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大學(xué)生思想政治調(diào)研范文第1篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 思想道德 道德教育 時(shí)效性

為了深入了解我校思想政治理論課教育教學(xué)的情況、學(xué)生對(duì)思想政治理論課的態(tài)度和看法，以生為本，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方式，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治理論知識(shí)的建構(gòu)，從而指導(dǎo)他們的道德行為，為高校的道德教育和管理提供必要的事實(shí)基礎(chǔ)，提高道德教育的科學(xué)性和有效性。筆者于2012年11月至2012年12月，對(duì)長(zhǎng)江大學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，期望可以通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)掌握當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想政治理論課時(shí)效性的認(rèn)識(shí)，分析并解決問(wèn)題。

一、調(diào)查方法及樣本的基本情況

本次調(diào)查采用隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)長(zhǎng)江大學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)（包括理科類(lèi)、工科類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、農(nóng)學(xué)類(lèi)、文科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)、石油地質(zhì)類(lèi)）隨機(jī)進(jìn)行問(wèn)卷分配，用整群抽樣的方法抽取每個(gè)專(zhuān)業(yè)中的某個(gè)班級(jí)作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查樣本量550，問(wèn)卷收回503份（回收率91.5%），其中有效問(wèn)卷486份，問(wèn)卷有效率96.6%。調(diào)查樣本為在校普通本科生。

二、主要調(diào)查數(shù)據(jù)與結(jié)論

1.大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)

結(jié)果顯示：大學(xué)生在回答有關(guān)思想政治理論課是否應(yīng)該開(kāi)設(shè)，以及通過(guò)思想政治理論課進(jìn)行思想道德教育是否有效等有關(guān)思想理論課重要性認(rèn)識(shí)的問(wèn)題上有著積極的認(rèn)識(shí)，有75.5%的大學(xué)生認(rèn)為在高校開(kāi)設(shè)思想理論課是必要的，60.5%的大學(xué)生認(rèn)為通過(guò)思想政治理論課進(jìn)行思想道德教育是可行的，約68%的大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課對(duì)自己今后的發(fā)展有幫助。但仍有一小部分學(xué)生持消極態(tài)度，認(rèn)為效果是不強(qiáng)的。

2.大學(xué)生對(duì)思想政治課的行為表現(xiàn)

大學(xué)生上思想政治理論課的主要原因，有30.4%的同學(xué)是出于對(duì)自身思想品德的提高而學(xué)習(xí)的，即為了提高思想政治理論素質(zhì)。其他的同學(xué)都是因?yàn)橥饨缫蛩氐挠绊懚险n，其中約有26.9%的同學(xué)是因?yàn)檫@是必修課，所以才上的，12.3%的同學(xué)是為老師的教學(xué)內(nèi)容所吸引的，15.6%的同學(xué)主要是應(yīng)付考試想拿高學(xué)分，14.7%的同學(xué)受學(xué)校紀(jì)律的外部約束而上。大部分同學(xué)是出于外部因素而非自身因素而選擇上思想政治理論課的。大學(xué)生在思想政治課上的表現(xiàn)如何，大部分同學(xué)還是愿意聽(tīng)課的，但是行為有所不同。少部分大學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的不夠重視，有20%的學(xué)生對(duì)其較重視。

可以看出，大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)是積極的，他們知道其是重要的，對(duì)自己是有好處的，通過(guò)學(xué)習(xí)思想政治理論課，可以提高自己的思想政治素質(zhì)，有些人是抱著這樣積極的動(dòng)機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但是通過(guò)對(duì)大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課行為表現(xiàn)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在思想政治理論課上的表現(xiàn)與他們的認(rèn)識(shí)是不一致的。大學(xué)生對(duì)思想理論課的知行不一應(yīng)引起我們的反思，到底是什么原因造成這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，只有解決了這個(gè)問(wèn)題，才能保證思想理論課的開(kāi)設(shè)和學(xué)生思想道德的提升。

3.大學(xué)生思想政治理論課知行不一現(xiàn)象原因調(diào)查

首先，對(duì)部分學(xué)生不喜歡“思想政治理論課”的主要原因的調(diào)查表明，約有35.1%的學(xué)生認(rèn)為這是因?yàn)樽约鹤陨硪蛩厮斐桑磳?duì)課程不感興趣，而有29.9%的學(xué)生認(rèn)為是由于環(huán)境問(wèn)題，大班教學(xué)的效果比較差，約20.8%的學(xué)生認(rèn)為是由于課程本身的內(nèi)容不好，14.2%的學(xué)生認(rèn)為是老師的問(wèn)題。

原因分析：

（1）大部分同學(xué)對(duì)思想政治理論課的不感興趣成為阻礙教學(xué)的主要因素。針對(duì)這種情況，從數(shù)據(jù)分析中我們可以知道，大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課最亟待解決的問(wèn)題是理論聯(lián)系實(shí)際，解決當(dāng)前的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，約有56.6%的大學(xué)生認(rèn)為理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是首要任務(wù)。針對(duì)此問(wèn)題相應(yīng)列出了大學(xué)生最喜歡的社會(huì)實(shí)踐方式，39.7%的大學(xué)生推崇志愿者服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，27%選擇社會(huì)調(diào)查，可以看出學(xué)生對(duì)社區(qū)建設(shè)的積極態(tài)度。要引起思想政治課教學(xué)的注意和反思。

（2）有20.8%的學(xué)生認(rèn)為教材不理想，導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)的效果不理想。這是從課程本身原因出發(fā)，由于理論性知識(shí)太多，沒(méi)有很好地與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)晦澀、不好理解。約有55%的學(xué)生認(rèn)為這是由于課程本身內(nèi)容不吸引學(xué)生，太過(guò)枯燥和太深?yuàn)W，使得教學(xué)效果不夠理想。此外，17.8%是由于學(xué)生自身不愿意學(xué)，當(dāng)然這也與課程本身有一定關(guān)系。

（3）大學(xué)生對(duì)思想政治理論課知行不一的原因還與教師有關(guān)，由于教師教學(xué)方法沒(méi)有運(yùn)用好，使得思想政治理論課教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，一個(gè)好老師對(duì)學(xué)生的影響是很大的，起著引導(dǎo)性作用。我們調(diào)查了教師進(jìn)行的思想理論課教學(xué)為何缺乏吸引力的原因，有40.3%的學(xué)生認(rèn)為是由于教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有31%的學(xué)生認(rèn)為是教師在課堂氛圍的營(yíng)造上缺乏感染力，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，等等。這說(shuō)明了在思想政治理論課上，學(xué)生不需要高深、博學(xué)的教師，只要他們的教學(xué)方式符合學(xué)生的需要，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛輕松愉快就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

此外，有40.2%的學(xué)生認(rèn)為是由于課程本身枯燥不吸引人，使得教學(xué)得不到成效，19.6%學(xué)生也是傾向課程本身的問(wèn)題，認(rèn)為內(nèi)容陳舊脫離現(xiàn)實(shí)，使得學(xué)生不好理解，有13%的學(xué)生認(rèn)為是教育工作者本身素質(zhì)的問(wèn)題，也就是教師的素質(zhì)問(wèn)題，有17.4%的學(xué)生認(rèn)為是由于社會(huì)環(huán)境和理論課程存在現(xiàn)實(shí)與理想差距的問(wèn)題，讓學(xué)生覺(jué)得不好接受。

通過(guò)對(duì)大學(xué)生思想政治理論課知行不一現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響其的原因有三。其一是由于大學(xué)生自身的內(nèi)在原因，現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)于這種純理論性的有關(guān)政治理論方面知識(shí)的課程本身就有抵制的情感，知識(shí)重復(fù)講解，導(dǎo)致學(xué)生一看到這種類(lèi)似課程就沒(méi)有興趣，“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣的學(xué)生，教起來(lái)當(dāng)然是非常困難的，其二是由于課程本身的原因，思想理論課的特點(diǎn)就是理論性、思想性、政治性特別強(qiáng)，學(xué)生自己理解有難度，學(xué)起來(lái)比較枯燥和無(wú)味，沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力，是無(wú)法體會(huì)其深層含義和精髓所在的。其三是由于教師的原因，教師是連接學(xué)生和教材的紐帶、媒介，教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情。對(duì)于思想政治理論課這種理論性極強(qiáng)，又深?yuàn)W枯燥的課程，是最考驗(yàn)教師能力的，因而往往達(dá)不到好的效果。

三、針對(duì)調(diào)查結(jié)論的對(duì)策建議

思想政治理論課是大學(xué)生提高道德認(rèn)知最有效的途徑之一，然而其時(shí)效性和大學(xué)生對(duì)其的態(tài)度都值得我們反思，根據(jù)對(duì)大學(xué)生思想政治理論課知行不一現(xiàn)狀的調(diào)查和原因的分析，提出相應(yīng)的政策建議：

1.思想政治理論課應(yīng)以學(xué)生內(nèi)在道德需要為基礎(chǔ)

心理學(xué)研究表明，需要是人產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，在心理結(jié)構(gòu)中處于核心地位。學(xué)生如果對(duì)思想政治理論課沒(méi)有內(nèi)在需要，對(duì)此課程就沒(méi)有興趣，也就失去了最好的老師。思想理論課只有以學(xué)生的內(nèi)在道德需要為基礎(chǔ)，了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和階段性，在不同階段有針對(duì)性地對(duì)他們需要的道德知識(shí)進(jìn)行傳授和講解，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。大學(xué)生處于“人生的第二次斷乳期”，他們的生理和心理尚未成熟，遇事容易感情用事，沖動(dòng)、魯莽，很容易在社會(huì)上吃虧。思想理論課需要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和性格，教授他們?nèi)绾卫硇源恕⒋拢绾翁幚砭蜆I(yè)壓力等一系列心理問(wèn)題，在保證成為一名身心健康的大學(xué)生后，再教導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚砩鐣?huì)上的道德問(wèn)題，這樣更容易對(duì)他們進(jìn)行思想政治理論知識(shí)的教導(dǎo)。

2.思想政治理論課應(yīng)當(dāng)注重德育實(shí)踐

雖說(shuō)是理論課，但是理論與實(shí)踐是不分家的，理論是為實(shí)踐做準(zhǔn)備的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。比起枯燥、深?yuàn)W的政治理論課，學(xué)生更傾向于自己親身實(shí)踐，去敬老院照顧老人，去孤兒院陪孩子們玩耍，去社會(huì)上進(jìn)行道德調(diào)查，等等，這些活動(dòng)的意義比上幾節(jié)課都要深刻。思想政治理論教育學(xué)生的是道德認(rèn)知，只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化成道德行為，學(xué)生才能形成客觀的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)，產(chǎn)生自我約束、自我完善的內(nèi)在需求，進(jìn)而形成道德自律。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐，了解社會(huì)上發(fā)生的一些道德事件，才不至于到了社會(huì)發(fā)現(xiàn)有那么多與理論課教導(dǎo)相違背的事情，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

大學(xué)生思想政治調(diào)研范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；學(xué)生工作；綜述研究 

高職院校是我國(guó)高等教育體系中重要的組成部分，近年來(lái)，越來(lái)越多的90后學(xué)生入學(xué)高職院校，相較于80后而言，90后高職大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、人生觀、價(jià)值觀有許多不同之處，這也給高校輔導(dǎo)員、班主任、政治思想課程教師的教學(xué)管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。而本文的研究，希望通過(guò)綜述國(guó)內(nèi)外學(xué)者相關(guān)研究文獻(xiàn)的策略，給國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)生管理工作者一些啟示。 

一、國(guó)外研究現(xiàn)狀綜述 

國(guó)外高校對(duì)學(xué)生思想政治方面的教育與國(guó)內(nèi)大不一樣，所關(guān)注的教育焦點(diǎn)主要集中在對(duì)學(xué)生的日常想想行為事物、心理健康等方面的管理等方面，相關(guān)的研究文獻(xiàn)綜述也十分有限，通過(guò)對(duì)萬(wàn)方、知網(wǎng)等文獻(xiàn)查閱數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索后，僅找到為數(shù)不多的關(guān)于國(guó)外大學(xué)生思想政治教育有效性的文獻(xiàn)，現(xiàn)列舉如下： 

1.有關(guān)大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的研究 

受風(fēng)俗、法律等因素的影響，不同國(guó)家大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境也呈現(xiàn)不同的態(tài)勢(shì)，整體而言，基本上每個(gè)國(guó)家都有完善的針對(duì)大學(xué)生思想政治教育的一整套環(huán)境體系。例如，在美國(guó)，大學(xué)生的思想政治教育被定義為“公民教育”，政府通過(guò)建立完善的法律法規(guī)體系，打造一體化的大學(xué)生思想政治教育環(huán)境。在日本，早在1947年，政府就頒布了《學(xué)校教育法》和《基本教育法》，并制訂了“以培養(yǎng)完美人格為目的，尊重個(gè)人價(jià)值，注重勞動(dòng)與責(zé)任”的大學(xué)生思想政治教育環(huán)境體系，各級(jí)高校也以此為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想政治教育工作。 

2.有關(guān)大學(xué)生思想政治教育方法的研究 

國(guó)外針對(duì)大學(xué)生思想政治教育的方法也有著鮮明的國(guó)家特色。例如，在美國(guó)，高校主要采用“區(qū)分化”的教育方法，在具體的實(shí)踐中，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)分開(kāi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，并構(gòu)建績(jī)效考核制度，對(duì)學(xué)生的思想工作進(jìn)行定量化考核。在英國(guó)，所有的高校則采用導(dǎo)師制的模式，由一名從事思想政治教育工作的老師，專(zhuān)職對(duì)4～5名大學(xué)生進(jìn)行定期的思想政治教育教學(xué)，并定期對(duì)學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)估。在新加坡，各級(jí)高校打造了“社會(huì)工作+思想工作”一體化教育體系，將社會(huì)工作的理念滲透進(jìn)大學(xué)生日常思想政治的教育管理中，取得了不俗的成效。 

二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述 

關(guān)于高職院校學(xué)生思想政治教育的研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究成果十分廣泛，切入點(diǎn)和研究焦點(diǎn)也十分眾多。通過(guò)調(diào)研相關(guān)的研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于該課題的研究范圍主要分布于高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性概念的界定、制約高職院校大學(xué)生日常思想政治教育有效性的因素、“90后”高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性提升的方式方法等幾個(gè)方面。 

1.關(guān)于高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性概念界定的研究 

劉書(shū)林等人將大學(xué)生思想政治教育的有效性理解為：平時(shí)工作方法的可操作性，實(shí)踐應(yīng)用中的可行性以及應(yīng)用效果的良好可靠性。古人伏則從思想政治教育的過(guò)程出發(fā)，將大學(xué)生思想政治教育的有效性理解為：教育者通過(guò)德育思想教育過(guò)程對(duì)接受教育者施加教育所產(chǎn)生的效應(yīng)，而這種教育的最終效果會(huì)反映在學(xué)生思想道德水平的提升中。張文凱則認(rèn)為，高校學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性與有效性是同一個(gè)概念，是指在學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，教育的實(shí)際運(yùn)作對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，即學(xué)生接受思想政治教育后的能效屬性。 

2.關(guān)于制約高職院校大學(xué)生日常思想政治教育有效性因素的研究 

我國(guó)學(xué)者唐凌將影響大學(xué)生思想政治教育的有效性歸咎為社會(huì)、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、學(xué)生個(gè)體差異等幾方面。而學(xué)者甄勇指出：90后高職大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、教育環(huán)境較80后大學(xué)生而言，都有了很多不同的地方，這使得他們的人生觀、思想觀也發(fā)生了很多改變，倘若高職院校輔導(dǎo)員在日常的思想政治教育中，不能把握上述因素，便會(huì)給教育有效性帶來(lái)負(fù)面影響。 

3.關(guān)于高職院校大學(xué)生思想政治教育的有效性對(duì)策研究 

陶樂(lè)以教育內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，提出了五種措施：第一，弘揚(yáng)歷史文化；第二，構(gòu)造人文教育環(huán)境；第三，開(kāi)展層次教育活動(dòng)；第四，優(yōu)化教育內(nèi)容和教育體系；第五，將法律道德理念融入日常政治思想教育中。劉清林探討了新時(shí)期“90后”高職院校大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步提出了相應(yīng)的對(duì)策，第一，不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)；第二，輔導(dǎo)員應(yīng)完善課堂教育，提升學(xué)生的思想政治實(shí)踐能力；第三，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育環(huán)境。 

三、研究評(píng)述 

通過(guò)對(duì)國(guó)外研究現(xiàn)狀的綜述和總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)，由于社會(huì)體制、國(guó)情以及風(fēng)俗習(xí)慣等方面存在不小差異，國(guó)外關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的研究成果較為稀缺，僅有的研究成果也有濃重的本國(guó)、本地域色彩，因此，對(duì)我國(guó)同類(lèi)課題的借鑒性和價(jià)值并不大。而國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的相關(guān)研究成果則較為豐富，主要從理論概念、影響因素和教育策略三個(gè)方面出發(fā)，給出了詳盡的研究結(jié)論。然而，通過(guò)研究也發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究工作大多停留在理論層面，鮮少有學(xué)者采用實(shí)證法、調(diào)查法等策略，展開(kāi)  [本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一進(jìn)行和服務(wù)，歡迎光臨dYLW.neT]實(shí)踐性研究，相關(guān)的研究成果也十分稀缺，這也給同類(lèi)課題的研究提供了創(chuàng)新之處。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]MaxAzicri.Cuba Today and Tomorrow，Reinventing Socialism[M]University Press of Florida，2000：285 

[2]古人伏著.德育實(shí)效性研究與實(shí)踐[M].中國(guó)建材工業(yè)出版社，1999 

大學(xué)生思想政治調(diào)研范文第3篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；大學(xué)生；思想政治教育

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代打開(kāi)大學(xué)生思想政治教育的必要性

(一)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育工作的背景及特點(diǎn)。

1　當(dāng)代大學(xué)生普遍存在價(jià)值取向紊亂。當(dāng)今中國(guó)大學(xué)生們夢(mèng)想一夜成名。一方面他們對(duì)高目標(biāo)激情萬(wàn)丈，急于求成；另一方面一遇到問(wèn)題很容易產(chǎn)生挫敗感，心理不能承受。

2　大學(xué)階段的學(xué)生易產(chǎn)生人際交往障礙。如今的大學(xué)生多半是獨(dú)生子女，由于溺愛(ài)，不知道需要通過(guò)努力去取得愛(ài)、付出愛(ài)。加上網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，現(xiàn)代拜金主義和物質(zhì)享受主義思想對(duì)他們產(chǎn)生著巨大地沖擊，這也使得他們的人際關(guān)系更加淡漠，功利色彩更濃。

3　當(dāng)代大學(xué)生存在成長(zhǎng)心理異常。長(zhǎng)期使用網(wǎng)絡(luò)交際，容易形成一種在網(wǎng)絡(luò)中的虛擬人格，網(wǎng)絡(luò)形成的虛擬社會(huì)亦造成了許多大學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中不能自拔。許多大學(xué)生因此意志消沉，精神萎靡，以致出現(xiàn)心理障礙和心理異常。

(二)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生思想政教育工作的困境。

1　教育者角色轉(zhuǎn)變跟不上網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展，缺乏創(chuàng)新能力。雖然網(wǎng)絡(luò)教育使得思想政治教育的教學(xué)方式更為豐富、多樣化和靈活化，但是網(wǎng)絡(luò)教育中教育者的角色并沒(méi)有完全從傳統(tǒng)意義上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

2　網(wǎng)絡(luò)交流具有不可確定性和不對(duì)稱(chēng)性。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界充斥著不完全的個(gè)人資料，我們實(shí)難利用虛擬的方式對(duì)這樣的群體進(jìn)行思想政治教育，會(huì)產(chǎn)生諸多的問(wèn)題和困惑。

3　網(wǎng)絡(luò)教育拷問(wèn)誠(chéng)信。網(wǎng)絡(luò)本身是一個(gè)虛擬世界，社會(huì)秩序、倫理道德在網(wǎng)絡(luò)中遇到了巨大的挑戰(zhàn)。

(三)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治工作面臨的新機(jī)遇。

1　網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展加快了大學(xué)生思想政治工作方式的開(kāi)展。

由于新時(shí)期里網(wǎng)絡(luò)文化的形成，學(xué)生的思想觸角伸出了校園，引入了廣泛的社會(huì)空間，彌補(bǔ)了原有校園文化覆蓋面不廣的缺陷，網(wǎng)絡(luò)文化為更大范圍內(nèi)開(kāi)展學(xué)生思想教育工作提供了廣闊的空間。

2　網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展豐富了大學(xué)生思想政治工作的資源。

網(wǎng)絡(luò)媒體在傳播信息方面具有及時(shí)、大量、交互等優(yōu)勢(shì)，在時(shí)效性、連續(xù)流動(dòng)報(bào)道、廣為集納相關(guān)信息、提供多種信息形態(tài)上優(yōu)勢(shì)明顯。網(wǎng)絡(luò)可以極大地豐富思想教育工作的資料，使我們的思想教育工作具有了豐富資料的來(lái)源。

3　網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促使了大學(xué)生思想政治工作信息的傳播。

網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，大大提高了思想教育信息的傳播效率。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使我們傳統(tǒng)中”深入”、”細(xì)致”的思想教育工作的優(yōu)勢(shì)得以進(jìn)一步發(fā)揮。正面的聲音可以擺脫時(shí)間、空間等限制，迅速而廣泛地傳播。

(四)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代做好高校思想政治教育工作的策略。

新時(shí)期里，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，趨利避害是廣大高校教育工作者研究的重點(diǎn)。我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，利用它拓寬大學(xué)生思想政治教育的工作路徑，并在以下幾個(gè)方面做出創(chuàng)新性的實(shí)績(jī)：

1　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育內(nèi)容被豐富，需要我們絞盡腦汁占領(lǐng)輿論高地。我們必須加大調(diào)研力度，深入了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)校園網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，巧妙設(shè)置大學(xué)生喜愛(ài)的欄目，廣泛大學(xué)生所需的信息，以靚麗多姿的畫(huà)面和務(wù)實(shí)寬廣的內(nèi)容吸引大學(xué)生的關(guān)注，努力提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果。

2　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育工作路徑被拓寬，需要我們努力學(xué)習(xí)提高信息技術(shù)使用水平。新時(shí)期高校思想政治教育工作者要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，積極參予校園網(wǎng)建設(shè)，努力通過(guò)建立微博、QQ群等手段開(kāi)展思想政治教育工作，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一新興媒體帶來(lái)的便利，提高工作成效。

3　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育工作對(duì)象被邊緣化，需要我們充分貼近學(xué)生增強(qiáng)工作吸引力。時(shí)代要求我們把大學(xué)生思想政治教育工作模式和載體拓展到網(wǎng)絡(luò)上，這要求我們充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展心理咨詢(xún)、就業(yè)指導(dǎo)、談話(huà)交流，甚至通過(guò)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)通知，宣傳學(xué)子風(fēng)采，進(jìn)而增強(qiáng)工作吸引力。

4　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育工作效果反饋更方便，需要我們及時(shí)改進(jìn)工作重點(diǎn)和方法。我們可以從校園網(wǎng)站的新聞點(diǎn)擊情況了解學(xué)生的關(guān)注方向，從輔導(dǎo)員電子信箱收集同學(xué)們的信息反饋，從而查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整工作重心，糾正工作失誤，增強(qiáng)工作貼近性、針對(duì)性、有效性。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育工作先進(jìn)性

(一)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育使大學(xué)生思想政治工作手段現(xiàn)代化，提高了思想政治工作的實(shí)效性。

1　網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能夠打破時(shí)間與空間的限制，逼真地展現(xiàn)在大學(xué)生面前，使講道理與擺事實(shí)更好地結(jié)合起來(lái)。

2　網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有超地域性、開(kāi)放性特點(diǎn)，可以使更多的學(xué)生根據(jù)自己的需要快速了解到自己相關(guān)的信息，提高學(xué)生自我教育的程度。

3　網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有即時(shí)性和低成本性特點(diǎn)，減少了不必要的內(nèi)部運(yùn)作和時(shí)間耗費(fèi)，增強(qiáng)了工作透明度。

(二)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有利于全面提高大學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)。

1　網(wǎng)絡(luò)思想政治教育借助“網(wǎng)絡(luò)”載體，把思想政治貫穿于直觀、生動(dòng)、富有藝術(shù)感染力的教育活動(dòng)中，潛移默化地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操。

2　網(wǎng)絡(luò)思想政治教育依靠“網(wǎng)”上資源優(yōu)勢(shì)，把“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”作為思想政治工作的信息庫(kù)、宣傳站，把思想政治教育通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送到每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生的自主教育和有針對(duì)地接受教育成為可能。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育工作多樣性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為大學(xué)生思想政治工作者也提供了全新的機(jī)遇，網(wǎng)絡(luò)所具有的信息量大、傳授平等、交流直接的優(yōu)點(diǎn)，能極大提高思想政治教育對(duì)象的覆蓋面和有效性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)具有形象性、時(shí)效性和互動(dòng)性，是傳統(tǒng)思想政治工作無(wú)法比擬的，為新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治工作提供了嶄新的天地。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)有效合理的運(yùn)用可以將關(guān)心大學(xué)生的成長(zhǎng)成才以及解決大學(xué)生的實(shí)際困難相結(jié)合。從大學(xué)生關(guān)心的事情入手，在把握大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，把就業(yè)工作、貧困生的解困工作和大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，納入到思想政治教育中來(lái)，構(gòu)建完備的大學(xué)思想政治教育體系。

可以加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，使心理咨詢(xún)活動(dòng)和心理健康教育成為思想政治教育工作的重要內(nèi)容，在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)心理健康論壇和心理咨詢(xún)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使思想政治教育工作者都能夠成為心理輔導(dǎo)老師，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力和快速適應(yīng)環(huán)境的能力。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使思想政治工作可以采取多種形式，滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需求，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生與學(xué)校、老師的交流渠道。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思想政治工作可以融入網(wǎng)絡(luò)的各種形式當(dāng)中，在全面服務(wù)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活、情感等需求的同時(shí)，將正確的人生觀、價(jià)值觀滲透其中。

高校思想政治工作者借助于網(wǎng)絡(luò)可以使大學(xué)生思想政治工作采取交互的方式，更易于為人接受；可以極大提高大學(xué)生思想政治工作-和管理工作的效率；可以使大學(xué)生思想政治工作可以突破時(shí)空的局限，增強(qiáng)其影響力。

四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育工作優(yōu)越性

在網(wǎng)絡(luò)新形勢(shì)下我們可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合高校思想政治工作的實(shí)際，借助網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、信息傳播快等特點(diǎn)，推動(dòng)思想政治教育又快又好的發(fā)展，用正確的、積極的、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的創(chuàng)造力、說(shuō)服力和感召力，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為培養(yǎng)社會(huì)主義和諧社會(huì)人才的重要途徑。

其次通過(guò)不斷的研究使我們的思想政治教育可以較快的適應(yīng)新形勢(shì)的需要，積極探索與分析出大學(xué)生受到的網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響問(wèn)題，同時(shí)善于借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展。同時(shí)必須要大力借助網(wǎng)絡(luò)把思想政治教育工作做得更加具體、全面和深入，也更富于成效，從而順利實(shí)現(xiàn)高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝海光．互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作實(shí)務(wù) 復(fù)旦大學(xué)出社．2001．

[2]徐群祥．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校德育工作對(duì)策芻議．蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(6)．

[3]探索新時(shí)期高校思想政治教育模式．http：／／www．fw99．cn／Yonjlmog／H_yfy／9272．html，2007 06--21．

[4]周長(zhǎng)春．新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育探索．北京工業(yè)大學(xué)出版社．2005．

大學(xué)生思想政治調(diào)研范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育；實(shí)效性；改進(jìn)途徑

G641

大學(xué)思政教育融匯了多重成果，提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。在有效性研究中，應(yīng)當(dāng)融合整體視角，科目的調(diào)研應(yīng)被融匯至構(gòu)建起來(lái)的學(xué)科體系，指引現(xiàn)實(shí)運(yùn)用。依循普遍聯(lián)系、事物進(jìn)展這一總體指引，探析科目教學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的成效性。研究根本點(diǎn)為：提升整體素質(zhì)，構(gòu)建更大范疇的科目建設(shè)，促進(jìn)長(zhǎng)久的實(shí)踐進(jìn)步。

一、解析思政教育的探究現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有的認(rèn)知偏差

現(xiàn)有思政教育凸顯了認(rèn)知中的偏差，側(cè)重社會(huì)價(jià)值。思政有效性關(guān)聯(lián)著多重的價(jià)值，在這些價(jià)值中，常常傾向于查驗(yàn)它是否吻合了最大范疇的社會(huì)要求、是否合乎目的。然而，現(xiàn)有調(diào)研卻沒(méi)能側(cè)重個(gè)體，忽略持續(xù)發(fā)展，沒(méi)能識(shí)別思政教學(xué)是否契合了個(gè)體應(yīng)有的長(zhǎng)久進(jìn)展[1]。

另一種觀點(diǎn)中，思政教育凸顯了明晰的泛化傾向，偏向于政治性。這種狀態(tài)下，大學(xué)時(shí)段內(nèi)的思想政治單純指向政治內(nèi)涵，替代了本源的道德內(nèi)涵。德育指標(biāo)現(xiàn)有的層級(jí)偏高，且傾向于失衡。德育附屬于這一時(shí)段的政治，很難構(gòu)建合力。設(shè)定了偏單一的后續(xù)評(píng)價(jià)，缺失操作特性，德育顯現(xiàn)出虛無(wú)及空泛的總傾向。

（二）師資的總水準(zhǔn)不佳

有些院校之中，思政教師沒(méi)能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)指標(biāo)，總體水準(zhǔn)偏低。解析隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，就會(huì)辨識(shí)這一弊病。例如：若某一教師擁有較高的自身水準(zhǔn)，將會(huì)被抽取轉(zhuǎn)而承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課；素養(yǎng)優(yōu)良的師資并沒(méi)能被抽調(diào)至思政這一科目來(lái)供應(yīng)教學(xué)。思政教師平日內(nèi)的其它業(yè)務(wù)偏多，總體傾向于繁重，沒(méi)能真正去接受專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，很難收獲實(shí)效。

很長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)，思想政治配有的授課薪資并不優(yōu)良，待遇不夠優(yōu)厚。這種職位很難吸納優(yōu)良的專(zhuān)職類(lèi)人才。有些教師覺(jué)得：崗位可被看成跳板，并不打算長(zhǎng)久去傳授思政類(lèi)的科目?jī)?nèi)容，沒(méi)有長(zhǎng)久打算。日常事務(wù)偏多，沒(méi)能抽出時(shí)間以便深化探析這一科目。

（三）學(xué)生自身的弊病

大學(xué)生接納了思想政治這樣的科目?jī)?nèi)涵，同時(shí)作為主體，又要真正去落實(shí)這樣的原理。針對(duì)學(xué)科教育，他們并沒(méi)能樂(lè)于去接納，意愿不夠鮮明。作為實(shí)踐主體，也沒(méi)能配合預(yù)設(shè)的實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)[2]。并且缺失自主認(rèn)識(shí)，很難從本源上轉(zhuǎn)變被動(dòng)的思路，缺失自主努力。

思想政治科目及關(guān)聯(lián)的其余科目常常脫離，呈現(xiàn)彼此脫節(jié)，并沒(méi)能緊密銜接在一起。學(xué)科彼此割裂，顯現(xiàn)鮮明的游離傾向。選出來(lái)的授課內(nèi)涵沒(méi)能與平日生活關(guān)聯(lián)，學(xué)生覺(jué)得乏味，很難激發(fā)應(yīng)有的興趣。平常授課及設(shè)定的實(shí)踐分離，呈現(xiàn)了兩張皮。這樣一來(lái)，很難構(gòu)建合力，后續(xù)評(píng)價(jià)也預(yù)設(shè)了單一的指標(biāo)，單獨(dú)考慮成績(jī)。

二、對(duì)大學(xué)生思政教育改進(jìn)探究以及未來(lái)展望

伴隨時(shí)代進(jìn)展，大學(xué)生面對(duì)著變更的環(huán)境，應(yīng)側(cè)重去調(diào)整心態(tài)，培育優(yōu)良道德。解析思想政治現(xiàn)有的教育狀態(tài)、辨別它是否有效，都要著手予以改進(jìn)，增進(jìn)這樣的實(shí)效。詳細(xì)而言，未來(lái)探究要依循如下的改進(jìn)路徑：

第一，大學(xué)生應(yīng)被看成主體，強(qiáng)化接納認(rèn)識(shí)。日常思政授課不可脫離主體，學(xué)生應(yīng)為主體，注重這樣的位置。側(cè)重強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，培育本源的積極性，鼓勵(lì)積極探究。日常授課時(shí)，師生密切互動(dòng)，隨時(shí)分享可獲取的多樣知識(shí)，激發(fā)認(rèn)知?jiǎng)恿ΑＥ嘤黧w認(rèn)識(shí)，變更被動(dòng)接納的舊式意識(shí)，激發(fā)接受新知這樣的真實(shí)動(dòng)機(jī)。作為大學(xué)生，也應(yīng)隨時(shí)去教育自身，改進(jìn)自身道德，注重平日生活之中的多樣細(xì)節(jié)。

第二，提升師資水準(zhǔn)，構(gòu)建更為適宜的科目新體系。培育科目人才，選調(diào)水準(zhǔn)最優(yōu)的師資以便傳授這一學(xué)科，適當(dāng)添加薪資。增設(shè)多重的機(jī)制，著力留住這樣的優(yōu)良人才，規(guī)避師資流失。構(gòu)建起來(lái)的科目授課體系要有科學(xué)性，構(gòu)架更為恰當(dāng)。結(jié)合真實(shí)生活，協(xié)助學(xué)生去化解真實(shí)情形下的生活疑難，消除心態(tài)負(fù)擔(dān)。增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，師生要緊密協(xié)同，共同提升獲取認(rèn)知的實(shí)效[3]。

第三，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的內(nèi)外氛圍，增添優(yōu)良環(huán)境。依循科學(xué)發(fā)展這樣的新指引，把學(xué)生看成核心，促進(jìn)深刻轉(zhuǎn)型。學(xué)校及更廣范疇的社區(qū)、家庭都應(yīng)緊密配合，共同創(chuàng)設(shè)氛圍。彼此密切合作，構(gòu)建更美的精神家園。明確心理導(dǎo)向，堅(jiān)定大學(xué)生應(yīng)有的信念及理想。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)時(shí)期內(nèi)，思政教育顯現(xiàn)了雙重的總趨向：創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題、摸索更為精細(xì)的路徑。要從整體著手，考慮這一科目特有的總體實(shí)效，解析時(shí)代內(nèi)涵。借助實(shí)證解析，創(chuàng)設(shè)更為適宜的探析模型，尋出本源的內(nèi)在規(guī)律。要側(cè)重科學(xué)性，構(gòu)建學(xué)術(shù)體系，也不可忽略本源的價(jià)值指引，勾畫(huà)出最優(yōu)的科目進(jìn)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]閔永新.大學(xué)生思想政治教育有效性研究的現(xiàn)狀與展望[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2010（01）：80-87.

大學(xué)生思想政治調(diào)研范文第5篇

（一）從教育內(nèi)容上看，豐富了思想政治教育資源

新媒體以其開(kāi)放性、即時(shí)性、全球性的特征，使得人與人之間的交流變得更加直接便利，大學(xué)生通過(guò)新媒體可以發(fā)表言論，受教育者的主體地位得到充分發(fā)揮。新媒體所具有的交互性的特點(diǎn)，改變了人們傳統(tǒng)信息傳播的單向性，使得大學(xué)生能夠非常方便主動(dòng)地尋找所需信息。新媒體的開(kāi)放性特質(zhì)，使得每個(gè)愿意接受思想政治教育的人都可以通過(guò)新媒體接受教育。新媒體特別是快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，如今已融入現(xiàn)代大學(xué)生的生活，并成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。與此同時(shí)，新媒體所固有的特點(diǎn)與屬性，也使其成為現(xiàn)今高校大學(xué)生思想政治教育工作的重要載體，并豐富著大學(xué)生思想政治教育的資源。

（二）從教育形式上看，擴(kuò)展了教育的空間

新媒體沒(méi)有了時(shí)間和空間的限制，為大學(xué)生思想政治教育工作提供了新陣地。新媒體生動(dòng)多樣的信息傳播方式，契合了當(dāng)今大學(xué)生平等交流的心理特征，大大提高了大學(xué)生思想政治教育工作的吸引力。利用新媒體開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，拓展微博、微信等媒介的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，高校思想政治教育工作的空間更加寬泛了。突破時(shí)空的局限，由平面走向立體，由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，新媒體以其所具有的靈活、快捷、互動(dòng)的特點(diǎn)，使得現(xiàn)今的大學(xué)生思想政治教育工作能夠由現(xiàn)實(shí)時(shí)空走向超時(shí)空，在服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感需求的同時(shí)，將正確的人生觀、價(jià)值觀教育滲透其中，將教育在潛移默化中進(jìn)行，收到更好的效果。

（三）從教育效果上看，將增加思想政治教育的針對(duì)性

傳統(tǒng)的高校學(xué)生思想政治教育多以課堂教育為主渠道，實(shí)行的多為單向的、灌輸式的教育。而新媒體背景下的大學(xué)生思想政治教育，可通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)的教育變成雙向的、交互的、開(kāi)放的教育，因此更能吸引大學(xué)生的主動(dòng)參與，可以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效。新媒體構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)虛擬化的平臺(tái)，介入其中的個(gè)體在一定程度上淡化了自己的真實(shí)身份，在交流中也更容易將自己與對(duì)方置于平等地位，容易拉近人際交流中雙方的心理距離。在這樣的情況下，從事思想政治教育的教師和接受思想政治教育的學(xué)生可以“毫無(wú)顧忌”地真心交流，實(shí)現(xiàn)暢所欲言。這不僅有利于消除大學(xué)生的心理戒備和隔閡，同時(shí)將有利于高校思想政治教育工作者第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行解答和疏導(dǎo)，有的放矢做好工作。新媒體為高校思想政治教育工作者與大學(xué)生的互動(dòng)交流創(chuàng)造了條件，教師可以充分利用論壇、博客、微博、微信等方式，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流，將大學(xué)生的思想工作做得有的放矢，更具針對(duì)性。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容魚(yú)目混珠，大學(xué)生存在一定的獵奇心理，對(duì)此也要予以特別關(guān)注。

二、新媒體背景下創(chuàng)新思想政治教育工作的對(duì)策

新媒體自由、開(kāi)放、參與性強(qiáng)的信息交流方式，使得個(gè)體發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)的空間增大，學(xué)生個(gè)體受眾成為新媒體的核心，他們可以根據(jù)自己的喜歡與否選擇媒體內(nèi)容。新媒體時(shí)代的高校思想政治教育工作在諸多方面都發(fā)生了變化，思想政治教育工作者在保持傳統(tǒng)教育工作方式的同時(shí)，必須拓展思想政治工作的空間和渠道，改進(jìn)工作內(nèi)容、形式、方法、手段，發(fā)揮挖掘新媒體的巨大潛力，增強(qiáng)思想政治教育工作的感染力與影響力，使其收到事半功倍的成效。

（一）創(chuàng)新教育途徑，推進(jìn)思想政治教育

內(nèi)容進(jìn)網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)的高校思想政治教育，是一種強(qiáng)調(diào)思想理論灌輸性質(zhì)的教育，采取“講授式”、“填鴨式”的教育形式，把大學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)地接受教育的地位，忽略了大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，大學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，其教學(xué)效果可想而知。在新媒體背景下，大學(xué)生思想政治教育工作須強(qiáng)化陣地意識(shí)，大膽運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一新載體，如建立立場(chǎng)鮮明、觀點(diǎn)正確的思想政治工作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)思想政治教育內(nèi)容網(wǎng)站及相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，為大學(xué)生提供互動(dòng)交流平臺(tái)，開(kāi)拓學(xué)生思想政治工作的新陣地。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)虛擬的空間，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的許多新問(wèn)題都會(huì)在網(wǎng)上有所折射。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)不是現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)制版。因此，網(wǎng)絡(luò)上的大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)通過(guò)網(wǎng)上引導(dǎo)、網(wǎng)下教育的方式放大教育效果，采取“現(xiàn)實(shí)”與“虛擬”相結(jié)合的戰(zhàn)略，把網(wǎng)絡(luò)教育功能融入大學(xué)生思想政治教育體系，完善大學(xué)生思想政治教育信息化、數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)思想政治教育傳統(tǒng)教育手段與新媒體技術(shù)的融合與促進(jìn)，使高校思想政治教育更具感召力。

（二）創(chuàng)新教育方法，倡導(dǎo)新媒體手段

進(jìn)思想政治教育課堂以往，傳統(tǒng)的課堂是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主渠道。而新媒體環(huán)境下教育手段大為豐富，可以獲得網(wǎng)絡(luò)中的視頻課程、電子信箱、論壇討論以及QQ、MSN等即時(shí)通訊工具的支持。在新媒體技術(shù)的幫助下，高校的思想政治教育工作者可以采取更加豐富多樣的方式和渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，創(chuàng)新思想政治教育的教學(xué)方法。新媒體時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等載體，在方便的時(shí)間、地點(diǎn)，獲取所需的知識(shí)與教育。高校思想政治教育工作者能夠通過(guò)新媒體了解最新的知識(shí)素材，方便快捷地收集與整理相關(guān)信息資料，針對(duì)學(xué)生的不同需求因材施教。教師可以通過(guò)新媒體技術(shù)，將文字、聲像等元素融于一體，應(yīng)用于理論課教學(xué)實(shí)踐，在最短的時(shí)間通過(guò)文字、圖片或視頻交流等方式，把教育內(nèi)容傳授給學(xué)生，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)的吸引力，使思想政治教育更加直接準(zhǔn)確。

（三）創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)，搭建思想政治教育