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復習教案范文第1篇

1．明確自然數(shù)和整數(shù)的意義；

2．理解數(shù)的整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義；

3．掌握能被2，3，5整除的數(shù)的特征。

教學重點和難點

使學生明確數(shù)的整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

教學過程設(shè)計

(一)復習整除概念

出示以下算式：

4÷20.8÷0.41÷3

30÷57÷318÷4

上面這些題都用什么方法計算？(除法)

(板書，用集合圈把算式圈起來。)

直接口答結(jié)果：

1÷3和7÷3能不能得出有限小數(shù)？為什么？(除不盡)

(把1÷37÷3兩個算式移到除不盡的圈里)另外幾個算式都能除盡嗎？(能除盡)

(板書：除盡)

在能除盡的算式里，哪些是整除式？(4÷230÷5)

(板書：整除。并把4÷2，30÷5兩個算式放在整除圈里。)

誰來說說什么叫“整除”？

(指名敘述整除的概念。)

整除和除盡有什么關(guān)系？(凡是整除的算式一定能夠除盡，但是除盡的算式不一定能整除。)

(板書：數(shù)的整除復習(一))

(二)復習整數(shù)和自然數(shù)的概念

在講數(shù)的整除時，我們所說的數(shù)，一般只指自然數(shù)，不包括0。0是什么數(shù)？

板書：

上面的整除算式中，誰能被誰整除？(30能被5整除，4能被2整除。)

30能被5整除，我們就說30是5的倍數(shù)，5是30的約數(shù)。

誰來把約數(shù)、倍數(shù)的概念概括一下？(板書：約數(shù)、倍數(shù))

判斷老師這樣說對嗎？為什么？

數(shù)a能被數(shù)b整除，a叫倍數(shù)，b叫約數(shù)。

(指名說，并說明為什么不對。)

請你想想，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)有多少？最小是幾？最大呢？

一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的，還是無限的？最小是幾？最大是幾？你會求一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)嗎？

口答：(幻燈出示)

(1)16的約數(shù)有哪些？()

(2)1～30各數(shù)中，2的倍數(shù)有()，能被3整除的數(shù)有()，有約數(shù)5的數(shù)為()。

你們說說，能被2整除的數(shù)有什么特征？

是不是所有能被2整除的數(shù)都叫偶數(shù)？(板書：偶數(shù))

相反，不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)？(板書：奇數(shù))

能被3整除的數(shù)的特征呢？

能被5整除的數(shù)的特征呢？

現(xiàn)在老師想看看你們是不是真正掌握了。

(幻燈出示)

(1)請用數(shù)字4，7，0，5，1寫出一個能被2整除的最大三位數(shù)。(學生在反饋小黑板上寫出754。)

754最少減去幾就能被3整除？為什么？

(2)能同時被3，5整除的最小偶數(shù)是()，最大三位數(shù)是()。

(3)在下列各數(shù)的方框中填上適當?shù)臄?shù)字，使這些數(shù)能同時被2，3，5整除。

2490

(學生在反饋小黑板上寫出數(shù)。)

我們掌握了數(shù)的整除特征，就能很快判斷出一個數(shù)能被哪幾個數(shù)整除，也就找出了這個數(shù)的約數(shù)。我們做一次找約數(shù)的競賽，找出下面各數(shù)的約數(shù)。

(幻燈出示)

37的約數(shù)有()；

29的約數(shù)有()；

17的約數(shù)有()；

2的約數(shù)有()；

1的約數(shù)有()；

4的約數(shù)有()；

18的約數(shù)有()；

33的約數(shù)有()；

6的約數(shù)有()。

根據(jù)約數(shù)個數(shù)的情況，可以把這幾個數(shù)分成幾類？

(板書)

只有2個約數(shù)，也就是除了1和它本身以外，不再有別的約數(shù)，這個數(shù)叫什么？

什么叫合數(shù)？1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

找一找，你們手里的數(shù)字卡片有質(zhì)數(shù)嗎？舉起來。有合數(shù)嗎？舉起來。

誰既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)？舉起來。

(三)練習

1．判斷題。(對的畫“√”，錯的畫“×”)

(1)一個合數(shù)至少有三個約數(shù)。()

(2)一個質(zhì)數(shù)與2的和一定是奇數(shù)。()

(3)兩個質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。()

2．選擇題。

(1)下面三個數(shù)中既是奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)是[]。

A．43

B．9

C．51

(2)下面三個數(shù)中是偶數(shù)而不是質(zhì)數(shù)的數(shù)是[]。

A．14

B．47

C．2

(3)最小的質(zhì)數(shù)與最小的合數(shù)的積是[]。

A．6

B．8

C．4

看來我們做上面題時，要想正確迅速地選擇答案，不但20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)要熟，而且百以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表也要熟。百以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有多少個？

(學生起立，邊拍手邊背百以內(nèi)質(zhì)數(shù)的順口溜。)

二，三，五，七，一十一；

一三，一九，一十七；

二三，二九，三十七；

三一，四一，四十七；

四三，五三，五十九；

六一，七一，六十七；

七三，八三，八十九；

再加七九，九十七；

25個質(zhì)數(shù)不能少；

百以內(nèi)質(zhì)數(shù)心中記。

(四)總結(jié)

這節(jié)課我們復習了數(shù)的整除的一部分知識，并用網(wǎng)絡(luò)圖表示出來了。誰能把各部分知識之間的聯(lián)系說說？

同學們總結(jié)得很好，請打開書。

1．做書上的練習。

2．補充題。

判斷：(對的畫“√”，錯的畫“×”。)

(1)奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。()

(2)偶數(shù)都是合數(shù)。()

(3)一個數(shù)的約數(shù)總比這個數(shù)的倍數(shù)小。()

(4)15×12的積一定能同時被2，3，5整除。()

(5)兩個不同的奇數(shù)的和是合數(shù)。()

(6)10以內(nèi)質(zhì)數(shù)和是1＋2＋3十5＋7＋9=27。()

(7)一個除法算式只要商是整數(shù)，沒有余數(shù)就叫整除。()

課堂教學設(shè)計說明

本節(jié)課是根據(jù)整除這部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系而精心設(shè)計的。邊復習邊板書，邊復習知識點邊練習，最后使學生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

第一步：通過6道除法式題，用集合圈逐層分類，復習了整除的概念，明確了整除和除盡的關(guān)系，以及約數(shù)、倍數(shù)的概念。

復習教案范文第2篇

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊漢語拼音《復習一》第一題和第二題的教學設(shè)計。

二、教學目標

通過學生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學過的拼音的音與形及其相同點和不同點。

三、教學準備

1．讓學生準備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。

2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺。

3．一些用來獎勵的五角星。

四、教學過程

1．分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認真的獎一顆星星）

2．每組推薦一位同學把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發(fā)音標準的獎一顆星星）

3．每個小組的同學將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學來讀。

4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學帶領(lǐng)全班同學一齊讀一讀，然后開火車讀。

5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學的獎兩顆星星）

6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）

復習教案范文第3篇

1、上節(jié)課，我們學習了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，今天我們繼續(xù)來學習第十課爬山虎的腳。在學習之前我想找同學把上節(jié)課學習的詞語讀一讀。出示課件找同學讀看來大家對上節(jié)課學習的詞語掌握的非常好。下面我們把課文在熟悉一下。出示課件

咱們這篇課文一共有幾個自然段來。公找五個學生讀。同學們又把課文熟悉了一遍，下面你最想知道關(guān)于爬山虎的事是什么。出示課件

根據(jù)課文里面你最想知道什么。1腳長在什么地方.非常好誰還知道2爬山虎是怎么爬的。非常棒。

下面老師列出了這節(jié)課所學習的四個話題。出示課件師讀出來。

首先我們看第一個話題爬山虎的葉子剛才有個同學把這段讀了，現(xiàn)在我們一起來讀這一段。出示課件

現(xiàn)在大家讀了這一段，剛長出來的葉子是什么顏色的呢。看老師給的圖片，并從課文第二自然段中，知道了爬山虎的葉子的特點。誰能填這個自然段?

2、出示滿墻遍是爬山虎的圖片。欣賞這一墻的樣子.宛如欣賞一片綠綠的湖，或者是一片綠綠的海。風吹來，那綠波蕩漾著，人的心也隨之歡暢起來。那葉子真(美)!

4、爬山虎的葉子能在整面墻上展示它的美麗，是誰的功勞?對!是爬山虎的腳!(板書:腳)這節(jié)課，讓我們一起來認識認識這位功臣吧!大聲齊讀課題。

二、研讀第3、4、5自然段，交流體會。

1、請同學們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段，思考:爬山虎的腳有什么獨到之處?

2、匯報交流。

師:首先我們一起交流第三自然段。你讀懂了什么?

A:結(jié)合插圖，爬山虎的腳的樣子很獨特。

a::出示文中的句子。

“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”

師:如果你也學著葉圣陶爺爺此時也在觀察爬山虎的腳，你發(fā)現(xiàn)作者筆下是從哪些方面觀察爬山虎的腳

的?(引導學生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來具體描寫的。運用比喻句顯得更生動、形象。)

b:用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。

c:過渡:來，我們邊跟著畫面邊讀這段話，同學們讀橫線上的句子。

d:出示畫面::指導朗讀這個句子，加深體會。

(老師引讀)

小結(jié):這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。

(板書:獨特)你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎?

:爬山虎是一腳一腳往上爬的。

a::如果我問:爬山虎是怎樣往上爬的?

b:“這樣”是指什么?學生復述自己畫的句子。

再聯(lián)系前文學過的第二自然段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了。讀......

c:想看到爬山虎是一腳一腳往上爬的情景嗎?(請你睜大眼睛來看)

d:自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標出描寫爬山虎腳的動作的詞句。(動詞:觸、

小結(jié):原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀!齊讀，注意動詞稍微讀重點。在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟悉的事物來作比較。

師:老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么?老師這里有到作業(yè)練習，需要大家去探索。

小組結(jié)合文章第五自然段的內(nèi)容自由討論。由剛才看腳像蝸牛的觸角，后來有說他的角像蛟龍的爪子。那么這里面肯定他的腳發(fā)生過變化。對不對。剛才說是嫩紅的像蝸牛的觸角。多美啊。后來有說他的角像蛟龍的爪子。又是多么的強壯啊。是不是，那么到底爬上虎的腳有什么樣的變化呢。我們一起來看的四個話題。出示課件找同學吧這段讀以下

:爬山虎的腳巴在墻上相當牢固。

小結(jié):“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎?

三、聯(lián)系生活，感悟方法。

1.你要向葉圣陶爺爺習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)

2.總結(jié)。羅丹也說過:“這個世界不是缺少美，而是

缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天讓我們用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

四、小練筆

展開想象，請以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。

提示：大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了……

五、積累運用，提升語言。

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

板書設(shè)計

10爬山虎的腳

葉子

腳位置 形狀 顏色

復習教案范文第4篇

⑴進一步理解工程問題的數(shù)量關(guān)系，掌握工程問題的特征、分析思路及解題的方法。

⑵能正確熟練地解答這類應(yīng)用題。

⑶培養(yǎng)學生運用所學到知識解決生活中的實際問題的能力。

教學重點：

理解工程問題的數(shù)量關(guān)系和題目特點，掌握解答方法。

教學難點：

運用工程問題的知識解決實際問題。

教學過程：

1復習基本數(shù)量關(guān)系

（一）回憶基本數(shù)量關(guān)系式。

師： 以前我們學過“工程問題”的解答方法。請同學們回想一下，在工程問題中涉及到的數(shù)量有那些？

（答）：工作總量、工作時間、工作效率

師：工程問題中這三個數(shù)量之間的關(guān)系是怎樣的？

（答）：工作總量÷工作時間=工作效率，

工作總量÷工作效率=工作時間，

工作效率×工作時間=工作總量。

師：這三個量中，如果其中的一個量一定，另兩個量成什么比例關(guān)系？

（答）：略

（二）理解題目中的工作總量、工作時間和工作效率。

1.1解答下面應(yīng)用題：

（1）修一條水渠長100米，用5天修完，平均每天修多少米？

列式：100÷5=20（米）

[其中100米、5天、20米在題中各表示什么量？]

（2）修一條水渠，用5天修完，平均每天修全長的幾分之幾？

列式：1÷5= 15

[其中1、5天、15 在題中各表示什么量？]

1.2教師提問：上面這兩道題有什么相同點？數(shù)量關(guān)系是怎樣的？

學生回答：工程問題， 工作總量÷工作時間=工作效率

1.3繼續(xù)解答下面應(yīng)用題：

（1）修一條水渠長100米，平均每天修20米，幾天可以修完？

列式：100÷20=5（天）

[其中100米、20米、5天在題中各表示什么量？]

（2）修一條水渠，每天修全長的15 ，幾天可以修完？

列式：1÷15 =5（天）

[其中1、15、5天在題中各表示什么量？]

1.4教師提問：上面這兩道題又有什么相同點？數(shù)量關(guān)系又是怎樣的？

學生回答：工程問題，工作總量÷工作效率=工作時間

1.5教師提問：

（1）如果知道了工作效率和工作時間，就可以求到什么？怎樣求？

學生回答： 工作總量， 工作效率×工作時間=工作總量

（2）一項工程，每天完成它的15 ，3天完成這項工程的幾分之幾？

列式：15 ×3 = 35

1.6師小結(jié)：上面的題都屬于工程問題。都是研究工作總量、工作效率和工作時間之間的關(guān)系的問題。這三個關(guān)系式實質(zhì)上是一樣的。

2應(yīng)用工程問題的數(shù)量關(guān)系解題

（一）一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

2.1分析：

（1）怎樣表示甲隊的工作效率？

30÷10 （也表示甲隊一天修路多少千米）

（2）又怎樣表示乙隊的工作效率？

30÷15 （也表示乙隊一天修路多少千米）

2.1.1怎樣解答。

30÷（30÷10+30÷15）=6（天）

（ 解答后解釋每一步的意思）

2.1.2把上題中的“一段公路長30千米”改成60千米、90千米、24千米等如何分析解答？

60÷（60÷10+60÷15）=6（天）

90÷（90÷10+90÷15）=6（天）

24÷（24÷10+24÷15）=6（天）

2.1.3通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（結(jié)果都相同）

2.1.4為什么結(jié)果都相同呢？

（工作總量的具體數(shù)量變了，但數(shù)量關(guān)系沒有變；工作效率是用“工作總量÷工作時間”得到的，所以工作效率是隨著工作總量的變化而變化的.因此它們的商也就是工作時間不變.）

2.1.5去掉具體的數(shù)量，你還能解答嗎？

把這段公路的長看作單位“1”，甲隊每天修這段公路的110（甲隊的工作效率），乙隊每天修這段公路的115（乙隊的工作效率）.兩隊合修，每天可以修這段公路的（110 +115））（合做的工作效率）。

列式：1÷（110 +115）=6（天）

（ 提問：算式中的三個“1”所表示的意思一樣嗎？）

2.1.6教師歸納總結(jié)工程問題的特點：

工作總量用單位“1”表示，工作效率用 時間的倒數(shù)來表示。由于是求合做的工作時間，就用 ： 合做的工作總量÷合做的工作效率=合做的工作時間。

（二）基本的練習題：

2.2一項工程，甲隊獨做15天完成，乙隊獨做20天完成。

（1）兩隊合做一天，完成這項工程的幾分之幾？

（2）兩隊合做5天，完成這項工程的幾分之幾？

（3）兩隊合做5天，還余下這項工程的幾分之幾？

（4）兩隊合做多少天完成？

（5）兩隊合做多少天能完成這項工程的80%？

（6）先由甲隊做6天，余下的由兩隊合做多少天完成？

（7）甲隊獨做6天后，余下的由乙隊獨做多少天完成？

（8）兩隊合做5天后，余下的由甲隊獨做多少天完成？

2.2.1小結(jié)：對（1）～（3）題小結(jié)：都是求工作量。（然后分題敘述。）

對（4）～（8）題小結(jié)：都是求工作時間。（然后分題敘述。）

2.2.2修一段公路，甲隊獨做12小時完成，乙隊獨做15小時完成，丙隊獨做20小時完成。

（1）甲、乙兩隊合做3小時后，由丙隊獨做多少小時完成？

（2）三隊合做，多少小時完成？

小結(jié)：一道工程問題的題目，無論是一個隊做，還是兩個隊做，甚至還是三個隊做，其解題方法都是一樣的。

2.2.3運一堆河砂，甲隊獨運 15小時完成，乙隊獨運14 小時完成。兩隊合運多少小時完成？

小結(jié)：題目中“15小時”、“ 14小時”是工作時間，不是工作效率。知道了完成工作的時間，就能求到工作效率。而不能把工作時間當作工作效率造成解題上的錯誤。

2.2.4修一條水渠，甲乙兩隊合修只要4天就可以完成。由甲隊單獨修需要9天才能完成。乙隊單獨修這條水渠需要幾天才能完成？

小結(jié)：知道了合作的工作時間，就能求到合做工作效率，減去甲隊的工作效率，就是乙隊的工作效率。然后用乙隊的工作總量 除以乙隊的工作效率就求到了乙隊的工作時間。

3應(yīng)用工程問題的知識解題

3.1客、貨兩車同時從A、B兩地同時相向而行。客車行完全程要4小時，貨車行完全程要5小時。多少小時兩車相遇？

3.2一批布料，如果做衣服可以做20件，如果做褲子可以做30條。這批布料可以做這種服裝多少套？

小結(jié)：這些題目，從形式上看好象不是“工程問題”，但我們也可以借用“工程問題”的知識來解答，非常明了和簡單。

4綜合運用工程問題的知識解題

4.1一條公路，甲隊獨修24天完成，乙隊獨修30天完成。甲乙兩隊合修若干天后，乙隊停工休息，甲隊繼續(xù)修了6天完成。乙隊修了多少天？

4.2一批貨物，甲運輸隊單獨運3小時可以完成14，乙運輸隊單獨運4小時可以完成15 。如果兩隊合運，1小時可以完成這批貨物的幾分之幾？

4.3一件工程，甲隊單獨做兩天完成這件工程的25，乙隊單獨做三天完成這件工程的12，如果兩隊合作幾天剩下這件工程的18？

5本節(jié)課小結(jié)：

這節(jié)課我們對“工程問題”進行了復習。“工程問題”涉及到的數(shù)量有 “工作總量”、“工作時間”和“工作效率”三個量。這三個量之間的關(guān)系是；

工作總量÷工作時間=工作效率，

工作總量÷工作效率=工作時間，

工作效率×工作時間=工作總量。（指著黑板上板書的內(nèi)容）

復習教案范文第5篇

學教案的使用為“學困生”搭建了一個較適合其發(fā)展的平臺，創(chuàng)設(shè)了一個低焦慮的學習環(huán)境，在體驗成功的愉悅中逐漸增強“學困生”的自信心，激發(fā)“學困生”的學習興趣， 收到了良好的效果。但是進入初三總復習階段，時間緊、任務(wù)重，各種練習又較多，如中考指南、模擬試卷、綜合試題等，再按常規(guī)使用學教案會加重學生負擔，使學生再度產(chǎn)生厭學情緒，因此我們考慮對其進行精簡，為學生減負、減壓。

第一、復習學教案的編寫宗旨不變

作為學生中考的把關(guān)者，九年級英語教師首先要有正確的意識，比如任何時候都要認識到一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。所以我們不出難題、偏題，不以難倒學生為樂，本著讓“學困生”都能有所作為的原則，使學生每節(jié)課都有小小的成功的驚喜，從心理上愿意接受。在編寫前做好前期準備工作，包括明確學情，分析中考試卷和制定計劃。即再次學習，研究英語教學大綱，通讀七至九年級的英語教材，進一步明確教學目的與要求。對大綱要求掌握的語言知識、教材重難點做到心中有數(shù)、了如指掌。對近幾年的中考題仔細分析，抓準常考點、必考點， 編寫的題目力求“一招制敵”、“克敵制勝”。

第二、調(diào)整形式

改“課前預習、課堂學習”為“知識梳理”，用最明白的語言最簡單的例句將知識點再現(xiàn)在學生眼前。同時針對部分學生書本已不全的事實，將相關(guān)知識點盡量詳細地呈現(xiàn)出來，使學生脫離課本也能復習。將“課堂檢測”、“課后作業(yè)”精減合并為“復習檢測”，對某一知識點的訓練我們原則上不增加難度，而是從不同角度展開同一水平的知識、能力進行反復操練，直至熟練掌握。

第三、選編習題與中考接軌

從鎮(zhèn)江現(xiàn)在的中考看，閱讀理解、完形填空、任務(wù)型閱讀等題型所占分值在九十分的書面試卷上占一半以上，而這正是“學困生”的軟肋。因此我們增加了閱讀訓練，保證每個學教案至少有一個語篇訓練。其實根據(jù)心理學家及語言學家的理論，通過閱讀，學生可以培養(yǎng)語感，而語感又是學好英語的重要因素。所以閱讀訓練在英語學習中非常重要。只是在以前的編寫中考慮到“學困生”的學情，詞匯、語法題可能偏多，語篇訓練涉及較少。現(xiàn)在我們?nèi)匀徽?“學困生”的實際狀況，從最簡單的小短文開始，逐漸拉長篇幅，增加難度直至與中考相仿，有一個循序漸進讓學生慢慢接受的過程。

在實際操作中我們還要注意培養(yǎng)學生的良好習慣。如訓練學生的閱讀速度時，幫助學生糾正“回視”的壞習慣，培養(yǎng)“跳躍式”閱讀法，逐步擴大“識別間距”，逐步克服“心譯”的依賴，力爭事半功倍。

第四、把握好壓力的度，為學生減壓