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醫學的新技術范文第1篇

關鍵詞：醫學院校；圖書館；信息技術；信息服務

近些年來，隨著高等教育事業的發展，學校的軟硬件設施都有了極大的飛躍，涉及到高校各個部門。具體到圖書館，包括用戶需求、信息資源建設、服務方式等方面，都發生了很大的變化。隨著信息化進程的深入，幾乎所有高校圖書館都已經進入了數字圖書館階段，讀者可以通過圖書館的網絡進行資料的收集和查找，可以說網絡化已經成為新型高校圖書館的標志之一。面對高校圖書館信息化進程，圖書館的價值已經不僅僅體現在館藏方面，還包括用戶對于知識的需求上。可以說我們的工作內容和范圍已經從對館藏文獻的管理轉向了對用戶需求的滿足上。醫學及生物科學領域是現今發展最為迅速的學科之一，其信息化程度十分高，對信息的要求也更高，這就使我們必須要轉變思想和服務模式，尋找出適應新變化的工作模式和流程，使醫學高校圖書館發揮更充分的作用。在實際工作中，我們體會到，醫學院校圖書館信息技術與信息服務的主要趨勢是文獻信息數字化、資源共享網絡化、系統平臺開放化、讀者服務多樣化及使用方便與用戶體驗[1]，所有的這些都要建立在信息技術的層面上，本文以作者實踐工作經驗為基礎，結合國內外圖書館學和情報學對信息技術和信息服務的研究結果，就醫學院校圖書館信息技術的應用與信息服務的研究做一研究，以期為我國醫學院校圖書館更好的進行信息化進程，更充分的利用現代信息技術為信息服務提供更充分的支持做出貢獻，現報告如下：

1圖書館中信息技術

所謂信息技術，是感測技術、通信技術、控制技術和計算機技術的合稱，這里面的核心內容是信息，感測技術是指獲得信息的技術，通信技術是指傳遞信息的技術，計算機技術在信息方面的應用主要是處理和分析信息的技術，控制技術是指如何從大范圍信息中找到和利用有用信息的技術。我們應該已經意識到，靜悄悄的圖書館已經不復存在，整齊有序的藏書已經被數字時代的洪流沖擊得支離破碎，現在全球范圍內，知識正在以爆炸性的速度增長著，其產生、傳播與利用都是在空中完成的，高通量的數據流已經取代了一本本印刷精美的圖書，數字圖書館也成了未來圖書館發展的趨向，導致這一系列變化的就是信息技術。在圖書館中的信息技術主要是指獲取、處理、儲存、傳遞、檢索和利用的數字化技術，現在信息技術在圖書館中的應用已經在從初級階段向高級階段過度，其技術發展也逐漸從硬件轉移到軟件上來。

2信息技術對醫學院校圖書館的影晌

信息技術對醫學院校圖書館的影響主要有三步。首先，初級階段是從傳統圖書館向自動化圖書館過渡的過程。在這一階段中，標志性事件是計算機管理集成系統的使用，這實現了采購、編目、流通等環節的自動化，讀者可以利用計算機進行文獻檢索，找到自己需要的圖書位置或了解其借閱情況，這大大解放了圖書館工作人員的工作壓力，也提高了讀者的檢索效率。這一過程在我國現在大多數高等院校圖書館中都已完成[2]。第二階段是由第一階段向網絡信息服務轉化的過程，在這一過程中，大量網絡資料的進入改變了圖書館從前館藏的結構，讓圖書館從過去的以實體藏書為主，轉向了實體藏書、電子藏書和虛擬藏書相結合的模式，這極大的擴充了圖書館的信息量，豐富了圖書館的功能，在此階段，計算機成為了圖書館工作中必不可少的組成部分，圖書館由不同的計算機組成了一個信息化、網絡化、智能化和社會化的知識平臺，向讀者提供強大的信息支持功能。具體到借還書功能上，開始出現網上預約、到期提醒、采購推薦等，另外，快速的館際互動，也極大的擴充了單個圖書館的信息容量。向網絡信息服務轉化的過程在國內各大圖書館中均已展開，并且初具成效[3]。第三階段就是實現前文所述的數字化圖書館概念，即文獻信息數字化、資源共享網絡化、系統平臺開放化、讀者服務多樣化及使用方便與用戶體驗，現在尚處于研究階段。

3在信息技術推動下的醫學院校圖書館信息服務模式

醫學院校圖書館的信息服務模式主要包括信息資源建設、資源整合建設、信息檢索服務和讀者培訓四部分。在信息資源建設中，信息技術推動的最為重要的內容為電子資源和虛擬館藏，這徹底改變了傳統圖書館以物理介質館藏為主的特點，豐富了圖書館的資源信息量，也成為了圖書館信息服務的出發點正在以爆炸性的速度更新，每天都有許多期刊發表，甚至一些期刊的電子版會首先公布在網絡上，之后才會有紙質期刊出版。傳統的科研模式在文獻檢索方面耗時極大，檢索紙質期刊效率極低，與學科的發展速度不符，極大的影響了科研工作的進行。在信息化圖書館中，我們將不同介質的資源通過一個統一的模式進行分類，或將國際上已有的數據庫進行整合，提供給科研工作者，極大的減輕了檢索工作的復雜程度和工作量，提高了科研效率。同時，網絡等媒介中的科研信息可以說是現今更新最為及時的，通過對網絡信息的檢索，我們可以快速的了解到本領域本學科內的科研動態和發展方向，對相關項目的申請、審批和進行都有極為重要的作用。

在圖書館信息資源整合過程中，信息技術的主要作用是提高圖書館讀者的用戶體驗，相比于繁瑣的檢索號，文字與圖片結合的網絡檢索更符合讀者的需求，有一點值得注意的是，醫學院校圖書館信息資源整合的過程極大的滿足了臨床醫生的時間需求，只需要一臺終端計算機，臨床醫生就可以隨時隨地的搜集自己需要的信息，這不僅滿足了因工作時間不固定而產生的時間需求，也可以讓臨床醫生在臨床實踐中，便捷及時的解決隨時出現的問題。在圖書館信息功能檢索轉變的過程中，可以方便讀者進行檢索，并對讀者檢索中出現的問題進行糾正。在自動化圖書館中，可以使用OPAC系統對包括網絡和虛擬資源在內的館藏資源進行檢索，極大的方便了文獻檢索，同時，在讀者進行檢索的過程中，系統會根據讀者的檢索關鍵詞找出讀者可能感興趣與或檢索內容密切相關的內容，以供讀者參考，這極大的減輕了讀者檢索的工作量，并使其檢索結果更為全面在讀者培訓過程中，我們充分考慮到了醫學院校的實際情況，醫學生課業壓力大，但對科研和新知識的要求高，掌握有效的文獻檢索和利用文獻的能力十分必要。在此過程中，我們除了開展線下的研究生文獻檢索課程和面向本科生的文獻檢索選修課，還充分利用線上資源，對讀者進行培訓。我們針對學生在使用圖書館中可能存在的問題錄制了遠程協助錄像，放在網上供讀者下載，讀者可以在首次使用時對圖書館有一個基本的了解，另外，我們依托校園網開通了圖書館在線討論區，學生在使用圖書館中遇到的問題都可以在這個開放性平臺上獲得來自老師或同學的幫助，同時，這些問題也會留在網上，供之后遇到同樣問題的同學查閱和參考。有一點在我們的工作中十分重要，就是隨著醫學的發展，數據庫技術也在不斷的更新，一些新的數據庫層出不窮，但限于資金和本著節約資源的目的，我們不可能全部訂閱，現大部分新出現的數據庫都有試用功能，我們可以邀請科研工作者對新的數據庫進行試用，然后視情況進行訂閱，這樣對于科研工作更有針對性，也節約了資源，提高了圖書館的效率。

4醫學院校圖書館新技術引進與新服務的開展

計算機技術發展十分迅速，圖書館對于信息技術的需求已逐漸從對硬件的需求過渡到軟件上，包括基于Web2.0技術下的擴展圖書館信息服務系統，可以進行包括參考咨詢、書目導讀、信息推送、專業導航和用戶教育在內的多種功能，其中的關鍵技術主要包括RSS、SNS、Tag和Blog等。現以RSS技術為例，說明信息技術推動下的信息服務進程。RSS技術主要用于信息推送和資源整合，能夠自動幫助讀者獲取其需要的內容，在本圖書館中，用戶可以根據自己的研究領域，以關鍵詞或期刊為分類依據，選擇合適的RSS服務，當本領域有重要論文或較新的科研突破時，RSS系統會根據讀者的訂閱情況給讀者發

去資訊，使讀者可以更快捷及時的得到這些進展，這在諸如基因學研究等發展速度快，課題組重疊率高的研究領域有十分重要的意義。另外，為了滿足不同讀者的需求，我們使用了Mylibrary系統對讀者的個性化需求進行了自定義自動服務，使讀者得到了極為便捷和具有實效的體驗。

隨著信息技術的不斷發展，圖書館的信息服務內容也隨之變化，圖書館已經從傳統的藏經閣轉向了以文獻信息為主，兼顧信息管理、檢索和利用，并結合了讀者培訓，信息整合在內的科研文化綜合體，對面信息化技術在傳統領域的不斷深入和讀者對于包括用戶體驗在內的迫切需求，我們首先需要提高自身素質，努力接收新的管理方法和技術，抓住圖書館信息化進程這一歷史性潮流，建設起符合時代要求、滿足讀者需求的現代化圖書館。

參考文獻：

[1]孫衛，趙悅.圖書館信息化標準工作評析[J].現代圖書情報技術，2009（7）：3337.

[2]張玉鳳，梁曉天，王鳳翠等.圖書館在科技信息化中的作用[J].圖書館工作與研究，2005（1）：1113.

[3]李慧.信息化背景下圖書館的服務模式及策略分析[J].蘭臺世界，2010（16）：7374.

醫學的新技術范文第2篇

[關鍵詞]分層教學 因材施 重樹自信心

隨著教育改革的不斷深入,中等職業教育的規模越來越大,招生人數不斷增多。然而,由于大眾觀念的滯后,中等職業學校的生源已經到了沒有選擇的地步。學生入學成績相差很大,學習能力、學習目的也有較大的差別。如何將差異如此之大的學生培養成為社會的用人才,確實不是一件容易的事情。若將這些學生放在同一個班級上課,必將出現有些人吃不飽,而有些人吃不了的尷尬情況。因此,采用分層次教學,即教師按學生的不同知識層次有針對性地組織教學,分層教學、分類輔導、分段提高、分批推進,成為目前提高中等職業學校教學水平的一個強有力的措施。下面,筆者就“慢班”談談個人的一些看法。

一、教師要具有愛心、信心和耐心

首先,教師要具有愛心。心理學著名的“羅森塔爾效應”告訴我們,教師對學生的期望、期待和熱情關注將影響學生的學業成績和人格品質。對于進入慢班的學生,不但學習基礎較差,同時,常常伴有不良的學習習慣,往往被當作差生來看待,長期被歧視或者被忽略,感受不到教師對他們的期望,產生了以消極的態度來對待教師和學習,對自己一點也不自信。因此,課任教師對待學生的態度往往成為教學是否成功的關鍵。如果課任教師能從心底熱愛這些學生,把他們當作自己的親人,真心地希望他們能學有所成、掌握至少一種某生的本領,通過自己的一言一行讓學生深切感受到教師對他們的真誠的關心和愛護。學生一旦感覺到自己被重視、被期待,就會有意識地改掉自身存在的不良習慣,學會自尊自愛,有一個好的開端。筆者曾多次聽到學生說:“教師,您放心,我會好好地學習,不會給您丟臉的。”

其次,教師還得有信心。慢班的學生由于在學習上常常位于班級的末端,考試成績一直是十幾、二十分,甚至是個位數,對學習失去信心,自卑心非常重。若教師也將他們視為“扶不起的阿斗”,必然在教學中敷衍了事,沒有盡心盡力。因此,教師必需樹立信心,堅信這些學生只是學習上慢半拍,只是以前由于學習目的不明確、學習方法不對頭,導致學習不用心,成績落在別人的后面。因此,教師不但要自己有信心,而且要將這種信心貫徹在自己的言行中,感染學生,鼓勵學生一起努力,形成一種積極向上的氣氛,為搞好好教學工作營造良好的環境。

最后,教師必需具有耐心。俗話說:“冰凍三尺,非一日之寒。”做學生的思想工作、幫助他們樹立信心,不可能一蹴而就,會有許多反復。剛剛做過保證,轉身就忘;一有風吹草動,紀律就形同虛設等等。要允許學生有反復,在同一個地方可以摔倒兩次、三次,只要他意識到要自己爬起來,總有一天,他不會再犯同樣的錯誤。在教師的期待、耐心幫助下,學生將重新自我評估,找到自己的長處,同時也能正確地面對自己存在的問題,從而鼓起積極向上的動力。

二、采取行之有效的的教學方法

慢班的學生往往比較好動,上課注意力難以集中,注意力持續時間短。根據學生的特點,我們需要采取行之有效的教學方法,引起學生的興趣,調動學生參與教學活動,在活動中建立學習的信心。結合學科特點,我們首先增加課堂的演示實驗,有將近一半的課時都有演示實驗,氣體的產生、沉淀的生成、顏色的變化等實驗現象很快抓住學生的注意力,既增強了學生的感觀認識,又引起了學生的學習興趣。另外,將部分簡單的學生實驗帶到課堂做,如化學平衡的實驗、鹽類水解的實驗、緩沖溶液的實驗等,邊做實驗邊進行理論教學,學生不僅不會感到理論學習那么枯燥無味,而且會體驗到探索學習的樂趣。從“做”到“學”,操作上的成功,使學生有了學好知識的信心。理論與實際相聯系,也是一種行之有效的教學方法。在教學中,穿插與生活密切相關的現象,并用所學的的知識進行分析,會讓學生感到學有所用。如在講緩沖溶液,說明我們每天都攝入不少的酸性物質和堿性物質,為什么不會引進酸中毒或堿中毒;在講化學平衡時,討論高考時有不少學生進行高壓氧艙的治療,效果是否顯著?講核酸時,介紹人體“天書”――人類基因組的破譯;講淀粉性質時,回憶地下工作者的“無字密信”。在教學中,教師還要注意避免滿堂灌,盡量讓學生參與教學活動,讓學生有更多的發言機會。課堂教學以啟發式為主,問題要由淺到深,最好是小班教學,讓每個學生都有發言的機會。開始時,這些學生不敢主動發言,即使教師點名要他們回答,往往也是只有一句“我不懂。”因此,教師提的問題的難度要小,循序漸進;同時,教師要不斷引導學生進行思考,讓他們能順利得出答案,以增強學生的自信心。教學中要充分肯定學生的努力,對于每一個很小的進步也要給予表揚以激發學生的學習熱情;當學生回答錯誤時,應給予理解,鼓勵學生再認真思考,引導學生重返正確的思維上來。經過不斷的反復,使學生意識到其實“我能行。”從而更積極地地投入到學習中。

三、靈活的考試手段,提高學生的自信心

醫學的新技術范文第3篇

興趣是激勵人們積極從事某種活動的內在動力。當學生對一門學科或某種知識有了濃厚的興趣，就會在學習中表現出極大的自覺性、積極性和創造性。因此，我在教學中始終注意激發學生的學習興趣，增強對數學知識探索的愿望。

愛心是教師實施有效性教育的基礎和前提。教學是師生雙方共同的活動，教學過程不僅僅是信息轉化的過程，也是師生情感交流的過程。對數學基礎較差的學生來說，數學教師的感情投資尤為重要。我從不在學生面前詢問、調查他們在小學時的學習成績，我認為這是教師對學生應有的尊重和愛護。

要使學生進一步形成對數學學習的興趣，除了創造師主感情交融的心理環境，還要破除學生對數學學習“成功”的神秘感，并重視處理好許多的“第一次”，充分發揮“首次效應”的積極作用。

每接一個班，我總要在學生面前反復強調“數學并不難學”這個觀點，指出學好數學，也就是數學學習上的“成功”是一個相對概念，并不是每次數學考試都得滿分才算“成功”。比如，能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確地解出一道習題，就都是“成功”。打破“成功”神秘感的關鍵，是讓每一位學生正確對待自我，學會自我競賽，自覺地記住以往學習數學的成績及表現，下一次超過上一次，目前比過去進步了就是勝利，就是自己在數學學習上的一次“成功”。

從宏觀上看，目前初中階段要學的數學內容并不多，難度也適中。但是，具體到每一章、每一節數學課，則必須認真地分析研究。根據農村學生的心理、生理特點和接受能力，有的放矢地安排教學計劃，適當選擇教學方法，把握好教學的廣度、深度和進度是極為重要的。為使每個學生都能聽得懂，學得會，記得牢，使之經常感受到“成功”的喜悅，我堅持采用“宜淺不宜深、宜精不宜多、宜慢不宜快”的原則來安排教學計劃。同時，在教法上抓住每節的重點和難點精講多練，盡可能做到每節課的疑難問題當堂解決。除了做課堂練習的當堂輔導外，我還根據我和絕大多數學生住校的特點，晚自習也經常到班上轉轉，隨時解答學生的提問。對學有余力的學生則在自愿報名的基礎上，組織起課外數學興趣小組開展活動，目的是擴大這部分學生的數學知識面。這種分類指導，整體推進的教學方法，不僅使絕大多數學生都能“吃得飽，消化得了”，而且原來數學基礎較差的學生也告別了“不及格時代”，嘗到了數學學習“成功”的甜頭，進一步激發了學習數學的興趣。

醫學的新技術范文第4篇

一般情況下的學生對程序設計的認識不大清楚，對它的學習興趣一般，上課的注意力集中的程度一般，上課時聽的目標基本明確，但在環境改變的影響下會有很大程度上的偏離，這樣的學生在每個班基本上能占到六成。這是教師預先設計教學的主體對象。有些特殊學生，他們對程序設計的興趣很大，注意力集中程度高并能自動取消對外部無關影響的注意。他們在教學中能自動理解教師的目的，并完成教學目標，但在年級中所占比例很少，平均每個班有一二個，教師假如在教學中發現了他們，并完成練習展示，很容易用他代表全班，進而教師可能自然而然地以為全班的教學結果很好，造成對教師的誤導。比較讓教師關注的學生是有各方面缺點的學生，上網成癮并在學校顯示出來的學生，他們的學習目的不在程序設計，而在上網。在家受到過分寵愛，養成注意力不集中的習慣或有多動癥的學生，他們注意力集中的程度不夠，培養集中注意力的習慣，總體上來說，學校“一曝”，家中“十寒”，成效很小，從而打擊了教師的信心，使學校中的培養過程也向“十寒”發展。

每個年級還有些個別特殊的學生，他們因為接受信息的途徑廣，但沒有加以區分地獲取信息，發育快，比其他學生多了些學習外的想法，表現出一些渾渾噩噩狀態來，相對來說沒有了學習的興趣，信息技術課整個過程中很少有他們感興趣的目標。教師根據學生的差異，將教學對象進行分化。教師如果將每個學生都進行考慮，那么，“因材施教”會造成教師在設計時的茫然，無措其手足，因此教師在教學設計中，自然而然地將學生分成了幾大類，根據分類的不同進行過程、內容的不同的安排。針對記憶，教師也要用不同的方法。

信息技術的學習主要是動作和形象的記憶，抽象記憶較少而基礎，在學習生活中，還有情緒記憶，要學生記得好，就要將多種記憶類型結合在一起。最基礎的知識在要求學生記憶時，時間的安排不好掌握，時間短學生不能記住，時間長學生會產生厭煩情緒，現在常有的現象是教師注重了教學的生態，學生的主動，學生的動手、思考，在學生的動手中加強記憶，在基礎知識的記憶要求上降低了要求，基礎知識的記憶不鞏固導致學生的思考、動手都不能正常進行，浪費了時間，降低了效率。在一個單元的開始，基礎知識的記憶是相對重要的，但是基礎知識的學習方法又不能簡單，一成不變，降低學生的積極性，大約六成的時間用來背誦，三成用來練習，一成用來應用，有了變化才好。

在教學中，倒攝抑制的影響并不是很多，教師很容易將其忽略，造成影響后沒有注意到學生方面出了什么原因，從而只能歸因于學生的主觀能動性的缺乏。從學生方面來看，識記分幾個類型，學生的學習目標決定了識記的有意或無意；學生的興趣、注意的目標決定了識記的機械與否。其中教師的教學安排起到的重要作用，教師安排的知識學習盡量有吸引之處，加強學生的注意，聯系要突出，加深知識間的有機聯系。反之，不根據學生的現狀考慮設計，想當然地安排教學內容和過程，造成學生注意而沒有反饋結果來激勵；舉例不聯系實際生活，都能減少學生的興趣，累累積因，反而培養了學生的壞習慣。例如，在學習順序結構時，用解一元二次方程為例，學習常量、變量、函數、表達式的基本知識。知識量大，并且它們是以后的知識的學習基礎，需要學生進行識記。解一元二次方程的知識學生沒有學過，成了學生不是難點的難點，學生的興趣就很少；用解一元一次方程為例子，學生數學課上已經學會的，學生的注意、興趣則稍微多些，并能知道解方程的過程，注意力集中，在常量、變量、表達式的學習時會自動集中注意力，即使多動的學生也會不自主地留意著。常量、變量的舉例時，用生活中常見的事物如油桶、等來解說，學生更能理解清楚，這是一個非常好的識記時期。

醫學的新技術范文第5篇

一、學習新理念，領悟新精神

陶行知先生說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”新課程下，教師要注重新教學理論的學習，掌握新理念，依據數學新課程標準有目的地引導學生進行數學活動，遵循學生學習數學的認知規律，從學生已有的生活經驗出發，注重培養學生的學習能力。本著一切為了學生的發展，尊重學生，真誠地把學生當成學習的主人。

教學中，首先，要充分體現教師主導作用和學生主體地位，建立良好的師生關系，在溝通與對話中實現師生共同發展；要了解、相信、尊重和友愛每一位學生，教好每一位學生。其次，轉變學生的學習方式，通過動手操作、自主探究、合作交流的學習方式，促進學生知識與技能、情感、態度與價值觀的整體發展。再次，通過知識技能學習，從“知識中心”轉變為“能力中心”，培養學生的創新精神和實踐能力。最后，在信息技術時代，要學會學習、利用多媒體技術輔助教學。

二、反思教學，轉變教學觀念

以往，受傳統教學觀念的束縛，每天只忙碌于備課、上課和作業批改，很少學習研究教學理論、研究了解學生；不重視教學反思，不講究技巧，不注重革新，總是按部就班地照本宣科；很少與同事交流、切磋教學心得，每天只是機械地重復往日的教學方式和教學行為。教學效果總是事倍功半。

教學中要善于反思，做反思型的教師。在反思、整改中提高自己的育人能力和教學水平。時刻提醒自己在每節課后積極反思：什么樣的問題學生喜歡回答？哪一部分教學效率高？哪個環節做得不好？下節課如何改進等等， 主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中。

數學課堂教學活動中，認真貫徹“學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者”；激發學生的學習積極性，注重學生的個體差異，讓學生主動的去學，在自主探究和合作交流中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。

三、教學實踐，落實新理念

《數學課程標準》指出：小學數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。學習內容應是現實的、有意義的、富有挑戰性的，內容的呈現方式應體現多樣性和趣味性，體現生活化和情境化。數學學習活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎上，倡導動手實踐、自主探索、小組合作的學習方式。

小學數學教學要實現新的教學方法，轉變學生的學習方式，應從學生的生活情境出發創設情境，激發學生的學習興趣，營造和諧、民主、愉悅的課堂教學氛圍。通過自主學習、探究學習、合作學習等方式，更好地實現學生在數學學習中的參與和發展。新課程的小學數學課堂應該從以下幾方面進行教學。

1、問題情境。

課堂教學要從學生已有的生活經驗和原有的知識出發，創設生動有趣、富有現實意義和挑戰性的學習情境，激發學生的學習熱情和學習興趣。具體教學方法是：（1）看情境圖，（2）說情境圖，（3）提出數學問題。例如，教學北師大版二年級數學下冊第六單元“買電器”一課，首先出示主題情境圖，讓學生仔細觀察情境圖。然后說一說情境圖意思，即這些圖告訴我們哪些數學信息？最后根據這些信息你能提出哪些數學問題？

在具體情境中，學生根據已有的知識和生活經驗，可能提出很多離奇古怪的問題。無論是什么問題，教師要充分發揮引導者的作用，表揚激勵學生，引導學生從眾多問題中篩選出與數學有關的問題，然后再從有關的數學問題中找出與本節課相關的數學內容。

2、建立模型。

建立摸型是指學生從數學的角度探索解決問題的方法。《數學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式”。在課堂教學中，針對學生在情境中提出的數學問題，引導學生自主探索，讓學生在自主學習中建立數學模型。

3、解釋應用。

教學后，選取課后練習或設計不同層次的練習，針對學生的個體差異選擇練習，采用多種練習形式，鞏固所學的知識，引導學生在自我評價、他人評價中認識自我，發展自我。例如，“買電器”一課，學生建立起數學模型后，讓學生完成課本第53頁的“試一試” （1）（2）、（3）題和54頁“練一練”1、2、3題。

4、課堂小結。