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大學生實踐周實踐報告范文第1篇

為貫徹落實黨的xx大和團的xx大精神，深入學習實踐科學發展觀，引導廣大青年學生進一步走近世博、服務世博、奉獻世博，促使青年學生在實踐中受教育、長才干、作貢獻，共青團上海師范大學委員會根據世博局和上級團組織工作要求，結合世博會志愿者工作進度，通過暑期社會實踐鍛煉師大世博志愿服務隊伍，為和諧社會建設獻計獻策，以實際行動迎接20xx年世博會的順利召開。

一、活動口號

師大手牽手世博心連心

二、參與對象

全體師大學生，尤其是入選的世博會志愿者候選人

活動形式

萬名學子進社區，千篇調研察民情，

百支團隊獻才智，十大技能促成長

四、活動主題

在世博會倒計時之際，本著貼近生活、貼近實際、貼近群眾的原則，組織萬名學子走進自己所住的社區(居委行政村)，針對居住地發展中群眾關注的熱點、難點問題開展形式多樣的調研，結合大學生的專業，形成千篇調研報告，組織百支入圍調研團隊為居住地發展提出改善對策、建議，貢獻大學生才智。每位世博志愿者候選人，尤其是管理崗位志愿者候選人必須以個人或團隊形式圍繞以下調研主題開展調研(詳見附件1)。

世博文明社區建設調研：組織世博會志愿者候選人利用假期走進所居住的街道、居委、行政村，開展各類世博知識、文明禮儀等宣講活動;以科學發展觀為指導，根據所學專業，圍繞居住地建設、管理中需要改善的問題、社會熱點、民生需求，開展問卷、訪談、網絡調研等，形成調研報告，為迎接世博會獻計獻策。

2.居住地困難群體現狀調研：組織世博志愿者候選人聯系居住地相關部門，尋找居住地有困難、需要幫助和關心的殘疾人、民工子女等弱勢群體，在春節前后通過參與策劃組織開展慰問、聯歡、捐款、捐物、結對等形式的活動。在活動中開展相關調研，分析制約困難群體生活水平提高的因素，揭示問題產生的原因，提出優化社會結構的應對策略。

3.各地志愿服務開展情況調研：依托“愛心學校”項目優勢，圍繞居住地各類人群的需要開展有針對性的服務。通過世博歷史、世博禮儀、世博英語等內容的教學，在社區周圍的地鐵車站等公共場館開展城市環境保護、文明出行、微笑禮儀等實踐活動，提高居住地居民文明素養。走訪實踐單位，調研居住地各類志愿服務開展情況，結合即將開展的世博會志愿服務工作，為進一步推動師大學生志愿服務活動發展建言獻策。

4.世博會志愿者拓展培訓調研：依托紅十字會等優勢，組織世博會志愿者候選人接受應急救護、艾滋同伴等培訓，開展造血干細胞志愿服務、夕陽關懷、特殊兒童陪伴、健康心理調適等專項服務，拓展世博宣講、世博英語、公關禮儀、環保知識等能力，實現在社會實踐中增強服務能力的目的。走訪有西部支教或工作經歷的校友，了解他們的成長故事，明確青年責任，把個人理想與社會理想有機結合起來，樹立自覺成才的理想。

五、活動流程：

階段時間內容

宣傳動員20xx年1月初-1月15日制定計劃、申報項目、組建團隊

主題實踐20xx年1月16日至-2月26日圍繞調研主題，開展宣講、幫困、社區服務、場館服務等

申報評估20xx年2月27日-3月5日校團委對調研報告進行評估，評出xx0個入圍課題

總結展示20xx年3月5日-3月20日入圍團隊進社區進行宣講、提出改善措施等，獲獎團隊集中展示

六、組織實施：

1.各學院團委結合實際完成學院暑期社會實踐方案，在1月15日前將方案和項目匯總表(附件3)發送至校團委。按照“每個社會實踐項目必須和主題調研相結合，每個世博志愿者候選人至少參與一個課題調研”的原則，組織開展好主題調研活動。

2.各學院團委依托校團委社會實踐、志愿者招募系統及時項目信息、招募活動人員;在人員招募中，注意發揮世博會志愿者候選人的作用，做好人員培訓和隊伍建設等工作;積極開展“上海師范大學世博之星”評選推廣活動，認真醞釀好學院“世博之星”候選人。

3.各學院團委做好活動的制度保證、財務管理等各項工作，保證活動安全、有序、有效進行;注重宣傳工作，所有活動統一使用世博會志愿者相關標識，及時收集文字、圖片資料，上傳至團委主頁和世博會工作郵箱()。相關信息將編輯在《志周刊》上，并組織好校內外媒體進行跟蹤報道。

4.活動結束后，各學院完成總結反饋，并做好參與學生的網上考核，于20xx年2月26日之前將學院暑期社會實踐總結(附3-4張活動照片)、所有調研總結報告申報表(附件2)發送至指定郵箱，紙質版交至校團委辦公室。

5.校團委將根據各學院計劃申報、網上信息、調研課題質量進行綜合評估，3月5日前選出xx0個有針對性、時效性的課題給予經費支持。

6.各學院組織好入圍課題后續宣講、改善措施實施等活動，根據后續活動情況評獎(一等獎20個，二等獎30個，三等獎50個)，以資鼓勵。3月20日前后校團委統一組織獲獎團隊集中展示。

共青團上海師范大學委員會

20xx年xx月xx日

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大學生實踐周實踐報告范文第2篇

關鍵詞：大學生社會實踐；實踐形式；實踐模式

一、大學生社會實踐的內涵

大學生社會實踐是指大學生依據學校培養目標的要求，有目的、有計劃、有組織地參與到經濟、政治、文化、社會、生態生活的一種實踐教育形式。大學生社會實踐的核心內涵在于加強大學生思想道德建設，將書本知識學習和投身社會實踐相結合，根本目標是為社會主義現代化建設培育“四有”新人，價值目標是樹立中國特色社會主義共同理想。它旨在通過大學生對社會的了解、觀察、分析與服務，進而了解世情、國情，主動、自覺地接受社會的再要求、再教育，不斷提升自身的思想道德素質、科學文化素質和身心素質，是大學生認識、實踐、再認識、再實踐的過程體現，是高等教育的重要組成部分和大學生素質教育的重要環節，是大學生探索、掌握、實踐、驗證、發展真理和形成正確人生觀、世界觀、發展觀的重要保證，是實現理論與實踐相結合、教育與科技相結合、認識與改造相結合的重要途徑，是大學生深入基層、了解基層、深入群眾、了解群體、深入實際、了解實際的重要渠道。此外，大學生社會實踐還可以促進高等教育的改革和發展。

二、大學生社會實踐發展中遇到的問題

（一）大學生在社會實踐中仍處于被動地位

改革開放以來，我國大力改革和發展教育事業，并取得了舉世矚目的成績。但無論是理論教學還是實踐教學，都始終沒有完全擺脫單向的教師傳遞信息、學生被動接受的教學模式。盡管我們認為大學生才是社會實踐的主體，但是大學生作為高等教育的對象、思想政治教育的客體，在大多數情況下仍然在教育中處于被動的地位。相對應地，高校教師、輔導員等群體也一直習慣于以教育者“權威”自居，對大學生實施甚至灌輸教育。從這個角度來說，教育者和被教育者在教育過程中分別處于主動、被動的位置，這體現了雙方地位上的不平等。如果不能將這種傳統、單一的主客體關系打破，自然也就無法建立起以大學生為主體的社會實踐新局面，不利于發揮大學生的主體意識。

（二）實踐形式有待創新

當代大學生社會實踐已經有三十余年的歷史。無論是校園文化實踐活動、學科專業實踐活動還是校外實踐活動，都逐漸形成了具有代表性的實踐活動形式。每年各種活動在開展時間、活動內容、活動流程乃至學生參與的群體、活動合作方往往都沿襲多年來的經驗做法。當然，依靠經驗辦事是有利于提高活動組織、實施的效率的，也可以規避一些不必要的風險。一些精品活動通過不斷地總結經驗教訓，可以不斷進步、精益求精。但是，這也容易造成大學生在實踐活動中怠于思考、盲從組織安排，不利于培養大學生的創新能力。在有繼承性的傳統實踐活動中，新一批參與其中的大學生往往會先研究前輩留下來的活動資料，往往也因為這樣而容易陷入到舊的思維模式之中，難以實現突破創新。

（三）考核評價方式有待完善

首先，實踐報告作為當前考核大學生社會實踐的最主要依據，實踐報告所獲得的成績分別與個人、團隊受表彰情況有關，筆者發現實踐報告得“優秀”的大學生更容易獲得社會實踐"先進個人”的表彰。實踐團隊中，獲得優秀實踐報告的成員越多，該實踐團隊也更容易獲得“優秀實踐團隊”的表彰。

當前高校對大學生社會實踐的考察比較片面，主要是依據實踐報告來進行評價，忽視了學生在實踐過程中的真實表現和實踐成果。在成績評定和表彰上，對學校立項的實踐活動參與者存在明顯的偏向性。這樣的評價體系，對少數精英群體具有“保護性”，不利于提高廣大學生參與社會實踐的積極性和主動性，也無法全面評估社會實踐的實際效果。

三、完善大學生社會實踐發展的建議

（一）校企聯合的“雙元”實踐模式

高校對大學生的特點和需求了解更為全面，在活動策劃和組織管理上具有得天獨厚的優勢，并且能為大學生提供充分的理論指導和技術支持；企業最大的優勢在于擁有豐富的物質資源，貼近社會生產生活的實際需要，能為大學生提供可靠的實踐場地、資金支持和最實用的案例學習。校與基層一線相互合作開展大學生社會實踐活動是新時代高等教育的發展趨勢，這不僅能為高等教育提供更多的社會資源，也有利于促進教育與經濟社會的協調發展。人才培養成功與否很大程度上取決于個人對社會帶來的價值，那么只有全方位地深入了解社會的需要，才能有針對性地培養出更多的優秀人才。因而，大力加強學校與社會的合作，推行校企聯合的“雙元”實踐模式具有十分重要的現實意義。

當前的校企聯合實踐模式以企業為高校創辦實踐基地的形式為主，這樣可以長期為大學生提供穩定的實踐場所和崗位。這樣既能保障學生參與社會實踐的機會，促進實踐教學成果的轉化，也能為企業注入更多新鮮血液，提高企業的科技創新能力。

高校在選擇合作單位時，應傾向于對培養大學生的主觀愿望強、社會信譽高的單位，并且從一開始就簽訂全面而詳細的共建協議，明確雙方的權利和義務，細化共建期間的社會實踐活動計劃等內容。對于實力雄厚的學校，在拓展實踐基地的同時，還可以鼓勵師生自主創業、與企業合作發項目等，這種合作形式下更能保持高校的自主能動性，還能為學生提供更為廣闊的實踐鍛煉平臺。

（二）社會服務型實踐模式

高等教育和大學生社會實踐的基本落腳點，即是培養為國家和社會服務的、具備優秀素質和能力的人才。因而，實行社會服務型實踐模式是高校實踐教育社會功能最直接的體現，也是最基本的要求。當前我國的社會服務型實踐以志愿服務活動為主要內容。近些年，由團中央組織實施的青年志愿者行動已經累計有七千多萬人參與進來，分別深入到貧困、偏遠地區進行支教、支農、醫療衛生及科技服務等志愿工作。其中，扶貧接力計劃、志愿服務西部計劃、“三下鄉、四進社區”活動等是當前幾大重要的志愿服務活動類型。

志愿者服務活動讓大學生真正有機會深入到山區、農村、基層，了解最真實的國情、民情，到祖國最需要的地方為老百姓做點實事。在這個過程中，大學生不僅增進了對社會的認識、增強社會責任感，而且通過運用自己所學到知識、才能為人民群眾服務，還一定程度上實現了自我的社會價值感，是對大學生最生動、最具實效性的社會實踐教育。

社會服務型社會實踐通常都是以義務服務、公益活動為主，對參與志愿服務活動的大學生來說，是沒有直接的物質利益可言的。因而，政府和高校最主要是解決如何提高大學生的參與積極性的問題。首先，政府應在政策和物資上大力支持志愿服務活動。近年來，國家對志愿服務西部的大學畢業生給予一定的物質補貼，對于服務期滿、表現優秀的志愿者，在報考公務員時可以優先錄取等政策，很顯然對大學生投身于西部建設具有正向激勵作用。其次，時常關心和慰問正在服務期內的大學生，對家庭困難的志愿者直系親屬給予一定的幫助和照顧。這樣才能使他們免除后顧之憂，安心于志愿服務工作。同時，對志愿者的工作要給予充分的重視和肯定，當地政府應與之保持經常的溝通和聯絡，了解服務地區的困難和需求，及時幫助志愿者解決工作中遇到的實際問題，這樣才能使志愿服務工作落到實處。

（三）健全評估考核機制

大學生社會實踐的組織實施是非常復雜的過程，耗費的人力、物力、時間都是比較多的，要使其規范、有序地開展下去，必須建立健全評估考核機制，對社會實踐運行的各個環節、取得的實際效果進行全面的總結、評估和考核。只有這樣，才能及時、有效地把握高校實踐教育取得的效果及存在的問題，通過表彰先進來激勵大學生參與社會實踐的熱情等，使大學生社會實踐活動精益求精、做得更好。

當前社會實踐活動的評估考核，按照考評對象的不同，主要分為對參與實踐的大學生的考評與對組織方的考評。從考評的內容來看，對大學生的考評，主要以其參加實踐的時間、實踐單位的評價及實踐報告為依據；對組織方的考評則主要依據社會實踐活動的計劃和總結材料以及參與人數、媒體報道情況等量化的實踐效果，從社會實踐的內容、形式與學生的專業知識和社會需求的貼合度、參與面與受眾面、對社會產生的影響力等方面來進行考察。現有的這種考評形式在考察內容上存在一定的片面性和局限性，考評者對考評對象在社會實踐活動開展過程中的實際表現知之甚少，僅僅依靠文字材料和匯報演講作出判斷，主觀性較強。

針對這種現狀，應建立起綜合全面的評估考核機制，按照比例分攤的形式分別考察學生、組織方、學校、合作企業及實踐基地在社會實踐過程中的行為表現。其中以大學生和組織方為考評重點，同時要總結學校整體的部署、指導情況，并定期對合作企業及實踐基地進行評估和考核工作。

對組織方的考評亦同，以目前的考評指標為主，并參考過程監控中所得到的詳細信息、學生對組織方的評價等內容，對其在社會實踐計劃、組織的全過程進行綜合考察。在此基礎上，組織學生進行實踐過程交流和成果分享，并適當對優秀個人和組織者進行表彰獎勵。對于某些長期性的社會實踐活動，或無法在短期內取得顯著效果的實踐活動，還要進行后期的效果追蹤，并根據實踐效果決定該類實踐活動的持續時間和周期。

總結

綜上所述，大學生社會實踐教育是一項長期的事業，一方面要自上而下地改變傳統的教育體制，減少行政干預和教師權威，放權給高校自主設計教學計劃，放權給大學生自主組織和參與社會實踐活動；另一方面要自下而上地以人才培養和大學生的實際需求為根本導向，為學生參與社會實踐提供全方位的指導和支持。在此基礎上，努力創新社會實踐的內容和形式，認真做好社會實踐的規劃、組織管理、評估考核及保障支持工作，將實踐教育與專業學習和日常教育相結合。通過把每一環節做到實處，來實現社會實踐教育的可持續發展，增強大學生社會實踐的實效性。■

參考文獻

[1]張國棟，大學生社會實踐探索[M].沈陽：遼寧大學出版社，2009

大學生實踐周實踐報告范文第3篇

一、高度重視、認真組織

假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會(分團委)積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。

二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。

(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：

1.分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的;從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。

2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。

(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1.開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2.開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

3.開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。

4.開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5.文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。

6.開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7.環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。

8.考察實踐。我院集中部分學生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9.開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調查;(2)結合專業進行社會實踐。

三、總結經驗，評比表彰

寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

(四)經驗和收獲

1.學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。

大學生實踐周實踐報告范文第4篇

在為期三個多月的實習中，我從未出現過早退遲到或者曠工的現象，我與公司所有的員工都保持著良好的關系。在實習期間，我能嚴格要求自己，每天做好姐姐給我安排的各項工作，空閑的時候，我還會去幫他人做事，我秉持著兢兢業業的態度對待自己的工作，毫不松懈。我在公司的財務部實習，我知道財務工作是嚴謹的，是分毫不差的，是精益求精的，小失誤可釀成大錯，我勤勤懇懇，兢兢業業，不斷地學習完善自己的專業知識，熟悉并掌握財務軟件的應用，牢記會計職業道德的每一條規定，通過這三個多月的實習，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進行了簡單的實際業務的處理，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，使我對會計實務的認識從純理性的上升到實踐，從實踐中的感性認識上升到了更深刻的理性認識。盡管實習的時間并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實習的經歷會對我今后的學習和工學習發展觀心得體會作帶來非常積極的影響。

二、主要完成的工作內容或成果

從起初看著姐姐做事，到現在，我能夠獨當一面處理一些基本的業務，我覺得也是一個很大的進步。

每周一，我要整理好上周的基本情況，初步匯總，然后做好統計，打印完交給財務經理，周二的時候，我要持著上汽財務的手持器掃描合格證，確保公司的實際庫存。

這是一周當中必須必須該做的事，而且是每周都做的。

每天早上，要完成前一天的現金日記賬的登記，登日記賬前，要分清現金日記賬與銀行存款日記賬，避免張冠李戴。

開票的時候，要仔細核對車輛識別號、合格證、車價等信息。 月末的時候，要開始計算工資，我們工資是月底開始計算，因為主要考慮到銷售部的工資提成。

每天每月都要進行對賬，月末還要進行結賬。

在實際工作中，我加深了對紅字更正法的實際體會，以前在學校里只要用紅筆劃掉，寫上“作廢”兩字就可以了，但在實際工作當中，要用紅筆劃掉，再蓋上責任人的章，這樣才能作廢。

其次在公司2周年慶和團購活動的時候，我也幫了不少忙!

三、業務收獲和體會

這段時間的實習，除了我對會計行業的基本工作有了一定的了解，并且能進行基本的工作和一些系統軟件的操作外，我舉得自己其他方面的收獲也是很大的，作為一名一直生活在單純的大學校園的我，這段時間的實習無疑成為我踏入社會的一個平臺，為我今后踏入社會奠定了基礎。實習是每一個大學生必須擁有的一段經歷，它讓我們在時間中了解社會、在實踐中鞏固知識，它讓我們學到了很多在課堂上根本學不到的知識，為我們以后進一步走向社會打下了基本。 首先，我覺得在學校和公司的很大一個不同點就是進入社會以后必須要有很強的責任心，在工作崗位上，要對自己的崗位負責，要對自己辦理的業務負責，如果不小心出現了錯誤，也必須及時地糾止，可不要為自己的錯找借口。

其次，我覺得工作后每個人都必須要堅守自己的職業道德和努力提高自己的職業素養，其所謂做一行就要懂一行的行規，在這一點我從實習單位同事那里神佑體會。

最后，我覺得到了實際工作中以后，學歷并不是顯得最重要，主要看的是個人的業務能力和交際能力。

因此，我覺得，如果將我們在大學里所學的知識與更多的實踐結合在一起，用實踐來檢驗真理，使我們具備基本務實能力與比較系統的專業知識，這才是我們實習的真正目的。

四、存在的問題和不足

會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。

幾個月的實習，我發現自己還有很多的不足，在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，在未來的日子里，我將努力做到以下幾點：

1、更要扎實專業知識，不懂就問。

2、學好一門外語，平時注重學習。

3、依然保持良好的工作態度，而且要有好的表現力。踏踏實實做人，老老實實做事。要學會適時地，恰當地表現自己。

4、團結合作，善于溝通，要團結同事，不該說的不說，不該做的不做。總之，用知識武裝自己，學會做人，學會做事。

我很感謝實習單位讓我學到了一些在學校所學不到的東西，讓我學會了與人相處，學會了面對困難，學會了獨立思考問題，從中收獲了毅力，收獲了一份堅持;也感謝姐姐對我這段時間的幫助與指導。 梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸。

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大學生實踐周實踐報告范文第5篇

大學生青年者的培養是新時期、新環境下一項重要的社會系統工程。高校作為育人的重要場所，擔負著培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要任務，應努力使社會主義核心價值觀成為大學生的基本遵循，力在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生。

【關鍵詞】

高校；青年者；培養模式

一、研究背景和動機

在團中央《“青年者培養工程”實施綱要》精神的指導下，全面推進青年者培養工程，在廣大青年學生中著力培養造就一大批用中國化的最新成果武裝的者，把廣大青年學生更好地團結凝聚在黨的周圍，鞏固黨執政的青年群眾基礎，切實改進大學生理論武裝工作方式，不斷拓展大學生實踐鍛煉渠道，竭誠服務大學生成長發展的需要，引導和幫助更多的大學生健康成才，成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

從履行共青團的根本職責出發，針對大學生骨干的成長規律和實際需求，從增強政治素質、提升思想境界、優化能力結構、錘煉作風品格等方面著手，在大學生中培養一大批用中國化最新成果武裝的、堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念的學生骨干，為他們逐步成長為堅定的者奠定基礎。增強道路自信、理論自信、制度自信，深入開展社會主義核心價值體系教育，激發廣大青年愛黨、愛祖國、愛民族、愛人民、愛學校的熱情，教育廣大青年尊敬師長、團結同學、敬老愛幼、行為友善、勤奮學習、誠信自律，成為可堪大用、能堪重任的棟梁之才。

二、大學生“青馬工程”實施過程中存在的問題和不足

大學生“青馬工程”在全國高校推行以來，取得了一定的成效：構建分級培養格局，培訓規模不斷擴大；注重理論學習與實踐鍛煉相結合，培訓內容不斷豐富；采取集中訓練營（班）的方式突出重點培養，培訓力度不斷加大；爭取政策支持和制度保障，持續保證人才培養效果。就筆者四年多來組織實施“青馬工程”培訓的經驗來看，“青馬工程”有利于實施素質教育，培養創新型人才，提高學生骨干的思想素質、理論水平及工作能力，能夠在高校培養出一支思想政治素質過硬、政策理論水平較高、具有創新能力和領導能力、實踐能力和組織協調能力的多元化發展的學生骨干隊伍。然而，“青馬工程”畢竟還處于起步階段，實施過程中仍然還存在一些問題和不足，有待進一步解決：

（一）培訓水平參差不齊，師資力量有待提高

“青馬工程”的目標是要培養造就一批青年者，要達到這樣的標準，就必須有優秀的師資做保障，但實際操作起來有一定的難度。筆者所在的二級學院在校生人數接近2200人，可專職團干部只有筆者1人。同時，作為一個工科院系，本學院內的教師基本上都是工科背景，而且教學、科研任務繁重，可以利用的培訓師資少之又少。綜合考慮時間、精力、知識背景等因素，要想全部開設《綱要》中要求的理論學習、實踐鍛煉、志愿服務、對外交流和課題研究等難度很大，可操作性不強。

（二）培訓形式略顯單調，創新性有待增強

通過四年多來的摸索，“青馬工程”的培訓內容不斷得到擴展，如我校在培訓中加入了領導管理、組織策劃、形象禮儀、時政民生、生涯規劃等內容的專題培訓和鍛煉等。然而，培訓形式上卻仍然沿用傳統的學生干部培訓班集中授課的形式，以聽取報告、講座、專題學習討論會等傳統方式進行授課，說教味過重，缺乏交流和互動性，影響了培訓的質量。

（三）培訓時間短，長效性有待加強

“青馬工程”實施過程中，絕大多數高校都是采用集中培訓的模式，培訓時間普遍不長，從一兩周到兩三個月不等，而且多是利用每周的半天或雙休日，與之對應的是長效考核機制和晉級制度還不完善。

三、黑龍江科技大學電氣學院對青年者培養模式的探索

（一）深化理論學習，依托主題團日開展豐富多彩活動

邀請省內抗聯英雄、理論學者、學校思想政治一線骨干教師擔任青馬工程培訓教師，積極聯絡校外、校內資源，通過開展系列講座、報告等加強青馬學員理論知識學習。依托“五四”青年節、“七一”黨的生日、“十一”國慶節等節日組織學員觀看紅、開展“弘揚愛國精神唱響紅色經典”紅歌匯、舉辦“立志成才，報效祖國”征文比賽等形式多樣的活動豐富學員文化生活。不斷創新交流形式，開展專家研討會、學員心得體會交流會和網上研討會等，強化青馬培訓教育效果。

（二）強化實踐教育，突出志愿服務和考察調研

學院“青馬班”突出志愿服務和考察調研等實踐環節，重視課題研究、社會調研等內容。在課題研究環節，規定“青馬班”所有學員利用寒暑兩個假期分小組申報課題，開展實踐活動，就近取材，積極借助地勢資源，并對結題報告進行統一考核評優。如近兩年開展了參觀“蕭紅故居”、“鐵人紀念館”、“虎林要塞”等紅色基地社會實踐活動。在志愿服務環節，學員必須參加學院與社區共建服務，每學期開展不少于20學時的志愿服務活動，制作PPT面向全體學員做報告。這些實踐內容增加了大學生對國情、社會的了解，有助于社會責任感養成，真正服務于大學生的成長成才需求。

參考文獻：

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