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月亮教案范文第1篇

【教學目標】

1、認識時間單位年、月、日知道大、小月，平年、閏年有關知識；

2、記住各月及平年、閏年天數(shù)，能初步判斷某年是平年還是閏年，幫助學生建立較長的時間觀念。

3、培養(yǎng)學生有序觀察、分析和推理的能力，增加自主研究的意識和合作學習的能力。

【教學重點】認識時間單位年、月、日，判斷平閏年。

【教學難點】掌握年月日之間的關系，懂得四年一閏的道理。

【教學過程】

一、復習導入

1、同學們，我們已經學過哪些時間單位？

2、除了時、分、秒外，你還知道哪些時間單位？

3、今天，這節(jié)課我們就一起來研究年、月、日。（板書：年、月、日）

二、進行新課

1、年、月、日的知識跟我們的生活非常貼近，那么經過多久為一年呢？

問：①從春天到夏天到秋天，最后到冬天，這段經過的時間是________？

②誰能用你自己生活中經歷的一些事情描述一下經過多久為一年？一月呢？一日呢？

2、你們知道年、月、日的哪些知識呢？小組內交流后，推代表發(fā)言，教師根據(jù)學生的回答，作適當?shù)陌鍟?/p>

師生一起用年歷卡驗證剛才的知識。

3、再仔細觀察一下年歷卡，你還能從中發(fā)現(xiàn)什么？

出示：十年月份天數(shù)表1992年－2001年

觀察這些年份里的情況跟剛才的是否一樣？

從這張表中，我們可以看出雖然年份不同了，但1、3、5、7、8、10、12 月總是31天，所以稱它為大月。（板書：大月）4、6、9、11月總是30天，稱它為小月。（板書：小月）。年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？較多是幾天的？較少的是_________？

教師指出：2月份是28天的那一年是平年，2月份是29天的那一年是閏年。（板書：平年、閏年）

4、師介紹左拳記憶法。

指名數(shù)。

5、練習：①你出生在幾月，那個月是大月還是小月？

②8月1日的前一天是（ ）月（ ）日

11月30日后一天是（ ）月（ ）日

3月1日前一天是（ ）月（ ）日。

③游戲：老師報月份，是大月男生起立，是小月則女生起立。

6、計算平年、閏年全年天數(shù)。

提問：有人說一年有365天，是不是每年都有365天呢？咱們來算一算2000年全年有多少天？你是怎樣算的？

7、判斷平年、閏年

提問：怎樣來判斷一個年份是平年還是閏年呢？

（出示：1991～2002年各月天數(shù)表）

問：觀察這個表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

用一個能正好框出4年年份的長方形框，逐格下移，讓學生看出每4 年里有3個平年，1個閏年。

邊移動邊問：框內幾年？有幾個閏年？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（板書：每4 年里有3個平年，1個閏年）

閏年年份與“4”的關系非常密切，它到底有什么關系呢？ 我們將一些年份數(shù)除以4，看看，能不能找到規(guī)律？

出示：1992÷4 1996÷4 1994÷4

2000÷4 1993÷4 1999÷4 （分組計算）

討論：①閏年、平年年份數(shù)除以4的結果有什么不同？

②給你一個公歷年份數(shù)，如1932年，怎樣判斷它是平年，還是閏年？

教師小結：閏年的年份數(shù)除以4沒有余數(shù)，而平年的年份數(shù)除以4有余數(shù)。

練習：判斷各年份是平年還是閏年。

1949年 1840年 1921年 2100年

2001年呢？看書P45最底下兩小字。

所以，剛才我們說，每4年只有3個平年，一個閏年是通常情況下。（板書：通常）

8、認識世紀、季度

日常生活中還聽到“世紀”“季度”這樣的詞，那么什么是世紀？一年有幾個季度呢？季度又是怎樣劃分的呢？

自己讀一讀書上45頁最后兩小節(jié)。

問：比年大的時間單位是什么？一個世紀有多長？（板書：100 年是一個世紀）

說明：從2001年開始，我們已進入21世紀。

提問：一年有幾個季度？（板書：4個季度）這四個季度是怎樣劃分的？

三、課堂練習

1、練一練

2、練習九1、2、3、

四、課堂小結

說說今天這節(jié)課你有什么收獲？

說明：一日與“小時”有什么關系呢？這是我們后面要學習的內容。

案例二（課堂實錄）：

［教學要求］

1.使學生理解時間單位“年、月、日”的基礎知識。

2.通過自學課本、觀察討論、游戲活動，培養(yǎng)學生的嘗試能力、觀察思考能力和創(chuàng)造力。

［教學過程］

一、導入新課

師：今天我們分小組學習，比一比，看哪組學得好。你們有組長嗎？（生：沒有）那么每組推選一名組長。

［評析：注意小組合作學習的組織。］

師：你們喜歡猜謎嗎？（生：喜歡！）好，現(xiàn)在我們開始猜謎比賽。（投影機出示）

有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮。（打一日用品）

謎底是什么？要說出道理。

（學生興趣盎然，立即開始組內討論，很快說出了謎底和道理。教師表揚）

［評析：由猜謎引入，迅速激起學生的興趣］

師（出示準備好的日歷，板書課題）：從日歷上可以看到年、月、日。年、月、日都是時間單位。以前我們學過時間單

位嗎？（生：學過時、分、秒）好，哪組說說，今天我們要學什么？

生：要學年、月、日的知識。

師：不錯，能再具體點嗎？

生：以前我們學過多少秒等于1分，多少分等于1小時，今天我們也要學年、月、日的進率。

［評析：使學生明確學習目標，妙在讓學生自己悟出。］

二、嘗試自學

師：現(xiàn)在想一想，你們都知道年、月、日的哪些知識？先小組討論，再推出代表發(fā)言。

（小組討論，再舉手回答）

生：一年有12個月，小月30天，大月31天，一天有24小時。平年2月28天，閏年2月29天。

生：平年365天，閏年366天。

生：一年有7個大月，4個小月，二月是特別的月。

生：年分為閏年和平年。

生：地球轉一圈就是一日。

生：每4年里有1個閏年、3年平年。

［評析：這一設計別開生面，十分合理。布魯姆說過：對教學影響最大的是學生已有的知識。這樣安排既了解了學生已有的知識，又調動了學生的積極性，體現(xiàn)了學生的主體地位。學生已經知道的，教師就不必再講，這是一個簡單的真理，卻常常被我們忽略。］

師：嗬！你們知道這么多年、月、日的知識，真聰明！現(xiàn)在大家看看書，看書上還有什么剛才沒有講到的；另外對書上說的有什么意見，看哪組能提出意見來。先在小組里說一說。

（學生看書、討論，然后舉手發(fā)言）

生：公歷年份是4的倍數(shù)的那年一般是閏年；

生：但年份數(shù)是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年；

生：我們居住的地球總是繞太陽旋轉的，地球繞太陽轉一圈需要365天5時48分46秒。

生：平年定為365天，這樣每過4年差不多就要多出一天來。把這一天加在二月里，這一年就有366天，叫做閏年。

生：如果不知道哪個月是大月、小月，可以數(shù)拳頭。

生：12月又叫臘月（農歷）。

［評析：了解學生已有知識后，教師仍不講解，而讓學生看書自學。這里貫徹了一條原則：凡學生自己能弄懂的，盡量讓他們自己弄懂。這是體現(xiàn)主動性的一個重要原則。在安排看書時，鼓勵學生對書本提出疑問，更進一步體現(xiàn)了自主性。這里充分顯示了教師先進的教育思想和高水平的教學藝術。］

師：大家學得真好！不要老師講，就都學會了。下面再說說，你們對書上說的有什么疑問、有什么意見嗎？

生：書上的年歷是1993的，但今年是1998年，太落后了。

師：為什么會這樣呢？

生：可能這本書是1993年出的，過了這么久，應該把年歷換一換。

師：好，我們把這條意見反映給寫書的老師。（表揚這位同學）

生：為什么一年是12個月，不能有13個月呢？

師：對呀，為什么一定要是12個月呢？

生：12個月可以分成四份，一年四季，每季3個月。

生：16個月也好分呀，每季延長一個月就行了。

師：這與月亮繞地球一圈的時間有關。月球繞地球一周時間是29天多一點，一年定12個月，每月的天數(shù)最接近這個時間。

三、大月、小月的認識

師：難的是記住哪些月份是大月，哪些月份是小月。

生（齊）：不難！

師：不難？好，誰來說說？

生：1、3、5、7、8、10、12是大月，4、6、9、11是小月。2月是特殊的月份。

師：大月的排列有什么規(guī)律？

生：用拳頭數(shù)，凸起的地方是大月。

師：太麻煩，不好。

生：有一首歌：一三五七八十臘，三十一天永不差。

師：這是用歌訣來背誦，還不是規(guī)律。

生：1、3、5、7都是單數(shù)，8、10、12都是雙數(shù)。

師：好！你叫什么名字？你真是個數(shù)學家！我們可以編個歌訣：7月前面是單數(shù)，8月后面是雙數(shù)。

［評析：師生討論，氣氛熱烈，激勵、引導，步步深入。］

師：現(xiàn)在我們來做個游戲。一、二、五組當大月，三、四、六組當小月，我報一個月份數(shù)，月份數(shù)是大月的，一、二、五組站起來；是小月的，三、四、六組站起來。

（師生游戲）

師：再做個游戲。生日在大月的站起來；生日在小月的站起來，生日在2月的有嗎？

［評析：既是游戲，又是鞏固練習。一張一馳活躍氣氛。］

四、平年、閏年的認識

師：大月、小月我們學好了，但是平年、閏年更難了。

生（齊）：不怕！

師：也不怕！有信心，好！找找規(guī)律看。（投影機出示）

1981年

365天

1989年

365天

1982年

365天

1990年

365天

1983年

365天

1991年

365天

1984年

366天

1992年

366天

1985年

365天

1993年

365天

（學生觀察、討論，然后舉手回答）

生：每四年的最后一年是閏年。

生：用年份數(shù)除以4，能整除的是閏年；如果是整百數(shù)，能被400整除的是閏年。

師：能不能夠一眼看出來？

生：雙數(shù)的是閏年。

師：對不對？

生：不對，1982年是平年。

生：只需要看雙數(shù)的，再看后兩位能不能被4整除。

師：好！你也是一位數(shù)學家！整百數(shù)又怎么看呢？

生：只要看頭兩位能不能被4整除。

師：好極了！你們都是數(shù)學家！

［評析：又一次師生的精采討論，“數(shù)學家”越來越多了。］

師：下面比賽找閏年，我報年份你們答。（略）

黑板上有許多年份數(shù)，把其中的閏年挑出來。（略）

［評析：又一次鞏固練習，采用搶答和競賽形式，氣氛熱烈。］

師：今天有香港、澳門的專家、老師參加大會，我再提兩個問題：是哪年、哪月、哪日？澳門呢？

五、課堂游戲

師：最后我們做個游戲。我發(fā)現(xiàn)大人物的生日都與“9”有關，信不信？

生：不信！

師：不信？我舉個例子給你們看。3月5日是誕生100周年紀念日，他的生日是哪一年：（1898年）對。看我計算：

538981

3＋4＋9＋1＋4＋6＝27

－189835

2＋7＝9

————————

349146

是不是得出“9”了？

再找一個同學的生日看看。說說你的生日（1989年4月2日）。好，我們來算算：

249891

5＋0＋9＋4＋9＝27

－198942

2＋7＝9

————————

50949

嗯，看來你也是個大人物。信不信？還是不信？！對了，這是邱老師玩的游戲。其實算命都是騙人的鬼話。每個人的生日都會得出“9”，你們可以自己算一算。道理是什么？你們到中學再多學一些數(shù)學就會明白的。有興趣的同學，現(xiàn)在也可找課外書看看，而且是任意幾位數(shù)，倒過來相減的差，都會得出“9”。

好了，今天大家學得很好。下課！

［評析：游戲是最能吸引兒童的。以游戲結束，課雖上完了，同學們對學習數(shù)學的興趣卻更強烈了。］

月亮教案范文第2篇

[關鍵詞]阮安；中越文化交流；北京城；廉潔奉公

永樂五年（1407），明將張輔占領越南之初，明成祖朱棣命張輔搜羅安南各種人才，以備不時之需。六月，明成祖下詔曰：“交趾應有懷才抱德、三林隱逸、明經能文、博學有才、賢良方正、孝悌力田、聰明正直、廉能干濟、練達吏事、精通書算、明習兵法、武藝智謀、容貌魁偉、語言便利、齊力勇敢、陰陽術數(shù)、醫(yī)藥方脈之人，悉心訪求，以禮送赴京擢用。”（1）同年九月，“交趾總兵官新城侯張輔遣送交趾諸色工匠七千七百人至京。上念南土遠來不耐寒，命工部悉給錦衣”（2）越南史籍《大越史記全書》也提到，是年明將遵朱棣敕諭，不僅廣泛搜羅上述各種人才，還選送“磚巧香匠”等，陸續(xù)送南京聽用。

整個永樂年間，明朝共三次赴越南搜羅各種人才達1.6萬人左右，這些人才為明朝的建設貢獻了不可磨滅的力量，同時也促進了中越之間的文化交流。

張輔帶回來的人中有一批俊男美童，他將男童們，送到宮中當宦官，明成祖十分喜歡他們，安排老師教他們讀書，培養(yǎng)他們的辦事能力，以備將來為他所用。阮安就是這些人當中的一個。他后來成為出色的建筑師，對明初北京城的建設傾注了畢生精力。鑒于資料有限，本文著重闡述關于他的三個事跡，這三件事分別是修建北京城、治理河堤以及品行高尚，廉潔奉公。

一、阮安在營造北京城過程中所作的貢獻

阮安自幼聰慧，才思敏捷。尤其精通數(shù)學、建筑學。永樂五年（1405），正式啟動北京宮殿的準備工作，明成祖朱棣命安南建筑師阮安為北京城和皇城的總設計師。

明代北京皇城是在元代皇城的基礎上，按照明太祖朱元璋營造的南京皇城進行規(guī)劃和設計的，但是比南京的皇城更加宏偉壯觀。正式建造始于永樂十五年（1415）。中央集權的大一統(tǒng)封建制度，保證了人力物力和財力的供應，這極大的有利于施工進度的提高，因此不到三年，就完成了大部分工程。無論是規(guī)劃、設計，還是動工營造建，阮安始終是一個全面負責此工程的主要人物。明史中有記載：“永樂時太監(jiān)，有巧思，奉明成祖命營北京城池、宮殿及百司府廨。目量意營，悉中規(guī)制，工部奉行而已。”（3）

當時的重點工程是營造紫禁城和皇城。由阮安設計的紫禁城南北長960米，東西寬760米。其中有前三殿（奉天殿、華蓋殿、謹身殿）和后三殿（乾清宮、交泰殿和坤寧宮）。宮門正門是午門，北門是玄武門。紫禁城周圍開鑿護城河，全都用條石砌岸。經過修建的北京城，布局勻稱，莊嚴雄偉，享譽全球。永樂十八年（1420年），十一月四日，明成祖下詔遷都，北京正式成為明王朝的新都。

人們皆稱贊阮安巧思神算，精構細筑，堪稱東方建筑史上不可多得的天才建筑家。巍然屹立的北京城及宮城可以視為中越建筑文化交流的結晶。

二、治理河道

據(jù)文獻記載，阮安還曾多次參與治理通惠河道等工程。正統(tǒng)三年（1438），通濟河再次決口，明廷因此逮捕府尹姜濤，命武進伯朱冕調發(fā)兵卒，工部尚書吳中僉發(fā)民，而由阮安總負責修治工程。阮安實地勘察后，向皇帝奏報了修治方案，指出南去通州二百里楊村驛之北處，河所以屢次決口，是因為向上它要受白河、湯河、洛河之水；向下要聯(lián)合直沽南來的水一同入海。這樣水勢過大，便導致決口。雖然屢次筑堤，仍然屢次決口，不能解決問題。因此，修治的辦法，不能是消極筑堤，而應該是順水勢加以引導。經調查，河西務處有經道，大約二里左右，可以改鑿，使水能順流而下。并估算出這工程用一萬五千工，一個月便可完成，還附上了圖紙。他的方案詳細、可行，所以迅速得到了批準。

工程按計劃如期竣工后，英宗很高興，特命內閣大學士楊士奇撰《通濟河碑記》，立碑紀念。

三、廉潔奉公，品行高尚

正統(tǒng)六年（1441）三大殿建成，英宗賜給阮安黃金五十兩，白金百兩，彩緞八表里，鈔萬貫。這是賞賜內臣最多的一次。阮安為人勤儉樸素、清廉正直。他屢次督建重大工程，業(yè)績顯著，得到皇帝很多獎賞，但他把賞賜的錢、物全部交給了國庫，死的時候“襄無十金”。對于一個主持過如此多重大工程的太監(jiān)來說，如此廉潔，實為少見，顯示出其人品的高尚。

越南人阮安在建筑、水利工程方面技術的高超，為宦品質的高潔，不僅在宦官系列中，就是與封建官僚們相比，也是難得的佼佼者。他克己奉公的品德受到當時許多人的稱贊。他為中越兩國人民的友誼和中越建筑文化的交流做出了寶貴的貢獻。

注釋：

（1）明，《太宗實錄》，卷68.

（2）明，《太宗實錄》，卷71.

（3）《明史》，卷305，列傳第193.

參考文獻：

[1]王介南.中外文化交流史.[M].北京市：人民出版社2011.06.

[2]王春瑜.杜婉言.明朝宦官.[M]北京市：紫禁城出版社，1989.12.

[3]趙其昌.明代太監(jiān)阮安.[J]北京市：紫禁城出版社.1993.08.

[4]楊春雨.淺述越南人阮安在營建明朝北京城中的作用.[J]蘭臺世界.2011.08

月亮教案范文第3篇

設計意圖：

我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小朋友來說，還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽，什么時候會出現(xiàn)月亮。

孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經驗，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過引導幼兒對兒歌的欣賞和音樂體驗的方式，讓孩子體會文學作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣。

活動目標：

1、理解詩歌內容，能大膽大方地朗誦。

2、學習短句“….醒來了”、“….睡著了”

3、區(qū)分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。

活動準備：

1、月亮和太陽的背景圖個一份，小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。

2、磁帶《快樂的早晨》《睡著了》

活動過程：

（一）引入：今天老師請來了倆個好朋友，小朋友想知道是誰嗎？

出示太陽和月亮的圖片，提問：什么時候可以看見太陽、月亮啊。

（二）理解詩歌第一段內容。

1、教師引導幼兒看第一張圖片。

師：“太陽出來了，誰醒來了？” 幼：“小鳥”；“小樹”；“小朋友”。

教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

2、教師深入地進行提問，引導幼兒用完整的語言回答。

師：“太陽出來了，還有誰醒來了？” 幼：“小兔子醒來了”；“小刺猬醒來了”；

教師小結：太陽出來了，小兔醒來了，小刺猬醒來了，小松鼠醒來了……白天真熱鬧。

3、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。

師：太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戲”……

師：讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧！

4、感受熱鬧的音樂:隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞。

（二）理解詩歌第二段內容。

1、引導幼兒再次看圖片第二部分。

師：誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？幼：“月亮出來了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”；

教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

2、深入提問，激發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒用詩歌中的結構回答。

師：月亮出來了，還有睡著了？ 幼：“月亮出來了，大象睡著了。”；教師小結：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。

3、感受安靜的音樂。

師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動作。

（三）完整欣賞詩歌。

1、幼兒欣賞詩歌。

師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。

2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？

3、看圖片，師生共同朗誦詩歌。

（五）游戲：《白天和黑夜》。

游戲規(guī)則：《快樂的早晨》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作；《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作。

活動反思：

月亮教案范文第4篇

夜幕降臨時，一輪圓月升上天空，將它那溫柔皎潔的光灑向大地。古今有無數(shù)作家、詩人都對月亮之美加以贊賞，如范仲淹的“皓月千里，浮光躍金”，謝靈運的“明月在人間，如迢迢不可得”。月亮的確是美的，但我卻更愛它周圍那些無名的發(fā)出微光的星星。在深暗的夜幕中，點點星光會令人陶醉，令人神往。想一想，假若夜空失去了那閃爍的星星，而只有那皓月懸掛，難道不會使人感到有些乏味，有些枯燥嗎？

望著星空，我不禁想到我們美好的社會。我們的社會就好像一個大星空，有月亮，也有星星。有的人一生在世建功業(yè)，名揚海內外，但更多的人卻是一生默默無聞，勤勤懇懇地工作在平凡的崗位上。無論是歌星，還是大款、富商，抑或是作家、學者，假若他們身后沒有無數(shù)默默工作的人的支持、幫助，又哪里會有他們輝煌的成就呢？

柔道世界冠軍莊曉巖是一個家喻戶曉的人物，然而又有多少人知道她的陪練教練為讓她獲得金牌流下了多少血汗呢？每次訓練，莊曉巖都要把這位教練重重地摔在地板上幾百次。而教練從地上爬起來又要忍著劇痛給她找不足，提建議。接著她就會按照教練的指點把他摔得更狠，更慘。莊曉巖一天天成長起來，而這無名的教練也欣慰地說：“我是痛在身上，喜在心里呀！”像莊曉巖的教練這樣的幕后英雄有許多。他們雖然不能登上領獎臺，但為了使無數(shù)的人才涌現(xiàn)出來，而無私地貢獻出自己的光和熱。

再如一些教師，他們整日不辭辛勞地工作，手上捧著教案，心里想著學生，全然無暇顧及他的子女和妻子。至今有些教師一家人都擠在一間巴掌大的小屋里，每月只拿四百掛零的工資。但他們從沒后悔過，因為他們那勤奮不輟的敬業(yè)精神，使成千上萬的青少年成長為國家的棟梁之材，用他們的話說，“已是無悔今生”。像他們這樣決心終身默默獻身教育事業(yè)的靈魂工程師，像星星一樣數(shù)也數(shù)不清。為了使祖國建設事業(yè)后繼有人，他們無時無刻不在閃爍著耀眼的光芒。

星光與月光相比是微不足道的，但如果沒有了星星，夜空就未必有如此的美麗。同樣，我們的社會若沒有那些默默無聞、辛勤工作的人們，也就不會出現(xiàn)那些享譽世界的英雄，也就創(chuàng)造不了我們這個豐富多彩的社會。

我再一次仰望星空，我再一次在心底呼喊著：“我贊美這些默默無聞的，令人神往而陶醉的星星！”

指導老師：李平

月亮教案范文第5篇

——題記

親者，血濃于水

“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密逢，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”每每朗誦起這首詩，我總會想起昔日與父母在一起的場景。那一幅幅場面、那一句句話語、那一個個表情，都能深深地牽動我心底的那根弦。是的，我親愛的父母。原諒不懂事的我總是惹您們生氣；原諒不乖的我總是讓您們擔心；原諒不孝順的我總是頂撞您們。如今，說再多的話語也無法挽回對你們的傷害。那些如針般地一次次您們的胸膛、如流水一去不復返的話語讓我們彼此有了代溝。可是，我親愛的父母。時間讓我懂得有了您們是我人生中最美麗的一道風景線……

14歲的我多了份懂事。

友者，情深似海

“海內存知己，天涯若比鄰。”我常深思于這句話，領悟到了朋友就天上的太陽和月亮。不管走到哪里都能照耀著你。有時候，它可以像太陽一樣讓你無法承接那一浪接著一浪的熱情；有時候，它也可以像月亮一樣讓你不適應那一波接著一波的無微不至的關心。我有很多很多的朋友，但真正值得交心的朋友卻寥寥無幾。雖然大家很開心的在一起歡聲笑語的打鬧，但我很清楚。我們之間都隔著一道很厚很厚的墻。不是幾句安慰、關心的話語就能打破的。但我也深深的知道，只要我付出了真誠就一定可以沖破那道厚厚的防墻。我親愛的朋友，請你們敞開心扉與我同在，你們就會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的我，但我知道那個我是學習你們身上的優(yōu)點的全新的一個自我。

14歲的我多了份真誠。

師者，恩重如山

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師的恩情如高山般深沉，如春雨般滋潤著我們的心田。老師，您知道嗎？您的事業(yè)總是神圣的。它能使人開發(fā)潛能、使人積極奮進、使人邁向成功。但我深深的知道，在教師的背后走過的是每日每夜為我們批改作業(yè)的筆尖唰唰聲、是每節(jié)課上為我們講解知識在黑板上寫下的心酸汗水、是課后在辦公室里拖著勞累的身體卻仍在為我們編寫教案的身影。老師，千言萬語都無法還清您對我們的恩情。但我知道，只要我們好好地汲取您賦予我們的知識就是對您最好的回報。我親愛的老師，贊美您令如今的我多么詞窮。感謝您對我們的呵護與栽培，歲月可以見證您曾經留下的光輝而又美麗的痕跡。

14歲的我多了份感恩。