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經(jīng)濟(jì)學(xué)博弈理論范文第1篇

過去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們一直認(rèn)為資本賬戶自由化——資本在各個(gè)國(guó)家間自由地?zé)o限制的流人與流出確實(shí)是有益的，它對(duì)債務(wù)國(guó)有益，同時(shí)也有利于世界經(jīng)濟(jì)。然而，過去幾十年中所發(fā)生的銀行投機(jī)和金融危機(jī)——從拉美國(guó)家20世紀(jì)80年代的金融危機(jī)，斯堪的納維亞地區(qū)1990年的危機(jī)，到后來(lái)發(fā)生的墨西哥、東南亞、俄羅斯以及最近的阿根廷金融危機(jī)徹底打破了這一觀念。在這本文筆簡(jiǎn)練、分析透徹的著作中，歐洲經(jīng)濟(jì)學(xué)家的杰出代表之一讓?梯若爾分析了上述危機(jī)的特征，防范危機(jī)的制度改革，以及為此而進(jìn)行的全球金融體制的重建等重要問題。

?讓?梯若爾首先分析了關(guān)于金融危機(jī)以及國(guó)際金融體制改革的普遍觀點(diǎn)。他認(rèn)為，大多數(shù)的改革建議只注重表象而沒有觸及問題的本質(zhì)，并且無(wú)法協(xié)調(diào)建立有效的融資限制條件與確保借款國(guó)自行改革之間的目標(biāo)沖突。他強(qiáng)調(diào)指出，正確識(shí)別市場(chǎng)失靈對(duì)于重建IMF的目標(biāo)責(zé)任是十分必要的。然后，他將公司金融、流動(dòng)性供給以及公司風(fēng)險(xiǎn)管理的基本原理運(yùn)用于個(gè)體國(guó)家的借款問題。建立在“雙重”和“共同”的基本分析框架之上，他重新審視了通常建議的政策，并且考慮了多邊組織如何幫助債務(wù)國(guó)在開放本國(guó)資本賬戶的同時(shí)獲得更多的收益。

【前言】

經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)于以下觀點(diǎn)已經(jīng)形成了廣泛的共識(shí)，即資本賬戶的自由化——允許資本在各個(gè)國(guó)家間無(wú)限制地自由流人和流出——確實(shí)是有益的。它對(duì)于債務(wù)國(guó)是有益的，對(duì)于世界經(jīng)濟(jì)也是有益的。資本流動(dòng)的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的：第一，資本流動(dòng)創(chuàng)造了較好的保險(xiǎn)機(jī)遇，并促進(jìn)了投資和消費(fèi)的有效配置。資本流動(dòng)使得家庭和企業(yè)能夠在世界范圍的市場(chǎng)上對(duì)本國(guó)的(流動(dòng)性)沖擊進(jìn)行保險(xiǎn)，消費(fèi)者因而得以平滑他們的消費(fèi)，而企業(yè)則可以更好地管理它們的風(fēng)險(xiǎn)。商業(yè)周期受到抑制，完善的流動(dòng)性管理促進(jìn)了投資和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。第二，除保險(xiǎn)作用外，資本流動(dòng)允許儲(chǔ)蓄從低回報(bào)國(guó)家流向高回報(bào)國(guó)家，這種資本轉(zhuǎn)移提高了世界范圍的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)…

【序言】

我非常高興看到《金融危機(jī)、流動(dòng)性與國(guó)際貨幣體制》在中國(guó)出版。2002年12月，應(yīng)鄒恒甫教授之邀，我有幸在武漢大學(xué)高級(jí)研究中心做訪問，期間與EMBA學(xué)員和博士研究生討論了本書的基本觀點(diǎn)。對(duì)于所面臨的國(guó)外借貸及其與世界金融體系的相互關(guān)系等問題，中國(guó)也許與許多新興市場(chǎng)國(guó)家有所不同，因而本書的某些觀點(diǎn)必須加以修正以適合中國(guó)的現(xiàn)實(shí)。但無(wú)論如何，我們?nèi)匀豢梢园l(fā)現(xiàn)其中的共性，并且我希望中國(guó)的讀者會(huì)對(duì)本書的基本觀點(diǎn)感興趣。

讓?梯若爾1953年出生在法國(guó)巴黎附近的一個(gè)小鎮(zhèn)，1976年，他以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于素有法國(guó)的工程師和科學(xué)家搖籃之稱的法國(guó)理工學(xué)院。1978年，在他獲得巴黎第九大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)博士學(xué)位后不久來(lái)到著名的麻省理工學(xué)院繼續(xù)深造，并于1981年獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。梯若爾繼承了法國(guó)學(xué)者重視人文科學(xué)的傳統(tǒng)，再加上他深厚的數(shù)學(xué)功底，很快就顯示出了他在經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域卓越的天賦和才華。他當(dāng)時(shí)的主要研究方向是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)，并以1982年和1985年發(fā)表在最權(quán)威的Econometrica（經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)雜志）上的兩篇經(jīng)典論文奠定了他在這一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)地位。此后，梯若爾轉(zhuǎn)向了當(dāng)時(shí)正在興起的產(chǎn)業(yè)組織理論，出于研究的需要，他同時(shí)師從于著名的博弈論大家馬斯金（EricMaskin）研究博弈論。梯若爾將博弈論和信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本方法和分析框架應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)組織理論，開始構(gòu)建了一個(gè)新的框架，并用其分析并解決產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中出現(xiàn)的許多新問題。1988年，他的代表作之一——《產(chǎn)業(yè)組織理論》出版，標(biāo)志著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)新的理論框架的完成。在此后的十幾年中，這本書一直作為世界著名大學(xué)經(jīng)濟(jì)系研究生的權(quán)威教程而廣為流傳，至今無(wú)人超越。

1991年，梯若爾和弗登博格(Fudenburg)合著的《博弈論》正式出版。這本著作立即成為博弈論領(lǐng)域最為權(quán)威的高級(jí)教程，十幾年來(lái)一直無(wú)人超越。80年代中期，梯若爾和拉豐教授共同開創(chuàng)了激勵(lì)理論的一個(gè)最新的應(yīng)用領(lǐng)域——新規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)，并以兩本經(jīng)典著作《政府采購(gòu)和規(guī)制中的激勵(lì)理論》（1993）和《電信競(jìng)爭(zhēng)》(2000)完成了這一理論大廈的構(gòu)建，同時(shí)確立了他們?cè)谶@一領(lǐng)域的開創(chuàng)者地位。

梯若爾從當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)最前沿的研究領(lǐng)域博弈論、產(chǎn)業(yè)組織理論和激勵(lì)理論的十幾年融會(huì)貫通的研究中獲得了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的真諦和“秘笈”，這個(gè)真諦就是作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的直覺——即透過紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象把握經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)規(guī)律的能力，而這個(gè)秘笈則是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的方法論。自90年代中期起，梯若爾開始以一個(gè)開拓者的姿態(tài)征服經(jīng)濟(jì)學(xué)的新領(lǐng)域：經(jīng)濟(jì)組織中的串謀問題（1992）,不完全契約理論（1999），公司治理結(jié)構(gòu)(2001)，公司金融理論（2002），國(guó)際金融理論（2002），以及最近完成的經(jīng)濟(jì)心理學(xué)（2002）。在上述每一個(gè)領(lǐng)域，梯若爾或以綜述性論文的方式，或以專著的形式完成該領(lǐng)域的理論框架的建構(gòu)，并指出進(jìn)一步研究的方向，然后悄然轉(zhuǎn)向另一個(gè)領(lǐng)域。梯若爾具有非凡的概括與綜合能力，他總是能夠把經(jīng)濟(jì)學(xué)的任何一個(gè)領(lǐng)域中最為本質(zhì)的規(guī)律和最為重要的成果以最為簡(jiǎn)潔的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并整理成一個(gè)系統(tǒng)的理論框架。而梯若爾對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)驚人的直覺，也是一般的經(jīng)濟(jì)學(xué)家望塵莫及的。他敏銳的洞察力和極快的反應(yīng)能力使得一般的學(xué)者根本無(wú)法跟上他的思維，因而許多人都這樣認(rèn)為：“在梯若爾面前，我們?nèi)缤　?/p>

經(jīng)濟(jì)學(xué)博弈理論范文第2篇

拉豐1947年生于法國(guó)圖盧茲。1973年秋，他在獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)博士學(xué)位后，前往哈佛大學(xué)，師從經(jīng)濟(jì)學(xué)大師肯尼思•阿羅。他僅用一年半的時(shí)間就獲得了經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，這在哈佛大學(xué)的歷史上是十分罕見的。1979年，拉豐教授的專著《公共決策中的激勵(lì)》（與格林合著）出版，確立了他在公共經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)地位。

自20世紀(jì)80年代初起，拉豐開始探索將信息經(jīng)濟(jì)學(xué)與激勵(lì)理論的基本思想和方法應(yīng)用于壟斷行業(yè)的規(guī)制理論。在批判傳統(tǒng)規(guī)制理論的基礎(chǔ)上，他和梯若爾（Tirole）創(chuàng)建了一個(gè)激勵(lì)性規(guī)制的一般框架，并以1993年出版的著作《政府采購(gòu)與規(guī)制中的激勵(lì)理論》完成了新規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理論框架的構(gòu)建，從而奠定了他們?cè)谶@一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者地位。

拉豐非常重視經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的應(yīng)用與檢驗(yàn)。從20世紀(jì)80年代中期開始，他和梯若爾就努力將新規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本思想和方法應(yīng)用于諸如電信、電力、天然氣、交通運(yùn)輸?shù)葔艛嘈袠I(yè)的規(guī)制問題，分析各種規(guī)制政策的激勵(lì)效應(yīng)，并建立了一個(gè)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系。拉豐積極參與并領(lǐng)導(dǎo)了法國(guó)電信改革的實(shí)證研究工作，并擔(dān)任了巴西、阿根廷等拉美國(guó)家的電信改革的顧問。2000年出版的《電信競(jìng)爭(zhēng)》一書（與梯若爾合著），作為對(duì)十幾年壟斷行業(yè)規(guī)制理論與政策研究的總結(jié)，成為這一領(lǐng)域最為權(quán)威的著作。

拉豐認(rèn)為激勵(lì)問題是經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問題，因而他一直獻(xiàn)身于激勵(lì)理論的研究與應(yīng)用，三卷本的巨著《激勵(lì)理論》是集這一理論40年發(fā)展之大成之作，標(biāo)志著激勵(lì)理論的一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的理論框架的形成。

作為一個(gè)杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，拉豐在機(jī)制設(shè)計(jì)理論，公共經(jīng)濟(jì)學(xué)，激勵(lì)理論和新規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)和成就已經(jīng)獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)界的公認(rèn)，為此他被推選為世界經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)會(huì)主席（1992年），歐洲經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)主席（1998年），美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)榮譽(yù)會(huì)員（1991年），美國(guó)科學(xué)院外籍榮譽(yù)院士（1993年），并于1993年第一個(gè)獲得歐洲經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)的Yrjo－Jahnsson獎(jiǎng)（該獎(jiǎng)與美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)的克拉克獎(jiǎng)齊名）。學(xué)界普遍認(rèn)為，他距離諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)僅有一步之遙。

1977年，拉豐放棄了在美國(guó)一流大學(xué)任教的機(jī)會(huì)，毅然回到家鄉(xiāng)圖盧茲，開始了他艱難的振興法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)的歷程。

經(jīng)過十幾年孤獨(dú)而又艱苦的創(chuàng)業(yè)，拉豐于1990年創(chuàng)立了法國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所（IDEI）。在他的愛國(guó)熱情的感召下，包括讓•梯若爾在內(nèi)的一批在國(guó)際上享有盛譽(yù)的法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家都來(lái)到IDEI， 使它的學(xué)術(shù)水平和教育質(zhì)量獲得了空前的提高。如今的IDEI已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)界公認(rèn)最為權(quán)威的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中心，并且形成了其獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)格，學(xué)術(shù)界將其稱為“圖盧茲學(xué)派”。圖盧茲學(xué)派的主要特色是注重博弈論、機(jī)制設(shè)計(jì)理論和激勵(lì)理論在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣，并且注重解決具體的現(xiàn)實(shí)問題。因此，圖盧茲學(xué)派的基本思想和研究方法論已經(jīng)站在了主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿上，并為主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)。而拉豐領(lǐng)導(dǎo)的主流經(jīng)濟(jì)學(xué)派已經(jīng)完全改造并控制了法國(guó)乃至整個(gè)歐洲的經(jīng)濟(jì)學(xué)界，使得今天的歐洲經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)已經(jīng)完全能夠和美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)分庭抗禮。

拉豐傳播經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱情并不局限在法國(guó)，他尤其關(guān)注發(fā)展中國(guó)家發(fā)展過程中制度變革所帶來(lái)的激勵(lì)問題。他認(rèn)為發(fā)展中國(guó)家制度變革的選擇最終決定了該國(guó)的發(fā)展道路，而要順利地完成一個(gè)合理、有效的制度變遷，必須要有一批真正的經(jīng)濟(jì)學(xué)家參與這一過程。為此，他不遺余力地為發(fā)展中國(guó)家培養(yǎng)年輕的經(jīng)濟(jì)學(xué)者，并要求他們學(xué)成后回國(guó)積極投身經(jīng)濟(jì)制度改革。本文作者之一的張昕竹就是出自拉豐門下的第一位來(lái)自中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。

從90年代初起， 拉豐就開始在中國(guó)講學(xué)， 并尋找在中國(guó)傳播經(jīng)濟(jì)學(xué)的基地。

2000年秋天拉豐在北京講學(xué)時(shí)，遇到了他的哈佛大學(xué)的校友鄒恒甫教授。在他們的共同努力下，武漢大學(xué)高級(jí)研究中心(IAS)和法國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所（IDEI）建立了長(zhǎng)期的雙向合作與交流關(guān)系。2002年8月，拉豐在武漢大學(xué)進(jìn)行為期三周的講學(xué)，為來(lái)自國(guó)內(nèi)著名高校的研究生和青年學(xué)者系統(tǒng)地講授激勵(lì)理論。此后的一年里，包括梯若爾在內(nèi)的十幾位來(lái)自IDEI的學(xué)者陸續(xù)來(lái)到武漢大學(xué)講學(xué)，內(nèi)容涉及到激勵(lì)理論、產(chǎn)業(yè)組織理論和金融理論的各個(gè)前沿領(lǐng)域，這極大地?cái)U(kuò)展了中國(guó)學(xué)者的視野，加速了主流經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國(guó)的傳播。

2004年5月5日，圖盧茲地方政府為拉豐舉行隆重的葬禮。在馬賽曲的音樂聲中，一個(gè)偉大的靈魂將伴著他的誓言永遠(yuǎn)地留在人們的心中：

經(jīng)濟(jì)學(xué)博弈理論范文第3篇

[關(guān)鍵詞]高校；雙語(yǔ)教學(xué)；經(jīng)管類課程

[作者簡(jiǎn)介]宋結(jié)焱，蘭州交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院助教，碩士，甘肅　蘭州　730070

[中圖分類號(hào)]C0642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672―2728(2008)07―0197―03

2003～2007年的五年時(shí)間里，筆者先后以在讀碩士、外教助理、主講教師的身份參與了“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“產(chǎn)業(yè)組織理論”、“國(guó)際貿(mào)易理論”、“國(guó)際貿(mào)易政策”、“跨國(guó)公司與國(guó)際投資”、“戰(zhàn)略管理”、“物流與供應(yīng)鏈管理”以及“博弈論”等經(jīng)濟(jì)管理類課程的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。三種角色的體驗(yàn)，近十門課程的參與，使筆者對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)有了更為理性的認(rèn)識(shí)與思考。

一、教學(xué)目標(biāo)定位

作為推動(dòng)中國(guó)高等教育體制改革的一項(xiàng)重大舉措，雙語(yǔ)教學(xué)在國(guó)內(nèi)高校的推行無(wú)疑是發(fā)端于經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)以及中國(guó)改革開放不斷深化的現(xiàn)實(shí)。2002年，為進(jìn)一步從政策上保障雙語(yǔ)教學(xué)“有據(jù)可依”，教育部高教司在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》(試行)中明確將雙語(yǔ)教學(xué)作為教學(xué)建設(shè)與改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容列入其中，并對(duì)“雙語(yǔ)教學(xué)課程”作了統(tǒng)一界定，即雙語(yǔ)教學(xué)課程是指授課課程采用了外文教材并且外語(yǔ)授課課時(shí)達(dá)到該課程的50％以上的課程(外語(yǔ)課除外)。

顯然，“雙語(yǔ)教學(xué)”是指在非語(yǔ)言類學(xué)科中將外語(yǔ)作為課堂主要用語(yǔ)的教學(xué)，其目標(biāo)定位并非以往單一的學(xué)科目標(biāo)。高校雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)可以歸納為以下三個(gè)：學(xué)科目標(biāo)、語(yǔ)言目標(biāo)和思維目標(biāo)。其中，學(xué)科目標(biāo)是指完成非語(yǔ)言類學(xué)科的專業(yè)教學(xué)；語(yǔ)言目標(biāo)是指將外語(yǔ)(主要是英語(yǔ))作為課堂主要用語(yǔ)，從而提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，使學(xué)生能讀懂該學(xué)科的外語(yǔ)資料，并能用外語(yǔ)就該學(xué)科的問題進(jìn)行口頭和書面交流；思維目標(biāo)是指能同時(shí)使用母語(yǔ)和外語(yǔ)進(jìn)行思維，并能在這兩種語(yǔ)言之間根據(jù)交際對(duì)象和工作環(huán)境的需要進(jìn)行自由的切換。

值得強(qiáng)調(diào)的是，所謂的思維目標(biāo)遠(yuǎn)非一兩門雙語(yǔ)教學(xué)課程就可以實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校亟待完成由雙語(yǔ)教學(xué)課程群建設(shè)向雙語(yǔ)教學(xué)課程體系構(gòu)建的思路轉(zhuǎn)變。國(guó)內(nèi)一般高校，除少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)外，其雙語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程大致可以分為三個(gè)階段：第一階段是基于試點(diǎn)課程的雙語(yǔ)教學(xué)探索期(2001～2002年)。鑒于師資力量的限制，在此探索期，基本上是有什么師資上什么課，因人設(shè)課現(xiàn)象非常普遍，談不上課程群，更談不上課程體系。第二階段是雙語(yǔ)教學(xué)課程的鞏固期與擴(kuò)展期(2003～2006年)。在此階段，基本告別了試點(diǎn)課程的“孤軍奮戰(zhàn)”局面，已然啟動(dòng)了雙語(yǔ)教學(xué)課程群的建設(shè)，但更多的是基于質(zhì)量和數(shù)量的視角，少有系統(tǒng)視角。第三階段是雙語(yǔ)教學(xué)課程體系的構(gòu)建期與完善期(2007～2010年)。雙語(yǔ)教學(xué)課程體系并非幾門課程的簡(jiǎn)單相加，其設(shè)置理應(yīng)講究科學(xué)性與合理性。從本質(zhì)上講雙語(yǔ)教學(xué)是高校專業(yè)課教學(xué)的重要組成部分，但它又與外語(yǔ)教學(xué)有著密切的關(guān)系(圖1)，這就要求：一方面，雙語(yǔ)教學(xué)課程體系與專業(yè)類其他課程應(yīng)相得益彰；另一方面，雙語(yǔ)教學(xué)課程體系與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程應(yīng)相互融合。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

雙語(yǔ)課程的多重教學(xué)目標(biāo)客觀上要求雙語(yǔ)教師不僅要具備扎實(shí)良好的知識(shí)素養(yǎng)，還要具備外語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力；不僅要具備求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神，還要具備求真、求善的人文精神；不僅能夠?qū)W(xué)科有自己獨(dú)特的理解，還必須掌握先進(jìn)的教學(xué)理念、方法和手段。高校雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的主要渠道可以歸納為以下四種：外語(yǔ)教師的“專業(yè)強(qiáng)化”式；專業(yè)教師的“外語(yǔ)強(qiáng)化”式；“筑巢引鳳”的引進(jìn)式(可考慮引進(jìn)國(guó)內(nèi)培養(yǎng)的優(yōu)秀研究生、學(xué)成回國(guó)的留學(xué)人員、外籍教師或?qū)＜业热悓?duì)象)；“虛擬共享”的跨地合作式。就筆者參與的雙語(yǔ)教學(xué)課程而言，“戰(zhàn)略管理”和“物流與供應(yīng)鏈管理”兩門課程的主講教師分別由學(xué)校高薪聘請(qǐng)的兩位外籍專家擔(dān)任，“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”兩門課程的主講教師則分別由在美國(guó)學(xué)成歸來(lái)的兩位博士擔(dān)任。此四門課程的師資來(lái)源同屬于上述的“筑巢引鳳”引進(jìn)式，其余則都屬于專業(yè)教師的“外語(yǔ)強(qiáng)化”式。

具體到筆者所在的西部高校：(1)現(xiàn)階段雙語(yǔ)師資應(yīng)以自身培養(yǎng)為主，以“筑巢引風(fēng)”和“虛擬共享”為輔。經(jīng)驗(yàn)表明，“筑巢引鳳”引進(jìn)式具有明顯的外部性(如留學(xué)博士的示范效應(yīng)、外籍教師的外溢效應(yīng))，“虛擬共享”合作式則是“借雞生蛋”。這兩種方式在雙語(yǔ)教學(xué)改革的初期一定程度上緩解了雙語(yǔ)師資的不足，但并不能從根本上解決西部高校雙語(yǔ)師資短缺的現(xiàn)實(shí)問題。長(zhǎng)遠(yuǎn)看，西部高校雙語(yǔ)教學(xué)師資應(yīng)立足于外語(yǔ)教師“專業(yè)強(qiáng)化”式或?qū)I(yè)教師“外語(yǔ)強(qiáng)化”式的自身培養(yǎng)模式。(2)獨(dú)木不成橋，雙語(yǔ)師資有賴于梯隊(duì)建設(shè)。鑒于雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)定位，應(yīng)努力建立一支以中青年骨干教師為龍頭、以青年教師為主體的雙語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍。一方面，圍繞雙語(yǔ)教學(xué)課程體系的構(gòu)建，成立由骨干教師組成的雙語(yǔ)教學(xué)與研究中心，從制度上保障雙語(yǔ)教學(xué)研討和教學(xué)觀摩等活動(dòng)的定期組織，為雙語(yǔ)教師交流教學(xué)體會(huì)提供平臺(tái)；另一方面，以精品課程建設(shè)或國(guó)際化合作辦學(xué)為目標(biāo)，規(guī)范雙語(yǔ)教學(xué)課程體系中各子課程的梯隊(duì)建設(shè)，并注重專業(yè)教師與外語(yǔ)教師的合理搭配。(3)雙語(yǔ)師資只能誕生于雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過程中。雙語(yǔ)教師所需的學(xué)科知識(shí)、外語(yǔ)水平、教學(xué)方法等均離不開教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，應(yīng)抓住雙語(yǔ)教學(xué)課程體系的構(gòu)建機(jī)遇，使每位雙語(yǔ)教師每學(xué)期有一門雙語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐，如今每學(xué)期半門雙語(yǔ)教學(xué)課程的實(shí)踐，不利于雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)成果的鞏固。(4)雙語(yǔ)師資的培養(yǎng)需要加強(qiáng)資金投入。近3年內(nèi)應(yīng)有計(jì)劃地資助雙語(yǔ)教學(xué)與研究中心成員參加留學(xué)預(yù)科學(xué)院“國(guó)際雙語(yǔ)教學(xué)資格證書(IBTQ)”的課程培訓(xùn)、教育部“雙語(yǔ)教學(xué)骨干教師高級(jí)研修班”的暑期集訓(xùn)或國(guó)內(nèi)其他培訓(xùn)中心(如華東師范大學(xué)雙語(yǔ)教育研究中心)的短期培訓(xùn)，有條件的可逐批選送雙語(yǔ)教學(xué)與研究中心成員參加國(guó)際性會(huì)議或到國(guó)外進(jìn)修。

三、學(xué)生因素分析

雙語(yǔ)教學(xué)的成功與否不僅取決于教師的專業(yè)課功底和外語(yǔ)能力等素質(zhì)構(gòu)件，也取決于學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)的閥限理論(the thresholds theory)，雙語(yǔ)教學(xué)的前提是要求學(xué)生的雙語(yǔ)水平均達(dá)到中級(jí)層次，同時(shí)要求處于中等水平以上的學(xué)生力爭(zhēng)達(dá)到高級(jí)層次。

就筆者參與的“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”兩門雙語(yǔ)教學(xué)課程而言，并不存在“學(xué)生外語(yǔ)水平參差不齊”的難題，一則因?yàn)橥陂_設(shè)的還有兩個(gè)

中文班，可供近300名學(xué)生選擇；二則選擇到雙語(yǔ)班學(xué)習(xí)的逾百名學(xué)生大多是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣大、聽說(shuō)能力強(qiáng)的學(xué)生。與此不同的是，“產(chǎn)業(yè)組織理論”、“國(guó)際貿(mào)易理論”、“國(guó)際貿(mào)易政策”、“跨國(guó)公司與國(guó)際投資”、“戰(zhàn)略管理”和“物流與供應(yīng)鏈管理”等課程由于并沒有根據(jù)學(xué)生外語(yǔ)水平的高低采取分班制，結(jié)果出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化：那些外語(yǔ)基礎(chǔ)比較好同時(shí)又對(duì)外語(yǔ)感興趣的同學(xué)學(xué)習(xí)十分投入，而那些外語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。有鑒于此，筆者在“博弈論”課程的教學(xué)實(shí)踐中，除正常開設(shè)教學(xué)l班和教學(xué)2班(外語(yǔ)授課比例50％～60％)外，還特別針對(duì)未通過CET-4的68名學(xué)生，開設(shè)了教學(xué)3班(外語(yǔ)授課比例10％～30％)。此種分班制立足于不同的教學(xué)目標(biāo)定位，有效地避免了潛在的“學(xué)科損傷”。從最終的學(xué)生評(píng)教結(jié)果和專家評(píng)教結(jié)果看，此種分班制也得到了學(xué)生的廣泛支持和專家的一致肯定。 今后，隨著自身素質(zhì)構(gòu)件的積累，在堅(jiān)持“外文教材+外文板書”的原則下，筆者將進(jìn)一步嘗試該門課程的“三層次分班授課模式”，即細(xì)化雙語(yǔ)教學(xué)班的層次，將教學(xué)1班的外語(yǔ)授課比例提高至80％左右，直至實(shí)現(xiàn)最終100％的純英文授課目標(biāo)，授課對(duì)象初步定為已通過CET-6的學(xué)生。

四、其他因素分析

1．外文教材。早期，學(xué)界一般都主張，雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)使用國(guó)外原版教材(或國(guó)內(nèi)影印版)，認(rèn)為“原汁原味”的英語(yǔ)表達(dá)方式和學(xué)科知識(shí)，有助于教師和學(xué)生了解最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿理論。而近年來(lái)，“雙語(yǔ)教材的本土化”問題受到特別關(guān)注，如2005年，受教育部委托，高等教育出版社陸續(xù)推出了專為中國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)定制的教材(首批為會(huì)計(jì)、金融和經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)專業(yè)系列，均由國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師按照中國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)的要求改編)。筆者認(rèn)為，從課程體系的構(gòu)建要求來(lái)看，這些系列教材應(yīng)該說(shuō)更加適合于中國(guó)本科雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際。可以有效地避免單本原版教材可能出現(xiàn)的“水土不服”現(xiàn)象。此外，因?yàn)楸究平逃坞p語(yǔ)教學(xué)課程，大多集中在大三學(xué)年和大四上半年開設(shè)，而此時(shí)段恰恰是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最重的時(shí)段，也是受考研、找工作等壓力影響最大的時(shí)段。從學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)，改編后的圖書由于配有中文導(dǎo)讀，可在很大程度上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2．教學(xué)方法。首先，教師應(yīng)在雙語(yǔ)教學(xué)中大量采用圖表、數(shù)字、幻燈等多媒體教學(xué)手段，大量利用可視可聽資料來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其次，雙語(yǔ)教師(參與人之一)應(yīng)在教學(xué)博弈過程中充分發(fā)揮學(xué)生(參與人之二)的積極性，通過案例和參與式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在博弈論課程實(shí)踐中，筆者嘗試性地設(shè)置了“20m小組課堂報(bào)告”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對(duì)“囚徒困境”、“智猴博弈”、“情侶博弈”、“獵人博弈”、“海盜分金”的情景模擬，參與到課堂教學(xué)中，最終使得師生合作誠(chéng)意、教學(xué)互動(dòng)效果都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了預(yù)期。

經(jīng)濟(jì)學(xué)博弈理論范文第4篇

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)當(dāng)天發(fā)表聲明說(shuō)，兩名獲獎(jiǎng)?wù)邉?chuàng)建的新契約理論工具對(duì)于理解現(xiàn)實(shí)生活中的契約與制度，以及契約設(shè)計(jì)中的潛在缺陷十分具有價(jià)值。

今年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獎(jiǎng)金為800萬(wàn)瑞典克朗（約合93.33萬(wàn)美元），這項(xiàng)獎(jiǎng)金將由兩名獲獎(jiǎng)?wù)咂椒帧?/p>

契約理論是多年來(lái)不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支領(lǐng)域之一，涉及分析在特定交易環(huán)境下契約人的經(jīng)濟(jì)行為與結(jié)果，往往需要通過假定條件在一定程度上簡(jiǎn)化交易屬性，建立模型來(lái)分析并得出理論觀點(diǎn)。但現(xiàn)實(shí)交易通常具備復(fù)雜性，很難由統(tǒng)一的模型來(lái)概括，由此形成了從不同側(cè)重點(diǎn)來(lái)分析特定交易的契約理論學(xué)派。

上世紀(jì)70年代末，霍姆斯特羅姆通過模型示范了一個(gè)主體應(yīng)如何為一個(gè)設(shè)計(jì)最佳契約，而的部分行為不能被主體所察覺到。這一信息原則精確地詮釋了該契約如何將人的薪酬與績(jī)效相關(guān)信息聯(lián)系起來(lái)。霍姆斯特羅姆運(yùn)用這一基本模型，展示了最優(yōu)契約如何慎重權(quán)衡風(fēng)險(xiǎn)與激勵(lì)。

在隨后的研究工作中，霍姆斯特羅姆將這些研究成果推廣到實(shí)際應(yīng)用中，以更好地解決現(xiàn)實(shí)中的一些問題。例如，人在很多任務(wù)上付出努力，但主體僅能觀察到一部分；還有團(tuán)隊(duì)中的個(gè)別成員可以搭便車享用其他人的努力成果等問題。

到了上世紀(jì)80年代中期，哈特為契約理論的一個(gè)新分支領(lǐng)域研究作出了根本性的貢獻(xiàn)，這一研究針對(duì)解決不完全契約的重要問題。因?yàn)槠跫s不可能指定每一種可能性，新分支理論闡明了控制權(quán)的最優(yōu)分配，即契約的哪一方應(yīng)該在哪些情況下作出決定。哈特對(duì)不完全契約的研究結(jié)果揭示了企業(yè)的控制權(quán)和所有權(quán)，并對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)幾個(gè)領(lǐng)域、政治學(xué)及法律等產(chǎn)生了重大影響。他的成果為人們提供了新的研究工具，可以研究如哪些公司應(yīng)該合并，債務(wù)和股權(quán)如何適當(dāng)組合，以及學(xué)校或監(jiān)獄等機(jī)構(gòu)應(yīng)該私有還是公立等問題。

該獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)在當(dāng)天發(fā)表的新聞公報(bào)中指出，在過去的幾十年中，獲獎(jiǎng)?wù)邆兲剿髁嗽摾碚摰脑S多應(yīng)用問題，他們對(duì)最優(yōu)契約安排的分析為包括破產(chǎn)立法等諸多領(lǐng)域的政策和制度設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。

焦點(diǎn)科普

對(duì)合同設(shè)計(jì)中潛在的缺陷很有價(jià)值

契約理論主要研究在特定交易環(huán)境下，不同合同人之間的經(jīng)濟(jì)行為與結(jié)果，往往需要通過假定條件在一定程度上簡(jiǎn)化交易屬性，建立模型來(lái)分析并得出理論觀點(diǎn)。哈特和霍姆斯特羅姆提供的理論工具，對(duì)理解現(xiàn)實(shí)生活中的契約和制度認(rèn)識(shí)，以及在合同設(shè)計(jì)中潛在的缺陷很有價(jià)值。

社會(huì)上有各種各樣的契約關(guān)系，契約理論可以用來(lái)解決類似這樣的問題：諸如學(xué)校、醫(yī)院和監(jiān)獄這樣的公共服務(wù)提供者，應(yīng)該是國(guó)有的還是私有的？企業(yè)管理人員的收入應(yīng)當(dāng)多少來(lái)自獎(jiǎng)金，多少來(lái)自認(rèn)股權(quán)？由于此類關(guān)系常引起利益沖突，契約的制定必須合情合理，以保證各方作出互利共贏的決定。本年度的兩位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)展了契約理論，認(rèn)為契約理論是一個(gè)分析契約制定中各種問題的綜合性框架，例如高管人員基于績(jī)效的薪酬、保險(xiǎn)中的免賠與自付、公共部門活動(dòng)的民營(yíng)化等問題。

鏈接

近年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)

2015年，擁有英國(guó)和美國(guó)雙重國(guó)籍的普林斯頓大學(xué)教授、知名微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家安格斯?迪頓因研究消費(fèi)、貧困和福利方面獲得當(dāng)年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。安格斯?迪頓最主要的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)在于提供了定量測(cè)量家庭福利水平的工具，以此來(lái)更準(zhǔn)確地定義和測(cè)量貧困，對(duì)更加有效地制定反貧困政策有著重要意義。

2014年，法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家讓?梯若爾被譽(yù)為當(dāng)代“天才經(jīng)濟(jì)學(xué)家”，累計(jì)發(fā)表過300多篇論文和11本專著。在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)博弈論、產(chǎn)業(yè)組織理論和激勵(lì)理論三個(gè)最前沿的研究領(lǐng)域均做出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。他以對(duì)市場(chǎng)力量與調(diào)控領(lǐng)域研究的貢獻(xiàn)而獲獎(jiǎng)，并打破了多年來(lái)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家壟斷經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的現(xiàn)象。

經(jīng)濟(jì)學(xué)博弈理論范文第5篇

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)舞弊，博弈，上市公司

一、背景與理論分析

（一）上市公司舞弊背景分析

上市公司通常會(huì)為了成功IPO，又或是保住珍貴的“殼”資源而進(jìn)行舞弊。這個(gè)一方面是監(jiān)管的原因，而另一方面也不乏投資者對(duì)上市公司行為的影響—即投資者期望通過投資上市公司從中獲得巨大收益。除此之外，上市公司進(jìn)行舞弊還有一個(gè)重要的原因，即管理層為了謀求私利。管理層為了獲得更多的利益，很可能會(huì)選擇舞弊來(lái)夸大自己的業(yè)績(jī)，以求獲得更高的回報(bào)。

（二）博弈理論分析

博弈論是二人在平等的對(duì)局中各自利用對(duì)方的策略變換自己的對(duì)抗策略，以達(dá)到取勝的意義。博弈論分析有兩個(gè)基本假設(shè)：第一是理性人假設(shè)，第二是效用最大化假設(shè)。

二、博弈分析--管理層與股東的博弈

（一）博弈假設(shè)。管理層與股東均是理性經(jīng)濟(jì)人；管理層與股東存在信息不對(duì)稱；管理層與股東均有兩種行為選擇，即舞弊或不舞弊、監(jiān)督與不監(jiān)督。

（二）模型建立

管理層與股東的博弈如表1所示，管理層以概率x進(jìn)行舞弊，股東以概率y進(jìn)行監(jiān)督。其中r表示管理層的正常收益，w表示舞弊收益，p表示管理層舞弊被發(fā)現(xiàn)所承擔(dān)的賠償損失，s表示管理層舞弊被發(fā)現(xiàn)對(duì)其自身造成的聲譽(yù)損失；c表示股東對(duì)管理層進(jìn)行監(jiān)督的成本，q表示管理層舞弊對(duì)股東造成的損失。

（三）博弈求解

針對(duì)以上博弈，采用期望收益相等法進(jìn)行求解。

1、管理層：管理層選擇舞弊和不舞弊的期望收益相等

則，y（r+w-p-s）+（1-y）（r+w）=ry+r（1-y） 解得，y=w/（p+s）

2、股東：股東選擇監(jiān)督和不監(jiān)督的期望收益相等

則，x（p-c-q）+（1-x）（-c）=x（-q） 解得，x=c/p

（四）博弈的經(jīng)濟(jì)意義

通過以上分析我們得出，管理層進(jìn)行舞弊的概率為c/p，股東進(jìn)行監(jiān)督的概率為w/（p+s）。當(dāng)股東監(jiān)督的概率小于w/（p+s）時(shí)，管理層選擇進(jìn)行舞弊；反之，則不進(jìn)行舞弊。當(dāng)管理層舞弊的概率大于c/p時(shí)，股東選擇進(jìn)行監(jiān)督；反之，則不進(jìn)行監(jiān)督。

其中，管理層舞弊的概率由股東的監(jiān)督成本和其舞弊被發(fā)現(xiàn)的賠償損失決定。股東的監(jiān)督成本越高，管理層舞弊的概率越大；管理層舞弊被發(fā)現(xiàn)所承擔(dān)的賠償損失越大，舞弊的概率越小。股東監(jiān)督的概率由管理層舞弊的收益、管理層的聲譽(yù)損失和賠償損失決定。管理層舞弊的收益越大，股東監(jiān)督的概率越高；管理層的聲譽(yù)損失越大、賠償?shù)膿p失越多，監(jiān)督的概率越小。

通過以上分析我們發(fā)現(xiàn)，上市公司的舞弊行為其實(shí)也是管理層和股東的博弈。我們發(fā)現(xiàn)如果提高管理層舞弊所承擔(dān)的賠償損失可以同時(shí)降低舞弊概率和股東的監(jiān)督概率。這為我們治理舞弊提供了另一種思路。

三、思考與啟示

通過建立管理層與股東的博弈，我們發(fā)現(xiàn)在上市公司的財(cái)務(wù)舞弊行為中，股東要求管理層賠償?shù)膿p失越多，上市公司舞弊的概率越小。不同于以前的研究，僅局限于上市公司與監(jiān)管機(jī)構(gòu)、上市公司于會(huì)計(jì)師事務(wù)所、上市公司與審計(jì)人員的博弈分析，本文以另一個(gè)全新的角度對(duì)上市公司的財(cái)務(wù)舞弊行為進(jìn)行了分析。

筆者認(rèn)為，針對(duì)上市公司的財(cái)務(wù)舞弊行為有以下幾點(diǎn)建議：

1、建立對(duì)管理層的索賠機(jī)制，加大管理層對(duì)股東的賠償

2、建立對(duì)管理層的信譽(yù)評(píng)級(jí)，增大管理層的信譽(yù)損失

3、增加管理層的股權(quán)激勵(lì)，使管理層通過正常途徑分享公司的收益，不以舞弊的手段謀求更高的匯報(bào)

4、完善公司的治理和信息披露，使股東參與公司治理，降低股東的監(jiān)督成本。

參考文獻(xiàn)：

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[2]薄瀾，姚海鑫.上市公司財(cái)務(wù)舞弊與外部審計(jì)的博弈分析—基于不完全信息動(dòng)態(tài)博弈模型[J].審計(jì)與經(jīng)濟(jì)研究，2013