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淺談初中地理的教學方法范文第1篇

一.培養學生學習地理的興趣

無論學習什么知識，興趣是最重要的，它是學生探求知識，促進思維發展的巨大動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要讓學生學好地理必須從培養興趣開始。

1.巧用古詩文。把古詩中的與地理知識結合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國的地勢地形時用“百川東到海，何時復西歸”，“黃河之水天上來，奔流到海不復回”；講梅雨時用“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”；講內蒙古高原時用“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，來說明內蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點和景觀。這些詩猶如“調味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。

2.巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強的地理故事來增強初中學生學習地理的興趣。如我在講解人教版七年級地理上冊“氣候”一節時，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時，又是一位地理學家。他并不是祭神求佛得來的風和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以才取得了一個又一個戰略的勝利。

二.在教學中，加強學生的課堂參與

課堂是地理教學的主要陣地，必須充分發揮課堂教學的優勢作用，不斷提高教學效率。這就要求我們教師上課前要認真備課，準備好讓學生思考的問題供學生思考和討論。上課時，要運用講解式、啟發式、討論式、等多種教學的方法，來引導學生認真思考，積極回答問題，同時鼓勵學生發表個人見解，必要時，可以讓學生自己講授和演示。

三.利用好課本中的圖

圖具有簡明直觀的特點，充分運用地理圖是地理區別于其他學科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統計圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對學生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。

1.學會看圖。要充分利用地理課本中的圖，講課過程中讓學生多看圖，例如在講人教版七年級地理上冊七大洲四大洋時，要求學生記住它們的名稱很容易，可如果讓學生一看圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關系那就不容易了。因此在講這一節時，我先讓學生觀察地球儀，指出七大洲的位置以及它們中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學生通過觀察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。

2.學會填圖。填圖目的是復習鞏固。在講授新知識結束時，出示相對應的空格示意圖，讓學生把所要填寫的地理事物的名稱（或圖例）寫（或畫）在小紙板上，然后貼在相應的位置上。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時，讓學生把相對應的符號的紙板貼到相應的位置上，以便學生記憶。同時，還要利用好《填充圖冊》，學生填完后，老師要進行評改、指導，來加深學生對圖的理解和記憶。

3.學會畫圖。讓學生學會畫簡圖，可增強學生的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時，我先讓學生在紙上畫出四個圈，標出回歸線和極圈的位置、度數，然后讓學生填出五帶的名稱，再讓學生離開課本，自己畫，慢慢讓學生養成勤于動手的習慣對學生綜合地理知識起到良好效果。

4.學會用圖。在講完課本知識的同時，還要設計一些問題。例如，在講完“我國主要鐵路干線圖”后，我給學生設計了學生能接觸到的問題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具？要通過哪些鐵路線？經過哪些城市？這樣既達到了鞏固知識目的，又訓練了學生解決生活實際問題的能力。

四.重視多媒體的教學

多媒體是集聲音、圖像、視頻、動畫于一體，聲形色畫并茂，既能調動學生參與學習進程，集中注意力，又能使課堂教學變的更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識變得淺顯易懂。使用多媒體教學有以下幾點：

1.有利于充分發揮地理教學中的地圖作用，達到圖文相統一的效果；

2.有利于提高學生的學習興趣，激發求知欲，調動學習積極性；

3.有利于在地理教學中滲透我國國情教育和愛國主義思想教育。

在地理教學中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比較抽象，要想使學生從根本上了解和掌握這些基本原理和概念，就必須把這些抽象的原理與現實生活聯系起來，使抽象的原理具體化。而多媒體教學恰恰具有這樣的優勢，可以運用簡易的圖片、圖示和圖表甚至動畫，使難以直接觀察的東西，清晰的呈現在學生的視覺之內，為理解基本概念、地理過程原理創造條件。

五.鼓勵學生關注社會熱點

淺談初中地理的教學方法范文第2篇

關鍵詞：初中地理 課堂教學

初中地理是義務教育階段學生認識地理環境，形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程。科學合理地選擇和有效地運用教學方法，能夠激發學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生樹立正確的人生觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀，正確認識和處理人與自然環境的關系。

一、重視能力培養

教學過程既是一種特殊的認識過程，又是一個促進學生全面發展的過程，它是認識與發展相統一的過程。素質教育的理念要求教育的根本目的是培養學生的綜合素質和相應的能力，素質教育的核心就是培養學生的能力，因此，在教師教的過程中，必須始終把對學生綜合素質的培養放在教學工作的首位。如在“利用經緯網定位”的教學中，由于該知識點比較抽象，可以首先引導學生了解：地球表面并不真正存在經線和緯線，而是為了準確定位某一點的位置，而使用了經緯網。在經緯網確定位置的圖中，是“橫緯縱經”，同時指出一些具體的位置，如北京的位置是116°E，40°N。2008年5月12日，四川汶川發生地震的位置是：103.4°E，31°N，這樣可以加深學生對經緯網的理解，形成基本的知識與技能。

二、營造互動氛圍

教師是學生學習地理知識的組織者、引導者和合作者，教師在設計教學目標，組織教學活動時，必須面向全體學生，把過去的教師教、學生學的單邊教學過程，變為師生雙邊的互動學習關系，從而在教學過程中形成共同學習，共同發展的學習環境。因此，教師在地理教學的過程中，要根據不同的學習內容，創設不同的情景引導學生全面參與活動的全過程，在這個過程中，教師要重視對學生熱情的激發，創設師生平等的對話、互動交流的氛圍，加強師生相互溝通與交流，倡導教學民主，為學生的全面發展和健康成長創造有利條件。在地理教學過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學生的討論、學生與學生的討論，是學生主動探索知識行之有效的方法。例如，在“世界第一大洲”的教學過程中，讓學生討論“從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？”通過討論：學生可以知道，有以下幾個方面的原因：①面積最大（4400萬平方千米）；②跨緯度最廣；③東西距離最長；④人口最多（約36.8億）；⑤有許多世界之最（如世界最高的大草原，平均海拔4500米以上，有“世界屋脊”之稱）等，所以亞洲是世界第一大洲。這樣，學生由客體變為主體，在積極地、目標明確地討論中，學習和掌握了新的知識。

三、培養學習興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，成功的地理教師，都十分重視學生學習樂趣的激發。如根據教學內容和學生心理，靈活選用講故事、猜謎語、舉實例、編歌謠、搞競賽等形式，有意識地撥動學生的心弦。如學到“青藏地區”，可向學生展示2001年12月發行的《青藏鐵路開工紀念》郵票，讓學生知道青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，它的二期開工建設是我國西部大開發的一個標志性工程，它的建成對促進青藏地區的資源開發和經濟發展，加強與沿海的聯系，增強民族團結和社會穩定都具有重大意義。教師在課堂教學中，應重視和激發學生學習地理的主動性，從“要我學”到“我要學”、“我好學”，再到“我樂學”的遞進轉變，形成具有內在動力的良性學習機制，為提高課堂教學效益提供有力的心理保障。

四、做到當堂達標

淺談初中地理的教學方法范文第3篇

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘要】初中地理教學中，學生學習興趣的培養十分重要。興趣培養的方法是否得當，將直接影響教學質量的高低，影響到學生對基本知識的掌握和基本技能的培養。那么，在日常的教學活動中，如何培養學生對地理學習的興趣呢？【關鍵詞】初中物理興趣培養教學質量當前的地理教學，很多教師只是注重了知識的記憶，采用灌輸的方式讓學生死記硬背。其實這是效率低下的教學方式，在現代的地理教學中，我認為應該引導學生主動積極學習，應該培養學生的能力，這樣才適合素質教育的要求。

一、做好課前準備工作

首先是備課。備課是搞好課堂教學的前提和保證。必須認真、扎實地備課和編寫地理教案。近幾年來，初中使用的九年義務教育初中地理教學新大綱和新教材，從教育的指導思想、教育功能、體系結構等方面，都做了大的改革。教師教學時，進一步選擇組織教材，把握教學內容的深度和廣度，采取切實可行的教學方法，安排好教學的全過程。

其次是編好教學提綱。教學提綱是課堂教學活動具體安排的重要組成部分。編寫教學提綱時，要掌握教材結構，分清教材主次，注意內在聯系，使之合乎地理學科的邏輯順序和地理教學法的基本要求。通過鉆研，教師要從教材內容中找出其主體部分和核心部分，作為教學的重點。還應分析找出重點、難點和關鍵這“三點”的關系。要善于突出重點、排解難點、抓住關鍵，帶動一般，以達到提高教學質量和效率的目的。

再次是設計教學方法，準備直觀教具。教師要根據教材特點和學生的實際，精心設計教學方法。“教學有法、教無定法”，備課時教師要估計到上課時可能出現的情況和問題，發揮好教師課堂教學的主導作用，使教學活而不亂、有聲有色、緊張有序地進行。教師在備課過程中還必須考慮直觀教具的選用和設計、制作。教具何時用、如何用，做到心中有數。

二、精心設計課堂導入

俗話說“好的開始是成功的一半”。初中生具有很強的好奇心和求知欲。新課教學之始，筆者根據教學內容的靈活多變，運用不同的導入方法，把學生的注意力吸引到教學內容上來，激發他們的求知欲。學生就會以飽滿的學習精神和專一的學習態度參與學習。下面介紹兩種課堂導入方法：一是設置懸念導入。如在教學《地球公轉和季節變化》時，首先提出：為什么我們這里夏季白晝長，氣候炎熱，而冬季則恰恰相反？為什么一年之中會產生季節的變化？要知道它的原因，就得從地球的公轉說起。這種運用懸念導入的方法，使學生對地理知識產生興趣。引起強烈的求知欲。二是讀圖導入。這種導入與學習新知識聯系密切，過渡自然。通過讀圖活動，能有效地集中學生的注意力，使他們很快進入學習情境。二是運用景觀圖片導入。如在教學《兩亞和北非》一章時。首先讓學生觀看課本前面的彩圖，把他們的注意力直接引入西亞和北非的阿拉伯世界，引起學習本章內容的興趣。

三、利用現代技術媒體

隨著信息科學的發展，多媒體教學已經被廣泛地應用于具體教學實踐。在地理課上適當應用多媒體進行教學，可以活躍課堂氣氛，可以使一些比較呆板的教材內容更形象、逼真地展現在學生面前，從而調動學生學習的主動性和積極性，也可以使學生更容易理解和掌握課本知識。例如通過電腦動畫可以模擬兩億年前直到現在的大陸漂移過程，以及演示板塊運移過程，這大大地激發了學生的學習興趣。現代媒體教學不僅能激發學生的學習興趣，也有助于實現教學過程最優化提供了物質基礎，具有負載量大，形象、直觀、生動等特點，還可以節約部分板書及板圖時間。

四、設計問題激發興趣

教學過程中，教師若能抓住時機，設疑導學，就能激發學生自覺的學習興趣和求知欲望，引導學生由淺入深。從具體到抽象，由現象到本質，一步步地深入思考和探究，做出科學的推理和正確的判斷，培養學生的思維能力。

如：在學習“等高線地形圖”時，我設置了這樣一個問題：小明在地圖上知道珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，高8848米，可是暑假里，小明和爸爸到去旅游，拉薩中學的小卓瑪同學告訴他，在他們那里看到的珠穆朗瑪峰約是4000多米，這下小明不明白了，怎么同樣一座山峰，會有兩個不同的高度呢？你能幫助小明，解答一下這個難題嗎？這一個問題一出，很多同學就開始討論，然后，我就乘機引入兩個地面高度計算的方法：“海拔”和“相對高度”，在兩個概念弄清楚后，同學們很快就能回答這個問題了。

五、循序漸進布置練習

學生的自主學習，是在“會學”中逐步形成的，而自主學習能力的鞏固與提高，則是在教學練習中得到保證的。因此，我在教學實踐中十分注意練習題的設計，我的做法是：一是層次分明，既要設計出基礎知識和基本技能的鞏固題，又要設計出培養學生創造才能的發展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思；三是條件要發散多變，使學生認識到，結果不能唾手可得。需要認真思考，反復實踐才能解決；

六、發揮學生主體作用

蘇霍姆林斯基說過：“教會學生善于思考是學校的首要任務。”而當前，我國的小學數學教學還處于“灌輸式”的教學模式，在課堂的學習中，沒有充分地發揮學生的思維能力，導致學生在數學的學習中提不起興趣，小學數學課堂教學效率低下。因此，在小學數學的課堂教學中，我們應該激發學生的主體意識，讓學生參與數學課堂教學。在這個過程中，教學要做好引導工作，充分地信任并且尊重學生、理解學生、支持學生、啟發學生、鼓勵學生，營造寬松和諧的學習氛圍，為學生創造良好的課堂心理環境。讓學生在這樣的氛圍中積極主動地思考問題，擺脫課本的束縛和對課本的依賴，充分發揮自己的思維。這樣才能激發學生數學學習的興趣，才能提高課堂教學的有效性。

淺談初中地理的教學方法范文第4篇

關鍵詞：初中地理；有效教學；分析

一、有效的教學準備策略：

1、講授法

講授法是最傳統的教學方法之一，對于地理這一學科來說，有效的講授法適用于對版圖的講解和對地理事物布局的講授。教師運用生動形象的講課方案可以將學生的積極性調動起來，除此之外教師應當將專業術語和通俗易懂的語言完美的結合起來，使學生能夠聽懂、并且明白教師講授的內容。事實證明教師運用富有欣賞性的語言和板書進行講解，能夠很好的調動學生的積極性，并促進學生更好的學習和了解地理知識。由此可見，講授方法在眾多講課方法當中仍然很實用。

2、探究法

探究適合于對問題的探討和對新事物的分析，在初中地理課當中，教師經常會讓學生研究一些自然現象或是某地區的地理地貌等問題，遇到這一問題時更適合運用探究法，探究法能夠很好的培養學生的溝通能力和創新能力，并且培養學生的團隊意識。這一教學方案的實施首先就需要教師對學生提出一定的問題，設置案例分析，并且將學生統一進行分組，將任務分配下去，讓學生通過互聯網或是社會調查，翻閱資料等各種途徑去尋求經驗。

3、體驗法

體驗法對于學生而言是非常重要的，體驗法比較適用于一些對地理的觀測、觀察和調查以及制作方面，體驗法通常從實際出發，讓學生在親身的實踐當中學習并獲得知識。對于這種教學方法教師可以承擔起主導的作用，在教學當中教師可以利用一些合適的情境來為學生創設一定的條件，把學生對事物的感知內化成為自身的概念和行為。除此之外，教師還應當充分的尊重學生的差異性和多樣性，針對不同的學生創設不同的體驗方式和方法。

4、案例法

案例法也是眾多講課方法當中的一種，這種方法大多適用于對典型案例的剖析和講解。案例法在課堂上的適用范圍較廣，一般情況下案例法的流程都是從提出問題開始――進行案例分析――根據分析總結案例發生的規律――最后用實踐證明結論，一般情況來看，案例法可以結合一些現實當中的地理來進行教學展示，教師完全可以根據當地的工業商品為例，進一步的分析工業布局。教師應當良好的利用初中生對于地理這一學科好奇感設置一些案例，符合學生自身的理解水平，這樣的教學方式對于學生是非常有幫助的。

二、有效的教學實施策略：

1、有效的整合教材內容：

有效的教學實施策略當中重要的一點是整合教材內容，在當今初中地理新課改教材中，初中地理教材用的都是專題式的敘述方法，因此教師可以根據學生的特點，將課本知識和地理當中的風土人情結合起來，例如服飾、飲食方面的文化差異，學生對于這方面的知識會更感興趣，學生通過了解這些地方的特色和飲食，會促進其對地理環境的了解，同時也是課堂的知識點更具有關聯性和邏輯性。

2、創設最佳的教學情境：

創設最佳的教學情境對于當今的地理教學來說是非常重要的，良好的教學情境能夠激發學生的學習興趣，進而激發學生的學習動力。在這個科技發達的時代，教學可以利用多媒體等高科技教學設備。制作出吸引學生注意力的課件，這樣可以有效的活躍課堂氛圍，初中生對于一些新鮮的事物時非常敏感的，吸引學生注意力的課件不僅能夠使教師順利的完成授課任務，還能夠使學生在愉快當中學到知識。教師完全可以利用初中的這一性格特點，在制作課件的時候創設一些有創意的理念，使學生在課堂上能夠活躍起來。

3、巧妙設問：

巧妙設問在地里教學當中顯得尤為重要，很多時候教師在對學生進行問題提問時，都是直截了當的對學生進行提問，這種提問方式不僅使學生感到厭倦，更使學生對地理這一科目產生消極的心理。為了解決這一問題，教師應當在提出問題時注意自己的方式和方法，例如在對“中國的鐵路運輸”這一節課進行講解的時候，教師應當模擬實際生活提出一些課堂問題，如家住韶關的小光一家要去上海旅游，他要經過哪些鐵路干線？經過的干線當中哪些是南北干線，這樣的提問不僅會活躍課堂氛圍，還會調動學生的積極性，具有很高的時效性。

三、有效的教學評價策略：

1、課堂教學的口頭評價：

據調查結果顯示，教師對于學生的評價對于學生來說具有重要的作用，同時對學生的未來發展也是非常有幫助的。初中的課堂應當給予多元化的教學模式，教學在合適的時機給學生一些口頭上的評價是非常有必要的，不僅能起到鼓勵學生的作用，還能起到提高學生積極性的作用，由此可見教師對學生的評價具有非常重要的作用。所以教師在給予學生評價的時候一定要給予一些正面的正能量，切記不要對學生進行胡亂的負面點評，這不僅會對學生的心理產生影響，更會對學生的未來發展造成一定的影響。

2、積極引導學生互評：

調查表明，學生不僅希望得到教師的肯定與認可，更希望得到來自自身群體的認可。這樣的評價方式更能激起學生的學習興趣，使學生在日常的學習和生活當中能夠更好的對新課標的內容有所認識和了解。事實證明，學生通過得到教師和同伴的認可，能夠在學習當中發揮自己的潛能，有效地促進自身的發展。

綜上所述表明在面對新課標下的初中地理，教師應當運用合適的教學手法和教學方式對學生進行培養，將課堂的時間有效的利用起來，高效的完成任務，實現教學目標。初中地理教師應充分的利用可利用資源，合理的調動學生的積極性，將地理這一學科創設的更加吸引學生，更加具有活力。讓當代的初中生在地理的課堂上學到更多，了解到更多。

參考文獻：

[1] 宋叔華.淺談地理課堂教學的開放[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2005.2.

[2] 曾劍明.淺談地理教學中的有效交往活動[J].四川教育學院學報，2003.6.

淺談初中地理的教學方法范文第5篇

關鍵詞：趣味引導 初中地理 課堂教學 問題分析 策略探討

隨著我國教育改革的不斷推進，初中地理教學為了更好地適應改革步伐，也需要采取相應的方法，提升學生學習地理的興趣愛好。但是由于地理知識相對比較抽象，初中學生理解起來比較有難度，這樣就會導致學生的學習興趣下降。因此教師為了更好地保證教學質量，需要提升學生對地理知識的認識，激發他們學習地理的興趣，最終達到教學目標。

一、初中地理課堂教學中存在的問題

1.教師過于重視講解。受到傳統教學觀念的影響，許多初中地理教師在進行教學時，沒有帶動學生參與地理知識學習的積極性，只是一味地對相關知識進行講解，這樣就會嚴重影響到學生學習的積極性。在以往的教學中，教師是對知識進行講解，沒有發揮學生學習的主動性，導致學生在學習中只能夠聽教師的講解，不能夠自己去發現問題解決問題，從而會使他們自學能力下降。除此之外，教師在教學時很少和學生溝通交流，不能夠及時了解學生學習地理知識時存在的問題，最終會導致教學質量下降。

2.學生自主學習能力較差。地理知識的學習需要學生有較強的自主學習能力，這樣才能夠保證學習質量水平。但是在實際的教學中，由于學生沒有掌握科學的學習方法，只能夠按照教師的要求進行相應知識的學習。地理知識需要學生有較強的觀察力，地理與我們的生活息息相關，可以說地理知識就在我們身邊，但是由于學生對生活觀察不足，導致他們學習地理知識難度較大。比如太陽的東升西落就和地球自轉知識緊密相連，學生只有學會聯想，掌握更好的學習方法才能夠更好地保證學習質量。

二、趣味引導在地理教學中的應用

1.問題引導方法。初中生一般比較具有活力，對教師提出的問題回答積極性較高。因此教師在教學時可以充分利用這一點，來積極引導學生進行地理知識的學習，打破原有的教學模式，增加課堂的趣味性，吸引學生參與地理課堂知識的學習。通過問題的設立能夠帶動學生進行知識思考，形成考慮問題的習慣，同時在這樣的提問中，學生還可以參與到課堂的互動中去，積極和其他學生進行探討，和老師之間更好地交流溝通，增進彼此間的關系，為學習奠定良好的基礎。但是在問題的設置上教師應該要慎重，使其既要起到引導的作用，同時也能夠增強課堂的氣氛，最終達到教學的目標。比如教師在講解七大洲四大洋的相關知識時，可以設置如下問題：世界上最大的大洲為哪個，我們中國又在哪個大洲上，哪個大洲上發達國家數量最多，哪個大洲跨越的經度對多；四大洋中面積最大的為哪個大洋，哪個大洋的面積最小、哪個大洋的緯度平均最高等。通過這樣一系列問題的提問，可以調動學生參與地理知識學習的積極性，讓他們更好地了解相關知識，增加他們對地理知識的認識。

2.多媒體教學。在進行自然地理知識的學習時，由于該部分的內容相對比較抽象，如果單純靠教師的講解，學生不能夠更好地了解地球運動實際狀況，嚴重時還會影響到他們學習的興趣。因此教師在進行該部分內容的教學時就可以采用多媒體的教學方法，這樣可以降低學生學習的難度，更好地了解地球運動內容。比如教師在講解地球公轉產生四季時，學生會感到理解上的困難，這時教師就可以利用多媒體將地球公轉的運動圖畫展現給學生，通過太陽離地球的遠近以及陽光照射角度等來增加學生對該種知識的理解。教師在初中地理課堂教學中可以充分利用這一教學工具，引導學生學習，增加課堂的趣味性，達到地理課堂教學的目標。

3.游戲性教學。在進行地理課堂教學時，教師還可以利用游戲性的教學方法，這樣才能夠更好地提升學生學習的主動性。游戲教學在地理課堂中的應用可以增強課堂的趣味性，調動學生更好地參與到教學中去，掌握更多的地理知識。比如教師在講解交通運輸業知識時，就可以采用游戲的形式，讓每個學生扮演不同的交通角色，例如公路、鐵路、航運、航空等。通過辯論的形式來說出自身所扮演交通方式在交通中的重要性和便利性，在生產生活中所起到的重要作用。這樣的游戲性教學，學生可以更好地了解交通的重要性，提升他們對交通方式的認識。還可以增加他們對知識的理解，在游戲中掌握更多的地理知識，加深記憶。

三、結束語

初中地理課堂教學需要趣味性教學方法的引導，這樣才能夠提升學生學習地理知識的興趣愛好，降低地理知識的抽象性。教師在教學過程中可以充分利用問題引導方法、多媒體教學方法和游戲教學方法來增強課堂的趣味性，加強學生和教師之間的交流，讓教師更好地把握初中學生學習地理的心理，找到更加科學的教學方法，不斷滿足學生的課堂需求，最終實現初中地理教學的目標。

參考文獻

[1]邱子興 初中地理的趣味教學法[J].中國校外教育（基教版），2011，8，（6），99―100。