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大海教案范文第1篇

優勢：開發較早，經濟基礎雄厚：人才濟濟，創業氛圍良好。

深圳將于今年11月～12月與國家人事部外國專家局聯合舉辦“第六屆中國國際人才交流大會”。大會將首次設置留學生展區，為愿意歸國發展的留學生提供施展才華的舞臺。

1，留學生創業園起步較早，設施完備，政策貫徹良好。朗科、賽百諾等明星企業就是孕育其中的典型代表。

2，政府高度重視，親自為引進高端“海歸”人才領軍掛帥。從1992年開始，深圳市政府前后5次帶領企業前往海外招攬人才。今年8月，他們前往北美、歐洲、日本和澳大利亞招聘外國專家和中國留學生。另外，“海歸”人士創業前期最高可以拿到政府無償提供的30萬元的創業基金和50萬～100萬元的企業研發資助。

3，正在建設中的產業園基地將著重發展高科技、金融、文化和物流產業，對于高端人才的需求巨大。

深圳為中國最早開放的特區之一，其景點精致、大氣、現代感強。被國務院授予“中華之最”稱號的深圳野生動物園，是我國第一家集動物園、植物園、科普園等一體的新型園林風景區：明清時期最負盛名的“新安八景”中的第一景――“赤灣勝概”，以天后宮為中心，融海光山色、帝陵古剎、赤灣炮臺、南山峰煙于一身；世界上惟一的一座以航空母艦為主體的軍事主題公園――明思克航母世界，集旅游觀光和國防教育于一體：國內第一個薈萃各民族藝術、民俗風情和民居建筑于一園的文化游覽區――深圳中國民俗文化村，集中展示了56個民族的濃郁風情；此外，新一代大型旅游主題公園――深圳歡樂谷，驚險刺激，神秘多變，引人入勝。

劣勢：文化底蘊不足。

文化與科技齊飛――古都西安

優勢：人文底蘊厚重綿長，現代產業蓬勃發展，發展潛力巨大。 西安作為文化古都和教育城市，對于文化產業和科技創新都十分重視，高端人才的需求量很大。并且它與國際有著緊密聯系，十分積極地對外考察以求發展。

1，“海歸”創業發展較早，擁有全國三大高新創業園區之一。今年1月24日，由國務院西部開發辦、國家開發銀行及西安高新開發區管委會聯合簽署了20億專項貸款合作備忘錄，這項專款將全部用于支持歸國學子創業。

2，新近開發了“曲江新區”，以大雁塔為中心建立了以“振興唐文化”為主題的影視基地，該基地已經計劃將150余部巨著拍攝成影視作品，急需文化產業領軍人才。

3，西安的創業園是第一批由國家掛牌承認的“海歸”創業搖籃。

4，目前尚缺高層人才的領域：軟件研發、生物工程、CEO戰略

管理及西安產業發展的“瓶頸”――投融資。

西安為中國古都之首，已有2200多年歷史，曾為周、秦、漢、唐等13朝之京畿，要了解中國，了解西安是不可或缺的。集歷史、精神、自然、人文、藝術景觀于一體的“大唐芙蓉園”，擁有全球最大的寬幅水幕電影，全國最大的雕塑群落和國內最長的唐文化長廊，大唐盛景，猶覽一斑。另外，西安市標志性建筑――大雁塔，是中國傳統建筑的代表之作：秦代兵馬俑，制作精良，造型準確，工藝水平極高；中國第一位皇帝的陵墓――秦始皇陵，也在西安。此外，西安特色小吃聞名退邇，不可錯過。

劣勢：身居內陸，交通和氣候條件受到限制。

風景這邊獨好――美麗大連

優勢：環境優美，氣候宜人：重點產業發展勢頭良好，機會良多

大連“海歸”創業著眼于國際化、官助民辦和產業與人才互動。高新區將為各類“海歸”人才提供施展抱負的廣闊平臺。

大連高新區著重發展以軟件和信息服務為代表的現代服務業，重點發展產業包括生物、醫藥、動漫游戲、電子視廳、裝備制造等。

1，重點產業帶動“海歸”創業熱潮。大連目前已是國家發改委授權的國家軟件出口基地、科技部審核的火炬計劃軟件產業基地和商務部批準的國家第一個軟件服務外包城市，大連河口國際軟件園也正在建設當中。這一產業的生力軍就是“海歸”人士。

2，特色產業發展潛力巨大。如動漫游戲產業、電子視聽產業等在大連已經初顯規模。目前，它已經是國家級動畫產業基地和國家文化部批準的動漫游戲產業振興基地。

3，與中科院合作建立中科院創新園，重視科技創新。

4，地處東北亞核心帶，是環渤海經濟圈的橋頭堡和中國東北腹地的窗口，“海歸”創業前景相當看好。

大海教案范文第2篇

糖糖是滿了6歲，媽媽覺得他不太懂事、怕受欺負留下來多讀一年幼兒園的男孩子。剛來我們班時，恩恩不和任何小朋友說話，上課永遠只坐最后一排最左邊的位置，不喜歡回答問題，也從不和小朋友發生矛盾。有時會讓人忍不住的懷疑，他會不會有些自閉。10月我們上了比比課第一單元第一節《悲傷與快樂》，我們讓孩子們畫一件讓自己悲傷的事情和一件讓自己快樂的事情，糖糖畫了一張讓人震驚的畫，在他的畫上有兩個圓圈表示的白云、一架直升機、一輛坦克和9個戰斗而死的流著鮮血的人，畫面形象栩栩如生，把人物形態表現得淋漓盡致。我讓恩恩來解說他這幅畫，他只說：“把他們全部殺死就很快樂”?？戳颂翘堑漠嫼吐犃怂慕庹f，我的心里特別的緊張和擔心。由于恩恩拒絕更多的表達，我們也不知道為什么他會畫這幅畫來表達自己的快樂心情。我們只能通過畫畫來了解糖糖的內心世界。

接下來的時間里我們進行了一系列的主題畫《我的幼兒園》、《我的家》、《游樂場》等等。在《我的家》這幅畫里每個人做著不同的事情。通過和糖糖斷斷續續的交流，我才知道畫里的糖糖在玩電腦、爸爸媽媽在分享美食、奶奶爬樓梯到樓上照顧妹妹。畫里的糖糖沒有人陪他玩、陪他說話。和在幼兒園里一樣孤獨，而和他交流只是一臺電腦。我明白了糖糖不愿意說話的原因，來自于他的家庭。后來我和糖糖的家長交流了很多次，原來有了妹妹以后，一家人花了很多心思在妹妹身上，覺得恩恩大了，有些忽略他的感受，也沒去思考過糖糖不愿意說話和與人交往的原因，糖糖發的恩恩喜歡上玩游戲“我的世界”，比比課里就是畫的令他感到開心的游戲情景。一次次的交流，糖糖的爸爸媽媽意識到了問題的嚴重性，決定多陪陪恩恩。

在幼兒園里，糖糖依然不喜歡說話，和他交流也是愛答不理的。我知道糖糖喜歡畫畫，所以我堅持用畫畫和他交流，糖糖不開心時，我告訴他：“不想說話時，可以不說話，如果愿意的話，就想用畫畫的方式告訴我，我很想知道你為什么不開心”。糖糖很快就會畫出他傷心的樣子，有時還會畫出不高興的原因，然后我們一起來試試我們比比課里學會的應對辦法，看看會不會有用，在我們一起使用這些方法的時候，我還會故作夸張，常常逗得糖糖大笑。三個月的比比課學習，恩恩改變了很多，愿意和我說話了，我們的交流不僅僅在畫上，也可以通過語言來溝通了。我想只要家園攜手，共同努力，用心傾聽糖糖的心聲，糖糖會一定會變得樂觀開朗。

和孩子說話，最重要的是用心觀察、認真傾聽，為孩子提供全心全意的陪伴。在這個充滿未知的時代，只有和孩子站在同一軌道，擁有同一頻率，才能被孩子接納，打開孩子的心靈之窗。

大海教案范文第3篇

關鍵詞：自然災害；橋梁；安全；結構設計

中圖分類號：B845.67文獻標識碼： A

一、影響橋梁安全性設計的主要因素

（一）設計人員缺乏經驗，對建設地區的災害情況認識不夠

設計人員是整個橋梁建設的先行者，需要根據不同的環境條件，不同的設計對象，以及不同結構構造要求進行設計工作，只有設計人員對橋梁所在地實際情況進行大量的調查、并對收集的各相關資料進行了充分的分析研究后，才能根據各方面的情況進行設計。然而有些設計人員專業素質較為低下，對橋梁的構造方式和建設地區的地質環境沒有進行深入詳細的了解，只在設計中對結構進行生搬硬套，造成設計與施工相互脫節，設計環節頻繁出錯、計算圖式不明確或者是臨時修改設計方案等等；或設計人員只重視結構安全強度設計，忽略了結構整體體系、結構維護、結構耐久性和材料性能等級的重要性，進一步降低了橋梁的安全性。

（二）不能選擇經濟合理的設計方案

結構設計的首要任務是選擇安全、經濟合理的結構方案，其次是對方案結構進行分析，接著是構件和連接的設計，并取用規范規定的安全系數或可靠性指標以保證結構的安全性。橋梁工程是一個由基礎、墩臺、支座及上部橋跨結構等組成的一個系統結構，各結構不僅本身要有足夠強度和耐久性，而且要滿足整個橋梁的安全性和耐久性。目前一些設計人員進行設計時，對結構的整體性、安全性和耐久性考慮不夠，造成有的結構整體性延性不足，冗余度過小，有的計算圖式和受力路線不明確，造成局部受力過大，強度要求過低，保護層厚度過小及構件截面過薄和過大。這些都在一定程度上削弱了結構耐久性，嚴重影響混凝土結構的安全性。不少橋梁雖然滿足了設計規范的強度要求，但僅用了5年—10年就因為耐久性出了問題影響結構安全。結構耐久性差已成為一個普遍存在的問題，設計時要從材料、構造等角度采取措施加強結構耐久性。

二、自然災害影響較大地區的橋梁安全結構設計

（一）針對混凝土結構裂縫防治的設計

通常情況下，除了強烈的自然災害因素外，很多地區混凝土結構的損壞，都是由混凝土出現裂縫而造成的。特別是在自然災害頻發地區，裂縫的出現使得侵蝕的速度大大加快，為混凝土結構的耐久性的不斷退化提供了惡性循環的條件。再加上環境因素的侵蝕作用，會使混凝土的滲透性大大增加，混凝土的耐久性很快下降等，嚴重影響了橋梁混凝土的結構和質量，給橋梁安全帶來了較大的威脅。因此，如何防止或有效控制混凝土裂縫的出現，對于提高混凝土結構的耐久性十分關鍵，這也是開展橋梁結構安全性設計的一個重要內容。此外，對于混凝土裂縫的有效控制，除了要嚴格按照設計要求與規范對工作裂縫進行控制外，還要采取一定的構造措施，對施工或使用過程中出現的非工作裂縫進行合理控制。在《橋規JTGD62 》中，對于箍筋和水平防裂鋼筋在控制裂縫中的作用有所加強和突出，對于箍筋間距的規定與水平防裂鋼筋的配筋率有了一定的提高，這強調和突出了構造措施對于防止或控制裂縫的重要作用和地位。

（二）針對防腐材料在橋梁結構中應用的設計

在地域性自然災害頻發地區，很多橋梁為現澆普通鋼筋混凝土結構，跨徑長度在 16m ～ 25m 之間，這種橋梁負彎矩區鋼筋的銹蝕問題十分常見。因為，通常使用的普通的混凝土結構是一種必然地帶裂縫工作的結構，這在負彎矩區就很容易出現負彎矩裂縫，這種裂縫是一種開口向上的“ V ”形裂縫，橋面上的積水很容易滲入裂縫。因此，遭受了長期的侵蝕后，負彎矩鋼筋的銹蝕問題就十分嚴重了。鑒于此，要考慮采用環氧樹脂涂層鋼筋，這是一種由國外引進的較先進的鋼筋結構。為了很好地保證混凝土結構的防銹蝕性和耐久性，可以將這種環氧樹脂涂層鋼筋適量地應用在一般的鋼筋混凝土負彎矩區鋼筋中。

（三）橋梁抗震設計

地震作為一種嚴重自然災害不僅因其巨大能量釋放而造成大量地面構筑物和各種設施的破壞與倒塌；且次生災害中因交通及其他設施的毀壞而造成的間接經濟損失更是十分巨大。我國是一個多地震的國家，最近20年來，橋梁建設快速發展，各種形式的橋梁(如大跨

度斜拉橋、懸索橋、拱橋及各種復雜的城市立交工程)大量涌現，橋梁抗震設計中凸顯了大量必須面對的現實問題。自然災害頻發地區的抗震設計可從以下方面著手。

1、結構的抗震延性設計

當前統一規定結構延性抗震設計指標是有困難的,應當依據結構的動態地震反應特征、結構形式與功能要求,對結構進行分類,進行以下兩個方面的深入研究:其一,確定在滿足工程實際要求且具有良好耗能能力的塑性鉸設置方案,在對應非線性變形模式下,結合結構功能要求,得到不同水準下的延性能力指標,規定出相應的能力設計參數與構造要求。其二,具有與延性能力指標可比的參數就是結構在地震作用下的延性響應,由于地震作用的復雜性,直接應用非線性變形模式求結構的位移響應,對設計人員來說太復雜了,一個較好的辦法是在試驗和分析統計基礎上,找到結構在設計變形模式下的最大彈塑性位移與彈性位移之間的關系,利用位移考慮延性的反應譜求得結構的彈塑性位移響應,確定結構的位移延性響應。對以上問題的研究,可以結合目前廣泛使用的隔震、減震體系進行。

目前,所研究的墩柱截面限于圓形和矩形,對其他截面形式的延性抗震研究還很少,為適應工程發展的需要和改進墩柱的抗震能力,需要進一步進行其它截面形式(如空心截面)的延性能力及設防標準進行研究,在考慮經濟與抗震性能的基礎上,進行新的具有更好抗震能力的墩柱結構形式和新型材料在橋梁抗震中的應用等研究。

隨著橋梁建設的發展和需要,高墩大跨橋梁逐漸增多,這種結構的周期較長,高振型的參與量大,豎向地震作用的影響大,延性能力低,其延性抗震設計與一般結構不同,需要在計算分析和試驗的基礎上,考慮較復雜的變形模式,進行這類結構的設計方法和設計參數的研究

2、結構抗震構造處理

抗震構造設計包括抗震構造及構造規定，如梁端限位措施及支承面最小寬度等。抗震構造物的內力在地震力分析中也許很難精確的分析，但卻能起到很好的效果，從而防止落梁等極端震害的發生。

3、落梁預防設計

為了防止落梁的發生，應在梁端至墩、臺帽或蓋梁邊緣留有一定的距離，或在墩臺或梁體上設置各種防落梁裝置，在地震力等的作用下以限制上下部結構的相對位移，提高橋梁抗震性能。除落梁構造外，我們還可以通過以下的細部設計來提高結構的抗震性能：當使用剛性支座時，由于限制了上部結構的位移，所以下部結構會承擔極大的瞬時水平力，導致墩柱的破壞。因此設計時應盡量采用橡膠支座，在承擔同樣的豎向力的同時，抵抗不同程度的地震水平力，該作用力由各橋梁剛度分配，在位移超過一定限度時由防落梁構造協同工作。如果可能，多采用輕型鋼材材料，減少上部自重，即減少了地震時的慣性力，提高整橋的抗震性能。對于簡支梁橋，可采用橋面連續的形式，或各種梁間聯系構造以提高整體抗震性能，降低落梁概率。對于特大橋梁也可考慮采用抗震、消能等構件改變結構振動周期，提高阻尼比以降低地震力。

參考文獻

[1]羅昌維,楊?；?對公路橋梁設計安全的探討[J].科學之友. 2010(12)

[2]甄玉軍,張艷麗.國內橋梁設計存在的主要問題[J].中國新技術新產品. 2010(01)

[3]吳岐賢.我國橋梁耐久性設計中存在的問題及對策[J].交通科技與經濟. 2011(03)

大海教案范文第4篇

（2017年9月11~~9月15日二中）

一、教育教學處的工作

1、本次接待的是二中高一年級8個班的420名學生，選擇的課程有：戶外拓展、創意空間、手工制作、木工木藝、自救互救、機器人創新制作、心理拓展、國防教育七個模塊八個項目。從本期接待情況看，全體教官和老師們均能以飽滿的熱情和嚴肅認真態度迎來基地參加實踐活動的學生，并且為做好“開始第一課”做好了充分的準備工作。從學生進校的管理到進入課堂，大家均能做到有條不紊，井然有序；認真上課，引領學生參與實踐活動。

3、教育教學工作：

（1）老師們都能按時的完成上傳項目活動照片的任務。一定要注意照片的質量。

（2）提前與本學期來實踐的所有學校進行了溝通確認，以便及時進行調整。于本月18日來實踐的西寧五中進行了較為細致的接洽。并收集參訓學生相關報表轉發相關人員做好預前接待準備。

（4）開學教案檢查情況：教師們均能按照所任項目備詳案，案面整潔，字跡清楚，備課程序較規范，層次較清晰；不足：個別老師教案欠缺規范，授課時間和學段無標注，目標欠明確，無教學進度，希望及時修正。

（5）今后每期補充教案及每期教學反思一定要標注實踐學校和實踐時間。

另外關于教案和補充教案和教學反思的檢查，各位老師要主動交給部長檢查，請各位部長在每周檢查教案時認真檢查簽字并將檢查結果以電子版。教學教研處將定期抽查并公示。

二、問卷調查反饋

通過對學生和教師的問卷調查，總結出存在的問題及建議如下：

    老師：感受學生在參與實踐活動中變化較大，自理能力和自我行為有了提高，禮貌待人和紀律性加強了，學會了感恩，激發了潛能和自信，增強了學生團結協作意識，對以后學習和工作有將會產生深遠的意義。提出建議：課程應再增強點挑戰性和操作性，多給學生體驗和分享的空間。鼓動人心，同心協力，高空項目，勇渡金沙江等系列項目比較受歡迎。希望教育中心能夠開出這些課。

學生：認為在實踐活動中收獲很大，體會到了“一個人勢單力薄，融入團隊就能立于不敗，一滴水很快揮發，匯入大海就成波濤澎湃。如果你是一滴水，只要你愿意融入大海，整個大海就是你的了，因為你已和整個大海融合在一起，這就是融入的力量?！钡恼嬲x，對團隊有了新的的認識。尤其表達了對辛勤付出的教官和老師的感恩之情。需要改進中提到：水房熱水需求無法滿足，只能喝自來水；宿舍的設施有些破舊和損壞，大多提出希望食堂飯菜鹽量再淡些，增設一家小超市補充一些給養。

三、下期工作安排：

1、9月18日—9月22日接待的是西寧五中高一年級6個班約343名學生（其中清真37名），所選課程為戶外拓展、服裝及其技術、創意空間、手工制作（中國結）、機器人創新制作、心理拓展、家政與生活技術、電子制作（手工焊）八個模塊，請有課的教師提前做好準備。

2、再次強調：根據創城的要求，老師們的教案中在情感態度價值觀上、分享中都需要加一些內容，同時根據學校德育主題教育計劃，在每一周的教案中，都要體現活動主題，電子版共享到群里，請老師們仔細按照要求，將自己的教學設計補充完善。此項工作大家積極配合，不容懈怠。

3、經校行政會研究決定：每周一各部要強化本期實踐活動的安全教育和主題教育在教學活動中的貫穿；每周五下午各部按照自己部室特點制定上報的教研主題進行小教研，要形成常態----每月三次小教研。對教學中出現的得失以及開設課程進行交流反饋，做好記錄。

4、強調周一開營前的相關老師的準備工作做到萬無一失，且扎實有效?？紤]天氣問題做好應急預案，室內室外都要做好準備。                  

 

 

 

西寧市中小學生社會實踐教育中心

大海教案范文第5篇

3月1日至2日，我參加了深圳市直屬學校新教師中期培訓，有幸聆聽了深圳市初中學科帶頭人魏國良老師《一個命題探究，三次備課》的講座。魏老師指出，三次備課主要是：一是擺進自我，不看任何參考書與文獻，全按個人見解準備方案；二是廣泛涉獵，分類處理各種文獻的不同見解后修改方案；三是邊教邊改，在設想與上課的不同細節當中，區別順利與困難之處，課后再“備課”。簡單的幾句話卻道出了備課的真諦，給初出茅廬的我指明了備課的方向?；貋砗?，我一直想運用魏老師“三次備課”理論大膽實踐。不久，科組長通知我準備一節公開課，雖是校公開課，但也不能等閑視之。經請教經驗豐富的羅老師、李老師，以及自己內心的權衡和掙扎，我決定將課題定為人教版歷史七年級下冊第16課《中外的交往與沖突》。

【案例描述】

一、擺進自我，不看任何參考書與文獻，全按個人見解準備方案

第一步屬于基礎層次，即第一次備課。教師拿到教材后，憑著自己的認知水平，憑著對課程標準和教材的理解、分析和挖掘進行備課。這一步并不容易，豐富的網絡資源讓人存在依賴心理，以往我總是上網隨便下載課件，然后簡單地改抄拼湊，從而忽略自己盡管膚淺，卻不乏靈光的見解。

新課程關于《中外的交往與沖突》的學習目標是：了解鄭和下西洋的航海壯舉；知道戚繼光的抗倭斗爭。根據課標要求，我把重點定為鄭和下西洋的史實和意義，戚繼光抗倭的事跡；難點定為如何全面辯證地評價鄭和下西洋。對于如何把“鄭和下西洋”、“戚繼光抗倭”、“葡萄牙攫取在澳門的居住權”這三件互不關聯的大事融合為一個有機的整體，我還是苦無對策。盡管如此，經過一番圈點、勾畫，以及零星的筆記、雜亂的摘抄、資料的拼貼，挑燈夜戰后，教學設計的初稿還是完成了。自我感覺是：中規中矩，沒有亮點。

二、廣泛涉獵，分類處理各種文獻的不同見解后修改方案

第二步是發展層次，即第二次備課。就是查閱參考資料、教學參考書后，對自己的備課進行反思，進一步加深對教材的理解，真正讀懂編者對教材的編排意圖，把握本學科知識體系，掌握教學要求、重點、難點。在反思的基礎上再進行修改備課。

作為剛畢業的年輕老師，閱歷和經驗實在有限，因此繼承和借鑒前輩的成果這一步驟必不可少。于是我開始“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西”。仔細查找后，我發現與這一課相關的素材很多，如紀錄片《鄭和下西洋》、動畫片《鄭和下西洋》、鄭和下西洋動態路線圖、紀念鄭和下西洋580周年郵票等，紛繁復雜，令人難以取舍。搜索到的人教版參考課件和教案有42份；北師大版的有36份；岳麓版的也有20份。但前輩們對于這一課大多沒有好的突破方法，雷同的比較多。山東金梅老師的優質課令我茅塞頓開，金老師以“帆”切入，通過“帆之榮”、“帆之危”、“帆之辱”、“帆之盼”四個模塊，將“中外的交往與沖突”很好地串成了一條明晰的主線，把明朝從國力強盛到逐步衰落的發展軌跡展現在學生面前，讓人一目了然。

再次細細研讀，我發現本課的三件大事都與“海”有關，于是我決定以“海”為線索，創設情境，讓學生走進歷史，與歷史對話，在和諧自然的氛圍中完成一段有趣的航海之旅。其流程大致是：

（一）導入：動畫配樂《鄭和下西洋》

（二）面向大海――交往篇

播放《鄭和下西洋》動畫片，創設情境，解決問題：1.片中的皇帝是誰？2.西洋指的是哪里？3.片中的明成祖為什么不顧大臣的反對非要下西洋？他的目的是什么？4.片中的大臣們卻持反對意見，假如你是鄭和將如何說服他們？鄭和下西洋能確保成功的條件有哪些？這樣，擺脫了以往有關“目的”、“條件”問題的傳統問法。

活動環節：（展示紀念“鄭和下西洋”580周年郵票）開展“我隨鄭和下西洋”模擬體驗活動。學生通過運用教材知識進行分析和合理想象體驗歷史發展的精彩過程，在完成角色任務時可以采用個性化語言，可以獨立完成，也可以與同學協商，或尋求老師幫助下合作完成。這樣逐漸培養學生的口頭表達能力、歷史想象力和合作交往能力。

（三）抗拒大海――沖突篇

1.戚繼光抗倭；2.葡萄牙攫取在澳門的居住權。

（四）接納大海――反思篇

（五）擁抱大海――挑戰篇

小結部分，通過邊展示“中國的外交歷程”圖片，邊以激情四射的語言點燃學生的愛國熱情，從而達到升華主題的效果。但是具體的效果還要由實踐來檢驗。

三、邊教邊改，在設想與上課的不同細節當中區別順利與困難之處，課后再“備課”

第三步為創新層次，即第三次備課，就是通過課堂上教學的實踐認識和親身體驗，總結上課中的成敗得失，再反思總結，實現跳出教材教教材，達到一種新的境界?，F將我五次試教及反思呈現如下：

經過一次次的試教、一次次與個性完全不同的學生個體進行交流，我真切感受到課堂教學的生成性本質，一次次發現自己在教學中的不足與蒼白。

奧蘇貝爾指出：“如果我不得不把全部教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學習最重要的因素是學生已經知道了什么，根據學生原有知識狀況進行教學。”學生是一切教學活動的最終落腳點，因此教師想要高效備課，就要了解學生的情況，把學生已有的知識基礎、學生的認知特點和年齡特點作為課程資源，整合到教學活動中。因此，我在接下來短短40分鐘的備課中把重點放在“備2班學生”上。學生通過預習掌握了哪些內容，還想知道什么，有哪些困難還需要解決，在預習過程中用了哪些學習方法等。我不再像以往那樣在教案上處處給學生設防，想方設法把學生拉入設定的教學模式中。2班與我所任教的其他班級相比，思維更加活躍，女生學習認真專心，并不因為歷史是次科而輕視，部分男生歷史知識豐富，興趣濃厚，好奇心強，為我上好公開課打下基礎。

【案例反思】

課后科研處魏主任馬上組織評課。從總體上看，這節課是按照新課程改革指引的方向“走”的，既有成功的地方，又有失敗的地方。

做得較好的地方在于：第一，能熟練制作多媒體課件，充分運用一切媒體資料（如動畫片、圖片、動態路線圖等）制成生動、形象、豐富多彩的多媒體課件，激發學生的興趣、好奇心。

第二，本課的立意較高，以“?！睘榫€索重新整合學習材料，打破歷史背景、歷史過程和歷史影響的傳統講授模式，讓學生親自在真實的任務情境中通過合作與對話實現知識的意義建構。課程容量大，拓展了學生的知識。

第三，教態自然、從容不迫，親和力強，語言干凈利落，這對于剛畢業的年輕老師來說十分難得。

還需要改進的地方亦有很多，如重點不夠突出；板書還可以設計得更加科學、精致；時間不夠充分，未能做到講練結合，幫助學生夯實知識；語速有點快，等等。

于我而言，與其說是“備課”，不如說是“磨課”更為貼切。磨課過程中，我時常處于無助和絕望狀態，如臨深淵、如履薄冰，又時常因為思想的靈光而欣喜若狂、心花怒放。經過這一次持久戰，我對備課、磨課這一有利于教師專業成長的訓練方法有了更深的體會：

第一，教學有法，但無定法，貴在得法。任何一個知識點都可以運用不同方式“闡述”和表現，教學方法具有靈活性。只有堅持創新，才能使教學開出美麗的智慧花朵。