醫學影像技術行業調查
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醫學影像技術行業調查范文第1篇
［作者簡介］錢春野（1956-），男，江蘇鹽都人，鹽城衛生職業技術學院影像系主任，副教授，研究方向為高等職業教育及基礎醫學；李仕紅（1979-），男，江蘇如皋人，鹽城衛生職業技術學院醫學技術系副主任，講師，研究方向為高等職業教育及神經病理；李玉華（1963-），男，江蘇建湖人，鹽城衛生職業技術學院副院長，副教授，研究方向為高等職業教育及解剖學。（江蘇鹽城224006）
［課題項目］本文系2007年江蘇省教育廳高等教育教改立項研究課題“‘影像解剖學’課程綜合化模塊的設計與教學實施的研究”的研究成果之一。（項目編號：2007JSJG284）
［中圖分類號］G642.3［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0158-01
在醫學影像技術事業快速發展的今天，對該專業教學模式進行科學、深入的研究，已關系到醫學影像技術人才培養質量的提高和健康發展。高職院校模塊化教學是基于工作過程的以能力為本的教學模式，實施模塊化教學，能促進學生自主學習、主動發展，把知識寓于能力訓練之中，創設真實的學習情境，強調教、學、做一體化，教師由學術型向技術型轉變，強化專業實踐能力。這些符合高等職業教育事業發展的本質，使模塊化教學模式成為當前高等職業教育教學模式改革的重要選擇之一。
一、目前高職院校醫學影像技術專業課程體系存在的主要問題
1.沿用傳統的本科院校課程體系。本科院校的課程體系完整，一般由文化基礎課、專業基礎課、專業課三大模塊構成。但這種課程體系學科界限明顯，不利于學生將理論和實踐緊密結合，造成學生的實踐動手能力不強，最終達不到用人單位對醫學影像技術人才所提出的高要求。
2.課程結構隨意化。部分高職院校在具體課程設置時未根據培養目標、崗位人才規格的要求，只考慮本校的師資、實訓條件等，隨意增減課程或課時，從而造成課程結構隨意化。
3.理論課程與實踐課程的比例欠妥。高職教育要培養高素質應用型的專門人才，重視學生實踐環節，加強動手能力的訓練是一個關鍵。醫學影像技術專業實踐課程與理論課程由于受到總學時的限制，在學時的構成比例上側重在課堂理論教學方面，在一定程度上削減了學生動手操作、體驗技能的能力。
二、模塊化課程結構構建的依據
1.依據高等職業教育的特點。高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，其關鍵詞在于“高等”和“職業”。“高等”一詞使之賦予了與普通職業教育的區別，在教育別強調“高素質應用型專門人才”的培養；“職業”一詞使其區別于普通高等教育，它面向的是學生的職業崗位教育，強調所學知識的針對性和實用性。要求高職教育的課程體系突出職業能力的培養，有針對性、應用性和實踐性，重視運用知識解決問題的能力。
2.依據學生個性化教育和終身化教育的要求。高等職業教育力求促進學生全面發展，注重學生個性化的發展。高等職業教育成就的不僅僅是學生的謀生教育，更要關注學生畢業后的終生教育，因此，在進行課程模塊化結構體系構建時，應該將課程結構與學生的個性化教育和終身化教育緊密結合起來。
3.依據用人單位、崗位能力對醫學影像技術人才的需求。用人單位的需求、崗位能力的基本要求是醫學影像專業課程結構構建的直接依據。根據用人單位對人才的要求，進行模塊化課程結構的構建，才能保證我們的人才培養不會偏離方向。
三、醫學影像技術專業模塊化課程體系的構建
模塊化課程體系構建的總體思路是瞄準培養目標，以職業崗位（群）所需要的素質能力為導向確立知識結構，結合職業資格標準為依據構建課程體系，在校院合作的基礎上構建情境化的實踐教學體系，并以工學結合為主要手段開展教學活動，充分體現高職教育的任務、性質以及質量和特色。
1.調查分析醫學影像技術職業崗位（群）。結合本院實際和區域經濟發展的要求，我們將醫學影像技術專業的培養目標定位為：培養具有良好的職業道德和敬業精神，具有較強的學習能力、科學思維能力和分析、解決問題的能力，具有必備的醫學知識，熟練掌握醫學影像技術的基本理論和操作技能，從事臨床影像檢查技術工作的高素質應用型醫學影像技術專門人才。
我們成立了專業指導委員會，根據培養目標要求，組織專業帶頭人和行業專家深入醫技一線進行調查研究，明確醫學影像技術專業的職業崗位（群）。結合調研結果分析、確定勝任這些職業崗位（群）工作所必須具備的素質與能力。
我們將醫學影像技術專業的崗位分為：醫學影像技術崗位、放射治療技術崗位、醫學影像設備維護崗位、醫學影像設備營銷崗位。根據這些不同崗位列出其必備的素質和能力，具體分為一般能力、專業能力和關鍵能力。一般能力包括思想品德政治素質、體育能力、英語和計算機應用能力；專業能力包括各種常見影像設備的操作技術能力、醫學影像檢查技術能力、射線防護能力、設備的日常維護和管理能力、設備的營銷與生產技術能力等；關鍵能力包括職業行為能力、創新思維能力、分析解決問題能力、繼續學習能力、科研基本能力、生存發展能力、與人合作能力、就業創業能力等。
2.結合崗位要求和職業資格標準，構建模塊化課程體系。針對醫學影像技術專業各崗位的具體要求以及現行國家職業資格標準，本著“夠用、實用、應用”以及“畢業即能上崗、上崗即能操作”的基本原則，通過課程整合和內容綜合，形成“人文素養”“專業基礎”“專業技能”“技能拓展”和“技能應用”五模塊課程體系。通過“人文素養”模塊，提升學生的一般能力；通過“專業基礎”和“專業技能”模塊，提升學生的專業能力；通過“技能拓展”和“技能應用”模塊，提升學生的關鍵能力。
以“專業技能”模塊為例，將醫學影像技術職業崗位（群）所涉及的崗位工作過程和相應的放射技師資格標準所要求的知識、技能、素質分解到相關的課程中，把崗位工作過程所需的素質能力要求和職業資格鑒定的每一個考核點編入課程標準之中，成為教學內容的重要組成部分。將崗位工作過程所需的素質能力要求與職業資格標準有機地統一起來，使教學內容和教學進度的安排與職業資格證書鑒定的內容、要求相一致，與學生將來從事的崗位工作過程所需的素質能力要求相一致。
3.校院合作，情景實訓，突出工學結合在實踐教學體系中的應用。在醫學影像技術專業“五模塊”課程體系的構建中，加大實訓課程的比例，加強實訓場所的建設，為“教、學、做”一體化的實施提供強有力的保障，對學生動手能力的提高發揮巨大的作用。同時，構建崗位實訓、頂崗實習的遞進式實踐考核標準體系，即崗位實訓技能考核實習準入技能考核實習中期技能考核畢業前綜合技能考核。學生在崗位實訓、頂崗實習中必須通過考核才能進入下一模塊的學習，不合格者需要繼續學習，直至通過。
四、醫學影像技術專業模塊化課程結構體系的特點和優勢
該專業“五模塊”課程體系的構建經實踐檢驗我們總結出如下特點和優勢：（1）針對性強，有利于學生更好地適應臨床影像崗位（群），拓寬學生的就業面。（2）擴展性好，能很好地應對擴充的新技術新知識，并將其轉化為學生的能力要求。（3）實踐性應用性強，使學生盡早地接觸崗位、接觸臨床工作，在日常的訓練與綜合實訓中積累實踐經驗，有效增強學生實踐操作和應用能力。
21世紀醫學影像技術專業必將得到長足發展。要為行業、企業培養急需的高技能應用型人才，就必須了解目前高職院校醫學影像專業課程結構的現狀，深入分析其不足，對現有課程結構體系進行變革，按照有關依據和原則構建合理的課程結構，以培養一大批適應市場需求的專門人才。
［參考文獻］
［1］蔣乃平.模塊課程及其在課程改革中的應用——“寬基礎、活模塊”課程模式再論之七［J］.職業技術教育，2007（34）.
醫學影像技術行業調查范文第2篇
[關鍵詞]生物醫學工程；影像技術學；教學體系；實踐教學
生物醫學工程專業是一門現代醫學和醫學工程技術相互結合的學科，主要在理工科院校開展，作為一所以醫學教育為主的高校，在生物醫學工程專業培養中，注意與醫學臨床實踐緊密結合，側重醫療器械實踐培養。該校生物工程專業前身為醫學影像學（工程方向），自1999年開辦至今，根據實際情況，不斷修正培養培養，重視理論與實踐相結合，不斷提高學生的實踐能力，以“工程素質高、實踐能力強”的應用型專業人才培養，為培養目標。
1該校發展歷程
牡丹江醫學院自1958年創立以來，目前已經擁有近60年的教學歷史，1997年6月,學院通過了原國家教委本科教學評價,成為全國首批本科教學評價合格院校。從最初的名不見經傳到現如今的發展壯大，牡丹江醫學院在學科建設、師資力量及科研投入上均下足了功夫。尤其重視實踐教學環節，在教學、科研、實習和就業方面均走在了同級別院校的前列。
2生物工程及影像技術的發展背景
生物醫學工程（BiomedicalEngineering，BME）是結合物理、化學、數學和計算機與工程學原理，從事生物學、醫學、行為學或衛生學的研究；提出基本概念，產生從分子水平到器官水平的知識，開發創新的生物學制品、材料、加工方法、植入物、器械和信息學方法，用于疾病預防、診斷和治療，患者康復，改善衛生狀況等目的[1]。近幾年來，我國的醫療體制變革正處在快速時期，理工類科學技術在醫學領域，尤其是生物醫學中的應用范圍也越來越廣，因此對于具有較高專業素養和應用能力的人才需求就更加急迫。“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是國家教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重點大力項目[2]，同時也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的一項重要措施，該政策旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務，對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導。醫學影像技術是醫學專業其中一門[3]。我國在2006年時出臺了改革政策，將醫學影像學專業區分為兩種學制不同的專業進行教育，此教育模式早在上世紀西方某些發達國家就已經出現，并取得了較好的教育結果。4年制醫學影像技術是專門從事影像技術與操作方面的工作的一類高精尖技術人才，在儀器操作及治療劑量控制方面的能力水平要明顯優于五年制的醫學影像學專業學生[4]。
3該校學科建設情況
該校擁有較高規格的影像實踐基地，該基地初建于2003年，現擁有6個實驗區，47間實驗室，建筑面積達3000㎡；配備X線機（常規X線機、程控X線機、高頻X線機）、CT（螺旋CT、往復式CT）、MRI（超導MRI、小型MRI教學儀）、ECT、DSA、超聲（彩超、黑白超、數字超聲教學儀）、直線加速器、模擬定位機、麻醉劑、體外碎石機、血液透析機、激光相機、洗片機、高壓注射器等50余臺設備，總價值達1000余萬元。可滿足生物醫學工程、醫學影像技術專業的專業課的實驗課、實驗室開放等教學活動，可以為學生提供大量的實踐動手機會。亦可帶領學生參與醫院大型設備的拆卸、搬運、安裝、維修等工作，讓學生得到“實戰”的機會。該校于2013年在醫學影像學院增設4年制生物醫學工程專業、醫學影像技術專業，培養方案與原醫學影像學專業（工程方向）（5年制）不同，《醫學影像設備學》作為重要的專業課之一，教學大綱亦作調整。根據醫學生物工程專業、醫學影像技術專業的特點，進行教學改革。理論課刪減部分陳舊設備相關知識，如壓縮常規X射線機結構、功能、工作原理及電路分析的講解，由學生課余時間自行學習討論。在實驗課改革方面，刪減部分陳舊實驗項目，讓學生多多地參與實驗課教學互動中，增加學生實踐動手機會，鍛煉學生獨立分析問題、解決問題的能力。同時針對醫學生物工程專業、醫學影像技術專業每學期均進行實驗室開放，由老師指導學生進行DSA設備的安裝，X射線機設備的局部改進設計等。積極組織指導生物醫學工程專業、醫學影像技術專業學生進行大學生科研立項，近幾年該教研室共指導黑龍江省大學生創新創業訓練計劃項目、牡丹江醫學院大學生科研項目共6項，例如：“常規X線機燈絲加熱電路改進”。該校積極開展校企合作聯合培養學生，2016年1月，醫學影像學院經實地考察，與北京威格瑞技術服務有限公司等8家醫療器械公司達成合作。2016年7月，首屆2013級醫學生物工程專業、醫學影像技術專業學生進入公司進行生產實習。2017年7月，經調查反饋，一年來各家醫療器械公司均能按學校要求培養學生，實習效果非常理想，多位學生實習表現優秀，被實習公司正式錄用。校企合作模式將繼續開展。醫學影像學院于2013—2014年編寫的高等學校改革創新教材、醫學影像專業特色系列教材中，影像設備教研室針對生物醫學工程專業、醫學影像技術專業編寫了《醫學影像設備學實驗指導》《醫用常規檢驗儀器》《醫用傳感器》《臨床設備學》4本理論及實驗教材，并已投入使用。該校現已將生物醫學工程專業、醫學影像技術專業培養方案的修訂已提上日程。
4未來學科發展模式
4.1加強實踐教學環節
以教學改革為中心，以培養學生的創新實踐能力為只要目的，在不斷提升實踐教學設施基礎的同時，堅持理論教學為基礎的主要宗旨[5]，讓學生在扎實掌握理論基礎后，運用先進的實踐教學來不斷地提升、完善自己的綜合技能[6]。使學生在此教學模式下，可以將專業發展為：擁有扎實的理論基礎、培養良好的專業素養、形成獨特的專業特色的優秀學科[7]。
4.2確立學生在實踐教學中的主體地位
無論在學科建設中進行怎樣的改革，其宗旨都是培養優秀的畢業生能被社會所用[8]。因此學生在實踐教學中的主體地位就顯得尤為重要[9]。因此讓學生提早進入醫院及工廠進行實習，不僅可以開闊學生的視野，而且可以使其在即將進入工作崗位前掌握一定的基本操作技能，在今后的工作中更早上手，從容地應對工作中的一系列問題。在教學中主動聆聽學生的意見，根據學生的不同呼聲對于教學方案進行及時的調整，盡最大可能地覆蓋盡量多學生的特點，提高教學效果[10]。
4.3加強師資隊伍建設
學校通過多種途徑提高青年教師的學歷及教學水平，并在教學實踐中不斷地提高，逐步培養一支結構合理、理論基礎扎實、實踐能力過硬、教學效果明顯的優秀教師隊伍[11]。
4.4建立教學評估及監控體系
完善的一套教學評價及質量監控系統是保證人才培養質量的一項重要措施[12]。建立一套過硬的實踐教學基礎、完善的實踐教學過程、科學的實踐教學效果評價、嚴格的教學質量監控體系，對于加強對整個實踐教學工作的宏觀調控、保障實踐教學體系的落實、高素質應用型創新人才的培養都起到了十分重要的作用[13]。
[參考文獻]
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醫學影像技術行業調查范文第3篇
一、醫院信息化建設是提高醫院管理水平的重要途徑
1.醫院信息化是時展的必然趨勢。在信息化快速發展的時代，建立一個開放的、能降低醫療服務成本的信息系統，可以提高醫院的業務和管理效率，降低醫院運營成本。“信息化是社會經濟發展到一定程度的必然要求和促進經濟發展的大趨勢。醫院也一樣，幾年前，一些大中型醫院相繼成立了信息科，主要由統計室、病案室、醫學情報室、計算機室、圖書室等專業部門組成，其主要職責是搜集、整理、分析各種數據，為領導正確決策提供依據，它是提供醫院各方面信息的重要部門。日趨成熟的計算機圖像處理技術為醫學影像信息系統的建立提供了技術手段。例如：醫院擁有核磁共振、CT、經顱彩色多普勒、動態心電圖、電視腹腔鏡、彩色多普勒超聲診斷儀、血液透析儀、全自動系列化分析儀等醫療設備。這些新的醫學成像技術為臨床診斷提供了豐富的影像學資料，不僅是提高醫院信息管理水平的要求，而且是醫學影像信息管理的大趨勢，是醫院信息系統的重要組成部分。
2.優化了就醫環境，提高了工作效率。醫院信息系統的應用，可以通過提高工作效率，節約了患者看病時間，可以通過計算機自動實時劃價收費使患者對醫院的醫療收費放心，還可以通過提高醫療規范為患者提供了更優質的醫療服務。信息資源的開發利用是醫院信息化的核心內容，也是目前各級醫院信息化建設的薄弱環節。大量的醫療統計信息沒有進行深層次的分析，沒有提出具有一定價值的意見和建議，沒有把死的數字變活，大量的統計數字在“睡大覺。”因此，必須把信息資源的開發利用擺在當前醫院信息化建設工作的首要位置，集中力量，抓緊抓好，抓出成效。要把電子計算機廣泛應用到病案、統計、人事、設備、醫學情報資料儲存等各個領域，建立起信息源可靠，應用范圍廣的數據庫。
3.信息化建設是規范推行電子病歷，實現醫療過程全面信息化管理的基礎。當代社會，隨著醫院規模的擴大，信息化成度的逐漸提高，如何將管理信息系統與臨床信息系統協同發展，創新醫療服務的模式，從而全面改善醫療衛生機構的服務能力和水平，成為我們面臨的新的問題。電子病歷的實施使醫療質量管理由終末式管理向環節網絡化質控轉變，達到環節控制的目標成為可能。電子病歷的使用實現了醫療過程的全面信息化管理，電子病歷不是指電子打印的病歷本身，電子病歷的實施，可以改變機械式的手工勞動，將醫生、護士、手術麻醉以及各項醫療檢查項目，通過電子系統的有機結合，是動態的智能的信息源。
二、探索建立醫院信息化建設長效機制
1.醫院信息化建設需要改變醫院現有業務流程和管理模式。醫院信息系統是一個層次和結構比較復雜的系統。系統效益的實現，必然要以犧牲某些局部利益為代價。在醫院信息系統實施過程中，不能一遇阻力，就不加分析地否定系統。應該進行深入細致的調查分析，對于系統效益和局部利益的沖突，應以全局系統為重，耐心做好思想工作，采取必要的行政措施，確保信息化建設的整體質量和進度。隨著信息技術的不斷發展和人們對醫療保健水平要求的不斷提高，建設數字化醫院已越來越引起業內外人士的普遍關注。數字化醫院是通過寬帶網絡把數字化醫療設備、數字化醫學影像系統和數字化醫療信息系統等全部臨床作業過程納入到數字化網絡中。同時，改變業務流程和模式也必然會觸動部分人群的局部利益。比如：工作流程的改變，會導致工作量和工作內容的重新分配；模糊的金額管理轉向精確的數量管理，可能導致“水至清則無魚”；基于全成本核算的獎金分配方案，也會觸動部分人群的利益。隨著醫院信息化建設的不斷進展，局部利益問題會越來越多，阻力也會越來越大。
2.加快醫療行業電子簽名及數字認證技術的推廣應用。隨著信息技術的飛速發展，網絡安全保障中的加密技術、認證技術、數字簽名技術及身份識別技術等應運而生，這些技術都可以在電子病歷中實現電子簽名和數字身份識別，為實現真正意義上的病歷無紙化創造了條件。目前，醫療行業缺乏對數字認證公司的認識，數字認證公司缺乏對認證技術的宣傳和與醫療行業的進一步溝通，雖然已經有少數醫院做了CA認證，但大多醫院只是結果認證，很少有完善的過程認證的案例，而且應該加快數字認證技術的推廣應用，以體現電子病歷的真正意義。
3.實行“中心化管理”模式，優化醫療服務流程。通過在醫院實施大規模信息化建設，充分利用計算機網絡存儲數據及信息的功能，將原來手工環節中的檢查單、注射卡、紙張處方、門診日志等，通過網絡傳遞來解決，信息化建設大大節省了日常開支。醫院信息系統的應用不應僅滿足于模仿手工管理，而是要深入分析醫院傳統的運行過程和管理方式，發現問題，找出弊端。通過計算機的運行，使醫院管理手段和方法有所變革，進而改變和影響醫院的運行過程。同時，醫院的信息化建設完成了對院內多個檢查科室的流程優化，在檢驗、內鏡、影像等學科和危重癥病人管理上推行“中心化管理”模式。護理人員根據檢查項目、工作量和病人的實際情況，通過腔鏡預約導診系統，將需要檢查的病人信息下載到預約隊列，為病人登記預約，并根據病人的實際情況錄入檢查信息，以便檢查醫生了解病人病情。超聲診斷科建立影像圖文系統便于信息的儲存及分析。
醫學影像技術行業調查范文第4篇
【關鍵詞】多媒體;中職;衛校;醫學;教學
目前，很多中職學校都實現了多媒體教學。但是，相關的調查發現，中職衛校的多媒體教學效果并不理想，還存在一些問題和缺陷，必須探索新的計算機應用技術，來改善多媒體課堂教學效果。
一、中職衛校中多媒體教學存在的問題
（一）教師觀念的誤區
目前很多中職衛校運用多媒體教學的模式都比較單一，他們更多的只是運用多媒體做PowerPoint課件。很多老師甚至覺得多媒體教學就是用來制作PowerPoint課件的。事實上，多媒體的作用絕不僅限于此，我們可以利用多媒體的圖像和語音功能讓學生更容易理解課堂知識。而很多老師在多媒體教學中，僅制作單一的PowerPoint課件，表面上利用了多媒體教師給學生上課，而實際上并沒有起到相應的教學效果，甚至有些老師利用多媒體課件上課的效果還不如傳統的板書教學。
（二）計算機課程比例太少
目前，計算機在中職醫學教學中的課程很少，且均停留在初級階段上。但是在當今這樣一個信息高速發展的時代，計算機課程教育的缺乏已經顯得和時代格格不入。學生掌握基本的計算機應用技術和了解高新的IT技術已經迫在眉睫，如果連目前對我們的生活影響最深的計算機知識都不夠了解的話，試問培養出的學生如何適應這個社會，如何做好本職工作。
（三）沒有結合學生的實際情況進行教學
有些課件是書本搬家，有些甚至是課本內容的圖解，教師上課只是將課本內容移到多媒體上播放，把教學的主動權交給了課件。其實，因為多媒體課件信息量大，節奏快，學生在短時間內接受的知識量有限，不能無限量地增加。而實際上，老師往往很少從教學內容和教學對象出發，容易忽視教學進度和畫面節奏的控制，常在一節課中出現過多的信息量，強度過大，引起學習者疲勞，甚至厭惡，影響學習效果。
二、多媒體技術在中職衛校醫學教學中的應用
多媒體技術在中職衛校醫學教學中的應用有效的改善了課堂效果，讓學生能快速深刻的掌握知識點。因為圖形圖像是最直觀和最能引人注意的事物，最能清楚地描述事物的本質和一些原理性的東西，而多媒體利用MATLAB和Photoshop實現了數字圖像和視頻圖像轉變，我們借助多媒體將大篇幅的文字知識和復雜的數學符號運算知識用最簡單的圖形和圖像進行描述，更便于學生接受和理解。
（一）建立豐富的素材庫
多媒體課件的制作需要大量素材，所以，必須做好素材的積累工作。醫學有其特殊性，其素材的來源有限或不完全適合實際教學的需要。高等醫學教育雖然已有比較成熟的醫學素材，但其內容過難、過深、過細，無法適應中職醫學教育。因此，中職醫學教育中很多醫學方面的素材不僅需要平時一點一滴的積累，還對素材進行創作或再加工。中職衛校應該建立起自己的醫學素材庫，應該設立專門的校園素材存儲服務器，讓各個專業的教師在業余時間上網收集自己本專業的課件素材或跨專業的課件素材，能力強的教師也可以自己制作一些醫學素材，然后把收集的或自己制作的課件素材放在專門的校園素材存儲服務器中，供全校教師在制作多媒體課件時共享。應該強調的是，應及時整理、分類素材庫中的素材，應該由多媒體課件制作團隊的成員及時清除重復或用途不大的內容。學校對收集、創作素材工作出色的教師應及時給予表彰或獎勵。
（二）強化能力訓練，創建學習環境
計算機課程作為一門實踐課，這是由計算機本身的特殊性所決定的，因此，教學時要培養學生實踐能力，激發學生的創造能力，構建多元化的學習、實踐環境，以便拓展與延伸學習時間和空間，更好發揮學生的積極性。
①充分發揮多媒體網絡教室的優勢，同步知識講授和實際操作。教師可以在多媒體教室把聲音、動畫、圖像、視頻等實時傳送給學生，隨時上網查詢信息或下載資料，將理論講授和實際操作緊密的結合起來，讓學生更感興趣，并增強他們的積極性。②依據教學內容，精心策劃制作CAI課件，通過Flash、PowerPoint等技術運用展示學習內容，文、圖、動、聲和像結合，對于一些重點問題，利用強調的手段來加深印象，強化學生的記憶，取得最佳教學效果。③建立教學網站，設立教學課件、自測題庫、問題討論、學生作品等專區。可在教學網站內查閱教學計劃、教案、課件等;可在討論區討論專業知識，交流學習心得、體會，由教師定期予以回復;可在學生作品區瀏覽大量優秀的學生作品，為學生們提供自主性、首創性和個性化表現的機會。④開展網絡交流，學生有疑難問題可以通過電子郵件、QQ和MSN等方式詢問教師，教師再通過電子郵件、QQ和MSN解答，這種師生間的溝通方式是最有效的途徑，可以構建更好的師生關系。⑤建立考試系統，突出技能與能力考核，充分發揮其在教學中的導向、調節、激勵和鑒別功能。
（三）提升硬件環境
深刻的多媒體教學方法以圖形圖像表現為主，那么中職醫學院校必須建立影像實驗室。實驗室配備高性能的PC機和服務器，教師可以在PC機上實現自己想要的圖形圖像處理結果。此外，高性能的數碼相機、攝像機、掃描儀都必須配備，這些是教師完成圖形圖像處理的必備條件。
（四）強化醫院的合作交流
目前，計算機應用技術的醫學影像處理技術已經成為當前盛行的研究熱點問題。國家的重點支持計劃項目、國家自然基金項目和國家重大基礎研究計劃項目中，醫學影像處理技術都是重點支持方向。而高等院校和綜合性的醫院在這一方面均做了大量的研究工作。截止目前為止，CT圖像處理技術、MIR影像處理、醫學圖像重建、3D復雜的醫學體數據分析都成為電子信息行業的重要研究對象。因此，醫學院校的教育要與時俱進，向高等重點院校學習，利用高等院校的研究成果，結合自身的醫學知識，可以更為深刻的理解醫學知識本質，教師利用高新技術并自己動手可以更好的提高課堂教學效果。
參考文獻
醫學影像技術行業調查范文第5篇
[關鍵詞] 口腔醫學 人才需求 人才培養方案 基層口腔
基金項目: 本項目為西安醫學院2007年校級課題資助,項目號:2007RKT5。
西安醫學院是2006年經教育部批準升格為本科醫學院校的，其一直努力探尋醫學本科教育與衛生事業發展需求的結合點，努力提高為區域經濟發展的服務能力。目前已經形成了“立足陜西，面向基層、面向農村，以醫學本科教育為主，建成為區域衛生事業和社會發展服務的，水平較高的教學型醫學本科院校”的辦學定位。根據學校面向地方、面向基層的辦學層次和定位，為了提高口腔醫學專業教學質量，培養基層“用得上、留得住”的口腔專門人才，為人才培養方案修訂提供參考依據，我系于2008年11月到2010年1月對陜西省陜北、關中、陜南等地區部分基層醫院和社區口腔的口腔醫學專業開展現狀、人才需求、人才培養方案等問題進行了調查并對調查情況加以分析,并提出我們的設想和建議。
調查對象與方法
1.調查對象
在陜西省陜北、關中、陜南地區分片區選取100所基層口腔診療機構進行問卷調查，包括地區醫院、縣級醫院35所、鄉鎮醫院32所以及口腔社區門診或口腔診所34所。
2.調查內容
根據調查目的自行設計問卷，內容包括專業開展現狀、口腔人才需求情況等內容，涵蓋崗位需求情況、人才培養能力需求及職業核心課程及技能需求等項目。
3.方法
(1)調查前，調查組成員明確統一要求,運用訪談、問卷調查的方法進行調查。調查數據材料真實可靠。(2) 問卷回收情況。各級醫院發放問卷100份, 回收96份, 回收率 96%; 96 份問卷基本按要求填寫,有效率100%。
調查結果
1.專業開展現狀
在調查醫院及機構中， 6所鄉鎮醫院沒有開設口腔科，部分鄉鎮醫院配備有牙科綜合治療椅，但缺乏專業人員，為臨床醫學專業人員進修后從業，地區及縣級醫院口腔醫療資源相對集中，基本為口腔專業人員從業。
在基層醫院開設診療項目中，最常見的口腔內科診療項目是牙體充填、根管治療、齦上潔治、干髓術；根面平整、牙齦翻瓣等牙周手術僅大型醫院開展。口腔修復主要開展項目是可摘局部義齒、全口義齒以及冠橋修復，隱形義齒、精密附著體、全瓷修復等項目也有一定涉及。口腔外科主要開展的診療項目為拔牙。口腔正畸需求廣泛，但能規范開展的醫療機構不到30%。
2.口腔人才需求情況
（1）口腔醫學人才崗位需求情況
約60%縣級以上醫院5年內均有口腔本科及以上學歷的人才需求，其中60%單位需要口腔全科，40%需要按口腔分科別招收人才；約76%鄉鎮醫院均需口腔專業全科人才；68%左右口腔門診均由于人才流動，需要口腔專業全科人才；80%的醫療機構均認為目前口腔醫療資源不能滿足社區口腔醫療需求。
（2）崗位人才培養知識、能力和素質要求
用人單位對畢業生知識、能力及素質要求的調查顯示：在綜合素質方面，認為應具備良好溝通能力的占 89.3%，認為應具備團隊精神的占64.3%，20%的單位認為還應具備一定的再學習能力; 在口腔醫學學生的知識與能力培養方面，認為應注重口腔專業理論知識的占77.08%，認為應加強專業實踐操作技能培養的占93.75%。
（3）職業核心課程知識及技能需求調查
對基層口腔醫療機構對職業核心課程和技能需求調查結果如下（詳見表二）
討 論
1.我省基層口腔醫療現狀與人才培養定位
對基層口腔醫療現狀調查的結果顯示，我省口腔醫療資源分布不均衡，在城市比較集中，基層的口腔醫療資源嚴重缺乏，部分鄉鎮沒有開設口腔科，在鄉鎮醫院及社區甚至還有臨床醫學專業從事口腔醫療，不能滿足社區口腔需求。該結果與我們對社區居民口腔醫療認知-需求-滿意度調查結果一致：居民對醫療現狀不滿原因主要是醫療資源有限，分布不均衡，資源不足所致的就診不便。在開展的診療項目調查顯示，基層主要開展口腔內科常見病、多發病的治療及缺損的修復、拔牙等項目，且綜合性相對較強。調查結果表明，我省對口腔醫學專業學生有較大需求，我校作為我省主要的地方醫學院校，應立足基層需要，培養符合口腔醫療保健服務的發展要求的社區口腔全科人才。
2.口腔醫學人才需求與人才培養方案修訂
（1）知識、能力及素質要求及對策：調查表明用人崗位對人才的綜合素質要求較高，不僅需要有較強的理論基礎知識和扎實的實踐操作技能，且應具備良好的醫患溝通能力和團隊協作精神。結合基層人才知識、能力及素質的需求，在人才培養修訂中，我校應本著“突出口腔，注重整體，加強人文，體現社區，強化實踐”的原則，加強教學的針對性、實用性,進行模塊化教學，建立課程體系，同時注重課程設置兼顧行業資格準入條件，與口腔執業醫師考試相接軌。
①開設醫學心理學、醫學倫理學等課程提高學生的人文修養，有針對性的強化基礎課程，精簡學科大類臨床課程，加重口腔專業課程比例。
②強化實踐教學：加大實踐課時比例；在實驗課強化基礎訓練，倡導“教中學、做中學、教、學、做一體化”，重點培養學生動手能力。實驗教學方法多樣，如角色轉換法、模擬病人法等，實現實驗教學與臨床實習的良好接軌，使學生校期間即可養成良好的操作習慣和標準的操作手法，培養一定的溝通技巧，為臨床實習打下堅實的基礎。
③在實習后畢業前開展專業綜合技能實訓，以進一步縮短就業崗位適應期。
（2）職業核心課程及技能需求調查結果及對策：
對基層口腔醫療機構對職業核心課程和技能需求調查結果表明：齲病、牙髓炎等牙體疾病治療、牙周病的基礎治療、牙槽外科、缺牙后的常見修復方法等在基層醫院中應用廣泛，應作為專業理論教學及實踐技能教學的重點。口腔內科學適當地增大牙體疾病治療及牙周基礎治療理論和實驗學時，適當講述牙周手術治療及黏膜病；口腔修復學結合學科發展趨勢，牙體缺損、固定修復、活動義齒的理論講授保持現狀，增加臨床技能操作學時，夯實活動義齒制作實踐操作，簡要介紹各種修復新技術；口腔外科學重點講授牙槽外科，其余部分一般講授應當適當壓縮；口腔正畸學和預防保健隨著社會發展和醫療模式的改變，越來越受到重視，也應加強教育，適當增加學時。
總而言之，在基層口腔人才培養上，我校應結合辦學定位，密切聯系社區、基層口腔醫療需求，優化課程設置，培養實踐能力強的口腔全科人才。
參考文獻：
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