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土木材料論文范文第1篇

1.混凝土耐久性實驗方案設計

在土木工程材料耐久性實驗課安排中，結合授課教師的浙江省自然科學基金項目“荷載、碳化和氯鹽耦合作用下混凝土細微觀結構演變及對離子傳輸影響”，指導學生選擇目標混凝土配合比，確定混凝土強度后，還需確定混凝土加載方案。土木工程材料課程的第四章所提到的混凝土耐久性對象是無荷載作用下混凝土耐久性，因此在設計試驗方案時，授課教師講解實際土木工程混凝土構筑物在服役期間均在受荷狀態，只有考慮受荷混凝土耐久性才與實際工況相吻合。學生根據實際工況提出軸壓荷載和彎拉荷載兩種工況形式。那么為了測試受荷狀態混凝土耐久性又該如何進行加載呢？對此，可以組織學生分組討論，得出了加載方案，在此基礎上再確定試驗混凝土加載程度，然后進行混凝土耐久性測試。此環節增強了學生對書本知識的理解，鍛煉了學生的動手能力。

2.泡沫混凝土澆筑實驗設計

在土木工程材料成型實驗課教學過程中，通過授課教師的國家星火計劃項目“農作物廢棄物新型保溫建材制備技術集成與示范”，參與現場施工環節可以讓學生明確泡沫混凝土澆筑、養護與普通混凝土有何不同，分別注意哪些問題，具體涉及到《土木工程材料》教材第十一章的知識。比如，在測定泡沫混凝土立方體抗壓強度的標準值時，標準試塊的制作、養護、齡期、加載方式，泡沫混凝土的導熱系數與強度之間的關系，以及減少泡沫混凝土收縮開裂的措施等。與此同時，可要求學生查閱有關保溫材料施工技術的文獻，以拓展知識面。

3.鋼筋的加載實驗

在鋼筋教學實驗中，可以采用逐級加載方式，對鋼筋施加荷載，指導學生如何使得鋼筋強化。首先未加荷載的鋼筋進行試驗，學生從中了解了鋼筋在拉伸過程中經歷了彈性階段、屈服階段、強化階段和頸縮階段四個階段，然后要求學生把一根鋼筋拉伸到強化階段的任何點后卸載，再對此鋼筋進行拉伸試驗，學生可以發現鋼筋的屈服點提高了。那么在實際工程中采用這種工藝會起到何種效果？通過現場實驗學生了解了鋼筋強化的過程及作用。另外，根據項目研究需要，為了提高鋼筋防銹能力，是在鋼筋強化前做防銹措施，還是在鋼筋強化后做防銹措施？把這些問題作為課后大作業，使學生進行充分討論。在探討的基礎上，授課教師對各種結果進行分析總結，最后確定具體的實驗方案。

4.試驗結果分析

在進行實驗課程教學改革后，學生研究性試驗結束，授課教師指導學生對實驗結果進行數據處理。分析結果對比《土木工程材料》教材的課堂教學的基本理論，從而可以進一步改革實驗教學內容，對實驗結果與實驗數據進行不同側面深入分析，比較各自的結果。通過分析比較可以提高學生對土木工程材料理解程度。

二、實踐過程中必須結合土木工程材料課程實驗教學

將工程實踐科研活動融入到土木工程材料實驗教學，必須做到以下幾點。

（一）學生參與科研項目與土木工程材料實驗課程要匹配

學生參與科研項目必須與土木工程材料實驗教學相匹配，二者要有機結合，只有在相應實驗課程的基礎上，融入相關的工程實踐科研活動，才能促使學生去沉下心思考問題。授課教師指導學生查閱相關資料，探索解決問題的方法，通過這一系列培養，學生的科研能力、實踐能力和創新能力會有大幅度提高。通過實踐，我們認為土木工程材料課程的培養模式，必須強調學生實踐能力的培養，而實踐能力不僅需要學生掌握土木工程材料的理論知識，而且更重要的是學生利用所學的土木工程材料理論知識在實踐過程中善于發現新的材料和新工藝。為了達到這一目標，授課教師在制訂課程培養方案時，相應縮短課程基礎理論課時，適當增加實踐教學環節課時，更重要的是要在實踐過程中注重授人以“漁”，注重授于學生解決工程實際問題的能力，指導學生自我更新知識的能力。

（二）學生參與的科研任務要與學生的能力相匹配

學生參與科研項目必須與學生的知識水平和能力相匹配，所布置的科研實驗不要使學生感到難度較大，無從入手，這樣的教學效果也難以達到預定教學計劃的目的。將工程實踐科研項目融入到土木工程材料實驗課程，授課教師在課外花更多精力進行指導，并提供試驗的場所和實驗條件，使學生從中受益。反之，如果授課教師所布置的科研實驗難度不大，就會使學生錯誤地認為科研實驗并不復雜，從而失去對科研實驗的興趣。因此，授課教師在制定土木工程材料實驗課的教學計劃時，必須注意科研實驗難度的合理安排。土木工程材料課程的教學計劃改革主要是強調學生實踐能力的培養，但并不是弱化基本概念的學習。目標是強化學生實踐能力的培養，在增加實踐環節的同時適當地壓縮了課堂教學時間，但基本概念教學內容不減少。在土木工程材料課程教學計劃制定的同時，兼顧基礎理論課時和實踐訓練的教學課時，將理論教學與科研實驗互相融合、互相補充。為了達到這一目標，項目組將實踐教學課時從原先的30%提高到50%，課程考核實驗實踐占50%，期末考試50%。

（三）學生參與的科研活動要合理組織

教學與科研的性質畢竟不同，有時二者之間會有沖突，授課教師就要根據教學內容，合理地安排相應的科研實驗，使教學內容與工程實踐科研活動相協調，使學生參與到教師的科研實驗中來，以促進學生掌握課堂知識，并形成學生在掌握課堂知識的同時又提出新的科研實驗的良性循環。土木工程材料課程所培養的學生是面向各類設計院、施工企業、監理企業、建筑材料制造企業、造價咨詢企業，其必須具備解決工程實際問題的能力。本專業學生畢業后在從事道路、橋梁及建筑工程的設計、施工、監理及檢測過程中，必須具備土木工程材料基礎知識及工程實踐能力，因此，制定土木工程材料課程教學計劃時，應著重從培養學生運用理論知識解決實際問題的能力出發，使學生畢業后能盡快地適應企業的生產和施工節奏。為了達到這一目標，授課教師在講解基本概念時結合工程實例，并輔以教師的科研成果，如有一年輕教師應用“鋼筋在環境———應力耦合作用下的銹蝕特征及演化規律（51008276）”國家自然科學基金項目把鋼筋與混凝土二個實驗合一起，指導學生在實驗過程中了解鋼筋在銹蝕過程中對鋼筋混凝土性能的影響，鋼筋在銹蝕后受力截面減小、混凝土銹漲開裂，導致鋼筋和混凝土力學性能下降，從而把混凝土和鋼筋二種材料串在一起，讓學生能更深入地理解課堂理論與概念，而在教學過程中，年輕教師也由此積累教學經驗。

三、結語

土木材料論文范文第2篇

【關鍵字】土木工程，質量管理，原則，對策研究

中圖分類號：F253.3 文獻標識碼：A 文章編號：

一、前言

通常認為，土木工程管理與施工質量是為實現一個土木施工企業發展目標的重要基礎，管理水平的高與低將直接影響到企業的發展前景。我國從上世紀改革開放以來，高速發展的國民經濟給土木施工行業提出了更高的要求，尤其是指對傳統的工程管理模式和施工質量的保證措施。因此，對探討當前土木工程管理和施工質量控制措施就顯得極具意義。

二、土木工程質量管理的重要性及原則

1.質量管理的重要性分析

（一）土木工程的質量關系到工程的使用壽命和經濟價值，關系到使用者的生命財產安全，關系到施工單位的經濟效益。加強全過程的質量管理，是維護多方利益的重要舉措。

（二）土木工程建設項目質量管理具有復雜性，工序繁多，影響質量的因素很多，比如設計、材料、機械、地形、地質、水文、氣象、施工工藝、操作方法、技術措施、管理制度等．均直接影響著工程項目的施工質量。因此，實施全過程的質量管理，針對各種因素，采取合理措施，是保證質量的關鍵。

（三）加強項目工程的全過程的質量管理，是保證安全施工，維護施工人員安全的必然要求。

2.加強土木工程質量管理的原則

（一）要堅持動態質量管理原則。要堅持靈活變動原則，據實際情況采取合理措施。土木項目工程具有施工復雜，工序繁多等特點，因此，就需要根據項目不同的建設階段的特點，從實際情況出發，靈活變通，制定出相應階段的質量標準，并根據不同的實際狀況把各個細節的質量管理實施動態的控制。

（二）堅持全面質量管理原則。要從整個項目的全面控制出發，實施全面質量管理。全面質量管理的原則主要體現在全員參與，和全過程的管理。土木項目質量的高低，與每個項目參與人員都有著密切的關系，因此，要鼓舞全員參與，嚴格執行各種項目指標，同時還要對項目施工的整個過程實施監控，從細節做到全過程管理。

（三）整體出發，兼顧細節，要從整體角度出發，嚴格細化各個施工程序。土木項目工程的建設是一項龐大而復雜的過程，其中有著無數的施工程序和施工細節，因此，當整體的施工目標已經確定了之后，就要科學合理的將各個施工環節，各種施工方法等一系列因素細化，從每一個程序，每一個細節切實貫徹實施，從而達到從細節上加強工程質量管理的目的。

三、加強土木施工質量管理和控制的方案和措施探討

1. 做好事前預防，施工準備工作具體完備

（一）對土木工程管理者進行宣傳教育，使領導者從思想上加強對工程質量重要性的高度重視；實行質量管理終身責任制，將工程質量的好壞直接與個人的切身利益掛鉤，使每位工程人員都能夠增強工作責任心，積極主動地加強質量管理。

（二）要建立和健全質量管理制度。施工單位在土木工程施工報建前，應制定相關的質量管理制度，并按工程的具體實際情況設置項目管理機構，以及合理有效的配備相應的管理人員；所有的項目建設單位，進行發包時要對承包單位提出明確的質量要求和規定；施工單位在土木項目實施過程中，要遵守國家法律、法規的具體規定，將項目的施工發包或委托給具有—定資質等級的施工單位，不得將發包工程進行肢解。

（三）要對土木材料和機械設備的合理控制。土木工程所需原材料必須要有出廠合格證，方可進場使用，對于進場的實物，嚴格督促施工單位按規定比例取樣質撿或抽撿，經檢驗合格后方可在工程中使用，對檢驗不合格的原材料作出標識，并及時清理出現場；以確保機械設備運行處于最佳狀態，還要求施工單位定期對機械設備進行維護和保養。

2 .實施動態控制，事中進行科學監控

(一)要有效合理的控制施工工藝和施工方法。要審查施工單位報送的施工組織設計及質量計劃，與實現目標的質量計劃進行對比審核，確保施工方法的可行性；對于技術難度大和施工復雜的關鍵部位要求施工單位提交作業指導書，內容應包括施工方法、質量要求以及施工過程中出現意外的應急措施；在任何分項工程施工前，應結合施工的實際情況分析研究施工工藝，在施工過程中嚴格執行施工工藝和相應的工作程序，理解技術標準，明確分工，以保證工程施工后有效的控制好工程質量。

（二）做好每個工序質量點的動態合理控制。土木工程項目要與工程監理單位密切配合，監理工程師要明確工程特點，把易發生質量問題的工程節點部位作為質量控制的重點，并納入監理實施細則或監理規劃中，在施工的整體過程中進行重點控制。

3.全面發揮工程監理部門的職能

在施工過程中，監理單位必須本著公正客觀的原則，對施工流程中的各個工序進行嚴格實時監控，對施工單位施工標準作出監督考察，對不合理施工，違章施工作出及時有效的處理，保證整個工程施工的規范化。加強對原材料質量的監理。加強原材料的質量控制監理是土木工程監理中相當關鍵的一個環節。監理單位必須全程參與到材料的采購，運輸，入庫，保管，領用等各個環節，確保原材料質量可以達到國家標準，確保原材料的選用符合工程的特點。比如在外墻滲漏施工中，現有的土木材料多以混凝土為主，選用這種材料，質量難以保證，使用時間較長就會發生變形，導致了土木物之間接觸不牢，從而發生外滲現象。

4. 嚴格加強土木工程施工現場質量控制

（一）加強對施工材料設備的質量檢測。要嚴格質量標準，加強對各種原材料和工程構件的質量檢測。嚴格原材料和各種工程構件，配件的入場機制，對各種質量不達標，不合格的原材料，構件，配件，不準進入施工環節。比如，在水泥和鋼筋的入場時候，要對合格證做出細致鑒定，并要在專業的實驗室進行質量檢測，質量合格才可以投入工程施工。

（二）要做好試驗檢測工作。在實施工程分項施工的環節要加強對各個施工分項的試驗檢測，如果有分項難以符合工程質量標準，要組織專業的技術人員，集體分項其存在質量問題的原因，在此基礎上，科學合理的調整施工工藝。并采取有效施工措施，對已經出現的質量問題作出及時處理。要堅持從試驗后的數據采取有效措施，杜絕僅僅憑借經驗做出決策。

四．加強土木工程的施工管理

1.土木工程項目安全管理

（一）堅持“四全”動態管理。安全涉及到生產的方方面面，涉及到從開工到竣工交付的全部生產過程，涉及到全部的生產時間．涉及到一切變化著的生產因素。因此生產活動中堅持全員、全進程、全方位、全天候的動態安全管理

（二）管生產同時管安全。安全寓于生產之中，并對生產發揮促進和保證作用，因此，安全與生產雖有時會出現矛盾，但從安全、生產管理的目標目的，表現出高度的一致和安全的統一；

（三）堅持貫徹預防為主的方針。安全生產的方針是“安全第一、預防為主”：

2.土木工程項目成本管理

（一）在工程投標階段的成本投標階段的成本管理工作主要是通過編制施工預算為最終確定投標報價提供依據。預算成本的計算為企業投標提供了可靠的依據，既避免了以過低價格中標，又有利于在競爭中取勝，為企業取得合理贏利奠定了基礎。

（二）機械使用費控制：提高設備的利用率和完好率，切實加強設備的維護與保養；對于按完成工作量結算的外部設備，要做好原始記錄，提高利用率，促使其滿負荷運轉，對確需租用外部機械的，要做好工序銜接。材料費控制：材料費控制分為價格和數量兩個方面。直接從廠家進貨，減少中間環節，節約材料差價。通過貨比三家把價格降下來，要把好進貨關，對用量較大的材料應采取招標的辦法。

五、結束語

綜上所述，加強對土木工程的質量管理和控制，對于工程的整體質量來說具有十分重要的作用，在今后的土建工程的實踐中，應該不斷的加強質量管理。

參考文獻：

[1]趙志福 建筑工程施工項目質量管理與控制 [期刊論文] 《商品與質量•建筑與發展》 -2010年10期

土木材料論文范文第3篇

獨立學院以培養應用型人才為目標，學生實踐能力的培養非常重要。基于培養應用型人才的目標，獨立學院土木工程專業土木工程材料課程除了為后續專業課程做好準備外，更重要的是使學生學會根據工程具體情況（包括工程性質、環境和材料的性能、成本等）合理選擇和正確使用材料，學會利用所學的理論知識分析和解決實際問題。

同濟大學浙江學院是2008年成立的，以培養適應社會需求的應用型高級工程技術人才為目標。根據學校的培養目標，結合學校土木工程專業學生的實際情況，以及課程教學特點，從教學內容、教學方法、教學安排及課程考核方式等方面對土木工程材料課程進行了改革，以努力提高課程的教學質量，培養學生學以致用的實踐應用能力。

一、課程特點和教學現狀

（一）課程涵蓋內容多、課時少

土木工程材料課程內容除了材料的基本性能外，還包括氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、金屬材料、墻體材料、瀝青、高分子建筑材料等十幾大類材料，每一大類材料又分為若干個不同品種，每一品種材料都要從其生產、組成、性能、影響因素、技術要求、應用等方面進行闡述，因此，課程的內容很多，但授課課時相對較少。

（二）課程內容缺乏關聯性、邏輯性和工程性，學生學習興趣不高

該課程內容以概念、敘述性理論、經驗性結論等為主，種類繁多的材料各成體系，需要記憶的知識點多而雜，而大多數學生習慣學習以計算為主、具有嚴密邏輯性的知識[1]。多數土木工程材料課程教材理論與實踐聯系不多，缺少相關的工程案例[2]，學生普遍覺得內容枯燥，不清楚學了以后有什么實際應用。因此，學生學習積極性不高，很多都是為了應付考試而在考前突擊死記硬背，但考過就忘，這對后續課程的學習和合格人才的培養十分不利，更談不上對學生實踐能力的培養。

（三）課程實驗質量欠佳

實驗是土木工程材料課程教學體系的一個重要組成部分。一般是學生按照既定的步驟完成一些驗證性的實驗，這種實驗方式雖然有助于學生獲得一些感性認識和體驗，進一步理解和掌握課堂所學的理論知識，熟悉各種土木工程材料的實驗方法、實驗技能和相關標準，卻無助于激發學生的主觀能動性，不利于培養學生獨立思考的能力和創新能力[1，3-5]。因此，要培養具有一定實踐能力的應用型人才，僅僅依靠這些單獨的驗證性實驗是遠遠不夠的，還需要開設綜合性、設計性的實驗。

此外，由于對課程實驗沒有考核要求，加上實驗小組成員較多，因此學生不重視實驗，部分學生實驗時不動手操作，數據和報告抄襲同學的情況也時有發生。

（四） 教材內容相對滯后

土木工程新材料、新技術、新工藝發展非常迅速，有些已經在工程實踐中廣泛應用，而也有些傳統材料的使用在逐漸減少或被新材料取代，這些變化在教材中體現得較少。材料的技術標準、質量控制和檢測標準、設計規范也在不斷更新，但是教材往往未及時修正。

（五）課程考核方式單一

土木工程材料課程考核合格與否主要取決于課程期末考試成績，這樣造成學生不重視實驗，不注重平時知識的積累，往往是考前突擊準備考完就忘。所以，即便是課程考核合格，也不能說明學生對所學的知識已真正理解和掌握了。

二、土木工程材料課程教學改革

（一）教學內容的改革

1.結合專業，合理選擇課程內容，突出重點

土木工程材料有數十種之多，要在較少的學時內做到面面俱到地講解介紹，非但不可能，也沒有必要。學校土木工程專業學生畢業后大多數進入施工單位從事施工、工程管理、監理工作，或者進入設計院從事結構設計工作。今后工作中遇到的最多的相關問題是根據工程的具體情況正確選用與使用結構材料，因此建筑結構材料應該是土木工程專業學生學習的重點。該課程應以氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、鋼筋等常用的建筑結構類材料為主要內容，加上建筑砂漿、墻體材料等，而木材、石材、瀝青混合料等內容可略去不講。

材料的性能由材料的組成結構決定，而材料的組成結構又是由材料的制備和處理工藝所決定的。但是對土木工程專業的學生而言，他們的主攻方向不是材料的研究而是使用，學習材料的目的就是要學會合理地選擇與使用材料。在一定條件下，進行材料的合理選擇和正確使用主要考慮的是材料的性能。因此在教學過程中應緊緊抓住各種結構材料的性能和材料的基本性質這兩個重點，對于材料的組成結構和制備方面的內容可盡量簡化或省略。

2.結合培養目標，簡化理論，突出實踐能力的培養

作為獨立學院，學校的培養目標不是培養研究型人才，而是培養適應社會需求的應用型高級工程技術人才。因此，在土木工程材料課程教學過程中，應盡量簡化材料學理論，著重培養學生利用所學理論知識解決工程實際問題的能力。例如，在講述通用硅酸鹽水泥時，重點突出水泥的性能和適用范圍，對于水泥的水化機理盡量簡化，同時結合一些工程案例的分析來講解如何根據工程的具體情況、水泥特性及經濟性進行水泥品種的選擇。這樣，既加深了學生對水泥性能和應用的理解，也培養了學生的分析和解決實際問題的能力。

3.重視傳統材料和先進材料的結合

在課堂教學中，如果只講授水泥、混凝土等傳統土木工程材料，不僅不能吸引學生的注意力，而且也會讓學生感到學校教師講授的東西太落伍了，因為在網絡和資訊發達的當今，學生對這些傳統材料多少都了解一些[6]，而且重要的是各種新材料、新工藝不斷涌現，并已在工程實踐中廣泛應用，因此教學中必須適當增加新材料、新工藝的介紹。例如，在講墻體材料時，應補充各種節能節土的新型墻體材料、混凝土預制件及裝配式建筑等；在介紹混凝土時，除了普通水泥混凝土外，還應簡單介紹高性能混凝土、再生骨料混凝土、納米改性混凝土等新型綠色混凝土材料。通過傳統和先進相結合，不僅加強了學生對常用土木工程材料的了解和掌握，也激發了學生的學習興趣和創新意識。

4.注意課程內容的更新

教材中引用的土木工程材料的技術標準、質量控制和檢測標準、設計規范等，有些已經廢棄不用，有些則做了部分修改，在教學中，應及時更新。例如，在講混凝土配合比計算時，應根據2011年12月起新實行的JGJ55-2011《混凝土的配合比設計規程》進行講解，但教材中采用的一般是2000年頒布的舊標準。在講燒結磚時，可給學生介紹“禁實限粘”政策和各種新型墻體材料，讓學生了解有關墻體材料的發展趨勢以及實際應用狀況。

（二） 教學方法的改革

1.以多媒體課件為主、板書為輔的課堂教學

土木工程材料課程內容多且課時有限，所以課程的特點和實際情況決定了以多媒體課件為主的教學方法比較合適該課程教學。采用多媒體課件教學，不但大大增加了課堂授課的信息量，而且可將材料的實物照片、實驗視頻等引入課堂教學，使缺乏工程實踐的學生能更直觀地觀察到各種材料的外觀形貌及其制作、檢驗過程，使學生更容易理解某些抽象的概念和動態過程。例如，在介紹混凝土的和易性及其檢測方法時，引入相關實驗視頻并配合教師講解，這比單純的文字和靜態圖形要生動清晰得多。

但是多媒體教學存在教學節奏太快、不利于學生記憶和掌握的問題，所以，課堂上可把每節課的重點和難點寫在黑板上，以加深學生印象。對材料基本性質計算和混凝土配合比設計計算也采用板書的形式進行講解。這樣以多媒體課件為主、板書為輔的課堂教學，能有效地提高課堂教學質量。

2.采用案例教學法進行理論教學

教學中可結合具體的工程實例，尤其是劣質材料導致工程事故的案例進行理論教學。例如，在介紹石灰時，通過引入拆遷用磚和石灰砂漿砌筑的古寺時，發現其石灰砂漿強度很高的例子說明石灰的硬化作用；引入 “泰坦尼克”號沉船事件來理解硫、磷等元素對鋼的性能影響；通過在恐怖襲擊中倒塌的美國世貿大廈來引入鋼的防火性能等。這種案例教學法，不僅使枯燥的理論講解變得生動有趣，提高學生的注意力，加深學生對材料的性能及應用、材料對工程質量重要性的理解，而且通過對案例的分析也培養了學生理論聯系實際的能力，避免學生陷入遇到實際問題不知如何分析和解決的窘境。

3.加強師生教與學之間的互動

教學效果不僅僅取決于教師的講授，還與學生是否要學和如何學有關。一般在每節課開始10分鐘教師可將上節課的重點內容進行回顧并提問，這樣不僅把上節課的重點內容復習一遍，而且有助于集中學生的注意力，以便于新課的開始。在講授新課的過程中，經常提出一些小問題，引導學生建立前后知識之間的聯系，同時也讓學生思想上保持一定的緊張度，專心聽課。為了激發學生學習的主動性，可留出一部分內容讓學生自學。例如，在講解水泥一章時，教師可講解6種通用水泥，而將特性水泥的部分留給學生自學。要求學生課后通過查閱文獻資料或參考書籍進行學習，選擇其中某一種特性水泥并結合具體的工程應用寫成小論文，并鼓勵學生做成PPT上講臺演講或展開討論。事實證明，這一舉措極大地調動了學生的學習主動性，使學生學習的熱情高漲，同時也鍛煉了學生查閱和整理資料、撰寫科技小論文、PPT演講等多方面的能力。

4.注重學習過程的控制

在整個教學周期內，圍繞重要的知識點不定期地進行4～5次隨堂練習，每次15分鐘，隨堂練習的成績計入平時成績。通過這種方式，引導學生及時復習所學知識，注重平時學習，同時也有利于授課教師發現學生學習過程中的問題，及時調整。

（三）課程實驗教學的改革

1.實驗教學與理論教學協調同步

實驗教學與理論教學要做到兩個協調同步。一是實驗教學與理論教學在內容上要協調同步，即根據理論教學的進度，安排相應的實驗項目，這樣有助于學生對理論知識的進一步理解和掌握；二是實驗教學與理論教學教師的協調同步，即理論教學的教師也應同時承擔實驗教學的任務，這樣有助于教師根據課堂講課和學生掌握的情況，在實驗教學時有針對性地對某些難理解的或重要的知識點進行強化。

2.在基本實驗基礎上開展綜合性實驗

根據理論教學內容和課時安排選擇水泥的基本物理性能、細骨料、混凝土的稠度和強度及配合比設計等實驗項目。整個實驗分為基本實驗和綜合性實驗兩部分。基本實驗主要是教學大綱中規定的一些獨立的驗證性的實驗，這些基本實驗又分為演示實驗和實際操作實驗。對于耗時比較長的實驗項目，如水泥的凝結時間、體積安定性實驗就采用視頻和現場演示的方式進行。理論教學時引入實驗視頻，可以起到輔助教學的作用，使學生比較容易理解一些抽象的概念和檢測方法；實驗教學時還可以進一步通過現場示范，讓學生更直觀、近距離地學習這些實驗的儀器設備、實驗方法和操作技能。對于水泥的膠砂強度、混凝土稠度等耗時較少的實驗，則讓學生分組進行實際操作，要求學會儀器設備的基本操作和實驗方法，記錄和處理實驗數據，并上交實驗報告。

混凝土的配合比設計實驗是一個綜合性的設計實驗，這種綜合性實驗能充分調動學生的主觀能動性，培養學生獨立思考和分析問題的能力。教師在實驗前給出工程概況、混凝土的設計強度等級和坍落度要求，并給定原料，其中水泥有42.5P.I和32.5P.C兩種供選擇。將學生分成若干大組（20人/組），每個大組分成5個小組分工合作共同完成一個設計題目。每個實驗大組根據設計目標，先課后制定實驗方案。方案內容包括原材料的選擇、原材料性能測試、混凝土初步配合比設計、實驗步驟等，經教師審核合格后進入實驗室進行實驗。混凝土試拌后，和易性不滿足要求需要調整時，調整方案由學生自定，教師進行指導。混凝土和易性調整至設計要求后，各小組分別將其成型并在標準條件下養護不同齡期后進行混凝土強度測定。各組數據共享，學生通過數據對比，分析原材料種類、齡期、配比等對混凝土的和易性、強度發展、經濟性的影響，并撰寫綜合性的實驗報告。

3.多方案實驗

基本實驗不應局限某種單一的實驗方案。例如以往混凝土性質實驗一般是學生按照教師給出的固定方案配成混凝土后進行和易性和強度的檢測。在多方案實驗中，原材料、齡期、是否摻減水劑等實驗條件都可以有所不同。當調整混凝土的流動性時，除了按常用的添加水泥漿的辦法，也可采用添加減水劑的方法，通過這些實驗條件的變化進一步加深學生對混凝土有關理論的理解。

4.實驗考核

在基本實驗結束后增加考核環節。教師圍繞基本實驗事先準備若干題目，讓學生到實驗室進行現場考核，學生隨機抽取問題進行解答或模擬操作，實驗考核成績計入實驗成績。增加實驗考核環節后，學生參與實驗的主動性明顯提高。

（四）課程考核方式的改革

課程考核方面摒棄過去主要依賴一次考試的方式，而采取期末理論考試+平時考核+實驗相結合的綜合考核方式。平時成績占總評成績的20，主要考核考勤、作業、課堂討論、隨堂練習等情況。課程實驗成績占總評成績的20%。課程實驗成績由三部分組成，實驗過程中的操作、回答問題及課后的清潔整理等表現30分，實驗報告50分，實驗考核20分。期末理論考試側重檢驗學生對課程基本理論的掌握情況，考試成績占總評成績的60%。通過這種綜合考核方式，引導學生重視平時學習和實驗，注重知識的積累，有利于培養學生學以致用的實踐能力。

土木材料論文范文第4篇

【論文摘要】寫作中，要將平時所掌握的材料巧妙地組合、選取、剪裁、翻新，就能妙筆生花，寫出打動老師的高分作文。

作文如“大匠操斤，即土木材料，而不善施者，終不可為大匠”。其實在寫作中只要將平時所掌握的材料進行巧妙地組合，就能使語言達到“采群芳之英，釀而為蜜”的藝術效果。

一、材料巧組合，增強語言氣勢

排比句式的運用能使文章具有強烈奔放的感情，也能增強語言的氣勢和表達效果。近年來，很多考生在考場作文中巧妙地將材料進行組合，構成排比句式，而使語言表達項的分數提高了許多。

例如2006年福建高考優秀作文《拒絕空白》的結尾處即用此法：

我有理想，我愿盡我所能為人類社會注入前進的一絲力量。我愿做到“仁者愛人”、“仁者無不愛”、“泛愛眾”的博愛。我愿如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈平；我愿如“憑軒涕泗流”、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的杜子美；我愿如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；我愿如“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐。所以我拒絕空白，拒絕“窮則獨善其身”。

我有毅力，有孟子“苦其心智，勞其筋骨”的堅毅，有“任爾東西南北風”的堅強，有“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”的堅持，有沙漠中胡楊的堅韌。

文章恰到好處地旁征博引和熱情奔放的排比句式既表現了小作者深厚的文學素養，也增強了文章語言的感染力。這樣的文字想不打動閱卷老師都很難。

另一考生在《舞動騰飛的翅膀》中運用排比單獨成段設置的一個“精彩的亮點”。在開篇，作者就用一個設問句“人在旅途，孰能無憂”吸引閱卷老師的目光，但作者不是急于把答案拋出，而是用“也許，你曾埋怨過上帝的不公，命運的坎坷，那么，請打開書本，你可以得到安慰。原來，偉人也曾迷茫過”這樣一段話再次激起閱卷老師的閱讀興趣。最后再用材料精心構造了一組排比：“司馬遷受宮刑入獄，卻完成了‘史家之絕唱，無韻之離騷’的《史記》；海倫用堅強與苦難對抗，成為了文壇史上一顆璀璨的明星；霍金笨重的輪椅，阻止不了他向宇宙探索的步伐。當你的臉上露出微笑，重拾生活的信心時，你一定不會忘記，是什么，帶你走出迷霧的森林，贈你以陽光的希望。”小作者這樣一唱三嘆的的手法和排比的氣勢一下子就打動了閱卷老師的心。

這兩篇文章都是巧妙地將名人或名言組合成排比句式，起到了強化內容、豐富情感、增強語言感染力和文采性的作用，獲得高分，也就不足為奇了。在寫作中，排比句式可以放在開頭，使文章就在開篇先聲奪人，打動閱卷老師的心，也可在文中單獨成段，成為文章的亮點。

二、材料精選取，突顯文化底蘊

文章應是“綜學在博，取事貴約，校煉（校核，提煉）務精”（劉勰《文心雕龍·事其》）。寫作中如能按主題的需要適當選取一些名家名言，既能體現考生的文字運用基本功，也能突顯出文章的文學底蘊，而使文章具有鮮明的文化氛圍。如《悲乎，讀書已成奢望》的開篇：

古時候人們為什么讀書？因為“讀讀讀，書中自有紅燒肉”，因為“讀讀讀，書中自有黃金屋”，因為“讀讀讀，書中自有顏如玉”。也就是說，因為不讀書無法如范進們一樣中舉并由此改變自己的命運，如王安石們一樣走上政治舞臺實現自己的抱負，如錢謙益們抱得美人歸，所以，人們才去讀書，才去為讀書而不惜“頭懸梁，錐刺股”，才去“鑿壁偷光”。

作者精妙地選取了一些名家和名言來幫助說理，使文章具有意蘊，文采飛揚。正如一句廣告詞所述——濃縮的是精華。

又如2006年湖北考生《把握三角形的支撐》：“在同一平面內，不在同一條直線上的三點順直點連接后就構成了三角形。古代埃及法老利用了正三角穩固、堅定、耐壓的特點，制造了金字塔這一世界奇跡。……參天大樹挺拔聳立，枝繁葉茂，正是來自于深扎大地的根與干構成的三角的支撐。所以根死樹必枯。凌云高樓巍峨壯觀，氣勢撼人，正因為那來自堅實基石構成的三角形無語的支撐。所以基毀樓必危。剛強的柱石支撐起了百年不倒的大橋，堅韌的鋼軌支撐起呼嘯奔馳的列車。因為它們都得益于三角結構的支撐。”作者圍繞話題對材料進行適當裁剪，既使語言具有文學氣息，也頗具哲理思辨味。 轉貼于

三、材料妙裁剪，盡顯人文精神

作文中在闡述某一概念內涵時，如果能在文章中把增加文章的文化含量或人文精神的材料進行巧妙綜合，就能使語言更有意蘊。

如2006年廣東考生的《心有天使詩意人生》選取了“感動中國十大人物”中的洪戰輝、徐本禹、李春燕、邰酈華四個人的事例，從不同角度展現出他們身上天使般的責任心、報恩心、執著心和堅強心，表現了全社會提倡的一種人文精神，語言也極富感染力。小作者這樣寫道：“洪戰輝作為感動中國最年輕的人物，他說：‘不是我感動了中國，而是他們自己感動了自己，因為他們心中都有一個愛的天使，心存責任的天命。’是的，他們用愛之天使感動自己，也感動了中國……用歌聲動人，聽者有淚；用行動之心動人，行者無疆。徐本禹，是什么驅動著你奔向貧瘠的大山？……李春燕，是什么驅動著你奔走在田壟間？你無怨無悔地為人民治病，你是一個如花一般美麗，如水一樣靈動的天使……是誰在舞臺上用心靈獨舞，是誰于無聲處展現生命的蓬勃，生活如一杯水，淡淡的，你得卑微地驕傲，幸福沒有憑吊，你去雕琢心中的天使——千手觀音，你是我心中的最美！……”

還有的同學巧妙地將名人事例從不同角度進行剪裁，構成含意豐富、有文化意味的句子，讓語言富有感染力：

一代先師孔子，初時以建立用“仁”治國的完美社會為志向，周游列國后沒有成功，退而辦學，他卻成了很好的老師，弟子遍及天下，他也最終成為我國偉大的思想家、教育家。可見，找到自己的“枝頭”，生命的價值才能實現。

一代喜劇大師卓別林，年少時因相貌不佳總被人取笑。后來，在他的喜劇生涯中，這恰恰成為一種優勢。他演的無聲喜劇電影，達到了“無聲勝有聲”的境界。我們不能不說，事業的成功，離不開他正確認知自我并發揮了自身優勢。

世界首富比爾·蓋茨，本是美國某著名大學的一名學生，然而當他感到大學所教的并不適合自己時，便毅然離開學校，從事電腦研發、設計，終于積累了世界上無人能比的財富。

社會在發展，然而道理卻沒有變，找準自己的位置，找到適合自己的“枝頭”，生命才能綻放光彩。

文字間浸透著濃濃的哲辨味道，且事理結合，具有說服力，也營造出了一種人文味道。

四、材料善翻新，創造奇味異趣

經典素材都是歷史凝縮下來的一種積淀，也是作文隨手可用的資源，如果我們把這些素材巧妙地改造，注入另類涵義，則會產生出奇制勝的效果，如運用妥當，也是有助于得高分的。

2006年福建高考優秀作文《箭鋒上的友情》即屬于此類文章。文章塑造了一個善于謀略且寬容大度的全新人物形象——周瑜，顯示了作者心思巧妙的想象能力。

土木材料論文范文第5篇

關鍵詞：8.3魯甸地震；民居抗震性能；改善辦法

中圖分類號：Z62文獻標識碼： A

1 引言

2014年8月3日云南省昭通市魯甸縣發生里氏震級6.5級強烈地震，據不完全統計此次地震共造成108.84萬人受災，615人死亡，114人失蹤，8.09萬間房屋倒塌，12.91萬間嚴重損壞，46.61萬間一般損壞。這使得今后很長一段時間災區房屋的重建及抗震加固工作將成為救災重點，本文的寫作目地也在于能為災區房屋重建及抗震加固提供參考。

2 災區民居建筑結構現狀及抗震建議

2.1 生土結構

生土結構房屋在此次地震中倒塌率超過了80%。這類結構有土墻承重式和木構架與生土墻混合承重式，多是村民取用自家田地泥土，不經焙燒，僅通過攪拌、灌筑、沖撞、壓實等方法簡單加工并自行設計建造的，建成的墻體為無任何“骨架”材料的大塊體。有的村民修建的墻體厚度很薄，高度達7、8米，掛瓦屋頂用一些陳舊的老木料支撐，有些屋頂是用草、竹搭建。此外，一部分土坯房年份較久，有的甚至住過十二代人，在龍頭山鎮老街街區，最短的也有50多年歷史。

2.1.1生土房屋致災嚴重的原因

（1）從生土結構本身來說，1）建造房屋的土體本身是一種離散性材料，抗拉和抗彎強度均較低，延性差，而土墻往往為該結構的重要承重部分，在地震作用下極易發生變形破壞。2）生土結構的墻體往往直接暴露在外，而云南地區多陣雨、日照強烈，使得生土墻在正常使用過程中出現剝落、開裂，耐久性變差，即使在震級較低的地震來臨時也會迅速破壞倒塌。

（2）從構造措施來說，災區生土結構房屋幾乎全都未設圈梁及構造柱；屋蓋系統中的檁條或梁直接擱置在生土墻上，屋蓋及其上荷載以集中荷載的形式通過點接觸傳遞給墻體，導致墻體局部承載力嚴重不足，在使用初期就出現局部壓碎現象；屋蓋系統與墻體之間沒有有效拉結措施，地震時屋蓋易整體塌落。

2.1.2改善建議

考慮到當地高地震設防烈度的要求，幸存的該類結構房屋若已嚴重破壞的建議拆除或加固后不做住宅使用。根據房屋破壞程度，綜合考慮加固維修費用及加固效果，確有加固必要時，可采取下列加固措施：

（1）墻體加固方法：墻體出現嚴重酥堿、空臌、歪閃的，應拆除重新砌筑或夯筑，新建土墻要選擇粘性較好不含雜質的泥土，施工時可添加適量石灰以提高墻體的抗剪強度，加入適量草秸可增強墻體的極限變形能力，并注意控制最佳含水量，同時土墻內應沿高度不大于300mm設置一道竹筋網片，竹筋網片由4根縱向竹筋和間距為300mm的橫向竹筋綁扎而成，墻體轉角處加兩根斜向竹筋將縱橫墻的竹筋網片連成整體。對于墻體之間連接不可靠的，應采用打或增設扶墻垛等方法加固，并在房屋外墻四角、縱橫墻連接處及較大洞口兩側增設木構造柱和圈梁，具體做法是預先在墻壁上開鑿出放置木柱的凹槽，然后嵌入木構造柱，圈梁應設在木構造柱一側，再用千斤頂水平抬升屋蓋后塞入木圈梁，構造柱與圈梁之間用扒釘、圓釘、螺栓等可靠連接；縱橫墻連接處墻體脫閃，豎向裂縫寬度超過10mm的，在對裂縫填充之后用拉結措施加固；墻體厚度不夠或高厚比過大的地方，可在原墻體外側增砌新的墻體進行加固，新舊墻體也應用藤條等柔性材料進行拉結；墻體承受集中荷載處開裂，可采用增設木墊板的方法加固。

（2）房屋其他易損部位加固方法：墻勒腳受損部分采用幫砌磚勒腳、草泥飾面等局部修復方法加固，加固后采取防潮措施；若原住宅無散水，應補做散水，散水與勒腳做防水處理。

（3）三開間以上生土結構住宅，在橫墻中部屋檐標高處設縱向通長木系桿，兩端開間、中間隔開間宜加設豎向剪刀撐，剪刀撐加墊木用螺栓錨固，木系桿、剪刀撐與山墻連接處應設墻攬。

2.2木結構

在此次地震中，木結構房屋表現出了較好的抗震性，但也有部分發生破壞。木結構從整體上可分為木柱木梁、木柱木屋架和穿斗木構架三種形式，木骨架作為承重結構，墻體由生土、木板、竹板、砌塊、石材等建造，只起維護作用。

2.2.1改善建議

（1）對新建木結構房屋

1）木結構房屋的良好抗震性能受木材的品質及施工質量影響較大，此外，木結構房屋的防風、防雨、防火、防蟲蛀等性能較差，維護成本高，設計使用年限較短，重建木結構民居時應綜合考慮木料的來源、品質、施工技術條件。

2）結合魯甸地區自然條件，建議采用穿斗式木骨架形式的木結構房屋，并以木板或竹笆抹泥作為圍護墻鑲嵌在木柱與木梁內，這種結構形式抗震性能更好。

3）采取抗震構造措施，如平面布置要合理、建筑體型要規則簡單，盡可能減輕屋蓋重量，在木柱間增加抗震磚橫墻，在梁與柱之間加設斜撐等。

（2）對震后木結構，首先全面檢查其破壞情況，綜合評價結構強度及抗震性能，當有加固必要時，應采取下列加固措施：

1）木構架的加固：對于損壞嚴重的木構架要全部或局部拆除，再重新安裝并整體加固；對于一般破壞的木構架，進行修復后使各構件復位并進行整體加固；對個別損壞嚴重的構件要進行更換，更換后的構件要與原有構件可靠連接；對于損壞較輕的木構架直接進行整體加固即可。

2）柱腳的加固：若柱腳腐朽嚴重或出現彎折破壞，但自柱底面向上未超過柱高的1/4時，可采用墩接柱腳的方法處理。

3）木檁條在瓜柱（或屋架上）的支承長度小于50mm的，應釘木夾板或釘鐵扒釘加固；木梁和木柱連接不牢靠時，應增設拉結鐵件加固。

4）住宅兩端開間、中間隔開間宜在木屋架之間加設垂直剪刀撐。

5）木屋架的上弦產生彎曲時，屋架下弦用鋼拉桿加固，上弦通過增加腹桿進行加固。

6）砌體圍護墻與木構架連接不滿足要求時，增加墻攬連接山墻與屋架，增設鉛絲拉結墻體與木柱，在隔墻頂部使用螺栓加強與屋架下弦或木梁的連接；圍護墻體空臌、酥堿、歪閃或有明顯裂縫時，應拆除重砌，新砌墻體要與木構架可靠拉結；增砌的隔墻應采用240mm厚磚墻，并且應當有基礎。

2.3 砌體結構

災區條件稍好的村民使用了磚砌體、砌塊砌體、石砌體與木屋蓋組合建造的砌體結構房屋，但幾乎均為無筋磚砌體，層數為一層或兩層，屋面多為木結構坡屋頂，少數為混凝土平屋頂，極少數為輕鋼坡屋頂。此次地震中，該類型結構房屋有少數倒塌，多數嚴重破壞。

2.3.1 災區砌體結構房屋嚴重破壞的原因

首先砌體結構房屋的強度受砂漿強度影響，抗拉、抗彎、抗剪強度均較低，受力作用時會產生較大的離散性，另外砌體結構自重大，受到的水平地震作用也比較大。

調查發現，當地村民砌筑墻體的粘結材料多是泥漿，粘接強度非常差，抵抗水平地震作用的墻體抗剪強度極弱，有的砌塊為“二手磚”（從拆除的舊砌體房屋中回收的普通磚），強度不足；這類結構的房屋往往也沒有必要的抗震構造措施；房屋空間過大，結構構件尺寸及布置大多不符合規范要求。

2.3.2 改善建議

首先，對這類民居進行抗震鑒定，對于已經倒塌及嚴重破壞了的砌體房屋建議拆除或不居住；對于輕微破壞的房屋，結合農民的收入狀況進行補強及抗震加固，增強房屋的整體性，改善構件的受力狀況。具體加固方法參照如下，

（1）增強抗震能力：對于破壞嚴重難以加固的墻體，應拆除重砌，新砌墻體應設基礎并與原有可靠墻體進行有效連接，連接方式為沿墻體高度每隔500~600mm設置2根長度不小于1m的φ6鋼筋與原墻體用螺栓或錨筋連接；大梁下的承重砌體由于局部承壓開裂時，應在梁下增加混凝土梁墊或增設扶壁柱；在抗震薄弱方向增砌抗震墻；震后完好但抗震能力不滿足設防要求的墻體，如寬度過小的窗間墻、過長過高的隔墻，應采用鋼筋砂網面層或設置砌體扶壁柱進行加固；門窗洞口上方沒有過梁或過梁開裂時，應在洞口上方增設鋼筋混凝土過梁；

（2）增強房屋整體性：在縱橫墻交接處采用鋼拉桿、長錨桿進行拉結，或者增設構造柱及外加圈梁，新增構造柱應設置獨立基礎并使用拉結筋、銷楗、壓漿錨桿或錨筋等與原墻體、原基礎可靠連接，同時也要與屋蓋或原有圈梁可靠連接；對墻體布置在平面內不閉合的情況，應補齊墻段或在開口周圍增設現澆鋼筋混凝土框形成閉合結構；對于不滿足抗震鑒定要求的預制樓、屋蓋，應增設鋼筋混凝土現澆層；

（3）對于不合規范的附屬構件，如女兒墻、雨棚、屋檐等應拆除、降低高度或用鋼拉桿加固。

3 提高災區自建房抗震性能綜合建議

（1）普及正確房屋抗震觀念

房屋抗震并不全是材質問題，而是廣大村民普遍缺乏抗震意識。當地村民委員會應根據各地地理環境等印發相關房屋安全知識手冊，普及房屋抗震知識，教育引導村民了解在當地如何建房才能滿足安全抗震要求，為自己的房屋質量把好關。

（2）建立農村自建房結構標準規范、建立審批審查制度

為從根本上減少、避免地震中房屋倒塌造成的重大人員傷亡和財產損失，首先應提高居民自建房屋建筑結構標準，同時當地政府應認真督導村民按照該標準建房，有必要時建立農民自建房專審小組，負責自建房的審批和定期抗震評審。

（3）提供房屋抗震“便民服務”

村民大多缺乏建筑結構設計知識，建造房屋時選址不當、結構不合理、基礎埋深較淺的現象非常普遍，另一方面村民們往往為節約建房成本，選擇了不合格的建房材料。鑒于此，當地政府可安排自建房指導專家，為村民們建房選址、選材、結構設計提供專業參考方案，有條件的可為村民提供免費建房施工圖紙，提供專業上門技術指導等。

（4）加強建筑從業者的專業技能

自建房多為私人承建，施工員不具備合格資質，單憑經驗進行施工，有時還會缺省施工步驟、材料和必要措施。針對這一現象當地政府可組織自建房承建者進行專業知識培訓和操作技能培訓，普及結構安全和抗震構造知識，培訓考核通過者方可從事房屋建設。

參考文獻：

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