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工商管理專業的性質范文第1篇

關鍵詞：中職學生；工商管理；學習興趣

隨著相關教育教學的發展以及政策的變化，對于中職學校學生的綜合素質也有了新的要求，學校開始全面關注學生的發展狀況，注重學生的學習興趣、學生的心理健康教育、情感價值觀等。但是中職教育的人才培養目標應該是發展高素質技能型人才，而現階段如何制定合理的培養方案、提高工商管理專業學生的學習興趣等是中職教育工作者關心的主要問題，需針對學生的學習現狀分析原因，提出解決學生厭學情緒的原則及配套的教學方法，進而更好的促進學生的學習熱情，提高中職學校畢業生的質量。

一、職業教育的必要性及其意義

職業教育是面向人人、面向全社會的教育，職業教育的最主要目標是實現擇業自由和人的全面發展，使中職學生更好地發揮其技術才能，進而實現中職教育的重要意義。職業教育為受教育者提供了直接的職業技術、技能、專業知識的學習平臺，與中學基礎教育、高等教育有平等的教育地位，其目的是有針對性的培養技術型人才和專業知識技能人才。但是隨著高等教育的普及以及學生長期對于職業教育的片面認識，使得中職教育的發展有著嚴重的阻礙，另外國家對于中職教育的重視程度不夠，大多數學生更愿意選擇高等院校就讀，認為高等教育能有更好的發展前景，并且多數學生是盲目的選擇專業，盡管選擇了高校，但其沒有明確自身的興趣愛好，對于職業規劃等沒有清晰地認識，因而高校畢業后學生同樣面臨就業難的問題。職業教育可以根據學生的情況有針對性的實施培養，伴隨著國家綜合實力的發展，對于技術應用型人才和專業型人才有很大的需求，政府提出將大力發展職業教育，擴大職業教育規模，為職業教育提供技術性的指導，以營造良好的培養環境。隨著企業的用人需求以及職業技術型人才的優良表現，企業逐步的消除了對職業教育的偏見，部分企業在招納員工時開始優先考慮技術應用型人才。這種模式也有利于緩解大學生“就業難”與企業“用工難”的現狀。

二、中職學生對工商管理專業學習的現狀分析

1.中職學生學習興趣不高。中職學生在過去的教育中長期處于學習差的苦惱中，大部分學生學習差、基礎知識薄弱，對學習沒有信心，長期的自卑心理導致學生出現不健康的心理狀況。大部分學生對于文化課的學習沒有興趣，厭學心理強，中職學生對于文化理論知識學習的興趣不高，尤其在學習工商管理專業的時候，學生對于課本理論知識大多沒有興趣，而往往對于其他的實踐活動或者技術操作等感興趣，而這一點是中職生的最大優點，教師要結合學生的這一特點來把握課堂教學，根據學生的興趣愛好來創新教學。2.中職學生自卑心理強。中職學生多是處于青春期的學生，思想意識還未發展成熟，情緒容易激動、心理活動復雜、叛逆心理強，并且在過去的教育中一直處于“差等生”的行列，部分學生長期處于壓抑的心理狀態，自卑心理嚴重，在學校得不到教師的關懷，并且教師對“差等生”不斷地打擊批評，嚴重的打擊了學生的自信心，學生感受不到教師的關愛、班級的溫暖，因而使得學生厭煩教師、情緒容易極端化。因此教師要了解中職學生的成長狀況，進而對其進行引導。

三、提高中職學生對工商管理專業學習興趣的策略

1.加強學生德育教育。中職學生普遍在小學和中學學習能力較差，并且和家庭教育有著非常重要的關系，中職學生普遍來自農村或者教育欠缺的家庭，這類學生有明顯的特征就是不愛學習。這些學生往往在小學教育或中學教育階段沒有良好的學習基礎，長期的應試教育考試使得這些學生學習受挫，心理處于亞健康狀態，表現出自我、懶散、心理脆弱、敏感、自卑的心理，同時部分學生自我意識強烈，行為另類等。而工商管理專業學習需要學生具備良好的基礎知識和專業素養，因此提高學生對該專業學習的關鍵在于轉變學生的思想行為，這是進行學習的前提。案例：在工商管理專業班級教育中，教師首先要了解學生的心理發展狀況，大多數學生不愛學習甚至厭學是有原因的，一個合格的教師首先是一名“心理醫生”，尤其面對中職教育的學生。教育管理者要加強學生的德育教育，例如，對于一些自卑、心理脆弱的學生教師要善與其溝通，在班級管理中或者班級活動中要多鼓勵其參與班級活動，教師可以讓其擔任班級小干部等等，增強學生的自信心，提高學生的集體責任感，讓學生學會團結互助、明確自己的責任意識，進而才能提高學生的學習興趣。

2.結合實踐活動，體驗專業知識。在學習工商管理專業時，教師要在講授理論知識的同時注重實踐應用能力的培養，學生在課堂中系統的學習理論知識，對于理論知識沒有很好的實踐應用，因此教師要注重學生操作能力的培養。相關的市場營銷課程教師要注重學生的實際營銷策略的培養。案例：在學習《市場營銷》這門課程時教師要將重點放在學生的實踐鍛煉上，將理論知識應用于實踐，在學習具體的營銷策略時，教師可以組織班級學生進行校園實踐。例如教師可以讓學生自主進行物品的批發，將班級學生分成五個小組，讓五個小組分別批發同一種物品，并且每組對商品進行定價，然后讓五個小組在校園中進行物品的營銷活動，在此之前教師可以讓學生自己去商品市場調查商品的價格，綜合大學校園這個“商場”環境，進而對商品做出定價，銷售商品的過程中教師可以讓學生回憶學習過的理論知識，在理論知識的指導下進行商品的拍賣，最后活動結束時教師對每個組的銷售情況進行分析并對每個組進行點評，給出自己的建議。通過這種教學活動讓學生在實踐中領會了學習理論知識的重要性并且提高了學生的自主實踐能力，是一種高效的教學手段，教師在今后的教學中可以組織安排更多的實踐活動，讓學生在實踐中鍛煉自己的操作應用能力。

3.培養學生的信心。中職院校學生普遍對學習沒有信心，在學習的過程中效率低下，使得教學難以進行，而在這種情況下教師首要的工作是改變學生的心理狀態，其次才是實施創新教學。良好的自信心是學生學習的基礎，當學生有了自信心就會不斷的超越自己，進而有了強大的動力，能夠克服學習中遇到的困難。首先教師要以身作則為學生樹立良好的模范，教師在平時的教學工作中要充滿自信心，讓學生感受到教師身上散發的教學熱情。其次教師要尊重學生的個體差異性，中職院校學生的個性鮮明，教師要尊重每一個學生的個性特征，要善于根據學生的認知發展來教育引導學生。在此基礎上教師要善于啟發學生，能夠“賞識”學生的優點，在平時的教學中一旦發現學生的優良表現教師要及時表楊學生，以發展的眼光看待學生。作為教師一定要有敏銳的觀察力，能夠洞察學生的言行舉止，從中找出學生的優缺點。

四、結語

總而言之，教師要掌握中職院校學生的特點，善于根據學生的特點來實施教學管理，并且要鼓勵引導學生，增強學生的自信心。在學習工商管理課程時教師要善于創新教學方式，要將理論知識應用于實踐，提高學生的實踐操作能力，在實踐中培養綜合性的專業技術人才。

作者:汪瀅 單位:通化礦業（集團）有限責任公司職工培訓中心

參考文獻：

[1]田思偲.如何讓工商管理的課程更吸引學生[J].第五屆世紀之星創新教育論壇，2013（4）.

工商管理專業的性質范文第2篇

現將《中國人民銀行關于加強商業匯票管理，促進商業匯票發展的通知》（銀發[1998]229號）轉發給你們，并提出如下要求，請一并遵照執行。

一、各行應本著積極穩妥的原則開展商業匯票業務。向企業積極宣傳商業承兌匯票，選擇并鼓勵一些資信情況好、產供銷關系比較穩定的企業，在商品交易中簽發、收受、轉讓商業承兌匯票。

二、總行授權有關分行對一些資金實力雄厚、經營效益好、社會信譽優良的優秀客戶開出的商業承兌匯票在授信額度內開辦貼現業務。

三、經總行授權辦理商業承兌匯票貼現的分行，可集中轄內已貼現的票據，向人民銀行辦理再貼現。

四、各行在辦理銀行承兌匯票的承兌時，除應嚴格按照《支付結算辦法》和總行有關規定進行審查外，還應當認真審查其是否具有真實的交易關系和債權債務關系，以防止申請單位利用銀行承兌匯票套取銀行信用或資金。

五、各行辦理銀行承兌匯票貼現應根據金額大小，按規定權限審批。對未經有關人員審批或越權審批的，會計部門有權拒絕辦理會計處理手續。在具體辦理時，除按《支付結算辦法》和總行有關規定進行審查外，還必須認真查驗持票人與其前手的增值稅發票和貨物發運證件的復印件，并將復印件留存備查。同時，應向承兌行按規定進行詳細查詢（包括確定票據真偽；要式是否相符；有無其他問題等）。對記載有“不得轉讓”字樣的商業匯票，各行不得受理貼現。收款人不在本行處開戶的，不得對其辦理貼現業務。

各行應積極開展跨系統銀行承兌匯票的貼現、轉貼現業務，并通過承兌行的同城系統內有關行處驗證真偽。

商業承兌匯票貼現業務須經總行批準后方可開辦；銀行承兌匯票業務繼續實行限額授信管理，未經批準，不得突破。

六、空白銀行承兌匯票憑證按重要空白憑證統一由會計部門管理。凡是由其他部門保管的，一律要限期盡快移交會計部門。對空白銀行承兌匯票憑證，一律不得預先對企業單位發售，只準申請一筆辦理一筆。會計部門對空白重要憑證的保管、領取、使用、作廢、收繳、銷毀各環節要嚴加管理和控制，并建立領發環節的核對制度，以防止丟失、冒領和盜用事件發生。

七、承兌行應建立收到委托收款商業匯票登記簿，并詳細登記簽收日期和劃款日期，嚴格按照《支付結算辦法》的有關規定及時辦理劃款。

八、各行要按照中國人民銀行《通知》要求，對所轄分支機構辦理商業匯票承兌、貼現、付款業務的情況進行全面檢查，并將檢查報告于7月底前報送總行。

附：中國人民銀行關于加強商業匯票管理，促進商業匯票發展的通知

（1998年6月3日  銀發[1998]229號）

中國人民銀行各省、自治區、直轄市分行，深圳經濟特區分行，中國農業發展銀行，國有商業銀行，其他商業銀行：

《中華人民共和國票據法》施行以來，企業之間使用商業匯票有了較大發展，對規范企業信用行為，防止企業貨款拖欠，提高商業銀行信貸資產質量，加強中央銀行宏觀調控發揮了積極的作用。但在商業匯票的使用和管理中，還存在不少問題，一是有些銀行的營業機構結算紀律松弛，對已承兌的商業匯票拖延付款，無理拒付；二是有些銀行對承兌行的授權過于集中，只授權到省級分行，給企業單位申請承兌帶來不便；三是有些銀行片面強調承兌風險，要求承兌申請人繳存高額承兌保證金；四是有些銀行沒有建立健全授權管理制度，造成下級行過量承兌，或者對資信不好的企業隨意承兌，形成承兌風險；五是有的銀行不嚴格審查票據承兌、貼現條件，辦理無商品交易匯票的承兌、貼現，造成銀行資金被套取。這些問題既影響商業匯票的發展，也造成商業匯票風險。為此，現將加強商業匯票管理，促進商業匯票發展的有關問題通知如下：

一、嚴肅商業匯票結算紀律，保證商業匯票按期付款

各銀行要加強法制觀念，嚴格結算紀律。承兌行對收到的到期匯票，必須于收到的當日將票款付給持票人，不得壓票、拖延付款。對商業承兌匯票，必須嚴格按照《支付結算辦法》的規定辦理劃款。銀行承兌匯票劃款期限的計算，自票據到期日起，電劃不超過三天，郵劃不超過七天；商業承兌匯票劃款期限計算另加通知付款期三天。對于在上述期限內尚未收到劃回的票款，委托收款銀行須在該期限屆滿的次日向承兌行及其管轄行和人民銀行當地分支行發出承兌匯票逾期付款通知書。管轄行收到通知書后應及時對承兌行進行檢查，對壓票、拖延付款的，要責成其立即付款，并對其按票據金額處以每天萬分之七的罰款。管轄行對檢查的情況要及時通知委托收款銀行，并報人民銀行當地分支行。人民銀行當地分支行應根據商業銀行管轄行的查處情況進行復查。

承兌銀行對已承兌的商業匯票，應當承擔到期無條件付款的責任。除下列情況的票據外，承兌行不得拒絕付款：（一）持票人以欺詐、偷盜或者脅迫等手段取得的票據；（二）持票人明知有欺詐、偷盜或者脅迫等情形，出于惡意取得的票據；（三）持票人明知債務人與出票人或者持票人的前手之間存在抗辯事由而取得的票據；（四）持票人取得背書不連續的票據。承兌行編造理由無理拒付的，一經查實，要責令其立即付款，并對其按票據金額處以每天萬分之七罰款。

為進一步嚴肅結算紀律，對于發生三次以上無理拒付的承兌銀行，除按規定處以罰款外，還要取消其匯票的承兌資格，停止對其辦理再貼現，并予以通報批評和對直接責任人和主管負責人根據情節輕重追究其行政責任。

人民銀行各分行要有針對性地采取具體措施，逐步建立轄內金融機構和重點企業的商業匯票業務信息檔案，切實加強對轄內商業匯票業務的監測與分析。要定期向轄內各商業銀行通報故意壓票、無理拒付的承兌銀行名單。對違規情節嚴重的承兌銀行，要將有關情況及時報告總行，一經查實，由總行通過新聞媒介公開曝光。

二、進一步完善承兌授權管理，推動票據承兌授信業務的發展

各商業銀行、農業發展銀行要結合本系統實際，制定穩步推動票據承兌這一傳統中間業務發展的具體措施，要在切實防范票據風險的同時，把穩步發展票據承兌授信業務，作為現階段改進金融服務、支持企業擴大票據融資、增加信貸投入的重要手段。要進一步改進和完善承兌授權方式，適當擴大中心城市分行的承兌限額或比例，鼓勵和支持具備條件的分支機構適度加快發展承兌授信業務。承兌銀行要按照信貸原則進行承兌業務審查，必要時可依法要求申請人提供承兌擔保，但不得收取高額保證金，以減輕企業負擔，促進商業匯票的推廣使用。

三、適度加快發展中心城市的商業匯票業務，大力推動票據流通轉讓

近年來的實踐表明，中心城市大中型企業集中、輻射能力強，具有加快商業匯票業務發展的比較優勢。人民銀行中心城市分行要會同當地商業銀行制定具體的實施方案，在穩步發展銀行承兌匯票的同時，選擇并鼓勵一些資信情況良好、產供銷關系比較穩定的企業，在商品交易中簽發、收受、轉讓商業承兌匯票，以推動企業間正常的商業信用發展，促進商業信用票據化。各商業銀行應授權中心城市分行適度發展商業承兌匯票貼現業務；人民銀行分行可以根據有關規定對已貼現商業承兌匯票辦理再貼現。

各商業銀行要采取具體措施，通過在系統內集中已貼現票據和大力發展跨系統的轉貼現業務，融通短期資金，加強流動性管理。積極支持企業在商品交易過程中通過擴大商業匯票的背書轉讓比例，銜接產銷關系，減少資金占用。中國農業發展銀行也要通過在糧棉油調銷環節推廣使用銀行承兌匯票和在系統內集中票據，加強資金調度和頭寸管理，以減少擠占挪用，降低糧棉企業的資金占用水平。在一部分中心城市，可由人民銀行當地分行牽頭籌建區域性商業票據市場。

四、進一步集中再貼現業務管理，合理引導信貸資金流向

人民銀行各分行要進一步加強對再貼現限額的集中管理和再貼現的集中審批，除轄內個別中心城市分行外，不得對二級分行下達再貼現限額。各一級分行要根據總行有關規定設立授權、再貼現窗口，直接經辦對轄內商業銀行的再貼現，逐步提高一級分行和轄內中心城市分行的再貼現比重。對糧棉油調銷票據的再貼現，要由人民銀行一級分行集中辦理。各分行要從嚴控制對商業銀行基層營業機構的再貼現，以促進其通過向上級行轉賣票據和轉貼現融通資金。

要進一步發揮再貼現合理引導信貸資金流向的作用，促進結構調整。人民銀行各分行要根據國家產業政策和當前經濟結構調整的重點選擇再貼現票據，要對農副產品和農業生產資料調銷票據，“千戶工業企業”簽發、背書的票據以及轉貼現和銀行系統內集中的票據優先辦理再貼現。對上述票據再貼現的最長期限可放寬到6個月。

五、進一步加強商業匯票的管理

人民銀行各級行要切實加強對商業銀行辦理商業匯票業務的日常監管工作，要定期不定期對商業匯票業務進行專項檢查，對違章承兌、貼現商業匯票，拖延付款或劃款和無理拒付的，要按照有關規定給予處罰。

商業銀行各級管理行要加強對商業匯票業務的管理，強化內部監督制約機制，加強監督檢查，對違反規定的行為要及時予以糾正和處理，并向人民銀行報告。

當前要開展一次商業匯票業務的檢查。各商業銀行要在1998年6至7月組織商業匯票業務檢查，檢查的重點是：（一）銀行承兌匯票到期付款率，發生拖延付款和無理拒付的銀行名稱、筆數和金額；（二）商業承兌匯票違反《支付結算辦法》規定拖延劃款的銀行名稱、筆數和金額；（三）商業匯票業務授權管理制度的落實情況和問題，以及超越授權辦理商業匯票承兌的問題；（四）銀行承兌匯票到期付款轉入逾期貸款的筆數和金額以及轉入逾期貸款金額較大的銀行名稱；（五）違章承兌、貼現，套取銀行資金的筆數和金額以及銀行名稱。檢查的時段為1998年1月1日至檢查日止辦理商業匯票承兌、貼現、付款等業務中存在的問題。檢查的方法由各家銀行總行組織檢查，檢查面應達100%.中國人民銀行將在各銀行檢查的基礎上組織力量進行抽查。檢查結束后，各行必須于8月15日前將檢查結果書面報告中國人民銀行總行。

工商管理專業的性質范文第3篇

一、調查內容與方法

（一）調查內容本次主要是基于工商管理專業學生職業能力與職業素質的需求調研。職業能力是指人們從事某種職業的多種能力的綜合。職業能力決定了一個人是否在某一職業上的勝任度。職業能力包括基本職業能力、專業職業能力與職業綜合能力三個部分，具體構成如表1。職業素質包括責任心，職業道德，學習態度等，是對人內在的一種要求。不同的職業對基本能力與專業能力的要求有所不同，如某一職業對計算機要求很高，但可能對語言表達能力要求不高。但很多職業對職業素養的要求都很高，所以不同的職業在對職業素質要求上有一定的共性。筆者基于工商管理專業的特點，通過《天津企事業單位對工商管理專業人才需求的調查問卷》，從對本專業的需求、勝任度、職業能力、職業素質及對本專業的課程設置五個方面對工商管理專業的做了調查。

（二）調查方法

1．調查問卷的設計問卷按照被調查者所在企業的基本狀況、企業對工商管理專業畢業生的需求、工商管理專業畢業生在企業中的勝任狀況、企業對工商管理專業畢業生的基本能力要求，專業能力要求、職業素質要求、企業對工商管理專業的課程建議六個維度進行調查。

2．問卷的發放與回收情況在本次調研中，被調查的人員為56家國家機關工作人員或者企業的部門主管。共發放56份問卷，回收56份，剔除7份無效問卷（答題不全），有效問卷49份，其中國家機關6份，事業單位21份，企業22份，包括：國有企業6份，民營企業7份，外資企業4份，其他類型企業5份。

二、調查結果及分析

1．企業對工商管理專業畢業生的信任度分析數據表明：在49份有效問卷中，被調查者所在企業對工商管理需求狀況是：非常需求者有4個，占8%；較多需求者有2個，占4%；一般需求者有27個，占56%；較少需求者有11，占22%；無需求者5個，占10%。調查者所在企業過去三年對工商管理專業本科畢業生的需求趨勢為：呈上升趨勢的有16家，占33%；呈基本持平的有25家，占51%；呈下降趨勢的8家，占16%。調查結果表明，社會對工商管理專業的本科畢業生的需求處于一個較高的水平，只有少數企業不需要，可以得出工商管理專業的本科就業面是很廣的，市場的相容性很高。就需求變動來說，少數企業處于下降趨勢，其余大多處于上升趨勢或持平。從每一種企業性質單獨分析需求變動，在國家機關中：呈上升趨勢的有67%；事業企業中呈上升趨勢的有38%，呈基本持平趨勢的有48%;其。可見工商管理專業畢業生可在這類企業中有較大的需求。總之，調查結果表明，工商管理專業畢業生在近幾年的市場需求是不會有太大變化的從整體來看工商管理專業畢業生就業面和就業總量都是比較樂觀的。

2．工商管理專業畢業生在企業中的勝任度分析數據表明：49份有效問卷中，認為工商管理畢業生非常勝任的有4份，占8%；認為比較勝任的有32份，占66%；認為勉強勝任的有9份，占18；認為不太勝任的有2份，占4%；認為極不勝任的有2份，占4%。從整體來看，工商管理專業畢業生的勝任度還是不錯的，基本得到企業的肯定。實際工作中，工商管理專業畢業生會由于專業特性，自身對知識的應用在工作中存在各種不足之處，在分析勝任度的同時我們還調查了工商管理畢業生在企業中的不足情況，統計數據如下：認為能夠勝任高級工作，表現出專業水平的有3份，占6%；認為僅有書本知識，不能解決實際問題的有19份，占39%；認為知識結構不合理的，沒有反映出業界的發展現實的有9份，占18%；認為高職高專的畢業生工作能力比本科的畢業生實際能力更強的有5份占10%；認為職業定位不清晰，能力知識寬而不精的有13份，占27%。從這些數據，可以直觀的看出工商管理畢業生在企業工作的主要不足之處表現在僅有書本知識，不能解決實際問題和職業定位不清晰，能力知識寬而不精。這便涉及到該專業畢業生對知識的一種遷移能力，即一種轉化知識的能力。針對較寬的知識面，表現出的不精通，也是工商管理專業畢業生在工作中的一個挑戰。與此同時，我們可以得出企業在用人中相對于知識儲備更注重實際操作能力，這些高等教育的現狀多少有些出入。

3．企業對工商管理專業畢業生的基本能力適應度要求基本職業能力包括一般學習能力，語言表達能力，計算機應用能力，基本外語能力等。針對被調查企業對畢業生英語的要求，數據處理如下：要求英語四級的有27份，占55%；要求英語六級的有14份，占29%；要求達到商務英語水平的有一份，占2%；要求到托福，雅思的有一份，占2%;對英語水平沒有要求的有5份，占10%。由此可得，90%的企業對工商管理專業的畢業生英語水平有了要求，主要要求集中在大學英語四六級的水平。針對畢業生的計算機水平，統計數據如下:要求基本掌握office等辦公軟件的有6份，占12%；要求熟練掌握office等辦公軟件的有40份，占82%；要求有計算機初級程序員水平的有2份，占4%；其他要求的有1份，占2%，從這組數據可以得出，現代企業對工商管理專業畢業生的計算機水平，基本以熟練office為主。對于文字表達能力，在49份問卷中，有23份顯示應該具有，這個比例將近一半，同樣顯示了語言表達能力在企業工作中的重要性。

4．企業對工商管理專業畢業生的專業能力適應度要求從上圖可以看出企業對不同專業方向的需求是不同的，對于一般性企業人力資源管理，市場營銷，財務管理的頻數比較大，目前市場的需求也會更大一下。其他專業會由于有些已經飽和或是國內發展不成熟等原因頻數較低。同時，我們也調查了解了企業對畢業生考取并獲得相關證書的看法。調查結果為在49份有效問卷中有5份認為不需要考取相關證書，占10%；其余44份認為需要考取相關證書，占90%。由此看來考取相關的證書是有必要的，這是對自己有專業知識的一種說明。對于有必要考取證書的44份，如下圖：這里的證書是從事相關行業的一種資格證，是現代企業對畢業生的專業要求的證明，圖2表明企事業單位對工商管理人才人力資源和會計類證書的需求。針對現代企業對工商管理專業學生需要培養的能力，除去所必需的人力資源管理知識、市場營銷知識、信息獲取能力外，法律知識，貿易知識在現代企業中也顯得尤為重要，在這個信息化的時代，信息的獲取決定一個企業的戰略規劃，和企業搶奪市場的速度。法律知識是保證企業受到非法打擊的一種自我保護的措施。現代企業對工商管理專業人才的能力期望是與社會背景，國際背景相吻合的，是在不斷發展的。

5．現代企業對工商管理專業畢業生的職業素質適應度要求我們選取了職業道德、專業素養、身體素質、心理素質、工作效率、良好的協調與溝通能力、責任心強、學習新知識的態度進行選擇排序，從中選則四項重要的職業素質，再按主次排序。處于首位的職業素質的頻數、比率為：職業道德，27份，56%；專業素養6份。12%；身體素質0份；心理素質4份8%；工作效率1份，2%；良好的協調與溝通能力6份，12%；責任心強5份，10%；學習新知識的態度0份。這組數據可以分析出職業道德是現代企業對工商管理專業畢業生最為重要的職業素質要求。其次是專業素養、協調與溝通能力，責任心等。這些素質會與一個人的家庭背景，人生經歷，個人的價值觀有關，是人內心深處更深一層的體現，是不易被改變的一項，相比較而言，知識則更容易掌握，而好的道德情操卻不是那么容易形成。這些深層次的東西也是在校期間大家會忽略的一項，對于我們的就業卻是必不可少的。從而需要我們建立正確的價值觀。

6．企業對工商管理專業的課程建議通過問卷中的開放式問題，企業工作者對于工商管理專業的課程的建議有：(1)、加強口語；(2)、加強社交禮儀；（3）、加強商務英語；（4）、公共關系；（5）、心理教育課程；（6）、法律知識課程；（7）、社會政策研究；（8）、實踐課；（9）、人文類課程；（10）、藝術鑒賞類課程；（11）、文學課程；（12）、公司財務管理；（13）、演講與溝通能力；（14）office高級操作培訓；

三、調研結論和建議

通過本次關于天津企事業單位對工商管理專業人才需求的調查問卷，我們可以發現現代企業對工商管理專業生的需求也因企事業單位的性質不同而不同。工商管理專業畢業生的勝任度在企事業單位達到基本滿意。該專業畢業生在企業中的不足之處也表現出一定的共性。現代企業對工商管理專業畢業生的基本能力，專業能力和職業素質的要求在一定程度上有著很大的相似之處。在我們進行職業生涯規劃時，可以根據企業的需求和自身的特點塑造自己。高校在培養工商管理人才的時候也可以參照企業需求，社會需求來進行。具體的結論建議如下：

1．突出核心課程，完善教學環節中國的改革開放進程已經過了30多年了，目前社會在不斷地發展，經濟業務的交易運行事項也變得愈加復雜難解。現階段應該對這30多年里所有的工商管理專業教學經驗加以分類、整理和歸納，特別是當前中國大多數工商企業面臨極其復雜、充滿不確定因素的環境，對工商管理專業人才的實戰能力、應變能力有更高的要求，因此工商管理專業的教師應該采用最符合、最適應我國國情的，貼近工商管理實際的教學材料，讓學生在中國的企業市場實情下接受專業知識教學。要根據市場需求和職業標準，從職業能力分析入手，有針對性地設置相應課程，如社交口才、商務英語、文藝類課程、中外公司企業文化、職場商務禮儀、職場心理學、辦公軟件高級課程、社會政策研究課、企業實踐調研課等；同時突出以企業工商管理人才所需能力為核心設計課程模式，在課程教學中引入企業實際管理和技術人員,增強學生對企業實踐和相關工程技術的了解；同時改革評價方式傳統的以書本知識為中心的考核方式；考核方式結合試卷或結課論文(期末)、模擬實習公司、章節案例演講、項目策劃書等全方位的對學生具備的職業能力、實踐動手能力、職業素養進行考核。

2．學生加強對職業生涯規劃的規劃工商管理專業的在校生應該關注近幾年工商管理類下二級學科的人才需求與興趣方向，選擇一個細分的專業方向，改變寬而不精的知識結構，加強責任心、培養職業道德同時熟練的掌握office等辦公軟件，并根據自身就業方向，進行合理的職業生涯規劃。

工商管理專業的性質范文第4篇

―、工商管理教學及其改革中的主要問題

受多種因素影響，不同院校的工商管理教學及其改革會表現出不同的具體問題,但仍有一些嚴重的問題廣泛地存在于各個地區的工商管理教學中。第一,很多院校缺少明確的工商管理專業培養目標，只是寬泛地試圖把學生培養成企事業單位中從事中高層管理的綜合管理人才。但工商管理專業的學生畢業后都需要進人工作單位的某一具體部門或崗位，承擔具體職責,負責具體工作,而且大多數學生都必須從低層管理崗位做起。這就是說,工商管理專業的學生必須深人理解和熟練掌握針對某一具體職業的工商管理知識。但在實際情況中，工商管理專業學生學習的管理知識都過于寬泛，不夠深人,他們學習的知識適用于很多崗位，但卻都并不精深，最終都只能業績平平，很難做到出色和優秀。第二，國內的工商管理教育正在飛速發展，學生數量與市場需求間的關系巳經由原本的供不應求發展為供遠大于求,工商管理專業的學生全都面臨著巨大的就業壓力。院校一味想培養高級管理人才,但實際上絕大多數工商管理專業的學生都需要從基層做起，院校的培養策略顯然不符合現實。還有很多院校,其工商管理人才培養缺少特色，學生缺乏創造力,很多人的思維方式、做事方式如出一轍，表現中庸，毫無個人優勢可言。長此以往，必然會引發工商管理專業的發展困境。

二、工商管理教學手段改革與模式創新的意義與必要

面對各類工商管理教學問題，必須創新教學模式,改革教學手段。第一，教學手段與模式的革新有利于院校自身的發展。受教育制度和教育環境的影響，很多院校的整體辦學水平還有很大的上升空間,它們在教育市場中正面臨各種艱巨的挑戰。如果不革新教學手段與模式,工商管理專業的教學建設將始終無法深人，很難培養出高水平的人才,學生畢業后很難適應社會對人才的需要,更不要說在激烈的行業競爭中脫穎而出了。第二,院校與社會間存在著緊密的內在聯系，深化工商管理專業的教學手段改革和教學模式創新將有利于院校向社會輸送符合其需求的高素質管理人才。第三，對工商管理專業的教學手段和人才培養模式進行革新能夠有效提升學生的職業競爭力。當前，國內的企業正在與世界接軌，對工商管理人才的職業要求越來越高。不改進教學手段和創新模式就無法提升工商管理專業學生的職業技能水平,就難以保證他們在管理崗位上發揮正面作用，就不可能把他們培養成能夠與時俱進、受到企業認可與尊重的管理人才。

三、工商管理教學手段改革注意要點

(一）多媒體教學方面

社會對工商管理專業學生的素質要求較高,這要求學生們具備扎實的工商管理基礎和盡量寬廣的學習、工作視野，以其適應未來不同單位、不同崗位的工作需要。院校應著重發展工商管理專業學生的綜合素質，特別要注重培養其實踐運用能力。教師們要積極創新教學手法，在合理沿用傳統教學方法的同時靈活使用多媒體教學。多媒體教學理念提出多年,也得到了較普遍的運用,但這些運用多停留在淺層，仍有很大的深人運用空間。多媒體教學的運用可以豐富學生對工商管理的認識,提升教學效率。當下,很多院校都縮減了工商管理課程教學時間，傳統的板書式教學已經很難適應課程時間與培養目標間的矛盾。這種情況下，多媒體教學可以為教師們提供更為充裕的課堂講解和教學研究時間，避免課時的浪費。工商管理課程內容的更新變化速度很快,通過多媒體教學手段，教師們得以及時最新教學理論與實例，保證課程的時效性。

(二）雙語教學方面

雙語教學是工商管教學手段改革的重要方面。國家的科學技術在不斷發展,高等教育的現代化程度也在不斷提升，雙語教學已經成為很多院校公共課程和專業課程的常見教學手段。工商管理專業是受世界經濟一體化影響最為深刻的專業之一，進行雙語教學改革勢在必行。與國外相比,我國的工商管理教學及改革經驗相對欠缺,國內很多院校的工商管理課程及其教學方法是來自對國外經驗的借鑒。為了保證借鑒的質量與批判性，應當盡量與國際軌道,積極在工商管理專業中開展雙語教學。教師們需要特別注意,雙語教學的教學目標應當隨各專業課程具體特征的變化而變化,對不同層次的學生應當采取針對性的教學方法。教師們要視班級的整體英語水平確定使用英語進行教學的比例,對初人門者耐心引導，對水平較高者嚴格要求，做到循序漸進、因材施教。要針對學生的學習成效來制定動態的教學計劃，隨著學生年級的提升內容的困難程度，積極創新教學方法，逐漸加大英語在教學中的比例,做到穩扎穩打、不驕不躁。

四、工商管理教學模式創新的有效策略

(一）注重課程本身與人才培養目標的創新

    不論是教學模式的創新還是培養模式的改革，都要以人才培養的目標為前提。教育要立足社會需求，工商管理專業更是如此。各院校要結合自身的特點和學生的實際情況，選擇最適合學校、學生的人才培養模式。當前，工商管理專業被廣泛地設立于各個院校,學生間的就業競爭越來越激烈。要想在人才市場上脫穎而出，就必須強調人才的特色與特長。同時，各院校還需要重點根據所在區域不同企事業單位的劃分，針對某一具有發展潛力的產業或企業來培養學生的管理能力，切實提升他們在工作中解決問題的能力，全面拓展學生的素質與技能。同時，各學校要立足市場,調整工商管理專業課程在課程整體中的比例。在公共課中，要向學生們提供一些素質教育和人生規劃方面參考意見,提升其整體就業素養。專業課方面，應當給予一定的空間自由來選擇市場、人力資源等自己喜歡和擅長的課程，鞏固他們在某一具體方向上的專業技能。此外，院校可適當增設一些先進的工商管理理論課程和實際作戰課程，并邀請一些專業人士、研究學者或者企業高層管理者到院校來開設講座，增強學生對自身所在專業的理解和認識。

(二）積極開展人才培養模式創新

工商管理專業的性質范文第5篇

1.人才培養目標定位不明確。人才培養目標是高等教育最基本、最核心的因素。培養目標既是教育工作的出發點，也是教育工作的歸宿，準確定位好培養目標是高等教育的重要任務。當前工商管理專業人才培養目標存在的主要問題是呈現通用化趨勢，大部分農業院校把人才培養目標定位于“畢業后能夠在綜合經濟管理部門、政策研究部門以及工商企業中從事經濟管理分析、預測、規劃和管理工作的工商管理學科高級專門人才”。就筆者意見來看，隨著我國高等教育向大眾教育的轉變，高校畢業生就業更多地面向公司、企業生產一線，無論從生源素質，還是從用人單位的需求來看，“工商管理學科高級專門人才”的定位可能都有所偏高，農業院校應該根據實際情況，提煉出能體現辦學特色的人才培養目標。

2.教材建設與課程設置需要進一步完善。教材建設跟不上，課程設置特色不鮮明是農業院校工商管理專業建設中普遍存在的問題。具體體現在以下方面:一是缺乏自己的教材。農業院校有自己的特色，全國統一的教材缺乏針對性。二是管理學等相關課程的內容重復。這是開設工商管理專業的農業院校普遍存在的問題。比如工商企業管理這門課就與管理學、戰略管理、市場營銷、人力資源管理等課程存在較大的內容重復。三是與本校的學科優勢或重點學科結合欠緊密。作為農業院校，大部分經管學院的農林經濟管理專業都是國家或者省級特色專業或重點學科，但在工商管理專業教學中，往往沒有充分利用這一優勢。

3.教學方式有待提高和改進。在工商管理專業的教學方式上，農業院校普遍存在以下問題:一是在教學中存在重理論、輕實踐的現象。大部分農業院校的工商管理專業人才培養方案中，雖然有社會實踐、生產實習、畢業實習等實踐環節，但資源少、時間短，往往流于形式。在日常教學中，基本以課堂講授和理論教學為主，難以滿足工商管理專業實踐性強的特點。二是在教學中沒有考慮行業背景，與地方經濟結合也不夠密切，特別是對農業院校的特點考慮不足，對農業行業的特征考慮不夠。

4.師資隊伍建設仍需要加強。打造有特色的工商管理專業需要一批高素質的師資隊伍。但由于各種主客觀原因，農業院校在師資隊伍建設中仍存在一些共性問題:一是有企業工作經驗的教師偏少。工商管理專業是一門實踐性極強的專業，需要實際的企業工作經驗，可現實是大部分老師都是從學校畢業后直接任教的。二是懂專業、英語強的教師數量不夠，少量課程現有教師還難以勝任，如雙語教學課程。三是教師教學任務重，導致難以靜下心來思考學科特色發展問題。

二、江西農業大學經管學院工商管理專業特色建設成績與經驗

江西農業大學經濟管理學院自2004年開辦工商管理專業，經過近八年的教學探索，學院在專業特色建設方面取得了一定的成效，總結出了一些有益的經驗，使工商管理專業的教學質量有了大幅度的提升。

1.實踐教學成績突出。(1)加強了專業實驗室建設。我院專門為工商管理專業的學生建立了工商管理綜合實驗中心、企業經營沙盤模擬實驗室，購買了電腦、ERP等相關實驗設備，并為實驗室配備了專職教師，加強了對實驗設備和實踐教學的管理。目前，我院的實驗室能進行工商管理專業主要課程的各種綜合性模擬實驗，較好地滿足因材施教的實踐教學要求。(2)加強了專業實習基地建設，密切了校企合作。學院領導通過各種途徑，利用各種關系，在南昌等地尋找了一些企業，建立了合作關系。在一定程度上解決了學生實習基地的問題，也為學生今后的就業提供了方便。(3)加強了專業閱覽室的建設。為滿足工商管理專業及時了解和掌握大量圖書文獻資料的特殊需要，學院專門建立了圖書資料室、期刊閱覽室。近年來，專業用于圖書文獻資料購置的經費逐年增長，能較好滿足專業培養計劃要求。

2.師資力量進一步優化。(1)堅持培養與引進相結合，提高教師的整體素質。學院始終堅持加強人才引進工作，并鼓勵教師在職學習以提高自身素質。近五年來，學院新進的教師中，有多名教師分別畢業于華中科技大學、四川大學等知名高校，均具有博士學位，此外，也有多名本院教職工考取博士研究生。(2)通過開展國際國內合作，拓展教師視野。目前，工商管理專業教師隊伍中有多人曾赴日本、澳大利亞等國進行短期學習;另有多人前往復旦大學、中山大學等名校進修學習。(3)積極組織教研活動，進行工商管理專業教學研討。工商管理教研室定期召開科研教學研討會，互相交流教學、科研經驗。此外，學院還組織教案評比等活動，不僅提高了教師的教學水平，也有利于專業建設。

3.教學模式，成效顯著。(1)考試方式的轉變。在日常教學中，根據課程性質，我們改變了傳統的閉卷考試，采用靈活的考試方式，把閉卷考試、開卷考試、實習報告、論文考察結合起來。這種考核方式使學生開始主動去準備考試和撰寫論文，達到了以考促教的目的。(2)引入了雙語教學。為了適應社會發展的形勢，在工商管理專業教學中引入了雙語教學，并在進行雙語教學時，充分考慮到學生的接受能力，在保證大部分學生都能聽懂的前提下，將部分專業英語的知識滲透到教學中。雙語教學既調動了英語基礎好的學生的興趣，也使英語基礎較差的學生能夠接受，既改善了課堂氛圍，又提高了學生學習外語的積極性。初步達到了學生既掌握課程中的專業知識，又適當提高英語閱讀能力的目的。(3)強化了案例教學。工商管理專業與其他專業不一樣，與企業實際管理結合非常緊密。由于實踐教學課時的限制，在教學中，我們一直強化案例教學，并嘗試新型教學方法:體驗式教學、情景式教學、開放式教學等。課堂上，演講、辯論、小組展示等形式被廣泛采用，學生的口頭表達能力、溝通能力、演講能力和團隊合作能力得到了較大的提升。(4)開辟了有利于學生成長的第二課程。在工商管理專業的教學過程中，充分結合學工口的各項活動，開展了創業論文設計大賽、營銷策劃大賽等活動，并拿出一部分經費支持學生進行課題研究，提高了工商管理專業學生的實際動手能力。此外，我院還創辦了經濟管理學院學報，給學生發表學術論文，進行學術交流提供了平臺，有利于培養學生的科研興趣，提高學生的專業水平。(5)與畢業生交談，改進教學方法。經濟管理學院每年都會在本科畢業生離校前舉行一次畢業生離校座談會。工商管理專業的教師充分利用與畢業生交談的機會，悉心聽取畢業生對專業教學及管理工作上的看法和建議，根據畢業生同學的意見和建議，不斷改進教學方式，提高了學生的滿意度。

4.課程建設初見成效。在課程建設上，工商管理專業的教師抓住了學校建設網絡精品課程的時機，積極申報工商管理專業中的核心課程，如管理學、戰略管理、人力資源管理等都獲得了學校的立項。我們充分利用了學校網絡課程建設的平臺，多門課程都建立了網絡精品課程。在網絡精品課程上，系統地建設了教學課件、教學案例、習題庫與資料庫，并充分利用網絡，加強了與學生的教學交流，提高了學生的教學參與度。此外，工商管理專業的教師在核心課程上進行集體備課與研討，為下一步建設自己的課程教材奠定了基礎。

三、農業院校創辦有特色的工商管理專業的建議與對策

1.要提煉出有特色的人才培養目標。農業院校工商管理專業的人才培養目標不應該照搬照抄財經院校、全國重點高校。筆者認為，農業院校的人才培養目標，更多的應該考慮如何服務于地方經濟、如何服務于“三農”經濟、如何服務于農業企業。作為農業院校工商管理專業的學生除了解工商企業的基本知識以外，還應了解“三農”，掌握農業領域企業經營管理特點，掌握現代農業管理方法，善于經營現代農業企業，體現學校的學科優勢。在具體操作上，可以考慮給工商管理專業分不同的方向，根據發展方向提出相應的人才培養目標。

2.要完善課程體系設置。工商管理專業特色建設的關鍵在于課程設置要科學合理，有特色。課程體系設置要立足工商管理專業，把握一般的行業性課程，注意復合性課程，在課程體系中融入農業院校的專業特色。一是與學校優勢學科相結合。應盡量把工商管理專業的人才培養與本校的優勢學科相結合。在課程設置中，要結合農業院校在“三農”方面的優勢特長，為工商管理專業學生增加了解“三農”問題、農業行業特性和農業企業的相關課程，如農業經營管理專題等，增強學生對農業問題和農業企業知識的了解，突出學生的培養特色。二是處理好專業課程之間內容重復的問題。解決教學內容重復的問題除了要合理設置課程以外，還要處理好兩個關系:首先，要明晰專業基礎課與專業課之間的關系。前者主要講原理，后者主要講應用，教師在講課時注意不要“缺位”和過多的“越位”;其次，明晰專業主干課與專業深化補充課之間的關系。一般來講，專業深化補充課程服從于專業主干課，不能要求主干課取消同自己相交叉的內容。同時，專業主干課限于學時則不應對那些相交叉內容講得過多、過細。三是可以設置“專業方向模塊”，以突出辦學特色。學院工商管理專業的本科畢業生主要就業途徑是企業、公務員、考研和金融機構。在大學的第7個學期，可以根據學生的就業方向，開設不同的專業課程。這樣既突出辦學特色，又滿足了學生的需要。此外，有條件的農業院校要重視教材建設，根據學院辦學特色的需要，建設一批適應教學要求的精品教材。

3.進行教學改革、完善教學方法。(1)與學工口相結合，依托科技活動，增強學生自主學習能力。工商管理專業學生與其他專業學生相比，思維能力、整體規劃能力、實踐能力非常重要，要注重學生這方面能力的培養。農業院校可以通過舉辦創業計劃大賽、專業論文大賽、沙盤模擬等活動，促進學生綜合素質的提高。(2)思考有效的考核方式。要根據學生的特點，繼續優化考核方式，拓寬學生的知識面，提高學生分析問題和解決問題的能力，徹底改變人文社科學生“上課記筆記、考前背筆記、考后扔筆記”的陋習。(3)加強校企合作，建設實踐基地。通過與企業的合作，讓學生有機會把所學到的工商管理知識與企業實際相結合，培養學生的實踐能力和創新意識，提高學生的綜合素質，為學生提供更多的實踐機會和更好的實踐條件。