xué)生是否被錄用，因此在這種大形勢的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會把精力放在考駕駛證、秘書證、公關(guān)員證、計(jì)算機(jī)等級證這些和自己專業(yè)沒有關(guān)系的證上，就沒有考慮是否和自己的專業(yè)相符合，這種方式不利于大學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)在有的單位需要社會實(shí)踐經(jīng)歷，但是應(yīng)屆生的工作經(jīng)驗(yàn)是不容易獲得的。基于用人單位的要求，就必須既要學(xué)習(xí)好課堂上的會計(jì)知識，又要在學(xué)校安排的實(shí)驗(yàn)課上，好好練習(xí)會計(jì)的實(shí)戰(zhàn)演練。在假期或業(yè)余時(shí)間比較多時(shí)，也可以自主的進(jìn)行會計(jì)方面的實(shí)習(xí)，這樣才能保證讓自己適應(yīng)用人單位對會計(jì)大學(xué)生的要求。

2.2 對女性求職者的的歧視

在傳統(tǒng)的觀念中，一般都會認(rèn)為男人的工作能力比女人強(qiáng)。這樣就會導(dǎo)致女生在找工作時(shí)，用人單位產(chǎn)生了性別的歧視，從而導(dǎo)致工作非常難找的現(xiàn)象。在會計(jì)女生的就業(yè)上，用人單位一般會考慮到女性有生理上的劣勢，比如工作承受力和體力支持沒有男性好，同時(shí)女性會面臨每個(gè)月的生理周期和關(guān)于產(chǎn)假等一系列的問題，從而在這種社會意識形態(tài)下，女生的就業(yè)就變得更加困難了。正是由于這種考慮，既要給女性員工安排很長的生育假期又要給她保留職位，同時(shí)在這段期間不能給企業(yè)帶來效益的情況下，用人單位還要發(fā)放工資和福利給女性員工，給企業(yè)帶來巨大的人工成本。這對于用人單位而言，是非常不被看好的一個(gè)選擇。現(xiàn)在的大學(xué)中，學(xué)習(xí)會計(jì)的大學(xué)生中，男女比例失調(diào)，一個(gè)專業(yè)中絕大多數(shù)全是女生，只有極少的男生的存在。這種現(xiàn)象就導(dǎo)致了用人單位在性別歧視的趨勢下去搶那些男生。這對于那些女性的會計(jì)專業(yè)的大學(xué)生而言，如果不加強(qiáng)自身的專業(yè)能力，那么就業(yè)就變得很困難。

2.3 大學(xué)生普遍沒有創(chuàng)業(yè)的想法

現(xiàn)在會計(jì)專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后，想到的就是找工作，并沒有多少人想要開立會計(jì)師事務(wù)所或者其他方面的創(chuàng)業(yè)的思考。根據(jù)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)看來，學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，就去找相關(guān)對口的工作來從事。但是社會的形勢在變，現(xiàn)在我國是非常鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的，尤其是在就業(yè)情形如此激烈的情況下。雖然社會是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的，但是我國對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策還不是很成熟。如果想要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)有限責(zé)任公司，其注冊的資金比較高，對于剛畢業(yè)的大學(xué)生而言是無力負(fù)擔(dān)的，而一些金融機(jī)構(gòu)也不會給予這筆巨大的貸款，從而讓會計(jì)專業(yè)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)變得更加困難。在近幾年的社會的意識的不斷變革之后，對公司的注冊資金的降低和可以進(jìn)行小額的貸款，這些優(yōu)惠政策都給大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)提高的機(jī)遇。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中，不僅可以鍛煉自己的冒險(xiǎn)和探索的精神，更給自己一個(gè)展現(xiàn)實(shí)力的機(jī)會。對于大多數(shù)學(xué)生潛意識里，都是創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性比較大，而找一份工作則相對安定許多，其承受的壓力和風(fēng)險(xiǎn)也降低了不少。但是創(chuàng)業(yè)的好處還是很多的，所以高校必須在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐的能力。因此，大學(xué)生學(xué)會創(chuàng)業(yè)是給自己一個(gè)機(jī)會，同時(shí)是給社會減輕了就業(yè)壓力。

3 對目前會計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)社會意識的應(yīng)對方法

3.1 利用在校實(shí)踐鍛煉自己的能力

現(xiàn)在用人單位對人才的需要越來越高，對于會計(jì)專業(yè)的大學(xué)生的要求也一樣會提高。那么高校在對會計(jì)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，就必須要加大對實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作。會計(jì)不是一個(gè)只靠理論知識就可以很好的進(jìn)行工作的，必須要通過實(shí)踐的訓(xùn)練，加強(qiáng)操作性。但是我們知道，每個(gè)企業(yè)的有些財(cái)務(wù)信息和數(shù)據(jù)是需要保密的，不能對外泄露，因此會計(jì)專業(yè)的大學(xué)生想要進(jìn)入企業(yè)接觸到內(nèi)部賬務(wù)信息和進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)就會比較難。為了彌補(bǔ)這個(gè)缺憾，高校可以在校建立可以給學(xué)生進(jìn)行會計(jì)實(shí)訓(xùn)的電算化實(shí)驗(yàn)室和手工模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)到更多的會計(jì)知識和能力。因此，會計(jì)專業(yè)的大學(xué)生一定要利用好學(xué)校里的實(shí)踐機(jī)會去提高自己的能力，對于會計(jì)實(shí)驗(yàn)課上老師根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)提出的問題，要學(xué)會積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的會計(jì)理論知識來解決實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。通過學(xué)生自主的思考，就能讓自己的會計(jì)理論和實(shí)踐相結(jié)合，提升能力。有時(shí)，高校也會組織去會計(jì)事務(wù)所和企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)踐，大學(xué)生們更要利用好機(jī)會，與會計(jì)專業(yè)人士交流心得體會和咨詢問題，同樣還還可以鍛煉人的交往能力。

3.2 加強(qiáng)自己的就業(yè)競爭力

為了更好的適應(yīng)社會意識的形勢，就要求大學(xué)生要加強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力。在如此多的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生中，如何才能突出自己的優(yōu)勢，比別人要優(yōu)秀，就要求大學(xué)生能夠加強(qiáng)自己的專業(yè)能力，突出自己的核心競爭力。現(xiàn)在社會正朝著多元化的方向在發(fā)展，會計(jì)專業(yè)大學(xué)生也可以根據(jù)自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃，進(jìn)行多方位知識的學(xué)習(xí)，拓寬知識面和提升自己的能力。因此，加強(qiáng)自己的就業(yè)競爭力，是應(yīng)對就業(yè)壓力的一種措施。