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初中生素質教育范文第1篇

一、轉變教師的教育觀念。

生物教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。素質教育的實施，將徹底改變以往的封閉式教學，教師和學生的積極性都得到了極大的尊重，由于學生積極參與，由于每個學生的創造性都受到重視，指令性和專斷的師生關系將難于維系，教師的權威將不再建立在學生的被動與無知的基礎上，而是建立在教師借助學生的積極參與以促進其充分發展的能力之上。一個有創造性的教師應能幫助學生在自學的道路上迅速前進，教會學生怎樣對付大量的信息，教師更多的是一個向導和顧問，而不是機械傳遞知識的簡單工具。在創新教育體系中，師生關系將進一步朝著“教學相長”的方向轉化和深化。

二、培養學生的愛國情操。

生物學知識體系是千百年來無數科學家經過對自然界進行艱苦卓絕地探討所積累的經驗。在課堂教學中，利用科學家勇于追求真理、立志造福人類的思想境界及意志行為作為素材，對學生的成長具有明顯的激勵示范作用。例如：在初中“探討生物奧秘”的教學中，可組織學生討論：李時珍為什么能寫出《本草綱目》?我們應向李時珍學習什么? 又如在講“沙眼病”時，向學生介紹第一個發現沙眼衣原體的我國科學家湯凡的事跡。他拒絕外國著名優厚待遇相邀，但他堅持留在國內，為了搞清沙眼病原體，他不惜在自己的身上做實驗，終取得成功，于是國際防治組織授予他沙眼金質獎。通過與學生的交流，暢談中華民族在生物學、醫學等方面取得的偉大成就，激發學生愛我中華的情感和民族自豪感。

三、激發學生的學習興趣。

傳統的生物課堂教學忽視學生的主體地位，教師“灌”知識，學生被動地接受，即“要我學”；素質教育要培養學生的主觀能動性和積極性。即變學生的“要我學”為“我要學”，為實現這一宗旨，增強生物課堂教學的趣味性，激發學生學習生物的興趣，就成為生物課堂教學的關鍵所在。

1、運用課前提示，引導學生學習興趣。如學習《血液循環》時，指導學生思考提示中以下問題：“血液為什么能按照一定的方向不停地流動？血液為什么不會倒流？血液流動的動力來自什么？心臟不停跳動而不疲倦，這是為什么？”這一系列問題是利用學生探求懸念的心理和追根究底的欲望，吊起了學生的“胃口”，從而引發了學生的學習興趣，順勢導入新課教學。

2、講解重點圖象，引導學生學習興趣。如通過一段表述《生物進化的過程圖》的文字，使學生感受到生物進化的總趨勢，了解生物是由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生；通過一段表述《長頸鹿的進化示意圖》的文字，使學生感受到自然選擇的殘酷性，盡而了解生物是通過遺傳變異和自然選擇不斷進化的。

3、講述生物故事，引導學生學習興趣。在教學中恰當插入典型的生物故事，不僅可以激發學生的興趣，而且能很好地完成教學任務。如講《生物的遺傳和變異》一課時，我先講了“一頭白色母豬生下了白色和黑色仔豬的故事”以引起學生的興趣。然后問學生“為什么”？順理成章地導入新課，不僅引發了學生的興趣，而且激發他們的求知欲望，在此狀況下進一步進行課堂教學，自然受到良好的效果。

四、運用多樣化的教學方法。

教師應根據具體情況，靈活采用多種多樣的教學方法，充分利用現代化教學手段，消除長期以來形成的單一教學弊端，充分調動學生學習的積極性，激發學生的創造欲望，鍛煉學生的語言表達能力，培養學生的思維、觀察、實驗操作能力，提高學生的綜合素質。

1.總結。例如：在介紹“血流的管道―血管”時，采用的的教學方法是實驗―觀察―討論―總結教學法，采用電腦課件，動畫逼真地展示“血液在人體內流動”情況；學生通過觀察小魚尾鰭血液流動的實驗，實驗過程中，引導學生仔細觀察現象，然后進行討論，在教師的指導下由學生自己總結相關的內容、形成正確的結論。

2.比較。引導學生將已經學過的植物光合作用與呼吸作用比較，從而溫故而知新。

3.實例教學。引導學生舉出生活中、電視、報刊上出現的事例，幫助學生理解、應用知識。

4.情景教學。播放“動物世界”的錄像片斷，讓學生如同“身臨其境”，從而“觸景生情”。

5.指導閱讀。指導學生閱讀課本的相關內容。主要的學法有：目標探索法：在教師的指導下，學生對每個實驗有確定的探索方向，學生帶著問題進行實驗聽課；邏輯推理法：引導學生運用所獲信息和已學的知識，推出新知識；綜合信息法：引導學生對自己所獲的各種信息進行分析、比較、歸納，從而使知識條理化、系統化。

五、講究幽默的教學語言。

初中生素質教育范文第2篇

當前，我國基礎教育正以全面提高學生的科學素養為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以促進學生轉變學習方式---變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，面臨著從應試教育向素質教育的轉軌，素質教育是當前教育改革的主課題。素質教育著眼于學生及社會長遠發展的需要，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為宗旨，以注重培養學生的態度、能力，促進他們德、智、體、美、勞等方面生動、活潑、主動地發展為主要特征的教育。那么，如何在初中生物教學中實施素質教育呢？

轉變教育思想，更新教育觀念是生物教學實施素質教育的關鍵。切實實施素質教育是當前教育教學工作的重中之重，以往傳統的側重講述植物、動物和人體的形態、結構和生理，對植物和動物的形態、結構和生理從低等到高等分門別類地講述，從知識傳承的角度說，這樣的講述具有優越性，知識的結構比較完整，然而在當今社會，重知識傳承、輕能力培養的做法已經明顯不能適應時代的需要，即使在知識傳承方面，應當重視的也不是信息的量，而是理解的質。作為一名合格的人民教師，應該注重引導學生主動學習，激發學生的學習興趣。

一些孩子玩游戲通宵達旦，不能說眼不酸，手不痛，人不累，但是從沒有聽到孩子們感到游戲機的"負擔"。為什么會這樣呢？ 古人說得好："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"什么東西，一旦心生快樂和喜好，"負擔"就沒有了，而做自己不喜歡的事情，就會感到痛苦。使生物學學習成為學生自身的一種需求，讓學生通過生物學的課堂解決他們自己的問題，通過教師朋友式的啟發和引導使得學生學會觀察，分析，理解，運用，逐步學會自主學習成為現在初中生物教學的大方向

傳統教學模式是以教師為主體，過份強調教師的角色作用，忽視了學生的主體地位，束縛了學生動腦、動口、動手的作用，使學生在課堂上得不到應有的訓練和實踐。而素質教育是讓學生作為教學的主體、積極參與各種教學活動，使學生在課堂上獲得充分的活動機會，學生的活動應多樣化，讓學生多思、多讀、多練。

人們常說“教學有法，法無定法”，素質教育對教學方法提出了新的要求：一是教學方法一定要適合學生的學情；二是宏觀教學方法與微觀教學方法的統一。廣大初中生物教師可以大膽進行教學改革，創新教學方法，以學生為主體，最大限度地培養學生的創新思維能力，實際操作能力以及學會學習的能力。例如，教師可引導學生進行探究式學習，討論式學習，合作型學習，自學式學習。其中探究式學習應受到廣大教師的重視，其過程是：提出課題設計探究結果分析，評價。其特點是：以問題為中心，學生自主探索（以個人或小組的形式），重在發現，學生具有最大的自主性和獨立性。

在信息網絡高度發達的今天，教師要引進各種先進的教學手段，并對網上資源進行開發，利用，重視網絡對教學的影響，并教會學生自己利用網絡查找各種生物學信息。例如：在《植物的開花和結果》一課中就可以利用學校的網絡教室，在教師的引導下讓學生在網絡中自主探究有關花的各種問題，同時教師可以使用DC，DV等先進的媒體手段將學生生活中忽略的事物的每一個細節都展示在學生面前。生命科學是當前發展最快的學科之一，教育科學如今也在教改中迅速前進，作為初中生物教師只有不斷擴充知識信息，才能適應教育改革與時展的需要。教師只有不斷接受新知識才能促進創造性思維的發展。因為每個人在長期的生活工作中，容易形成一種思維定勢，必然妨礙創造性思維的產生，而新知識，新信息的出現不僅給人們以新的創造基礎，而且能引發人們的好奇心，引發新的聯系乃至幻想，增加迸發創造性思維火花的機會。

初中生素質教育范文第3篇

【關鍵詞】素質教育 生物教學資源 生物學教學 新課改

伴隨著新課程的實施，素質教育的提升，生物教師不僅要重新定位自己的角色，還需要對生物課程資源進行重新定位和挖掘。新教材內容體系新，對教師有了更高的要求，教師應該摒棄過去那種“教學就是教教材”的舊觀念，樹立“以課標為基本依據，以教材為基本素材，充分利用多種教學資源來進行教學”的新觀點[1]。使用多樣的教學資源，讓學生輕松的理解知識、消化知識、掌握知識，才能靈活運用知識解決問題。因此，教師要通過各種途徑，收集教學資源，豐富生物學教學。

1.充分利用配套掛圖、模型

為了適應新課改的要求，學校對于教學的硬件設施都進行了更新和完善，教室里配備了電腦和投影儀等先進的教學設備，這些設備為教師使用課件教學提供了條件。但課件的廣泛使用，使我忽略了教學配套的掛圖和模型的使用。相較于課件展示，模型具有真實感和立體感的優點，學生可以近距離觀察，動手分拆、組裝，印象更為深刻。

例如，在“生物膜的流動鑲嵌模型”一節教學中，使用細胞膜的結構模型，可以直觀的展示磷脂分子的結構、磷脂雙分子層的構成、蛋白質分子的分布。然后再結合課件，利用動畫演示細胞膜的流動性，這既利于學生清晰準確的掌握細胞膜的結構及特點，又為后面的“物質跨膜運輸”做好鋪墊。

2.從生活中提取教學素材

生活經驗的一大特點就是直觀，容易讓學生接受。在課堂教學中教師可以充分地利用學生在日常生活中積累的豐富實踐經驗，結合生物學科的特點，充分地挖掘生活中教學資源，并巧妙地與教材知識相融合，構建生活化的教學活動，使生物課堂煥發出生機和活力，激發起學生學習生物學的興趣，提高課堂教學效率。

例如，理發店的碎發都要被收集起來，是為了提煉氨基酸――生物大分子蛋白質的基本組成單位；大寶sod蜜中的“sod”之所以成為化妝品的賣點，是因為它是一種抗氧化酶，能加速新陳代謝，延緩衰老；家中儲存水果裝入塑料袋，并放入冰箱中，可延長保鮮時期，是因為水果在相對封閉的狀態下由呼吸作用產生的二氧化碳排不出，聚集在水果周圍形成了一個高二氧化碳濃度環境，抑制了其呼吸作用，放入冰箱中通過低溫降低酶的活性來抑制呼吸作用，從而減少水果中有機物的分解。

3.關注當前的生物科學前沿

在新課程教材中，“科學前沿”“科學技術社會”等為學生介紹了生物科學的新進展，引導學生理解科學的價值和局限性，養成熱愛科學、尊重科學、理智地運用科學成果的情感和意識，樹立人與自然和諧發展的觀念，形成科學的價值觀。但是，教材編寫是一項巨大的工程，耗時較長，因而教材使用有一定的滯后性，教材中介紹的“科學前沿”可能已并不是“前沿”。為了使學生準確了解生物科學的發展動向，教師要多關注報刊雜志等的報道，收集關于生物科學的最前沿知識。

例如，2010年諾貝爾生理學或醫學獎獲得者羅伯特愛德華茲，被稱為“試管嬰兒之父”，成功實現了第一位“試管嬰兒”的誕生，開創了生殖醫學領域的新紀元。文卡特拉曼拉馬克里希南、托馬斯施泰茨和阿達約納特因“對核糖體的結構和功能的研究”而獲得2009年的諾貝爾化學獎。 “試管嬰兒”、“核糖體”、“細胞衰老和死亡”，都是中學階段要學習掌握的生物學知識，若結合這些全球性的生物科學大事件來進行教學，則更能激發學生的學習熱情和興趣，培養學生熱愛科學、尊重科學的情感和意識。

4.了解社會熱點話題

報紙、雜志、電視、互聯網等是大家每天都會接觸的傳播媒體，報道各種社會關注的熱點：節能減排、低碳經濟、環境問題、營養保健問題等等，這些熱點問題都與生物學知識息息相關。正確引導學生利用生物學知識分析社會想象，能提高學生分析和解決現實問題的能力，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

例如，中央電視臺《科技苑》節目在2010年10月報道了“不流血的手術刀，探秘超聲波消融腫瘤”，在“細胞癌變”的一節教學中，就可以利用該材料為學生介紹最新的治療腫瘤的方法；結合最近兩年新聞報道的“劣質奶粉事件”，可以引導學生分析蛋白質的元素組成、作用以及缺乏癥狀；利用“生態系統穩定性”的知識，引導學生討論探究“綿陽市災后恢復重建林業生態項目”中要遵循的自然生態規律。將這些報道作為學生課堂講座素材，時效性強，更容易引起學生的關注，從而培養學生搜集和處理信息的能力。

5.利用簡易材料，合理設置家庭小實驗

生物實驗能生動、直觀地展示生物現象，以特殊的魅力引起學生的好奇心和求知欲。但是課堂演示實驗往往由于教學條件的限制及各方面的因素，不能保證每位學生學都看到實驗現象。而學生實驗也只是部分實驗，課程改革后，新教材中增加了許多探究性實驗，但畢竟是多人一組，也不能保證每位學生有實踐全過程的機會。教師可以利用日常生活中常用的用具材料，合理設置一些家庭趣味小實驗，從一定程度上補充課堂演示、分組探究實驗的不足。

例如，血漬的洗滌、韭黃和韭菜的培育、發豆芽等實驗，這些實驗都來自于生活，又與中學階段所學的生物知識密切相關。“血漬的洗滌”可用以研究酶的作用；“韭黃和韭菜的培育”可用以研究光照與葉綠素形成的關系；“發豆芽”既可研究種子萌發的條件，還可用以探究莖的向光性和根的向重力性。通過這些簡單的生活小實驗，既培養學生的動手操作能力、觀察能力、探究能力，又陶冶學生的情操，加深學生對所學知識的理解。

總之，教師在日常的生活和教學中，要多收集教學資源，豐富教學素材，才能設計出精彩的課堂教學，以促進生物課程能更好的面向全體學生，使學生在有限的時間內輕松愉快的學會生物學知識，培養了學生對生物學的興趣，提高學生的生物科學素養。

【參考文獻】

初中生素質教育范文第4篇

一、加強學生的思想素質教育

結合生物教學的相關內容，突出介紹我們偉大的文明古國在生物學研究方面的許多重要發現、發明、創造，增強學生的民族自豪感，激發他們熱愛祖國的思想感情。如講到水稻時指出，我國是最早栽培水稻的國家，在殷商遺址中就有水稻碳化的顆粒。學習到酵母菌的應用時強調我國是世界上最早利用酵母菌釀酒的國家等等。近代中國輝煌的成就更是不勝枚舉，如被譽為世界“綠色革命”的雜交水稻的培育，小黑麥的培植，牛胰島素的人工合成等等。輝煌的成就勢必激勵學生熱愛祖國，喜愛生物，樹立為科學獻身的遠大理想。

二、充分利用生產、生活現象進行分析，加深學生對基礎知識的理解

比如在學習細胞的物質基礎的知識時，要讓學生真正理解生物體內自由水和結合水的含量和生理作用，這時可采用稻谷曬干、蔬菜曬干干制作菜干等常識來進行分析，幫助學生加深理解。如剛收割的稻谷和新鮮的蔬菜曬干后質量會明顯地減少，正是由于稻谷和蔬菜細胞中含有大量的的水分，并且絕大部分是自由水，由于自由水能自由流動，可蒸發而散失，因此曬干的種子和菜干損失子大量的水分，只剩下少量的結合水。曬干種子不容易發芽正是由于缺乏自由水使胚細胞中各種生化反應很難進行，細胞新陳代謝極為緩慢。把曬干的稻谷放到試管中再加熱，會發現試管壁上附著有小水珠，正是由于曬干的稻谷種子細胞中還含有結合水，結合水是細胞結構的組成成分，不能自由流動，也不容易蒸發，但烘烤時，結合水可從細胞的化合物中脫離出來。

三、強化實驗，提高學生的實踐技能

生物學在相對意義上來說就是一門實驗學科。所以，提高學生的實驗教學質量是初中生物教師的當務之急。在實驗教學中，教師應要求學生明確實驗的目的，了解實驗的設備裝置和設計原理，掌握操作程序和操作技能。在實驗過程中學會觀察實驗現象，如實記錄實驗結果，出現了錯誤，能按照實驗原理、操作程序，認真分析原因，糾正錯誤。從而使學生樹立科學探究的精神和意識。另外，我們應組織學生成立生物興趣小組，定期活動，其中小組長作為教師的得力助手，可以協助老師做好各項實驗的準備工作，帶動全班學生做好各項課內外的小實驗，并幫助老師進行檢查等。這樣能調動起學生的積極性，使其聰明才智得以創造性的發揮。

四、掌握原理，增強學生的衛生保健意識

生理教材中有相當一部分內容介紹了衛生保健常識。如體育鍛煉對人體各系統健康的保障，養成良好的衛生習慣的原因、意義，這些都有利于增強學生的身體素質。如介紹脊椎時，學生知道了青少年是脊髓發育的關鍵時期，這就要求學生必須坐得正、立得直。這不僅有利于學生脊椎的正常發育，也有利于保持學習的正常環境。又如介紹了吸煙、吸毒的危害，教師就應要求學生不要有試一試的想法，一旦上癮，就難以戒除，勢必摧殘自己的身心健康。學生掌握了有關的原理，這對增強他們身體素質是大有裨益的。

五、引導學生利用所學的生物知識去分析思考日常生活中出現的一些問題，培養學生的分析能力

初中生素質教育范文第5篇

[關鍵詞] 初中英語 學生素質 素質教育

一、樹立初中英語教學中的素質教育思想

在初中英語教學過程中,教師應著重結合知識點對學生進行個人素質方面的培養和人生觀、價值觀的教育。教師是學生學習的引導者和最大的影響者,是挖掘學生的個人潛力、培養學生的文化修養、樹立學生的崇高思想和追求,激發學生積極向上、樂于學習的原動力。例如,在講The Merchant of Venice一課中,啟發學生對文章中優美句子的欣賞,不僅學到了純正的英語,更獲得了美的享受,增加了學生對英語的喜愛感。同時,通過對文中夏洛克愛財如命、貪婪無度的講解,將夏洛克與安東尼奧的寬容和重情重義形成鮮明的對比,最后的結果也充分證明了高尚的道德是做人的根本這一句話,使學生從中學到做人的道理,激發了學生對美的追求對丑的厭惡。

二、培養學生的自信心和對英語的求知欲

學生最好的老師便是興趣,它能指導學生把全部的注意力投入到學習中去。可見,學習興趣就是學生學習的動機和高效率學習的核心,是培養學生對學習不斷的探索的直接原因。

教師在教學過程中扮演的不僅僅是一個教書的角色,更是一個與學生一起成長、理解學生、培養學生的建設者,與學生要建立起平等的關系和友誼,一起分擔在學習過程中遇到的問題和成長中的困擾,那么這種親密而信任的交往就會在很大程度上促進學生的學習主動性。在教學中遵循規律,充分地了解學生,從心里喜愛學生,將有限的課堂時間融進無限的思想教育中,不斷地激發學生的求知欲和好奇心,對待不同程度的學生要做到平等而公正,使學生的個性得到充分的施展,讓每一位學生都感受到成功的樂趣,這也是新課改將學生放在教學的主體地位的體現。教師要留心觀察學生的一點一滴的表現,對學生正確的行為和進步都要進行及時適當的表揚,讓學生切身感受到自己的成功,這樣就會增強學生的自信心。

三、利用現代化的教學工具,高效率培養學生的能力

時代在進步,電教媒體的出現,新型教學工具走進課堂,先進的教育方法,把教材中的知識點轉化為直觀的、形象的、生動的畫面,對引起學生的注意力,激發學生的積極性,學生感受知識、理解知識和記憶重點都起到了極大的促進作用。在利用電教媒體設備的課堂上,錄音、投影畫面和電視的立體展現不但能激發出學生的興趣,調動起學生的積極性還能在學生課業負擔上最大程度的減輕,解放學生的包袱,發揮學生的主動性,提高知識的吸收率。例如在學習交際禮儀對話的一課中,利用多媒體播放交際過程中的錄像,讓學生細細地欣賞禮儀的優美和重要性,親身感受到當時的氣氛。

四、創設教學情境,培養學生的實際語言能力

學習語言的根本目的是為了在實際生活中靈活地使用,這也是英語教學中素質教育的根本目的。作為一門注重實踐的語言學科,英語更大程度上是為了交際使用,而且傳統的教學中,只是注重知識點的講述和布置大量的習題,很難為實際應用做幫助。那么,怎樣才能充分地掌握英語的重點知識,在實際中能得心應手地使用呢?這就需要教師創設一個真實的語言交際情境。

在英語教學中,由于受到條件限制創造出一個純粹的英語交際大環境是很難實現的,但是教師可以利用周圍現有的條件,創造一個基本接近全英語的小環境。創造的小環境可以是大自然的環境、民族風情、英文歌曲、不同的人物形象等;可以問路、購物、看病、互相問候等有豐富的題材供教師選擇,教師利用實物道具表演。利用多媒體播放圖片和錄音等手段,為角色扮演和故事再現創造氛圍。創設的英語環境由于采用全英文的表達方式,提高了學生的表演、想象、語言英語等綜合能力。使學生逐漸克服了羞于啟口和發音不標準的心理障礙,使英語學習中成績稍差的同學也能慢慢地進步,走進優秀的行列。在交際中,通過耳、口、手、眼和腦的聯合應用,大量地聽、說、讀、寫為學生的語感建立了基礎,增強了語言的實踐運用能力。

五、以學生為主體進行教學,培養學生自己的學習能力和習慣

英語教學中的素質教育對全方位地提高學生掌握英語水平和學生英語應用能力,對英語的理解、感情的表達和綜合能力的提高,是有很大幫助的。在教學活動中,如何看待學生的是自主能力和學習習慣是每一位教師必須思考和解決的問題。英語與語文不同,同樣作為一門語言學科,但是英語的實際應用很少,無法時刻進行實踐。所以在教學中,教師要注意教授英語的交際操作方式,把傳統的單純講解轉化為能力的培養,注重英語的運用。學生能否充分掌握一門語言不僅要在觀念上形成正確的認知,而且更要熟練地操作,這就需要反復地進行交際使用,在師生之間、學生之間要鼓勵多利用英語交流,培養學生自主學習能力和聯系能力。教師要充分發揮引導作用,調動學生的積極性,使學生自愿地學習、自愿地參與到語言的練習中去。

素質教育要求培養人的終生學習能力和實踐能力。教師必須改進教學方法,將以教為主,改變為以學為主,使教學質量得到提高。大膽地將啟發教學和討論教學帶進課堂中,在教學活起來的同時,也點燃了學生的積極性。初中生是好奇心高漲的階段,交流和自主探索的教學方法無疑是最適合初中生的,教學的重點放在培養學生能力和幫助學生建立起自己的科學學習的方法上,使學生能夠有效地學習,發現問題、思考問題并解決問題。這樣以學生為主體,以學為目的,注意學生的個體差異,使每一位學生都養成適合自己的學習習慣。良好的學習習慣不僅是學習英語的關鍵,也為學生以后的發展打下了堅實的基礎。

六、結束語

在英語教學中開展素質教育,培養學生的自身素質是社會進步和重視教育的體現。初中生是祖國的未來,處在即將進入高級中學接受教育的關鍵時期,學習習慣和學習態度的養成是終生受益的事情。素質教育是我國大力提倡的教育方式,是培養祖國未來建設人才、全面發展的有文化、有紀律的新型社會主義公民的要求。素質教育是一種高層次的、高水準的教育,是青少年樹立正確的人生觀、價值觀的重要途徑。

英語學科中的素質教育,是人們對語言重要性的認識,同時也是社會發展對現代公民素質的要求。

參考文獻:

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