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課改工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第1篇

2007年，我們要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六大精神。以《無(wú)錫市南長(zhǎng)區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見(jiàn)》為指針，定目標(biāo)，找差距，進(jìn)一步強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)、改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。堅(jiān)持“電教科研為龍頭，教育資源建設(shè)為核心，教育信息化為突破口”的基本工作思路，加快現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用步伐，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力使電教工作成為提升我校教育檔次，促進(jìn)教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有力支撐。主要工作：1完善本校創(chuàng)新教育網(wǎng)，網(wǎng)站準(zhǔn)備進(jìn)行較大的改版，在內(nèi)容和智能化程度要有突破，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站管理智能化。2抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓(xùn)工作，今年力爭(zhēng)第二模塊參考通過(guò)率達(dá)到100%。3重視信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究，積極組織教師參加市、區(qū)級(jí)各類信息技術(shù)應(yīng)用比賽。具體實(shí)施：

一、以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化1、教育信息化硬件建設(shè)上，根據(jù)無(wú)錫市教育信息化工作會(huì)議精神和《南長(zhǎng)區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見(jiàn)》，逐步實(shí)現(xiàn)“教師辦公自動(dòng)化、備課無(wú)紙化、上課課件化、圖書數(shù)字化、資源系統(tǒng)化”的教育現(xiàn)代化目標(biāo)。2、完善“我校創(chuàng)新教育網(wǎng)”的建設(shè)，網(wǎng)站準(zhǔn)備進(jìn)行一次較大的改版，將加強(qiáng)安全管理，實(shí)行三級(jí)管理制度，部分欄目實(shí)現(xiàn)由校網(wǎng)管員、教師電子投稿，網(wǎng)站審核。3、組織教師積極參加6月份由區(qū)舉辦的教師個(gè)人特色網(wǎng)站制作評(píng)比，促進(jìn)和提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平。

二、以師資培訓(xùn)推動(dòng)素質(zhì)教育1、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，關(guān)鍵在培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。認(rèn)真抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓(xùn)工作，總結(jié)前階段培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，確保培訓(xùn)的課時(shí)和質(zhì)量。力爭(zhēng)第二模塊考核通過(guò)率達(dá)到100%。2建設(shè)一支電教骨干教師隊(duì)伍，成立校電教小組。

課改工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵字：項(xiàng)目教學(xué)法；校本教材；教改實(shí)踐；心得體會(huì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)18-0053-02

在長(zhǎng)期的VFP教學(xué)中，不少學(xué)生存在厭學(xué)、動(dòng)手能力差的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，將項(xiàng)目教學(xué)法引入教學(xué)，將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程從而解決問(wèn)題。下面將課改的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為如下幾點(diǎn)。

1課改過(guò)程

1.1開發(fā)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例導(dǎo)向”的校本教材

傳統(tǒng)教材是根據(jù)對(duì)象來(lái)編寫章節(jié)的，各章節(jié)獨(dú)立，忽略了其間應(yīng)有的密切關(guān)系。項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程的一種教學(xué)方法。比如以項(xiàng)目“成績(jī)管理系統(tǒng)”為中心，將教學(xué)內(nèi)容重新整合，形成項(xiàng)目中的14個(gè)模塊：開始、密碼、錄入等等。每周上一個(gè)模塊，學(xué)期結(jié)束，正好完成一個(gè)項(xiàng)目，也完成了教學(xué)內(nèi)容的講授，通過(guò)這種方法，降低了VFP的學(xué)習(xí)門檻，很容易被學(xué)生接受，也將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合了起來(lái)。

在每個(gè)模塊的編寫中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置由淺入深的幾個(gè)上機(jī)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)后，再引入理論知識(shí)。例如：在“表的制作”這一節(jié)設(shè)置了六個(gè)任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)建立只有一個(gè)字符型字段“姓名”的表。后續(xù)每個(gè)任務(wù)完成一個(gè)數(shù)據(jù)類型字段的添加：成績(jī)(數(shù)值型) 、是否團(tuán)員 (邏輯型) 、出生年月(日期型)、照片(通用型) 、簡(jiǎn)歷 (備注型)。在學(xué)生完成這6個(gè)任務(wù)后，再來(lái)講解什么是數(shù)據(jù)類型，數(shù)據(jù)類型的分類。學(xué)生很容易就理解了相關(guān)理論。

1.2以項(xiàng)目考核為主，對(duì)傳統(tǒng)的筆試法進(jìn)行改革

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)考試還是以具體概念和語(yǔ)法的筆試為重，以至于學(xué)生把VFP當(dāng)?shù)谌N外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。這種方式打擊了部分動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)，也使部分學(xué)生考前突擊背語(yǔ)法、概念，在考試中蒙混過(guò)關(guān)。

項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則之一是：以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在十四個(gè)模塊的教學(xué)都完成后，以學(xué)習(xí)成績(jī)、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特點(diǎn)、男女搭配等因素互補(bǔ)的形式將學(xué)生分組，每組設(shè)立“項(xiàng)目經(jīng)理”，全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和落實(shí)工程項(xiàng)目的安排。項(xiàng)目的選取自定，在項(xiàng)目開始階段，每組提供項(xiàng)目規(guī)劃書、分工情況以便于教師在項(xiàng)目各階段檢查、指導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是以完成工程項(xiàng)目的情況為主要依據(jù)。學(xué)期末項(xiàng)目的成績(jī)和十四個(gè)模塊的任務(wù)成績(jī)占學(xué)期成績(jī)的80。為了避免學(xué)生的兩極分化，成績(jī)分三級(jí)來(lái)考核：第一級(jí)是由教師對(duì)小組完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)定，占成績(jī)的40，第二級(jí)是由各小組成員根據(jù)各組員對(duì)本小組貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行互評(píng)，占成績(jī)的40，第三級(jí)是組間互評(píng)，占成績(jī)的20。綜合三個(gè)評(píng)定情況來(lái)確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)表如下：

在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到了很大激發(fā)。教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)和督促上：在項(xiàng)目規(guī)劃之初，教師要充當(dāng)用戶的角色和學(xué)生談需求；在項(xiàng)目實(shí)施中，教師要充當(dāng)技術(shù)支持者，幫學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)施；在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，教師要充當(dāng)評(píng)價(jià)者，組織學(xué)生公正地進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

2課改效果

2.1培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每次課的開始首先給學(xué)生說(shuō)明本課教學(xué)目的。然后在教學(xué)中安排由淺入深，難易適中和學(xué)生感興趣的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力能解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中體會(huì)到成就感，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)期結(jié)束的大項(xiàng)目制作中，由于自定感興趣的項(xiàng)目，所以在完成過(guò)程中，學(xué)生自覺(jué)性很高，制作的項(xiàng)目富有創(chuàng)意和個(gè)性。

2.2提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和問(wèn)題求解能力

學(xué)生在項(xiàng)目的制作過(guò)程中，提出了自己的問(wèn)題。例如：如何在VFP中放映 Flas，如何在表單中制作圖片由下向上跑的效果。這些問(wèn)題由老師指導(dǎo)解決，或是學(xué)生到網(wǎng)上找到的答案。在完成項(xiàng)目的過(guò)程帶動(dòng)了相鄰學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生想在表單中放置藝術(shù)字，這就要求學(xué)生復(fù)習(xí)Word；學(xué)生想將圖片美化，就需要自學(xué)Photoshop。這些都提高了學(xué)生創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。

2.3提高了學(xué)生的動(dòng)手能力

傳統(tǒng)的教學(xué)法使學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，而項(xiàng)目教學(xué)法講授知識(shí)時(shí)一切圍繞相應(yīng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容展開，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的系統(tǒng)性，體現(xiàn)了知識(shí)的實(shí)用性和理論為實(shí)踐服務(wù)的指導(dǎo)思想。學(xué)生在平時(shí)的任務(wù)練習(xí)和最后的大項(xiàng)目制作中，動(dòng)手能力和對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力得到很大提高。

3需要解決的問(wèn)題

3.1項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師提出了更高要求

引入項(xiàng)目教學(xué)法后，教師必須要有項(xiàng)目經(jīng)理意識(shí)，要具備項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目管理和項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)和能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的中心人物，而是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。但是，目前職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)教師缺乏實(shí)際企業(yè)中的工作經(jīng)驗(yàn)，所以在項(xiàng)目指導(dǎo)過(guò)程中有時(shí)會(huì)感到力不從心，這對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)提出了要求。

3.2在新知識(shí)的傳授上不摒棄講授法

每個(gè)模塊中都有適用講授法的知識(shí)點(diǎn)，所以要注意吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的長(zhǎng)處，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，每個(gè)小目標(biāo)體現(xiàn)在項(xiàng)目中的小模塊上，從而讓學(xué)生建構(gòu)一個(gè)系統(tǒng)的全面的知識(shí)框架。

3.3注意分組評(píng)價(jià)，避免兩極分化

引入項(xiàng)目教學(xué)法后，在教學(xué)過(guò)程中，少數(shù)學(xué)生容易產(chǎn)生依賴思想。為了避免這種現(xiàn)象，在項(xiàng)目初就要求每個(gè)小組提供的項(xiàng)目規(guī)劃書中分工明確，要求每個(gè)學(xué)生都有自己的設(shè)計(jì)結(jié)果。在評(píng)價(jià)項(xiàng)目時(shí)，評(píng)價(jià)由老師評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、自評(píng)三部分組成，盡可能使評(píng)價(jià)結(jié)果如實(shí)、公正。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)涵如下：

1) 師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

2) 學(xué)生在教師的主持下以小組合作工作的形式自行組織完成項(xiàng)目。

3) 學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，比較適合應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。值得在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)學(xué)校中普及。

參考文獻(xiàn)

課改工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第3篇

根據(jù)瑞安市教育局和上級(jí)教研部門的工作要求，深入貫徹省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)基礎(chǔ)教育教研工作的意見(jiàn)》和《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》，認(rèn)真學(xué)習(xí)執(zhí)行《浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》(義務(wù)教育階段)，圍繞"有效教學(xué)"這個(gè)核心，突出"提高教育教學(xué)質(zhì)量"和"提高教師業(yè)務(wù)水平"兩大重點(diǎn)，做好為"教育教學(xué)、行政決策、自我發(fā)展"的三方面服務(wù)，扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，切實(shí)履行教研部門"研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理"四項(xiàng)職責(zé)，為瑞安市初中教育科學(xué)和諧發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

二、工作重點(diǎn)

(一)加強(qiáng)課程計(jì)劃管理，提升課程實(shí)施水平。

1、加強(qiáng)課程計(jì)劃管理。嚴(yán)格要求開齊課程，開足課時(shí)，重點(diǎn)規(guī)

范學(xué)校在課程設(shè)置、課程實(shí)施和課程開發(fā)等方面行為。

2、加強(qiáng)教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度的管理與控制。各學(xué)校要制定科學(xué)合理的學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度組織質(zhì)量診斷檢測(cè)工作。禁止隨意加快和放慢教學(xué)進(jìn)程。降低作業(yè)和練習(xí)的強(qiáng)度、把握考試和評(píng)價(jià)的難度。

(二)優(yōu)化教學(xué)行為，推進(jìn)輕負(fù)高質(zhì)。

3、圍繞"有效教學(xué)"，開展主題教研，提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，努力探索教學(xué)疑難問(wèn)題解決方法，積極推廣"輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量"的教學(xué)模式，著力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(三)創(chuàng)新教研機(jī)制和方法，促進(jìn)校本教研有效開展。

4、加強(qiáng)教研組長(zhǎng)工作交流，開展優(yōu)秀教研組長(zhǎng)教研工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，提高教研活動(dòng)的策劃、組織能力。

5、改進(jìn)常規(guī)教研，強(qiáng)化校本教研，探索網(wǎng)絡(luò)教研。提倡學(xué)區(qū)教研、校際教研、聯(lián)片教研、城鄉(xiāng)聯(lián)研等區(qū)域教研形式，使校本教研走向常態(tài)，走向合作聯(lián)盟，促進(jìn)我市教研機(jī)制和方法的創(chuàng)新。

(四)繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)，完善教學(xué)管理及學(xué)科教學(xué)常規(guī)。

6、繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村初中"教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)"評(píng)估工作。一抓規(guī)范，以典范引領(lǐng)規(guī)范，堅(jiān)持"成熟一批、評(píng)估一批"的原則，注重過(guò)程，切實(shí)有效地推進(jìn)第六批規(guī)范達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。二促創(chuàng)新，本著"簡(jiǎn)約、適度、有效、選擇"的原則開展達(dá)標(biāo)提升活動(dòng)，朝更易操作、更易量化、更易考核的實(shí)效性方向發(fā)展。承辦溫州市農(nóng)村初中"教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)"活動(dòng)階段性展示會(huì)，推動(dòng)我市農(nóng)村初中課改的深入開展。

(五)搭建學(xué)習(xí)、評(píng)比的平臺(tái)，支持教師成長(zhǎng)。

7、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科中心組建設(shè)。組織第四批學(xué)科中心組成員的結(jié)業(yè)典禮活動(dòng)。做好第五批學(xué)科中心組成員的推薦和考核工作，為青年骨干教師成長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)、實(shí)踐與交流的平臺(tái)。

8、認(rèn)真做好優(yōu)秀教師的考核和選拔工作。有計(jì)劃地開展學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)；協(xié)助教育局做好市教壇新秀、教壇中堅(jiān)、教壇宿將的評(píng)定和推薦參加溫州市教壇新秀聯(lián)評(píng)工作。

(六)改進(jìn)教學(xué)調(diào)研與視導(dǎo)，研究指導(dǎo)教學(xué)工作

9、抓好學(xué)科教學(xué)調(diào)研工作，重在研究解決教學(xué)疑難問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)科教研組解決問(wèn)題的行動(dòng)研究能力，提升教師的專業(yè)水平。

10、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范及學(xué)科教學(xué)規(guī)范的主題調(diào)研工作，提高教學(xué)調(diào)研的計(jì)劃性、針對(duì)性及有效性，完善教學(xué)規(guī)范機(jī)制。

(七)改進(jìn)考試評(píng)價(jià)，完善質(zhì)量管理

11、協(xié)助做好溫州市20nn年初中學(xué)業(yè)考試英語(yǔ)聽力口語(yǔ)模擬考試工作，引導(dǎo)學(xué)校做好模擬考試后的總結(jié)與反饋。

12、完善初中教學(xué)檢測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制。畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量突出中考"三率"及綜合m值的評(píng)價(jià)功能。組織20nn年瑞安市初中學(xué)業(yè)考試模擬考試工作，加強(qiáng)對(duì)初中畢業(yè)班的質(zhì)量監(jiān)控。

13、組織對(duì)七、八年級(jí)的期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，發(fā)揮統(tǒng)一考試對(duì)初中教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。20nn學(xué)年第二學(xué)期七、八年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷均由教研室統(tǒng)一提供。

瑞安市20nn年上半年初中教研工作行事歷

周次日期內(nèi)容

12.7~2.132月11日(星期五，農(nóng)歷正月初九)教師報(bào)到，12日學(xué)生注冊(cè)繳費(fèi)、始業(yè)教育。

22.14~2.20①溫州市農(nóng)村初中"教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)"活動(dòng)階段性展示會(huì)準(zhǔn)備會(huì)議；

②初中組各學(xué)科教研員參加溫州市教研員工作會(huì)議；

③初中語(yǔ)文九年級(jí)教學(xué)研討會(huì)；

④初中社會(huì)思品教研組長(zhǎng)會(huì)議。

32.21~2.27①初中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)暨"讀讀通"數(shù)學(xué)教研網(wǎng)創(chuàng)建會(huì)議；

②初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)及第四批學(xué)科中心組會(huì)議；

③初中科學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議。

42.28~3.6①瑞安市"三壇"評(píng)選第一輪考核(3月5日，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì))；

②承辦溫州市農(nóng)村初中"教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)"活動(dòng)階段性展示會(huì)；

③瑞安市初中英語(yǔ)優(yōu)秀課堂教學(xué)評(píng)比(主題：詞匯教學(xué))。

53.7~3.13①溫州市初中學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議(文科)；

②溫州市九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議暨瑞安市中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)會(huì)議；

③溫州市初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比(新紀(jì)元)；

④初中學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；

⑤初中社會(huì)思品市直學(xué)校九年級(jí)"有效復(fù)習(xí)"研討會(huì)。

63.14~3.20①溫州市初中學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議(理科)；

②瑞安市"三壇"評(píng)選第二輪上課考核；

③溫州市初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議；

④初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議(濱江中學(xué))；

⑤初中社會(huì)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議。

73.21~3.27①溫州市初中英語(yǔ)口語(yǔ)、聽力模擬考試；

②溫州市初中"精品百課"階段性教學(xué)展示會(huì)(安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué))；

③"教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)"主題調(diào)研；

④初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議。

83.28~4.3①溫州市名師大講堂(初中英語(yǔ))；

②初中數(shù)學(xué)"送教下鄉(xiāng)"暨第四批中心組結(jié)業(yè)活動(dòng)；

③初中英語(yǔ)第四批學(xué)科中心組關(guān)于有效作業(yè)主題調(diào)研；

④初中社會(huì)思品八年級(jí)"有效教學(xué)"研討暨第四批中心組結(jié)業(yè)活動(dòng)；

⑤溫州市初中教師學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)(發(fā)文)

⑥瑞安市論文評(píng)審。

94.4~4.10①清明節(jié)；

②初中語(yǔ)文主題教學(xué)研討會(huì)；

③初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議。

104.11~4.17①溫州市農(nóng)村初中學(xué)校"教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)"評(píng)估驗(yàn)收；

②溫州市名師大講堂(初中科學(xué)、語(yǔ)文)；

③溫州市第一屆"搖籃杯--生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)"大賽復(fù)賽。

114.18~4.24①期中考試；

②小學(xué)與初中科學(xué)教學(xué)銜接研討會(huì)；

③初中社會(huì)思品說(shuō)課評(píng)比。

124.25~5.1①五一節(jié)；

②初中科學(xué)學(xué)科調(diào)研。

135.2~5.8①溫州市初中英語(yǔ)口語(yǔ)、聽力學(xué)業(yè)考試；

②初中社會(huì)思品七年級(jí)"有效教學(xué)"研討會(huì)。

145.9~5.15①瑞安市學(xué)業(yè)考試模擬考試；

②初中數(shù)學(xué)課堂"學(xué)生自主學(xué)習(xí)"主題教研暨第五批中心組成員學(xué)習(xí)活動(dòng)。

155.16~5.22①初中英語(yǔ)有效作業(yè)研討會(huì)；

②初中科學(xué)新教師教學(xué)研討會(huì)。

165.23~5.29組建第五批初中學(xué)科中心組。

175.30~6.5期末試卷審稿。

186.6~6.12①端午節(jié)；

②初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試。

196.13~6.19溫州市初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試網(wǎng)上閱卷。

課改工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第4篇

大部分小學(xué)高級(jí)教師經(jīng)過(guò)多年的成長(zhǎng)后已經(jīng)站穩(wěn)了講臺(tái),他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,事業(yè)也進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期。此時(shí)如果不能采取有效的措施,幫助他們實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展,這些教師的專業(yè)發(fā)展就由穩(wěn)步提升步入停滯和退縮階段,表現(xiàn)出長(zhǎng)時(shí)間的“高原現(xiàn)象”。隨著時(shí)間的推移,他們對(duì)教育教學(xué)的新奇感在慢慢地消失,擁有的熱情在漸漸地退去,對(duì)教科研、教學(xué)基本功評(píng)比等持冷漠態(tài)度。這種現(xiàn)象實(shí)在令人擔(dān)憂,持續(xù)下來(lái)將給學(xué)校、教師和學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響。針對(duì)小學(xué)高級(jí)教師專業(yè)發(fā)展的“高原現(xiàn)象”,應(yīng)該如何予以克服?

觀念轉(zhuǎn)換是基礎(chǔ)

第一,要確立終身學(xué)習(xí)觀念。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使知識(shí)更新的周期日益縮短,已經(jīng)到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,因此作為人類文明傳遞者的教師,樹立終身學(xué)習(xí)觀念比其他人群顯得更為重要。而小學(xué)高級(jí)教師走上崗位已經(jīng)多年,他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代中習(xí)得的知識(shí)是有限的,他們?cè)瓉?lái)學(xué)的知識(shí)很快會(huì)過(guò)時(shí)而不適用,必須不間斷地接受繼續(xù)教育,以充實(shí)和更新自己的知識(shí)。作為小學(xué)高級(jí)教師,要有計(jì)劃地、認(rèn)真地選讀一些教育科學(xué)與教學(xué)技術(shù)方面的理論著作,使自己在加深加厚理論底蘊(yùn)的過(guò)程中逐步更新教育教學(xué)觀念,以開拓的視野和較高的起點(diǎn)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。教師應(yīng)該成為一個(gè)“終身學(xué)習(xí)者”,培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)的毅力和能力,這不僅是學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求,更是教師自身發(fā)展的需求。

第二,要確立由“匠”到“家”的職業(yè)理想。要想把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的人,教師就首先要做一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。而一個(gè)平庸的“教書匠”往往會(huì)墨守成規(guī),人云亦云,缺乏個(gè)性和創(chuàng)新,在“高原”上迷途忘返。這要求我們不能甘愿做“匠”,而要追求做“家”――做一個(gè)教育教學(xué)中獨(dú)立思考,對(duì)理想執(zhí)著攀登的具有科研能力的“教育家”。對(duì)于有一定工作經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)高級(jí)教師,應(yīng)該樹立“教師即研究者”“課堂即研究室”的觀念,在職業(yè)生涯中勇于質(zhì)疑自己、挑戰(zhàn)自己,不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和批判。追求向科研型轉(zhuǎn)變、成為“教育家”的職業(yè)理想,是新課改的必然要求和教師喚醒自我價(jià)值的需要,也是教師突破“高原現(xiàn)象”,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的第一推動(dòng)力。

自主實(shí)踐是關(guān)鍵

教師要積極參與自主實(shí)踐,在行動(dòng)中積累逐步完成從經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)變,成為一名“學(xué)有進(jìn)展”“教有特色”“研有成效”的教師。

1.在研訓(xùn)中收益。教師作為專業(yè)技術(shù)人員,過(guò)去師范院校中的教師技能培養(yǎng)不可能受用終生,在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中還必須接受各種培訓(xùn)。教師要發(fā)揮協(xié)作互助精神,積極參與集體備課,共同鉆研教材;積極參與“聽、說(shuō)、上、評(píng)”系列研訓(xùn)活動(dòng),在研訓(xùn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)同行成功的教育實(shí)踐,研究其中所蘊(yùn)含的先進(jìn)觀念,學(xué)習(xí)同行思考、實(shí)踐現(xiàn)代教育觀念的思想方法。“他山之石,可以攻玉”,善于向同行學(xué)習(xí),從某種程度上是充實(shí)自己、完善自我的一條捷徑。事實(shí)上,我們現(xiàn)在所經(jīng)歷的,往往是別人曾經(jīng)歷或者正在經(jīng)歷的,學(xué)習(xí)、借鑒他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),或許會(huì)使我們?cè)诤诎抵械拿髯兊没砣婚_朗。

2.在反思中提升。自己或別人成功的經(jīng)驗(yàn),尤其是失敗的教訓(xùn),都是一筆極其寶貴的財(cái)富。留心積累,勤于反思,善于反思,不僅有助于我們少走彎路,提高工作效率,還是幫助我們突破“高原現(xiàn)象”的良方。一方面,要反思成功處,對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、敏銳的教學(xué)機(jī)智、成功的教學(xué)個(gè)例進(jìn)行梳理,寫成教后記、案例分析等,以便在以后的教學(xué)中不斷地去揚(yáng)長(zhǎng)。另一方面,要反思失敗處,新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),因而影響教學(xué)的動(dòng)態(tài)因素很多,教師很難把握每一個(gè)細(xì)節(jié),教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)疏漏之處。我們要客觀地面對(duì)失敗,及時(shí)記錄、思考,尋找問(wèn)題的根源,以便在今后的教學(xué)中不斷地補(bǔ)短。反思記錄寫好后,不能束之高閣,要與他人共同探討,在探討中更好地得到提升。

3.在科研中收獲。教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展的著力點(diǎn)就是要把教育理論的學(xué)術(shù)研究回歸到鮮活的教學(xué)實(shí)踐之中,使教育理論研究與教學(xué)實(shí)踐得以充分的交融。只有積極地參與到課題研究的實(shí)踐中,可以比較系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)和運(yùn)用一些科學(xué)的教育教學(xué)理論,教師的教育教學(xué)工作才能由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。在科研過(guò)程中,要把低層的經(jīng)驗(yàn)升華為高層的理論,就一定要勤于動(dòng)筆,把在工作中的思考和探索提煉出來(lái),寫教研案例、教學(xué)隨筆、教育故事、教學(xué)評(píng)析、教學(xué)反思錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等都是實(shí)現(xiàn)這種升華的好形式。這些寫作看似事小,如果貴在堅(jiān)持,日積月累就會(huì)達(dá)到從量變到質(zhì)變的飛躍,獲得不小的收獲。

4.在博客中交流。“博客”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)新興寵兒的出現(xiàn)很大程度上改變了我們教師的生活。借助教育博客,教師可以發(fā)表自己的教育文章,傳播自己的教育思想,它促使教師自覺(jué)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,從而改變教師的學(xué)習(xí)方式,使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我更新成為現(xiàn)實(shí)可能。教師要及時(shí)記錄下日常教學(xué)的感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄,并堅(jiān)持通過(guò)教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文、課題成果等形式,將教學(xué)中的得與失寫下來(lái),在博客中進(jìn)行交流。在相互的交流中進(jìn)一步思考挖掘、提升自己的教學(xué)潛力,形成屬于自己的資源積淀,而這個(gè)積淀的過(guò)程,也正是專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

機(jī)制激勵(lì)是保障

1.小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審制度急需改革。在我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)教師職務(wù)系列中僅設(shè)有中級(jí)職稱和初級(jí)職稱,小學(xué)高級(jí)教師為中級(jí)職務(wù),小學(xué)一級(jí)教師、小學(xué)二級(jí)教師為初級(jí)職務(wù),另外小學(xué)教師可以通過(guò)評(píng)選(小學(xué))中學(xué)高級(jí)教師(一般稱之為小中高)取得高級(jí)職稱。但這種高級(jí)職務(wù)在小學(xué)設(shè)置比例少得可憐,如目前我省的小中高的設(shè)置比例僅為1.5%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中學(xué)中高級(jí)職務(wù)的設(shè)置比例,存在著極大的差距,并且評(píng)定須由省級(jí)層面操作。這種現(xiàn)象對(duì)小學(xué)教師而言很不公平,也很不利于小學(xué)高級(jí)教師的專業(yè)發(fā)展。試想一個(gè)大專以上的畢業(yè)生分配到小學(xué)任教,通過(guò)自己的努力,順利的話,6年便可評(píng)上小學(xué)高級(jí),可能因?yàn)樵傧蛏显u(píng)高級(jí)職稱條件的苛刻而望而卻步。在今后漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中,難免會(huì)處于得過(guò)且過(guò)、混日子的狀態(tài),在“高原”上迷失努力的方向。因此改革現(xiàn)行的小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審制度刻不容緩,去年上海市把小學(xué)高級(jí)職稱的比例調(diào)整為10%～15%就是一個(gè)很好的改革例子。

2.完善學(xué)校教師的績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系。建立和完善機(jī)制是激勵(lì)教師持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)是學(xué)校為了及時(shí)掌握每個(gè)教師的思想狀況、 業(yè)務(wù)水平,找出他們的個(gè)人優(yōu)勢(shì)與不足,甄別他們的工作效能和個(gè)人才能。科學(xué)、合理的考核評(píng)價(jià)體系,對(duì)規(guī)范和強(qiáng)化進(jìn)入“高原”狀態(tài)的小學(xué)高級(jí)教師的職責(zé)行為,增強(qiáng)其責(zé)任感,調(diào)動(dòng)他們履行現(xiàn)職職責(zé)的積極性,起著十分重要的作用。為此學(xué)校應(yīng)以“促進(jìn)發(fā)展,體驗(yàn)成功”為目的,通過(guò)教代會(huì)不斷完善教師的績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度。同時(shí)運(yùn)用“發(fā)展記錄袋”為每個(gè)教師記載一學(xué)期來(lái)的工作足跡,舉行發(fā)展檔案展評(píng),既讓教師看到自己的工作業(yè)績(jī),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,又讓他們看到同事的發(fā)展進(jìn)步,激勵(lì)自己不斷超越“昨天的自我,身邊的榜樣”,使教師時(shí)刻保持專業(yè)發(fā)展的沖動(dòng)和欲望。

課改工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校；思想政治；理論教學(xué)；職業(yè)道德認(rèn)同；培育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）45-0051-02

思想政治理論課與國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展有緊密的聯(lián)系，貫徹著學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，也是現(xiàn)代大學(xué)生的一門必修課程。作為一門理論課程，雖然沒(méi)有硬性的技術(shù)指標(biāo)，但是能有效促進(jìn)各項(xiàng)政策、技術(shù)的貫徹落實(shí)。現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正快速增長(zhǎng)，人才需求量很大，因此，當(dāng)下我們思考的不是大學(xué)生能否就業(yè)，而是如何在就業(yè)崗位上發(fā)揮自己的聰明才智，提高自己的人生價(jià)值。高校大學(xué)生要想更好的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，首先必須端正自己的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。無(wú)規(guī)矩不成方圓，任何職業(yè)、任何崗位都有自己的規(guī)章制度，大學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)道德素養(yǎng)至關(guān)重要，這也是現(xiàn)階段我國(guó)高校思想政治理論課程的重要教學(xué)內(nèi)容。

一、高校思想政治理論課教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)同的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、勞動(dòng)市場(chǎng)的發(fā)展，現(xiàn)階段，對(duì)于勞動(dòng)者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已由傳統(tǒng)的看重資歷資質(zhì)、能力轉(zhuǎn)變?yōu)榭粗貏趧?dòng)者的綜合素質(zhì)。勞動(dòng)者的人生觀、價(jià)值觀和工作態(tài)度等反應(yīng)綜合素質(zhì)的因素能充分體現(xiàn)企業(yè)、社會(huì)和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，要想加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)教育，首先必須進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。

思想政治理論課是我國(guó)高校進(jìn)行德育教育的重要手段，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值認(rèn)知、評(píng)價(jià)和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步提高大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。21世紀(jì)的高校畢業(yè)生多存在眼高手低、職場(chǎng)適應(yīng)能力差、團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄、缺乏正確的職業(yè)素養(yǎng)等問(wèn)題，使得大學(xué)生無(wú)法適應(yīng)企業(yè)、社會(huì)發(fā)展的需求，從而降低了就業(yè)率。換個(gè)角度看，這也說(shuō)明我國(guó)高校思想政治理論課的教學(xué)存在一些缺陷。所以，加強(qiáng)培育高校大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同，是現(xiàn)階段各大高校思想政治理論課改革的首要任務(wù)。

職業(yè)認(rèn)同，指勞動(dòng)者從心底肯定自己所從事的工作，并積極、主動(dòng)的去做好工作，滿足自己的心理需求。如果勞動(dòng)者不認(rèn)同自己的職業(yè)，則會(huì)缺乏工作熱情、對(duì)工作產(chǎn)生厭惡感，工作時(shí)敷衍了事。根據(jù)筆者的調(diào)查得出，不乏存在一些缺乏職業(yè)認(rèn)同的學(xué)生，一些學(xué)生高考填志愿時(shí)，在選擇專業(yè)時(shí)，受家庭的影響或者自己的好奇、對(duì)一些專業(yè)的不了解，隨意選擇了一些不適合自己的專業(yè)，最終降低了自己的職業(yè)認(rèn)同感，隨之，降低了自己的職業(yè)道德認(rèn)同。另外，我國(guó)各行各業(yè)發(fā)展更新速度快，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整也非常迅速，可能今天的熱門專業(yè)到明天就是冷門了，大學(xué)生在這種基本條件都不成熟的情況下去學(xué)習(xí)，在今后的工作中，職業(yè)道德認(rèn)同方面難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。

二、高校思想政治理論課教學(xué)中職業(yè)道德認(rèn)同培育建議

1.注重德育的同時(shí)要加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德培育。現(xiàn)階段，很多高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中普遍意識(shí)到職業(yè)道德教育的重要性，并已開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德，但是教學(xué)效果并不顯著。主要有兩方面的原因：第一，很多高校沒(méi)有高度重視職業(yè)道德教育，并且沒(méi)有把它作為一個(gè)專門的、系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處，職業(yè)道德教育仍然抽象化、概念化。第二，很多高校的職業(yè)道德課程教學(xué)過(guò)程中，重視理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。筆者認(rèn)為，要想深入開展職業(yè)道德教育，首先，必須讓學(xué)生自己正確領(lǐng)悟到職業(yè)道德教育的意義，將自己長(zhǎng)期工作中所感受的職業(yè)道德與學(xué)校傳授的職業(yè)價(jià)值觀緊密聯(lián)系起來(lái)，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。讓學(xué)生參與其中，充分利用自己所學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐。所以，加強(qiáng)高校大學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)同培育，是高校思想政治理論教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)安排有利于提高學(xué)生職業(yè)道德能力的教學(xué)內(nèi)容。筆者所理解的認(rèn)同是，一個(gè)人認(rèn)同一個(gè)組織，就必須把組織的規(guī)章制度作為自己的人生信條，自覺(jué)遵守，以形成優(yōu)質(zhì)的品格和良好的組織聲譽(yù)，追求自己的人生理想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。高校的思想政治理論課旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維推理能力，提高學(xué)生的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同現(xiàn)有的社會(huì)制度與社會(huì)關(guān)系。所以，高校的思想政治理論的課程教學(xué)，必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同能力來(lái)開展。要想培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)同能力，必須提高學(xué)生在職業(yè)生涯過(guò)程中能明辨是非、善惡，面對(duì)道德問(wèn)題時(shí)，能做出正確的判斷和選擇。現(xiàn)階段，針對(duì)眾多高校的職業(yè)道德能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，可從職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)紀(jì)律兩個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)道德能力。

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德能力的關(guān)鍵所在，因?yàn)槁殬I(yè)價(jià)值觀貫徹學(xué)生職業(yè)生涯始終，能對(duì)人們的職業(yè)性質(zhì)和職業(yè)意義作出正確的評(píng)價(jià)，學(xué)生如果沒(méi)有正確的職業(yè)價(jià)值觀作為指導(dǎo)，他們的職業(yè)理想、職業(yè)道德將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。思想政治教師可從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知、評(píng)價(jià)和選擇能力方面著手，將世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育融入到學(xué)生的職業(yè)價(jià)值認(rèn)知能力教育里面，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知職業(yè)的屬性、意義和價(jià)值，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)價(jià)值的評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)學(xué)生深度理解和掌握職業(yè)評(píng)價(jià)的方法，用發(fā)展的眼光對(duì)待職業(yè)，做出正確的職業(yè)選擇和判斷。另外，還要重視引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，根據(jù)自己的專業(yè)、愛(ài)好、能力、理想，并將個(gè)人的實(shí)際情況與社會(huì)的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來(lái)，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

（2）除了正確的職業(yè)價(jià)值觀，嚴(yán)格的職業(yè)紀(jì)律，是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德能力培養(yǎng)的又一關(guān)鍵因素。職業(yè)紀(jì)律的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中必須樹立良好的紀(jì)律意識(shí)，慢慢將這種意識(shí)、習(xí)慣應(yīng)用到工作中去。筆者認(rèn)為，在高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，必須將法制與職業(yè)紀(jì)律緊密聯(lián)系起來(lái)。傳授學(xué)生系統(tǒng)的職業(yè)紀(jì)律理論知識(shí)，讓學(xué)生全面掌握行業(yè)規(guī)范，在法制教育方面，可重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)《憲法》、《勞動(dòng)法》等等法律中對(duì)于職業(yè)紀(jì)律的要求，讓學(xué)生在未來(lái)職業(yè)生涯中“有法可依、有法必依、違法必究”；另外，思想政治教師可將學(xué)生的職業(yè)紀(jì)律教育與學(xué)生在校生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，從培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間、管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、品行紀(jì)律等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)紀(jì)律。

3.創(chuàng)新學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)同培育方法。高校的思想政治理論教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)文化的認(rèn)同能力。在教學(xué)過(guò)程中，只有引導(dǎo)學(xué)生與他人在心靈上產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生向心力，方能產(chǎn)生認(rèn)同。特別是在開展學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)道德觀認(rèn)同教育的過(guò)程中，思想政治教師必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)精神、情感方面的交流與互動(dòng)，才能提高教學(xué)效果。所以，教師要重視提升學(xué)生精神境界，讓學(xué)生能自主、積極去參與教學(xué)。

首先，現(xiàn)階段，我國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的灌輸理論教學(xué)法。只有轉(zhuǎn)變這種單一枯燥的、抽象的、概念性的教學(xué)模式，為開放式、課堂以學(xué)生為主、加強(qiáng)課堂互動(dòng)的教學(xué)模式，才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。其次，建立完善的課程評(píng)價(jià)考核體系。高校學(xué)生的思想道德狀況僅靠一門課程的期末成績(jī)是無(wú)法真實(shí)反應(yīng)的，必須改革考核機(jī)制。要把學(xué)生的思想政治理論成績(jī)和日常的實(shí)際行為聯(lián)系起來(lái)，側(cè)重于日常行為。在考核內(nèi)容方面，要把學(xué)生的理論考試成績(jī)、課堂紀(jì)律的遵守情況、課后實(shí)踐道德情況與職業(yè)道德規(guī)范聯(lián)系起來(lái)綜合考評(píng)。可依據(jù)期末考試成績(jī)、班級(jí)教師學(xué)生的評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)單位等給出的綜合評(píng)價(jià)，最終形成一個(gè)綜合成績(jī)。如此一來(lái)，有利于讓學(xué)生正視職業(yè)道德培育，明白它不僅理論知識(shí)，更是能反映自身行為的追隨自己一生的一種修養(yǎng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主參與性，防止出現(xiàn)急功近利的行為，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校思想政治理論教育對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)同的培育至關(guān)重要，學(xué)校應(yīng)高度重視，改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：