加強學生思想政治教育
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加強學生思想政治教育范文第1篇
關(guān)鍵詞：茶文化視域；高校學生；思想政治教育；措施
伴隨著社會經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展和進步，對人才的需求量在不斷加大，對人才質(zhì)量所提出的要求更加嚴格，加之，在我國未來的社會主義建設(shè)工作中，其主力軍就是高校所培養(yǎng)的學生。由此可見，進一步強化高校學生思想政治教育工作具有非常重要的作用。我國具備積淀千年的茶文化，在我國傳統(tǒng)文化的組成部分中，茶文化居于至關(guān)重要的地位，其所包含的文化底蘊與德育內(nèi)涵及其豐富。將高校思想政治教育工作與茶文化緊密聯(lián)系起來，能夠幫助學生了解更多的茶文化，還能夠?qū)崿F(xiàn)高校思想政治教育工作質(zhì)量的提升，為思想政治教育工作的開展，創(chuàng)造良好條件。
1茶文化的內(nèi)涵
在我國茶葉的生產(chǎn)、經(jīng)營等活動中，促進了茶文化的深入，經(jīng)過長時間的發(fā)展，茶文化將多方面因素融入進來，促使具備一定研究價值的茶文化內(nèi)涵的生成。在解讀茶文化內(nèi)涵時，應(yīng)當注重以下幾點：第一，通過茶藝方面，能夠?qū)⒉栉幕瘍?nèi)涵，體現(xiàn)出來。通常來說，在茶文化中，茶葉屬于其中內(nèi)容之一，具有非常重要的作用。選茗、擇水、烹茶技術(shù)、茶具藝術(shù)、環(huán)境的選擇與創(chuàng)造等茶藝內(nèi)容，利用茶藝，能夠?qū)⒉枞~文化的深廣與高雅等方面起到良好的襯托作用。第二，通過茶道方面，能夠?qū)⒉栉幕瘍?nèi)涵，體現(xiàn)出來。人們在進行茶藝活動的過程中，所表現(xiàn)出的精神境界就是茶道。對于茶葉而言，茶道屬于其中靈魂，發(fā)揮著重要的核心作用。茶道最為顯著的特點就是靜與雅。第三，通過“茶德”，能夠?qū)⒉栉幕瘍?nèi)涵，體現(xiàn)出來。在茶道中，“茶德”居于基礎(chǔ)地位，隨著茶文化的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)普遍認可“茶德”，在“茶德”中，要求茶自身的優(yōu)良品質(zhì)，應(yīng)當匹配具備較高道德的人，充分運用該方面，有助于將茶文化的重要影響力表現(xiàn)出來。
在茶文化視域下，加強高校學生思想政治教育工作，具有一定的必要性，主要通過以下幾個方面體現(xiàn)出來：第一，針對內(nèi)容視角而言，我國茶文化包含極其豐富的內(nèi)容，然而，針對價值角度而言，我國茶文化的價值性非常突出。通過解讀茶文化的內(nèi)涵，我們可以得出，利用茶文化，能夠?qū)θ藗兺晟啤⒏呱衅犯竦呐囵B(yǎng)，具有重要的促進作用。所以，在高校思想政治教育工作中，進一步強化茶文化的高效利用，能夠促使大學生的視野變得更加開闊，對大學生的知識體系起到一定的補充作用，還能夠促進大學生道德品質(zhì)的提高，幫助大學生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀與價值觀。第二，在當前的高校學生思想政治教育工作中，其不可避免的存在著一些缺陷與不足之處，這些問題對高校學生思想政治教育工作的順利進行，造成了一定的影響。因此，面對茶文化視域，加強高校學生思想政治教育工作，有助于相關(guān)問題得到妥善處理，滿足社會發(fā)展需要。第三，我國傳統(tǒng)茶文化具備系統(tǒng)理論體系，在茶文化的有關(guān)內(nèi)容中，不僅包含儒釋道思想等傳統(tǒng)文化，還包括多個學科門類，例如：哲學、文學、倫理學、古代美學等。在傳統(tǒng)茶文化中，將儒、道、佛、詩詞、繪畫、醫(yī)學、宗教、書法等方面融入進來。在茶文化視域下，加強高校學生思想政治教育工作，有助于大學生傳統(tǒng)文化學習活動的開展，在了解茶文化知識內(nèi)容的同時，還能夠深入感知歷史文化的魅力，促使學生的視野變得更加開闊，還能夠?qū)崿F(xiàn)學生審美能力與文化素養(yǎng)的提高。
3現(xiàn)階段高校思想政治教育工作中所存在的問題
3.1思想政治教育工作不能與思維理解和行為實踐緊密聯(lián)系起來
思想政治教育活動將技能實踐與精神文化緊密聯(lián)系起來，對于科學有效的思想政治教育活動而言，應(yīng)當高度重視行為實踐與思想理念。然而，針對現(xiàn)階段的高校思想政治教育活動情況，通過開展系統(tǒng)的分析工作，可以發(fā)現(xiàn)：其對思想政治知識教學活動重視程度比較高，很難有效地將文化理念與精神思維融入進來。在進行有關(guān)思想政治教育活動時，教師雖然開展了思想政治教育活動中各項內(nèi)容的講解工作，但是不能夠?qū)⒍喾N元素系統(tǒng)加入進來，比如，有關(guān)思想政治理念、精神文化、行為規(guī)范等，這樣學生很難真正參與至思想政治學習活動中，不能夠真正理解思想政治教學活動的本質(zhì)。在開展高校思想政治教育活動的過程中，由于不能夠充分融入思維理解與行為實踐，對高校思想政治課程教學活動的科學性與高效性造成了不利影響。
3.2思想政治教育工作不能夠與教學的針對性和廣泛性緊密聯(lián)系起來
針對高校思想政治教育工作而言，需要關(guān)注多樣的內(nèi)容。由于個體具備一定的差異性，學生自身的思維理念認知也就有所差別，這在一定程度上影響了思想政治教育工作的推進情況。關(guān)于思想政治知識內(nèi)容方面，因為學生具備不同的認知程度，在具體的教學活動中，學生所表現(xiàn)出的積極性與主動性自然而然存在一定差異，以思想政治教學為中心，所確定的教學方案也應(yīng)當有所不同。然而，針對當前高校思想政治教學活動的實際落實情況而言，因為教師的認知不夠充足，加之，教師不能夠充分意識到學生參與學習活動的特殊性，致使思想政治教學活動具備比較低的針對性，很難實現(xiàn)較高教學價值。從客觀方面來說，由于學生自身情況有所差別，其對思想政治教育活動的理解自然而然不盡相同。實質(zhì)上，對于整個思想政治教育活動而言，關(guān)于整個教學活動的實施價值方面，學生個體的訴求具有重要的作用。所以，在開展實際思想政治教育活動時，所實施的教學方案，應(yīng)當具備一定的針對性與科學性。然而，針對大部分思想政治教育活動的實際情況來說，其對學生個性化訴求關(guān)注程度比較低，亟需開展相關(guān)改進與優(yōu)化工作。
4茶文化視域下加強高校學生思想政治教育的具體措施
4.1明確茶文化在高校學生思想政治教育的重要價值
面對茶文化視域，在加強高校思想政治教育活動的過程中，其關(guān)鍵之處，就是應(yīng)當對大學生思想政治教育傳統(tǒng)茶文化的重要價值，作出進一步確定。關(guān)于具體措施方面，主要包含以下幾點：第一，在高校的公共必修課中，可以將茶文化建設(shè)劃入進來，利用多樣化的措施，最大限度實現(xiàn)大學生學習范圍的擴大。第二，應(yīng)當對大學生作為傳統(tǒng)茶文化傳承主體，這一地位作出進一步確定，不斷提升文化融合能力，有效促進創(chuàng)新工作的開展，在此基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)茶文化在思想政治教育中的價值充分體現(xiàn)出來。第三，應(yīng)當注重增強廣大教師的茶文化素養(yǎng)。作為教師應(yīng)當掌握相關(guān)傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)容，與此同時，還應(yīng)當掌握大學生的心理特征，在開展高校學生思想政治教育活動的過程中，將茶文化真正滲透進來。第四，在進一步強化高校學生思想政治教育活動的過程中，針對茶文化價值的可持續(xù)性與非功利性，還應(yīng)當給予高度重視，將傳統(tǒng)茶文化的人文價值，凸顯出來。
4.2在專業(yè)教育中滲透中國傳統(tǒng)茶文化
在開展高校學生思想政治教育活動的過程中，為了能夠?qū)⒉栉幕娜宋膬r值，高效體現(xiàn)出來，針對茶文化的專業(yè)教育，應(yīng)當注重開展相關(guān)的整合工作。在進行茶文化專業(yè)教育整合活動時，應(yīng)當對傳統(tǒng)茶文化與專業(yè)教育的契合度給予重視，并與大學生所學專業(yè)緊密聯(lián)系起來，激勵大學生通過自身專業(yè)知識內(nèi)容，進一步探索并研究傳統(tǒng)茶文化，充分調(diào)動起學生的學習興趣，增強學生學習的積極性與主動性，促進茶文化教育活動的深入開展。比如：作為文學專業(yè)的學生，針對與茶文化相關(guān)的詩詞和歌曲，可以開展相關(guān)的探究與討論活動，這樣有助于對茶文化的精髓內(nèi)涵作出深入理解，以此來實現(xiàn)自身文化素養(yǎng)和思想道德水平的提升。作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生，可以對茶自身任勞任怨的精神做出探究，并對畜牧行業(yè)所需的職業(yè)精神與茶本身精神間所存在的關(guān)聯(lián)作出研究。與此同時，關(guān)于茶文化與專業(yè)實踐相融合的方式方法方面，還應(yīng)當對其給予高度重視。實踐教學屬于隱性教育活動的范疇，在思想政治教育活動中提出了“三貼近”原則，實踐教學活動與該原則具備較高的契合度，能夠?qū)ⅰ叭逃耍轿挥恕边@一先進教學理念表現(xiàn)出來。在開展具體高校學生思想政治教育活動的過程中，教師可以安排大學生到茶園進行一系列的社會實踐活動，可以參觀茶樹種植、包裝、采摘等，這樣能夠幫助學生深入理解茶文化內(nèi)涵。
4.3將中國傳統(tǒng)茶文化融入至校園文化建設(shè)活動中
在新時期高校學生思想政治教育工作中，校園文化的熏陶發(fā)揮著重要的作用，能夠?qū)鹘y(tǒng)茶文化滲透至校園文化建設(shè)，起到良好的促進作用，將茶文化思想政治教育功能與價值的有效性充分體現(xiàn)出來。在開展高校學生思想政治教育工作的過程中，要想實現(xiàn)思想政治教育針對性與高效性的提升，就應(yīng)當依托高質(zhì)量的文化，不斷擴大思想政治教育活動的影響范圍，實現(xiàn)思想政治教育吸引力的提升。關(guān)于具體措施方面，主要包括以下幾點：第一，應(yīng)當將校園媒體充分運用起來，強化開展茶文化的宣傳與教育工作。高校可以通過校廣播、宣傳櫥窗、校報、互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等傳統(tǒng)媒體與媒介，針對茶道文化，開展相關(guān)的報導工作，不斷增強茶文化信息的推送量。還可以利用校內(nèi)外實訓基地，有效開展茶文化文化長廊建設(shè)活動，將茶文化的隱性教育作用，高效體現(xiàn)出來。第二，為了能夠?qū)⒉栉幕谌胫列@文化活動中，可以利用多樣化的形式，如，激勵學生組織茶藝社團等，教師應(yīng)當充分發(fā)揮自身的主導作用，幫助學生開展多樣化的活動，利用一系列的實踐活動，使學生充分感知茶文化的陶冶。在校園各類晚會與慶祝活動中，可以將茶藝表演等茶文化元素滲透進來，幫助越來越多的大學生充分感知茶文化的魅力。
4.4規(guī)范學生思想行為，幫助學生掌握優(yōu)秀文化
在開展高校學生思想政治教育活動的過程中，為了增強教育活動的科學性與有效性，針對學生的思想行為，應(yīng)當強化開展相關(guān)的規(guī)范與引導活動，通過對比形式，幫助學生掌握更多的優(yōu)秀文化。面對茶文化視域，在開展高校學生思想政治教育活動的過程中，關(guān)于高校學生的思想與行為方面，教師應(yīng)當注重將茶文化融入進來，這樣能夠使學生的思想文化變得更加多樣，還能夠?qū)W生的行為起到一定的規(guī)范作用。由于各種因素的影響，當前社會中存在著多樣文化，大學生對新思想的接受速度比較快，具備比較充足的時間對不同的文化接觸。所以，在開展高校思想政治教育活動時，教師可以通過對比法的形式，選擇并運用茶文化精華，這樣能夠?qū)W生茶文化的學習興趣調(diào)動起來，幫助學生自發(fā)地開展茶文化的學習活動，顯著提升學生的自主學習能力，將茶文化在學生思想領(lǐng)域方面的重要作用，充分體現(xiàn)出來。
加強學生思想政治教育范文第2篇
建國以來，我國高校思想政治教育成效顯著，大學生思想政治狀況主流都是好的，積極向上的，各高校也努力踐行著"育人為本"、"立德樹人"的教育理念，思想政治教育隊伍素質(zhì)也顯著提高。由于我國正處于社會主義發(fā)展初級階段，經(jīng)濟體制的深刻變革，國際形勢的不斷調(diào)整，思想觀念的深刻變化，使得高校思想政治教育面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）西方文化的沖擊對大學生正確價值觀的形成產(chǎn)生了不良影響
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和以網(wǎng)絡(luò)為代表的科學技術(shù)的提升，各國之間的聯(lián)系不斷加強，先進的、有益的與落后的、腐朽的文化并存，主流意識形態(tài)和非主流意識形態(tài)相互交織。大學生作為思想最活躍、接受新生事物最快的特殊群體，對各種新事物充滿好奇，其社會心理從單一走向多極化。傳統(tǒng)思想和現(xiàn)代思想、中國文化和西方文化的融合碰撞，他們在吸收外來文化精華的同時，缺乏足夠的認知、選擇、思考和判斷能力，容易陷入思想誤區(qū)。西方文化中的個人主義、實用主義、競爭意識進人他們的思想領(lǐng)域，強化了他們的個人主義，淡化了社會責任感和集體主義意識，不利于正確價值觀念的形成。
（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給大學生思想政治教育帶來了新的問題
網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，它可以提高思想政治教育的工作效率，加強思想政治教育者與教育對象的溝通與聯(lián)系。思想政治教育工作者可以第一時間將教育信息，經(jīng)過分析和選擇，通過網(wǎng)絡(luò)迅速地傳播給大學生，幫助大學生形成正確的思想觀念和政治信仰。網(wǎng)絡(luò)極大地調(diào)動了大學生的好奇心和求知欲，最大限度地調(diào)動了大學生獲取知識的自主性和能動性。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，許多垃圾信息和不良文化觀念正潛移默化地侵蝕著大學生政治思想和道德品質(zhì)，一些圖謀不軌的人捏造一些關(guān)于我們黨和國家方針政策的虛假信息，對大學生的政治信仰產(chǎn)生了負面影響。這就要求高校思想政治教育者轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育思路，不斷適應(yīng)新時代的發(fā)展。
（三）舊的教育體制與當代大學生思想政治教育的發(fā)展相脫節(jié)
隨著高等教育改革的不斷深化，教育體制和管理體制發(fā)生的巨大的變化。教學管理體制從學年制逐步過渡到學分制，造成班級的吸引力下降，凝聚力削減，集體觀念和集體榮譽感淡化，管理方式更趨向于開放式、多元化和后勤社會化。[1]學分制下，許多大學生只注重專業(yè)學習和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了人文素質(zhì)修養(yǎng)和思想的提升，只注重技能忽視了德育培養(yǎng)，削弱了思想教育的功能。后勤社會化管理的出現(xiàn)使思想延伸教育的觸角難以延伸到宿舍、食堂等場所， 思想政治教育環(huán)境的改變，不利于大學生的思想政治教育。[2]
二、當代大學生思想政治教育路徑存在的主要問題
首先，大學生思想政治教育路徑?jīng)]有根本擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，更多地體現(xiàn)了教育者的主導性。長期以來，大學生思想政治教育一直是以學校為主要空間的教育，設(shè)立專門隊伍從事專門的思想政治教育課程，在大學生的身心發(fā)展中起著主導作用。大學生對教育路徑的可選擇性不大，基本上是"規(guī)定動作"多，"自選動作"少，這在很大程度上制約了思想政治教育的效果。在高校思想政治教育過程中，思想政治教育者一貫地習慣用過高的標準和統(tǒng)一的目標，教育和要求學生，忽視了大學生的主體差異性。
其次，目前的思想政治教育實踐路徑缺乏整體規(guī)劃和有效的階段性建構(gòu)，思想政治教育路徑的內(nèi)容指向還不夠系統(tǒng)、明確。[3]思想政治教育活動與教育對象的認知水平不能很好的保持適度平衡，具體的思想政治教育活動不僅很難成為教育對象自覺的選擇，相當程度使得教育對象自覺的回避。
再次，教育路徑不再適應(yīng)當代大學生的思想發(fā)展趨勢。高校思想政治教育不同程度地演變?yōu)閲n本轉(zhuǎn)、圍著老師轉(zhuǎn)、圍著考試轉(zhuǎn)，典型的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，而不是作為提升人的素質(zhì)和生活質(zhì)量的智慧，許多大學生為了考試而考試，為了就業(yè)而考試，完全忽略了人生的價值和個人素養(yǎng)的提升。大學生慢慢成為考試的機器，卻根本不能掌握和靈活運用其中的內(nèi)涵。因此，我們要創(chuàng)新思想政治教育路徑，提高思想政治教育的有效性、針對性和實效性。
三、當代大學生思想政治教育的路徑創(chuàng)新
（一）發(fā)揮思政工作者的主導作用，積極增強大學生的主體意識
在教育過程中，注重對大學生主體意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮大學生的主觀能動性。把重點放在對受教育者的主體地位的肯定和研究上，但并不是否定、排斥高校思想政治教育者的主體性和主導作用。發(fā)揮高校思想政治教育者的主導作用，引導大學生樹立正確的價值觀念，學會分析問題，解決問題的能力。高校思想政治教育者和受教育者的主體性是思想政治教育主體性的相互作用的兩方面，在實踐中，思想政治教育者的主體性體現(xiàn)為主導作用的發(fā)揮。主導是在尊重受教育者主體地位基礎(chǔ)上的教育者主體性的發(fā)揮。主要體現(xiàn)在，信息多元化的社會里，教育者要唱響社會主義主旋律，注重培養(yǎng)受教育者的判斷能力、辨別能力，引導受教育者樹立正確的政治思想方向。只有充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，高校思想政治教育才能更加貼近大學生的實際，貼近現(xiàn)實生活，增強思想政治教育的親和力和吸引力。
（二）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，凈化高校思想政治教育的育人環(huán)境
第一，學習信息網(wǎng)絡(luò)化。利用網(wǎng)絡(luò)進行選課、成績查詢、學習信息咨詢、心理咨詢、就業(yè)信息咨詢、最新信息公布等，增強思想政治教育的有效性。第二，生活信息網(wǎng)絡(luò)化。通過網(wǎng)絡(luò)信箱的設(shè)置，大學生可以自由表達自己合理的觀點和意見，增強大學生的主體意識，提高后勤的服務(wù)質(zhì)量。第三，心理咨詢網(wǎng)絡(luò)化，設(shè)置相關(guān)的心理咨詢模塊，可以幫助那些性格內(nèi)向，不好意思表達真實想法的大學生，通過網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育者進行真實的交流與溝通，解決學習和生活的各種問題。第四，就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化，大學生可以通過網(wǎng)絡(luò)找到各方面的就業(yè)信息，思想政治教育者也可以為學生提供就業(yè)指導，使大學生有明確的職業(yè)規(guī)劃和奮斗目標。第五，黨建信息網(wǎng)絡(luò)化。為大學生提供相關(guān)的入黨信息，幫助大學生提高思想覺悟，引導大學生樹立正確的政治信仰等，學會分析網(wǎng)絡(luò)垃圾信息，選擇有價值的信息。
（三）構(gòu)建以學校教育為主導，家庭教育與學校教育相結(jié)合的教育模式
首先，充分發(fā)揮高校思想政治教育顯性教育的育人功能。堅持思想政治理論課主陣地不動搖，對大學生進行系統(tǒng)的理論教育，逐步提高學生運用理論的立場和方法，分析問題、解決問題的能力。通過校園思想政治教育網(wǎng)站、報紙、廣播、校園宣傳欄等途徑進行直接的宣傳、引導、啟發(fā)和教育，發(fā)揮思想政治教育的顯性教育。
加強學生思想政治教育范文第3篇
關(guān)鍵詞 頂崗實習 思想政治工作
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號），明確提出“把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。”隨著對高職人才培養(yǎng)模式的不斷探索與實踐，逐漸建立并推行了“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下頂崗實習是讓學生走上工作崗位學習并實踐技能，在工作環(huán)境中檢驗并提高職業(yè)技能，目前是大多數(shù)職業(yè)院校大力推行的學生特殊學習階段。
1頂崗實習含義及存在問題
頂崗實習實際上就是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）中所說“2+1”人才培養(yǎng)模式之中的“1”，即“在校學習兩年的專業(yè)知識，第三年到專業(yè)相應(yīng)對口的指定企業(yè)，帶薪實習一年。”《教育大辭典》將“頂崗實習”解釋為在完成理論課、實驗課、基本技能強化訓練教學之后，組織學生到企業(yè)單位集中進行生產(chǎn)實習，使學生以企業(yè)人員的身份，在具體的職業(yè)崗位上頂替企業(yè)職工“真刀實槍”地進行技術(shù)工作。
學生剛從學校步入工作崗位，對于工作環(huán)境的認知可能并不客觀，工作強度大可能只是學生的主觀感受，這其中不乏有些學生沒有擺正心態(tài)，缺乏吃苦耐勞的精神，從事強度適中甚至強度較小的工作都感覺到強度大，稍有不順就感覺到無法堅持。對于這種情況，學校指導教師除了要對學生進行職業(yè)技能的輔導，還要對學生的思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、學習習慣、待人接物等多方面進行教育，而這些內(nèi)容往往不是專業(yè)課程能做到的，所以學生在頂崗實習環(huán)節(jié)，教師必須加強學生的思想政治教育。
2在“頂崗實習”環(huán)節(jié)加強思想政治教育的必要性
“頂崗實習”人才培養(yǎng)模式有利于提高學生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的合格人才，是高職教育的基本目標。“頂崗實習”人才培養(yǎng)模式是學生通過兩年在校學習，讓學生掌握一定的文化知識和專業(yè)技能，并且培養(yǎng)良好的學習習慣、正確的人生觀和思想道德素質(zhì)。第三年按企業(yè)的需求和崗位的職責頂崗實習，重點進行有針對性的職業(yè)技能操作訓練。“頂崗實習”人才模式培養(yǎng)的目標與思想政治教育目標看似不太關(guān)聯(lián)，實質(zhì)上是存在一定內(nèi)在聯(lián)系。
2.1人才培養(yǎng)側(cè)重“技”，思想政治教育側(cè)重“德”，兩者具有緊密聯(lián)系
人才培養(yǎng)和思想政治教育有著相同的落腳點和歸宿點，都是從“技”和“德”詮釋社會主義建設(shè)合格人才的內(nèi)涵。高職教育重視“技能”的培訓，加強實踐教學，培養(yǎng)具有高素質(zhì)高技能人才。思想政治教育在本質(zhì)上就是實踐，教育過程是教師引導學生，使他們自身思想道德提醒中“知、情、意、行”統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐過程。所以，兩者本質(zhì)目標是一致的，就是要培養(yǎng)具有優(yōu)良思想政治教育素質(zhì)的“德技雙高”的高素質(zhì)技能型人才，實現(xiàn)職業(yè)教育的終極目標。
頂崗實習是高職院校教學的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是對學生實施思想政治教育的重要途徑。學生在頂崗實習中與社會實際、崗位實際和一線勞動者密切接觸過程中，自己上崗動手操作，培養(yǎng)端正的勞動實踐和學習態(tài)度，嚴格勞動紀律及規(guī)范意識，時刻以企業(yè)員工的標準要求自己。學生在頂崗實習中通過自身觀察、體驗，教師引導學生思考和實踐，在各實習環(huán)節(jié)中滲透職業(yè)精神和職業(yè)道德規(guī)范教育，變死板的說教為生動活潑的慢慢滲透，對學生的優(yōu)良品質(zhì)形成具有重要意義。
2.2在頂崗實習環(huán)節(jié)加強思想政治教育是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的必要保證
學生在合作單位頂崗實習崗位工作，是從學生向社會工作者轉(zhuǎn)變的開始，也是幫助學生平穩(wěn)有效地從校園過渡到社會的必要途徑。學生在真實的職業(yè)場景中長期地、全程地參與生產(chǎn)勞動和學習，具有校內(nèi)思想政治課程教學和校內(nèi)實訓所不具備的功能，既延長了對學生進行思想政治教育的時間，也使學生嘗試真正面對社會自己分析問題、解決問題。
因此，在學生實習管理中加強思想政治教育是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、提高實習效果的必要保證。思想政治教育工作貫穿于頂崗實習的全過程，不僅要對學生進行職業(yè)道德教育、責任意識教育、規(guī)范意識教育、服務(wù)意識教育、溝通意學識教育、合作意識教育、質(zhì)量意識教育、安全意識教育，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，使其樹立服務(wù)大眾、崗位成才的人生觀、價值觀，而且要本著為學生服務(wù)的思想，加強對頂崗實習實過程管理的指導和監(jiān)督，切實提高學生職業(yè)素養(yǎng)。
3創(chuàng)新高職學生頂崗實習期的思想政治教育方法
3.1樹立學生參加頂崗實習要重視思想政治教育的理念
高職院校的人才培養(yǎng)目標培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，要改正過去那種只強調(diào)技能教育觀念，要樹立“育人為本、德育為先”意識，要樹立“立德樹人”的新理念，強調(diào)培養(yǎng)學生德技雙高、健康成長。
高職院校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標中存在一些共性。這些共性除了體現(xiàn)在部分專業(yè)相同的公共課程和部分專業(yè)技能課程的知識目標上，還體現(xiàn)在這些課程的能力目標和素質(zhì)目標上。在知識、能力和素質(zhì)目標描述中一些關(guān)鍵詞語成為熱點詞匯，眾多專業(yè)人才培養(yǎng)目標都將其列為學生培養(yǎng)規(guī)格。如：良好的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)、較強思維能力、適應(yīng)能力、團隊協(xié)作能力、良好的溝通和協(xié)調(diào)能力、服務(wù)意識、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、健全人格、良好的職業(yè)道德等。努力培養(yǎng)和教育他們學會做人、學會學習、學會生活、學會工作。
把立德樹人作為高職院校教育的新理念。現(xiàn)在，許多用人單位在選擇畢業(yè)生的時候，不單純看重其技能水平的高低，同時也很注意其職業(yè)道德水平，以及做人的基本素養(yǎng)。現(xiàn)實生活中很多人無法勝任工作的主要原因不是技能問題，而品德、素養(yǎng)的問題。我們在教育思想上應(yīng)樹立學生先成人再成才的觀念，改變重技能素質(zhì)培養(yǎng)、輕職業(yè)道德養(yǎng)成教育的錯誤觀念，努力把學生培養(yǎng)成“德技雙高”的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，使他們不但在技術(shù)能力上，而且在職業(yè)道德以及行為習慣上都能勝任他們將來的工作崗位的要求。
3.2根據(jù)“頂崗實習”要求靈活調(diào)整思想政治教育內(nèi)容和形式
在大部分高職院校，學生頂崗實習期至少半年，有些“2+1”人才培養(yǎng)模式的頂崗實習時間延長至一年。因此思想政治教育教學內(nèi)容也要相應(yīng)做出調(diào)整。
學生參加頂崗實習，不同學校不同專業(yè)的學生要走上不同單位的工作崗位，也有同一專業(yè)的學生分別到了不同的單位不同的崗位進行實習。由于學生個性不同，個人能力和綜合素質(zhì)也不盡相同，因此學生在頂崗實習中可能會出現(xiàn)不同的問題和困難。面對這種復雜問題，頂崗實習指導教師要隨時了解學生實習現(xiàn)狀，要根據(jù)學生出現(xiàn)的思想問題、心理問題、職業(yè)道德問題及時進行輔導。專業(yè)指導教師可以與思想政治課程教師共同組成頂崗實習指導教師小組，制定學生頂崗實習考核方案，考核內(nèi)容可以包括專業(yè)技能、實習表現(xiàn)、實習態(tài)度、職業(yè)道德素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)多個方面，從“德、技”兩方面指導學生，考核學生。
3.3充分挖掘企業(yè)資源，加強學生頂崗實習環(huán)節(jié)的思想政治教育
優(yōu)秀的企業(yè)文化能起到激勵人心、約束言行，穩(wěn)定思想的作用。通過讓學生了解優(yōu)秀企業(yè)文化，學習企業(yè)的價值觀念和行為模式，學生可以在鮮活生動的企業(yè)環(huán)境中感受并踐行思想政治教育要求。因此，要在學生企業(yè)實習、實訓、實踐環(huán)節(jié)中充分利用和整合企業(yè)在育人方面的優(yōu)勢資源，使學生受到企業(yè)文化及精神方面潛移默化的感染和熏陶，從而提升學生以自身為主體地位的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)。在企業(yè)思想政治教育中，特別要注重理論實踐結(jié)合，提高思想政治教育針對性，既要包含學生政治素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、職業(yè)道德，也要包括與學生社會生活相關(guān)的內(nèi)容，例如為人處世等。通過一定的精神引領(lǐng)、物質(zhì)環(huán)境、制度規(guī)則、行為示范，使生活在其中的每一個學生都有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準則、價值取向等方面有一個性格的塑造、精神的豐富和心靈的升華，使有形教育向無形教育轉(zhuǎn)化、有意識教育向無意識教育轉(zhuǎn)化、外在教育向自我教育轉(zhuǎn)化，從而使學生在濃厚企業(yè)文化的熏陶中感受企業(yè)文化氛圍、領(lǐng)悟企業(yè)精神內(nèi)涵、培養(yǎng)職業(yè)道德，提高職業(yè)能力、增強安全、質(zhì)量、效率等企業(yè)工作意識，及早地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境、進入工作狀態(tài)、促進事業(yè)發(fā)展。
3.4在學生頂崗實習考核環(huán)節(jié)構(gòu)建多元評價體系
學生頂崗實習環(huán)節(jié)考核可以構(gòu)建多元多環(huán)節(jié)的評價體系，對學生學習、實習全過程，進行全方位多角度地考核，包括學生的日常行為實踐、實習實訓期間的思想素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等。評價主體可由專業(yè)教師、學生管理人員、企業(yè)指導教師和思政課教師共同組成，考核內(nèi)容包括日常為人處事，學習態(tài)度，責任意識、實習實訓期表現(xiàn)等多方面，主要是關(guān)注學生對所學理論知識的運用，考核其是否具有良好的職業(yè)道德、能力和素養(yǎng)，以幫助學生快速地實現(xiàn)從學生到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)化，考察學生在職業(yè)技能學習中的思想動態(tài)、政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，特別要在實習環(huán)節(jié)中增加思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)考核內(nèi)容，由實習實訓指導教師、企業(yè)管理人員予以評定。
另外，由于頂崗實習至少要持續(xù)半年，時間跨度相對比較長，且學生由于學習成長或更換單位、崗位而處于動態(tài)變化中，因此應(yīng)該更加注重過程性評價，例如可以每月考核，最后取得平均成績。這樣學生不會因為一件事情做得好壞與否就獲得了相關(guān)評價，也不僅僅只是在實習過后，單純地做一個主觀的總結(jié)性評價。客觀、科學、公平、全面的評價是對學生頂崗實習能力提高的肯定，也是激勵學生不斷進思想道德實踐和職業(yè)技能實踐的有效手段。
參考文獻
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加強學生思想政治教育范文第4篇
【關(guān)鍵詞】 微信；大學生；載體；思想政治教育
一、 微信與思想政治教育載體的概述
微信作為一種創(chuàng)新的溝通模式，不僅具備了傳統(tǒng)手機中必備的文字發(fā)送功能，又創(chuàng)新性的開辟了語音聊天、實時對講、即時視頻、圖片文字及其群聊等功能，打破了傳統(tǒng)的交流方式，開辟了網(wǎng)絡(luò)通訊的新視野。微信擁有著全新的溝通模式，強大的互動平臺，把生活中的熟人圈和生人圈相結(jié)合的人脈系統(tǒng)不斷擴大，為人們的提供了便捷的生活服務(wù)。
思想政治教育主要是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。而在這一過程中，教育者要選擇一定的形式比如政治理論教育、文化活動等來展開活動并通過這些形式來與教育對象進行互動，這些形式就是思想政治教育載體。這些載體一般都是客觀性與主觀性并存，實踐性和發(fā)展性相統(tǒng)一。
二、 以微信為載體的大學生思想政治教育的優(yōu)點
（一） 方便快捷。在微信沒有盛行的時期，思想政治教育受空間和時間的限制，必須將學生聚在一起統(tǒng)一進行。隨著高校大規(guī)模擴招，學生越來越多，如果思想政治教育依然按照從前的方式進行教學，首先面臨的問題就是教室不夠用，我們能夠很好的利用微信來給大家進行網(wǎng)絡(luò)課堂的傳授。
（二） 微信的實時性有利于提高工作效率。許多學校不止有一個校區(qū)，教師要進行教學就必須到各個校區(qū)來進行。但是，教師到各校區(qū)進行教學必然會浪費許多時間。因為在同一地點教學，教師可以連上兩節(jié)課，不在同一校區(qū)教師還要在路上花費時間。這樣大學生思想政治教育就存在很大障礙，就會導致各個高校盡可能地縮短大學生思想政治教育的時間。如果以微信為載體，這些問題就都迎刃而解了。教師可以利用自己的人脈、影響力轉(zhuǎn)發(fā)一些有關(guān)大學生思想政治教育的資料。大學生在使用微信時就會受到思想政治教育的影響。
三、 以微信為載體的大學生思想教育工作的現(xiàn)狀
隨著微信的廣泛應(yīng)用，目前高校的教育工作也在不斷的實踐過程中對微信的運用取得了初步的發(fā)展。高校微信公眾平臺正在逐步建立，這一平臺的建立使得教育的內(nèi)容更加生動化、形象化，以圖文并茂的方式傳授著以往單一講述的教育內(nèi)容，使教育更加立體化、情境化。微信公眾平臺的建立使得教育內(nèi)容的表達更加易于當代大學生接受，增加了受教過程的娛樂化。同時，當代大學生把主要的關(guān)注點集中在校園熱點和獲取資訊上，這就使得微信公眾平臺傳遞思想政治教育理念成為可能。與此同時，教育工作者在利用微信傳播教育內(nèi)容時實現(xiàn)了大學生與教育者的雙向交流，使得受教育者的話語權(quán)得到恢復。
四、 以微信為載體的大學生思想政治教育的對策分析
在微信逐漸融入我們的生活，逐漸融入大學生思想教育的新形勢下，當前最重要的是我們應(yīng)該如何合理的運用微信，加強大學生的思想政治教育。我們要從多方面來加強大學生思想政治教育的對策和建議，探索開展高效率工作的快捷途徑，開啟大學生思想政治教育的新篇章。
（一） 利用微信構(gòu)筑大學生思想政治教育工作的網(wǎng)絡(luò)平臺。當前微信已成為大學生日常生活的一部分。高校思想政治教育工作者應(yīng)敏銳地看到這一現(xiàn)象，改進教育方式方法，積極開辟微信教育陣地，打造校園學生微信群吧、微信論壇等新媒體平臺，建構(gòu)多層次、全方位的校園微信網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮微信教育的功能，加強科學疏導和平等交流，隨時隨地了解學生動態(tài)，深入開展工作，搶占思想政治教育和主流思想文化宣傳的制高點，確保大學生身心健康成長。
（二） 不斷完善微信管理制度建設(shè)，制定和完善相關(guān)的法律法規(guī)。在微信這個超越國界的虛擬社區(qū)中，擁有高度自由開放的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)欺騙、網(wǎng)絡(luò)犯罪日益猖撅，這樣的行為必然會對當代大學生造成不良影響，甚至會嚴重影響社會治安。因此，要建立大學生的微信管理信息交流與意見反饋制度，不斷改進對大學生使用微信的管理水平，充分發(fā)揮高校與微信運營商的管理、監(jiān)督職能，做好正面信息的引導和有害信息的過濾工作，阻止各種不良網(wǎng)絡(luò)信息進入校園，真正建立起網(wǎng)絡(luò)安全的“防火墻”。同時要盡快完善網(wǎng)絡(luò)管理立法工作，完善大學生微信應(yīng)用的外部法律環(huán)境。根據(jù)現(xiàn)實需要，對原有的法律法規(guī)進行修改和補充，并制定新的法規(guī)，以保證微信世界的和諧安定。
（三） 加強大學生思想政治教育師資隊伍建設(shè)。大學生思想政治教育工作者作為大學生思想政治教育工作的主體，應(yīng)當與時俱進，在思想認識上，要提高對微信等即時通訊工具平臺的重視。要學習微信知識，了解微信的特性、功能及其傳播優(yōu)勢，不斷提高運用微信這類現(xiàn)代新媒體的運用技能，將思想政治教育與微信技術(shù)結(jié)合起來，創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和形式，解決好微信條件下思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)和問題，提高大學生思想政治教育的效果，更好地為大學生思想政治教育服務(wù)。
（四） 加強對大學生的教育引導力度。微信的多樣化功能，固然豐富了當代大學生的業(yè)余閑暇時間，也使他們感受到了更多、更精彩的掌上娛樂。但面對微信這一有著雙重影響的新事物，要加強大學生的媒介索養(yǎng)教育，提高大學生信息分辨和抵制不良信息的能力，引導大學生樹立正確的價值觀。同時要引導大學生合理安排時間，不依賴、沉溺于網(wǎng)絡(luò)而荒廢學業(yè)，合理調(diào)節(jié)與控制自己的行為，拒絕做“低頭族”，使其能夠正確運用微信增長學識、促進人際關(guān)系的和諧以及提升自身的生活能力和生活品質(zhì)。
參考文獻：
加強學生思想政治教育范文第5篇
中等職業(yè)教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)實用型、技術(shù)型、管理型人才，最終目的是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。作為中等職業(yè)院校的思想政治教師，加強學生思想政治教育責無旁貸，在日常的實際教學中，要牢牢把握好中職院校學生的心理特點和中職院校思想政治教育的著力點，始終把學生的思想政治工作放在首要位置，堅持以科學的理論武裝學生的頭腦，大力加強學生思想道德建設(shè)。
一、把握中職院校學生的心理特點
（一）思想上關(guān)心國家大事，但存在知行脫節(jié)。在政治觀念和政治態(tài)度上，一部分學生的認知存在偏差，在重大政治問題面前不能且無能力作出果斷正確的抉擇。有的學生對我國建立社會主義市場經(jīng)濟體制基本認同，但對黨的執(zhí)政能力、反腐能力卻信心不足；有的學生指責社會的不公，卻回避自己的責任。
（二）價值取向趨于進取務(wù)實，但行為表現(xiàn)短視。隨著我國社會經(jīng)濟改革的進一步深入，市場經(jīng)濟進一步發(fā)展，社會環(huán)境對大學生的影響以及國家對個人利益的承認和保護，使中等職業(yè)院校學生開始形成較為務(wù)實的價值取向。
（三）思想觀念深受互聯(lián)網(wǎng)影響，但在正向使用上存在偏離。互聯(lián)網(wǎng)擴大了中等職業(yè)院校學生獲取信息的途徑，大大拓展了他們的求知平臺。但是，中等職業(yè)院校學生對社會了解還不夠、知行難統(tǒng)一且以學習為主，所以互聯(lián)網(wǎng)對中等職業(yè)院校學生的負面影響也不可忽視。
（四）成功欲望很強，但學習不夠刻苦。中等職業(yè)院校學生由于中學階段成績不好，基礎(chǔ)不牢，導致學習動力不足，學習自覺性不強，學習習慣不好，學習態(tài)度不夠端正，考試時考風也不容樂觀，誠信意識較差。
（五）就業(yè)壓力較大，但就業(yè)觀念與行為存在錯位。中等職業(yè)院校學生文憑低、自我定位錯誤、專業(yè)能力不強、個人能力不足、用人單位對中等職業(yè)院校畢業(yè)生有偏見等各種原因，中等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率不高，就業(yè)情況及就業(yè)前景不容樂觀，供需矛盾突出，就業(yè)問題成為中等職業(yè)院校畢業(yè)生面臨的最大考驗。與此同時，中等職業(yè)院校學生就業(yè)觀與行為不一致：就業(yè)期望值過高，不夠務(wù)實，對就業(yè)單位要求苛刻，希望留在大都市，基層和農(nóng)村不在考慮范圍。
（六）注重專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，忽略了綜合素質(zhì)的提升。相當一部分學生的語言表達能力和寫作能力比較薄弱，溝通能力偏低，團隊合作能力欠缺，創(chuàng)新能力不足，綜合素質(zhì)有待提高。
二、把握中職院校思想政治教育的著力點
（一）圍繞當前中等職業(yè)院校學生普遍關(guān)心的問題，有針對性地開展教育。中等職業(yè)院校學生最關(guān)心的問題是就業(yè)問題，通過思想政治教育要引導學生努力學習、奮發(fā)進取，盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。對那些在學習和生活上積極上進的學生要給予肯定，并通過不同的方式鼓勵和幫助他們，使他們在大學期間努力提高自己，鍛煉實踐能力；對那些思想不積極、學習態(tài)度不端正、自信心不足的學生要進行“自立、自強、自信、自愛”方面的教育，培養(yǎng)他們的獨立性。既要關(guān)注學生成長中的“大事”，又要關(guān)注他們學習生活中的“小事”，把思想引導與關(guān)心服務(wù)結(jié)合起來，從幫助解決學習、工作和生活中的實際問題入手，通過開展各種靈活有效的工作，引導學生健康成長。
（二）加強學風建設(shè)，培養(yǎng)嚴謹求實、探索創(chuàng)新的學習風氣。把學生思想政治教育貫穿到各個學科，鼓勵學生參與第二課堂活動，培養(yǎng)學生積極參與的意識，提高學生的學習勁頭。另外，要加強創(chuàng)新教育，引導中等職業(yè)院校學生樹立遠大理想，想問題要多視角、全方位，“提高創(chuàng)新能力，主要包括思考力、進取力、想象力、綜合力、選擇力、批判力”。
