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論思想政治教育的重要性范文第1篇

每個學生都具有獨特的個性，其周圍事物的定位與自己的學習與認知能力密不可分，因此，教師在思想政治備課過程中，要充分考慮每位學生的特點，讓學生全部參與到課堂教學中去，調動其思想政治學習的熱情，將個人潛力全部發揮，利用學生的好奇心，使其成為課堂的主體，教師要充分發揮其引導作用，讓學生認識到思想政治對自身發展的重要性，在實際生活中，用思想政治標準要求自己的行為，逐步糾正自身的錯誤意識，為今后的學習發展奠定基礎。

二、巧用道德模范的榜樣作用

各個領域每年都會評選出一些道德模范，他們有的舍己為人，有的獻身山區，在他們的身上，我們可以看到道德的力量，教師在上課過程中，利用現代多媒體技術，有針對性地選擇一些能體現思想道德的影片等，讓學生在觀看后，寫出自身的感受以及此影片對今后自身的發展有何影響，以此引導學生真正了解何為道德，傳遞更多的正能量，幫助學生樹立積極、合理的人生價值觀，逐步改變傳統理念對自身行為產生的影響，讓其真正吸收思想教育的精華部分為己所用，成長為社會的有用人才。

三、教師以身作則，重視言傳身教

論思想政治教育的重要性范文第2篇

關鍵詞： 高職院校 思想政治教育 現狀 原因 對策

當前，我國急需思想品德高尚，又有專業技術的社會主義建設人才。高職院校作為培養高層次的操作性和技能性的人才基地，在培養學生技能的同時，深入分析高職院校思想政治教育的現狀，探究原因，并根據思想品德教育的規律研究高職院校思想政治教育的對策，對培養既具有高尚思想品德又具有高層次專業技術的人才具有重要的意義。

一、高職院校思想政治教育現狀及原因分析

近年來，隨著國家對職業技術教育的大力支持，高等職業院校的規模不斷擴大，但是由于高職院校辦學時間短，改革力度大，學生素質整體又偏低，這給高職院校的思想政治教育帶來了前所未有的挑戰，使高職院校的思想政治教育面臨著諸多困境和問題。為了培養高職院校大學生良好思想品德，有必要對我國高職院校思想政治教育現狀及原因進行分析。

主觀方面，高職院校師生對思想政治教育重要性的認識不足是一個普遍的問題。思想政治教育是一項基礎性的工程，它通過學校、社會強有力的思想政治教育工作，可以使高職院校的學生樹立正確的世界觀和人生觀，良好的思想品德的形成會影響學生的一生。而高職院校的教師則認為，高職院校的主要任務在于培養學生的專業知識和操作技能，對學生的思想政治教育是虛的方面，沒有從戰略高度認識對學生進行思想政治教育的重要性。“這就使得高職院校思想政治教育一般著眼于對學生思想、行為的控制與管理，而從戰略的高度來思考與定位則明顯不足。”［1］同時，教師的教育方式單一，一直沿用傳統的教育方式，沒有與時俱進，創新不夠，總是滯后于問題的發生。教師帶著這樣的認識，采取這樣的方式，是不能達到對學生進行思想政治教育的初衷的。在學生方面，由于高職院校的錄取分數低，部分學生缺乏學習的主動性和積極性，生活目標不明確，精神空虛，思想頹廢、叛逆，不思進取，學生的總體素質不高，對院校的思想政治教育的認識存在偏差，往往被動接受，使思想政治教育的效果事倍功半。

客觀方面，改革開放，社會的不斷發展給高職院校的思想政治教育工作帶來新的挑戰。隨著我國改革開放的不斷深入，我國的物質財富得到極大的豐富，但是社會的道德出現滑坡，道德約束乏力、道德失范現象普遍出現。這些負面影響也直接影響到高職院校的思想政治教育工作。［2］高職院校的思想政治教育不可能在一個封閉的圈子里進行，而必須和社會緊密結合，并在社會中予以實踐。在學校的那些正確的價值觀到社會中往往會被那些帶著功利主義價值觀所影響，進而弱化學校思想政治教育的效果，這就要求學校將那些正確的世界觀、人生觀和價值觀真正植根于學生的心中，并在社會中予以實踐，進而將思想政治教育的內容真正內化。

二、高職院校思想政治教育的對策研究

高職院校的思想政治教育是一個系統工程，需要我們根據思想政治教育的規律，認真分析高職院校思想政治教育的現狀，多措并舉，多方籌“智”，找出當前高職院校進行思想政治教育的對策，切實增強高職院校思想政治教育的實效性。

高職院校的教師要在思想上對思想政治教育的重要性予以高度重視，引導學生認識思想政治教育的重要性。思想是行動的先導，人們自覺或不自覺的行為都是在一定的思想指導下完成的。只有思想上的高度重視，才能增強教師在對學生進行思想政治教育實踐中的自覺性和堅定性。［3］同時教師也要引導學生認識思想政治教育的重要性，只有教師和學生良性互動才能取得良好的教育效果，切實增強高職院校思想政治教育的實效性。

提高高職院校的思想政治教育教師自身的素質。教師是學生的表率，是學生學習的榜樣，從某種意義上說，教師自身的素質直接決定著思想政治教育的效果。目前，高職院校思想政治教育的師資結構存在著一定的缺陷，有些民辦院校為了降低成本，往往聘請那些沒有受過正規師范專業教育的人充實教師隊伍，由于他們沒有受過正規師范教育，思想政治教育意識落后，自然不能取得好的教學效果；那些升格為高等職業學院的教師往往繼續留任，他們中的大部分人對大學生思想政治工作規律不甚了解，對學生的思想政治教育也很難取得好的效果。這就要求我們提高高職院校思想政治教育教師自身的素質，建立起多層次、學者型的思想政治教育隊伍。

在教育實踐中，要善于創新，提高高職院校思想政治教育的實效性。創新是高職院校思想政治教育的動力。在思想政治教育實踐中，要改變傳統的、灌輸式的教育方式，逐步形成科學的、有效率的思想政治教育方式，尤其是要重視網絡的作用，實現思想政治教育進網絡，積極發揮網絡在思想政治教育中有利的一面，抑制其不足的一面。［4］同時，也要建立完善的、科學的、具有可操作性的高職院校思想政治教育評價體系，讓高職院校思想政治教育的成效有所標準，將之作為評價高職院校思想政治教育的重要手段。

三、結語

綜上所述，當前我國高職院校的思想政治教育還面臨著諸多困境和問題，但是只要我們在思想上予以重視，提高教師自身素質，在工作中予以創新，多措并舉，就一定能夠不斷解決阻礙學生良好思想品德形成的問題，增強高職院校思想政治教育的實效性，為國家培養出既具有高尚思想品德，又具有高層次專業技術的社會主義建設的合格人才。

參考文獻：

［1］冀學鋒，唐淑萍.高職院校思想政治教育現狀與對策初探［J］.思想理論教育導刊，2005，（8）：74-77.

［2］胡立軍.高職院校思想政治教育現狀分析［J］.晉城職業技術學院學報，2010，（1）：74-75.

論思想政治教育的重要性范文第3篇

一、研究生思想政治教育工作的重要性

2010年，教育部《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》[2010（11）號]的通知中指出，研究生教育是高等教育人才培養的最高層次，是我國社會主義現代化建設拔尖創新人才培養的重要渠道。研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。加強和改進研究生思想政治教育深入推進素質教育、全面提升研究生培養質量、推動高等教育改革發展的需要，是維護高等學校和社會穩定、建設和諧校園、構建和諧社會的需要，是深入貫徹落實科學發展觀，培養德智體美全面發展的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的需要。

2013年，教育部、國家發展改革委和財政部《關于深化研究生教育改革的意見》，其中明確要求加強中國特色社會主義理論體系教育，要把社會主義核心價值體系融入研究生全過程，把科學道德和學風教育納入研究生培養環節，著力增強研究生服務國家、服務人民的社會責任感，培育研究生正直誠信、追求真理、勇于探索、團結合作的品質。切實要將立德樹人作為研究生教育的根本任務，為建設人才強國提供重要的基礎保證。

二、當前研究生思想政治教育工作中的主要問題

（一）研究生人數劇增，研究生思想政治教育力量薄弱

近年來，我國研究生教育的規模不斷擴大，研究生招生人數已經從1982年的1.1萬人，增加到2010年的47.2萬人。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，今后10年我國研究生擴招60萬人，計劃2015年達到170萬人，2020年達到200萬人。相比之下，高校研究生思想政治教育隊伍建設發展相對緩慢，研究生思想政治教育人員配備數量嚴重不足、來源廣泛、工作能力參差不齊，且有相當一部分屬于兼職負責，研究生思想政治教育工作開展力度和深度不足。

（二）研究生思想政治教育體制、機制不健全

目前，高校對于本科生的思想政治教育已具備完善的工作體制、機制和系統地工作內容、方法。但研究生思想政治教育的體制、機制相較卻過于陳舊。高校對研究生思想政治教育工作的管理比較混亂，部分高校還未成立專門負責研究生思政教育工作的部門，對研究生思想政治教育機制缺乏創新，只是將研究生思政教育工作納入本科生思政教育工作體系中，具體教育內容和工作方式沒有針對性和系統性，使得研究生思政教育常常因高校本研之間培養規模、培養目標、培養模式和價值觀念的不同而成為本科生思政教育工作的 “捎帶”工作。

（三）導師在研究生思想政治教育中具有“雙刃”作用

我國研究生教育培養實行導師責任制。北京大學王?等進行問卷調查，86.64%的學生和92%的管理人員和教師認為在研究生階段導師對研究生的個人成長與發展影響最大。然而，部分導師只注重業務能力培養，輕視思想政治教育；有些導師缺乏對思想政治教育工作的認識，自身理論知識欠缺，尚不能及時發現并指導研究生中出現的思想問題。另外，導師和研究生關系日益淡化，缺少溝通交流，部分研究生甚至對導師存在抵制、畏懼心理。導師的“雙刃”作用在很大程度上影響了研究生思想政治教育工作的實效性。

三、研究生思想政治教育工作體系的創新思考

（一）加強研究生思想政治教育工作的宣傳

一直以來，由于研究生招生規模較小，各大高校并沒有專門的部門和人員負責研究生思想政治教育工作，研究生黨建和日常工作只是由院系行政人員兼顧。2000年后，研究生招生規模急劇增加，使得研究生思想政治教育面臨的矛盾問題更加突出。隨之，教育部出臺了《關于加強和改進研究生德育工作的若干意見》，總結了研究生思想政治教育長期以來的問題，探討了提高研究生思想政治教育水平的主要途徑和方法。之后幾年，各相關主管部門相繼出臺了各類指導性文件要求加強研究生思想政治教育。然而，針對這些文件的宣傳和學習卻尚未到位，使得許多研究生思想政治教育工作人員難以準確地把握研究生群體的思想動態趨勢，無法確立合理的工作方向與內容。有些高校仍然只是把研究生思想政治教育作為本科生思想政治教育的一個附帶，諸多領導及學校工作人員都認為研究生都已經成熟，并不需要進行思想政治教育。因此，應從各個方面通過各種途徑加強對研究生思想政治教育重要性的宣傳，同時要強化相關人員對綱領性文件的學習和理解，把握研究生思想政治教育的目標性，切實提高研究生思想政治教育的認可度和支持度。

（二）切實完善研究生思想政治教育體制和機制建設

2010年，教育部下發了《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》，指出高校要建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合、全校緊密配合、研究生自我教育的領導體制，要對研究生思想政治教育統一部署、統一實施、統一檢查和評估。文件下發后，各高校均按要求不同程度地健全和完善研究生思想政治教育領導體制和工作機構，然而，調整之后的實效性卻并不明顯。很多高校只是對機構建制進行了調整，而實際工作模式卻并沒有較好的創新，而且高校團委、就業中心及心理健康中心等和學生思想政治教育關系密切的部門的工作思路和內容也沒有相匹配的調整，諸多研究生思想政治教育計劃和活動難以廣泛而深度地進行。因此，高校應切實完善研究生思想政治教育體制和機制建設，尤其要加強研究生思想政治教育工作的督查和評估機制的建設，保證研究生思想政治教育工作深入、完整、有效地開展。

（三）重視研究生思想政治教育工作隊伍建設

現階段，研究生思想政治教育工作隊伍主要包括專兼職研究生輔導員、思想政治理論課教師、導師以及團委、其他行政人員等，整個工作隊伍體系作用合力較為松散，工作隊伍中素質結構和影響力分布并不合理。研究生輔導員大都由有經驗的本科生輔導員來擔任，相當一部分人已經形成工作慣性，并沒有意識到研究生思想政治狀態與本科生的差異，在工作過程中仍然沿用原來的工作方式，達不到預期的工作效果。對于其他研究生思想政治工作人員，學校并沒有統一的培訓和教育，各類工作人員之間也沒有相互地配合和協調，有時甚至會有沖突的狀況發生。因此，應在研究生思想政治的現況的基礎上，結合研究生群體的特點，對研究生思想政治工作隊伍進行統一的教育，提高大家對研究生思想政治教育的重要性的認識，同時對非專職思想政治教育的工作人員進行工作內容和工作方式的培訓，構建一支素質結構分布全面、職責架構明確和影響力分布合理的研究生思想政治教育工作隊伍。

（四）強化導師在研究生思想政治教育過程中的作用

教育部《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》[2010（11）號]的通知中指出“導師負有對研究生進行思想政治教育的首要責任”，要“充分發揮導師在研究生思想政治教育中首要責任人的作用”。然而，不難發現，即使教育部有明確的要求，相當一部分導師仍然在某種程度上對此表示質疑，甚至有一些學校及學院相關領導明確否認教育部的這一觀點，更多的導師雖然承認自己在研究生思想政治教育中首要責任人的身份，但在實際培養研究生的過程中只重業務指導，并不關心研究生的思想政治教育，也不關注學生的感情、生活及就業的情況。因此，如何強化導師在研究生思想政治教育的作用是當前的主要任務之一。對此，高校相關部門應及時對各主管部門下發的文件進行統一組織宣傳和學習，對其中的要求盡快轉化，同時，應組織特色而又有實效且以導師思想政治教育為中心的各種活動，加強導師對研究生思想政治教育重要性的認識，全面提升導師思想政治教育水平。

（五）廣泛開辟研究生思想政治教育工作途徑

論思想政治教育的重要性范文第4篇

關鍵詞：郭沫若教育思想；思想政治教育；大學生

當前大學生思想政治教育工作仍存在諸多問題，一定程度上影響了德育和素質教育的順利進行。因此，我們借鑒郭沫若的教育思想，以便更好地推動大學生思想政治教育的健康發展。

一、當前大學生思想政治教育存在的問題

（一）認識方面

當前的大學教育，普遍存在對思想政治教育認識不足的現象。首先，重視度不夠，沒有意識到當前大學生思想政治教育工作是一件相當迫切的事情。其次，認識有偏差，過于重視專業知識的教育而忽視了思想政治教育的重要作用。

（二）工作方面

認識不足導致了在實際教育工作中也出現了偏差。比如，工作落實不到位導致全民化教育氛圍沒有得到有效營造；組織能力和作用的弱化導致我黨的先進性作用沒有得到發揮；輔導員整體素質水平良莠不齊導致教育成果不顯著。

（三）理論方面

缺少系統的總結和研究，沒有深入分析當前大學生思想政治教育存在的不足，也沒有真正展開相關的理論研究。在理論方面沒能根據大學生思想政治教育的實際情況進行理論性研究，進而制定出有效的具有指導性的研究理論。

二、郭沫若教育思想與大學生思想政治教育契合性分析

（一）提倡學術民主，活躍學術氛圍

學術民主與良好的學術氛圍有利于學生將不同的學術觀點融會貫通，從比較中獲得知識。同時濃厚的學術氛圍也能激發學生的求知欲。在大學生思想政治教育中營造出一種良好的民主氛圍，無疑會激發學生的參與意識，對進一步加強思想政治教育具有積極的作用。

（二）提倡啟發誘導式教學，反對灌輸式教學

與傳統的灌輸式教學方法相比，啟發誘導式的教學方法在激發學生思維和學習主動性方面具有獨特的優勢，更易得到學生的喜愛。在大學生思想政治教育中抓住學生感興趣的知識進行啟發誘導實施思想政治教育。

（三）提倡因材施教

因材施教的教學方法最早是由孔子提出的，郭沫若對此進行了繼承和發展，在保證學生學習主動性和積極性的前提下，重視對不同學生的個性和特質的開發，為后期的人才培養奠定基礎。在大學生思想政治教育工作中要注意因材施教，用不同的方法去教育不同的學生，不僅有利于人才的培養，也有利于學生對知識的理解和吸收。

三、郭沫若教育思想下開展大學生思想政治教育工作的建議

（一）提高大學生對思想政治教育重要性的認識

首先，要讓大學生從思想上認識到開展思想政治教育的迫切性和重要性。其次，要加強與其他思想政治教育工作部門之間的聯系，整合學校的教育資源，發揮多方力量積極開展思想政治教育工作。最后，還要引導教育工作者將思想政治教育落實到教學活動中，從而有效改善思想政治教育效果。

（二）善于發揮學生的主體性作用，引導學生自主學習

在思想政治教育工作中，學生在思想政治教育中參與的主動性和積極性對最終的教育效果有著直接的影響。因此，在實際的教學過程中一定要引導學生充分發揮其主體性和積極性，實現大學生的自我教育價值。

（三）重視對教師隊伍的建設和培訓，提高師資水平

首先，要建立一個穩步提升的機制，充分認可思想政治教育者工作的意義和價值，激發他們的積極性和創造性，使其更好地為教育服務。其次，要建立一支專職與兼職相結合的多層次的思想政治教育工作隊伍，全面落實黨的相關教育政策，實現大學思想政治教育目標。最后，對教師隊伍進行定期培訓，提高其整體素質和工作能力。

（四）創新大學生思想政治教育工作方法

為實現大學生思想政治教育的良性發展，我們要對大學生思想政治教育工作方法進行創新，激發學生的學習興趣，從而實現良好的教學效果。一方面要堅持以人為本，提倡平等、民主、互相的教育方式，創立大學生自主交流平臺。另一方面要善于運用網絡技術，提高大學生思想政治教育的時效性和針對性，使思想政治教育滲透到教學的各個方面。總之，在大學生思想政治教育工作在實踐中，有必要從郭沫若的教育思想中汲取有價值的精神營養來對大學生思想政治教育進行整合，創新內容和方法，有效推動大學生思想政治教育的良性發展。

參考文獻：

[1]佘萬斌.郭沫若生態理念教育思想探析及其現實啟示[J].長春教育學院學報,2014(9):31-32.

論思想政治教育的重要性范文第5篇

[論文關鍵詞]整體意識 日常思想政治教育 思想政治理論課教學 構建合力

在高校，有兩支從事大學生思想政治教育工作的隊伍:一支是從事日常思想政治教育的專職干部;另一支是從事思想政治課教學的專職教師。雖然這兩支隊伍都在努力工作，可教育教學效果卻不盡如人意，收獲甚微。這嚴重影響了高校思想政治教育工作人員的工作積極性。究其根源，在于這兩支隊伍在思想認識、心態和情緒上存在問題，而學校則在管理體制、人才培養模式上存在問題，由此便導致了這兩支隊伍各自為政、各行其是的現象。長期以來，這一問題嚴重阻礙了高校思想政治教育合力的形成，影響著高校思想政治教育力量的整合。因此，本文將試圖探討如何構建高校思想政治教育合力的問題。

一、用整體意識統領思想政治教育全局

高校思想政治教育的兩支隊伍，之所以會出現各自為政、各行其是的現象，與這兩支隊伍缺乏整體意識和合作精神密切相關。從高校思想政治教育的性質和任務以及思想政治教育工作者的基本素質和知識分子的特點來看，從事高校思想政治教育的教師本不應該出現各自為政、各行其是的現象。歸根結底，其根源在于高校思想政治教育工作者沒有形成整體意識，缺乏全局觀念。從事日常思想政治教育的人員只有工作意識，而從事思想政治理論課教學的教師只有教學意識，他們都不能從思想政治教育的全局觀念和整體意識出發，來看待自己的職責，不能在認識上把思想政治教育與思想政治理論課教學統一起來。

從本質上說，思想政治教育與思想政治理論課教學是統一的。二者在教育的目標和任務，教育的內容和價值導向等方面都是一致的，都是運用的理論，培養社會主義事業的接班人。二者的不同之處在于教育的形式不同。也就是說，不能把日常思想政治教育與政治理論課教學視為兩種不同的教育。它們是一種教育的兩種形式，是一種教育下的不同分工。日常思想政治教育主要偏重于思想政治教育中的實踐教育，而思想政治理論教學則主要是進行思想政治理論教育，兩者是理論和實踐的關系。

用思想政治教育的整體意識統領日常思想政治教育和思想政治理論課教學工作，是解決各自為政、各行其是問題的前提和基礎。具體來說，要求從事日常思想政治教育和從事思想政治理論課教學的人員，都應該站在思想政治教育整體的高度來對待自己的工作。諸如輔導員對學生的管理、處理突發事件等日常思想政治教育工作，要符合學生的心理特征、認知特征以及思想政治教育的規律。日常思想政治教育本身的實踐操作性更強，但也應該符合思想政治教育的科學性。高校開設的思想政治理論課程擔負著思想政治教育的重大使命，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。總之，在思想政治教育的整體意識下，日常思想政治教育工作者是對大學生進行實踐形式上的思想政治教育，而思想政治理論教學者則是對大學生進行課程形式或理論形式上的思想政治教育，只有將兩者結合起來，才能體現出思想政治教育的合力。

二、用良好的心態和態度構建思想政治教育的合力

在諸如思想政治教育論壇的公開場合中，高校思想政治教育的兩支隊伍都強調要團結合作，聯合作戰，形成合力，發揮整體優勢。但在事實上卻存在著不愿意合作、隱形對立的情緒。這是導致高校思想政治教育的兩支隊伍無法形成合力的心理因素。要形成思想政治教育的合力，就必須要用良好的心態來對待彼此。

一是要樹立相互肯定的意識。即日常思想政治教育工作者和從事思想政治理論課教學的教師要相互肯定，克服僅僅強調自己工作重要性，而忽視另一方工作重要性的不良習慣。長期以來，從事思想政治理論課教學的教師都存在著輕視日常思想政治教育的傾向，認為日常教育的隨意性較大，缺乏科學性和理論性。而日常思想政治教育工作者也存在著輕視思想政治理論課教學的情緒，認為思想政治理論課是紙上談兵，不能解決大學生的實際問題，并質疑思想政治理論課在思想政治教育中的主渠道作用。目前在高校思想政治教育中，的確存在著思想政治理論課脫離學生實際的現象，而日常思想政治教育也確實有以“管理”替代思想政治教育的傾向。因此，思想政治教育工作者的當務之急是改變思維定式，克服互相抵觸的心理，學會發現對方的長處和優勢，取長補短，以形成思想政治教育合力。 轉貼于 　二是要溝通和團結協作。高校中從事思想政治教育的兩支隊伍，以不同的方式在做同一件事，這就需要雙方勤溝通、多交流。從事思想政治理論課教學的教師應積極主動地了解學生的實際情況以及日常思想政治教育工作者的工作，并在具體的教學活動中適時地給予配合。從事日常思想政治教育的人員也應及時了解思想政治理論課的內容，在對學生的管理及其他活動中給予支持。兩支隊伍要發揚團結協作精神，協同作戰，把合作落實在具體的行動上，以構建思想政治教育的合力。

三是要聯合攻關，開展合作研究。高校的兩支思想政治教育隊伍各具優勢，而長期的不完全合作無法將其優勢發揮出來。他們在面對相同的教育對象時，能從不同角度深刻剖析學生的情況。基于此，若在申報科研課題時能做到相互溝通，以形成合力，必然能夠顯著提高思想政治教育的效果。進一步說，各高校若能成立思想政治教育研究機構，吸引兩支隊伍的人才參與，必定能增強思想政治教育的合力。

三、用健全的管理體制構建思想政治教育的合力

高校的思想政治教育工作是由黨委領導的，當前絕大部分高校都是由一位黨委副書記分管思想政治教育。由于缺乏整體觀念和全局意識，有些高校主管思想政治教育的黨委領導只負責日常思想政治教育，而思想政治理論課教學則由教學副院長主管，這種管理體制阻礙了高校思想政治教育合力的形成。為此，要構建高校思想政治教育合力，就必須改革高校思想政治教育的管理體制。分管思想政治教育的黨委書記要提倡思想政治教育“一盤棋”的理念，樹立全局意識。院系領導層在實施思想政治教育工作時要貫徹思想政治教育“一盤棋”的工作思路。要使思想政治課理論教師參與日常思想政治教育工作，把日常的班級管理理念與思想政治課的教學內容結合起來，以取得最佳的教育效果。當然，思想政治理論課教師也應主動參與學生的日常管理工作，以檢驗理論教學的實踐效果。

四、用新型人才觀培養思想政治教育人才

高校的兩支思想政治教育隊伍為思想政治教育領域輸送了兩類人才，一類是從事日常思想政治教育的專職干部;另一類是從事思想政治理論課教學的專職教師。前者經過長期的工作實踐，養成了在日常管理和各種活動中開展思想政治教育的工作習慣;而后者則在長期的教學實踐中，養成了偏重于在課堂上進行思想政治教育的思想觀念。這一特定的工作習慣和思想觀念給思想政治教育合力的形成制造了障礙。要消除這一障礙，就必須培養新型的思想教育人才。