前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇態度決定一切作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

態度決定一切作文范文第1篇

前幾天我們上了《跨越百年的美》一文，本文章的主人公是世界鼎鼎大名的瑪麗居里。它主要講了居里夫人在法國科學講臺上做學術報告和她怎樣艱苦奮斗，發現放射性元素——“鐳”。那他是怎樣艱苦奮斗發現鐳的呢？那就源自于她的態度，態度決定一切！

態度決定一切。正是居里夫人對科學的執著，剛毅的態度，才能取得這樣的成績。當然在執著，剛毅的背后還有耐心這個支柱，也是瑪麗居里的一個美好態度。瑪麗居里選的是“男子的職務”，她做的是白人工人的工作。多么吃苦耐勞的居里夫人啊！

在我們的學習中，往往最不可缺少的是耐心和吃苦的態度。在我們當中有一些同學就缺少這兩樣，而我們以前也是這樣。而瑪麗居里正有這樣的態度才取得了兩次諾貝爾獎，10項獎金，16種獎章，107個名譽頭銜這樣的美名。接下來我們就應該來說說瑪麗居里的兩大態度了。吃苦，瑪麗居里一天到晚在她的“小型工廠”里干活，那里煙熏火燎，放射性元素不斷地侵蝕著她的肌體，美麗的容貌漸漸隱去，但瑪麗居里不顧一切，仍在繼續干活。耐心，她在那環境惡劣，條件簡陋的實驗室里工作了一輩子只為了科學。

所以，態度決定一切！讓我們向瑪麗居里學習吧！！！

態度決定一切作文范文第2篇

關鍵詞：引導；快樂生活

進入夏季，學校便安排了午休。天生調皮好動的孩子們怎會乖乖入睡呢？鈴聲一響，在老師的“橫眉冷對”中十二分不情愿得趴在桌上，東張西望，和同伴眉來眼去。老師需要不停地在教室里踱步，狠殺“不睡之風”。約半個小時左右，大部分學生會睡著，此時老師也可在講臺旁休息。

正當老師酣睡之際，耳邊傳來“小老鼠”悉悉索索的聲音，筆者皺了一下眉，可那聲音有愈演愈烈之勢。老師“拔地而起”，好家伙！一半以上的人醒了，正埋頭熱烈地交談著，根本沒把老師放在眼里。

筆者抬起頭正欲發作，孩子們一下看見了我，馬上都趴了下去，好像有誰約定似的。老師又好笑又好氣，便說道：“老實點，醒了的家伙都坐好，在干什么呢，這么開心？如實說，否則可要罰了。”學生樂了，片刻之后，一只只小手高高舉起：

學生：“我睡醒了，手腳發麻，就狠狠地甩甩，舒服多了。”

學生：“我看到旁邊的人還在睡，嘴巴里還有口水流下來，我叫孫潔看。”

學生：“說我頭發亂了，臉上還有紅道子，我用手一摸，還真的有，我們猜是衣服的印子，像貓胡子。”

學生：“我們都醒了，老師還在呼呼大睡，一個手臂（糾正：一只手臂）彎著，還有一只手臂伸直了當枕頭。”

好呀，竟然也把老師當成觀察對象？老師看到了又有一部分學生睡醒了，迷迷糊糊地東張西望，于是就來了個順水推舟：“既然你們連我都敢觀察，就再擦亮眼睛，看看醒來以后的同學吧。”

孩子們好奇地你盯著我，我盯著你，細細地琢磨。嘿！還真有新發現：有的說，剛睡醒了，人呆頭呆腦的；有的說，旁邊人還沒醒，就去捏他的鼻子，結果鼻子里吹出了一個泡泡；有的說，“睡覺大王”好不容易抬起頭，以為他醒了，結果“咚”地一聲又趴下了……

輪到老師作總結發言了，筆者立馬收起笑臉，一拍桌子：“好大的膽子，竟敢在午睡課上大鬧天宮。要狠狠地罰你們：將你們所見到的睡覺怪樣子畫下來，可以是一幅畫，也可以是連環畫，還得有文字說明。一句話：以午睡這件事完成一次圖畫日記。完成不了，哼！放學留下來補睡。”

這群小家伙顯然被老師的態度激怒了：“有什么了不起的，寫給你看看！”

孩子們埋下頭去，或寫或畫，“沙沙”的聲音讓人充滿期待。

怎樣引導低年級孩子書寫自己的生活，書寫自己的快樂，依據案例，作如下思考：

1 自然隨和，無距離

教者并沒有為了作文而可以營造情景，而是就地取材，順手拈來。確切地說，這不是什么“習作指導”，而是一種朋友之間的交談。在談話中，幾句富有“”性的語言和神態：“如實說，否則可要罰嘍”，“好呀，竟然把我當成觀察對象”，“完成不了，哼！放學留下來補睡。”時時撩動著孩子們的心扉，他們在“不服氣、不相信”的情緒支配下展開積極的思維活動，在選擇下觀察、在觀察中判斷、在判斷基礎上不停地捕捉思維火花。他們用漂亮的回答同樣向老師挑釁：怎么樣？我不比你差吧。此時此刻，課堂中流淌著一種和諧，那是生命個體之間相互挑戰、相互欣賞、相視一笑的落地無聲的美。

2 輕松快樂，無壓力

態度決定一切作文范文第3篇

寫《卜算子?詠梅》，是為了與陸游交流？不是。是為了歌詠那傲雪之梅？也不是。根本原因是他自己要說話，要表達──表達“俏也不爭春，只把春來報”的自我胸懷，表現“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的自我氣度。

魯迅寫《紀念劉和珍君》，是為了應程君之邀？不是。魯迅自己說：“我早覺得有寫一點東西的必要了。”是因為烈士的犧牲、世人的麻木、敵人的兇殘、走狗的卑劣？也不是。魯迅寫此文主要是要表達自我的感慨：“街市依舊太平。”“忘卻的救主快要降臨了吧？”“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”要表達自我的發現：“人類血戰前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。”

作文并不拒絕客觀。文章是客觀的主觀表現，但客觀不會自己跑到稿紙上。寫進文章中的客觀是經過寫作主體的情感加溫、良知過濾、人格滲透、思想蒸餾、精神提煉后的心靈流露、生命表達。文章是精神產品，進入這一產品里的客觀，只能是也必須是經過主體翻譯、解釋和選擇的客觀，是心靈化、人格化、生命化的客觀。而一經寫作主體的主觀關照，被關照過的客觀世界就閃現著寫作主體的主觀色彩、精神靈光。當客觀被主體的主觀之神加工成文之后，客觀的體形身貌已被注入了主體的生命的魂魄精神。這時的客觀就成了寫作主體生命的自我表達。

作文中怎樣表現自我？偉人的詩文寫作告訴我們：在認識和把握客觀世界的過程中，特別要認識自己，發現自己，找到自己對客觀世界的主觀態度，把自我的態度體現在自己的形式中，自己的文字中。

太陽掛在天上，那是大家的，只有有了自己的獨特感受和認識，才算有了自己的太陽。把這種對太陽的獨特感受和認識表現在自己的形式里，自己的文字中，才有屬于自己的表達。太陽掛在天上，葛朗臺在心底驚呼：“乖乖，好大的金餅啊！”尼采仰著臉，“我就是你啊，光熱無窮的太陽!”阿Q瞥一眼，“媽媽的，老子的圈圈比你的圓。”這樣的表達，才屬于自我表達。

人生的一切，日常生活的一切感受都是人內心的意識與外界的現象交相感應的結果。這種意識活動或是由心及物，或是由物及心，寫作活動就是這兩種活動的結果。中國傳統講究比興。比是由心及物，興是由物及心。有一種心懷，拿梅花來說出，這是比，是由心及物。魯迅看到慘象，聽到流言，引起感念，這是興，是由物及心。比也好，興也罷，由心及物，由物及心，最終目的都是為了表達“心”。這個心就是“自我”，就是“自我對客觀世界的感受和認識”。寫作者一定要認識這自我之心，發現這自我之心，寫出這自我之心。寫作中，切莫顧“物”失“心”，或重“物”輕“心”，或有“物”無”心”。

態度決定一切作文范文第4篇

―、書面整潔、字體優美

誠然，內容充實，感情真摯，語言優美的文章是博取高分的關鍵，可是，優美的字體往往給高分打下了一個堅實的基礎。文字是考生向閱卷老師傳達信息的有效途徑，它載負著表情達意的重任，因此，書寫一定要清晰，字體一定要優美 ，讓閱卷老師感覺你是在認真寫字。認真是一種態度，態度決定了一切。況且高考閱卷是一項十分繁重的工作，每天評閱五六百份試卷，閱讀四五十萬文字，所以字體清晰優美是對閱卷老師極大的尊重，盡可能不涂抹更改，避免用箭頭調整句子，致使卷面臟亂。寫錯了則輕輕抹去，總之保持卷面整潔。如同一位美麗的少女配上素雅的行頭，以最佳姿態示人，以情獲分。有一點深信不疑的是：高分（或滿分）作文必好字。

二、題目亮麗、展示自我

作文題目如同一個人的眼睛，好的標題能引起讀者深邃的思考，有了一個好題目，文章就成功了一半。如：2007年河南考生就寫出了許多亮麗的題目：《為愛松綁》，《走出呵護，擁抱成長》，《給我一片藍藍的天空》，《天使的眼淚》，《大樹底下小樹黃》，《給我一雙飛翔的翅膀》等等。這些題目不僅亮麗，而且本身就是文章主旨，巧妙且有意蘊，很受閱卷老師的贊賞。那么怎樣才能有一個好題目呢？（1）可以巧用名言警句，例如，“不走尋常路”,“置之死地而后生”等.（2）可以巧妙改用成語，如“天命可違”，“癡心能改”等，特別耐人尋味。（3）對經典的詩文、名句、廣告詞、歌詞改寫續寫都可以成為好題目。總之，亮麗的題目讓閱卷老師為之一震。

三、開篇優美、氣勢宏偉

優美的開篇給人以心情的愉悅，如叮咚的泉水，夏日的晚風，秋日的涼月，冬日的陽光。在繁重的閱卷工作中給閱卷老師耳目一新之感，閱卷老師就有了好感，獲取高分就開始了第一步。如2007年河南一位考生一文的開篇；我愿收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；我愿捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋；我愿擷取一枚紅葉，你卻給了我整個楓林；我愿親聞一多朵花，你卻給了我銀色的世界；你給了我整個春天，我卻不知收獲那一縷春風；你給了我整個海洋，我卻不知捧起那一朵浪花；你給了我整個楓林，我卻不知摘取那一片楓葉；你給了我銀色的世界，我卻沒擁有一朵雪花。我只想自己去尋找，哪怕會有狂風暴雨，因為我知道，溫室里開不出自強的花。河南考生一文的開篇；雄鷹漫游在蔚藍的天空，不是媽媽的力量；花蕊綻放在美麗的春天，不是媽媽的芬芳；蒲公英飛翔在海角天涯，不是媽媽的翅膀；媽媽，你的翅膀，我不能飛翔。這兩篇文章都用了排比手法，使語言很有氣勢且優美，一語中的，像一道亮麗的風景線。閱卷老師為之興奮，顯然就容易博取高分。

四、美化語言、巧用詩詞名句

很多高考優秀作文，都借用了一些古詩文，顯得文章斐然，意蘊深厚。巧妙引用詩詞名句，也就是借他人之彩衣，扮自己之亮裝。詩文的引用常見的是局部引用，如；文章的標題，首段和尾段，這些地方所處的位置較突出醒目，這時的引用會給閱卷老師留下較好的印象，且使文章厚重。如2006年湖南考生的開頭”千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”是青翠的竹再向你昭示著它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅韌；意氣，是李白‘仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人’的高；意氣，是杜甫‘致君堯舜上，當使用民風淳’的肺腑之言；意氣，是‘數風流人物，還看今朝’的壯懷。這些詩文的引用，給人以典雅優美，知識淵博的好感，深深地打動了閱卷老師，增加了文章的含金量。

態度決定一切作文范文第5篇

[關鍵詞]小學 作文 讀 寫

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）36-008

小學作文教學中，要求學生領悟讀、寫兩種方法的精妙，并將這兩種方法化為己用，真正理解其精髓，充分發揮其重要作用，從而不斷提高學生的寫作水平。讀作文對于小學生來講尤為重要，學生剛接觸寫作，沒有素材，沒有寫作技巧，沒有寫作習慣，使得學生寫好作文難上加難。將讀作為打開小學生認識作文的突破口，讓學生從讀作文中積累素材，學習寫作方法和寫作技巧，并靈活運用于寫作中，就可以為學生寫好作文奠定基礎，從而逐步提高學生的寫作水平。下面，我根據自己多年的教學經驗，談一些體會和思考。

一、讀故事，為學生寫作鋪路

小學生初次接觸作文，對作文這種語言表達形式沒有形成一定的認識，使得學生“下筆難”。為了解決這一問題，教師將讀作文作為突破口，讓學生閱讀大量的作文，積累豐富的作文素材，為學生寫作奠定基礎。而讀何種類型的作文，顯然成為教師作文教學中首要解決的問題。對于沒有接觸過作文的學生來講，故事性作文更容易激發學生的閱讀興趣，讓學生對讀作文產生濃厚的興趣，從而對寫作產生濃厚的興趣，真正實現小學作文的教學目標。

現以《小鷹學飛》為例，從題目可以看出，教材內容屬于故事性內容。課前，教師要求學生自主閱讀課文，對課文進行預習。在課堂教學中，教師引導學生對教材內容進行深入分析，讓學生明白教學內容蘊含的道理。為此，教師提問：“小鷹學飛講述了什么道理呢？”經過教師對課文的剖析，學生認真回答教師的問題“小鷹學飛講述了學無止境的道理”，也使學生明白了要虛心受教的道理。課后，教師要求學生根據自己的理解進行寫作。由于學生還不懂在作文中蘊藏道理，只是簡單描寫，大部分學生都寫自己養的小寵物以及與小寵物之間的感情。

由于學生的年齡特點，他們能夠接受和理解的內容難度不大。因此，在作文教學中，教師需要簡化作文的理解難度，先從閱讀故事性作文出發，讓學生對讀作文產生興趣，從而讓學生成功過渡到寫作文。

二、讀作文，積累豐富素材

作文素材的選擇在很大程度上影響寫作質量，學生寫不好作文、不知道怎么寫作文的主要原因在于學生的作文素材儲備少，導致學生寫作時沒有辦法對作文題目展開論述。因此，教師必須讓學生學會閱讀作文，不斷豐富學生的作文素材，為學生寫好作文奠定基礎。

現以《微笑著承受一切》為例，學習課文之后，教師要求學生以“微笑的力量”為主題進行寫作。在此之前，教師要求學生閱讀作文，并將其作為一項作業任務，每周定期抽查學生的閱讀情況，如名言警句、好詞好句的記錄情況等。在學生寫作過程中，教師發現大部分學生都將閱讀中積累的素材用到作文中。有學生在作文中引用了一句名言“當生活像一首歌那樣輕快流暢時，笑顏常開乃易事；而在一切事都不妙時仍能微笑的人，才活得有價值。”這學生的作文主要寫的是遇到挫折時的態度，用這一句名言畫龍點睛，使得文章的觀點更具說服力。同時，有學生在寫作中巧妙運用自己摘錄的好詞好句，使得作文語言更加優美。

因此，在作文教學中，讓學生在閱讀中積累更多的素材，這樣既可以讓學生在作文中有更多的話可以說，又可以為學生寫好作文奠定堅實的基礎。

三、讀方法，借鑒寫作方法和技巧

寫作文時，如果已經確定主題、素材，決定作文是否優秀的關鍵就在于方法。采用恰當的寫作方法和技巧，對整篇作文進行合理的謀篇布局，讓整篇作文讀起來猶如行云流水，其作文布局緊湊完整，就可以讓作文大大加分。所以，運用讀作文的方法，讓學生更加容易寫作文，這就要求教師必須讓學生學會讀方法，學會借鑒寫作方法和技巧。