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電子專業實習小結范文第1篇

應用電子技術專業設置課程無法及時的和大企業，大公司進行溝通協調，開設對企業行業需求的課程、學生出去工作后很多知識感覺無用或者需要重新學習新的內容。比如本專業的《電子裝配工藝》，只是簡單的照搬別的學校的課程設置模式，沒有認真和企業一起探討課程和內容的設置。使得重要的一門生產性課程變得枯燥無味，老師和學生都感覺上課很吃力。

二、對應用電子技術專業推進“校企合作、工學結全”的對策

1.學院建立

“校企合作、工學結全”的總體規劃根據“校企合作、工學結合”的要求，對教學管理上遇到的問題應做如下處理：（1）制訂“校企合作、工學結全”組織制度、評價、考核制度，建立專門的校企合作部門，負責協調和指導全院各專業的校企合作的開展；（2）成立專門的校企合作督導小組，不定期對校企合作電子電氣類企業進行走訪，對學生的教學和學習等進行監督和指導，完善基于校企合作，工學結合的教學質量管理，質量監督制度。

2.建立健全電子電氣類校企合作課程

為更好的適應校企合作，工學結合的教學要求。要從電子電氣類的崗位需求入手，建立根據企業崗位、技能要求和專業的實際相結合的課程體系。主要有：（1）根據電子電氣行業的職業能力標準和國家職業資格標準，把電子技術類職業能力標準和國家職業技能標準的要求作為教學的重要組成部分，積極邀請電子電氣企業參與開發生產性相關的課程和教材。（2）確立以就業為導向的教學改革方式。在教學過程中著重對學生實際操作技能的培養，建立基于實際動手能力的考試考核改革辦法。注重對能力的評定和實踐的考核。如在本專業要大力開展雙證書體系，推進電工，家電維修工等職業資格證書的教學和考核。

3.加強和電子電氣類大企業合作，動態設置、調整專業或專業方向

基于校企合作的要求。要大力推進和電子電氣類大企業大公司的合作，根據電子企業的需求進行開設或調整電子電氣類專業或者專業方向。具體表現在：（1）邀請公司企業的技術骨干，專業人員和校內專家成立專業建設指導委員會。和公司企業共同制訂專業發展規劃、人才培養方案。（2）和電子電氣類大企業大公司合作建立新專業。該專業名稱可由企業命名，專業的全部學生既是學院的學生，也是企業員工的一部分，企業從學生一進校就全程參與教學和管理。

4.大規模多渠道建立一批電子電氣類校內外實訓基地

根據校企合作的要求，要大規模多渠道建設集“教學做合一、生產與實訓合一、教學與技術服務合一”的校內生產性實訓基地和校外實習基地。主要方法是：（1）應用電子技術專業引進一批優秀的電子電氣類企業，由學校和企業雙方溝通協調，根據“優勢互補、產權明晰、利益共享、互惠互利”的原則，建立基于校內的生產性實訓基地。該基地可完全以市場化操作，同時兼顧學生的實習，實訓，技能鑒定，技術服務等。（2）大規模建設一批校外實習基地。要根據應用電子技術的專業實際，大規模和電子類行業企業合作，建立校外實習基地。基地應能為學生提供相應的崗位和技能培訓內容。學校不定期對校外實習實訓基地進行走訪，共同完善對校外基地實習的管理和監督。

5.建設一支電子電氣類雙師型骨干教師隊伍

教學質量的好壞關鍵在于人才，建立一支雙師型骨干教師隊伍是推進校企合作工學結合的基礎。（1）學校要出臺相應的政策，鼓勵教師多參加電子類職業技能鑒定，考取執業資格證書，提升職業技能。（2）加強教師到企業鍛煉力度。每年都要向校企合作企業推薦骨干教師到企業掛職，參與企業的生產和管理，為其教學積累實際工作經驗。（3）建立一支優秀的兼職教師隊伍。通過和合作企業的協調，聘請企業技術骨干，生產能手作為專業的兼職教師。傳授企業行業的最新標準和技能。同時，對兼職教師還要進行高職教育理念以及教學能力的培訓。使得學生一到實習基地就可以適應崗位需求。提高學生的就業認同感。

三、小結

電子專業實習小結范文第2篇

培養計劃修訂要遵循高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的要求，堅持全員性與社會性、科學性與規范性、基礎性與實踐性、個性化與自主性、特色化與國際化五大原則，建立一個符合電子信息類專業特點的“通識教育+專業教育”的人才培養體系及學科平臺課程體系。

1.1課程內容

在知識結構方面，要求學生有良好的思想素養與專業知識。專業知識主要有學科基礎課、專業核心課程、高校學生電子設計能力培養的探討樓然苗（浙江海洋學院，浙江舟山316022）專業方向課、專業選修課。課程設置一定要有針對性，象模擬電路、數字電路、單片機技術、EDA技術、電路原理圖與PCB設計、電子綜合設計等課程一定要重點把握。一些針對性不強的課程如計算機輔助設計、集成電路設計可作為輔修或選修課程。

1.2課程學時

以“精簡教學內容、壓縮課堂教學學時，加強實踐教學環節的有效性”為原則，合理分配課堂學時與實驗學時的比例，對于與學生電子設計能力關系密切的課程需適當增加一些學時。如電子信息類專業方向課中的電子設計自動化、電子綜合設計輔導等課程可適當提高實驗學時數；專業核心課中的單片機原理及應用課程可按2：1.5設定理論學時與實驗學時比（32學時+24學時）。

1.3集中實踐教學環節

去消一些效果不好、由學生自主聯系、分散實習的課程或減少學分，減少一些效果不好的課程設計、畢業設計學時或改為完成設計作品學分制。為了讓學生擁有對一個電子產品從設計、開發到成品的全過程能力，除一般的實驗、課程設計、畢業設計外，可重點開設電路圖與PCB制作、C語言編程、單片機設計、電子設計等綜合技能訓練項目。

1.4形成系統教學

將大學生學科競賽的培訓與輔導教學內容納入課程學分系統中，形成系統的教學計劃，為提高學生電子設計創新能力及參加全國全省大學生電子設計競賽奠定基礎。

1.5學分的替代制度

建立學分免修、替代制度，將學生專利、學術論文、競賽獲獎等納入學分免修、替代等制度中，促進學生參與創新研究的積極性。

2．教材改革與建設

要鼓勵教師選用國內外優秀教材，鼓勵教師編寫有校本專業特色的教材，體現專業特色、行業特色和學校特色。對電子信息類專業來說，出版編寫一些實用性強、有工程項目應用實例的實踐教材是非常有必要的，如電子綜合設計實例與輔導、電路原理圖與PCB設計實例、單片機設計實例輔導等等。

3．課堂與實驗教學改革

在課堂教學中要積極推動課程教學范式的根本性轉變，在基礎課程中可探索包班制、分級制、分層制、掛牌上課等基礎課程綜合改革，逐步實行教考分離。在學科基礎課、專業課中實施任務驅動、基于問題、合作學習、案例教學等研究性教學方法，積極探索各種理論與實踐互動的教學方式，培養學生的自學能力、研究能力、合作能力。對一些與電子設計能力培養關系密切的課程的課堂與實驗教學可作以下一些償試。

3.1將與計算機操作關系密切的如“單片機原理及應用”、“電路原理圖與PCB設計”等理論課放在電子交互教室（機房）上課，在教學中將理論教學與上機實訓內容交替進行，強化教學效果。

3.2探索慕課等網絡助學平臺教學方式。分清教師講與學生學的內容，在網上可布置課外學生個人學習內容、探究式學習內容、拓展性學習內容，提高學生自主學習能力。一些選修課、方向課可借助網絡課堂等形式開設。

3.3實驗項目盡量與實際電子設計工程項目結合起來，真題真做，促進“教、學、做”相結合的“理論實際一體化”教學模式。

3.4實施教考分離，以機考替代紙質考試，或實施以設計作品為主的課程成績評分制度，促進實踐動手能力的提高。

4．實踐環節的改革

通過對電子信息類大學生就業崗位能力要求的調研，合理制定學生的專業技能標準，明確職業技能考證要求，優化實踐教學環節，提高實踐學分，從基本素質、基礎技能、專業技能、綜合訓練四個步驟及素質拓展、基礎技能、專業技能、專業綜合能力、綜合實習和創新實踐六個模塊構建實踐教學體系。對一些效果不好的課程設計報告、畢業設計論文學分評定制，可改成以課程設計實物作品、畢業設計實物作品、發表的科技論文、獲得的知識產權（專利）證書、學科競賽獲獎證書等為主的成果學分評定制；一些分散的學生自主生產實習、畢業實習可改為教師帶隊制的集中實習；有條件的高校可建設校內電子焊接加工生產線，使之成為具備電子路線設計、加工、生產、測試全過程功能的電子設備校內生產實習基地。

5．課外學科競賽教學

大學生學科競賽是促進提高創新實踐能力的重要載體，要建立一套與教學培養計劃相輔助的學科競賽教學體系，適當開設一些電子設計類知識的公選課、必修課，成立學生電子設計興趣小組（社團），提供開放的活動場地，在教師指導下開展日常的電子設計活動，鼓勵并輔導學生進行科技、知識產權申請等學術研究活動，活躍校園學術研究氣氛，也為大學生電子設計競賽打下基礎。

6．職業證書考證教學

職業技能證書是為了適應用人單位工作的客觀需求。在教學上一定要強化與職業考證相關的實踐性教學環節。可將職業技能考證培訓內容整合到相關教學課程及實驗內容中，減少課外考證輔導的教學學時。建立校內電子工程師考證、電工考證、電子CAD考證點并設立網上輔導平臺，開放考證訓練的實訓場地，提高電子工程師、板級工程師、電工等考證學生的持證率。

7．小結

電子專業實習小結范文第3篇

關鍵詞：高職 電子信息專業 實踐教學 創新探索

實踐教學是高職電子類專業教育的關鍵部分，也是培養學生專業技能和知識必不可少的環節，同時該模塊的教學也是檢驗學生專業知識水平的過程。學生通過這個環節的教育可以加大實訓強度，提高學生對專業領域的綜合能力和基本技能。實踐性教育旨在為社會培養合格的勞動者，開展學校、企業和實踐部門的合作教育，將學生的理論知識同實際工作結合起來，全面提高職業教育的質量和學生綜合發展的全方面素質，增強畢業生雙向選擇的可能性，最終實現促進社會經濟發展的目的。職業教育的校企合作還包括按照企業部門和學校的統一調度進行實踐教育，并以企業和學校之間簽訂的合作教育計劃合同作為保護學生合法權益的法律保證。

一、高職電子信息類專業實踐教學特點

作為工科類的高職專業，高職電子類信息專業的綜合實踐能力可以分為基本技能、專業技能和綜合技能三個模塊。根據各模塊之間的功能確定實訓課程的內容，制訂出相關的實訓課程教育計劃。

1.基本技能方面

基本實踐技能是進行實踐教育的最基本功能模塊，這個模塊是所有電子信息產業類學生都應該具備的能力，只有具備這項能力才能夠任職工作崗位。比如在應用電子的實踐教學過程中可以進行基本電子信息技能實際操作訓練和摹本訓練，通過對這些實際操作能力的訓練，學生基本可以了解和掌握日常的用電知識，同時還能夠熟練地使用日常比較常用的電工材料和工具，掌握電工基本技能，只有掌握了這些技能才能參與日常的電工操作。

2.專業技能方面

專業類的技能指的是能夠勝任崗位或者與之相關的專業能力，它是和本專業密切相關的技能板塊，在進行電子專業的實際教學過程中，專業技能課程的開設要涉及單片機應用技能訓練、EDA應用技術技能訓練、電視機原理技能訓練等一系列實踐課程。通過這些實際操作課程的訓練，學生的電子產品設計能力和電子產品的使用和維護能力得到了明顯的提高，并且能夠初步構建比較簡單的電路和對一般電路故障進行技術分析，能夠通過專業的繪圖軟件進行電工原理圖和印刷版圖的繪制，能夠對單片機以及單片機電路系統進行較高程度的仿真，這在很大程度上提高了學生對電路的整體編排能力，極大地縮短了畢業生和企業的磨合期，使學生能夠更快地走向工作崗位。

3.綜合技能方面

綜合類技能指的是學生在知識、日常工作經驗和工作態度等方面的綜合素質能夠完成職業所要求的綜合經驗和理論知識。它最直接地體現在畢業生在崗位上需要的直接能力和技能程度上。實踐性的綜合類技能訓練通常是通過實際操作訓練的方式來體現的，這個實際操作模塊主要由綜合實訓、畢業實習和畢業綜合設計三個部分組成。

二、高職電子信息類專業實踐教學改革

思路

1.完善教學體系

根據電子信息類專業的特點，按照專業學科的基礎、實踐和綜合創新幾個模塊進行由淺入深的綜合性完善。按照基礎能力、綜合能力和創新能力三個層次進行綜合實驗內容的設置，逐步培養學生的綜合創新意識，堅持發展個性和因材施教的基本思路，聘請與該學科相關具有一定水平的教師進行輔導，創建多樣化的人才培養模式，確保綜合性實踐內容能夠順利實施。實踐工程教育階段是培養高素質應用型人才的重要工作階段。在電子類信息專業的綜合性實踐教學過程中，要強化工程實踐課程的建設和系統完善，將整個實踐課程納入電子信息實踐教育日程中，通過先進的電工電子技術、電子信息技術以及通訊技術的結合，實現多層級、多角度的綜合性實踐教學。

2.優化教學內容

電子信息專業實踐性改革的重點在于加強教學中的動手能力和解決問題能力，將理論知識和日常實踐進行統一，增強電子信息系統的設計和實踐能力，高職電子信息專業實踐內容要從多方面入手。要從整體上整合實驗教學資源的內容，結合高職類教育人才的實際教育目標，精簡驗證性理論課程，加大操作設計和綜合實驗的課程比例。設立開放性實驗課程，增加實踐性的教育內容，根據學生所學的內容設立實驗課題，可促使學生能夠自主解決問題。在整個實踐性教育教學過程中，教育者要和學生一同討論關于實踐性教育的完善問題，協助學生分析實踐內容的可操作性和計劃的可行性，通過以學生為課堂主體，教師為輔助的教育模式進行實踐性教育，培養學生全面解決問題的能力和創新性思維能力。同時要充分利用實踐性模擬軟件進行課程實踐。目前我國很多高職院校都不能直接使用大規模的設備進行實踐模擬，因此高職院校就要充分利用已有的設備和模擬軟件進行模擬實踐教學，通過對單元電路的模擬設計來提高和鍛煉學生的實際操作能力和學生動手解決問題的能力，為學生日后參加工作打下良好的基礎。

3.強化師資建設

隨著我國的電子信息產業的快速發展，復合型的高素質電子信息專業類人才需求十分迫切。而高素質人才的培養離不開高素質師資的人才隊伍。當前因為高職院校發展速度很快，導致了各個院校之間的發展基礎參差不齊，相當一部分高職類院校的電子信息教育師資力量十分薄弱，這就從教育源頭上嚴重制約了電子信息專業的綜合平衡性發展。針對這種情況，高職類學校要大力推動“雙師型”師資隊伍建設，建立一支穩定高效的高素質教師隊伍，這是高職電子信息專業技術需要解決的首要問題。而作為高職院校的教育者更要注重提高自身的專業實踐能力，增強教師的實踐能力。所以學校方面要加大力度培養中青年教師，鼓勵中青年教師參與各種實踐類實習和培訓，學習電子技術和信息技術的前沿知識和技術。同時采用校企合作的方式，有計劃地選派一批教師進入企業進行調研實習活動或者進行某項技能的專業性進修，使得專業老師能夠更好地掌握教學內容和專業技能，從理論和實踐兩個角度了解熟悉電子信息產業實踐過程。

4.抓好教學環節

電子信息類專業的實踐教學環節要打破傳統的死板教育模式，結合電子信息類企業的經營模式進行合理創新，探索適合學生的合作模式，構建具有地方特色的實踐教學體系，區域性信息產業的用人需求和學生所掌握的實際操作能力相結合，通過設定明確的教學實踐目標和考核辦法來對教師和學生進行全方位的綜合能力考評。通過具有實際意義的實驗為考核載體，將實驗的基礎知識、實際操作基本方法和基本技能貫穿在整個考核單元中，做到在考核過程中能夠循序漸進和層次分明，在實踐教學過程中要保證前后內容能夠準確銜接，從而提升高職電子類信息產業專業的辦學能力，形成具有地方特色的教學經驗。

在進行實踐類教育的過程中要充分依托校外的實踐基地，通過加強畢業實習和實訓實習的實踐教育環節來檢驗學生是否具備應有的專業知識。通過學生的專業實習以及研究報告提高學生的實踐水平。在學生系統學習模擬電路、數字電路以及高頻電路等理論課的基礎上，要組織學生們到相關企業進行實踐性操作，真正地參與到企業電路信息方面研發和生產的各個環節以及各個層面的工作中，以此增強學生對本專業的感性認識，使學生能夠將書本知識和實際操作相結合。頂崗的實習方式是一種比較合理的實習模式，通過這種實習模式能夠讓學生實際參與到相關工作中，有利于培養學生在工作中所需要的職業素質，這種學習方法不僅能夠在專業知識和實際操作水平上對學生進行教育，還能夠增強學生的社會責任感，讓學生們真正認識到自身工作的重要性，同時也能夠在很大程度上增強學生對于本專業的自我認同感。

三、小結

高職院校電子信息專業的綜合性實踐教學，需要及時地進行實踐觀念的更新，整合學校的實踐教學資源，改變傳統的單一實踐教學方法，制定出一套比較合理的教學體系。綜合性實踐教育體系是一個系統性工程，高職類信息教育發展要符合電子信息技術產業發展的綜合需求，創新性的教學課程體系要根據企業的用人要求做出靈活調整。在進行實踐教育創新的過程中，要明確用人單位的人才標準和能力結構要求，縮短學校和用人單位之間的距離，為學生畢業后直接上崗創造良好的條件。通過實踐性教育更好的合作，可以讓學校的學生既能夠學習學校的知識，又能夠了解工作的方法，真正實現教學生產化，做到學校和社會的無縫對接。作為一所生產型學校，通過實踐性教育，使企業成為學校的延伸，學校成為企業的基地，真正讓最廣大員工實現學習的夢想，也讓學生實現工作的需求，學校和企業分工合作，發揮各自長處。

參考文獻：

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[4]黃力，賴兆磬，葛祥友.高職嵌入式系統教學與實踐研究[J].柳州職業技術學院學報，2010（3）.

電子專業實習小結范文第4篇

一、教師必須明確一體化教學優化的必要性

要想讓電子專業一體化教學良好進行，一線教師必須認識到目前技工學校學生普遍存在著初中基礎知識薄弱、大部分學生對理論知識的學習缺少興趣等現狀。電子專業的學生到校學習的目的，就是學習電子設備操作、電子裝接技能、設備電路故障的維修及簡單原理分析。因此，我們在日常教學過程中必須緊扣學生學習目的以及他們的興趣方向，加強實踐鍛煉。在教學中要按學生實踐內容需要進行相關的理論教學，讓學生對電子器件先有感性認識再到理論升華，從而激發學生學習的積極性，達成我們的教學目標及學生到校的學習目的。

二、通過調整教學計劃，進行一體化教學的優化實施

以培養無線電裝接工為目標的三年制電子專業學生為例。針對傳統的課程設置方式，筆者認為可以從以下幾個方面進行改進：一是每一個學期均應安排適當的實習課程。盡可能地在一體化教室開展日常教學，強化學生的動手實踐能力，讓學生多討論、多操作、多總結。二是在每一門理論課的講授過程中應加大實習課的比重，真正突出技工學校“重技能”的教育目的。例如在講授《電子技術基礎》時須結合電阻、電容、二極管、三極管、晶閘管、單結管等元件的檢測，讓學生自己動手，將理論與實踐貫穿起來。三是教學應與社會生產需求接軌。目前社會生產中除了使用二極管、三極管、電阻、電容等基本元件，還大量使用貼片元件、集成電路、MOS 器件等。因此，我們在日常的教學中也必須增設《貼片元件的識別》《貼片元件的焊接工藝》《靜電手腕的使用》《電子測量與儀器》等實操性強的相關課題。四是適當調整課時安排，許多技工院校基礎課占用的學習時間太長。例如《機械制圖》在電類學科中的作用較小，而許多學校占用的課時數卻較長。而像《potel 電子線路設計》等實用性強的課程應該相應地進行增加學習課時。五是合理安排教學計劃。例如《電工基礎》《電子技術基礎》《脈沖與數字電路》等應提前完成。這樣不但有利于電子專業課的教學，也有利于激發學生的學習興趣，為學生今后學習專業知識打下基礎。

三、通過改善教學方法來加強電子專業一體化教學的優化實施

技工院校上課不但是要傳授知識，更要傳授操作技能。例如在講授《音響設備原理》時，應適時讓學生們組裝調試收音機、音箱。又如在講授《無線電整機工藝》，每講解一種元器件的識別方式時，就必須及時地讓同學們去認識元器件，讓每一位學生進行元器件的檢測。同樣，在《彩色電視機原理》的教學中，也應該在完成部分的理論教學后，及時地組裝一臺電視機，讓學生將學習到的理論知識迅速轉化成自己的操作技能，真正做到突出技能教育，同時也鞏固相關知識。在實踐教學的過程中，我們還必須經常結合生產中的實際范例以激發學生的興趣，通過講解日常生活中常見的電路故障的解決方式來進行教學。例如：在講解熱敏電阻的檢測時，結合彩色電視機中常出現的色偏差現象是由于消磁電阻損壞的原因進行講解。消磁電阻器的主要作用是為消磁線圈提供消磁電流，它 是 一個 正 溫 度 系 數 的 熱 敏 電 阻 器（PTC）。通過檢測其電阻值，可判斷其性能好壞：要常溫（25℃）下用萬用表的 R×1 擋來測量。一般消磁電阻器分為兩端和三端兩種。兩端消磁電阻的阻值約為18Ω；三端消磁電阻的阻值約為 18Ω、32Ω 和 ∞。在正常時，其測量值應與其標稱阻值相同或接近（誤差在±2Ω）。當用升溫的電烙鐵靠近消磁電阻器并測量其阻值，正常值應隨溫度上升而電阻增大。又如：在講解石英晶體振蕩器時聯系搖控器或收音機；在講解超聲延遲線的檢測時聯系在日常生活中超聲延遲線工作不良，常會造成電視圖像的屏幕上光柵變粗，出現百葉窗似的明暗相間的水平條紋，而且慢慢地朝上方爬行或圖像的輪廓部分出現爬行，正常的超聲延遲線用萬用表的 R×10 擋測量超聲延遲線的①、②輸入端之間和③、④輸出端之間，以及輸入和輸出端之間的電阻值，均應為 ∞，否則說明超聲延遲線已損壞。

四、通過優化課堂流程來加強電子專業一體化教學的優化實施

一次完整的一體化教學課程，需把握幾個重點課堂環節。第一，課前需歸納、準備的有：教學目標，包含情感目標、知識目標、技能目標；教學重點；教學難點；學習對象能力分析；教學策略和教學方法；教學環境。第二，課中實施過程要有：分組討論、收集信息，導入任務；教師演示講解操作要領；學生實操，練習并完成工作頁；師生互動、反饋、評價；展示成品。第三，課程收尾要有：課題知識小結升華，課堂實踐小結升華和作業布置。只有完整地實施一體化教學流程，在實施過程中不留于形式，才能真正得到良好的教學效果。

五、通過課外興趣的培養來加強電子專業一體化教學的實施效果

技工教育以提高學生技能水平為最終目的。積極地展開課外興趣班，經常性地進行技能競賽、小制作比賽等，能較好地促進學校學習氣氛，激發學生學習熱情，促進理論與實踐的教學實施。例如在電子專業中，可利用下午第三節課或晚自修時間開展一些組裝電子門鈴、聲控開關、彩燈閃爍電路等專業活動，這樣不但可以豐富同學們的課余文化生活，又可以促進學生的學習熱情，使一體化教學在課后能得到進一步的實踐貫穿。

六、通過教師的繼續教育來加強電子專業一體化教學的優化實施

電子專業實習小結范文第5篇

摘要塔里木大學獸醫臨床診斷學課程在電子教學資源建設方面取得了較大成績，為學生進行自主學習提供了必要的教學資源。從圖片資料、視頻資源、電子圖書、參考網站、教學課件、試題集及參考答案、電子教材等7個方面論述了獸醫臨床診斷學電子教學資源的建設及應用情況，以為其他相關課程的電子教學資源建設提供有益參考。

關鍵詞獸醫臨床診斷學;電子教學;教學資源

獸醫臨床診斷學是動物醫學的一門主干課程，屬于專業基礎課，是聯系基礎課和臨床課程的橋梁，也是打開臨床課程的一把鑰匙，對于培養學生基本診斷知識、基本診斷方法和基本操作技能有著重要的作用。塔里木大學獸醫臨床診斷學課程是校“十一五”重點建設課程，也是校精品課程，在電子教學資源建設方面取得了較大成績，為學生進行自主學習提供了必要的教學資源。

1圖片資料

獸醫臨床診斷學主要包含三大內容，分別為癥狀學、方法學和診斷疾病的方法論。很多癥狀單靠口頭講解，學生很難明白，若輔以圖片便會直觀明了，易于學生理解。圖片資料的搜集可通過多種途徑實現:一是臨床搜集。課程組教師通過帶教實習、基層鍛煉、科技服務、課題研究以及門診值班等途徑搜集臨床診療過程中的典型癥狀圖片;二是參考書掃描。一些優秀參考書如《牛病彩色圖譜(第二版)》《犬貓疾病臨床圖譜》以及《豬病診斷彩色圖譜與防治》等書中的圖片典型而清晰，可通過掃描手段獲取，作為課程重要的參考資源;三是QQ群征集，為了更好地進行輔助教學，課程組建立了獸醫臨床診斷學QQ群，該群以歷屆的動物醫學專業學生為主，此外還有一些從事畜牧獸醫生產實踐的人員，通過他們可以搜集到很多和課程有關的圖片，用于課程教學[1]。

2視頻資源

視頻教學具有連續性、典型性和重復再出性，是最好的教學輔助方式之一。在再現方法操作上優于圖片資料，因此可將獸醫臨床診斷學基本診斷方法及常用臨床操作技術制作成視頻資源，并上傳課程網站供學生在線觀看，有助于學生加深印象，深入理解，開闊視野，鍛煉診斷推理思維，對于提高學生的臨床實踐動手能力及規范操作有著重要的作用。此外，還可以將整個課堂教學過程及現場診療過程制作為視頻資源，有助于學生課后進一步學習，提高獸醫臨床專業知識水平和臨床診療能力。視頻資源可根據用途的不同分為3種:一是示教視頻資源，即將臨床基本診斷法和常用治療技術，通過課程組討論和實踐，規范操作要領，然后錄制成視頻資源，上傳網絡供學生使用;二是臨床診療視頻資源，即在臨床診療實踐中，將遇到的典型病例以及具體的診療過程用數碼攝像機錄制下來，經過技術處理后用于輔助教學的視頻資源;三是課堂教學視頻資源，即將精心設計和組織的課堂教學全過程，請專業人員用攝像機錄制下來，通過技術處理，上傳到課程網站供學生觀摩的教學視頻資源。

3電子圖書

課程組通過多種途徑搜集了100多部與獸醫臨床診斷學課程相關的專業電子圖書，如《臨床檢驗手冊》《寵物疾病診療手冊》《牛病防治大全》等，動物涉及到牛、羊、豬、犬、貓、雞、鴨等多種動物，內容涵蓋了動物的飼養管理、疾病診療、防治方法以及實驗室診斷等。電子圖書資源通常有針對性地提供給想了解某方面知識的在校學生，或從事生產實踐的已畢業學生，或基層畜牧獸醫人員，以供他們參考使用[2]。實踐證明，該電子圖書資源對提高上述人員的專業知識水平有一定的積極作用。

4參考網站

為引導學生自主學習，課程通過各種手段搜集了84個與課程密切相關的網站，其中外文網站74個，中文網站10個。在外文參考網站中，涉及到獸醫學科的各個方向、各種組織及各種動物，為學生提供了廣闊的選擇空間。如小動物診療技術(courses.vetmed.wsu.edu/samdx/home/)、獸醫護理學(斯坦福醫學院)(med.stanford.edu/compmed/animal_care/guidelines.html)、內科臨床問題解決方法(vet.ohio-state.edu/assets/courses/vm718/index.html)、倫敦大學皇家獸醫學院提供的獸醫操作練習游戲(rvc.ac.uk/review/Pitfalls/pitfalls.htm)和世界獸醫協會(worldvet.org)等。以上資源，學生可根據自己的興趣，或生產實際中遇到的問題有選擇地參考，對于提高臨床診療水平和專業英語能力有著積極的作用。

5 教學課件

使用多媒體教學課件是教學手段改善的最基本要素，作為專業基礎課的獸醫臨床診斷學，肩負著培養學生基本臨床技能和臨床思維的重任[3]。傳統的板書很難滿足課程的教學要求，因此課程組結合新疆南疆地區獸醫臨床診療實際，優化課程電子資源，制作出符合學生(包括民族學生)水平的多媒體課件，并用于實際教學，取得了良好的效果，同時為教學水平的進一步提升奠定了良好的基礎。

6試題集及參考答案

為了促進學生自主學習，彌補因課堂教學時間有限而導致的知識信息量不足，課程組編制了獸醫臨床診斷學試題集及參考答案，并上傳課程網站以供學生學習使用。試題集以章節為基本單位，題型多樣(包括名詞解釋、填空題、選擇題、簡答題、論述題及材料診斷題等)，內容豐富，覆蓋面廣，可作為課外學習的重要輔助材料[4]。另外，在試題集后附有簡明扼要的參考答案，其中論述題只提供框架要點，給學生留有一定的發揮空間。試題集及參考答案上傳網絡后，其瀏覽率最高，進一步加強了學生對獸醫臨床診斷學知識的掌握程度。

7 電子教材

目前，獸醫臨床診斷學實驗教材仍選用東北農業大學主編的《獸醫臨床診斷學實習指導》，該實驗教材內容豐富，針對性強，能夠滿足學生學習臨床基本診斷方法的需要。但是，近2年在生產實習和畢業實習教學過程中發現，學生除需要基本的臨床診斷方法外，還需要一些其他臨床技能。為此，課程組結合新疆南疆獸醫臨床實踐的實際需要搜集了大量資料，匯編了《獸醫臨床操作技術》電子教材，并上傳課程網站，供學生學習使用。該電子教材內容除了涵蓋一般的臨床診療技術外，還增加了一些新的內容，如畜用繩結和動物年齡鑒別等。實踐證明，《獸醫臨床操作技術》電子教材的編寫及應用，為獸醫臨床診斷學實踐教學提供了有益的補充。

8小結

綜上所述，在獸醫臨床診斷學課程建設過程中，課程組教師解放思想，充分利用各種資源，通過多種手段搜集典型資料，結合教學實際科學整理，最終以不同形式用于教學，取得了滿意的效果。

9參考文獻

[1] 楊篤寶，雷留真，王振勇，等.獸醫臨床診斷學實驗教學改革探索[J].實驗室科學，2009(6):47-49.

[2] 賀建忠，羅勇，白萬勝.《獸醫臨床診斷學》實踐教學改革初探[J].黑龍江畜牧獸醫，2008(9):112.