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衛生教案范文第1篇

認知：

1．知道應當保護環境衛生。

2．比較環境是否衛生的不同感受，說明應當保持環境衛生。

情感：

1．喜歡衛生環境。對破壞環境衛生的行為反感。

2．愿意保持環境衛生，以做到保持環境為榮。

行為：

保持環境衛生做到：（1）不隨地吐痰；（2）不亂仍果皮紙屑以及其他廢棄物；（3）不在墻上涂抹亂畫。

教學建議

教材分析

本課是根據課程標準“遵守公德”德目中的有關要求設置的。保持環境衛生教育，對小學生來說很是必要。環境指周圍的地方，人們生活周圍的地方就是人生活的環境。人需要有一個干凈、整潔的環境，這是人們生活所必須的基本條件。人們共同生活的地方的環境衛生，要靠大家共同努力來保持，這是符合每個人的利益和要求的。因此保持環境衛生教育，是社會公德教育內容之一，這種公德，對于我們國家來說，是社會主義精神文明建設的重要內容之一，它關系到我們國家的社會風貌，反映我國人民道德水準。因此，必須對小學生加強這方面的教育，從小培養學生具有良好的社會公德，為提高中華民族的思想道德素質打下良好的基礎。

當前對小學生進行保持環境衛生教育，還應從人類與環境保護的關系這一高度來看。保護環境是世界性的問題，保護環境的意識要從小學生抓起。小學思想品德課在六年級要專門講環境保護問題，這里雖然講得很淺，提出的行為要求又很簡單，但是，教育者要站在保護地球、保護人類家園的高度，對學生進行環境保護意識的啟蒙教育。

一年級小學生對學校的環境衛生和家居周圍的環境衛生已有直接感受，隨父母到公共場所，對這些地方的公共衛生已經直接接觸過。目前，我國有些地方環境衛生很好，有些地方環境衛生很差，有的人環境意識很差，隨便亂吐痰，隨手亂仍廢棄物，影響很壞。針對現實情況，教育小學生分清是非，從小培養保持環境衛生的好習慣十分必要。

教法建議：

1．本課屬于遵守公德教育，教學中要緊緊抓住“為了大家的利益，約束自己的行為”這一中心，啟發學生做到保持環境衛生的行為要求。保持環境衛生是為了大家，大家都做了，每個人才能受益。啟發學生自覺為大家，從小養成保持環境衛生的好習慣。

2．本課教學中要注意激發學生熱愛清潔，愿意保持環境衛生的情感。在明確為什么要保持環境衛生的意義過程中，使學生從心里愿意做到保持環境衛生的要求。

3．本課教學還要注意密切聯系迎接2008年奧運會的實際，結合學生所在地區的實際進行教育。如有的地區可以提出不隨地大小便，不亂倒垃圾等。還應結合學生實際，如倒土時不要讓簸箕里的土掉在地上，不亂扔廢紙，不亂扔鉛筆屑，不亂吐泡泡糖等。引導學生保持教室和校園以及周圍的環境衛生。

4．教師要采用一年級小學生喜歡的直觀教學法，如錄像、電腦制作的小動畫、放大圖片或投影等手段，充分調動學生學習的積極性，讓學生在生動活潑的情趣中自主地學習。

教學設計示例

第十一課保持環境衛生

教學目標

認知：

1．知道應當保護環境衛生。

2．比較環境是否衛生的不同感受，說明應當保持環境衛生。

情感：

1．喜歡衛生環境。對破壞環境衛生的行為反感。

2．愿意保持環境衛生，以做到保持環境為榮。

行為：

保持環境衛生做到：（1）不隨地吐痰；（2）不亂仍果皮紙屑以及其他廢棄物；（3）不在墻上涂抹亂畫。

教學重點：為什么要保持環境衛生以及怎樣保持環境衛生。

教學難點：保持環境衛生的重要性。

教育過程：

一、想一想

出投影片（“想一想”中2幅圖）

1．同學四一組互相說說：

你喜歡在哪種環境里生活？為什么？

2．小結：

整潔、優美的環境對人的身體健康有好處，還可以使人心情愉快、生活舒適；臟、亂、差的環境，有害健康，使人心情不愉快，生活不舒服。

過渡導語：那我們怎樣保持環境衛生呢？

板書：保持環境衛生

師：下面我們就來看看小娟是怎么做的。

二、學一學：（對學生進行保持環境衛生的教育。）

1．小組交流：

你去過街心公園嗎？你喜歡什么樣的街心公園？為什么？

奶奶和小娟在街心公園散步，奶奶給小娟買了一個雪糕，小娟把紙剝下來后，你們猜她是怎么做的？

小娟為什么要把紙扔到垃圾箱里呢？

2．小結：

街心公園是老人們鍛煉身體，孩子們愉快玩耍的地方，應該特別干凈、優美，千萬不能隨便丟垃圾、廢物，那樣會破壞環境的。

3．說說王奶奶和奶奶是怎么夸小娟的？（讓學生讀課文中王奶奶和奶奶說的話）

4．小結：

保持環境衛生是大家的事，人人有責。環境衛生搞好了，對大家的身體健康有好處，還能使人精神愉快。

5．說說自己想向小娟學什么？

6．小結：向小娟學習，從我做起，從小事做起，自覺保持環境衛生。

過渡導語：

咱們來看看下面這幾位同學做得怎么樣？應該怎樣幫助他們？

三、說一說：明確保持環境衛生的三條行為要求。

出投影片（“說一說”中圖1）

1．提問：這位小同學哪做得不好？請你告訴他應該怎樣做？為什么？

2．小結：

不要隨地吐痰，痰中有細菌，會危害人們的身體健康，同時也會破壞環境，使人們感到惡心，不舒服。

出投影片（“說一說”中圖2、3）

1．同學四人一組互相說說。

這兩幅圖中的小朋友哪做得不好？

請你告訴他們應該怎么做？為什么？

2．小結：

不要亂扔果皮紙屑，這樣會嚴重破壞環境衛生，散發出來的難聞氣味還會危害人們的身體健康；不要在墻上涂抹亂畫，這樣會使墻面不整齊，影響環境美。

3．老師帶同學填寫“說一說”中的內容。

不要隨地（）

不要亂扔（）

不要在墻上（）

同學讀2遍。

四、看一看

看書（“看一看”中圖）

讀兒歌

小小一口痰，

病菌千千萬，

傳播多種病，

害人真不淺，

影響環境美，

人人都討厭。

師：通過讀兒歌咱們再一次深刻認識到隨地吐痰的危害，咱們以后不僅自己不能隨地吐痰，還要告訴他人也不讓他們隨地吐痰。

五、聽一聽

老師講故事。

同學看書

1．討論：全家出去玩時，小元是怎樣處理垃圾的？這個辦法好在哪？你還有什么好辦法？

2．小結：我們不管到哪，不管是不是有人監督，都要自覺保持環境衛生，家庭、學校、公共場所的環境衛生要保護，大自然也是人類生活的環境，人們更要自覺保持那里的環境衛生，愛護大自然的山山水水。

六、全課總結：

1．說說自己以后打算怎樣保持環境衛生。

2．總結：優美、舒適、干凈的生活環境要靠大家去創造，讓我們從我做起，從現在做起，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不在墻上涂抹亂畫，從小養成保持環境衛生的好習慣。

衛生教案范文第2篇

一、管理責任：

校長為本校安全第一責任人，負責全盤安排學校的安全衛生教育工作。學校安全衛生工作檢查小組具體操作，各專項檢查員著重負責本專項安全檢查工作，發現問題能處理即及時處理，自己不能處理的及時向有關領導直至校長報告。下以年級、班級為單位，各年級分管領導、級組長、班主任是本年級、本班安全管理的第一責任人，負責管理本年級、本班的安全措施落實和安全教育，各檢查員、各職能處、室、食堂、小賣部按工作職責履行，失職追究責任。

二、工作責任及措施：

1、學校黨政工團、年級組長、班主任、科任教師、保衛人員、專項檢查員、職工齊抓共管。各職能處、室、年級組、都要建立安全規章制度，制定安全措施，定期開展安全教育和法制教育，經常檢查，發現隱患及時消除，發現問題及時處理和糾正，重大事故及時報告有關領導。

2、定期檢查，措施落實。衛生檢查小組、各專項檢查員、各功能室要制訂好具體的安全措施，定期、不定期地對所轄范圍進行檢查，發現問題要及時處理，排除各種安全隱患，防范于未然。

3、建立責任追究制度。對安全工作不重視，，發生事故造成不良影響和嚴重后果的，視情節輕重予以批評教育和追究直接責任人和第一責任人的責任，并視為本年度年級、班級、組教育目標管理不合格。

三、工作范圍：

1、制定有安全制度，定期或不定期開展安全教育和安全檢查。

2、教室、宿舍無易燃易爆等物品，無電源線路，無亂接燈線，不使用電具，無點臘燭，無火災發生，無管制刀具及其他兇器，無在教室走廊追打、起哄，無賭博、抽煙、洶酒，無損壞公物、破壞公共設施，無亂貼亂畫墻壁，無帶社會人員到校擾亂秩序，無與管理人員及老師頂撞現象。

3、開展交通安全教育，無學生發生交通事故。

4、體育課和開展體育活動，有組織，有領導，有安全保護措施和安全防范設施。

5、無危險電源，要道、陰暗處及樓梯口安裝有照明設施。

6、教室、宿舍樓出口通道暢通無阻。

7、有安全用電設施和制度，無師生亂拉、亂接電線。

8、學生外出郊游有書面報告，經學校批準，無學生擅自組織郊游現象。

9、無侮辱、體罰、挖苦、毆打學生，無拒絕學生進教室，無強迫學生退學、勒索學生財物現象。

10、校園內、教室、宿舍，無亂丟果皮紙屑、食品袋，無亂吐痰、亂堆垃圾現象。

11、無學生到江河玩水，無溺水傷亡事故。

12、學生勞動有老師跟班組織、指導和保護。

13、無學生參與幫會組織，無吸毒、搶劫、盜竊、群毆行為和滋擾學校秩序、侵害他人安全行為。

14、定期開展學生健康檢查和防疫工作，發現流行病在第一時間內報告校長。

15、食堂、小賣部，有嚴格的食品衛生管理制度，不向學生銷售偽劣、變質食物，學生無中毒事故發生。如有中毒事故發生，無論何人何地發現，均要在第一時間報告校長。

衛生教案范文第3篇

傳統的公共衛生概念指的是大庭廣眾之下的衛生，包括不隨地大小便，不隨地吐痰這樣的行為。隨著社會的發展，這些現象已經不存在了。但公共衛生問題卻沒有徹底解決，現在公共衛生的概念指的是防治疾病、延長壽命、改善身體健康的功能。狹義的公共衛生安全指的是控制傳染病、食品安全、職業衛生、學校衛生、放射衛生和環境衛生。而公共安全是公共衛生產生的后果，像傳染病，食物中毒都是公共衛生沒做好引起的不良后果。我國正進入城鎮化建設，人口密度越來越高，一旦有傳染病出現，不加以防范，就會迅速蔓延，影響更多的人;食品安全包括糧食和加工兩方面，糧食安全指的是糧食原材，像大米、面粉這樣的，一旦在種植中被污染是無法洗凈的，像鎘大米;加工安全指的是在加工過程中以次充好，將有病毒的食物提供給消費者，像病豬肉加工的香腸，病禽加工成的烤雞烤鴨以及羊肉串之類，都會影響大眾健康。放射衛生和科技發展有關，一些新興的科技產品報廢后處理不當會引起放射方面的污染;現在的環境污染包括空氣、汽車尾氣以及房屋裝修中的甲醛等。高校中的公共衛生安全主要是傳染病控制、食品安全和放射衛生以及環境衛生。

二、大學生公共衛生安全教育存在的問題

目前，很多大學生對于公共衛生安全知識沒有完全了解，有的人心目中的公共衛生知識還是傳統的不隨地吐痰、不隨地大小便，飯前洗手這樣的觀念，對于一些新增的公共衛生知識不太在意，如吸二手煙，上網過度對身體的影響等。

(一)對疾病認識存在的問題。

傳統的傳染病指的是通過呼吸傳染和接觸傳染的疾病，像肺結核、肝炎。但隨著社會的發展，一些不良生活造成的傳染病成為“后起之秀”，像吸二手煙、艾滋病、酒精中毒都源于不良生活習慣?，F在一些男生將抽煙當成時髦，這樣不僅影響自己的身體健康，還連累他人;一些學生很早就戀愛同居，造成生殖系統的疾病;還有人朝三暮四，不斷變換伴侶，傳染上艾滋病的大學生也越來越多?，F在的大學生生活條件好，于是在一起聚餐，生日聚會就成了普遍現象，酒精中毒也時有發生。還有些人熱衷上網，在網上一待就是一夜，這樣嚴重睡眠不足也會影響身體健康，甚至導致猝死。一些學生對疾病產生的原因不明就里，一旦出現傳染病又顯得格外恐慌。像前幾年出現的“非典”、“甲流”等流行病，使一些人夸大了病情的嚴重性，造成不必要的恐慌。

(二)對食品安全認識不足。

在食品安全方面，很多人明知街邊小攤上存在安全隱患，還是忍不住要“以身試法”。這些年，關于烤羊肉串、麻辣燙的報道層出不窮。但很多大學生還是喜歡利用外出的機會前去路邊小攤品嘗，就是缺少自控能力，面對色香味俱全的食品就忘了食品安全。

(三)生活習慣造成的衛生安全。

公共衛生安全除了吃的，還與清潔有關系。但一些大學生的個人生活也存在著衛生隱患。當前的大學生以獨生子女為主，從小就被大人寵溺，生活自理能力較弱。有的人讀大學還不會洗衣服、洗襪子，因為自理能力太差，生活也邋遢。有的長時間不洗澡，有的不會洗被子、曬被子，這也是給疾病準備了溫床。

(四)學校監管不到位。

目前，對于大學生的公共衛生安全管理，一些學校重點放在食堂管理、環境管理上，對于一些與生活相關造成的疾病沒有防范。像生活不規律造成的肥胖癥、經常熬夜造成的過勞死、猝死，學校卻沒有采取預防機制。而大學教師也沒有起到為人師表的作用，自己吸煙、熬夜、暴食，這些不良行為也給學生帶來負面影響。最近幾年，一些學生有嚴重的心理疾患，為一點小事就持刀傷人，投毒，這也是公共衛生安全中的問題。這些問題還要從心理疏導上入手。對于和學生公共衛生有直接關系的后勤部門，像食堂、宿舍管理方面，學校監管工作也有待提高。有些學校后勤部門過分追求經濟效益，在食材采購上不講究質量，只圖便宜，一些中小學食堂發生集體食物中毒就是這個原因。還有在醫療方面，一些學校醫療室重醫療輕預防，對于一些常見的、通過預防就能阻止的小毛病沒有做好事先預防。

三、加強大學生公共衛生安全教育的途徑

針對大學生公共衛生安全教育存在的問題，高校在加強公共衛生安全教學方面應該要從以下幾個方面做起。

(一)加強道德教育，樹立學生良好的品德。

目前學生出現一些不良生活習慣，主要還是在道德修養方面存在不足造成的。針對這種問題，要從思想教育方面開始。目前的大學生很多是隔代撫養，這些爺爺奶奶在照顧孩子時，一味地溺愛，什么事都是自己代勞，結果孩子的自理能力差，不會洗衣服、不會洗襪子，進了大學后，連洗澡都怕，結果個人衛生非常差勁。到處是臭鞋子、臭襪子，被子臟了也不洗，甚至影響到別人，很多疾病也是這樣蔓延的。還有些學生從小花錢不受節制，家里人也不干涉他們吃喝，于是小小年紀就學會了下館子、喝啤酒。進入大學后，將聚餐當做重要消遣。肥胖病就是這樣引起的。還有一點就是很多學生迷戀上網，晚上熬夜，這樣不僅影響學習，也對身體健康產生不良影響。因此在教學中，要對學生進行思想道德教育，讓他們懂得父母的經濟收入來之不易，應該要養成生活簡樸的作風，還要樹立他們勤勞的道德觀念，自己的事情自己做，養成生活中講究衛生的良好習慣。與此同時還要加強校園文化建設，加強體育課和其他文藝形式的課程開展，讓學生多活動，遠離電腦。

(二)加強心理健康教育，樹立正確的人生觀。

這幾年，大學生心理問題引發的事件已經有好幾起，從最早的馬加爵殺人案，到最近的復旦大學投毒案都是學生心理不健康造成的。因此在大學中開展心理健康教育非常重要，尤其是那些生活在貧窮落后地區的學生，常常因為貧窮被人看不起而產生心理抑郁，學校應當要關注這一類弱勢群體，對于出身良好的學生也要進行心理健康教育，改正他們那種驕奢之風。大學生戀愛已經成為一種趨勢，校外租房同居也成為一種時尚，針對這些問題，學校都要進行愛情、生殖健康方面的教育，讓學生學會自愛。

(三)加強學校監管工作。

衛生教案范文第4篇

一、教學準備階段讓學生參與案例搜集

準確選擇公共關系案例是上好公共關系課程的基礎和前提。選擇案例之所以如此重要，是因為選擇案例的過程本身就是分析公共關系原理，并將原理具體化的過程。在目前的公共關系課堂中，這一過程基本上都是由老師操刀完成的，其好處是老師能根據教學目標和內容選擇恰當的案例，保證教學能沿著預定的軌道前進；其弊端是，學生沒有機會參與教學案例的選擇，對于老師選擇來的案例，學生雖然能給予認同，但這個過程卻壓抑了學生學習的主動性，不利于學習內容的內化。為此，筆者嘗試了以下

做法。

1.征集主題案例

教學前2個星期，老師根據要學習的新內容，向全班學生征集案例。案例要求主題突出，情節完整，內容具有時代性。要求學生在上課前提交給老師，由老師選擇其中的1～2個案例作為課堂教學案例。

2.小組推薦案例

將學生分成若干個小組，在開學初就將本學期要學習的內容分成若干個板塊，每個小組負責一個板塊的案例收集和整理。

3.競選優秀案例

選出一個學期中2～3個教學內容，由全班同學，以個人或小組方式競選最佳案例，要求學生在班級中對自己提供的案例進行介紹，說明其亮點，并由全班同學投票評比出最佳案例。

讓學生參與案例的收集，要注意三點：一是不要簡單任務化，要在學生之間營造競爭氛圍，在你追我趕中參與案例收集；二是在收集案例前做好輔導，因為每個案例背后都有深刻的意義，要指導學生把握案例,并與公關原理結合起來，案例要完整、典型；三是要對案例收集作出及時的反饋，對學生的勞動成果給予點評是最好的強化。

二、教學實施階段讓學生在體驗中學習

案例教學實施過程一般包含四個環節：一是情景描述，介紹案例；二是提煉理論，分析案例；三是應用理論，審視案例；四是總結歸納，形成體系。以上四個教學環節，一般情況下，老師都會通過設問，讓學生回答或辯論來對公關原理加以理解。這樣的操作對于學生理解案例有一定的幫助，但很顯然，這些問題都是來自于老師，回答或辯論都是由老師來設定，學生的主動性往往不高。筆者在教學中嘗試了以下方法來提高學生參與的積

極性。

1.讓學生講自己的案例

教師請學生當老師，讓學生對個人或小組準備的案例進行介紹，介紹案例時，要求充分地傳遞公共關系課程教學內容的信息，圍繞學習的內容來提問題，并組織班級教學討論，使學生能夠較容易理解并迅速在頭腦中建立一個相關的思維形象，以得到更多的啟迪和借鑒。在這個過程中，老師一直參與其中并在旁邊給予指導。

2.進行情景模擬訓練

這一方式就是要讓學生對學習的理論知識加以運用，教學中要設置周密的、有可操作性的模擬情景，要注意讓每個同學都有機會參與，模擬的方式盡可能采取現場模擬演示法。情景模擬結束后，老師要注意做好分析和評判。評判的形式也可多樣化，如教師深度剖析；教師學生一起參與，互動互評；還可以由學生獨立承擔評判任務。

3.項目設計

老師提出公關項目，讓學生分組設計項目方案，公關的主體可以是自己的班級，也可以是與學校共建的單位。項目設計法在操作的時候要注意“小步子法”，每一步都有一項相應的任務，并要及時檢查，以確保項目設計中學生操作的落實、質量的保證和教學的實效性。如教師在協助并督促學生做項目設計時，嚴格按公共關系操作的公關調查公關策劃公關實施公關評估四個環節進行，并適時在四個環節進行中期檢查，組織各組進行環節匯報或小結。

要讓學生在教學過程中形成體驗，就必須要將學習轉化成任務，在這個過程中要注意以下兩點：一是讓學生真做，不要過家家、演戲，真正做了才能“動”，才能將教學內容有效地轉化為他們已經掌握的技能，同時也要相信學生能承擔、能做，即使做得不成熟，也要鼓勵學生做；二是不要淺嘗輒止，體驗不會只有成功，也不會只有失敗，失敗與成功都是學生自主學習不可缺少的過程，要讓學生將自己負責的案例或者項目認真做下去，老師要營造氛圍，要有耐心。

三、讓學生在操作中進一步體驗

課堂教學中學生有了體驗，對理論有了認識和理解，教學如果僅停止在這里，學生的學習效果就很容易大打折扣。如何讓課堂中學習的知識能延續到課堂下，能被學生真正用起來，在實踐中進一步增強自主學習的動力呢？筆者嘗試了以下方法。

其一，在校內開設網上公關公司（社團），接受班級和校內同學的公關業務，讓學生在組織經營中有機會、有動力能持續運用公共理論和操作技能，解決實際公關問題。這個方法比較受學生歡迎，而且成本小，每個學生都可以做得到。

其二，借助學校團支部力量，成立班級公關公司，承擔學校各班級公關形象設計工作。

其三，開展社會實踐活動——以文字的形式，撰寫實踐報告，收集社會熱點和難點，分析熱點和難點中的公共訴求，提出解決辦法。還可以以影像或數碼產品的形式，收集校園內外或社會焦點，用聲音、圖片、影像等形式——如DV作品，來表達現代中職生的訴求。這類活動不在于對具體問題的解決方案的確定，而在于一種態度的表達，是公共關系放入更廣的角度去內化的過程。

課后的實踐操作是課堂的延續，也是為后續的課堂教學做準備，所以，課后任務設計和操作必須要與課堂教學整體設計相掛鉤。在教學中注意以下兩點。一是要有放有收。課后的學習不同于課堂上，要給學生任務但不能強迫，要讓學生覺得有意思，才會主動參與。但這并不是說課后的學習老師就可以不聞不問，相反要更有技巧地做細致的工作，要以朋友的身份參與到學生的實踐活動中，與他們一起分享應用知識的快樂。二是要搭臺，提供資源，讓學生的行動能有條件持續下去。

案例教學中，學生永遠都是主角，老師是導演。老師要想辦法發揮學生的主體作用，要讓學生將學習變成自己的任務，要做到這一點，除了文中提到的方法，還要注意以下幾點：一是信息時代，知識的學習渠道越來越多，教師要有開放的心態，要充分相信學生，要給學生展示自己的平臺和機會；二是公共關系是一門對理論和實踐要求都很高的學科，學生的學習目的是要在實踐中處理各種問題，課堂教學只是他們學習公關原理、提高公關能力的一個入門，老師既要授之以魚，更要授之以漁。

參考文獻：

[1]王彩芬．案例教學法在公共關系教學中的應用微探.中國高新技術企業,2008(16)．

[2]王立新，陳英．《公共關系學》課程案例教學法探討．教育與職業，2006(5下)．

[3]魏振香．公共關系教學的案例選擇原則與功效釋放途徑．中國石油大學勝利學院學報，2007(9)．

衛生教案范文第5篇

一本章的主要內容和特點

本章是在學生初中階段初步學習過細胞的知識，以及在前一章學習了關于生命的物質基礎知識的基礎上，進一步學習高中階段的關于細胞的知識。生物體的一切生命活動，主要是在細胞內進行的。因此，高中階段有必要從細胞是生命活動的基本單位的高度，進一步講述真核細胞的亞顯微結構和主要功能的知識，以及有關細胞增殖、分化、癌變和衰老的知識。

本章包括三節教材：第一節《細胞的結構和功能》；第二節《細胞增殖》；第三節《細胞的分化、癌變和衰老》。第一節《細胞的結構和功能》內容很豐富，共分三小節：第一小節《細胞膜的結構和功能》，本小節內容以及章的引言和第一節的引言，共需用3課時教學；第二小節《細胞質的結構和功能》，需用2課時教學；第三小節《細胞核的結構和功能》，共需用2課時教學。第二節《細胞增殖》，需用1課時教學。第三節《細胞的分化、癌變和衰老》，需用1課時教學。此外，本章有兩個學生實驗。

第一節《細胞的結構和功能》，在分成小節講述之前，用了幾小段文字和一些圖表，先介紹了幾點有關的內容：觀察細胞內部的精細結構，必須應用電子顯微鏡或其他更為精密的儀器；細胞的種類繁多，大小、形狀各不相同，功能也不相同；細胞可分為原核細胞和真核細胞兩大類，絕大多數生物是由真核細胞構成的；細胞雖然微小，但是有非常精細的結構和復雜的自控能力，這些是細胞能夠進行各種生命活動的基礎。真核細胞比原核細胞復雜得多，因此，首先學習關于真核細胞的結構和功能的知識。

第一節的第一小節《細胞膜的結構和功能》，主要講述細胞膜的分子結構和細胞膜的主要功能兩方面的內容。第一方面，關于細胞膜的分子結構，明確提出細胞膜是一層由磷脂和蛋白質構成的膜。在細胞膜的中間是磷脂雙分子層，這是細胞膜的基本支架；有的蛋白質分子排布在磷脂雙分子層的表層；有的蛋白質分子部分嵌插或貫穿在整個磷脂雙分子層中。構成細胞膜的磷脂分子和蛋白質分子大都是可以流動的，這種特點對于細胞膜完成各種生理功能非常重要。再有，在細胞膜的外表有一層糖蛋白，叫做糖被，它在細胞生命活動中有重要功能。第二方面，關于細胞膜的主要功能，主要講述細胞膜與周圍環境進行物質交換的功能，而對細胞膜的其他多種功能不可能都加以介紹。由于細胞膜與周圍環境進行物質交換的內容比較復雜，學生在學習上有一定難度，因此教材本著化繁為簡、深入淺出的精神，主要講述了自由擴散方式和主動運輸方式，略去了其他運輸方式。教材強調指出，自由擴散是被動運輸的方式；主動運輸方式的特點是必須有載體蛋白質的協助，需要消耗細胞內新陳代謝所釋放的能量。主動運輸能夠保證活細胞按照生命活動的需要，主動地選擇吸收所需要的營養物質。接著，在講了上述兩種運輸方式的基礎上，明確指出細胞膜的通透性特點：細胞膜是一種選擇透過性膜。

第一節的第二小節《細胞質的結構和功能》，主要講述細胞質基質和細胞器兩方面的內容。第一方面，關于細胞質基質的內容有：細胞質基質中含有多種無機的和有機的化合物；細胞質基質是活細胞進行新陳代謝的主要場所；在細胞質基質中存在著多種細胞器。第二方面，關于細胞器的內容，占了本節的大部分篇幅，重點講了線粒體和葉綠體這兩種細胞器，主要說明這兩種細胞器在動植物體中存在的部位、在細胞內的分布、基本結構和主要功能，這些知識是學習后面有關章節必備的基礎知識。此外，還簡要講述了內質網、核糖體、高爾基體、中心體和液泡這5種細胞器。本節教材最后強調指出，在活細胞完成各種生命活動的過程中，細胞質基質和細胞器是相互協調的，各種細胞器之間也是密切聯系的。，全國公務員共同天地

第一節的第三小節《細胞核的結構和功能》，主要講述細胞核的結構、細胞核的主要功能、原核細胞的基本結構三點內容。第一點，關于細胞核的結構，簡要介紹了核膜、核仁和染色質的知識。第二點，關于細胞核的主要功能，強調了細胞核是遺傳物質儲存和復制的主要場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心，因此它是細胞結構中最主要的部分。第三點，關于原核細胞的基本結構，很簡要地介紹了原核細胞在大小、細胞壁、細胞膜、細胞質、擬核這幾個方面與真核細胞不同的特點，并且強調指出原核細胞最主要的特點是沒有由核膜包圍的細胞核。

第二節《細胞增殖》，在節的引言中指出細胞增殖是生物體的重要基本特征，細胞以分裂的方式進行增殖；細胞分裂是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎；真核細胞的分裂方式有有絲分裂、無絲分裂和減數分裂三種方式。本節教材主要講述兩方面內容：一方面，以大部分的篇幅講述真核細胞的有絲分裂方式；另一方面，簡要介紹真核細胞無絲分裂方式的特點。

關于有絲分裂的內容，主要有三點。在講述這三點內容之前，先明確指出有絲分裂方式是真核細胞進行細胞分裂的主要方式，多細胞生物體以有絲分裂的方式增加體細胞的數量，體細胞進行有絲分裂是有周期性的。接著，講述第一點內容，即細胞周期，主要講述了細胞周期的概念、細胞周期包括分裂間期和分裂期兩個階段、這兩個階段所占時間的長短。第二點內容，講述細胞分裂間期，強調指出這個時期是新細胞周期的開始，最大的特點是完成了DNA分子的復制和有關蛋白質的合成，為緊接著的細胞分裂期準備了條件，因此，細胞分裂間期是細胞周期中極為關鍵的準備階段。第三點內容，講述細胞分裂期，明確指出這個時期的特點主要是細胞核明顯地發生著染色體的有規律的連續變化。為了研究的方便，分裂期又分為前期、中期、后期、末期。本節教材以較多的篇幅，著重講述了分裂期各個時期細胞核內染色體的變化特點。在講述了有絲分裂上述知識的基礎上，最后指出有絲分裂的重要意義：將親代細胞的染色體經過復制以后，精確地平均分配到兩個子細胞中去；由于染色體上有遺傳物質，因此使生物的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩定性。

關于無絲分裂方式，簡要介紹了這種分裂方式的過程，以及因為在分裂過程中沒有出現紡錘絲和染色體，所以叫做無絲分裂。

關于減數分裂方式，僅僅指出這種分裂方式是一種特殊方式的有絲分裂，與有性生殖細胞的形成有關，具體的分裂過程留待后面的有關章節講述。

第三節《細胞的分化、癌變和衰老》，主要講述了三方面的內容。關于細胞的分化，主要內容有：首先，明確指出細胞分化是生物界中普遍存在的一種生命現象，僅有細胞的增殖，而沒有細胞的分化，生物體是不能正常發育的。接著，講述了細胞分化的概念，并且說明細胞分化是在生物體整個生命進程中的一種持久性變化，但是在胚胎時期達到最大的限度。再有，提出多細胞生物必須經過細胞分化，體內才會形成多種不同的細胞和組織。最后，說明高度分化的植物細胞仍然保持著細胞的全能性。

關于細胞的癌變，之所以放在本節教材的第二部分來講，是因為細胞的畸形分化與癌細胞的產生有直接關系，與細胞分化的知識有密切聯系。細胞癌變的主要內容有：首先，提出癌細胞有一些獨具的特征，教材中只介紹了癌細胞能夠無限增殖、形態結構發生了變化、表面也發生了變化等特征。其次，講述了導致細胞癌變的三大類致癌因子，即物理致癌因子、化學致癌因子和病毒致癌因子，同時也提出了致癌基因。最后，簡要講述了從多方面來預防細胞發生癌變。

關于細胞的衰老，首先說明細胞的衰老和死亡也是一種常見的生命現象。接著，進一步說明衰老的過程是細胞內生理和生化發生變化的過程，最終反映在細胞的形態、結構和功能上發生了變化，因而具有細胞衰老的共同特征，教材中提出了5種衰老的特征。最后指出，至今還沒有一種假說能夠完全揭示細胞衰老的原因。目前的科研工作表明，細胞衰老可能是多種內因和外因共同作用的結果。

二本章與其他章的聯系

1.關于細胞膜的分子結構特點和功能的知識，對于后面學習《生物的新陳代謝》，講述物質出入細胞、物質代謝等內容，是重要的基礎知識。

2.關于細胞器的知識，與講述物質代謝和能量代謝有直接關系。例如，葉綠體的結構和功能與光合作用關系密切，線粒體的結構和功能與有氧呼吸關系密切。

3.關于有絲分裂的知識，對于后面學習《生物的生殖和發育》一章中關于減數分裂的知識，是重要的基礎。