倉儲管理基本知識
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倉儲管理基本知識范文第1篇
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）09C-0156-02
近年來，隨著我國經濟的迅速發展，工商管理、企業管理、物流管理等專業得到了突飛猛進的發展。但是由于教育改革滯后，課程設置缺乏規范、理論與實踐相脫節，造成培養出的畢業生不符合企業用人單位的實際需要。本文從目標管理（MBO）的內涵入手，基于倉儲管理課程的課程理念和教學目標，分析倉儲管理與目標管理的教學結合，提出借鑒目標管理（MBO），改革倉儲管理課程的教學模式的實訓步驟。
一、目標管理的內涵
目標管理（Management By Objectives簡稱為MBO）是1954年被尊為“現代管理之父”的彼得·杜拉克（PeterEmeker）提出的一個具有劃時代意義的概念。
目標管理（MBO）理論其基本內容是一種管理程序或過程，它使企業中的上、下級一起協商，根據企業的使命確定一定時期內（一般為一年）企業總目標，由此決定上、下級的責任和分目標，并把這些目標作為企業經營、評估和獎勵每個部門和員工個人貢獻的標準。目標管理機制把管理者從繁雜的行為管理中解放出來，強制計劃和控制，分清職責，并對下屬給予充分授權。
目標管理的思想核心是重視成果，重視人的因素。企業中的每一個人都必須為著一個共同的目標做貢獻，朝著同一方向，融成一體，產生出一種整體的業績，管理者圍繞目標進行管理，而不是對下屬行為的監控，其工作由控制下屬變成與下屬一起設定客觀標準和目標，讓他們靠自己的積極性去完成。
二、倉儲管理課程的課程理念與教學目標
（一）倉儲管理課程理念。高職院校的辦學宗旨就是定位在培養具有適應市場經濟能力和競爭能力、具有創新精神和實踐能力的、符合地方經濟建設與行業發展所需要的應用型、技術型人才，物流管理專業是以現代物流技術和經濟管理為基礎，熟悉現代企業供應鏈和商貿流通理論，培養現代物流管理的高級專業人才。
依據教學目標，倉儲管理課程要樹立以能力為核心、以就業為導向的課程理念，和以教師為主導、以學生為主體的課程模式。在教學中，采用“任務驅動”教學模式。本課程遵循倉儲管理業務的一般程序，從倉儲企業的組建、倉庫規劃與布局、倉庫作業流程等核心知識模塊，結合創業教育、職業道德教育及學生職業技能證書要求，由學生分組設立模擬倉儲公司，通過自主學習和團隊合作完成倉儲企業實施目標管理的（MBO）的整體運作。
（二）倉儲管理課程的教學目標。依照倉儲管理課程理念，教學大綱的制定要以學生為主體，教學內容要反映時代特征、符合地方物流企業需求，目標具體、成果明確、通用能力和專業能力并重為原則。通過教學，使學生了解現代倉儲發展過程，掌握現代倉儲管理的基本知識，明確倉儲的發展趨勢；培養學生應用所學知識分析理解和解決現代倉儲管理過程實際問題的能力。
倉儲管理課程教學目標具體可分解為能力目標、知識目標和情感目標。能力目標：通過本課程學習，學生能用倉儲管理的原理和知識，進行倉儲管理實務的操作。具體能力包括：倉儲企業的組建、倉庫布局規劃、倉庫作業流程、商品的保管和養護、倉儲商務管理、倉儲績效管理。
知識目標：第一，了解組織設計的一般理論及倉儲企業人員招聘選拔與培訓的一般要求；了解基本的倉儲設備種類及功能；了解各種倉庫作業表格的形式；了解倉儲商務活動的含義與作用。第二，熟悉常見倉儲企業組織結構模式；熟悉倉儲設備配置的原則；熟悉倉庫作業的具體要求；熟悉倉儲商務活動的內容與過程；倉儲績效管理的意義。第三，掌握倉儲企業設立的要求與步驟；掌握倉庫網點布局的原則和內容及倉庫選址的方法；掌握倉庫的出入庫和在庫管理的基本流程；各種單據的填寫和處理方法；掌握倉儲合同的內容及倉單的作用；倉儲成本的構成；評價倉儲作業情況的指標緯度。
情感目標：第一，不論是理論教學還是實踐教學，都要貫穿培養學生實事求是，公平公正的精神；第二，培養學生的創新精神、愛崗敬業、吃苦耐勞的精神和道德素養。
三、倉儲管理與目標管理的教學結合
按照教學大綱要求，高職院校重在培養學生的實務操作能力。倉儲企業管理教學目標主要包括知識、技能、專業能力的培養。在具體的倉儲企業管理中，管理范圍包括：倉儲設施設備的選擇、倉庫布局、倉儲策略、貨物入出庫管理、貨物保管和養護技術選擇與管理、貨物的裝卸搬運、貨物庫存管理方法的應用、倉儲安全管理、倉儲信息技術等；管理者的能力要求包括：倉庫規劃能力、倉儲設備操作及使用能力、貨物作業、養護及在庫管理能力、倉庫安全管理能力、倉儲信息化管理能力。
目標管理正是將倉儲企業的管理范圍和管理者的能力納入目標管理機制中，以目標來激勵員工的自我管理意識，激發員工行動的自覺性，充分發揮其智慧和創造力，最后形成員工與企業共命運、同呼吸的共同體；強制計劃和控制，分清職責，并對下屬給予充分授權。企業中的每一個人都必須為著一個共同的目標作貢獻，朝著同一方向努力，產生出一種整體的業績，管理者圍繞目標進行管理，目標管理既能實現企業發展，又能實現個人發展，提升了倉儲企業管理水平。
倉儲企業管理遵循這一原則，在教學中，首先，要求學生了解倉儲企業目標，實現管理對象的上下溝通，把個人目標和組織目標融為一體，個人目標實現了，總目標才會得以實現；其次，要求同學身臨其境，模擬倉儲企業中的各個角色，專心致志于自己的目標，激勵出更大的工作積極性；再次，要求同學們重視過程管理，投身于檢查、考核、評比、獎勵的管理全過程；最后，通過目標管理，學會管理倉儲企業的能力。
四、借鑒目標管理（MBO）。改革倉儲管理課程的教學模式
（一）實訓步驟一：確定目標管理（MBO）。目標管理是異常艱巨的系統工程，確定目標管理，就必須要求學生掌握倉儲企業基本資料，主要業務，目前存在的問題及改善需求與其期望。
（二）實訓步驟二：創建目標管理項目小組。在確立目標以后，組織實施是關鍵。在教學中，讓同學們自己組建目標管理項目小組，設組長、副組長、組員若干名。組長是倉儲模擬企業的總經理，具有求新、求變、求好的觀念，副組長是各部門具有豐富管理經驗的負責人，組員具有廣泛的代表性和影響力。
目標管理（MBO）項目小組的協調工作：制訂計劃和預算的時候要與財務部門協調；調整組織架構的時候要與企管人事部門協調；進行發動宣傳的時候要與宣傳協調；進行考核的時候要與人事、績考部門協調。
（三）實操步驟三：選擇目標管理模式。根據企業的特性、企業領導的管理風格、選擇不同的目標管理模式，本研究根據倉儲管理教學的實際，采取主動性、業績型、能力型的目標管理模式：
典型步驟：
1 根據長期經營計劃制定并公布公司的年度總目標（見表1）。
2 根據年度總目標制定并公布部門目標。
3 員工根據所屬單位目標制定個人目標。
（四）實訓步驟四：決定目標管理策略。由于目標管理對企業而言是一場變革，變革總會遇到阻力，所以必須考慮其管理策略。有兩種基本的目標管理策略：一步到位策略、分步到位策略。因為本研究是教學研究，所以采取一步到位的目標管理策略。
把所有部門和所有員工都納入目標管理的范圍和對象中來，將目標管理推行到企業的所有單位和人員。
（五）實訓步驟五：形成目標管理計劃。目標管理是一項系統性工程，如果事先沒有一個詳盡的計劃安排的話，很難將各項工作協調向一致的方向。
1 目標管理計劃的準備。一個典型的目標管理計劃由4個主要部分構成，本研究的MBO計劃的格式包括：目的界定、基本計劃、控制體系、變革管理。
2 目標管理的項目分解。由于目標管理的工作十分繁雜，因而前期準備工作，非常重要。如：宣傳發動工作、培訓工作、推行規劃、任務分工、執行工作、指導各單位目標管理開展工作并匯總形成目標體系圖、規定目標管理工具（如目標卡）的填寫和使用辦法、目標執行過程的控制方法、目標完成情況的考核方法及激勵措施。
3 目標管理的進程安排。制定目標管理的整體進程，總目標、單位目標、個人目標的目標完成時間、質量、效率等。
倉儲管理基本知識范文第2篇
一、倉儲與配送管理課程定位
近年來，物流行業的發展迅速，其對相應崗位的從業人員要求也持不斷提高的趨勢，這就要求各大高職院校必須對倉儲與配送管理的課程教學進行改革與定位。和倉儲與配送相對應的業務主要包括信息服務、配送、包裝、搬運、裝卸以及倉儲等，其涉及到的具體崗位有單證操作員、送貨員、防損員、理貨員、倉管員等。因此，高職院校需定位于培養基層管理與相關業務操作高技能型人才，確保其掌握現代物流的基本知識與操作技能，擁有更為先進的物流管理理念，且具備良好的職業素養。
二、倉儲與配送管理課程的教學現狀
2.1不夠明確的課程定位
倉儲與配送的業務自身與行業特點關系密切，就商品對象這一點來說，生鮮商品與普通干貨業務有著較大的差異；就涉及到的領域而言，連鎖百貨的自營物流倉儲與配送業務也和第三方物流的相關操作流程有著明顯差距?？偠灾煌袠I間的倉儲與配送環節的流程不一，很難確定一套標準化的流程操作，而倉儲與配送管理課程的定位就顯得非常重要，其后續教學關鍵點就是如何依據行業背景對典型工作任務進行確定。但是，目前的倉儲與配送管理課程教學的側重點依然只是介紹通用的標準知識和理論，對課程的定位還不夠明確。
2.2較單一的教學目標
實現方式盡管教學手段開始日漸豐富多樣，比如課程網絡平臺、案例討論、多媒體課件等，但與高職學生側重培養動手能力這一定位還是存在著較大的差距。為更加合理、科學地組織教學，除了需要引進一些代表相關行業發展方向的教學硬件設備，更需要引入一些先進的教學理念。但是，目前的倉儲與配送管理課程教學的目標實現方式相對單一，尚未實現多元共生的教學方式。
2.3缺乏全面系統性的課程考核
就目前來說，大多數課程的考核方式是將成績構成分成平時成績與期末考試成績，倉儲與配送管理課程也不例外。簡要來說，平時成績主要包括學生課堂表現、考勤與作業等，一般占據30%至40%左右；期末是通過開卷或者閉卷理論的考試，對學生學習效果進行檢驗，通常占據60%至70%左右。該種考核方式導致學生學習缺乏主動性，其實際操作技能與動手能力也沒有得到系統、合理、科學的檢驗。
三、基于工作過程的倉儲與配送管理課程改革思路
3.1理論教學設計
（1）教學內容倉儲與配送管理課程依據能力要求通常將教學內容分七個模塊，分別是基本概念、倉庫布置與設備選用、倉庫作業管理、倉儲經營管理、配送作業管理、回收作業管理以及信息技術管理。（2）教學目標倉儲與配送管理課程的理論教學目標是確保學生通過學習掌握倉儲與配送作業的基本管理方法和技術、主要業務流程等，使其具備配送線路優化能力、配送中心內部的規劃布置能力、庫存管理能力、商品養護與倉庫安全管理能力、依據倉庫管理流程進行相關的倉儲作業管理能力以及草擬倉儲合同能力等。（3）教學方法在教學方法上，需著重激發學生學習的獨立性，使其獨立思考問題與適應崗位梯度變化學習能力得到提高，掌握具備創造性活動的程序、特點、經驗以及科學思維方法。具體來說，項目教學法是依據物料流通的過程，將課程的教學內容分為七項，使學生通過學習每個項目，學會一項技能，其特點是能夠構建出一個研究性、開放性的學習環境，使學生的社會能力、創新能力、探究能力、思辨能力、動手能力得到增強，并由此使其學習的主動性與積極性得到大大提高；另外，也可依據課程的內容與性質，對多種教學方法作靈活使用，比如案例教學法、講練結合法等，使學生應用理論知識的能力得到訓練。舉例來說，在講解倉儲出庫流程的過程中就可以選用講練結合法，即教師先講解相關理論，再要求學生繪制出入庫作業的流程圖，使學生在掌握理論知識的基礎上，熟悉入庫業務流程，從而強化記憶。此外，為使學生在教學教育中的主體作用得到充分發揮，各大高職院校與教師必須樹立以學生為主體和中心的現代教學觀，推行交互式、啟發式的教學，使學生的創新精神與積極性得到激發。
3.2實踐教學設計
（1）教學目標倉儲與配送管理課程的實踐教學目標主要是確保學生能夠熟悉倉儲管理現狀、設備與流程，掌握現代倉儲管理所需的計算機軟件、自動化立體庫操作與倉儲設備的使用方法與注意事項等，對配送線路與運輸調度進行合理的設計，使其能夠對倉儲與配送管理中的實際問題進行有效的判斷、分析與解決。（2）教學方法在教學方法上，可采用情境教學法，在校內進行仿真模擬演練。具體來說，可對校內物流模擬真實訓練室的設備、設施進行充分利用，并開展與之相應的實訓內容，例如模擬超市配送、自動化立體倉庫操作、倉儲管理軟件的仿真模擬、托盤堆垛的貨物訓練以及叉車操作等，確保學生掌握各環節的相關操作技能，并做到規范而熟練。另外，學校也可以組織學生進行校外實訓的參觀學習，使學生的知識面與分析判斷能力得到有效的拓寬與鍛煉，充分結合理論知識和實踐鍛煉。在進行參觀學習的過程中，必須明確參觀的要求、目的、方案與實施步驟等，并在結束學習后要求學生提交調查報告，保證參觀學習效果，使其綜合素質得到提高。此外，校方也可以多組織一些競賽活動，或者鼓勵學生多參加一些全國性物流大賽，使學生充分認識到理論結合實踐的重要性，并使其實踐操作能力得到鍛煉。
3.3課程考核方式
就倉儲與配送管理課程的考核而言，可選用企業現場項目和任務的考核方式，依據工學結合現場開放式的考核題庫，并由專兼教師進行相關的考評工作?？己说闹攸c應包括學生對知識掌握的情況、學習態度、分析判斷能力以及崗位職業能力等，比重的劃分則包括課堂考核30%左右，模擬實訓30%左右，實習成績40%左右。針對一些在大型比賽或者社會實踐中表現突出的學生，可適當給予加分，使學生對知識探究的欲望得到調動，提高學習的積極性。
四、結語
倉儲管理基本知識范文第3篇
【關鍵詞】物流專業；企業需求；實踐教學；崗位適應能力
因區位優勢以及迅速發展的電訊和信息網絡工程及較為先進的倉儲設施等載體優勢，蘇州現代物流業快速發展，而現代物流業的快速增長必然帶來對物流專業人才和物流管理人才需求的大量增加。因此如何提高職業院校學生的技能水平，培養適應企業需求的高素質技能人才，以滿足蘇州現代物流業高速發展對高技能物流人才的需求是蘇州職業院校目前迫切需要思考的問題。近年來，我校努力探索以物流專業的特點和學生自身的情況來選用合適的教學方法與形式為教學改革這一理念。為此，2013年9月26日在蘇州旅游財經學校舉行的蘇州市職業學校優秀“雙師型”課改展示活動中，本人依據這一教學理念選擇了《入庫作業流程》這個內容開設公開課，下面談談自己在開課過程中的體會：
一、關于本節整體設計的說明
本人接到開設公開課的任務距離開課時間不足20天，短短20天里選擇合適教學來體現課改的創新舉措并非易事。在確定開課內容之前，我先到旅財去實地了解一些情況，得知：旅財的實訓室不在新校區，因此開課必須在教室進行，進行一些簡單的操作；學生是五年制三年級學生，有一定的專業基礎，但倉儲課程本學期才剛開設；班級人數在25-30人左右；一堂課教學時間為40分鐘。根據這些信息，本人花了15天時間進行構思，既要能將滿足企業崗位需求能力的實踐體現又要在一般教室完成教學，結合學生實際情況最后將公開課內容定為《入庫作業流程》，然后收集資料，設計教學，具體表現為：
（一）教學目標：
（1）知識與技能：熟悉入庫作業流程；掌握入庫作業的基本操作步驟；明確入庫作業各崗位人員職責。
（2）過程與方法：通過入庫作業訓練，具備崗位基本知識和技能；培養學生的合作解決問題的能力。
（3）情感態度與價值觀：通過模擬練習，培養團隊意識，激發學生對倉儲工作管理的學習興趣，培養主動學習的積極性；加強崗位職業責任意識和職業道德教育。
（二）評價標準要求“教學安排科學合理，組織形式靈活，調控有效，師生互動?！被诖?，本人采用的教學方法是：項目任務法和情景模擬法。我把學生分成4個小組，學生在教師的引導下，自主探索儲位的合理選擇、正確的堆垛、單據的填寫，并以團隊形式用情景模擬方法完成設定的4個任務，展現不同崗位的職責及團隊的合作。
在學法指導上，本節力求自己作為學生的組織者、引導者、合作者、促進者，引導學生在豐富的情境中進行自主探索、合作交流、親身體驗，從而使學生成為知識建構的主動者。
（三）評價標準指出“學生要參與的積極性高，學習興趣和欲望濃厚，運用多種形式呈現教學內容。”入庫作業流程的內容是倉儲管理中的重要章節，在蘇州市和江蘇省現代物流技能大賽倉儲作業管理比賽項目中屬于主要環節，同時入庫作業操作更是倉儲崗位的基本技能。因此，在內容設計與呈現上，本節課力求知識性、生活性、活動性、層次性、教育性于一體，讓學生在“創設情境D感性認識D情景模擬D知識運用D反思歸納”的過程中做中學、學中做。
（四）在教學手段上，本節力求將現代教育技術與教學內容有機整合，以激發學生興趣，幫助學生形象理解，突破難點，提高教學質量與效率。本節課導入部分通過展示常見的倉儲設施設備圖片從而了解學生常見倉儲設施設備的認知度，激發學生興趣；緊接著以江蘇省現代物流技能大賽倉儲作業之入庫作業的視頻，讓學生根據視頻思考相關設施設備的用途、入庫作業的主要步驟和主要崗位的職責；通過多媒體連接及時將學生儲位選擇的方案并將方案當堂操作以便其他團隊同學評價；在鞏固知識部分本人通過連接“物流自主教學平臺”中的助理物流師題庫進行測試學生本節課理論掌握情況，并對本節課教學內容還需進一步鞏固學習的學生，引導他們登陸“物流自主教學平臺”選擇合適的教學資源再學習?！拔锪髯灾鹘虒W平臺”中有課件、案例、圖表等資料通過音頻、視頻或動漫形式展示的，便于學生掌握知識。實踐證明，現代教育技術在本節課的運用，使教師和學生、學生和學生實現多種交換，使整個課堂充滿靈動性，對知識的形成、運用、評價等有了很形象的詮釋。
（五）評價標準指出“要評價真實，有利于每位學生發展?！币虼?，在教學評價上，本節力求從不同的角度、方式去評價學生（如學生自評、互評、教師評），及評價不同層次學生的不同方面（如知識掌握、團隊合作等）。同時，因時間比較緊（一節課時間為40分鐘），故本人將互評插在各個環節中，讓學生在每次活動中對其他團隊的表現作相應評價。
二、教學過程反思
（一）在“情景導入”部分，由于本課是借班上課且在教室進行操作，再針對本專業課理論性較強，難以理解的特點，我以“江蘇省現代物流技能大賽”視頻展開教學情境，既立足于學生的崗位技能要求及物流技能大賽的要求，很快使學生產生興趣。整個課堂中，盡可能讓學生將自己的設計方案進行展示，讓同學們盡可能地獲得成功的體驗。把探究式教學和實踐操作、講授式、練習法、啟發式教學結合，既注重學生的體驗，又注意基本知識和基本技能的訓練。
（二）評價標準支持，學生學習過程“善于和同伴交流、合作，責任感強?！薄皩W生參與面廣，參與的積極性高，學習興趣和欲望濃厚。”在“情景模擬”部分，本人先讓同一小組學生合作，商討儲位選擇方案、入庫單和退貨單的填制等，然后，在完成最快的一組由學生推舉3個同學來情景模擬，將設計的方案用崗位角色進行展示，其余學生觀察操作的正確性，使學生對所學崗位職責有一個探究、認識的過程。
（三）評價標準要求“學生自主學習，每個人都得到不同進步?！痹凇爸R運用”部分，我設計了兩類題：
第一類：知識晉升
在“鞏固知識”部分，入庫作業中的理論結合題庫進行測試，并能及時獲得錯誤解釋，讓學生鞏固本節課涉及的理論知識，為助理物流師考試做好鋪墊。
第二類：自主學習
一節課內容較多、技能要求高，學生可能一時消化不了，為此本人連接“物流自主教學”平臺，讓學生鞏固對知識的理解及能力的提升。
（四）在“反思歸納”部分，讓學生總結本節課有何收獲，學生提到了要記住入庫作業中主要三個崗位的名稱及職責，并能將崗位技能基本展現出來，可見本課的三維目標都已初步達成。
課后，蘇州市物流協作組成員對本人開設的公開課進行點評，老師們紛紛表示活動設計好，通過情景模擬和任務驅動的教學方法，借助視頻、自主學習平臺等教學資源，將入庫作業流程這一內容通過本堂課使學生基本掌握理論和技能知識，學生的參與度較高，整個課堂充分體現學生“主動參與、樂與探究、合作交流”的學習方式。當然，我清楚如何更加精心的設計細節，時間的把握和控制要再到位點。
三、不足之處
我對這一節課，應該是基本滿意，活動設計體現以學生為本的理念，但我在某些地方沒有好好把握時間。如入庫單填寫內容應更簡單些，這樣使學生填寫速度更快些當。因借班上課，對學生不了解，我提問到班上學生答題答不出時，我沒有換人，而是盡量引導著她答；當讓學生做方案時，盡量去等他們全做完，再進行下一個環節，這樣導致時間不夠充裕。
總之，課堂是動態的、課堂是生成的，課堂是教師和學生生命成長的樂園，我還需要繼續學習新課程理念，認真領會課改精神，不斷學習，不斷反思，不斷創新，用心、用畢生去研究課堂，去成就學生的未來，直到教育生涯的終點。
參考文獻：
[1]李文婷.職業教育通用教學策略研究[D].天津大學，2011。
[2]徐英俊.職業教育教學論[M].北京：知識產權出版社，2012。
倉儲管理基本知識范文第4篇
關鍵詞 物流實驗課 實驗項目 改革
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A
我校物流專業的實驗課已在很大程度上進行了創新與改革，在培養學生能力上發揮出了重要作用，但還存在一些局限性，比如學生接觸物流設備機會少，只能部分地模擬物流管理的相關環節，直觀地驗證或模擬物流管理的部分業務，還沒有達到物流實驗課的目標。為進行切實有效的改革，我們開展了此次調研活動。
1 學生需求的調查與分析
調查結果顯示：45.9%的同學想學習物流規劃，31.8%的同學想學習物流信息系統，58.8%的同學想學習供應鏈管理。
結合供應鏈管理知識，整合相關實驗，讓學生設計并優化整個供應鏈的實驗。讓學生研究物流、信息流和資金流的流轉與管理，通過反饋的資金流、物流及信息流，將供應商、制造商、分銷商、零售商，直到最終用戶連成一個有機的整體。物流規劃對本科生階段是難度較大的實驗，我們可以教授學生一些簡單的規劃理念和設計方法。
物流設備類實驗中，學生感興趣程度由高到低分別是51.2%選擇的S-ID定位系統操作，50.6%選擇的RFID系統應用，42.9%選擇的電子標簽輔助揀貨，42.4%選擇的RF手持終端應用，12.4%選擇的條形碼系統及標簽應用實驗。
物流管理信息系統應用類實驗中，學生感興趣程度由高到低分別是57.6%選擇的物流配送管理，50.6%選擇的物流采購與訂單管理，32.4%選擇的物流運輸。
我們實驗課應把物流信息技術這一項當做技能培養的重要一環。把重要的物流信息技術引入課堂，增強學生們物流信息技術的應用能力。
倉儲管理類實驗中，學生感興趣程度由高到低分別是47.1%選擇的庫內管理，46.5%選擇的貨物出庫管理，40.6%選擇的貨物到庫準備和驗收，31.2%選擇的入庫理貨碼垛，30.6%選擇的貨物入庫上架，26.5%選擇的貨物盤點。
學生已經在實驗課之前學習過倉儲與庫存控制這門課程，對倉儲在理論上已經有了一定深度的理解。同學們對于如庫內管理和出入庫流程等相對較簡單的實驗更希望進行更深一步的如倉儲計劃編制、倉儲方案決策、倉儲組織效果等技能的訓練與培養。
物流系統規劃設計類實驗中，大家感興趣程度由高到低分別是54.1%選擇的物流配送路徑規劃，48.8%選擇的電子標簽揀選策略選擇與設計，30%選擇的倉儲貨位規劃設計。
物流系統規劃設計類實驗是綜合性提高實驗，對同學們的知識、能力與素質有較高的要求，有一定難度。但是同學們對這類實驗很感興趣，我們可以在這類實驗中培養同學們的創造性思維。
供應鏈類實驗中，學生感興趣程度由高到低分別是64.1%選擇的供應鏈庫存管理，62.4%選擇的啤酒游戲。
綜合來說，較于操作類實驗，同學們還是更希望多安排管理類以及規劃決策類實驗。
2 企業需求的調查與分析
企業對學生在技能方面的要求有：了解物流信息系統的架構和功能，會倉儲、配送、運輸、貨代、訂貨系統等物流軟件的操作。初步具備使用條形碼技術、POS 系統對商品進行出入庫處理。運用RF技術、EDI技術等進行信息處理的能力。能夠較熟練的操作企業ERP各工作站的軟件。能操作系統，特別是進銷存系統。
對于更高層次的物流人才，企業要求也會相應提高，如具備物流系統規劃的能力、物流信息系統的綜合運用能力、供應鏈管理與改進的能力等一些綜合的、融合理論與實踐的能力。
3 物流實驗課實驗項目的調整方向
一是結合多種教學手段，針對性學習各部分內容。如國際報關和報檢實務的業務流程、物流信息系統應用等，可以采用模擬訓練，通過物流軟件、企業物流運作案例等手段來實現實訓目的。而對外語交流能力、倉儲與配送管理能力、物流系統設計和規劃能力的培養，可以采取學生自己動手的方法，通過自己動手實驗、團隊探討和到物流企業參觀實習等多種手段來實現職業能力的培養。還可以穿插物流運作視頻，如供應鏈物流運作專題片等。
二是變現在以實驗為目的的實驗室布局為以就業為目的的布局。參照企業實際來布局實驗室和模擬職能崗位。首先，提供仿真的企業業務處理環境。使實驗者有置身于企業實際環境中的感覺，這種環境可使學生自覺調整自身不同于課堂上課的狀態，促使學生主動思考、規劃自己的實驗過程和實驗步驟，主動完成實驗。其次，根據企業的實際情況設置不同崗位，更有利于學生真實體驗。以不同企業實際日常業務，提供仿真的業務流程。在實驗教學環境下可以模擬企業的各種物流管理實際，使學生在模擬現場的物流管理工作中充當某一角色，更深一層次的理解和掌握基本知識和技能，提高綜合運用的能力和素質。物流管理專業在于它的實踐性，只有通過不斷地實踐，才有機會發現物流管理中存在的問題，進而尋找解決問題的途徑。
三是課程內容隨物流業發展與時俱進。目前，我們的課程內容趕不上物流業的發展，出現明顯滯后性。應及時更新教學內容，跟上物流發展實際。要特別注重現代信息技術、規劃工具的開發與應用。
四是更高要求的培養學生的能力。對于本科教育，我們對學生有著不同于高職生的要求，在同學們完成基礎實驗的前提下還要更進一步安排同學們更高一層次的實驗如供應鏈管理類實驗、倉儲貨位的規劃設計實驗，物流配送路徑規劃實驗等等。訓練同學們如供應鏈管理能力、物流規劃設計能力、倉儲計劃編制、倉儲方案決策等等的綜合能力。讓學生完成包括基本型、提高型和研究創新型三種類型的實驗。除了培養學生的基礎的基本技能，還要培養學生更高層次的專業技能，包括物流信息系統課程設計、供應鏈管理、物流管理信息系統、市場調查與預測。
通過實驗課程的開設緊密結合網絡技術，并與如倉儲與配送、供應鏈管理、物流管理信息系統、國際貿易、市場調查與預測、電子商務等互為補充，使學生理論與實踐雙豐收。使學生的專業知識、動手能力、分析能力、判斷能力和綜合評價能力得以系統化、綜合化，從而更好地培養學生的綜合能力，讓學生既有理論知識，又有實踐能力，既會思考，又會操作，這樣才能符合現代化物流人才的要求，提高學生的就業競爭能力。
4 結論
物流實驗課實驗項目改革分為三個方面：一是結合多種教學手段，針對性學習各部分內容；二是變現在以實驗為目的的實驗室布局為以就業為目的的布局；三是課程內容隨物流業發展與時俱進；四是更高要求地培養學生能力。
基金項目：[1]天津市品牌專業（物流管理）建設項目；[2]天津師范大學教學改革項目：基于任務驅動式的物流實驗課兩階段教學方法創新與實踐；[3]天津師范大學實驗室改革研究基金項目：基于社團企業化的物流開放式實驗室的建設與運行（C2011 01）；[4]2012年物流教改教研課題計劃：基于開放式實驗室的學生自主設計實驗課的教學方法創新與實踐（JZW2012096）；[5]天津市普通高等學校本科教學質量與教學改革研究計劃項目（D02-1106）
參考文獻
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倉儲管理基本知識范文第5篇
【關鍵詞】 避孕藥具;管理;思路;對策
【中圖分類號】R169.4 【文獻標識碼】 B 【文章編號】1005-0515(2010)006-093-02
由于新的時期新形勢的要求下,避孕藥具的管理思路很大程度上決定了避孕效率的高低,這就對本鎮避孕計生服務站的工作提出了新的要求,而且由于鄉鎮人口的素質不夠高,對于避孕的知識和認識都不是非常清楚,沒有城市人口易于宣傳。
正因為如此,本計生服務站對于避孕藥具管理的思路才尤為重要,只有對避孕藥具的管理得當,充分發揮其作用,才是工作做到位的表現。
一、避孕藥具管理理念
本計生服務站一直以來都在探索一條符合政府與群眾雙滿意的途徑,希望通過一種合理的方式深化藥具管理的工作體制和運行機制,收到長期滿意的效果,而非短期效果。所以目前計生服務站的工作中心在于堅持把避孕藥具作為政府提供給育齡群眾的計劃生育公共服務和公共產品的重要內容,把避孕藥具免費發放的政策落到實處,確保廣大育齡群眾使用安全、有效、價廉、便捷的避孕藥具,不斷提高育齡群眾對于我們服務的滿意度。
二、避孕藥具管理的思路
1、對于避孕藥具的調配等方面避孕藥具的管理主要是要做好避孕藥具的調入、供應、發放、調出、庫存的統計,主要是由計生服務站每半年按規定向國家計劃生育委員會和中國醫藥公司報送一次。再由國家計生委給予批示發放,最后入庫保存,保存要遵照計生避孕藥品保存準則的要求,防止計生藥品過多的損壞,每半年對避孕藥具進行盤存,如果發現過期或是由于其他原因導致的無法使用則進行補充等。
為了加強經濟管理,滿足廣大育齡夫婦的需要,減少積壓和浪費,扭轉當前一部分人感到領取避孕藥具不方便的問題。避孕藥具發放,應盡量減少流通環節,方便群眾,做到有組織、有計劃的發放,達到物盡其用,防止積壓和浪費。計生服務站調入的避孕藥具,要本著先進先出的原則發放。
2、對避孕藥具的定期檢查
城鎮避孕藥具零星發放,一貫以來都是本著方便群眾的原則,在保證供應的原則的情況下設置網點和安排好貨源。
而且尤其要注意的是避孕藥具的質量關系到人民身體健康,凡不符合質量標準的產品,一律不準出廠,醫藥收購部門不得收購。對于確因生產單位造成的嚴重質量問題,經縣以上醫藥部門審查出示證明,工廠要承擔全部經濟損失。計劃生育、衛生、醫藥部門要加強對避孕藥具的技術指導和宣傳工作,通過各種形式,通俗易懂,簡便易行地宣傳避孕藥具的使用方法和科學知識,使群眾能夠掌握正確使用避孕藥具,達到節制生育的目的。
3、一定要做到避孕藥具的知情選擇
為使廣大育齡群眾能夠進一步了解節育避孕藥具,能夠知情選擇,必須實現宣傳教育,綜合服務和科學管理。
按照“管理與服務緊密結合,以服務促管理”的指導思想,轉變工作作風,把管理對象變為服務對象,提供優質服務,從宣傳教育到人,藥具發放到人,隨訪指導到人入手,把工作重點放在服務上,切實改變作風,保證供應,滿足需要,方便群眾。
三、避孕藥具管理中問題解決的對策探討
1、加強管理制度,并且要對藥具管理進行明確的記錄在縣(市)級考核中,避孕藥具管理一項要占考核權重的一定比例,為引起鄉鎮領導的重視,應該實行藥具管理加減分考核制度計生局在對鄉鎮計生服務站年終目標責任制考核中,服務站要有藥具專柜,村要有藥箱(包),確保無藥具質量變質,考核結果直接與服務站人員工資、獎金掛鉤,做到獎優罰劣;二是加強藥具制度創新,在原有的計劃編報、調撥責任、財務管理、倉儲、目標考核、統計報表、宣傳培訓制度、質量管理、檢查評比等制度外,還要建立一些避孕藥具進出口管理制度、避孕藥具管理達標及獎懲制度等;三是加強藥具隊伍建設和廉潔自律,增強管理與服務的能力。要合理配備醫藥、財務、統計、信息等專業技術人員和管理人員,建設一支作風正、工作實、業務精的高素質藥具工作隊伍,采取有效措施,加強對藥具經費分配、計劃采購、調撥發放等重點環節的監督,從源頭上制止行業不正之風。四是加強信息化管理,加強倉儲信息化管理是提高倉儲管理水平的重要手段,我們要積極引進電腦技術,引入先進的藥具電腦管理軟件,爭取相關部門的支持與幫助,將各種藥具品名、單位、數量、價格、藥具代碼等信息輸入電腦,利用育齡婦女信息卡、共享計劃生育信息資源,提高藥具管理工作水平。五是加強藥具經費管理制度,為了保證供應,減少浪費,我們要建立藥具賬物專人負責,單獨建賬,我們只能利用財政經費以及藥具站事業經費用于倉儲改造,增添必須的倉儲設備,只能實現專款專用的財物制度。
為落實上級下達的生殖健康服務檢查的任務,積極制定工作措施,協調工作關系,結合當地特點,化整為零,使每一個單位都進一份力量,分擔指標,確保計劃任務的完成。不嫌麻煩,積極與單位溝通情況,做好說服動員工作,同時還將該項工作納入年終考評當中,促使各單位完成任務。 強化基礎工作,從基礎入手,藥具報表做到及時準確、全面、系統。人、帳、卡、物相符。
2、以優質服務為宗旨,以群眾滿意為標準開展避孕藥具管理工作。
為了實現用藥具群眾的知情選擇,應篩選出內容科學,通俗易懂,便于群眾掌握的各種節育措施的基本知識和性能,采取了墻報、板報、櫥窗宣傳欄、培訓班、貿易市場、廣場文化等多種有效形式,進行宣傳,使廣大群眾對藥具科普知識,生殖保健常識有深刻的了解和掌握,經常舉辦藥品管理員、社區計生干部培訓班,與文化部門協同舉辦文藝宣傳演出,提高廣大群眾的節育避孕知識水平。各級人口和計劃生育部門,都要配備能力強、年輕、文化素質高的人員擔任計生干事的工作,為藥具管理人員隊伍的整體水平提高奠定基礎。藥品管理人員要不怕工作量大,不怕吃苦,不嫌麻煩,摸清用藥人員的底數,做到心中有數,同時召開全鎮藥管員會議,明確全年工作,搞清楚分流下崗人員的去向,對工齡買斷的委辦理好移交手續,以居住地辦理用藥情況交接,切實保障育齡群眾的用藥具,并提供節育措施指導。
參考文獻
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