前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇金魚教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

金魚教案范文第1篇

生:老師好!

師:同學們好，請坐!剛才我們聽到的是電視連續劇《紅樓夢》的主題歌，看過這部電視劇的請舉手。(很多人舉手)

師:看來絕大部分同學看過，喜歡的請舉手。(少數人舉手)

師:寥寥無幾啊。讀過原著的同學請舉手。(十幾人舉手)

師:喜歡讀的同學請舉手。(一人舉手)

師:看樣子其他同學都不太喜歡，為什么?大家知道《紅樓夢》可是古典名著啊，哪位同學談談你不喜歡的原因?

生:沒意思，盡是吃飯、聊天，不過也許我沒看懂。

師:這位同學說得很實在，也很謙虛，覺得《紅樓夢》像是在拉家常，東家常，西家短的。大家是不是也有這種感覺呢?(很多人舉手)

師:好的，今天我們就來學習這部名著的選段《林黛玉進賈府》，看看他們是如何拉家常的。

師:今天我們學的這篇課文以林黛玉進賈府的所見所聞為線索，那么林黛玉是個什么樣的人物呢?通過自學我們有了大致的了解，首先我們知道，林黛玉是一個出身貴族家庭的小姑娘，母親去世后孤身一人來到賈府，投奔外祖母，同學們想一想，她實際上處于一種怎樣的生活境地?

生:寄人籬下。

師:非常好，林黛玉在賈府的處境就是寄人籬下。因為寄人籬下，所以她一進賈府就自然產生了一種防衛心理，不知道大家在讀書的時候有沒有留心到，我們一起把它讀出來好嗎?

生：“這林黛玉常聽得母親說過，她外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。”

師:找得非常準確，林黛玉進入賈府后確實是步步小心、時時在意。那么，她進入賈府以后該怎樣和賈府的人說話呢?我們現在就來品一品林黛玉與賈府的人曾說的話。請同學們在書中勾畫一下，林黛玉進賈府后和哪些人說了些什么話。

生:第一處:邢夫人苦留吃過晚飯去，黛玉笑回道：“嗣母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。”夫人聽說，笑道“這倒是了。”第二處：“黛玉便向椅上坐了。王夫人再四攜他上炕，他方挨王夫人坐了。王夫人因說"你舅舅今日齋戒，明日再見罷。只是有一句話囑咐你：你三個姊妹倒都隨好，以后一處念書認字學針線，或是偶一玩笑，都有讓的。但我不放心的最是一件：我有一個孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’，今日因廟里還愿去了，尚未回來，歸晚間你看見便知了。你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹它的。”

師:對，小小年紀說話有情有理，"舅母愛情賜飯"，顯得很領舅母的情誼，"恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可"，對長輩的禮數使得她不得不辭謝。這番話說得很有禮貌，既表達了她對邢夫人的感激之惰，又讓邢夫人覺得這頓飯黛玉委實不能吃。

師:那么，林黛玉跟王夫人又是怎樣說的呢?王夫人給黛玉介紹寶玉，王夫人是怎樣說寶玉的?

生:我有一個孽根禍胎，是家里的"混世魔王"，今日因廟里還愿去了，尚未回來，晚間你看見便知了。你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹他的。

師:是的，王夫人只有一個目的，就是叮囑林黛玉不要理睬寶玉，不要沾惹寶玉。同學們，你們看，如果我是林黛玉能不能這樣說：“舅母，我可不能不睬他，我可要和寶哥哥玩的啊”?

生:(笑)不行。

師:以林黛玉的身份，她不能這樣說，她肯定得順著王夫人的話，說我不去沾惹他。那老師再來扮一下林黛玉，看這樣說行不行：“舅母所說的可是這位銜玉所生的哥哥，在家時就常聽父母親說起，說這位哥哥非常頑劣，極不喜歡讀書，舅母放心，我不會去沾惹他的。”你們覺得林黛玉這樣說行不行?

生:不行，林黛玉剛剛到賈府，以她的性格不可能這樣說話。而王夫人又是寶玉的母親，俗話說母子連心，王夫人要是聽到別人這樣說自己兒子，會生氣的。

師:那王夫人不是自己說過的嗎，寶玉是混世魔王，孽根禍胎。她自己先說的，怎么林黛玉說了她就不高興呢?

生:王夫人自己說可以，別人說就不行，這是人之常情。

師:對的，人之常情。更何況王夫人只是說說而己，心里也許并不這么想，那么我們來看看林黛玉是怎樣回答的，大家一起來讀讀。

生：“舅母說的，可是銜玉所生的這位哥哥?在家時亦曾聽見母親常說，這位哥哥比我大一歲，小名就喚寶玉，雖極憨頑，說在姊妹情中極好的。”

師:王夫人什么反應?

生:很高興。

師:為什么?

生:林黛玉非但沒有貶，反而說出了寶玉的優點，他和姊妹的關系很好，所以大家才喜歡同他玩的，所以王夫人很高興。

師:那么，林黛玉又是怎樣回答她不會去沾惹寶玉的呢?

生：“況我來了，自然只和姊妹同處，兄弟們自是別院另室的，豈得去沾惹之理?”

師:很好，這就是說林黛玉把自己不沾惹寶玉歸結為家規禮教，由于男女住處分開，自然不可能去沾染他，林黛玉不提自己不想去沾惹寶玉，只是說客觀上不可能沾惹寶玉，二舅母聽了心里自然就不會有其他想法，那么同學們來評一評，通過林黛玉和邢夫人、王夫人的對話，你覺得林黛玉這個人說話怎么樣?

生:時時留意，處處小心。

生:非常周到，想了很多問題。

生:她的話讓別人聽了很舒服，很得體。

師:說得非常好，這說明林黛玉說話非常得體，語言恰到好處。表面上看林黛玉進賈府不過就是說了兩句家常話，但我們還是覺得有很多地方值得琢磨，從這幾句家常話中能不能說一下你對林黛玉的印象。

生:細心、多慮。

生:聰明、機敏。

師:我們總結出林黛玉的個性是謹慎多慮的，可不可以這樣說呢?

生:可以。

師:我們繼續往下看，如果說林黛玉是寄人籬下的話，那么王熙鳳在賈府中的地位怎樣?

生:掌管家務，握有實權，地位非常高。

師:大家是從哪里看出來的啊?

生:一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮?”心想時，只見一群媳婦丫鬢圍擁著一個人從后房門進來。

師:我同意你的看法。

師:王熙鳳是怎樣出場的?

生:笑著出來的。

師:笑著出來的，并且說到：“我來遲了，不曾迎接遠客”，在場所有的人是什么表情，文中用了這樣一個詞"斂聲屏氣"。林黛玉這時候會不會這樣想啊：“這個人怎么這樣放蕩無禮啊”，按大家族的禮數，這樣放蕩無禮的人，賈母肯定會罵她，那么我們從文中能不能找到賈母罵她的句子啊?

生:找不到。

師:那么文中是怎樣說的?

生:賈母笑道：“你不認得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘風辣子’就是了。”

師:看樣子賈母非但不討厭，還很喜歡，是不是?

生:是。

師:賈母和一個晚輩開玩笑，用玩笑的語氣表達了對王熙鳳的喜歡，賈母是賈府中地位最高的人，她寵愛的人地位自然高了。我們再來看看，這樣一個人出場以后向林黛玉說了些什么話，我們讓兩位同學分別扮演王熙鳳、賈母，分角色為大家朗讀一下，請這兩位同學醞釀感情進入角色。

生甲(王熙鳳)：“我來遲了，不曾迎接遠客!”

生Z(賈母)：你不認得他。他是我們這里有名的世皮破落戶兒，南省俗謂作"辣子"，你只叫他"風辣"就是了。

生甲(王熙鳳)：天下真有這樣標致的人物，我今兒算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一點不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世。

生乙（賈母)：我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。

生甲(王熙鳳)：“正是呢!我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該，該打!”又忙攜黛玉之手，問“妹妹幾歲了?可也上學?現吃什么藥?在這里不要想家，想要什么吃的、玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”一面又問婆子們“林姑娘的行李東西可搬進來?帶了幾個人來?你們趕早打掃兩間下房，讓他們去歇歇”。

師:請坐，剛才兩位同學分角色朗讀了這段對話，想請扮演王熙鳳的同學來回答一個問題，你讀王熙這番話的時候很嬌柔，為什么要這樣處理?

生:因為王熙鳳是賈母面前的紅人，且是晚輩，仗著賈母的疼愛，對賈母有一點撒嬌。

師:你從王熙鳳的話里還讀出了撒嬌的味道，很，很好。我們現在來分析一下王熙鳳這番話有幾層意。第一層，她夸了誰?

生:林黛玉。

師:就林黛玉一個人嗎?

生:好像不是。她既夸了林黛玉很漂亮，又夸了林黛玉不像是外孫女，而是嫡親孫女，所以把迎春、探春、惜春她們也都夸了，夸了這幾個孫女自然也就夸了賈母。一句話，把所有的人都夸到了。

師:這位同學分析得非常好，那她夸了大家之后又怎么樣呢?

生:在林黛玉面前掉眼淚，但當賈母說不要讓王熙鳳招她的時候馬上就又轉悲為喜，說自己該打該打，挺虛偽的。

師:這位同學還品到了王熙鳳的見風使舵、虛偽。那么第三層，王熙鳳關照林黛玉說"想要什么吃的、什么玩的，只管來告訴我"，這話表明了什么?

生:表明她在賈府中握有實權。

師:你們看看王熙鳳，她幾句話真可謂滴水不漏，既照顧到了所有的人，又恰到好處地表明了自己的身份、地位。大家想想，這體現出她怎樣的個性?你喜不喜她?喜歡的請舉手。(有3個學生舉手)

師:我想請同學來說說喜歡她什么。

生:會說話，會做人。

師:還有誰要補充?

生：處事圓滑老練，又會照顧別人的情緒，這就是賈母喜歡她、家中的事都由她來處理的原因。

師：好的。看樣子你們都有自己的理由，我尊重你們。那么還有這么多同學不喜歡，能不能也說一下理由。

生：潑辣、虛偽，悲喜轉變的速度太快，可見不是真心。

生：我也覺得她很虛情假意，把話說得很周到，讓每一個人都舒服，這說明并不是為別人著想，而是為自己。

師：是的，恐怕有同學還會用其他的貶義詞來形容她，比如欺下媚上、阿訣奉承、圓滑世故，等等。但可能也有同學會用褒義詞來形容她，比如精明能干、果斷老練，等等。我覺得在咱們今天小說節選的這部分恐怕找不到一個很恰當的答案，不如以后有機會讀整部小說的時候再做定論，那樣會更好些。

師：不論是林黛王還是王熙鳳，我發覺她們都很會說話，語言非常得體，這里我有個問題：她們說話如此得體，恰到好處，主要是注意到了什么?

(討論3分鐘)

生：說話的對象和環境。

生：還有身份和地位。

師：非常好，我來補充點，就是說話的目的，不同的目的采取不同的說話方式，所以我們高中階段有一個知識點，也是對我們高中生的能力要求，就是能根據不同的場合、對象、目的做到語言得體。

師：文中除了林黛玉、王熙鳳這兩位主人公的語言非常得體外，還有一個重要人物也出場了，他是誰啊?

生：賈寶玉。

師：那么賈寶玉說話得體嗎?覺得他說話得體的同學請舉手。

(沒人舉手)

師：覺得不得體的同學請舉手。(部分學生舉了手)

師：咦，還有一部分同學保持沉默是什么意思。要有自己的觀點啊，是不是?我想先請認為賈寶玉語言不得體的同學說說理由。

生：他想到什么就說什么，不太顧及別人的想法。比如他一見面就問黛玉是否有玉，當黛玉說沒有時他就把自己的玉摔了，讓黛玉很難堪。

師：還有沒有補充?

生：他一見到林黛玉就問黛玉是否有字，當黛玉說沒有時就要給黛玉送字，也很不合適。

師：啊，古人的字不是隨便取的，要么父母師長賜題，要么自己取。而寶玉第一次見別人就要送字，并且還說了一段送字的緣由，顯得有點輕浮，是不是?在一出場時，林黛玉初遇寶玉，寶玉說了些什么?

生：這位妹妹我曾見過的。

師：這話得體嗎?

生：不得體。

師：你看，賈母這個時候說了"可又是胡說，你又何曾見過他?"這可又應了王夫人說的，寶玉有時瘋瘋傻傻，有時有天無日，只休信他。同學們，他怎敢如此胡說呢?

生：寶玉是賈府的命根子。

師：是啊，如果說賈母是賈府的老祖宗，寶玉就是賈府的小祖宗啊!

師：從這番話里，你除了看出寶玉身份高貴之外，還能看出他什么個性。

生：蔑視功名利祿，放蕩不羈。他一看林黛玉沒有玉，自己也把玉摔了，在這一摔之中，體現了他的平等思想，并且在給林黛玉送字的時候，對古典知識信手拈來，可見他很有才氣和靈氣。

師：從這些文段中我們可以看出賈寶玉怎樣的性格特征?

生：純真聰慧。

師：有沒有同學覺得賈寶玉會說話?

生：賈寶玉送林黛玉字，夸林黛玉像仙人一樣，很會討女孩子歡心。

師：我看不止這一點。我們來看看這一處，賈母要把寶玉安排在自己的住處，想把黛玉單獨安排在碧紗櫥里，寶玉想和林黛玉住在一處，又不好直白地對賈母說，寶玉是怎樣說的，哪位同學來讀讀這一段?

生：當下，奶娘來請問黛玉之房舍。賈母說：“今將寶玉挪出來，同我在套間暖閣兒里，把你林姑娘暫安置在碧紗櫥里。等過了殘冬，春天再與他們收拾房屋，另作一番安置罷。”寶玉道：“好祖宗，我就在碧紗櫥外的床上很妥當，何必又出來鬧的老祖宗不得安靜。”賈母想''''了一想說：“也罷了。”

師：你看這話說的，讓賈母是不是心頭一暖啊，真是沒白疼這孫子，一點小事都處處考慮到自己，其實寶玉是想和誰在一起啊?林黛玉。現在，你們覺得這些家常話有意思嗎，能品出些滋味來嗎?

生：有意思。

師：同學們，人物的語言與人物的個性是協調統一的，有這種個性才會有這樣的語言，而通過這種語言又能展示人物的個性，同時這些人物的語言又與他們的身份、地位緊密相關。而且這些人物的語言不論得體與否，都展示著他們的性格特征，其實這不是他們自己語言，而是作者的語言，是作者讓他們這樣說的，體現了作者刻畫人物的筆力和功夫，好的語言可以使人明形象奕奕生輝。我們也可以這樣講：語言得體不僅是語言的藝術問題，還關乎人的生存能力。我希望大家做到不要圓滑世故，但語言要得體周全。

師：我們現在來做一個語言訓練，在《紅樓夢》第96回中，有這樣一個情節：

(出示幻燈資料)

一日，黛玉早飯后帶著紫鵑到賈母這邊來，一則請安，二則也為自己散散悶。出了瀟湘館，走了幾步，忽想起忘了手絹子來，因叫紫鵑回去取來，自己卻慢慢的走著等他。剛走到沁芳橋那邊山石背后，當日同寶玉葬花之處，忽聽一個人嗚嗚咽咽在那里哭。黛玉煞住腳聽時，又聽不出是誰的聲音，也聽不出哭著叨叨的是些什么話。心里甚是疑惑，便慢慢的走去。及到了跟前，卻見一個濃眉大眼的丫頭在那里哭呢。黛玉未見他時，還只疑府里這些大丫頭有什么說不出的心事，所以來這里發泄發泄，及至見了這個丫頭，卻又好笑，因想到:這蠢貨有什么''''情種，自然是那屋里作粗活的丫頭受了大女孩子的氣了。細瞧了一瞧，卻不認得。那丫頭見黛玉來了，便也不敢再哭，站起來拭眼淚。黛玉問道:"你好好的為什么在這里傷心?"那丫頭聽了這話，又流淚道"林姑娘你評評這個理。他們說話我又不知道，我就講錯了一句話，我姐姐也犯不著就打我呀。"黛玉聽了，不懂他說的是什么，因笑問道：“你姐姐是那一個?”那丫鬟道：“就是珍珠姐姐。”黛玉聽了，才知道他是賈母屋里的，因又問：“你叫什么?”那丫頭道：“我叫傻大姐兒。”黛玉笑了一笑，又問：“你姐姐為什么打你?你說錯了什么話了?”那丫頭道：“為什么呢，就是為我們寶二爺要寶姑娘的事情。”黛玉聽了這一句，如同一個疾雷，心頭亂跳。略定了定神，便叫了這丫頭：“你跟了我這里來。”那丫頭跟著黛玉到那畸角兒上葬桃花的去處，那里背靜，黛玉因問道：“寶二爺娶寶姑娘，他為什么打你呢?”傻大姐道：“我們老太太和太太二奶奶商量了，因為我們老爺要起身，說就趕著往姨太太商量把寶姑娘娶來罷。頭一宗，給寶二爺沖什么喜，第二宗——”說道這里，又瞅著黛玉笑了一笑，才說道：“趕著辦了，還要給林姑娘說婆婆家呢。”黛玉已經聽呆了。這丫頭只管道：“我又不知道他們怎么商量的，不叫人吵嚷，怕寶姑娘聽見害燥。我自和寶二爺屋里的襲人姐姐說了一句，咱們明兒更熱鬧了，又是寶姑娘，又是寶二奶奶，這可怎么叫呢!林姑娘你說我這話害著珍珠姐姐什么了嗎，他走過來就打了我一嘴巴，說我混說，不遵上頭的話，要攆我出去。我知道上頭為什么不叫言語呢，你們又沒告訴我，就打我。”說著，又哭起來。

那黛玉此時心里竟是油兒醬兒糖兒醋兒到在一處的一般，甜苦酸咸，竟說不上什么味兒來了。停了一會兒，顫巍巍的說道……

請大家推向一下，黛玉這時候會說什么呢？注意考慮黛玉的性格、身份、地位。

生：寶玉還是和她好了……

生：那倒好，也很般配呀……

（哄堂大笑）……

師：我們來看看原文：“你別混說了。你在混說，叫人聽見又要打你了。你去吧。”

她為什么說這樣一句話，因為他面對的是傻丫頭，傻隱隱約約丫頭這番話并不是有意說給自己聽的，而自己無意之中聽了大家要瞞她的話，她不能哭，也不能沖著傻丫頭發脾氣，更不能去找賈母理論，為什么？

金魚教案范文第2篇

現代社會是一個高速發展的時代，信息可獲取的渠道越來越多，受教育的方式方法多種多樣，但是學校教育的作用的無可替代的，這就給我們這個時代的教師一個很嚴峻的考驗，必須加強學習、進修，盡快提高水平。在教育學生之前，要把握教育的真諦，深刻了解少年兒童發展的規律，熱愛學生、關心學生、對學生認真負責。也就是要以主人翁的心態投入到核心素養理念教育的浪潮中，真正的去了解學生，去愛護學生，才能做到真正意義上的教育。

一、教育案例：

**班有一個學生叫：羅XX，看起來是一個叛逆的孩子，但是

不是那種調皮的學生。可是在我第一次上課的時候就總是時不時的喊我全名，每次說到一個知識點的時候，他會刻意喊我的名字，帶著不屑的語氣和挑釁得口吻，平時也不交作業。作為第一次教小學學生的我來說，遇到這個情況既尷尬，心中又是氣氛，但覺得課堂上兇他批評他，這樣的學生只會更加抵觸叛逆甚至有可能會故意擾亂課堂紀律。于是在課堂上我一直沒有理會他，裝作沒聽到。

就這樣過了半個月，他沒有要改過的意思，我就借由“不交作業”的名義把他單獨叫出來，故作生氣得問：“你為什么不交作業？”他低下頭不說話，應該是被我平時看起來很溫和而這會兒很嚴厲的反差嚇到了，我繼續乘勝追擊認真得說：“你平時在課堂上喊我全名甚至發出不應該有的聲音，老師沒有批評你沒有訓斥你是因為老師覺得你不應該是這樣的孩子，在老師眼里不覺得你是一個沒禮貌沒有教養的孩子，你一定會慢慢明白這么做到底是對還是錯，可是今天你連作業都不寫不交，那么你是想告訴老師你對老師有意見不想上老師的課了是嗎？”他低下的頭更不好意思得低了下來，小聲說到“不是的”。看到他柔軟下來被我說的話觸動到了，我換了溫柔的語氣輕聲問到：“你告訴老師，你心里是不是對老師有意見？”他急忙回答我“沒有的，老師，我沒有！”我拍拍他的肩膀說：“那你認為喊老師全名，或者在課堂上發出奇怪的聲音，是對的好的表現嗎?”他斬釘截鐵得否定了，于是我用很信任很虔誠得眼神看著他說：“好，那老師相信你，過去你的表現不是你的真實狀態，我想你一定是老師心中認為得不是壞學生不是一定不懂得尊重人的孩子，對嗎？”他點頭如搗蒜，我繼續說：“我不要求你一定要學多好，但是你一定要懂得尊重別人，別人才會尊重你，而且老師相信你不比別人差，別人能完成的作業你會完成不了，對嗎？“他說是的。之后我沒在多說，讓他回去思考。

后來他每次看到我都會主動喊“劉老師好！”，而且每次作業都很及時上交，雖然字跡不好看，但是他的轉變我看到了，于是我經常在全班同學面前表揚他“你們都說羅連財不交作業，你們看，他做到了，做的很好，每次作業都及時上交。”就這樣，他再也沒有對我不禮貌或者不交作業，反而有時候同學違反課堂紀律的時候，他會制止。他的轉變和成長真的讓我覺得很開心。

二、個案分析：

他幾乎處于被學生否定的狀態，對于不夠嚴厲的新老師，會用叛

逆挑釁的方式“宣布”

自己的存在，但其實我們真的用心和他交流，去肯定他，給他向好的方向引導和期望，他真的能夠做到很明顯的轉變和進步。

三、案例解析：

有時候學生搗蛋調皮不一定是真的針對老師，而是自身無法得到

金魚教案范文第3篇

全區教育事業穩步發展，辦學規模、校容校貌、教學質量、管理水平和辦學效益都取得了長足進步。全區現有中小學、幼兒園40所，其中高級中學1所，完全中學1所，職業中學1所，初級中學6所，小學28所，公辦幼兒園3所。

1.辦學條件得到明顯改善。2008年以來，先后爭取新農村衛生新校園、災后重建等項目資金累計2億元，新建、改擴建了一批中小學校，校舍安全工程建設任務全面完成，教育信息化建設進一步加快，中小學實現了“遠程教育”項目全覆蓋，學校基礎設施面貌發生較大變化。

2.“兩支隊伍”建設全面加強。積極組織全區教師參加中省培訓，開展校本研修，教師業務素質和專業化水平不斷提升，一批教學能手、骨干教師和學科帶頭人脫穎而出。推行校長管理制度改革，一批懂業務、會管理的中青年教師走上了學校各級管理崗位，學校管理水平不斷提升。

3.教育質量穩中有升。積極推行基礎教育課程改革，大力開展“教育質量管理年”、課堂達標、課改成果展評和評教賽教等活動，重視教育科研和“兩考”質量管理，中考升學率和高考錄取率不斷提升，教育教學質量穩步提高。

4.“教育強區”骨干體系建設初見成效。李臺等3個鎮辦先后被命名為“省教育強鄉鎮”；中學、高新中學晉升為省級標準化高中；區幼兒園等3所幼兒園晉升為省級示范化幼兒園；高新小學為省級藝術教育示范學校。2004年，我區通過“普及實驗教學區”驗收；2005年，被省教育廳命名為“省農村教育綜合改革示范區”；2007年通過國家“兩基”復查驗收，“教育強區”骨干指標體系建設初見成效。

但由于受各種因素的制約，我區教育發展還面臨不少矛盾和困難。教育文化體育管理職能繁雜，督導、教研力量薄弱；教師隊伍長效補充和流動機制尚未有效建立，校長的選拔培養機制不夠健全；教育投入不足，城鄉辦學條件不夠均衡；教育教學質量與人民群眾的期望還有一定距離，亟需進一步提高。

教育是民生之本。當前，我區經濟社會發展已進入重要的戰略機遇期。轉變發展方式、調整經濟結構、增強競爭實力，都需要人力資源支撐，需要推動教育事業優先發展。全社會務必從全局和戰略的高度，充分認識大力發展教育事業的重要意義，堅定不移地實施科教興區和人才強區戰略，全力振興教育事業，更好地為全面建設“科技、人才、園林、富裕”服務。

二、指導思想和主要目標

（一）指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以實現“雙高雙普”、創建“教育強區”為目標，以提高教育教學質量為核心，以城鄉統籌和隊伍建設為抓手，以強化管理和加大投入為保障，以“振興教育工程”為載體，優化資源配置，推動教育改革，創建省級教育強區，實現教育全面振興。

（二）主要目標

2013年“雙高雙普”達標并通過驗收，“教育強區”骨干指標體系基本建成，2015年“教育強區”通過省級驗收。

——學前教育得到全面普及。到2015年，每個鎮辦建成一所中心幼兒園，城鄉社區建有配套幼兒園，消除入園難問題。全面普及學前三年教育，學前三年幼兒毛入園率95%以上，全部實施學前三年免費教育。

——義務教育實現城鄉均衡。義務教育標準化建設100%達標，教育信息化普及和應用水平得到提高，教育資源實現城鄉均衡配置，小學入學率、鞏固率、畢業率100%，初中入學率100%、鞏固率99.5%；打造2-3所省內知名的特色學校。

——教育教學質量顯著提高。全面提高教育教學質量，義務教育質量明顯提高，普及高中階段教育，高中教育質量穩步提高，達到全省平均水平并逐年進位。

——職業教育得到發展。2014年建成區職教中心，以大職教的發展思路，整合區內各類職業教育資源，把區職教中心打造成以現代農業教育為特色的省級示范化職教中心。

三、重點工作

（一）實施“學前教育普及工程”

1.加快幼兒園建設。按照“保基本、廣覆蓋、公益性、普惠性、多形式”的建設原則，積極爭取中省專項資金并安排配套資金，推進鎮辦中心幼兒園建設，規范城市住宅小區配套幼兒園建設制度，鼓勵社會力量舉辦學前教育機構。到2015年建成5個鎮辦中心幼兒園，10所以上城鄉社區幼兒園，基本滿足幼兒入園需求，徹底消除入園難問題。

2.全面普及學前教育。在幼兒園園舍條件基本滿足入園的基礎上，全面普及學前三年教育。到2015年全區3-5周歲兒童的三年毛入園率達到95%以上，全面實施學前三年免費教育。

3.實施科學保教方法。加大幼兒園管理力度，認真貫徹落實《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，加強對各類幼兒園教育教學和科研的管理指導，防止幼兒教育“小學化”傾向。建立幼兒園保教質量評估監管體系和城鄉結對幫扶長效機制，促進優質學前教育資源共享。

（二）實施“義務教育標準化建設工程”

4.推進學校標準化建設。抓住省統籌城鄉一體化教育發展改革試點區的有利契機，按照“城鄉一體規劃、建設標準一致、設施配置相當、師資配備均衡、服務質量均等”的思路，重新規劃和調整學校布局，新建、改擴建一批中小學校，全面改善城鄉學校辦學條件，確保適齡少年兒童免試就近入學，著力解決好擇校和殘疾兒童就讀問題。

5.推進義務教育資源均衡配置。按照“配置科學、設施完善、裝備合理、功能齊全、分步實施”的要求，對全區中心校以上的學校進行教育裝備均衡配置。根據有關規范標準，配齊配足實驗儀器、信息技術裝備、圖書和體衛藝器材等設施，完善部室、操場建設，建成校園安全監控及報警指揮系統，實現教育數字化、網絡化、智能化和多媒體化，達到信息技術教學“校校通、班班通、人人會、天天用”。依托教育網，建成覆蓋全區、連接省和國家的集教育教學資源共享和校園校舍管理、學籍管理等為一體的教育信息化平臺。

6.加強校園文化建設。全力營造校園文化建設的濃厚氛圍，提高校長文化自覺意識，引導學校把文化建設作為學校發展的重要策略，用文化建設推動學校主動發展。要在價值文化、活動文化、物質文化、制度文化建設等方面取得新突破，建設一批“書香校園”、“墨香校園”,實現校園文化人文氣息濃郁，教育內涵豐富的目標。

（三）實施“高中教育提質升位工程”

7.加大政策扶持力度。加大對高新中學、中學的扶持力度。每年從教育費附加中安排一定比例資金，用于化解高中辦學債務；安排專項經費，資助和獎勵高中優秀學生、優秀教師；給高級中學在人、財、物等方面充分的辦學自，對學校在人才引進、教師待遇等方面予以政策傾斜。

8.激活辦學機制。進一步激活高中辦學機制，鼓勵和支持各中學根據本校實際，制定長遠發展規劃和內部人事制度改革方案。全面推行校長公選制和任期目標責任制；規范和完善教職工全員聘用制，實行崗位管理；建立教師能進能出、輪崗轉崗機制，暢通教師進出渠道；完善內部分配績效制，完善激勵和監督約束機制，促進目標責任的落實，進一步激發教師隊伍活力。

9.提升教育教學質量。按照普通高中內涵優質發展思路，引導高中以提高質量為核心，以出名師、育英才、創特色、上水平為關鍵環節，創新人才培養模式。堅持因材施教，推進分層教學，集中優質師資，強化質量管理，教育質量達到全省平均水平并逐年進位。增加升入國家名校優秀生數量，走優質特色發展之路，在省級標準化高中的基礎上晉級省級示范化高中，引領全區教育水平整體提高。

（四）實施“職業教育創新發展工程”

10.規劃新建區職教中心。按“一次規劃，分步實施”的原則，對區職教中心選址新建（原校址劃歸張家崗小學擴建），重點解決目前職業教育辦學條件落后，場地校舍不足，設備設施和實訓基地匱乏等問題。完善職教師資補充機制，出臺地方性行業準入制度，探索建立勞動力就業服務體系，促進職業教育良性健康發展。

11.創新職業教育辦學模式。采用“政府主導、部門合作、校企合作、依托學校、鎮辦聯動”的辦學機制，有效整合我區各部門職成教機構，將技校、勞動、農業、財政等部門的員工培訓、農民培訓和入區企業的職工培訓統一整合到區職教中心，形成以職教中心為龍頭的職業教育培訓網絡，并充分利用現代農業科技示范這一品牌優勢，創新辦學思路，把區職教中心建成以現代農業教育為特色的省級示范化職教中心，發揮科技示范、技術推廣、人員培訓和社會服務等多種功能。

12.加強城鄉成人教育機構建設。加強鎮辦農技校和農科教綜合服務中心建設，健全以職教中心為龍頭，以鄉村化技術學校、農村中小學校、其他培訓機構為基礎，覆蓋區、鄉、村的職業教育培訓網絡。積極開展社區教育實驗工作，社區教育內容豐富，開展活躍，效果良好。

（五）實施“兩支隊伍建設工程”

13.深化教師人事制度改革。教師實行歸口管理，統一由教育部門按規定調配。建立教師隊伍常態補充機制，確保學校基礎教育課程改革和特色教育正常開展。審慎、穩妥推進教育人事制度改革，逐步建立“有序進入、輪崗交流、培訓培養、退出分流”機制，實行教師動態管理。完善教師崗位管理和績效考核制度，制訂多層次、全方位的崗位管理細則，實行分配向一線教師和農村教師傾斜的激勵機制。

14.推進校長任用制度改革。校長是實現教育突破性發展使命的關鍵。中小學校出現校長崗位空缺一律實行公開招聘，按照“公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合同管理”的原則進行。推行校長任期制和期滿交流制度，每屆任期三年，任期屆滿后，重新進行聘任，在同一學校連續任期時間原則不得超過兩屆。加強校長隊伍后備力量的選拔培養。

15.加強名師、名校長隊伍建設。深入實施“名師帶動計劃”，認真做好名師、名校長的選拔、培養、管理和使用工作，不斷壯大名師、名校長群體。按照三年一屆、動態管理的要求，逐步擴大數量，帶動校長、教師隊伍提高整體素質和水平。政府設立專項資金，制定優惠政策，以優厚待遇招聘引進一批外地名師和名校長。深入開展“中青年教師教學大比武”活動，加強學科帶頭人和教學能手隊伍建設。到2015年，基本建立起一支以名校長、名師、學科帶頭人和教學能手為主體的高素質的教育教學和管理隊伍。

（六）實施“教學質量提升工程”

16.全面實施“高效課堂”教學改革。制定《區“高效課堂”教學改革三年行動計劃》，以“高效課堂”教學改革為載體，探索出具有本區特色的教學模式。倡導啟發式教學，推行探究式學習,培育推廣有利于促進學生自主學習、獨立思考、創新思維的課堂教學模式。通過創新人才培養觀念、創新課程教學管理、創新高效教學模式、創新教學評估機制，推進教與學兩個方式的根本轉變，促進教育教學質量全面提升。

17.加強學校教育科研和精細化管理。建立健全區、校教育科研機構，制定切實可行的教育科研規劃和實施方案，有針對性地開展課題和校本研究，有效解決新課改和提高教育質量過程中遇到的實際問題。認真落實新課程計劃，教師全員參與校本研修，開發富有地方特色的校本課程。積極推進學校規范化建設和精細化管理，強力推進特色學校創建工作，到2015年建成藝術體育類和文化建設類等特色項目學校2-3所。

18.擴大教育幫扶交流合作。在城鄉學校之間、辦學水平較高的學校與薄弱學校之間積極組織開展對口支援、結對幫扶、交流服務、網絡支教等活動，提高農村薄弱學校的教育質量和管理水平。在繼續抓好與北師大教育培訓中心、寶雞中學、交大附小等機構教育交流合作的基礎上，再選擇一批省內外知名中小學、幼兒園進行教育交流合作，促進城鄉教育均衡發展。

（七）實施“一體兩翼建設工程”

19.理順教育管理體制。單設教育局和文體局，理順教育管理體制，增加機關領導職數和人員編制，使之更好行使管理職能。切實加強機關行政效能建設，大力轉變工作作風，努力創新管理方法，全面提高機關的工作效率和服務水平。

20.加強教研、督導機構建設。推行“以教育行政為主體，以教育科研和教育督導為兩翼”的“一體兩翼”管理運行機制。加強教研室和督導室硬件建設，建成省級標準化教研室和督導室，配足配齊各科教研員和專職督學，設立教研督導專項經費，保證教研和督導機構能夠充分開展工作。

21.充分發揮教研、督導機構作用。充分發揮教研室對教育教學的指導引領作用，全面建立發現問題、研究問題、解決問題、指導教學、評價教學的教研指導機制；完善教育督導機制，堅持督政與督學相結合、評估與監測相結合、監督與指導相結合，定期對各類學校的教育質量和管理水平進行督導和評估，保障教育質量快速提升。

（八）實施“教育經費保障工程”

22.確保教育經費投入。強化政府優先發展教育的行為，不斷增加教育投入，完善義務教育經費保障機制并向學前、高中覆蓋。依法保證教育經費投入的“三個增長”，確保教育財政支出達到或超過公共財政支出的省定比例。需地方配套的項目資金列入區財政預算，及時足額撥付到位。

23.科學統籌資金使用。在保證日常運轉經費需要的基礎上，科學合理地安排專項經費，著力解決教育發展關鍵領域和薄弱環節的問題。統籌城鄉、校際之間教育經費，重點向農村學校和薄弱學校傾斜，加快縮小教育差距，促進教育公平。對各類資金進行規劃整合、板塊整合、項目整合，捆綁使用，發揮資金最大效益。

24.加強教育經費資產管理。加強教育經費收支“兩條線”管理，建立科學、規范、高效的教育資金監管制度，不斷提高教育經費使用效益。進一步完善財務監督制度，健全學校財務會計和資產制度，推行校務公開制度，規范學校經濟行為，防范學校財務風險。財政局研究制定《教育財務管理辦法》，探索為學校方便快捷服務的新機制，充分尊重學校采購教育教學用品意愿，納入財政收支兩條線管理的學校經費，做到及時、全額撥付學校，在教育局的監管下使用，盡量減少中間環節，提高工作效率。

四、計劃管理與組織實施

（一）加強領導，明確責任。

《實施方案》是貫徹落實省《實施意見》和區《決定》精神的重要載體，是創建省級教育強區的重要措施。區上成立由政府區長任組長，區委、區政府主管領導任副組長，各鎮（街道辦）、各有關部門主要負責人為成員的“區創建教育強區工作領導小組”，統一安排部署創建工作，研究解決工作中的重大問題。領導小組辦公室設在區教育局，由主管副區長擔任主任，教育局局長兼任辦公室副主任，具體負責日常工作。同時，工作領導小組建立聯席會議制度，實行半年一次例會，研究解決方案實施中遇到的困難和問題。對工程類項目要落實項目推進責任人，對改革類項目要確定項目指導責任人，同時明確項目單位的主體責任。

（二）加大宣傳，正確引導。

各級黨委、政府和領導干部要做教育工作的積極倡導者、推動者和實踐者，充分發揮群眾尊師重教的積極性，引導全社會樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，為加快教育改革創建教育強區營造更加寬松的氛圍。教育部門要加強作風建設，充分發揮職能作用，切實提高管理和服務水平。新聞媒體要堅持正確的輿論導向，在全社會積極營造尊師重教、推動教育優先發展、加快發展的良好輿論環境。

（三）分類指導，逐步實施。

《實施方案》涉及各級各類教育，是未來幾年我區教育改革創新的“時間表”和“路線圖”。要堅持科學規劃、統籌管理、分步實施的原則，有計劃、按步驟地統籌推進。各部門要切實履行職責，分類、分項制定具體實施方案，列出工作計劃和推進時間表；教育部門要加強《實施方案》推進工作的協調與溝通工作，敦促相關部門履職盡責，促進工作落實；要加強對《實施方案》實施的過程性指導，特別是對改革類項目要組織專業人員深入項目單位，實行面對面的指導，及時發現和糾正推進中出現的偏差，確保既定目標的實現。

（四）政策支持，多方保障。

各有關部門和單位要加大對《實施方案》的支持力度。要不折不扣地落實省《實施意見》中出臺的各項政策，發展改革、財政、國土資源、住建、人社、編制、宣傳等部門和單位，要從事關全區經濟社會發展大局著眼，盡全力為《實施方案》的順利推進提供便利和優惠，進一步營造全社會關心支持教育改革發展的良好輿論氛圍，需要向上溝通協調的要積極主動爭得上級主管部門的理解與支持。要在涉及規劃立項、土地供應、資金投入、資產處置、行政審批、人事管理等重大事項上強化統籌。

金魚教案范文第4篇

關鍵詞：教學設計　學生活動　思維·實驗　反思　優化教學

一、綜述

我在近兩年的課堂教學中，對“金屬與金屬礦物”的教學進行了嘗試性的改進，結果發現存在如下幾個問題：1.學生的參與面較小。2.學生對金屬性質的掌握更多是依賴在課后記憶和教師的強化講解。3.只有少數同學能看到反應現象。4.探究時間短，約12分鐘。5.課堂探究停在表面不能深入到金屬活動性順序的比較和判斷。6.選用金屬鋁效果較差，容易引起理解誤差。本設計旨在探討如何更好地實施新教材實驗。

二、設計方案

（一）教學目標

1.知道一些常見的金屬礦物（鐵礦、鋁礦等）的主要化學成分。

2.通過對金屬化學性質的實驗探究，學習利用實驗認識物質的性質和變化的方法。

3．能根據實驗事實初步判斷金屬活潑性的相對強弱。

4．能應用置換反應原理解決實際問題。

（二）主要教學內容

1.學生能通過交流討論，實驗探究得出金屬的化學性質。

2.初步學會用金屬與酸反應的現象判斷金屬活動順序。

3.了解新的反應類型——置換反應。

4.根據直觀實驗事實選出制取氫氣的裝置及學會氫氣的檢驗。

5.記住常見金屬的用途。

6.知道一些常見的金屬礦物（鐵礦、鋁礦等）主要化學成分。

（三）教具準備

隨堂學案、學生探究實驗情況記錄單、多媒體課件。

（四）課型：新授·探究活動課。

（五）教學課時：2課時。

（六）教學重點：金屬化學性質的探究，置換反應的概念。

（七）教學方法：啟發式、探究式、引導式、講解式等。

（八）教學過程（見附表）

三、反思與評價

本教學設計突出了學生的自主探究，在布魯納的理論思想指導下，進行了引導啟發式的探究學習。本教學設計在準備階段，設置了能激發學生求知欲的矛盾點，學生產生矛盾時，思維就介入了，同時，讓學生明確探求的目標、意義、途徑和方法，引導學生做好發現的精神準備。在初探階段，教師引導學生進行發現活動，給有困難的學生必要的幫助，解決了演示實驗不能兼顧的缺點。交流階段，教師組織學生交流初探的成果和心得體會。教師引導學生運用分析、綜合、比較、聯想、類比等方法，綜合應用形象思維和抽象思維來思考問題。在思維方法的培養、訓練過程中，知識的傳授水到渠成，這解決了探究、交流的時間不充足的問題，避免了只追求結論，重視授課內容的完整而忽視產生結論的思維過程。總結階段，教師指導學生把獲得的知識系統化，并對學生的總結給予評價和補充。運用階段，教師通過多媒體課件或學案的形式，讓學生完成一定難度的作業，借以鞏固知識，促進知識的遷移。

參考文獻：

[1]劉知新.化學教學論·第三版.高等教育出版社，2004.

金魚教案范文第5篇

（一）國際業務實驗課程在金融學實驗教學體系中的地位

金融學專業的實驗課程主要包括證券交易實務、外匯模擬交易與行情分析、銀行信貸業務實務、保險實務、國際業務實務等。國際業務實驗課程是一門綜合性較強的實驗課程，其內容涉及商業銀行的國際結算業務、貿易融資業務、外匯交易業務和國際擔保業務等，同時又與我國的外匯管理、國際收支統計申報制度和外貿進出口管理等密切相關。通過該實驗課程的學習，可以檢驗和提高學生金融學理論知識、外匯管理和外貿政策的掌握情況等，同時也培養學生國際業務實際操作能力。

（二）國際業務實驗課程的特點

1.業務的綜合性和多樣性。

商業銀行國際業務綜合性較強，業務多樣化。廣義上來說，它不僅包括傳統的國際結算業務、還包括國際信貸業務、國際擔保業務和資金業務等，這些業務又往往交叉在一起。比如在基礎國際結算的過程中，結合信貸業務和擔保業務。

2.業務資料的復雜性。

商業銀行各項國際業務的順利完成，涉及到大量的業務資料。例如在國際結算業務中，一筆信用證業務要順利完成，必須走一定的流程，涉及到的業務資料包括開證申請書、額度審批表、跟國際貿易相關的各類商業單據、對外付匯申請書、信用證和信用證通知書等。這些業務資料種類繁多且一般為英文的，專業性較強。

3.業務的互動性強。

商業銀行國際業務由于其業務的綜合性和多樣性，又涉及到資金的跨國界流動，因此在業務中除了和客戶打交道之外，往往還需要執行外管局相關外匯管理的規定，與海外聯行和行等合作。比如，商業銀行處理一筆匯出匯款業務，需要審核客戶填寫匯款申請書，需要向外管局進行國際收支申報，需要向國外聯行或行發出匯款指示以及資金的償付指示等等。

二、國際業務實驗課程教學過程中的問題和難點

（一）與理論課程的銜接不順

國際業務實驗課程是一門實踐性很強的課程，同時它又以國際金融、國際貿易和國際結算等理論課程為基礎。因此在制定教學計劃時必須將國際業務課程安排在各先修課程之后，同時又要注意不能間隔太長，避免學生理論知識的遺忘。但是在有些學校的教學計劃中，可能會出現這些先修課程還未修完就開始國際業務實驗課程的教學。這就使得授課教師在授課過程中必須先花時間補上基礎知識部分的內容，這樣就壓縮了實驗教學的時間，使得原本就緊張的教學進度受到了影響。

（二）學生興趣缺乏

銀行國際業務與學生日常的生活關聯度不大，學生對大部分的國際業務知識并沒有實際接觸和直觀感受。但是在實驗課程又對學生的英語基礎、外貿實務和外匯管理等方面的知識以及細致、有條理的工作作風有一定要求，這就導致部分學生在學習中有一定的困難，降低了他們學習的興趣。

（三）實驗系統和實驗資料局限

國際業務實驗課程要能順利開展，必須依賴實驗系統，主要包括結算系統和外匯交易系統等。以結算系統為例，目前各大商業銀行使用的國際結算系統，都是服務于銀行的業務需求的。在實際的銀行國際結算業務中，客戶的業務申請、國際收支的申報、與境外聯行或行的報文收發等，都是非常自然發生的。而在實驗課程中使用的國際結算系統必須準備好客戶的各類申請資料，報文的收發也都是通過模擬收發實現的。同時由于實驗課程往往是四、五十個學生同時操作同種類型的國際業務，大大超過了正常的銀行國際業務量，因此給系統造成了比較大的壓力，容易造成系統的堵塞和癱瘓。此外實驗系統還需要對學生的操作進行有效的記錄和評分，這些都給實驗系統提出了更高的要求。

（四）實驗教材和實驗指導手冊缺乏配套

國際業務實驗課程的教學除了教師的指導外，需要實驗教材和實驗指導手冊的配套。因為課堂教學和實驗時間是非常緊張的，這就需要學生做好預習和復習工作。但是如果沒有配套的實驗教材和實驗指導手冊，學生很難找到合適的資料進行準備工作和復習。這就大大影響了實驗課程的進度和效果。

三、案例教學和流程教學在國際業務課程中的運用和配合

（一）案例教學的運用及其作用

案列教學是教學中一種非常常見的教學方法。它是指針對特定的教學對象，在明確的教學目的和具體追求的教學效果的指導下，對教學過程的整體設計及其控制。在國際業務課程中使用案例，主要是通過案例的設計和分析，可以使學生清楚的掌握業務涉及的各方當事人以及彼此之間的關系，熟悉業務中涉及的各類業務資料及其提供方等。

（二）流程教學的運用及其作用

銀行國際業務中非常重要的是國際結算業務、國際信貸業務和資金業務，而這些業務一般都需要多方當事人的參與，遵循一定的流程和操作。國際業務實際操作能力是連貫的、系統的，而非零碎的、分割的。因此國際業務實驗課程教學中流程教學必不可少。通過流程教學，可以使學生直觀的體會業務在當事人之間的流轉，各項業務可能涉及的不同操作等等。

（三）案例教學和流程教學的配合

單純的案例教學可以讓學生理解國際業務各當事人之間的關系，但是無法體會業務如何在當事人之間的流轉和互動。而單純的流程教學可以讓學生了解整個業務流程，但是卻不知道各當事人為什么這么做，各當事人承擔的責任和風險，以及如何控制風險等。因此在國際業務實驗課程中應該結合案例教學和流程教學，綜合兩種教學方式的優點，使學生知其然，更知其所以然。具體來說，案例教學和流程教學的配合是指在銀行國際業務實驗課程的教學中，根據各實驗項目的教學目的，設計實驗案例；以此案例為基礎，進行單證準備，角色扮演，模擬系統流程操作等。以信用證業務為例，我們首先要設計一個案例涉及信用證的4個基本當事人，即開證申請人、開證行、通知行和受益人。第二步，需要準備與案例相關的業務資料，包括：開證申請人和受益人之間的貿易合同，開證申請人填寫的申請書，開證行開立的信用證，通知行發出的信用證通知書，受益人提交的匯票和各類商業單據等。在這些業務資料的準備過程中，學生不僅了解了自己扮演角色的任務，還需要不斷和其他角色討論和合作，從而對各當事人的關系和責任、風險控制和業務資料的相關性都了解的清清楚楚。第三步，進行角色扮演，在全班同學面前演示業務流程是如何在當事人之間流轉的。第四步，結合國際業務實驗系統進行上機操作。上機操作實際上是對業務流程和業務資料掌握程度的重新考核。

四、結論