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智慧教育市場(chǎng)調(diào)研范文第1篇

c中國經(jīng)濟(jì)遭遇的寒流一樣，2016年音視頻行業(yè)表現(xiàn)也只能說是差強(qiáng)人意，我們甚至看到幾家曾經(jīng)的領(lǐng)頭企業(yè)開始尋求行業(yè)之外的增長點(diǎn)以求轉(zhuǎn)型，更有企業(yè)在市場(chǎng)復(fù)蘇無望的情況下，不停地講故事來掩飾主營業(yè)務(wù)衰落，維持自身在資本市場(chǎng)的關(guān)注度。龍頭企業(yè)尚且如此，更不要說很多經(jīng)營每況愈下的小企業(yè)了。

但令人欣慰的是，在過去的幾年中，教育市場(chǎng)卻一枝獨(dú)秀，為音視頻行業(yè)的持續(xù)增長貢獻(xiàn)了很大一部分力量。據(jù)市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)，在過去5年，商用顯示的最大增量市場(chǎng)來自于教育，主要受益于國家教育信息化項(xiàng)目的推動(dòng)。2016年液晶交互平板產(chǎn)品全年增長率達(dá)到4成左右，教育行業(yè)幾乎占交互平板銷量的94%以上。這個(gè)增長率足以讓所有類型的大屏幕顯示廠商汗顏。

交互液晶白板雄起，在與投影機(jī)正面較量中甚至占據(jù)了教育顯示6成的市場(chǎng)。從數(shù)據(jù)上看來，投影在教育領(lǐng)域日漸式微，但事實(shí)是，短焦投影機(jī)出貨量也是快速增長的。市場(chǎng)本預(yù)期交互平板的打壓會(huì)使得投影機(jī)在教育市場(chǎng)生存狀況愈發(fā)尷尬。但從市場(chǎng)表現(xiàn)來看，激光技術(shù)給本已沉寂的教育市場(chǎng)帶來了驚喜。激光投影機(jī)的優(yōu)勢(shì)是很明顯的：超長的壽命，穩(wěn)定的性能，長期的免維護(hù)，這些都成為用戶青睞的原因。尤其是免維護(hù)、免更換燈泡這一特性，使用戶再也不必為了動(dòng)輒幾千元的投影機(jī)燈泡頭疼不已。尤其是在學(xué)校大批量的采購和使用中，這無疑省下了一筆巨大的投資和維護(hù)精力。

市場(chǎng)數(shù)據(jù)顯示，僅2016年三季度，激光投影機(jī)在家用、教育、商務(wù)和工程四大市場(chǎng)銷售規(guī)模超過5.5萬臺(tái)，相比二季度大漲120%，這是翻倍的增長。從市場(chǎng)銷售額上看，也超過14.5億元，相比二季度增長率超過72%。激光投影市場(chǎng)延續(xù)了去年的強(qiáng)勁走勢(shì)，成為投影市場(chǎng)最大的亮點(diǎn)。

在第三季度的表現(xiàn)中，教育市場(chǎng)最為突出，成為整個(gè)激光投影市場(chǎng)最強(qiáng)勁的增長點(diǎn)。尤其是第三季度的傳統(tǒng)教育采購?fù)荆す馔队皺C(jī)的銷量相比二季度大漲170%，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)紀(jì)錄的4萬臺(tái)。銷額也超過6.1億元，相比二季度大漲142%。幾百臺(tái)，上千萬的項(xiàng)目越來越多，光鴻合自有品牌在鄭州、云南等地的中標(biāo)規(guī)模分別超過2，000臺(tái)、4，000臺(tái)，銷售規(guī)模總計(jì)超過2.5萬臺(tái)、3.8億元。據(jù)說現(xiàn)在很多學(xué)校在招標(biāo)中，清一色的都會(huì)選擇激光短焦投影機(jī)，這給投影機(jī)企業(yè)帶來了不小的鼓勵(lì)。在大家都抱怨項(xiàng)目越來越難做的市場(chǎng)狀況下，如此的業(yè)績會(huì)不會(huì)給廠商打雞血呢？

教育行業(yè)的另一匹黑馬就是直錄播產(chǎn)品。當(dāng)下，各種網(wǎng)紅和直播成為年輕人最沉醉的視頻獲取途徑。而網(wǎng)絡(luò)直播之所以火，最主要的因素還是滿足了人對(duì)即時(shí)、交互這一心理需求。網(wǎng)絡(luò)教育方式也成為家長和學(xué)校所借助的主要教育途徑。教育以學(xué)生為中心，跨越時(shí)間與空間，低成本無邊界擴(kuò)張，優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡分享這些訴求通過網(wǎng)絡(luò)分分鐘就實(shí)現(xiàn)了，于是，各種翻轉(zhuǎn)課堂、慕課（MOOC）、微課等很快就在學(xué)校流行起來。錄播設(shè)備的大范圍應(yīng)用很快鋪開。

智慧教育市場(chǎng)調(diào)研范文第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村電子商務(wù)；智慧農(nóng)業(yè)；農(nóng)產(chǎn)品；三農(nóng)問題；一體化

農(nóng)業(yè)體系相關(guān)概念

（一）農(nóng)村電子商務(wù)農(nóng)村電子商務(wù)，顧名思義，就是農(nóng)業(yè)與電子商務(wù)深度融合的產(chǎn)物，是農(nóng)產(chǎn)品的數(shù)字化交易運(yùn)作形式所衍生的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈新生態(tài)，也是集產(chǎn)供銷和服務(wù)于一體的農(nóng)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)融合的綜合型商務(wù)模式，使農(nóng)業(yè)與市場(chǎng)的連接更加緊密。目前，農(nóng)產(chǎn)品除了在主流的B2B和B2C電商平臺(tái)交易外，一些專業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺(tái)也相繼成立。但是，農(nóng)村電子商務(wù)并非只是改變了農(nóng)產(chǎn)品的交易形式，而是相關(guān)主體根據(jù)國家的政策形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行精準(zhǔn)預(yù)測(cè)而進(jìn)行的差異化生產(chǎn)與經(jīng)營，涉及農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、貿(mào)易、流通、服務(wù)等各方面，使得傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的管理、經(jīng)營和貿(mào)易的理念和模式都發(fā)生了深遠(yuǎn)變化，并為農(nóng)業(yè)業(yè)態(tài)增加了物流、信息、金融等新要素，使得農(nóng)業(yè)向精細(xì)化、綠色化、品牌化發(fā)展。綜上所述，農(nóng)村電子商務(wù)對(duì)激發(fā)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活力、拓展農(nóng)民就業(yè)渠道和提升其經(jīng)濟(jì)收入、加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型等方面發(fā)揮著重要的積極作用。

（二）智慧農(nóng)業(yè)智慧農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)與高新技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，通過傳感器等硬件設(shè)備和智能軟件設(shè)備對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和加工等環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)化、可視化、智能化的監(jiān)測(cè)和決策，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的生產(chǎn)環(huán)境智能分析、精準(zhǔn)種植、危險(xiǎn)預(yù)警、遠(yuǎn)程診斷和指導(dǎo)等功能。智慧農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高級(jí)階段，能夠有效提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本、確保農(nóng)產(chǎn)品安全，使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和交易等過程更為健康可持續(xù)。對(duì)于發(fā)展中國家來說，智慧農(nóng)業(yè)是國家智能經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量。

我國智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）我國智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展取得的成績民以食為天，三農(nóng)問題是關(guān)乎民生的根本問題。近年來我國政府將三農(nóng)問題提升到戰(zhàn)略高度，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了大量的政策和金融扶持。2018年全年，國家為推動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和成果轉(zhuǎn)化成立4個(gè)國家級(jí)示范區(qū)和246個(gè)國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)。圖1可以看出自2010年起，我國農(nóng)業(yè)財(cái)政支出逐年遞增，推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展科技化、現(xiàn)代化和智能化，第一產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率也呈持續(xù)提升之勢(shì)。農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提升，得益于財(cái)政支出的支持，也得益于智慧農(nóng)業(yè)的進(jìn)步。僅2018年來說，我國農(nóng)業(yè)信息數(shù)據(jù)庫初步形成，“天地空”一體化農(nóng)業(yè)遙感應(yīng)用體系逐步完善，農(nóng)業(yè)智慧化信息化水平顯著提高。總體來說，我國智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展取得的成績歸功于以下幾個(gè)方面：一是國家政策導(dǎo)向明晰。2015年《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)”的指導(dǎo)意見》的，指明了農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，即通過互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)對(duì)農(nóng)業(yè)精細(xì)化生產(chǎn)模式和操作模式的應(yīng)用，加快智慧農(nóng)業(yè)硬件和軟件的升級(jí)，提升其智能感知、監(jiān)測(cè)、分析、診斷、預(yù)警、作業(yè)和控制等功能的完善和成熟，培育以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧農(nóng)業(yè)可復(fù)制模式。二是大數(shù)據(jù)平臺(tái)日益完善。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程較為復(fù)雜，與地理、氣候、土壤、蟲害以及人類活動(dòng)等客觀因素密不可分，加之我國幅員遼闊，不同地區(qū)的作物種植模式和經(jīng)驗(yàn)不能完全復(fù)制，導(dǎo)致我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模有限、穩(wěn)定性和可控性較差。2015年底農(nóng)業(yè)部《關(guān)于推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村大數(shù)據(jù)發(fā)展的實(shí)施意見》，旨在為充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展中的重要功能和巨大潛力，有力支撐和服務(wù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。通過農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)分析，可對(duì)不同地區(qū)的作物、土壤以及氣候等因素進(jìn)行分析、指導(dǎo)和監(jiān)測(cè)，幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行科學(xué)決策，有效提升了農(nóng)作物的種植規(guī)模和產(chǎn)量。三是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技企業(yè)的崛起。隨著技術(shù)的飛速進(jìn)步，科技和技術(shù)要素不斷向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域滲透，一大批科技型農(nóng)業(yè)企業(yè)如雨后春筍般成長，推動(dòng)農(nóng)業(yè)從勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)鏈的形成提供了技術(shù)保障，目前農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)鏈上游主要為軟件開發(fā)企業(yè)，中游為設(shè)備制造企業(yè)，下游為設(shè)備維護(hù)和運(yùn)營企業(yè)，共同推動(dòng)農(nóng)業(yè)向智能化不斷邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)種植的智能化管理，極大提高了農(nóng)業(yè)種植的規(guī)模和效率。

（二）我國智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的問題一是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者受教育水平較低。當(dāng)代世界最重要的生產(chǎn)要素是：科學(xué)技術(shù)與人才。農(nóng)業(yè)作為我國最為傳統(tǒng)和古老的產(chǎn)業(yè)，隨著城市化進(jìn)程不斷加速，不僅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)力流失十分嚴(yán)重，目前專業(yè)務(wù)農(nóng)人員的受教育水平普遍偏低。我國農(nóng)民受教育水平十分有限，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意識(shí)淡薄，導(dǎo)致大部分務(wù)農(nóng)人員在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中不僅缺乏科學(xué)的規(guī)劃和有效的管理，對(duì)農(nóng)業(yè)智能化趨勢(shì)的認(rèn)知程度和對(duì)智能化農(nóng)業(yè)設(shè)備的使用意愿更是有限，智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力極度匱乏。二是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備現(xiàn)代化程度較低。由于我國當(dāng)前土地政策是家庭承包制，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大多沿襲數(shù)千年的傳統(tǒng)，以家庭為單位進(jìn)行，規(guī)模小、效率低、盈利十分有限。而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活力較低，農(nóng)業(yè)設(shè)備價(jià)格昂貴，農(nóng)民既不愿意也無力承受智能化生產(chǎn)設(shè)備的購置成本，因此我國大部分地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備較為落后，生產(chǎn)效率十分低下。此外，我國農(nóng)耕地規(guī)模較小，無法通過智能設(shè)備投入生產(chǎn)帶來的規(guī)模化經(jīng)濟(jì)效益實(shí)現(xiàn)盈利，也極大限制了智慧農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。三是農(nóng)業(yè)科技推廣能力偏低。我國科技創(chuàng)新能力有限，體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)科研體系仍然未完善，科研成果轉(zhuǎn)化率只有30%-40%，智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展所需要的硬件制造和軟件開發(fā)能力都較為欠缺。農(nóng)業(yè)科技推廣能力低下的原因主要有：與第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)相比，政府部門對(duì)第一產(chǎn)業(yè)的培育力度十分有限；農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)規(guī)模較小，且分布分散，全國沒有統(tǒng)一的組織部門對(duì)農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)化指導(dǎo)和協(xié)調(diào)；農(nóng)業(yè)科研大多是缺乏農(nóng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者進(jìn)行，由于理論與實(shí)踐脫離，許多科研成果缺乏應(yīng)用檢驗(yàn)，導(dǎo)致科研成果難以轉(zhuǎn)化。

從農(nóng)村電子商務(wù)角度探析智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展之路

（一）農(nóng)村電子商務(wù)對(duì)智慧農(nóng)業(yè)的重要作用農(nóng)村電子商務(wù)對(duì)智慧農(nóng)業(yè)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是農(nóng)村電子商務(wù)加快了第一產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。農(nóng)村電子商務(wù)帶來的規(guī)模效益，不僅讓更多的創(chuàng)業(yè)者和投資者將目光轉(zhuǎn)向“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”，原本的農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體也必須通過不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)獲得更大的增長動(dòng)力。在這樣的背景下，資本和技術(shù)涌入農(nóng)業(yè)，不斷提升農(nóng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，使得智慧農(nóng)業(yè)需要的軟硬件系統(tǒng)得以不斷完善。同時(shí)，農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升加快了三大產(chǎn)業(yè)的融合，帶動(dòng)體驗(yàn)農(nóng)業(yè)、旅游農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)等新業(yè)態(tài)企業(yè)的成長。二是農(nóng)村電子商務(wù)加快農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及經(jīng)營方式轉(zhuǎn)型。依托互聯(lián)網(wǎng)的電子商務(wù)模式改變了農(nóng)業(yè)的產(chǎn)銷結(jié)構(gòu)，農(nóng)產(chǎn)品的銷售范圍和銷售規(guī)模都成倍擴(kuò)大，帶來的規(guī)模效益更是顯著增加，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營管理方式顯然無法與之匹配。相關(guān)主體必須通過不斷優(yōu)化經(jīng)營管理思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，以提升管理效率，減少經(jīng)營成本，引領(lǐng)綠色的生產(chǎn)和經(jīng)營方式，培育智慧生態(tài)農(nóng)業(yè)。三是農(nóng)村電子商務(wù)加快了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的高效鏈合。農(nóng)村電子商務(wù)得益于信息技術(shù)，向產(chǎn)業(yè)鏈的前、后端延伸，農(nóng)業(yè)管理、經(jīng)營、服務(wù)效率大幅提升，產(chǎn)業(yè)鏈上下游的信息共享更加快捷，同時(shí)降低邊際成本；金融、物流、科技、服務(wù)等元素的加入使得行業(yè)上下游成為緊密結(jié)合的利益共同體，精準(zhǔn)把握消費(fèi)者需求的大趨勢(shì)驅(qū)使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上下游緊密協(xié)作，推動(dòng)智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展。四是農(nóng)村電子商務(wù)為智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái)和保障。農(nóng)村電子商務(wù)是基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)產(chǎn)品交易模式，以銷定產(chǎn)的模式可以最大程度降低資源損耗，同時(shí)電商平臺(tái)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的供需情況以及消費(fèi)者消費(fèi)傾向進(jìn)行分析，提高資源配置效率，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、銷售、服務(wù)更為高效和精準(zhǔn)，滿足消費(fèi)者的差異化需求，為智慧農(nóng)業(yè)的健康有序發(fā)展提供了平臺(tái)和保障。

智慧教育市場(chǎng)調(diào)研范文第3篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；高校；創(chuàng)業(yè)課程；培養(yǎng)

0 引言

國家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，都需要源源不斷的具有創(chuàng)新思維的人才來推進(jìn)。21世紀(jì)以來，我國越來越重視高校本科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，并通過各種方式大力推進(jìn)這一要?jiǎng)?wù)。首先，在國家層面，教育部通知，在“十二五”期間推行國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。此外，還舉辦“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)，給大學(xué)生一定的空間來展現(xiàn)自我、發(fā)揮創(chuàng)新思維能力。其次，在地區(qū)層面，上海市教委分別于2007年、2011年啟動(dòng)了兩輪上海大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃。再次，在學(xué)校層面，許多高校設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等機(jī)構(gòu)、開設(shè)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接受創(chuàng)新思維的洗禮和歷練，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2016年4月15日，總理考察清華大學(xué)和北京大學(xué)，明確要求深化高等教育改革創(chuàng)新。4月18日，教育部部長袁貴仁召開黨組會(huì)，部署貫徹落實(shí)工作的五方面要求，第一方面就是切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

目前，從國家到地方再到學(xué)校，都在層層推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。創(chuàng)新人才必然需要具備創(chuàng)新思維。本文將從筆者十幾年來教授的創(chuàng)業(yè)課程――《國際商務(wù)經(jīng)營英語》的角度，論述創(chuàng)新思維的挖掘和培養(yǎng)。

1 創(chuàng)新思維的含義

創(chuàng)新思維，顧名思義是指思維的創(chuàng)新，就是在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷開拓進(jìn)取，創(chuàng)造出新知識(shí)、新思想，以獨(dú)特新穎的方法解決問題的一種思維方式。創(chuàng)新不是因循守舊、墨守成規(guī)，而是推陳出新、開拓進(jìn)取。

創(chuàng)新思維的構(gòu)成因素多樣，仁者見仁，智者見智。黃華新、濮方平認(rèn)為，創(chuàng)新思維是發(fā)散性思維與收斂型思維的互補(bǔ)，是邏輯思維與形象思維的互補(bǔ)。肖鈺士將大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力分為想象力、直覺思維能力、靈感能力、逆向思維能力、求異思維能力和批評(píng)思維能力六方面。方慧認(rèn)為，創(chuàng)新思維包含批判性思維、超越性思維、前瞻性思維和實(shí)踐性思維四個(gè)方面。總體而言，創(chuàng)新思維是求異思維，是在合理正確的批判基礎(chǔ)上求新求異。

我國傳統(tǒng)歷史文化就比較提倡創(chuàng)新思維。早在我國歷史上的商朝，開國君主湯就用這樣的箴言來鞭策自己，“茍日新，日日新，又日新。”以此強(qiáng)調(diào)不斷革新的重要性，此言后來收入儒家經(jīng)典《大學(xué)》。美國福特汽車公司的創(chuàng)立者、《影響人類歷史進(jìn)程的100名人排行榜》一書中唯一上榜的企業(yè)家亨利?福特曾說過：“不創(chuàng)新，就滅亡。”這句話言簡意賅地突出了創(chuàng)新非比尋常的重大意義。

如今，我們身處信息時(shí)代，各種知識(shí)、信息日新月異，社會(huì)發(fā)展飛速迅猛，各種新思想、新觀念如雨后春筍一樣層出不窮。如此天時(shí)地利，如果再加上時(shí)代熱切呼喚的創(chuàng)新思維人才，就可謂人和了。

2 創(chuàng)業(yè)課程中大學(xué)生創(chuàng)新思維的挖掘和體現(xiàn)

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)如影隨形，因?yàn)橐雱?chuàng)業(yè)成功，必然需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新，要獨(dú)辟蹊徑，與眾不同，展現(xiàn)新理念、新做法。如果亦步亦趨、東施效顰的話，創(chuàng)業(yè)的前景是不可能光明的。如今，許多高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，一方面旨在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，另一方面也順應(yīng)國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求。

《國際商務(wù)經(jīng)營英語》課程是我校與英國高校合作項(xiàng)目中的一門創(chuàng)業(yè)課程，從2002年開課以來，已有近14年的授課歷史。這門課程要求學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展一系列的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，具體包括洞察市場(chǎng)空隙、尋找目標(biāo)顧客群、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、確定經(jīng)營的產(chǎn)品、撰寫商務(wù)計(jì)劃書、尋求風(fēng)險(xiǎn)投資、聯(lián)系供貨商、安排物流、設(shè)計(jì)廣告宣傳、實(shí)地銷售產(chǎn)品、撰寫商務(wù)報(bào)告等。回顧學(xué)生這些年來的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，在很多方面都折射出創(chuàng)新思維的光芒。下面將選取創(chuàng)新思維的幾個(gè)構(gòu)成要素，結(jié)合本創(chuàng)業(yè)課程學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)例進(jìn)行分析。

2.1 想象力

“想象力”是在已有簡單圖像的基礎(chǔ)上，通過想象創(chuàng)造出更豐富多彩、栩栩如生的圖像。在創(chuàng)業(yè)課程中，有些學(xué)生表現(xiàn)出來的超凡想象力一直讓授課教師驚嘆不已。

從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的名稱來看，創(chuàng)業(yè)伊始，給公司起名還是有一定難度的，需要絞盡腦汁。而每年各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的名字都別具特色，有隊(duì)員英文名的首字母縮寫，如KASEL，是Kelly、Alice、Sally、Elizabeth和Laura五位同學(xué)的英文名首字母縮寫；有一句口號(hào)的首字母縮寫，如PLM，意思是Please love me；也有描繪創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)特征的名字，如Minny小鋪，就是小小店鋪的意思；還有漢語詞語的拼音首字母縮寫搭配，如F&G，就是中文“浮記”兩個(gè)字的首字母縮寫；還有根據(jù)公司產(chǎn)品特征，把公司名字和流行歌曲名字聯(lián)系起來的，如“千簽闕歌”，諧音與歌星陳慧嫻的流行歌曲“千千闕歌”一模一樣，暗指公司銷售各種各樣的書簽。

從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的廣告海報(bào)設(shè)計(jì)來看，一些作品的確相當(dāng)吸引眼球，讓人過目不忘，甚至有驚艷的感覺。例如，大約8年前，有一個(gè)團(tuán)隊(duì)銷售各種折扣券、會(huì)員卡等，他們的宣傳海報(bào)上有五顏六色的產(chǎn)品照片，讓人對(duì)他們的產(chǎn)品一目了然，心馳神往。在海報(bào)的正中央，突出設(shè)計(jì)的是一把剪刀，正準(zhǔn)備去剪幾張百元的人民幣，旁邊的標(biāo)語是“你不用花這么多錢”，言下之意，“我們可以幫你省錢。”整個(gè)海報(bào)重心鮮明，傳神逼真。再如，一個(gè)銷售女性飾品的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，將國際影星奧黛麗?赫本的側(cè)面照片放入海報(bào)，占據(jù)整個(gè)版面，通過PS技術(shù)讓赫本佩戴上他們公司的產(chǎn)品。赫本氣質(zhì)高雅脫俗，與精美優(yōu)雅的飾品相互映襯，海報(bào)效果震撼，奪人眼球。

2.2 批判性思維

批判性思維可以說是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，沒有批判，哪來創(chuàng)新。批判性思維敢于說“不”，敢于質(zhì)疑現(xiàn)有的知識(shí)概念、慣例現(xiàn)象、方式方法等。創(chuàng)業(yè)課程學(xué)生在許多方面都展現(xiàn)出了批判性思維。

在項(xiàng)目經(jīng)營產(chǎn)品的選擇上，學(xué)生們了傳統(tǒng)思維方式，摒棄了因循守舊的習(xí)慣做法，推陳出新，選用了獨(dú)特新穎的產(chǎn)品。比如提起書簽，人們會(huì)自然而然地想到長方形的紙片，上面繪有各種精美圖案。而創(chuàng)業(yè)小組的學(xué)生大膽地質(zhì)疑書簽的材質(zhì)和外形，在材質(zhì)上，選用竹木、金屬、塑料、真皮等各種書簽，還用從菲律賓進(jìn)口的纖維材質(zhì)親手制作五彩繽紛的葉脈書簽。在外形上，推出商標(biāo)牌、書夾、樹葉等各式各樣的書簽。這個(gè)小組的銷售現(xiàn)場(chǎng)讓人耳目一新，大開眼界。又如，長久以來，大學(xué)校園里已經(jīng)沒有佩戴校徽之類徽章的習(xí)慣，徽章理應(yīng)是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目封殺的產(chǎn)品。但是，有一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)恰恰反其道而行之，認(rèn)為只要徽章款式圖片精彩，自然能夠獨(dú)樹一幟，引領(lǐng)校園潮流。他們結(jié)合時(shí)下流行的電影電視內(nèi)容，精挑細(xì)選圖片，聯(lián)系供貨商批量制作。產(chǎn)品一經(jīng)推出，銷售火爆，讓人吃驚不小，掀起了新一輪校園徽章熱。

在市場(chǎng)調(diào)研方式的選擇上，由于創(chuàng)業(yè)規(guī)模較小、資金較少，大部分創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都理所當(dāng)然地采用網(wǎng)上調(diào)查問卷的方式，這樣既快捷方便又省錢省力，但缺點(diǎn)是調(diào)研對(duì)象無法選擇，調(diào)研結(jié)果可能不能完整地代表目標(biāo)顧客群的情況。另一種比較有目的性、代表性，體現(xiàn)目標(biāo)顧客群主觀意見的市場(chǎng)調(diào)研方式是焦點(diǎn)小組，但是卻要耗費(fèi)資金和財(cái)力，讓一些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)望而卻步。不過，有個(gè)別創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勇敢跳出了規(guī)模和資金的束縛，創(chuàng)造了小企業(yè)依然采用焦點(diǎn)小組調(diào)研的神話。他們根據(jù)調(diào)研需求，聯(lián)系了他們認(rèn)識(shí)的不同顧客群代表，邀請(qǐng)他們?cè)诮淌依锝邮軐ｉT的調(diào)研，調(diào)研效果頗佳，對(duì)后來的創(chuàng)業(yè)銷售活動(dòng)具有良好的指導(dǎo)作用。

2.3 前瞻性思維

“前瞻性思維”是以發(fā)展的眼光看待目前的事物，預(yù)測(cè)推斷出事物的發(fā)展前景。創(chuàng)業(yè)課程要求學(xué)生運(yùn)用前瞻性思維，預(yù)測(cè)將來的市場(chǎng)需求，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光從事創(chuàng)業(yè)經(jīng)營實(shí)踐活動(dòng)。

從商品的選擇來看，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最終銷售商品的時(shí)間是3、4月份，有的團(tuán)隊(duì)相當(dāng)有遠(yuǎn)見，細(xì)心挑選了校園學(xué)生未來所需的物品。比如3月份正值學(xué)校研究生畢業(yè)季，6月份即將是本科生畢業(yè)季，畢業(yè)生必定對(duì)學(xué)校依依不舍。于是，有的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在征得學(xué)校有關(guān)部門的允許后，銷售學(xué)校的各種紀(jì)念品，有筆、筆記本、信封、文件夾等文具，有玻璃、搪瓷、陶瓷等杯子，有T恤、棒球帽等服裝。所有商品都帶有校名和學(xué)校的標(biāo)志，讓人難免睹物思校，正好滿足畢業(yè)生的需求，以便排解他們畢業(yè)季的離愁別緒。又如，3、4月份正值春天，離夏天也不遠(yuǎn)。有的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)就打著類似“春天來了，夏天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”這樣的標(biāo)語，銷售夏季或春夏之交的物品，如設(shè)計(jì)新穎、五顏六色的休閑涼拖、女士短絲襪、長筒襪、T恤衫等。這些商品大都是易損、待更新的，是許多學(xué)生每年都需要購買的，所以非常受學(xué)生歡迎。

從營銷策略來看，由于多個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)同時(shí)銷售商品，必然競(jìng)爭(zhēng)激烈，甚至還會(huì)有相似商品同臺(tái)競(jìng)賣的可能性。有的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提前考慮到競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)險(xiǎn)，在現(xiàn)場(chǎng)銷售中大膽創(chuàng)新，如一個(gè)銷售綠色植物的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在攤位前放置了大油布畫板，盛情邀請(qǐng)購物的顧客在上面簽名、留言紀(jì)念。這一超前的營銷策劃立足環(huán)保，立意深遠(yuǎn)，而且滿足了顧客心底的明星情懷，獨(dú)具匠心，使顧客絡(luò)繹不絕。

2.4 實(shí)踐性思維

“實(shí)踐性思維”要求學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界，開動(dòng)腦筋，尋求突破，推動(dòng)創(chuàng)新。畢竟，實(shí)踐出真知，只要有心，就可以在實(shí)踐中不斷挖掘靈感和潛在的創(chuàng)新思維。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在商務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐中展現(xiàn)了一系列的實(shí)踐性思維。

從現(xiàn)場(chǎng)銷售來看，為了吸引住來的人流，各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)八仙過海，各顯神通，如有的團(tuán)隊(duì)將銷售的小商品逐個(gè)懸掛在雨傘的角上，在人群中高高舉起雨傘，并且輕輕旋轉(zhuǎn)，琳瑯滿目的商品頓時(shí)清晰地展現(xiàn)在顧客眼前，直觀新穎。又如，有的團(tuán)隊(duì)成員將醒目的巨幅海報(bào)制作成上衣，直接套在身上，在人群中來回走動(dòng)，吸引路人的目光，引導(dǎo)路人去團(tuán)隊(duì)的攤位。

從銷售支付方式來看，一些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)緊跟時(shí)代步伐，擺脫了現(xiàn)金交易、換錢找零的煩惱，采用支付寶掃碼付費(fèi)、微信轉(zhuǎn)賬、微信紅包等時(shí)下流行的支付方式，便利快捷，也避免了因無法找零或買家沒有帶錢而流失掉生意。這些團(tuán)隊(duì)的攤位上，都赫然擺放著大大的二維碼圖片，讓路人一目了然，青睞有加。

3 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要素

具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型人才是我們國家、社會(huì)目前急需的人才。所以在高校教學(xué)中，對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)刻不容緩。經(jīng)過分析，這一思維的培養(yǎng)主要有以下幾方面要素：

3.1 堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)

對(duì)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而言，各種創(chuàng)新思維都是建立在堅(jiān)實(shí)的商務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)之上的。知識(shí)就是力量，就是創(chuàng)新的源泉。中英合作項(xiàng)目的學(xué)生在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了或正在學(xué)習(xí)營銷管理、項(xiàng)目英語、商務(wù)溝通與交流、跨文化交際、管理學(xué)、國際金融等商務(wù)英語系列課程，對(duì)于市場(chǎng)、產(chǎn)品、營銷、調(diào)研、物流、廣告、財(cái)務(wù)等知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的知識(shí)體系，熟悉市場(chǎng)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)方法，了解商務(wù)報(bào)告等的撰寫要求。有道是厚積薄發(fā)，有了深厚的積淀，開始著手創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)即使不是輕車熟路，也可以說得心應(yīng)手的。

3.2 啟發(fā)互動(dòng)式的教學(xué)方法

對(duì)于教師而言，要想培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，也非朝夕之事，必須在日常教學(xué)中采用啟發(fā)互動(dòng)式的教學(xué)方法。在課堂上，無論是對(duì)商務(wù)理論的介紹，還是商務(wù)實(shí)踐的分析，筆者都堅(jiān)決摒棄以教師為中心的“一言堂”、滿堂灌的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以啟發(fā)學(xué)生的批判性思維、前瞻性思維、實(shí)踐性思維等創(chuàng)新思維為目標(biāo)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地思考、一步步地推斷、積極主動(dòng)地參與小組或班級(jí)討論，使學(xué)生大膽地提出不同看法。在案例分析時(shí)，筆者也會(huì)詢問學(xué)生學(xué)習(xí)案例的心得，以及對(duì)他們自己創(chuàng)業(yè)的啟示和幫助。這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生習(xí)慣了用批評(píng)的眼光看待已有的知識(shí)體系和觀念做法，力求在合理可行的基礎(chǔ)上推陳出新，有所創(chuàng)新。

3.3 精誠合作的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)業(yè)課程的一大特色就是學(xué)生組建自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，從頭至尾共同努力，完成創(chuàng)業(yè)經(jīng)營項(xiàng)目。換句話說，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的精誠合作。俗話說得好，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，更何況，有知識(shí)有文化的學(xué)生遠(yuǎn)勝臭皮匠。在創(chuàng)業(yè)的每個(gè)階段，在每個(gè)重大決策之前，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)集體開會(huì)商討。學(xué)生們暢所欲言，各抒己見，辯論說服，最終達(dá)成共識(shí)。集體的力量是強(qiáng)大的，團(tuán)隊(duì)的智慧是無窮的。團(tuán)結(jié)合作的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，能給學(xué)生們足夠的空間去思考探索，非常有利于啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，我們可以看見智慧的火花在研討爭(zhēng)辯中閃耀。

3.4 飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技

現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛，各種新設(shè)備、新技術(shù)日新月異，不斷充實(shí)改善著我們的日常生活，給我們帶來極大的便利。科技的發(fā)展歸根結(jié)底是一種創(chuàng)新，是社會(huì)的進(jìn)步。而如何將這些新技術(shù)運(yùn)用到我們工作生活的各個(gè)領(lǐng)域，也是另一種意義上的創(chuàng)新。換個(gè)角度而言，本課程創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在整個(gè)商務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐過程中，成功地運(yùn)用了一些現(xiàn)代科技，如支付寶付款、微信轉(zhuǎn)賬、選擇圖片制作徽章、鼠標(biāo)墊、墻紙等等。在創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生們也深深體會(huì)到與時(shí)俱進(jìn)、掌握最新市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的重要性。

4 結(jié)語

條條大路通羅馬，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑也可謂多種多樣。本文立足于筆者十幾年來在中英合作項(xiàng)目中教授的創(chuàng)業(yè)課程經(jīng)驗(yàn)，分析論述了大學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)掘和培養(yǎng)。作為國家“十三五”期間高校人才培養(yǎng)的重心之一，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作還有待不斷加強(qiáng)和推進(jìn)。

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智慧教育市場(chǎng)調(diào)研范文第4篇

1．教學(xué)基本功訓(xùn)練缺乏體系和評(píng)價(jià)方法。在校生問卷66個(gè)樣本中，75%認(rèn)為能夠掌握扎實(shí)的教師基本功，包括語音、語法、詞匯、英文書寫、教師用語等。可見大多數(shù)學(xué)生的教師基本功不扎實(shí)。目前基本功訓(xùn)練穿插在技能訓(xùn)練課程中，沒有單獨(dú)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏體系。如英文書寫滲透在綜合英語課程中。語音基本功訓(xùn)練雖開設(shè)專門課程，但評(píng)價(jià)時(shí)沒有建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，缺乏客觀性。

2．職業(yè)技能課程單一。在校生問卷66個(gè)樣本中，37%認(rèn)為要提高英語教育專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該增加商務(wù)或旅游等專門用途英語課或其它職業(yè)資格考試輔導(dǎo)課程，今后應(yīng)增加其它技能選修課程或用職業(yè)資格證書考試來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

3．課程設(shè)置與用人單位就業(yè)要求脫節(jié)。小學(xué)英語教師教學(xué)調(diào)查問卷中，共調(diào)查了42個(gè)樣本，68%認(rèn)為對(duì)新課標(biāo)的了解程度不夠，在新課改的實(shí)施過程中存在一定的問題。反映出課程設(shè)置中缺乏小學(xué)新課標(biāo)、新課改解讀的內(nèi)容。其次34%的人認(rèn)為備課時(shí)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定有偏差。反映出課程設(shè)置中缺乏對(duì)備課和說課技能的實(shí)訓(xùn)。最后62%的人認(rèn)為對(duì)于自身的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展缺乏方向性。這說明課程設(shè)置中未涉及教師自我發(fā)展、科研活動(dòng)、課程資源開發(fā)的內(nèi)容。這些職業(yè)必備技能的缺失說明在以市場(chǎng)為導(dǎo)向，發(fā)展高職高專教育的今天，課程的設(shè)置與市場(chǎng)需求的對(duì)接是必要的。

4．實(shí)習(xí)基地為課程設(shè)置提出了更高的要求。實(shí)習(xí)基地問卷中，共調(diào)查了12個(gè)樣本，40%的實(shí)習(xí)基地認(rèn)為高校對(duì)于英語教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)存在不足。包括理論與實(shí)踐脫離、培養(yǎng)的途徑過于單一、過于模式化、學(xué)校不夠重視、培養(yǎng)的內(nèi)容不全面、畢業(yè)生師德不高等。97%的實(shí)習(xí)基地認(rèn)為培養(yǎng)英語教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的模式應(yīng)該是:尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)性的、注重形成學(xué)生的健全個(gè)性的、注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能和注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力的。83%的基地認(rèn)為招聘應(yīng)屆英語教育專業(yè)畢業(yè)生時(shí)，最關(guān)注英語語言素質(zhì)、職業(yè)技能和道德素質(zhì)。問卷中實(shí)習(xí)基地對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)反映了新時(shí)期市場(chǎng)需要具有創(chuàng)新性和扎實(shí)技能的綜合性人才。在今后的專業(yè)建設(shè)中要不斷改進(jìn)，以逐步適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

二、課程設(shè)置改革

(一)建立課程設(shè)置新原則

課程設(shè)置應(yīng)該緊密結(jié)合市場(chǎng)的人才需求，充分體現(xiàn)高職高專“實(shí)用為主，夠用為度”的。

1．在課程設(shè)置中，要對(duì)社會(huì)需求和學(xué)生職業(yè)技能展開不定時(shí)調(diào)研，適時(shí)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，強(qiáng)化人才實(shí)踐技能。

2．課程設(shè)置是一個(gè)體系。各課程之間應(yīng)該互相補(bǔ)充、互相聯(lián)系，遵循技能培養(yǎng)的階梯式分布規(guī)律。英語教育專業(yè)課程設(shè)置中第一學(xué)年開展語音、書法、簡筆畫等教師基本功訓(xùn)練;第二學(xué)年通過微格手段提升學(xué)生的授課技能，第三學(xué)年學(xué)生到小學(xué)和培訓(xùn)學(xué)校見習(xí)教學(xué)、并頂崗實(shí)習(xí)，完成教學(xué)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練。

3．職高專課程設(shè)置應(yīng)遵循市場(chǎng)規(guī)律。積極開展就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，按需培養(yǎng)，與企業(yè)建立聯(lián)系，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

4．過市場(chǎng)調(diào)研，英語教育專業(yè)有部分畢業(yè)生從事商務(wù)翻譯、酒店和旅游行業(yè)等其它行業(yè)。為迎合高職高專學(xué)生寬泛就業(yè)的社會(huì)大環(huán)境，課程設(shè)置中應(yīng)考慮就業(yè)需求，拓寬就業(yè)渠道。如在第二學(xué)年，開設(shè)酒店英語、旅游英語、實(shí)用英語翻譯、文秘英語等選修課程，完善和補(bǔ)充教學(xué)職業(yè)技能課程的單一化體系。內(nèi)容應(yīng)偏重實(shí)訓(xùn)，把英語導(dǎo)游證、翻譯證等各類資格證書考試作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

5．會(huì)崗位需求和職業(yè)技能不斷變化。如:隨著網(wǎng)絡(luò)課程的普及，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源來組織英語課堂就成為英語教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能的一部分。在課程設(shè)置中要留有課時(shí)空間，靈活增加或刪減部分課程內(nèi)容，以順應(yīng)市場(chǎng)變化。

6．業(yè)道德是職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。教師職業(yè)道德具有更高的標(biāo)準(zhǔn)。所以，師德建設(shè)應(yīng)納入課程內(nèi)容，結(jié)合師德考核辦法和師德建設(shè)的實(shí)例，滲透愛崗敬業(yè)的觀念，規(guī)范學(xué)生未來職業(yè)道德，為職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

(二)課程設(shè)置新模式

合理的課程設(shè)置是專業(yè)發(fā)展的核心。

1．階梯式專業(yè)課程體系，專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能齊頭并進(jìn)。在第一、二學(xué)年按照階梯式分布，成兩條主線，即:英語專業(yè)課、教師技能課，在第三學(xué)年，把兩者結(jié)合，通過授課實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，完善小學(xué)英語教師職業(yè)技能。

2．循階梯式培養(yǎng)路徑，增加職業(yè)技能課時(shí)。英語教育專業(yè)課程分為:專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課。專業(yè)基礎(chǔ)課包括綜合英語、語音、語法、閱讀、聽力、口語、翻譯、寫作、詞匯、英語國家文化、視聽說等語言專業(yè)課，學(xué)時(shí)和內(nèi)容不變。專業(yè)技能課系統(tǒng)整合原有教學(xué)法、教師技能與實(shí)踐、微格為一門課程，即小學(xué)英語教學(xué)理論與實(shí)踐，并增加課時(shí)。

3．微格教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教師技能立體化訓(xùn)練。微格是為培養(yǎng)教師，提高學(xué)生教學(xué)能力而設(shè)計(jì)的一種短小精悍的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。是推出技能型教師的重要手段之一。它一改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用各種多媒體手段和設(shè)備極大地豐富了教學(xué)模式，增加了教學(xué)容量。在職業(yè)技能課程開設(shè)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生見習(xí)、定期階段性實(shí)習(xí)工作的督促和實(shí)施，積極聯(lián)系組織學(xué)生到各周邊小學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)、模擬。加快了新時(shí)期課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教師技能立體化訓(xùn)練。

4．教學(xué)技能評(píng)價(jià)體系，組建專家評(píng)價(jià)小組。對(duì)教學(xué)技能課程的氛圍形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。建立由副高以上職稱專家及教師組成的教學(xué)技能評(píng)價(jià)小組，制定評(píng)價(jià)制度和具體實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)學(xué)生每學(xué)期的技能訓(xùn)練效果按優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個(gè)等級(jí)綜合評(píng)定。

5．加其它職業(yè)技能課程，實(shí)現(xiàn)寬泛就業(yè)目標(biāo)。在第二學(xué)年增加專業(yè)選修課，如酒店英語、實(shí)用英語翻譯、文秘英語、旅游英語課程。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向自由選擇，開設(shè)30學(xué)時(shí)。這四門課程的評(píng)價(jià)方式為獲得相應(yīng)的資格證書，修2學(xué)分。

6．課程設(shè)置改革實(shí)施保障，開發(fā)建設(shè)本土教材。在課程設(shè)置改革的過程中，必須完善保障實(shí)施條件，包括與課程設(shè)置相配套的職業(yè)技能課教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在此基礎(chǔ)上，我們積極開發(fā)本土教材。編寫了《小學(xué)英語理論與實(shí)踐》，內(nèi)容涵蓋師德規(guī)范、教師基本功、課堂實(shí)踐技能和授課技能和教師自我發(fā)展。并在書中體現(xiàn)具體技能訓(xùn)練的原則和實(shí)施方法。

三、結(jié)語

智慧教育市場(chǎng)調(diào)研范文第5篇

招生策劃是一項(xiàng)綜合性工作，必須把招生與學(xué)校定位、市場(chǎng)調(diào)研、校企合作、辦學(xué)特色、品牌塑造、擴(kuò)大宣傳、推廣學(xué)生典型、組織管理策劃等結(jié)合起來，既著眼于眼前，招收到計(jì)劃招收的學(xué)生；又著眼于長遠(yuǎn)，著眼于學(xué)校發(fā)展，著眼于學(xué)校的整體形象和信譽(yù)。

一、招生定位策劃

招生定位是招生策劃的起點(diǎn)和依據(jù)，也體現(xiàn)著招生的目標(biāo)和方向。其實(shí)，任何一項(xiàng)事業(yè)、一所學(xué)校、一個(gè)人的生存與發(fā)展，都有一個(gè)定位問題。對(duì)一所職業(yè)中學(xué)來說，首先應(yīng)有一個(gè)整體的定位，比如學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)模、目標(biāo)市場(chǎng)、管理模式、辦學(xué)水平等。招生定位是建立在學(xué)校整體定位的基礎(chǔ)上的，主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

一是定位生源地和招生目標(biāo)群。這是根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)目標(biāo)以及辦學(xué)規(guī)模和方向提出的，是解決到哪里去招生以及招收什么樣的學(xué)生的問題。具體說就是規(guī)劃招生的區(qū)域和招生目標(biāo)群，是面向省內(nèi)，還是面向省外；是面向農(nóng)村，還是面向城市；是面向應(yīng)屆畢業(yè)生，還是面向社會(huì)青年；是面向?qū)W歷教育需求者，還是面向技能訓(xùn)練需求者。

二是定位招生規(guī)模和專業(yè)。學(xué)校招生并非規(guī)模越大越好，并非專業(yè)越全越好，并非學(xué)生越多越好，只有與辦學(xué)條件相適應(yīng)的、適度的規(guī)模才有利于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，如果師資結(jié)構(gòu)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等不配套，一味地趕“時(shí)髦”、追求專業(yè)的多而全，則會(huì)影響學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。雖然職業(yè)教育是“面向人人”的教育，但是有條件的話對(duì)生源還要有質(zhì)量要求，決不能來者不拒，撿到籃子里即是菜；學(xué)生進(jìn)校后有思想、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)進(jìn)步的明確要求，否則會(huì)因其違紀(jì)違法影響了學(xué)校的聲譽(yù)和以后的招生。

二、市場(chǎng)調(diào)研策劃

職業(yè)中學(xué)的生源配置主要依靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)，招生必須進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研策劃。所謂招生市場(chǎng)調(diào)研策劃，主要是對(duì)目標(biāo)生源市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查、分析和預(yù)測(cè)，找到學(xué)校的坐標(biāo)，找到招生的努力方向，為學(xué)校爭(zhēng)取到盡量多的生源市場(chǎng)份額。

首先要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解生源市場(chǎng)的現(xiàn)狀、態(tài)勢(shì)，分析招生的基本形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，掌握有關(guān)招生的基本數(shù)據(jù)，進(jìn)行必要的統(tǒng)計(jì)分析，提出科學(xué)的論證報(bào)告，然后根據(jù)自身的實(shí)際情況，細(xì)分招生市場(chǎng)，確定本校的招生目標(biāo)群體，擬定招生市場(chǎng)開發(fā)的策略與技術(shù)，計(jì)劃投入的人力、物力和財(cái)力。

其次要大膽走出校門，走向市外、省外，加強(qiáng)與蘇南蘇北職業(yè)院校的合作和與中西部地區(qū)職業(yè)院校的合作，積極尋找合作空間，立足眼前、放眼長遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作共贏。

再次要進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和開發(fā)調(diào)研。學(xué)校要組織專門人員走企業(yè)、跑市場(chǎng)，主動(dòng)融入市場(chǎng)，全面了解企業(yè)和人才市場(chǎng)的狀況，把握企業(yè)、社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)人才的需要。學(xué)校要充分發(fā)揮辦學(xué)機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求設(shè)置專業(yè)，確定人才培養(yǎng)的規(guī)格，制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，安排課程和教材，計(jì)劃招生數(shù)量等。同時(shí)，還可以根據(jù)企業(yè)、市場(chǎng)的需求進(jìn)行開發(fā)式招生，設(shè)置一些發(fā)展前景可觀的專業(yè)，以增強(qiáng)吸引力。

三、校企合作策劃

“做眼”在手談中是活棋的必備條件。職業(yè)中學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展最貼近、聯(lián)系也最緊密，地方黨委、政府也最關(guān)注職業(yè)學(xué)校的建設(shè)發(fā)展和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力及水平，職業(yè)中學(xué)校長要善于把握這一特點(diǎn)，加強(qiáng)與地方支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)的規(guī)模企業(yè)、信譽(yù)企業(yè)的合作，這將是今后職業(yè)中學(xué)生存發(fā)展的“活棋”之“眼”。

一是學(xué)校要善于開發(fā)出口終端，要把握當(dāng)下“用工荒”的難得機(jī)遇，主動(dòng)與用人單位溝通，積極尋求工作環(huán)境好、工資待遇高、專業(yè)對(duì)口、管理較為規(guī)范的規(guī)模企業(yè)、信譽(yù)企業(yè)合作，實(shí)行訂單培養(yǎng)。這樣，既有效規(guī)避了招生風(fēng)險(xiǎn)，又建立了長效合作機(jī)制。

二是要積極拓展校企合作方式，努力改變校企合作就是單純“用工需求”這一狀況。要通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”增強(qiáng)校企之間的互動(dòng)，共研、共建。一方面學(xué)校要深入企業(yè)走訪、調(diào)研，或組織學(xué)生參觀企業(yè)、感知企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過程和企業(yè)文化，了解企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求、工作規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，以不斷調(diào)整學(xué)校的教育教學(xué)要求，把企業(yè)對(duì)員工的要求落實(shí)在平時(shí)的教育教學(xué)和技能訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生自覺地用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求來規(guī)范自己，努力改變“學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生企業(yè)不能用、用不上”的狀況，真正把學(xué)校辦成企業(yè)用人培訓(xùn)的前站，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的“零距離”對(duì)接。另一方面學(xué)校要把企業(yè)家、企業(yè)技術(shù)骨干或優(yōu)秀畢業(yè)生請(qǐng)進(jìn)來，開展專題報(bào)告，進(jìn)行技能展示、畢業(yè)生技能匯報(bào)表演等，共同商討專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方向，感受專業(yè)發(fā)展前景、技術(shù)發(fā)展水平，展示學(xué)校辦學(xué)成果，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)、學(xué)好技能的信心和自豪感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好技能的熱情。同時(shí)，學(xué)校還要積極探討與企業(yè)合作共建專業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間和實(shí)訓(xùn)基地的有效辦法，努力把企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間建到學(xué)校，把學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間建到企業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的深度合作和全方位合作，這不失為學(xué)校招生工作的一大亮點(diǎn)。

四、辦學(xué)特色策劃

人無我有，人有我優(yōu)。在激烈的職教市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，樹立學(xué)校特色，以質(zhì)取勝、以特色取勝也是一種可行的招生策略和學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。辦學(xué)特色策劃，首先要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，了解自己的現(xiàn)狀和處境，然后進(jìn)行特色構(gòu)想，并對(duì)其進(jìn)行可行性分析，其中一定要結(jié)合自己的條件，不僅要分析宏觀環(huán)境以把握職業(yè)教育發(fā)展大趨勢(shì)，還要分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)條件和微觀環(huán)境——學(xué)校實(shí)際，找到突破口，選擇合適的特色模式，走特色發(fā)展之路。在特色形成之后要學(xué)會(huì)經(jīng)營保持，把學(xué)校的特色作為一種品牌進(jìn)行經(jīng)營，不斷促使其發(fā)展壯大。同時(shí)要保持特色的時(shí)代性和鮮明性，要始終突出自己的優(yōu)勢(shì)，以免特色及優(yōu)勢(shì)喪失。學(xué)校追求的特色包括獨(dú)特的教育理念、獨(dú)特的專業(yè)設(shè)置、獨(dú)特的教育方式、獨(dú)特的教學(xué)模式、獨(dú)特的特色教材、獨(dú)特的教育環(huán)境等。

五、品牌塑造策劃

“得品牌者得天下”，當(dāng)今職業(yè)學(xué)校間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，說到底是學(xué)校形象的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校品牌的競(jìng)爭(zhēng)。有的職業(yè)學(xué)校在招生工作中發(fā)揚(yáng)“四千五皮”精神（即千方百計(jì)、千言萬語、千家萬戶、千山萬水，硬著頭皮、厚著臉皮、磨破嘴皮、踏破腳皮、曬成黑皮）招生，這種精神難能可貴，但歸根結(jié)底還是要把學(xué)校建成名牌學(xué)校，才是學(xué)校贏得競(jìng)爭(zhēng)的主要手段。

學(xué)校品牌是一種象征、一種信譽(yù)、一種文化、一種金字招牌，優(yōu)質(zhì)學(xué)校品牌是無形的教育資源，是學(xué)校發(fā)展的隱性資本，它具有強(qiáng)大的市場(chǎng)開拓力、形象擴(kuò)張力、資本內(nèi)蓄力。職業(yè)中學(xué)實(shí)現(xiàn)品牌塑造策劃在于根據(jù)社會(huì)需求，向其顧客即學(xué)生、家長和潛在的受教育群體提供獨(dú)具特色的服務(wù)。通過學(xué)校形象、學(xué)校辦學(xué)理念、輸出學(xué)生所具備的素質(zhì)、教師的教學(xué)技能等，將學(xué)校辦出與眾不同之處，使學(xué)生和家長建立起品牌偏好與忠誠。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下，各職業(yè)中學(xué)可根據(jù)自身實(shí)際，努力在示范校建設(shè)、特色學(xué)校建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、技能教學(xué)、對(duì)口高考等方面做出自己的品牌，迎接時(shí)代挑戰(zhàn)、在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。具體到招生工作，可以將學(xué)校品牌的塑造整合于招生策劃的全過程，就是指招生策劃應(yīng)該服務(wù)于學(xué)校品牌的塑造，在招生策劃的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟，都要考慮到學(xué)校品牌的問題，都應(yīng)該與學(xué)校品牌的塑造緊密結(jié)合起來。

招生策劃與學(xué)校品牌塑造聯(lián)系的密切性，首先表現(xiàn)為如何在招生宣傳過程中提高學(xué)校的知名度、美譽(yù)度和忠誠度上。所以，要認(rèn)真策劃招生宣傳，策劃學(xué)校形象的展示，策劃一切招生咨詢活動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)校的社會(huì)信譽(yù)，使受眾對(duì)學(xué)校有一個(gè)美好的印象。另外，在招生策劃的過程中，要自覺樹立起品牌意識(shí)，主動(dòng)實(shí)施品牌戰(zhàn)略，注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、文化建設(shè)，突出學(xué)校的個(gè)性特色，切實(shí)注重學(xué)校品牌的打造、保護(hù)、延伸和擴(kuò)張，反對(duì)一切不利于品牌塑造的因素，堅(jiān)決不干砸牌子的事情。

六、擴(kuò)大宣傳策劃

學(xué)校的招生宣傳活動(dòng)能潛移默化地影響家長、學(xué)生及社會(huì)對(duì)學(xué)校的情感，增加人們對(duì)職業(yè)教育和學(xué)校的認(rèn)識(shí)和了解，也便于學(xué)校樹立良好的招生和社會(huì)形象。招生形象往往是社會(huì)、家長、學(xué)生接觸學(xué)校的第一印象，直接影響他們對(duì)學(xué)校心理評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)校的選擇傾向度。通常情況下，報(bào)紙、電視宣傳等媒體廣告宣傳是學(xué)校招生的通用手段。通過廣告宣傳有計(jì)劃地向招生目標(biāo)群傳遞有關(guān)專業(yè)、招生數(shù)量、規(guī)模要求、學(xué)校優(yōu)勢(shì)、特色和就業(yè)狀況等信息，起到喚醒注意、引起興趣、啟發(fā)欲望、引導(dǎo)行動(dòng)等作用。其力度強(qiáng)弱直接影響著學(xué)校信息傳播、氛圍營造、人氣指數(shù)等諸多環(huán)節(jié)，進(jìn)而影響到招生數(shù)量和質(zhì)量。

招生宣傳廣告策劃的關(guān)鍵在于創(chuàng)意。好的創(chuàng)意應(yīng)該簡潔、突出、獨(dú)特、凝神、形象、時(shí)尚。同時(shí)，廣告媒體的選擇也很重要，常用的媒體主要有報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)、戶外廣告牌、車身廣告等硬性的招生廣告；我們?cè)絹碓桨l(fā)現(xiàn)，最吸引家長的不是硬性廣告，而是變相的軟性廣告或新聞報(bào)道。況且，根據(jù)市場(chǎng)營銷學(xué)的“250人定律”，學(xué)校的最大廣告資源應(yīng)該是校內(nèi)的學(xué)生、家長和教師，學(xué)校要高度重視這一重要資源的開發(fā)、利用，因?yàn)樗鼘?duì)目標(biāo)公眾有著極強(qiáng)的滲透力。

七、學(xué)生典型策劃

職業(yè)中學(xué)通過本校的學(xué)生進(jìn)行學(xué)校辦學(xué)情況的宣傳、學(xué)生成長過程的宣傳，不失為招生的有效策略之一。職業(yè)中學(xué)學(xué)生典型策劃大致可分為三類：一類是優(yōu)秀畢業(yè)生典型，學(xué)校可請(qǐng)已有一定事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的優(yōu)秀畢業(yè)生典型來校作事跡報(bào)告，講述自身成長發(fā)展的過程和企業(yè)成長、發(fā)展的歷程，激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)的熱情和信心，引領(lǐng)學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能水平，從而為未來的成長、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二類是已在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生典型，他們與在校學(xué)生有共同語言，請(qǐng)他們回校談實(shí)習(xí)感受和體會(huì)，這對(duì)在校學(xué)生來說既可親又可學(xué)，也便于學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上、情感上、行為習(xí)慣上或技能水平上沿著企業(yè)所要求的方向去努力。第三類是在校優(yōu)秀學(xué)生典型資源開發(fā)。以往職中招生只有到了每年五、六月份才到初中學(xué)校去為招生而招生，而忽視了初中畢業(yè)生來到職中以后學(xué)習(xí)、生活情況與原初中學(xué)校的正常反饋，這一方面不利于初中校了解其畢業(yè)生的發(fā)展情況，另一方面也不便于宣傳職業(yè)中學(xué)的辦學(xué)成果和在培養(yǎng)學(xué)生工作上所取得的成績，從而不利于引導(dǎo)下一屆初中畢業(yè)生報(bào)名就讀。不少職業(yè)中學(xué)由于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自信心培養(yǎng)，要求各班級(jí)每月甚至每周評(píng)比守紀(jì)之星、誠信之星、衛(wèi)生整潔之星、技能之星等“十星評(píng)比”，特別是技能大賽、創(chuàng)新大賽、“文明風(fēng)采”大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生拾起學(xué)習(xí)、生活的自信，這些很好的學(xué)生成長、發(fā)展信息如能及時(shí)向初中校反饋，往往能讓初中學(xué)校、教師、學(xué)生感受到職業(yè)中學(xué)工作的不容易和取得的成績，也能激發(fā)一部分初中畢業(yè)生選擇該職業(yè)中學(xué)的興趣和意向，發(fā)揮職業(yè)中學(xué)對(duì)初中校招生的提前輻射功能，從而為來年招生做好前期鋪墊。

八、組織管理策劃

所謂組織管理，是協(xié)調(diào)集體活動(dòng)以達(dá)到預(yù)定目的的實(shí)踐過程。招生也是一個(gè)集體活動(dòng)的過程，為了完成招生任務(wù)，實(shí)現(xiàn)招生目標(biāo)，必須對(duì)招生活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、激勵(lì)、協(xié)調(diào)和控制的管理。

招生組織管理策劃，首先應(yīng)該對(duì)招生工作和機(jī)構(gòu)、人員進(jìn)行策劃安排，建立精干、高效的組織系統(tǒng)，選擇熱愛、熟悉招生工作的人員，組建招生團(tuán)隊(duì)。其次，建立健全科學(xué)、高效的指揮協(xié)調(diào)機(jī)制，優(yōu)化配置各種招生資源，以最少的投入取得最大的效果。要遵循管理的原則，把眾多的招生人員組織在團(tuán)隊(duì)之中，形成群體大于個(gè)體相加的合力和團(tuán)隊(duì)精神。第三，制定科學(xué)高效的激勵(lì)政策，形成良性的激勵(lì)機(jī)制，要充分運(yùn)用環(huán)境、報(bào)酬、獎(jiǎng)懲、精神、文化等多種要素調(diào)動(dòng)招生人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過組織管理策劃使學(xué)校的招生工作有條不紊、有序競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)范開展、高效運(yùn)行。第四，積極拓展招生渠道，保證招生暢通。一方面，招生渠道要多，要積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等簡便、高效的傳播渠道，逐步構(gòu)建多元傳播渠道，形成百川聚海的局面；另一方面，招生渠道要不斷創(chuàng)新，要善于突破，敢于另辟蹊徑，形成自己的獨(dú)特渠道，不墨守成規(guī)去擠同一條路，過同一座橋。