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大學(xué)生普法下鄉(xiāng)實(shí)踐報(bào)告范文第1篇

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)有關(guān)開(kāi)庭前準(zhǔn)備工作的各項(xiàng)活動(dòng)，制作并送達(dá)相關(guān)的民事訴訟法律文書(shū)，具體包括了民事判決書(shū)、及各類民事裁定書(shū)、舉證通知書(shū)、應(yīng)訴通知書(shū)、開(kāi)庭傳票，合議庭組成通知書(shū)等，將在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)融入到社會(huì)實(shí)踐工作當(dāng)中。

2、旁聽(tīng)案件，通過(guò)對(duì)案件的旁聽(tīng)，學(xué)習(xí)法官在法庭上對(duì)庭審過(guò)程的指揮，了解法庭審理民事案件各個(gè)階段，進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)現(xiàn)行民事訴訟法律規(guī)范的了解，和具體的適用情況。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)記員的跟案工作，移送有關(guān)案卷材料，了民事判決生效后的執(zhí)行工作。并且比較研究了民事訴訟法修改前后的執(zhí)行情況。

4、通過(guò)在法院的暑期社會(huì)實(shí)踐工作，了解法院的部門(mén)設(shè)置，熟悉各部門(mén)的基本工作，初步知悉法院現(xiàn)行的工作模式。

二、實(shí)踐總結(jié)與建議

在實(shí)踐中，我參加了幾起案件的開(kāi)庭審理，認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的司法程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了民事案件開(kāi)庭前準(zhǔn)備的全過(guò)程及法庭庭審的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些律師的整個(gè)舉證、辯論過(guò)程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍。實(shí)踐期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和法官求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)法學(xué)理論在實(shí)踐中的運(yùn)行，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的法律技能，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

在實(shí)踐過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)法律的普及非常重要。我國(guó)政府為推進(jìn)法治建設(shè)而進(jìn)行的多年的普法教育活動(dòng)，取得了很大成就。人們的法律的信仰得到了時(shí)顯的提高，至少在實(shí)際的生活中，開(kāi)始思考 更多地運(yùn)用法律手段去解決爭(zhēng)議，使得司法真正成為我國(guó)民事權(quán)利的最后一道防線。

在實(shí)踐期間，也發(fā)現(xiàn)了一些法院工作當(dāng)中較為集中的問(wèn)題，雖然人們開(kāi)始更多地利用法律的手段去解決爭(zhēng)議，但是判決只是法官基于法律的一種判斷，是一種依證據(jù)而為的行為，在很多的情況下，并不能徹底地解決民事?tīng)?zhēng)議，所以法院應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中，更多運(yùn)用庭外調(diào)解的方法，以最小的司法資源的消耗，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)關(guān)系的和諧。在提高法院的工作效率的同時(shí)，也節(jié)約司法資源。

第二個(gè)比較突出的矛盾，也是我國(guó)現(xiàn)在基層法院都基本上存在的問(wèn)題，基層法院法官人數(shù)上的瓶頸制約，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)雜性已大不同與前，而在我國(guó)的基層法院方面，法官的人數(shù)的不足，也是造成基層法院工作壓力過(guò)大，效率低的一個(gè)原因，在案件較為多的地區(qū)，甚至可能會(huì)造成案件的積壓。所以在法院的改革當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把增加基層法院的法官人數(shù)提上日程。

第三個(gè)比較突出的矛盾，依法是執(zhí)行的問(wèn)題，(baogao.kt250.com)在新的民事訴訟法頒行后，為我國(guó)法院的執(zhí)行工作開(kāi)辟了全新的局面，但是由于基層法院的公信力，法官的的素質(zhì)，以及公民的法律素養(yǎng)等方面的原因，執(zhí)行工作依然是法院工作的一個(gè)難點(diǎn)，民事判決生效后，申請(qǐng)執(zhí)行的案件仍不在少數(shù)。執(zhí)行工作依然是令人堪憂。正如上述所言，判決只是法官基于證據(jù)而為的一種法律上的判斷，因此要想真正較為徹底地解決爭(zhēng)議，除了需要提高法官素質(zhì)、法院的公信力外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化當(dāng)事人的作用，也許在實(shí)踐中更有利于當(dāng)事人雙方爭(zhēng)議的解決。

在短暫的實(shí)踐過(guò)程中，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過(guò)。但也同是激發(fā)了我對(duì)法學(xué)的熱情，為我以后的學(xué)習(xí)提明一個(gè)方向標(biāo)。

三、實(shí)踐體會(huì)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們直出校門(mén)，走向社會(huì)，接解社會(huì)實(shí)際，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，抽身社會(huì)的良好形式;是促進(jìn)我們投身社會(huì)改革，向社會(huì)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉的良好渠道，是提升思想，提高自己專素質(zhì)的有效途徑，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們更新觀念，了解社會(huì)對(duì)人才的需求面。

一個(gè)多月的社會(huì)實(shí)踐一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，使我更加珍惜自己來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，明白了學(xué)習(xí)的可貴。同時(shí)拉近了我與社會(huì)的距離，也開(kāi)闊了自己的社會(huì)視野。對(duì)于學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接解到更多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解當(dāng)事人的心態(tài)特征，也可以避免走入理論的極端，反映社會(huì)的需求。

社會(huì)實(shí)踐，讓我明白了自己和別人存在的差距，也更加明確了自己的一份責(zé)任 ，不管是對(duì)于社會(huì)，或是對(duì)于家庭都好，感受社會(huì)的生活百態(tài)，而我也將會(huì)以此為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，拓展自己的綜合才能。為社會(huì)對(duì)自己的期望，為家人對(duì)自己的支持與厚望，送上最為滿意的答卷。

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大學(xué)生普法下鄉(xiāng)實(shí)踐報(bào)告范文第2篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，指導(dǎo)有力，保證了普法工作正常順利開(kāi)展

四五普法工作剛一啟動(dòng)，我院領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省、市有關(guān)四五普法工作的文件，自覺(jué)領(lǐng)會(huì)文件的精神實(shí)質(zhì)，四五普法工作思路，充分認(rèn)識(shí)法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為學(xué)院整體工作中的一個(gè)重要組成部分，作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來(lái)抓。學(xué)院成立了法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書(shū)記李洪天任組長(zhǎng)，副院長(zhǎng)劉亞、黨委副書(shū)記鄭勇以及黨委宣傳部負(fù)責(zé)人任副組長(zhǎng)，組員包括保衛(wèi)處、教務(wù)處、工會(huì)、團(tuán)委、兩課中心等部門(mén)的負(fù)責(zé)人，其辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在黨委宣傳部。各學(xué)系黨總支（直屬黨支部）負(fù)責(zé)人為依法治校和普法教育工作聯(lián)絡(luò)員，建立和施行法制宣傳教育工作責(zé)任制。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期召開(kāi)一次專題會(huì)議，研究部署普法工作。黨委宣傳部根據(jù)法制工作領(lǐng)導(dǎo)小組的意見(jiàn)，四五普法規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整普法內(nèi)容，特別是一些新的法律法規(guī)頒布以及重要法律修正后，能及時(shí)訂購(gòu)學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)，使普法內(nèi)容適應(yīng)新的形勢(shì)。

為保證法律宣傳教育經(jīng)常開(kāi)展，學(xué)院劃撥普法教育和法制工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提供經(jīng)費(fèi)保障，用于訂購(gòu)普法宣傳材料、開(kāi)展普法教育活動(dòng)、加強(qiáng)法制工作硬件建設(shè)。今年訂購(gòu)的報(bào)刊雜志有：《法制日?qǐng)?bào)》、《法律基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)明讀本》、《法制教育學(xué)習(xí)資料》、《民主與法制》、《法學(xué)天地》等幾十種，還訂購(gòu)了多套法制教育圖片和音像資料，為宣傳、學(xué)習(xí)提供了有力保障。去年我院已投入余萬(wàn)元，主要用于校園內(nèi)重點(diǎn)部位安裝報(bào)警探頭及辦公樓消防器材，努力加強(qiáng)法制工作的硬件建設(shè)。

二、抓住重點(diǎn)，帶動(dòng)一般，全面推動(dòng)普法進(jìn)程

在四五普法啟動(dòng)階段，我們結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，提出了抓兩頭，帶中間的法制宣傳教育方案，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、青年學(xué)生的法制教育工作，以領(lǐng)導(dǎo)干部率先學(xué)法用法、青年學(xué)生知法守法來(lái)推動(dòng)一般教職工的學(xué)法積極性。

領(lǐng)導(dǎo)干部是我院普法對(duì)象中的重中之重。為抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的法制教育工作，我院將法律法規(guī)作為院、系兩級(jí)中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。黨委宣傳部已為全體中層以上干部購(gòu)置了《四五普法群眾讀本》（城市版），并擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。我院還組織中層以上干部學(xué)習(xí)黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)，觀看《廈門(mén)特大走私案》等錄像，增強(qiáng)反腐倡廉意識(shí)。組織科級(jí)以上干部參加黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)知識(shí)考試，參考率達(dá)。我院還要求每位中層以上干部堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)理論、學(xué)法筆記，并在適當(dāng)場(chǎng)合進(jìn)行交流，達(dá)到共同提高。

在重點(diǎn)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部和青年大學(xué)生法制教育的同時(shí)，對(duì)廣大教職工的普法教育也常抓不懈。除利用教職工平常的政治學(xué)習(xí)日學(xué)習(xí)法律法規(guī)外，我們充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)法用法方面的帶頭作用，激勵(lì)教職工學(xué)法用法的積極性。領(lǐng)導(dǎo)干部通過(guò)自己先學(xué)一步，學(xué)深一些，學(xué)透一些，在本單位、本部門(mén)教職工的法制教育中起到了傳幫帶作用。青年學(xué)生通過(guò)各種法律宣傳活動(dòng)，營(yíng)造了學(xué)習(xí)法律的良好氛圍，吸引廣大教職工參與觀摩，提高了他們學(xué)法的興趣。

三、拓寬思路，形式多樣，不斷增強(qiáng)普法效果

我院在一年的普法實(shí)踐中，不斷拓寬思路，探索新方法，努力提高普法教育的實(shí)效性。一年來(lái)我們始終堅(jiān)持把法律知識(shí)學(xué)習(xí)與開(kāi)展各種活動(dòng)、講座相結(jié)合。上半年，我院在全院四個(gè)校區(qū)廣泛深入開(kāi)展了校園拒絕宣傳教育活動(dòng)，各系分別召開(kāi)師生代表座談會(huì)、院團(tuán)委組織萬(wàn)名學(xué)子簽名活動(dòng)、宣傳部和各校區(qū)黨委共推出四期宣傳專欄，幫助廣大師生進(jìn)一步認(rèn)清×××的本質(zhì)；我院學(xué)生法制協(xié)會(huì)還專門(mén)邀請(qǐng)派出所所長(zhǎng)、看守所所長(zhǎng)和我院保衛(wèi)處的領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生作法制教育報(bào)告；我院黨委宣傳部和保衛(wèi)處聯(lián)合組織近兩千名學(xué)生參加淮安市青少年法律知識(shí)考試；組織三千余名學(xué)生觀看淮海戲《粉禍》，充分認(rèn)識(shí)吸毒的危害，開(kāi)展校園拒絕活動(dòng)；組織學(xué)生旁聽(tīng)公審，到體育館參加淮安市嚴(yán)打整治宣判大會(huì)，接受法律教育；開(kāi)展模擬法庭、文藝匯演等活動(dòng)，把法制教育寓教于樂(lè)；為更好地學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《消防法》，我院還專門(mén)舉行·消防知識(shí)講座和消防演習(xí)活動(dòng)；去年月日，是全國(guó)普法教育宣傳教育日，淮安市人大等部門(mén)計(jì)余位領(lǐng)導(dǎo)專門(mén)在我院召開(kāi)法制教育工作座談會(huì)，大家共同研討新形勢(shì)下如何開(kāi)展普法工作，對(duì)我們既是鼓勵(lì)，又是鞭策。去年月日，省創(chuàng)建安全文明校園工作檢查小組來(lái)我院檢查指導(dǎo)工作，我們抓住這一契機(jī)，既營(yíng)造了校園普法氛圍，又有力地促進(jìn)了我院的普法工作向縱深方向發(fā)展；此外，我院還選派有關(guān)同志參加市普法骨干培訓(xùn)；為發(fā)揮我院人才的優(yōu)勢(shì)，選派法學(xué)碩士、副教授蔣大平參加淮安市普法教育巡回宣講團(tuán)，在淮安城鄉(xiāng)傳播法律知識(shí)。

四、建章立制，依法管理，積極推進(jìn)依法治校

隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和依法治國(guó)方略的確立，依法治校已版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!

大學(xué)生普法下鄉(xiāng)實(shí)踐報(bào)告范文第3篇

    高校大學(xué)生是一個(gè)文化水平相對(duì)較高的社會(huì)群體,擁有較好的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和良好的綜合素質(zhì),能在社會(huì)實(shí)踐中利用自身優(yōu)勢(shì),發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)。例如,通過(guò)開(kāi)展科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng),深入社會(huì)基層,普及科普知識(shí);通過(guò)“普法宣講團(tuán)”、“紅色時(shí)尚宣講團(tuán)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)解讀老百姓切實(shí)關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題;通過(guò)“三農(nóng)宣講團(tuán)”、“志愿者服務(wù)”等幫助解決一些生產(chǎn)、生活和管理中急需解決的技術(shù)難題,為基層經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展提供精神動(dòng)力和技術(shù)支持。

    二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題及原因分析

    (一)大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視程度不夠從大學(xué)生自身來(lái)看,由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育模式的影響,部分大學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中往往只局限于立足校園學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí),對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。有的同學(xué)重理論、輕實(shí)踐,認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是浪費(fèi)時(shí)間,缺乏參與社會(huì)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性,甚至把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐看成是一種負(fù)擔(dān),缺乏服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和投身社會(huì)建設(shè)的熱情。一項(xiàng)調(diào)查顯示:“大學(xué)期間67.35%的大學(xué)生參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(不含專業(yè)實(shí)習(xí)),其中僅有32.47%的大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐十分重視,并認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。”

    (二)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系不健全在績(jī)效評(píng)價(jià)上,由于社會(huì)實(shí)踐的成效是在長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中慢慢形成的,如果沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的體系作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),很難對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)展情況及社會(huì)實(shí)踐的整體成效有一個(gè)科學(xué)的把握。實(shí)踐結(jié)束后,僅僅根據(jù)學(xué)生遞交的一紙實(shí)踐報(bào)告和蓋有公章的單位證明缺乏強(qiáng)勁的說(shuō)服力。一項(xiàng)調(diào)查顯示:“認(rèn)真撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,輕視實(shí)踐過(guò)程的學(xué)生占參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)生總數(shù)的36.57%;僅僅委托實(shí)踐單位開(kāi)具實(shí)踐證明,而不認(rèn)真對(duì)待社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生占參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)生總數(shù)的4.83%。”

    (三)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)不穩(wěn)定從實(shí)踐基地的建設(shè)情況看,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏穩(wěn)定的、高質(zhì)量的實(shí)踐基地。許多高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏連貫性,使得社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)不穩(wěn)定,實(shí)踐活動(dòng)難以持續(xù)有效進(jìn)行。集中表現(xiàn)為:基地?cái)?shù)量少、結(jié)構(gòu)單一,不能滿足多層次學(xué)生教育的需要;對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)認(rèn)識(shí)不清,工作乏力;校地雙方的職責(zé)義務(wù)不夠明確,使實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法深入落實(shí);少數(shù)高校社會(huì)實(shí)踐基地建而不用,只是單純掛牌,搞形式工程。

    (四)社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏認(rèn)同和支持社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的冷漠是由多種原因造成的。一方面,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地大多集中在基層,因此基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和重視程度,一定意義上決定了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能否順利開(kāi)展。由于某些地方政府并沒(méi)有成立專門(mén)機(jī)構(gòu)或明確提出負(fù)責(zé)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的具體部門(mén),使得高校在聯(lián)系大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地時(shí)出現(xiàn)屢吃“閉門(mén)羹”的現(xiàn)象。另一方面,部分形式上存在的實(shí)踐基地給社會(huì)接收單位形成一種大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的空虛化、表面化的不良印象,對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可度越來(lái)越低,形成了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)期深入發(fā)展的阻力。

    三、高校構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的思路和對(duì)策

    (一)立足“三個(gè)服務(wù)”

    1.立足于“服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才”高校將社會(huì)實(shí)踐納入到學(xué)校人才培養(yǎng)體系,充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐鍛煉人、教育人、培養(yǎng)人的功效,緊密結(jié)合教學(xué)、科研來(lái)組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,組織學(xué)生帶著科研課題去調(diào)研、去實(shí)踐,并將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)“學(xué)以致用”,在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新,不斷探索,進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)。

    2.立足于“服務(wù)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”高校通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制架起學(xué)校與社會(huì)、教育與經(jīng)濟(jì)之間的橋梁,有效地加強(qiáng)彼此間的信息交流和互動(dòng),有助于促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念從封閉型向開(kāi)放型的轉(zhuǎn)變,建立適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的辦學(xué)機(jī)制。打造大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制品牌,促進(jìn)學(xué)校全員、全程、全方位育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)上的知名度和影響力。

    3.立足于“服務(wù)社會(huì)基層建設(shè)”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建堅(jiān)持“以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的原則,充分發(fā)揮高校的人才、技術(shù)和智力優(yōu)勢(shì),組織師生積極參與企業(yè)人員培訓(xùn)、技術(shù)改造、產(chǎn)品升級(jí)和科研攻關(guān),主動(dòng)幫助社會(huì)基層組織、企事業(yè)單位解決生產(chǎn)、生活中的困難,傳播先進(jìn)文化和尖端技術(shù),注重打造實(shí)效工程。

    (二)堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”

    1.“與高校思想政治教育工作相結(jié)合”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建以育人成才為核心,實(shí)踐育人為手段,是大學(xué)生思想政治教育的客觀需要。高校通過(guò)動(dòng)員、組織大學(xué)生走出象牙塔,參與生動(dòng)鮮明、靈活多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),才能引發(fā)大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的深入思考,才能進(jìn)一步解大學(xué)生之疑、釋大學(xué)生之惑,從而使青年學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)當(dāng)代最新成果的理解和認(rèn)同,進(jìn)一步增強(qiáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)性,從而促進(jìn)思想政治教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

    2.“與科技創(chuàng)新、專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要與科技創(chuàng)新和專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合,這就要求高校把實(shí)踐要求落實(shí)到每一個(gè)部門(mén)、每一門(mén)課程和每一位教師,體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中,要著重解決好實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)管理等方面存在的問(wèn)題和不足。大學(xué)生在選擇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目、確定實(shí)踐的具體內(nèi)容時(shí)都要充分結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn),這樣既有助于大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)、科技創(chuàng)新成果指導(dǎo)實(shí)踐,又能在社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)不斷推動(dòng)科技創(chuàng)新,提高自身專業(yè)素質(zhì)。

    3.“與大學(xué)生就業(yè)工作相結(jié)合”積極推行就業(yè)工作與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,讓面臨就業(yè)的學(xué)生利用假期到有關(guān)用人單位參加社會(huì)實(shí)踐,運(yùn)用掌握的科學(xué)理論知識(shí)分析、解決現(xiàn)代生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題,將自己所學(xué)知識(shí)、創(chuàng)造成果直接應(yīng)用于實(shí)踐,提高實(shí)際工作能力。在實(shí)際工作中接受用人單位的考察,一是可以縮短大學(xué)畢業(yè)生正式參加工作適應(yīng)新環(huán)境的磨合期;二是能夠促進(jìn)實(shí)踐單位與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議或長(zhǎng)期實(shí)踐的協(xié)議,為學(xué)生順利就業(yè)開(kāi)辟道路。

    (三)加強(qiáng)“四項(xiàng)建設(shè)”

    1.合理謀劃,分類指導(dǎo),推進(jìn)機(jī)制構(gòu)建科學(xué)化在社會(huì)實(shí)踐中,應(yīng)堅(jiān)持合理謀劃、分類指導(dǎo)的原則,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),結(jié)合大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),科學(xué)安排實(shí)踐內(nèi)容,有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總體規(guī)劃:一方面,高校應(yīng)把實(shí)踐育人納入學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié),對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)安排;二是圍繞育人目標(biāo),研究大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的內(nèi)外條件,周密部署,逐一落實(shí)。“學(xué)校要遵循大學(xué)生成長(zhǎng)成才的特點(diǎn)和規(guī)律,探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。”

    2.豐富內(nèi)容,創(chuàng)新形式,發(fā)掘機(jī)制構(gòu)建新載體高校要把握新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)代特征,與時(shí)俱進(jìn),強(qiáng)化資源意識(shí),不斷拓寬實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置領(lǐng)域,重視高校與社會(huì)之間的資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容上,應(yīng)該向著結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)的高層次發(fā)展;在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中,大學(xué)生要樹(shù)立主動(dòng)服務(wù)的理念,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、投身西部建設(shè)、投身經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)為平臺(tái),在基層崗位大有作為;在社會(huì)實(shí)踐的組織形式上,要堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合,堅(jiān)持專業(yè)實(shí)踐與一般服務(wù)相結(jié)合,堅(jiān)持假期實(shí)踐與日常實(shí)踐相結(jié)合,堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐模式。

    3.健全制度,完善體制,力求機(jī)制構(gòu)建有保障完善的制度建設(shè)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制能夠順利運(yùn)行的有力保障,既有利于社會(huì)實(shí)踐的穩(wěn)定開(kāi)展,又有利于高校進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào),規(guī)范管理。高校要建立多元化的長(zhǎng)效保障機(jī)制,形成“雙向受益、互惠互利”的運(yùn)作機(jī)制,實(shí)現(xiàn)以學(xué)校投入為主向?qū)W校、學(xué)生、社會(huì)共同投入轉(zhuǎn)變。建立、健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的相應(yīng)政策和制度,如完備的隊(duì)伍建設(shè)制度、績(jī)效考評(píng)細(xì)則、組織紀(jì)律細(xì)則、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼等相關(guān)制度。制定行之有效的考核辦法和激勵(lì)機(jī)制,建立多種形式的投入保障機(jī)制和防御性的安全保障制度,使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制有章可循,有據(jù)可依,實(shí)現(xiàn)運(yùn)行程序的規(guī)范化。

大學(xué)生普法下鄉(xiāng)實(shí)踐報(bào)告范文第4篇

On Independent College Students' Social Practice

and Creative Ability Cultivation

――Take Independent Colleges in Jiangxi as an example

ZHOU Linwang， WANG Xiaojun

（Polytechnic institute of Jiangxi Science and Technology Normal University， Nanchang， Jiangxi 330108）

Abstract： In the country into training model， emphasizing the practical application Talents trend of our shed， according to the requirements of the development of independent colleges and school localization， with the province's 13 independent college students in the survey results， the Independent College in particular， to strengthen social Practical ability， which is a necessary precondition that they will be able to successfully participate in social competition. Thus， independent college should through social practice for college students innovative education， cultivate innovative thinking， innovative approach college students， and to cultivate their ability of combining theory and practice.

Keywords： independent college; social practice; innovative ability

依據(jù)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展要求和辦學(xué)定位，結(jié)合對(duì)全省13所獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生尤其要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，這是他們將來(lái)能夠順利參加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必要前提之一。因此，獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法，進(jìn)而培養(yǎng)他們理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。在舉國(guó)共圓“中國(guó)夢(mèng)”之際，從獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，豐富實(shí)踐內(nèi)容，建立長(zhǎng)效機(jī)制，才能確保活動(dòng)得以順利進(jìn)行，并進(jìn)而取得良好效果。

1 創(chuàng)新的基本內(nèi)涵

創(chuàng)新一詞起源于拉丁語(yǔ)。它原有三層含義：一是更新;二是創(chuàng)造新東西;三是改變。創(chuàng)新是指人們根據(jù)一定目的，針對(duì)所研究的對(duì)象，運(yùn)用新的知識(shí)與方法或引入新事物，產(chǎn)生出有一定價(jià)值且形式與內(nèi)容都獨(dú)特的活動(dòng)。許多研究表明，一個(gè)人的創(chuàng)新能力是與智力、知識(shí)、個(gè)性、動(dòng)機(jī)、環(huán)境等密切相關(guān)的。

2 培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新能力的原則

（1）個(gè)性原則。創(chuàng)新能力不僅需要知識(shí)、智力，各種基本能力的綜合，而且創(chuàng)新能力的發(fā)揮是依賴于創(chuàng)新者的個(gè)性品質(zhì)，個(gè)性是創(chuàng)新能力的支撐。所謂個(gè)性，是指人在一定條件和環(huán)境中形成的比較穩(wěn)定的品質(zhì)，是一個(gè)人有別于他人的特殊性。包括個(gè)人的思維風(fēng)格和人格特征。良好的個(gè)性是一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)資源，它是創(chuàng)新能力的生理和心理基礎(chǔ)，一個(gè)人要想充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，就必須具備有利于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。因此，要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力必須遵循個(gè)性化原則，既為全才的培養(yǎng)的提供必要的制度和環(huán)境，也為偏才、奇才和怪才的產(chǎn)生準(zhǔn)備發(fā)展空間。具體到獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生更是如此，一方面培養(yǎng)他們統(tǒng)一意志和良好秩序，另一方面培養(yǎng)個(gè)體意志品質(zhì)和獨(dú)立自主精神。

（2）興趣原則。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人積極探究某種事物的傾向。它能夠使人注意力集中，觀察敏銳，啟發(fā)人的思維與想象。它使人帶有愉快的情緒和向往的心情，主動(dòng)而積極地認(rèn)識(shí)事物。興趣推動(dòng)人們發(fā)揮和發(fā)展其創(chuàng)新能力，促使人去進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。它能夠激發(fā)人的創(chuàng)新的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，能夠引起人的持久而穩(wěn)定注意，使感知清晰、活躍，想象力豐富，勇于克服困難，從而提高創(chuàng)新活動(dòng)的效率。因此，要發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)新能力，首先要有廣泛的興趣，在此基礎(chǔ)上確定中心興趣，并保持興趣穩(wěn)定性，從而獲得創(chuàng)新成果。因此要培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛(ài)好，并發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的中心興趣，持之以恒的督促他們保持興趣穩(wěn)定性。

（3）環(huán)境原則。一個(gè)人的創(chuàng)新能力發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境的影響，這種影響主要來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面。環(huán)境對(duì)創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展起重要作用，但它是影響創(chuàng)新能力發(fā)展的外部條件，它的作用必須與個(gè)人內(nèi)部條件的作用結(jié)合起來(lái)才能有效果。創(chuàng)新能力的發(fā)揮，既依賴于個(gè)人的努力，也有賴于個(gè)人所處的環(huán)境條件。研究表明，良好的環(huán)境有助于創(chuàng)新能力的發(fā)展，而不良的環(huán)境則可能抑制個(gè)人創(chuàng)新能力的充分發(fā)展。學(xué)校在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有重要意義，獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該抓住機(jī)遇，拓寬途徑，在這個(gè)方面給學(xué)生提供更寬松、更自由、更富有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新環(huán)境。

3 大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

（1）獨(dú)立能力的塑造，需要一定的個(gè)性空間。為學(xué)生提供一定的個(gè)性施展空間，對(duì)于他們更好的發(fā)揮創(chuàng)造性有幫助。從他們一進(jìn)入學(xué)校大門(mén)開(kāi)始就進(jìn)行仔細(xì)摸底，并根據(jù)摸底情況制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)使他們?cè)诎l(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)獨(dú)立精神的同時(shí)看到自身的不足，從而重新調(diào)整、自我完善，以期實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，自身與社會(huì)相統(tǒng)一。從調(diào)研數(shù)據(jù)看，絕大多數(shù)學(xué)生有通過(guò)各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高自身獨(dú)立能力的需求，我們要在培養(yǎng)統(tǒng)一意志和良好秩序的前提下，實(shí)現(xiàn)差異化教育，為他們培養(yǎng)獨(dú)立能力提供平臺(tái)。

（2）競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的提升，需要一定的合作精神。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)合作性和團(tuán)體性要求很高的項(xiàng)目，要求他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中注重團(tuán)隊(duì)精神，這些精神的培養(yǎng)為他們以后進(jìn)入社會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從調(diào)研數(shù)據(jù)看，絕大多數(shù)學(xué)生有合作精神，但是更多的是想作為團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人去參加實(shí)踐活動(dòng)，我們要積極引導(dǎo)，要讓他們對(duì)自己有全面清晰的認(rèn)識(shí)，在團(tuán)隊(duì)中找到適合自己的位置并發(fā)揮最大效用比作為負(fù)責(zé)人對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功更重要。

（3）實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，可以帶來(lái)以下幾個(gè)方面的成效。一、提高他們把理論寓于實(shí)踐當(dāng)中的能力;二、考驗(yàn)高等教育所培養(yǎng)的人才與社會(huì)發(fā)展所需求的匹配度;三、通過(guò)實(shí)踐可以提升大學(xué)生的自信心與創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)一步加深社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求;四、激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。

（4）準(zhǔn)確定位，華麗轉(zhuǎn)身。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，他們更加清楚明白當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才，人才的標(biāo)準(zhǔn)都有哪些，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑都有哪些？他們能夠在參加實(shí)踐之后形成一個(gè)比較清晰的奮斗方向，學(xué)校再根據(jù)他們的實(shí)際情況，制定一整套符合他們個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)方案，為他們畢業(yè)華麗轉(zhuǎn)身做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

4 充實(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力

要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，就要根據(jù)社會(huì)發(fā)展和獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)不斷充實(shí)和豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，不僅從形式上轉(zhuǎn)變，而且從內(nèi)容上進(jìn)行豐富，要大膽、開(kāi)放的去探索去創(chuàng)新，更要把實(shí)踐活動(dòng)納入正常的教學(xué)活動(dòng)，并建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)：

（1）專業(yè)技能實(shí)踐。專業(yè)技能的實(shí)踐要打破以往簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)踐，基礎(chǔ)的社會(huì)實(shí)踐，而是要提升到一定的高度，拓展到一定的深度。不僅組織學(xué)生參加實(shí)踐賽事，到實(shí)踐基地參加專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，而且擴(kuò)大與相關(guān)專業(yè)的重點(diǎn)單位、重要企業(yè)深度合作。學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，不僅接受學(xué)校專業(yè)教師考評(píng)而且接受企事業(yè)單位專業(yè)人才的培養(yǎng)與考核;實(shí)踐課程不僅前移，而且加大學(xué)分比重。

（2）社團(tuán)組織實(shí)踐。社團(tuán)組織是大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這就要求學(xué)校的社團(tuán)組織不僅專業(yè)性強(qiáng)，而且種類全。這樣他們才能根據(jù)自己的興趣參加學(xué)生團(tuán)體，進(jìn)而在這些團(tuán)體活動(dòng)中鍛煉出一定的管理能力、交流能力等。

（3）公益實(shí)踐。社會(huì)公益活動(dòng)是大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分。社會(huì)公益活動(dòng)主要包括以下幾個(gè)方面：一、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng);二、成為社會(huì)重要活動(dòng)的青年志愿者，如大型賽事的志愿者，大型活動(dòng)的志愿者;三、與社區(qū)合作，進(jìn)行義務(wù)支教、義務(wù)維修、義務(wù)普法、義務(wù)宣講活動(dòng)。

（4）學(xué)生干部崗位鍛煉，勤工助學(xué)崗位實(shí)踐。學(xué)生干部不僅在學(xué)生和老師之間起橋梁溝通作用，還可以根據(jù)自身和學(xué)校的實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勤工助學(xué)崗位不僅為部分家庭困難的學(xué)生提供改變生活質(zhì)量的途徑，還可以通過(guò)崗位要求提升他們的生活信心。

5 建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制

（1）加強(qiáng)社會(huì)與家長(zhǎng)溝通，形成良好的內(nèi)外部人才培養(yǎng)環(huán)境。學(xué)校不僅要成立專門(mén)的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，而且要成立社會(huì)實(shí)踐協(xié)調(diào)小組與宣傳小組，既保障人員到位，也保證經(jīng)費(fèi)到位，制定系統(tǒng)合理的實(shí)踐培養(yǎng)方案，讓更多的大學(xué)生能夠參加社會(huì)實(shí)踐，能夠通過(guò)社會(huì)實(shí)踐得到鍛煉，得以提升。

（2）在學(xué)校規(guī)劃中列入社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐是高等教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，不僅將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，還納入到具體的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)定學(xué)分和學(xué)時(shí)。

（3）營(yíng)造校園創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新氛圍。主要通過(guò)以下幾個(gè)方面加以營(yíng)造：一、重視第二課堂活動(dòng)，定期舉辦各種學(xué)術(shù)講座，學(xué)術(shù)沙龍和報(bào)告會(huì);二、構(gòu)建合理開(kāi)放的課程體系，打破專業(yè)過(guò)細(xì)的缺點(diǎn)，實(shí)行大學(xué)科、大專業(yè)教育，大一大二不細(xì)分專業(yè)，先進(jìn)行通識(shí)教育和人文教育;三、開(kāi)設(shè)專門(mén)的創(chuàng)新課程，不僅自己組織教師進(jìn)行授課，而且邀請(qǐng)社會(huì)上有一定創(chuàng)新實(shí)踐能力的成功人士來(lái)校兼職任教;四、改進(jìn)考試方式，不僅在試卷上出現(xiàn)開(kāi)放性的題目，而且適量開(kāi)卷。

大學(xué)生普法下鄉(xiāng)實(shí)踐報(bào)告范文第5篇

課程，基于落實(shí)高職院校“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，基于高職院校“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人

才培養(yǎng)模式的背景；并且結(jié)合江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“技術(shù)立校、文化育人、開(kāi)放辦學(xué)、服務(wù)僑鄉(xiāng)”的辦學(xué)理念，在課程建設(shè)方面形成了

“注重實(shí)踐性、融合職業(yè)性、體現(xiàn)開(kāi)放性、凸顯互動(dòng)性”的特色。

［關(guān)鍵詞］高職院校“基礎(chǔ)”課課程建設(shè)特色

［作者簡(jiǎn)介］鄧復(fù)群（1964-），男，江西南康人，江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部副主任，副教授，研究方向?yàn)槊裆谭?/p>

學(xué)。（廣東江門(mén)529090）

［中圖分類號(hào)］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）15-0108-03

高職院校如何做好“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”化而來(lái)，

實(shí)施后，根據(jù)教育部的要求，我們進(jìn)行更加規(guī)

（以下簡(jiǎn)稱“05方案”

“基礎(chǔ)”）課程的課程建設(shè)，筆者以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的江范化的建設(shè)。我們的課程建設(shè)經(jīng)過(guò)近幾年的不斷探索和實(shí)踐，

門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）為例，著重從課程特色的角在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)探索、課程網(wǎng)站建設(shè)等方

度來(lái)探討高職院校“基礎(chǔ)”課程的課程建設(shè)問(wèn)題。我院的“基礎(chǔ)”面取得了一定的成績(jī)，形成了自己的特色。我院“基礎(chǔ)”課程的

課程是由原來(lái)的“思想道德修養(yǎng)”課程和“法律基礎(chǔ)”課程合并轉(zhuǎn)主要特色是注重實(shí)踐性、融合職業(yè)性、體現(xiàn)開(kāi)放性、凸顯互動(dòng)性。

一、高職院校“基礎(chǔ)”課程建設(shè)為何要注重實(shí)踐性，融合職業(yè)

性，體現(xiàn)開(kāi)放性，凸顯互動(dòng)性

關(guān)于高校思想政治理論課的課程建設(shè)，首先有幾個(gè)關(guān)系問(wèn)

題需要厘清：

1.如何處理課程建設(shè)中的規(guī)范與特色的關(guān)系？筆者認(rèn)為，

規(guī)范是政策，是制度，是前提，是基礎(chǔ)。如黨和國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)和

改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有關(guān)政策文件，教育部關(guān)于高校思

想政治理論課的設(shè)置、實(shí)施方案（“05方案”），省委省政府和教

育廳關(guān)于高校思想政治理論課建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系等規(guī)定；特色

是實(shí)施，是措施，是教改，是亮點(diǎn)。講特色不能離開(kāi)規(guī)范，講規(guī)范

不能離開(kāi)特色。

2.如何處理課程建設(shè)中各高校的共性與個(gè)性（特色）的關(guān)

系？筆者認(rèn)為，一方面，課程本質(zhì)上是思想課、理

“基礎(chǔ)”政治課、

論課，而非一般文化課（通識(shí)課）、技術(shù)課、技能課、工具課，應(yīng)防

止將本課程急功近利化和庸俗化；另一方面，課程又屬于

“基礎(chǔ)”

修養(yǎng)課，應(yīng)有針對(duì)性和個(gè)性化，應(yīng)防止脫離現(xiàn)實(shí)、脫離學(xué)生、脫離

培養(yǎng)目標(biāo)、脫離專業(yè)特點(diǎn)的無(wú)的放矢。我們的課程建設(shè)既有與

本科院校和其他高職院校的課程建設(shè)共同之處，也有與其他

高校課程建設(shè)的不同特點(diǎn)，我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)和注意提煉課

程建設(shè)的特色，以便進(jìn)一步促進(jìn)今后包括教學(xué)改革在內(nèi)的課程

建設(shè)。

從共性而言，高校“基礎(chǔ)”課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為

德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、

價(jià)值觀、道德觀和法治觀。本課程建設(shè)的目標(biāo)定位是：以人為

本，為學(xué)生健康成才施教，為學(xué)生終身幸福奠基，把本課程建設(shè)

成為學(xué)生真心喜歡、終身受益的優(yōu)質(zhì)課。從個(gè)性而言，基于落實(shí)

高職院校“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，

基于高職院校“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式

的背景；并且結(jié)合我院“技術(shù)立校、文化育人、開(kāi)放辦學(xué)、服務(wù)僑

鄉(xiāng)”的辦學(xué)理念，我們?cè)谡n程建設(shè)方面形成了注重實(shí)踐性、融合

職業(yè)性、體現(xiàn)開(kāi)放性、突顯互動(dòng)性的特色。

二、我院“基礎(chǔ)”課程建設(shè)如何注重實(shí)踐性

我們認(rèn)為，提高高職生的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)關(guān)鍵在于踐

行。因此，我們?cè)诒ＷC本課程理論教學(xué)基本學(xué)時(shí)的前提下，特別

注重抓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.在本課程教學(xué)大綱中規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。明確

了實(shí)踐教學(xué)的目的、途徑、主要形式和學(xué)時(shí)。我們把實(shí)踐教學(xué)的

途徑分為“第一課堂”和。“第一課堂”

“第二課堂”“第三課堂”

實(shí)踐教學(xué)是指課堂實(shí)踐教學(xué)，主要形式有：專題性的案例教學(xué)、

討論課、辯論課、調(diào)研心得交流課等；

演講課、“第二課堂”是指

課堂外的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，主要形式有：指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)文化活動(dòng)

（如求是學(xué)社）、校內(nèi)調(diào)研、“第三課堂”

學(xué)生課題研究等；是指校

外實(shí)踐教學(xué)，主要形式有：組織參觀訪問(wèn)校外實(shí)踐基地、指導(dǎo)學(xué)

生社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)、三下鄉(xiāng)活動(dòng)等，特別是基于高職院校

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的需要，對(duì)思政課的實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生

頂崗實(shí)習(xí)疊加實(shí)施進(jìn)行了嘗試和探索。這里特別需要探討的問(wèn)

題是“疊加教學(xué)”模式：首先要明確，完整意義上的工學(xué)結(jié)合，邏

輯地包含實(shí)施思政課“疊加教學(xué)”；將本課程延伸到企業(yè)是“三全

育人”（即全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人）的必然要求；在高

職院校推行“疊加教學(xué)”有助于在高職生實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)期間，有效

開(kāi)展本課程教育教學(xué)活動(dòng)，彌補(bǔ)過(guò)去高職生頂崗實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間

思政課缺位的缺陷，滿足他們頂崗實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間對(duì)思想政治教

育的需求；可將本課程實(shí)踐教育教學(xué)延展到企業(yè)，有助于實(shí)現(xiàn)全

方位的工學(xué)結(jié)合，推動(dòng)高職院校培養(yǎng)人才模式改革躍上新臺(tái)階；

有助于提高思政課教學(xué)的實(shí)效性與針對(duì)性，使其成為精品課程

和品牌課程。其次，要建立健全“疊加教學(xué)”的制度與機(jī)制，拓展

“疊加教學(xué)”的方式、方法：（1）要整合學(xué)校、企業(yè)教育資源，校企

；采取依托網(wǎng)絡(luò)、

攜手實(shí)施思政課“疊加教育教學(xué)”（2）“QQ群”、深

入企業(yè)調(diào)研、參與企業(yè)文化建設(shè)活動(dòng)、搞專題輔導(dǎo)報(bào)告等多種切

實(shí)可行的方式、方法和途徑，送思政課到企業(yè)或其他實(shí)訓(xùn)崗位；

（3）“疊加教學(xué)”要靠制度與機(jī)制來(lái)加以保障；（4）邊試驗(yàn)、邊探

索、邊總結(jié)、邊提升。

2.建立了長(zhǎng)期合作的本課程校外實(shí)踐基地。如江門(mén)市華僑

博物館、江門(mén)市檔案館、廣東寶力電器有限公司、開(kāi)平富林紡織

有限公司等實(shí)踐基地。我們下一步還要繼續(xù)拓展一批校外實(shí)踐

基地（如梁?jiǎn)⒊o(jì)念館）。

3.制定了本課程實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方案，確定了實(shí)踐教

學(xué)的分值比例及考評(píng)依據(jù)。總評(píng)成績(jī)

100%=理論測(cè)試

80%+實(shí)

踐考核

20%（其中：實(shí)踐報(bào)告

10％+實(shí)踐表現(xiàn)

5％+本課程課堂表

現(xiàn)

5％）。

三、我院“基礎(chǔ)”課程建設(shè)如何融合職業(yè)性

1.在教學(xué)內(nèi)容方面。（1）在理論教學(xué)內(nèi)容方面融合了職業(yè)精

神的教育內(nèi)容，在本課程世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治

觀、廉潔觀教育內(nèi)容中，融入了職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)人格、

職業(yè)理念、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)法律的教育內(nèi)容。（2）課堂實(shí)踐教學(xué)

內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生專業(yè)、貼近學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位群。在教學(xué)

中，盡量做到因材施教。（3）在校外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面重點(diǎn)突出

職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律的教育和引導(dǎo)，輔導(dǎo)和幫助學(xué)生

進(jìn)入職業(yè)角色。

2.在教學(xué)環(huán)節(jié)方面。我院是高職院校，本課程教學(xué)根據(jù)職

業(yè)教育的要求，通過(guò)專題教學(xué)和案例教學(xué)，把教材體系轉(zhuǎn)換成教

學(xué)體系；又通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法，把教學(xué)體系轉(zhuǎn)換成學(xué)生的認(rèn)知體

系，并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)知體系轉(zhuǎn)化為行動(dòng)體系。（1）把專家

教材體系轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)體系。我們對(duì)專家編寫(xiě)的全國(guó)統(tǒng)編

教材進(jìn)行研究，掌握其邏輯體系和基本內(nèi)容（如職業(yè)精神、職業(yè)

理想、職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)法律等），再結(jié)合高職院校學(xué)生

的實(shí)際情況（如學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生未來(lái)崗位群、學(xué)生個(gè)體

特點(diǎn)等），將教材體系科學(xué)地轉(zhuǎn)化為我們教師的教學(xué)體系（包括

理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系）。（2）把教師的教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為

學(xué)生的認(rèn)知體系。我們對(duì)經(jīng)過(guò)研究、融合、調(diào)研、備課等系列環(huán)

節(jié)得來(lái)的教學(xué)體系再加工為專題教學(xué)體系或案例教學(xué)體系，采

取互動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，將教師的教學(xué)體系

轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知體系。（3）指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)知體系轉(zhuǎn)化為行動(dòng)體

系。知識(shí)貴在運(yùn)用，學(xué)習(xí)重在實(shí)踐。我們教師將教學(xué)體系轉(zhuǎn)化

為學(xué)生的認(rèn)知體系后，教學(xué)工作不能就此結(jié)束，而是應(yīng)通過(guò)實(shí)踐

教學(xué)、課外輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)考核和教師為人師表等途徑，激勵(lì)、推進(jìn)和

指導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)知體系轉(zhuǎn)化為行動(dòng)體系（包括職業(yè)行為和其他為

人處世的行為）。

3.探討本課程融合職業(yè)性的案例教學(xué)法。（1）明確“基于工

作過(guò)程”的專業(yè)課教學(xué)模式將成為高職院校一大趨勢(shì)，與此相適

應(yīng)，在我院“基礎(chǔ)課程”中全面推廣案例教學(xué)也將成為一大趨

勢(shì)。案例教學(xué)就是教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，

通過(guò)設(shè)置具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生

在具體的問(wèn)題情景中積極思考探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一

種教學(xué)方法。案例教學(xué)的特點(diǎn)是開(kāi)放、互動(dòng)。在本課程教學(xué)中

恰當(dāng)?shù)貙?shí)施案例教學(xué)法,能有效地改變傳統(tǒng)政治課重理論輕實(shí)

踐、枯燥乏味的狀況，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果；有

利于提高高職院校學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；有利于真

正落實(shí)高職院校的素質(zhì)教育。（2）要規(guī)范本課程案例教學(xué)的基本

環(huán)節(jié)和邏輯順序。我們認(rèn)為，以下基本環(huán)節(jié)和邏輯順序是比較

全面、合理的：第一步，陳述案情；第二步，提出問(wèn)題；第三步，引

出原理；第四步，分析案例；第五步，討論啟示。（3）要明確實(shí)施案

例教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)施案例教學(xué)的重點(diǎn)是：探索一套適合

本課程案例教學(xué)的方法體系；本課程每個(gè)章、節(jié)的典型案例收

集、選取、整理和撰寫(xiě)（含案情、問(wèn)題、原理、分析、啟示）；設(shè)計(jì)、制

作本課程案例教學(xué)多媒體課件。實(shí)施案例教學(xué)的難點(diǎn)是：本課

程如何結(jié)合高職院校不同專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的案例教

學(xué)；與職業(yè)和職業(yè)教育有關(guān)的典型案例選編、案例分析和案例

啟示的撰寫(xiě)；本課程案例教學(xué)在全校的全面推廣。（4）需要探討

本課程案例教學(xué)與舉例教學(xué)的區(qū)別問(wèn)題：我們認(rèn)為，案例教學(xué)與

舉例教學(xué)雖然都是理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，但二者還是有區(qū)

別的。一是二者的主體不同：案例教學(xué)是教師主導(dǎo)的、學(xué)生參與

式教學(xué)，是師生互動(dòng)教學(xué)，信息交流是雙向的；而舉例教學(xué)是教

師的一種講授，是教師的獨(dú)角戲，信息交流是單向的。二是二者

的教學(xué)邏輯順序不同：案例教學(xué)一般是從案例到原理，而舉例教

學(xué)一般是從原理到案例；三是二者內(nèi)容的復(fù)雜程度不同：案例的

內(nèi)容比例子的內(nèi)容復(fù)雜；四是二者的作用不同：案例教學(xué)主要是

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而舉例教學(xué)是通過(guò)通俗

易懂的例子來(lái)說(shuō)明原理，從而培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

四、我院“基礎(chǔ)”課程建設(shè)如何體現(xiàn)開(kāi)放性

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的“內(nèi)引外延”。（1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的“內(nèi)

引”。我們?cè)?/p>

2010年上半年先后邀請(qǐng)了省內(nèi)

13位思政課專家到

我院思政部指導(dǎo)和講學(xué)。專家們的指導(dǎo)促進(jìn)了本課程教師的教

學(xué)科研水平的提高。此外，聘請(qǐng)了校外實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)兼職

指導(dǎo)教師。（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的“外延”。加大師資外出培訓(xùn)的力

度。近幾年來(lái)，在本課程教師團(tuán)隊(duì)中，有

2人先后參加了為期半

年的訪問(wèn)學(xué)者研修，有

9人先后參加了為期

20天的“廣東省哲學(xué)

社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班”，有

5人參加了北京的全國(guó)教師

培訓(xùn)會(huì)；有

3人先后參加了香港理工大學(xué)“高職現(xiàn)代教學(xué)法研修

班”。此外，樹(shù)立教師社會(huì)服務(wù)的品牌。本課程骨干教師積極參

與江門(mén)市委宣傳部、市社科聯(lián)、市文明辦牽頭主辦的專題宣講活

動(dòng)。如“黨的十七大精神”“職業(yè)道德教育”

巡回宣講、專題報(bào)告

和“普法教育”專題報(bào)告等。如筆者近年來(lái)在校內(nèi)外作了七十多

場(chǎng)大型專題報(bào)告。（3）建立本課程教師下企業(yè)調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐的

機(jī)制。本課程教師下企業(yè)調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該常態(tài)化、制度

化。教師應(yīng)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富自己的現(xiàn)實(shí)視野，提高自己的

教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念。

2.教學(xué)內(nèi)容方面的“延伸拓展”。（1）將本課程內(nèi)容延伸到其

他相關(guān)專題講座（如黨課講座、“學(xué)業(yè)與人生”勵(lì)志講座）。（2）將

本課程內(nèi)容拓展到企業(yè)文化、僑鄉(xiāng)文化、校園文化的教育活動(dòng)

中，并組織學(xué)生直接參與有關(guān)專題文化活動(dòng)。

3.教學(xué)途徑的“開(kāi)放多元”。除了課堂教學(xué)以外，我們還有：

（1）開(kāi)設(shè)“思基礎(chǔ)”精品課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺(tái)。本課程主要教學(xué)資

源已全部上網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生課外上本課程網(wǎng)站自習(xí)。（2）送課到學(xué)

生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)中。基于高職院校工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

的需要，對(duì)課程的實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)疊加實(shí)施進(jìn)行嘗試

和探索。

五、我院“基礎(chǔ)”課程建設(shè)如何凸顯互動(dòng)性

“基礎(chǔ)”課程建設(shè)不能僅僅局限在思想政治理論課教學(xué)部教

師之中，而應(yīng)發(fā)動(dòng)全校各有關(guān)部門(mén)和師生共同參與。我們?cè)诮?/p>

年來(lái)的課程建設(shè)中，凸顯了學(xué)院黨委與思想政治理論課教學(xué)部

的互動(dòng)、思想政治理論課教學(xué)部與學(xué)院黨委宣傳部的互動(dòng)、思想

政治理論課教學(xué)部與學(xué)生工作處的互動(dòng)、任課教師與班主任輔

導(dǎo)員的互動(dòng)、教師與學(xué)生的互動(dòng)等。可以說(shuō)，我們的課程建設(shè)是

在互動(dòng)中進(jìn)行的，我們的互動(dòng)是多元的、立體的、交叉的，是與整

個(gè)學(xué)院的育人體系接軌的。

這里著重探討師生互動(dòng)中的互動(dòng)教學(xué)法。關(guān)于互動(dòng)教學(xué)

法，我們?cè)跋愀劾砉ご髮W(xué)參加培訓(xùn)，與該校教學(xué)發(fā)展中心主任

孫建榮博士進(jìn)行互動(dòng)，共同探討了互動(dòng)教學(xué)法的以下四個(gè)問(wèn)題：

（1）為什么“互動(dòng)”?（2）“互動(dòng)”什么?（3）什么時(shí)候“互動(dòng)”?（4）

如何評(píng)價(jià)“互動(dòng)”?

第一，要明確互動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生和教師的有利之處。促進(jìn)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)

變，使教師了解學(xué)生的知識(shí)需求和困惑，提高教學(xué)針對(duì)性，增強(qiáng)

師生感情、密切師生關(guān)系，加強(qiáng)師生溝通。第二，要明確互動(dòng)教

學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)原則。與課程目標(biāo)吻合，明確互動(dòng)的目標(biāo)性；清楚

的要求；合理分配互動(dòng)在課堂教學(xué)中的比例；自己的特

“吻合”

點(diǎn)、個(gè)性、性格。第三，要明確“互動(dòng)”什么？一是知識(shí)學(xué)習(xí)方面

的互動(dòng)：利用已有知識(shí)，提問(wèn)；尋求“新”知識(shí)，完成項(xiàng)目；分享知

識(shí)，小組討論。二是能力發(fā)展方面的互動(dòng)：小組討論可鍛煉學(xué)生

的各項(xiàng)能力；學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)可鍛煉學(xué)生的分析,交流與評(píng)價(jià)

能力。第四，至于何時(shí)“互動(dòng)”，應(yīng)具體情況具體處理，靈活運(yùn)

用。既可課前互動(dòng)，也可課后互動(dòng)；既可課中互動(dòng)，也可課外互

動(dòng)；既可課堂開(kāi)場(chǎng)互動(dòng)，也可課堂中場(chǎng)或尾場(chǎng)互動(dòng)。

總之，在課程建設(shè)方面，我們要進(jìn)一步把高職院校“基礎(chǔ)”課

程建設(shè)成為教學(xué)規(guī)范、教改有力、特色鮮明、成效顯著的優(yōu)質(zhì)課

和精品課，真正發(fā)揮它的育人作用。

［參考文獻(xiàn)］

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