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人文素質教育的重要性范文第1篇

【關鍵詞】醫患關系；人文素質；臨床實習

【中圖分類號】R722.12 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）04-0392-01

長期以來，我們在醫學教育中，只側重于科學教育和技術層面的訓練，相對忽視學生關愛病人、關愛生命之人文關懷精神的培育，社會人文因素對健康和疾病的影響未能受到應有的重視，其結果是醫療逐漸遠離對人和生命的關愛。在面對病人時，醫學生只能用生物的眼光去審視他們，遇到復雜的問題就顯得束手無策，不能作出全面的分析判斷，屢屢引起糾紛。加強醫學生人文素質教育，使醫學生在學習過程中加強對醫患關系認識，掌握溝通技巧，對于促進醫患關系的和諧具有重要作用。本文將人文素質教育引入臨床實習教學中，旨在探討在臨床實習中加入人文素質教育的重要性。

1 對象和方法

1.1對象：將08級精神衛生專業實習學生60人，隨機分為觀察組30例，男生14人，女生16人，平均入學成績（460.00±13.48）分；對照組30人，男生13人，女生17人，平均入學成績（460.00±12.57）分。兩組一般情況比較無顯著差異（P>0.05），具有可比性。

1.2教學方法：將08級精神衛生專業實習學生60人，隨機分為觀察組30例，對照組30例，兩組均采用傳統教學法（LBL），即復習相關知識-病房查體實習-討論分析-總結，共計四步。

觀察組在采用傳統教學法的同時融入人文素質教育的教學內容，具體措施包括：1.理論講授：可有目的、有計劃地傳輸人文知識，醫學生在一段時間內被人文知識包圍，這種外部信息刺激的存在使階段內將有大量人文知識涌入醫學生的視線和大腦；2模擬練習：教師在選擇典型案例解說理論的同時，請學生模擬醫患雙方就特定場景現場溝通交流，教師在旁點評、指導，學生則在表演和觀看過程中鞏固理論、深化認知；3.臨床實踐：如面對痛苦不堪的患者時如何詢問病情和予以安慰，如何與不理智的患者和家屬溝通等，似簡單的小事卻包含著人文精神的要求，若不能妥善處理，就會影響與患者的關系，影響實習能否順利進行；4.社區義診：安排一定量的義診活動強化認為關懷。

1.3教學效果評價：實習結束后首先進行不記名患者問卷調查滿意度，各調查項目按優良中差四級評分，然后模擬性試題讓學生答卷，最后進行統計學處理得出結論。

1.4統計學處理 計量資料以均數±標準差（X±s，分）表示，采用t檢驗，計數資料采用X2檢驗，P

2 結果

實習結束后進行了不記名患者問卷調查滿意度，各調查項目按優良中差四級評分。通過對比可以看出在臨床實習中加入人文素質教育，可以明顯提高患者對實習醫生滿意度。另外我們了設計模擬性試題讓學生答卷，根據對照組、觀察組的考試成績比較分析。我們發現模擬性試題平均成績觀察組提高顯著，并優于對照組，有統計學意義。因此在臨床實習中加入人文素質教育，可以拓寬學生視野，健全他們的人格和社會責任感。

3 討論

當前，新型復合型臨床醫學人才有了更廣泛的內涵，其不僅涵蓋人文與社會科學、自然科學、外語能力、醫學理論與技術和解決實際問題的能力，而且包括創新意識和表達能力等多方面，這一切要求我們必須對傳統的臨床醫學教學模式進行改革。目前國內關于醫學教學方面的研究多集中教學方法和教學模式的研究，對于教學內容多以“三基”為主，對于人文素質教育近兩年剛剛引起重視，從醫患關系現狀角度探討臨床實習教學的人文素質教育方面的研究僅見少數報道。

在臨床實習教學中引入人文素質教育，教師以言傳身教，情景模擬等多種方式加強對學生醫學人文精神的理解，引導學生積極探討醫患關系規律，認識存在于醫學研究與醫療實踐中的文化、社會等人文因素，從而幫助拓寬學生視野，健全他們的人格和社會責任感。培養出德才兼備的適應時代要求的醫學人才醫學生。從而構建和諧的醫患關系。本文將人文素質教育引入臨床實習教學中，加強了學生醫學人文精神的理解，積極的引導了學生探討醫患關系規律，使學生認識到存在于醫學研究與醫療實踐中的文化、社會等人文因素，從而有效的幫助了學生拓寬視野，使他們的人格和社會責任感更加健全，明顯提高了患者對實習醫生滿意度，對構建和諧的醫患關系意義重大。

參考文獻

[1] 王開秀，周鴻敏，張晨.加強醫學人文建設是改善醫患關系的必要手段[J]醫學與社會，2006，19（ 10） ： 7-8.

[2]劉會，樊正康.醫學人文關懷對于減少醫患糾紛的思考[J]. 中國醫藥指南，2008，6（ 18） ：116-117.

人文素質教育的重要性范文第2篇

人文素質教育 大學英語教學 策略

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》明確指出：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求”。作為高等教育的重要組成部分，人文素質教育是促進當代大學生全面發展和綜合素質提高的重要途徑。因此，將人文素質教育與大學英語教學有機融合，使其成為大學英語教學不可或缺的一部分，以便引導當代大學生不斷了解世界和自我，培養和樹立正確的人生價值觀和世界觀，并最終在困惑中不斷超越自我、不斷成長，就成為擺在我國廣大大學英語教師面前的困難的卻又亟待解決的課題。

一、人文主義的內涵及我國高等教育中人文素質教育的現狀

人文主義（Humanism）起源于對人類的倫理道德、知識智能和文學藝術的自由和理性的思考。人文是一種精神文化，它可以激發人的動機、熱情、創造性和調動人的內在潛能，可以對人和人的社會生活進行合理、有效的導向，可以使人與人之間相互溝通，使民族凝聚，使社會形成有力的整體。人文精神提倡人具有高尚的道德情操和欣賞美、創造美的能力；同時也提倡每個人在自由生活的同時承擔對他人、社會、自然的責任。因此，人文素質是人類發展中起基礎性作用的品質，也是大學生應該具備的諸多素質當中最根本、最基礎的素質?！翱茖W”與“人文”是人類生存和發展不可或缺的兩個價值向度?！翱茖W”重點在如何去做事，“人文”重點在如何去做人。只強調其中一方面，或用“做事”的方式“做人”，用“做人”的方式“做事”，都會給人們帶來麻煩。只有科學精神和人文精神兼備的人，才是現代意義上的全面發展的人。

基于同樣的道理，人文素質教育是現代高等教育中不可或缺的重要組成部分。人文學科教育是其它學科的基礎，不僅關系到其它學科的發展，而且也關系到精神文明與物質文明的建設。正因為如此，國家教育部在1998年下發的《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》（以下簡稱《意見》）中強調指出：我們所進行的加強文化素質教育工作，重點指人文素質教育，主要是通過對大學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育。以提高全體大學生的文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質。《意見》同時指出，加強文化素質教育，是一種新的教育思想和觀念的體現，是高質量人才培養的重要組成部分，必須將文化素質教育貫穿于大學教育的全過程。

然而，當前我國由于高校人文素質教育的薄弱而導致的大學生人文素質的匱乏是一個令整個中華民族都憂心的問題。這首先表現為當代大學生人文精神的缺失：面對激烈的就業壓力，不少大學生功利主義思想嚴重，把考證、考研作為大學學習唯一的目標，缺少了對科學文化本身特別是人文知識的學習。更有甚者，有的大學生迷失了自己的人生理想、信念和價值觀，在大學里不知如何度日，根本不明白自己未來的目標。還有不少學生文明修養缺乏，不懂得做人規范，不講文明禮貌，甚至有的連最基本的素質都不具備，公眾意識差，社會道德是準低下。所有這些都更進一步表明了當前我國高等教育中加強人文素質教育的重要性和必然性。

二、語言和文化的關系對于將人文素質教育納入大學英語教學具有非常重要的理論指導意義

語言與文化，水織、相輔相成，二者歷來都是不可分割的統一整體。語言本身是文化的產物和組成部分，同時又是文化的載體，與文化相互作用，相互滲透。語言文字本身中包含著極其豐富的文化內涵，這其中即有歷史的文化積淀，又是現實的文化鏡象。語言反映出一個民族的特征，語言的發展過程不僅體現著該民族的歷史進程和文化背景變遷，而且蘊藏著該民族對人生觀、生活方式和思維方式的態度，因此我們要理解語言必須了解文化，反之亦然。我國杰出語言學家羅常培先生指出：“語言文字是一個民族文化的結晶。這個民族過去的文化靠著它來流傳，未來的文化也仗著它來推進?！闭Z言傳承、發展和創新著人類的文化，蘊含著豐富的人文性。

英語，作為一門語言，是一種交際工具，是人們進行思維和傳遞信息的工具。就工具性而言，英語課程承擔培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握英語語言知識，發展英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發展，為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。不過，英語作為一種交際的工具，它還是文化的重要載體。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。言而總之，大學英語教學有很強的人文性，有它特殊的教育教養作用。“所謂外語的教育教養作用，是指外語教學對學習者功利（掌握一門外語）之外的思維的訓練，人格的培養，對所學外語文化與情趣的灌輸，綜合素質的提高。一句話，外語教學的教養作用旨在與其他課程一道培養一個和諧發展的人，一個與高度文明匹配的人?！币虼?，成功的大學英語教學必須將人文素質教育納入其中，使學習者理清隱含在該語言結構中的文化知識，增強學生對文化差異的敏感性，提高其跨文化交際的能力。工具性和人文性統一的英語課程有利于為學生的終身發展奠定基礎

三、人文素質教育與大學英語教學有機融合的策略

綜上所述，將人文素質教育與大學英語教學有機融合是由人文素質本身的重要地位及英語學科的人文性所決定的。遺憾的是，由于功利主義等因素的影響，我國目前的大學英語教學過分強調英語的工具性而往往忽略了其人文性的重要一面。不少大學英語教師采用機械、簡單的方法教學，使原本富有人性、情感、表現力和想象力的英語教學變得功利、狹隘、呆滯且低效。那么，我們在實際的大學英語教育教學工作中如何改變呢？

首先，大學英語教師要轉變教育思想與教學觀念，樹立人文主義教育觀念，積極主動地加強自身的人文素質修養。人文素質教育的開展是全方位的系統工程，教師觀念的轉變是實施人文素質教育的必要條件。教師要充分認識到學生是人，不是“物”，是獨立的個體，有自己的思想、觀念和個性等，因此教師應把學生當作一個鮮活的、具有極強可塑性的人來對待，既注重英語應用能力的培養，又關注學生作為“人”所應具備的基本素質的培養。21世紀，以培養能力和綜合素質為主的現代教育正在逐漸取代以傳授知識為主的傳統教育。因而大學英語教師更新教師教育理念，樹立人文主義教育觀，對自己的大學英語教學進行整體設計和實施。為達到此目的，廣大的高校英語教師也應該主動學習，不斷進取，苦練內功，不斷加強自身文化素質修養。只有這樣，提高大學生人文素質的目標真正得以實現。

其次，大學英語教師要在課堂教學中積極探討大學英語人文素質教學中的文化傳授模式。大學英語教學文化傳授的模式應遵循外語語言教學的一般規律，與教學模式相協調，按照詞匯演繹、篇章分析、文學鑒賞的程序由淺入深，層層遞進。在大學英語教學中，首先應對重點詞匯和短語進行及時的文化知識的傳授，使學生理解英語所表達的詞義和詞匯的語用功能；然后，在進行語篇分析時應及時導入有關英漢語言思維模式和語言結構方面的文化知識，幫助學生克服文化上的思維差異，掌握英語語言結構的特點，培養學生用英語思維和理解語篇語義的能力；文學鑒賞是在學生對語篇語義理解的基礎上在更高層次對異質文化理解的進一步深化，是提高學生對外國文學作品欣賞、鑒賞和展示等綜合能力的有效途徑，是對外國優秀文化的內化，是最高層次的學習。

最后，廣大大學英語教師要組織開展豐富多樣的以人文素質教育為主導的第二課堂活動，營造良好的人文氛圍，使大學生受到文化、藝術和科學的熏陶，提高文化品位，。行之有效的活動形式有：（1）英語閱讀活動。推薦優秀的英文文學作品、報刊雜志、電子讀物等，使學生通過閱讀不僅了解有關國家的歷史與文化，同時關注這些國家的最新科技文化動態，隨時捕捉最新的語言文化信息。（2）英語視聽活動。指導學生廣泛接觸當今社會提供的廣播、電影、電視、網絡等多種媒體，從不同角度去品嘗“原汁原味”的地道英語，領悟英語的文化內涵。（3）人文社科講座。品位高雅、通俗易懂、具有較強感染力的人文社會科學講座能夠深刻打動學生心靈，啟迪學生的思維，引導學生走向人文社會科學的瑰麗殿堂。

四、結語

哈佛大學前校長Rudenstine指出：地球上最稀缺的資源是經過人文教育和創新性培訓的智力資源。因此，培養和造就大批掌握高科技和現代科學管理知識，具有良好人文素質的復合型人才是21世紀中國高等教育的根本任務。作為中國高等教育的重要的組成部分，大學英語教學應充分利用其開課時間長、學生接受面廣的優勢，不斷挖掘和發揮英語教學中的人文素質教育資源，將人文素質教育貫穿于教學過程的始終，培養學生參與體驗、感悟積淀、實踐創新等能力與感恩、愛人等情懷，在潛移默化中學會做人與處世，在培養學生語言技能和英語跨文化交際能力的同時，提升其精神品位，豐富其心靈世界，使教師真正做到既教書又育人。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）[J].中國高等教育，2010，（Z3）.

[2]關于加強大學生文化素質教育的若干意見[J].中醫教育，1998，（04）.

[3]司聯合，過渡語、語用能力與文化教學[J].外語學刊，2001，（2）：102-106.

[4]張儒德.語言?文字?文化漫談[J].邊疆與文化，2007，（5）.

[5]羅常培.語言與文化[M].商務印書館，2004.

[6]錢冠連，為非功利語言理論辯護――兼論語言理論三分類[J].外語與外語教學，2001，（10）：46.

人文素質教育的重要性范文第3篇

關鍵詞：口腔種植學；人文素質教育；研究生；橫斷面調查；口腔醫學教育

目前我國各醫學院校均將口腔醫學作為一門獨立學科進行研究生教育[1]。我國的口腔醫學研究生教育雖起步較晚，但發展很快。隨著近年來口腔種植患者的大量增加，越來越多的研究生在入學后便投身到高負荷的臨床工作中[2]。研究生教育專注于臨床能力培養，忽略了專業人文素質培養，這也導致口腔種植學研究生臨床接診過程中醫患糾紛與醫療投訴不斷增加，不能完全勝任臨床工作[3]。如何對研究生教育進行改革，是否有必要在口腔種植學研究生教育中增加人文素質教育，從而為患者提供更加專業的醫療服務，是筆者多年來不斷思考并積極探索的問題[1-2]。我們于2019年對某醫科大學口腔種植學專業學位研究生（包括在讀和已畢業）進行了關于人文素質教育的相關調查，現將結果匯報如下。

1對象與方法

1.1對象。對某醫科大學口腔種植學研究生（包括在讀和已畢業）進行群體抽樣調查，共納入23名研究生。1.2調查方法。由兩位口腔種植學一線教員擔任調查員，采用自編問卷以調查者自填問卷方式進行調查，統一發放問卷，現場填寫并當場收回，收回時檢查是否有遺漏或未填者，及時補充填寫，以保證問卷合格率。共發放25份問卷，經確認后有效問卷為23份。收回問卷后由專業數據分析團隊進行數據提取和分析[4]。1.3調查內容。一般信息（年齡、性別、年級等），口腔種植學人文素質教育情況，對本專業人文素質教育重要性的認識，對本專業人文素質教育的看法等。1.4統計學分析。應用Excel軟件建立數據庫，利用SPSS軟件對結果進行統計描述分析。

2結果

本次調查共發放問卷25份，收回問卷23份，合格問卷23份。其中，男生12人，占52.2%；女生11人，占47.8%。平均年齡（29.5±6.6）歲。2.1口腔種植學研究生對人文素質教育重要性的認識。調查發現，所有研究生均認為人文素質教育很重要，91.3%的研究生認為教研室對人文素質教育足夠重視，26.1%的研究生認為人文素質教育較專業課程教育（8.7%）更重要，78.3%的研究生認為應該在校內進行人文素質教育，見表1。2.2口腔種植學研究生對人文素質教育作用的認識。調查顯示，100.0%的研究生認為人文素質教育有助于其在臨床工作中改善和處理醫患關系，91.3%的研究生認為人文素質教育有助于豐富專業內涵，95.7%的研究生認為人文素質教育有助于制訂職業規劃，91.3%的研究生認為人文素質教育有助于激發學習興趣并提升精神境界，見表2。2.3口腔種植學研究生對人文素質教育的看法。調查發現，91.3%的研究生認為本專業教師能夠將人文素質教育內容融入教學。與此同時，82.6%的研究生對目前人文素質教育內容表示滿意，但仍有17.4%的研究生表示不滿意。65.2%的研究生認為可以提高人文素質教育在教學中的比例。65.3%的研究生認為對這部分內容的教學效果的檢驗應當采用實踐考核的方式，見表3。

3討論

人文素質教育的重要性范文第4篇

關鍵詞：中職體育教育；人文素質教育；教育質量

中職體育教育是中職整體教學工作中尤為重要的一個環節，傳統模式下中職體育教育工作將重點放在教學任務的完成上，而針對體育教育中的人文素質教育存在明顯缺失的情況。從現狀來看，中職體育教育在人文素質教育上重視程度有待提高，同時人文素質課程設置也有待優化[1]。因此，從提高中職體育教育整體質量角度來看，本文對“如何在中職體育教育中加強人文素質教育”進行分析與探究意義重大。

1.中職體育教育中人文素質教育現狀分析

中職體育教育工作的開展使得中職學校教育體育更加健全，開展這項工作不單單是為了提高學生體育成績，更重要的是在體育教育過程中，培養學生的人文精神，進而促進學生全面發展。對于人文素質來說，提高在多個方面，包括：愛崗敬業、誠實守信、吃苦耐勞以及團結協作等等。從現狀來看，中職體育教學中的人文素質教育存在以下特點：

1.1重視程度有待提高

有學者對我省多個中職學校進行了體育教育中的人文素質教育調查，將調查的側重點放在“中職學校對體育教育的重視程度”方面，分為非常重要、重視、較重視、不重視四個等級，統計結果顯示，非常重視所占比例為9%、重視所占比例為12%、較重視所占比例為24%、不重視所占比例為55%[2]。這些數據表明，現狀下中職學校對體育教育中的人文素質教育的重視程度還有待提高。

1.2課程設置的合理性需加強

我國大部分中職學校在體育教育課程設置上都比較完善，但相對于其中的人文素質教育課程設置則偏少。根據相關資料顯示：某中職學校的人文素質課程在體育教育課程中所占的比例不足5%，人文素質教育設置課程合理性有待加強。

1.3人文素質教育方法有待更新

收集相關資料，發現部分重視體育教育中人文素質教育的中職學校，在開展人文素質教育過程中，其教育方法還有待更新。一方面，教育方法單一化，延續傳統理論教育或“灌輸式”教育,難以真正達到教育學生的目的[3]。另一方面，教師教育理念未及時更新，不能很好地借助多媒體資源、社會資源等展開學生的人文素質教育，進而使中職體育人文素質教育的效果不夠優化。

2.在中職體育教育中加強人文素質教育的策略探究

現狀下中職體育教育中人文素質教育存在一些不足之處。因此有必要采取有效策略，使中職體育教育中的人文素質教育得到有效加強。具體策略如下：

2.1提高對人文素質教育的重視程度

要想使中職學校體育教育中的人文素質教育得到有效加強，首先便有必要提高中職學校對其人文素質教育的重視程度。結合中職學校實際發展情況，中職學校有必要及時構建人文素質教育制度，并投入合理的資金，用在人文素質教育設施設備建設及教育技術引進方面。并且，中職學校領導層需要在提高自身意識的基礎上，使教師的人文素質教育意識得到有效提高。此外，有必要營造良好的人文素質教育環境。例如：在學校內部宣傳“愛崗敬業”、“誠實守信”、“吃苦耐勞”、“團結協作”以及“加強心理素質”等素質的重要性，提高學校內部師生的人文素質意識，從而形成良好的人文素質教育風氣。

2.2優化人文素質教育課程設置

為了使中職學校體育教育中人文素質教育得到有效優化，有必要注重人文素質教育課程設置的優化。一方面，在體育教學課程大綱中適當地增加人文素質教育課程的比例，增設與人文素質教育有關的課程。另一方面，注重課程教學的評價，開展任務素質教育考評活動，對于表現優異的學生給予獎勵，對于表現偏差的學生給予鼓勵。此外，有必要注重“人文奧運”課程的實施，將體育人文素質教育與奧運精神緊密結合起來。例如：借助多媒體播放有關奧運會的圖像、視頻等，讓學生通過觀看奧運視頻，激發自身的學習欲。同時教師也可以借助一些奧運典型視頻案例，教會學生一些奧運精神[4]。這樣，便能夠在很大程度上達到人文素質教育的目的。

2.3創新人文素質教育方法

要想使體育人文素質教育效果得到有效提高，還有必要對人文素質教育方法進行創新。在上述已經提到多媒體輔助教學法及案例教學法，此外還包括了競賽教學法、小組合作教學法以及體育課外實踐教學法等。不妨以競賽教學法為例，為了培養學生團結協作、拼搏奮斗的人文素質精神，可以組織學生開展籃球比賽活動，將班級學生分成兩隊，通過激烈的籃球比賽使學生認識到團結協作的重要性，進而增強學生的集體榮譽感。此外，還可以組織學生參與一些課外體育實踐活動，比如公益跑步，參與公益體育不但能夠增強學生的個人體質，還能夠使學生感受到參與公益事業的意義，從而使學生更加關心社會弱勢群體等，這一過程無疑很好地培養了學生的人文素質精神。

3.結語

通過本文的探究，認識到現狀下中職體育教育中人文素質教育還存在不足，因此有必要提高中職學校對體育教育中人文素質教育的重視程度，并在此基礎上對人文素質教育課程設置進行優化，進一步對人文素質教育方法進行創新。相信從以上方面加以完善，中職體育教育中人文素質教育將能夠得到有效加強，進而為中職整體教育工作的優化及完善奠定夯實的基礎。

作者:莊政 單位:貴州省電子商務學校

參考文獻：

[1]彭春梅.葉文平.成人教育體育專業中的人文素質教育探討[J].成人教育,2012,01:107-108.

[2]李淑青.談高等體育院校人文素質教育[J].當代體育科技,2012,01:52-53.

人文素質教育的重要性范文第5篇

【關鍵詞】理工科大學生 人文素質 人文素質教育

人文素質是一種相對穩定的內在心理品質，由知識、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成，表現為一個人的人格、氣質、修養。在競爭日趨激烈的當今社會，良好的綜合素質是大學生脫穎而出的關鍵所在。熟練的專業知識和技能固然重要，而包括較強的創性精神、創新能力以及正確的人生觀、價值觀、世界觀在內的人文素質也是必不可少的。后者在大學生漫長的職業生涯中甚至起著更加至關重要的作用[1-2]。

近年來各國都在整合科學教育和人文教育，特別是把提高學生的人文素質作為高等教育改革的重要方面，以促進精神文明與物質文明的同步發展，建立人與自然、人與社會、人與人之間的和諧關系。因此，加強大學生人文素質教育已刻不容緩。

1 人文素質教育對理工科大學生的重要性

當今大學生的人文素質方面存在文化底蘊的缺失、價值觀的功利傾向、心理自我調適能力的缺乏、科學至上與人文貶值等嚴重問題[3]。培養良好的人文素質，對形成理工科大學生優秀的綜合素質有著非常重要的意義[4]。主要體現在以下幾個方面:

(1)有利于理工科大學生提高語言、文字表達能力。語言及其記錄符號——文字，是表達人的思維、交流人的思想和感情的基本工具。對語言表達，大學生理應掌握豐富的語言文字知識與表達能力，但現實并非如此。一些理工科大學生不懂文、史、哲知識，對人文社會科學，尤其是對中國文化、中國地理、中國歷史知之甚少，這也正是一些大學生被批評為“有知識、無文化”、“高學歷、低素養”的原因所在。

(2)有利于科學性學習和思維方法的養成。人文素質對一個人精神境界的升華、想象力、創造力的開發及思維方式的拓展有著不可低估的影響，能增進思維開拓、求異與創新、推動想象與聯想、觸發創造思維的火花。文學藝術的形象思維，有利于科學技術的邏輯思維。有利于保證我們撰寫的實驗報告、學術著作的準確性、條理性、邏輯性和科學性。

(3)有利于責任意識的強化。通過實施人文素質教育，促進理工科大學生更多地關注世界劇變，關注國家命運，關注民族興衰，關注周圍變化，關注他人感受，從而增強對國家、對社會、對親人、對他人的責任意識。一個人美好精神風貌的形成、高尚道德的建樹、偉大人格的升華，無不得益于人文素質的培養。而一個民族傳統文化中的精華，對塑造一個有價值的人生，更有著十分重要的意義。

(4)有利于競爭意識和適應能力的增強。通過人文素質教育，促使大學生認識復雜時代的發展趨勢，感受到競爭的嚴峻挑戰，不斷增強面對環境變化的承受能力，盡快提高自我發展的適應能力，進而促進大學生真正朝著高智商、高情商兼備的方面努力邁進，培養更多能適應社會變化和市場競爭的高素質高技術應用型專門人才。

自然科學越發達，越應重視人文科學。21世紀的高等教育，將是從人文教育與科學教育的分離與失衡向二者融合、相互滲透、協調發展轉變的新時代，這是社會發展的必然結果，也是高等教育發展的必然趨勢。

2 加強理工科大學生人文素質教育的途徑和方法

加強理工科大學生人文素質教育，應從以下幾個方面著手[5]:

2.1 領導重視，轉變教育思想和觀念

教育觀念決定著教育的方式與行為，也決定著教育的質量與結果。教育主管部門和理工科院校的管理者，要轉變教育思想、更新教育觀念，這是教學改革的先導。要拓寬專業教育，強化實踐教學，樹立知識、能力、素質辯證統一，加強人文素質教育的思想，并以此指導教學改革，大力改革課程的設置和教學內容，建立文化素質的課程體系，使學生能受到系統的人文社會科學的教育。

2.2 將人文素質教育納入學校的教學管理和學生管理

理工科院校應制定一定相關管理規定，將人文素質教育納入到教學任務中，盡量將人文素質教育的活動滲透到專業教育之中，鼓勵創造性地開展工作。且學校應把學生參加人文素質教育，作為學生管理的重要工作之一，納入正常管理，建立管理體系。將學生參加人文素質教育活動的情況，作為學生的重要考核資料進入檔案管理，且納入學生評先、評優、評定獎學金等內容。

2.3 組織開展豐富多彩的文體活動

通過組織豐富多彩的文體活動，寓教于樂，增強班集體的凝聚力，豐富情感，陶冶情操，美化心靈，提高文化品位。舉辦系列科學、文化、學術、藝術講座，使學生從中汲取知識，達到開闊視野，啟迪思維，激感，娛樂身心的作用，從而對學生起到熏陶、教育、感召、凈化的作用。

2.4 加強校園文化建設，營造一個濃厚的人文氛圍

對學生來說，其人文素質的培養都需整一個良好的校園文化氛圍。因此，理工科院校要加強校園文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動，調動廣大學生參與校園文化括動的積極性，促使其成為各種校園文化括動特別是人文素質教育活動的主體，促進人文知識和人文素質的轉化，使廣大學生受到校園文化活動的熏陶和文明情操的陶冶。

3 結語

對理工科大學生人文素質教育是一項艱巨的任務，要不斷完善人文素質教育的政策和措施，將人文素質教育應滲透到教學計劃中，落實到校園文化建設中。人文素質教育主要靠影響和熏陶而不是傳授，教師要針對理工科大學生的特點進行教學，在課程教學實踐中，穿插適當的人文素質教育，言傳身教，潛移默化，緊密聯系實際，理性與情感相結合，抓住有利時機，掌握學生心理，用愛心、用真誠去關心和體察學生的情感和心理狀態，進行勸解和指導，從情感上建立起與學生交融的橋梁，使學生的心靈受到感染，從而達到人文素質養成的目的。

參考文獻

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