前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中思想政治知識點總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中思想政治知識點總結范文第1篇

（1）教學內容與學生日常生活脫軌。現(xiàn)階段，大多數(shù)初中學生的心理狀態(tài)并不成熟，在面對突況時無法正確區(qū)分對錯。而在思想政治的教學過程中，教師單一灌輸式教學，在很大程度上造成了課堂內容乏味。同時，當前的課堂教學過于注重教學體系的整體性，只是一味地對學生進行灌輸式教學，并不能發(fā)揮實際作用，反而降低了教學成效。

（2）過于傳統(tǒng)的教學理念。現(xiàn)階段，初中思想政治的教學內容與教學流程出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，沒有提高對情感交流、價值觀念培養(yǎng)的重視程度。目前，大多數(shù)初中思想政治教師在具體教學過程中，沒有尊重學生的主體地位，過度追求思想政治教材中的知識點講解；嚴重忽視了學生自身的求知欲與個性差異。過于強調“填鴨式”的教學方法，要求學生針對知識點進行死記硬背；忽略了對學生主觀能動性的培養(yǎng)，使學生在課堂思考中缺乏獨立自主性，個性發(fā)展受到抑制，沒有滿足新課改下素質教育的教學目標。

（3）過于陳舊的教學手段。在新課程改革背景下，現(xiàn)代化的科技教學手段得到飛速發(fā)展。盡管如此，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式依然存在。部分教師對多媒體教學手段缺乏實際了解，無法對其展開科學合理的應用。學生在課堂中接收到大量的教學內容，卻無法及時消化、思考，師生之間以及學生之間缺乏實時的溝通交流，阻礙了初中思想政治教學有效性的發(fā)揮。

大多數(shù)教師在開展多媒體教學時，通常會利用多媒體課件展開全程動畫教學。相對于自控能力較差的初中學生而言，不規(guī)范的課堂秩序很難激發(fā)學生的學習熱情，不利于對學生開展學習能力以及正確價值觀的培養(yǎng)，導致現(xiàn)代化多媒體教學手段的應用失去意義。

2.初中思想政治教學措施

（1）結合時事政治內容開展教學。現(xiàn)階段，初中學生的接受能力較為廣泛，喜歡吸收新鮮事物。教師在教學過程中適當講解當下的時政熱點，貼近學生的日常生活，可拉近和學生之間的距離，在調動學生學習積極性方面能發(fā)揮重要作用。將時政熱點有效融入教學知識中，兩者相輔相成，優(yōu)化了初中思想政治課堂的教學質量。在拓寬學生思維空間的同時，能激發(fā)學生的學習熱情以及對思想政治教學知識的求知欲望。

此外，教師只是一味地在課堂中傳授知識，難免過于單一化。所以，要求教師定期開展趣味性的教學活動，設置不同難度的教學任務，學生在參與過程中可以積極提出不同意見，能提高學生的獨立自主能力與表達水平。

（2）提倡合作學習的教學理念。在初中思想政治教學過程中，合作學習這一教學理念占據(jù)較大比重。通常情況下，教師可以結合學生實際情況，對學生進行科學合理的分組，通過合作學習，來完成具體的教學任務。合作學習提倡尊重學生的主體性地位，充分發(fā)揮教師的主導作用。要求教師具體結合學生的個性差異、興趣差異展開分組，引導學生積極整理教學材料，并和組員之間展開討論，培養(yǎng)學生的主觀能動性。

（3）針對思想政治的復習進度展開科學合理的安排。在初中思想政治教學過程中，適當?shù)膹土暦椒梢蕴岣咂湔w教學效果。科學合理的復習方式與適當?shù)膹土曔M度有利于鞏固學生的知識水平，提高其記憶能力。此外，初中思想政治的考試內容注重基礎，要求教師在教學過程中，注重培養(yǎng)學生對基礎知識的掌握能力，并以此為根本，提高學生對知識整體性的理解能力，使其邏輯思維得到全面提升。

與此同時，在初中思想政治教學過程中，不要片面地解讀教材中的知識內容。要適當?shù)嘏囵B(yǎng)學生的社會實踐能力，貼近生活現(xiàn)實，在學習中形成獨特的思維體系，對初中思想政治展開系統(tǒng)性的學習。

初中思想政治知識點總結范文第2篇

一般來說，思想政治課給學生的第一感覺就是教師講解深奧無趣的理論，因此，想讓學生一開始就喜歡思想政治課是不可能的，教師只有從調動學生的興趣入手，才能提高學生的積極性和主動性，才能讓他們成為自主學習的主體。

思想政治課時效性較強，知識更新快，思想政治新教材一改傳統(tǒng)教材純系統(tǒng)理論的模式，增設大量的情景教學，其中包括“情景導入教學”是對提出的政治問題進行深入分析和了解，“探究式學習法”是對一個政治問題的多種論述。從而把單一的“教”變成相互的“教學”，以激發(fā)學生相互探討政治的興趣，同樣也給課堂教學提出了挑戰(zhàn)。

新課改之前的思想政治課教學方法基本上是單一的授受為主，教師擔任主要角色，學生只是被動聽，違背了教學過程是教師的教和學生的學所構成的一種雙邊活動。因此，新課程的改革要求教師樹立正確而恰當?shù)慕虒W原則，尤其是啟發(fā)性教學原則，創(chuàng)設問題情境引導學生獨立思考，積極探索，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。

要想讓教學活動充滿趣味性，第一個環(huán)節(jié)就是教學內容導入環(huán)節(jié)，如何使內容導入自然以及充滿趣味性，是教師需要重視和設計的環(huán)節(jié)。例如，我在講“具體問題具體分析”時，導入了“孔融讓梨”這一典故，分別讓學生思考和回答以下問題：梨到底讓不讓？第一，如果你是孔融，這個梨你讓不讓？第二，如果你是孔融，你已經吃得非常飽，這個梨你會不會讓？第三，如果你是孔融，你餓得眼冒金星，頭暈目眩，渴得口干舌燥，你還會不會讓？采用同一問題，不同情境的方式提問，讓學生設想自己如果身臨其境會怎么做。不僅提高了學生學習的主動性，而且更深刻地闡述了無論是學習還是生活，都應該具體問題具體分析。此外，在教學過程中為了增強學生學習的趣味性，我會利用多媒體進行直觀教學，在上課前我會找一些與本堂課相關的政治漫畫，并在課堂上利用政治漫畫配合課本知識進行教學，利用政治漫畫可以在短時間內將學生的注意力吸引過來，他們都覺得非常有趣。我會讓他們觀察漫畫，分析漫畫，最后解釋并理解漫畫，從而達到學習的目的。

此外，關于在思想政治教學中注意條理性的問題也很重要。盡管一般的資料書都會對教材內容作一個“思維導圖”或知識整合，這在教師看來很清晰，但是學生看過之后，不一定能理清知識結構。理不清知識結構，學生就會感覺知識點很多，就會覺得很累。針對這樣的問題，在教學中我采用的是“探究式學習法”，以四名學生為一組，在每節(jié)課離下課還有5～8分鐘時，讓學生針對一節(jié)課所學的內容進行討論，不僅討論如何行之有效地記憶所學知識點，還要針對所學知識點談談自己的觀點與看法，充分開發(fā)學生的發(fā)散思維，以討論的形式讓所學知識點從死記硬背到理解記憶，以探究式的方式不斷鞏固和加強學生對知識點的理解和記憶，從而達到條理清晰。例如，在講到“實踐決定認識”的問題上，我讓學生相互討論自己熟知的案例，有學生就說到李時珍，因從小親人生病，所以經常與中醫(yī)接觸，他通過自己的接觸，并立志通過學習醫(yī)術來治療病人，開始學習醫(yī)書上的案例。經過自己的臨床研究，發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題并進行修正，在經歷一系列的人生磨難后，他仍不放棄兒時的夢想，最終通過自己的行醫(yī)經驗，對前人的經驗進行總結，著成聞名于世的醫(yī)學經典《本草綱目》。這本著作不僅代表了醫(yī)學知識，也體現(xiàn)出實踐決定認識的真理。在教學中，我會嘗試采用不同的教學策略與方法，不斷總結與學習，真正做到因材施教，提高教學質量。

初中思想政治知識點總結范文第3篇

【關鍵詞】初中政治 教學策略 實踐 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.122

素質教育，顧名思義是指以一種提高學生綜合素質為目標的教育模式。素質教育重視學生的能力培養(yǎng)，思想道德素質的提高、個性的發(fā)展以及身心健康等方面。初中政治以學生思想道德建設為主要任務，旨在提高學生思想道德修養(yǎng)，使學生有正確的情感態(tài)度，鍛煉學生社會實踐能力，使學生遵守社會規(guī)則，樹立法律意識，增強社會責任感，在此基礎上弘揚民族精神，熱愛祖國。初中政治作為素質教育的關鍵學科，在提高學生的公民意識、人文素養(yǎng)，增強愛國主義情感，樹立遵法守法觀念方面有著不容忽視的作用。而隨著時代的進步，對教育的要求更高，以往的初中政治教學方法已然不再適合當前的政治課程改革的教學要求，為培養(yǎng)更高水平的人才，提高教學質量，我們應從多個方面進行教學方法的改進創(chuàng)新，創(chuàng)建初中政治教育教學新模式。

一、緊抓課程改革重點，熟悉教材，明確考點，高效授課

古語有云：“工欲善其事，必先利其器。”教育事業(yè)也一樣，要將知識高效的傳授給學生，必先從自身做起。初中階段的學生在學習上有一定的模仿性，愿意按照老師劃定的模式進行學習，具有局限性。初中政治在考試上仍采用半開半閉的方式，這就要求學生對于閉卷的知識點要熟記在心，開卷方面要理解各知識點，融會貫通，明確答題思路，這就對老師的就提出了更高的要求。

在備課階段，要認真鉆研教材，找到合適重點案例，畫出重難點，找到現(xiàn)實生活中與知識點相關的例子新聞圖片等，多方面多角度分析知識點，全面把握教學目標，做到真正的高效。課堂上，注意一言一行，初中政治作為人文學科，重點在學生思想道德培養(yǎng)，教育工作者以身作則、為人師表，才能潛移默化的影響學生的思想行為，從深處達到教學的真正目的。生活中緊抓時政熱點，對生活中的現(xiàn)象問題有一定的敏感度，給學生也要養(yǎng)成關心社會問}的好習慣。目前考試仍是檢驗教學成果的重要途徑，教學中重點培養(yǎng)學生的閱讀分析能力、思維邏輯能力和語言表達能力，總結答題思路和套路，舉一反三，融會貫通，利用題目掌握知識、鞏固知識。老師也要明確自己的角色，將課堂的主體變?yōu)閷W生，老師起到引導督促作用，充分發(fā)揮學生內在潛能和主觀能動性，調動學習積極性，才能做到真正的高效，教學質量自然提高。

二、從學生自身心理特點出發(fā)因材施教，激發(fā)學習興趣

初中階段學生雖已經具備了一定的思考和學習能力，但由于年齡偏小，心理上仍然不成熟，在學習上缺少積極性和主動學習的能力，遇到困難時習慣逃避，特別對于政治這種記憶性較強的學科，容易使其感到枯燥乏味，死記硬背效果自然不佳。作為初中政治教師，一方面要從學生自身心理特點出發(fā)，重視概念的理解記憶，多引導學生發(fā)現(xiàn)學習政治的樂趣，在理解道理的前提下，對書本知識進行背誦掌握。初中政治知識點較多較雜，記憶起來確實有一定難度，但政治來源于生活，書本上的很多知識點在實際生活中都有具體事例，在課堂上，多用例子引入知識點，可以在幾分鐘內吸引學生，同時使學生有思考問題的過程，更有利于知識點的背誦和記憶，鍛煉思維邏輯。另一方面，要充分利用好教學手段，不局限于傳統(tǒng)教學方法。很多老師一味追求分數(shù)，教學中比較急躁，追求教學進度，重視知識的傳授卻忽視了傳授方法。多媒體目前每個課堂都會有，就要利用好，課堂上播放與知識點有關的視頻新聞圖片等，再讓學生思考其中包含的知識點，很大程度上調動了學生學習政治的積極性。也可以讓某幾位同學在課堂上表演一個情景劇，既活躍了課堂氣氛又快樂地學習了知識，效果事半功倍。興趣是學習的第一要素，激發(fā)學生學習政治的興趣，是教學方法改進的關鍵。

三、書本知識與社會學習相結合，注重課外實踐，開展互學習

初中政治若只通過書本來教育學生樹立正確的情感態(tài)度、人生態(tài)度，培養(yǎng)正確人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的思想道德品質是遠遠不夠的，學生只聽老師高談闊論，難免會感到乏味，被動地接受知識，是當前初中政治教學中存在的問題，為了改變這一局面，就要重視和強化實踐教學。在課程進行的同時開展實踐教學活動，更有利于知識的理解掌握，正確三觀的形成，以及人生態(tài)度的培養(yǎng)。

例如開展到敬老院慰問老人的道德踐行活動，有利于學生養(yǎng)成尊老愛幼的良好品德，也能培養(yǎng)對父母的孝順之情，這是做人之本。開展到烈士墓園掃墓的活動，給學生講解革命烈士的英雄事跡，培養(yǎng)對革命先烈的敬仰之情，感受革命先烈的愛國主義精神，弘揚民族精神和愛國主義精神，培養(yǎng)學生的集體主義精神，熱愛社會主義，熱愛祖國，熱愛和平的優(yōu)秀品質。開展問卷調查活動，能夠初步培養(yǎng)交往與溝通能力，明確調查問卷的一般步驟，鍛煉邏輯思維能力，使其初步認識和了解社會生活，提高辨別是非和道德判斷的能力。

初中思想政治知識點總結范文第4篇

關鍵詞：七年級上冊；思想品德；教材分析

思想品德課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。九年制義務教育七年級（即初中一年級）新課程思想品德教材是根據(jù)國家教育部制定的《初中思想品德標準（實驗稿）》編寫的。它一方面總結和反思了我國思想政治教材改革的經驗和教訓；另一方面學習和借鑒了世界主要國家，特別是華人地區(qū)初中公民教育、品德教育教材的有益成果，因此在編寫的理念、教學內容的構建、教材的呈現(xiàn)方式等方面體現(xiàn)了創(chuàng)新意識。

一、知識與科學性維度

七年級上冊《思想品德》教材教學內容生活化，新教材的設計是以學生不斷擴展的生活為背景，注重從學生已有的生活經驗出發(fā)，解決學生面臨的生活問題，注重從學生生活感受中總結提高。

教學知識思維化。新教材用設問、思考、討論、爭辯等方式呈現(xiàn)了各個知識點的思維過程，在過程中注重形成概念、觀點、結論，鼓勵學生的感悟與思考。

教學過程活動化。學習的過程就是活動，活動就是學習。這是新教材的一個最重要的特點。新教材的每個觀點的介紹都借助于活動，豐富多彩的活動不僅使課文生動形象，具有可讀性和可操作性，而且使學生能自然而然地參與到教學中來，極大地激發(fā)了學生的學習熱情和積極性。

二、思想品德與文化內涵維度

教材是幫助學生提高思想品德修養(yǎng)，認同自己的文化歸屬的資源和工具。教材須有豐富的思想文化內涵，展現(xiàn)高尚的道德情操。教材的知識體系貼近學生生活實際，教育內容以初一學生逐步擴展的生活為基礎，讓學生良好品德的培養(yǎng)始于生活，源自生活，又實踐于生活。教材摒棄了以往教材心理學、倫理學知識羅列式集成的編寫方式，而是以學生成長的需要為出發(fā)點，嚴格按照課程標準對有關知識的規(guī)定來構建知識體系。教材以“成長中的我”為中心，以“認識自我”“交往適應”“學習適應”為主線，把相應的知識整合成為一個有機的知識網絡。以“走進中學”“認識自我”“學會交往”“學會學習”四個學習主題，引導學生正確認識自我，正確對待他人，正確對待集體，正確對待學習等。

三、認知與心理規(guī)律維度

教材的呈現(xiàn)形式符合青少年的認知規(guī)律，正確地判斷學生未學習前已具有的知識和達到的認知水平，恰當?shù)仡A期學生通過學習之后所可能達到的水平，啟發(fā)引導學生進行思維。教材刪除了以往思想政治教材中大量的理論性的知識點，而代之以簡單明了的闡述和展示。

新教材結合國外教材和我國實際，每課設計了三個板塊：“生活在線”“探究平臺”“拓展天地”。“探究平臺”板塊是對課程標準規(guī)定的知識內容的闡述，這是學生學習的資源和教師施教的載體，其用詞遣句一改以往政治教材命令式的知識點，而是以諄諄教導的方式讓學生樂于接受。如“我是中學生了”“授人玫瑰，手有余香”等，學生僅靠無注意記憶就能把知識掌握得很牢靠，并能積極用于實際。

“拓展天地”這一板塊設計不同形式的活動，引發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生進行思考，探索學習方法，引導學生感知、體驗、領略教學內容，認識和掌握課題的知識重點，判明是非對錯。如“我是中學生了”“天生我材必有用”“人格不可辱”這三課的“拓展天地”設計就廣泛引起學生的共鳴。在活動中，學生參與活動的積極性十分高漲，知識學習的效果十分好。

“拓展天地”這一板塊是對“探究平臺”活動的深化，使學生通過活動進行知識再運用，并在發(fā)展運用知識能力的同時，通過內化形成自己的觀念，建立正確的態(tài)度和價值觀。“拓展天地”這一板塊還提供了與教學內容有關的閱讀材料，加深學生對所學課題的認識和理解，是對所學課題的深化、細化、強化和拓展。

四、編排技巧與工藝水平維度

教材內容豐富多彩，編寫合理，充分考慮了中學的認知特點，容易引起學生的學習興趣。教材的編寫水平較高，文字通暢、生動，可讀性強，適合學生的閱讀水平。教材各章節(jié)的標題醒目、中肯，各章節(jié)的關系清楚、協(xié)調。教材內容包括了必要的成分，如正文、插圖、注解、練習、活動安排、輔助材料，等等，各種成分的作用明確，相互間的配合協(xié)調。教材的外觀和版面美觀，有吸引力，方便學生的使用。教材的印刷清楚，無錯漏情況。

《思想品德》教材是實現(xiàn)思想品德課程的性質、理念和目標的主要載體，教材的質量直接關系到思想品德課程的性質、理念和目標的實現(xiàn)。對于教材，我們必須帶著十分“挑剔”的眼光去審視，這樣才能在不斷的“實驗――修正”的過程中使教材設計與課程標準更趨一致。

參考文獻：

[1]張凡.“人人為我，我為人人”和“我為人人，人人為我”――蘇人版《思想品德》七年級新舊教材對比研究[J].中學政治教學參考，2010，（02）：102-109.

[2]李曉璐，劉青瑞.把思想政治教育工作做到學生心坎上[J].理論界，2006，（01）：134-139.

初中思想政治知識點總結范文第5篇

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的意識

興趣是創(chuàng)造的動力、成功的先導；興趣是創(chuàng)新的啟動器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件。興趣會促使你產生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快地投入到創(chuàng)新活動中去，主動積極地追求、探索、想象和創(chuàng)造。在新課改理念的指導下，我們不妨創(chuàng)設情境教學或者巧設疑問。在政治課教學中，教師要想激發(fā)學生的學習興趣，用興趣吸引學生去思考、去探索、去創(chuàng)造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設計問題情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言、幽默的故事、生動活潑的奇聞趣事、漫畫、圖片等通過電化教學手段融入到教學過程中，讓學生每節(jié)課都有新鮮感受，從而激發(fā)其學習興趣。為此，這就要處理好靈活與死板的關系。

1.靈活。所謂靈活就是指能夠聯(lián)系實際，對學過的知識活學活用，這就要求我們走出教材的小圈子，盡一切可能的將所學的原理和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學生懂得其實政治就在現(xiàn)實生活中，學生有了學習興趣，就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，執(zhí)著地去探求。只要教師充分運用自己的知識和智慧去啟發(fā)誘導，努力提高學生的學習興趣，就一定能使學生愛學習，促使學生產生創(chuàng)造意識。

2.死板。所謂死板，就是指基本概念和基本原理，一定要將這些準確的全面的把握：必須把課本上的原理、概念、定義全部記得清清楚楚，背的越熟越好，哪些是世界觀，哪些是方法論，什么是認識，什么是權利義務，什么是正義感，都需要一字不落的記住。

只有結合了這兩項，才能將所學的知識融會貫通，學生有興趣了，也學起來輕松自如。

二、在巧妙設疑中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維

學起于思，思源于疑，教學實質上就是設疑、質疑、解疑的過程。教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學生就會積極思考，這時教師就要承擔授業(yè)、解惑的責任了。

先讓學生感到“山重水復疑無路”，通過引導，激勵學生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當學生得到成功喜悅的同時，創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展。要鼓勵學生質疑，向教師提問題，有問才有學。要讓學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純地被動地思考教師提出的各種問題。在政治課教學中，教師要結合社會實際和學生自身的認識情況優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的積極性和主動性，在發(fā)揮學生主體作用上下功夫。這樣既有助于課堂的教學目標，又活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性。

三、關注時事，聯(lián)系實際

政治課堂教學是苦澀無味的，在時事教學中，教師們要充分發(fā)揮引導作用，運用靈活多樣的形式，充分調動學生積極性來參與課堂教學，采用科學的教學方法，堅持不懈、持之以恒、長此以往，學生的積極性被調動起來。時代性是政治課的生命力，時事材料是學生理解教材理論的重要紐帶，因此要注重教育學生平時多關注時事，及時從報刊雜志、電視、網絡上了解最新的信息，并動用課本上的知識分析紛繁復雜的時政知識，提高學生分析、解決問題的能力，并使理論聯(lián)系實際這一原則得到真正貫徹實行，達到學以致用的目的。

四、教會學生學習政治課的方法

1.學會讀書。要教會學生學會讀書，把厚書讀薄，老師可以將重點勾畫給學生，凡是勾了的就背，不勾不背，縮小的學習范圍，學生就會有興趣，也提高了學習效率。

2.提高閱讀速度。剛開始時可以讓學生走馬觀花的閱讀，慢慢重復多次，就會提高閱讀的速度。