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地理學(xué)科分析范文第1篇

一、從地理學(xué)科性質(zhì)看文理分科對(duì)地理教學(xué)的影響

地理學(xué)科是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，即綜合性和地域性。

1.綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構(gòu)成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。地理學(xué)科兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。與地理學(xué)科相關(guān)的學(xué)科甚多，高中階段所設(shè)置的課程與地理學(xué)科都有或多或少的聯(lián)系，尤其是理科課程與之有著密不可分的聯(lián)系，如自然地理中“地球運(yùn)動(dòng)”部分的知識(shí)內(nèi)容涉及相關(guān)的學(xué)科知識(shí)包括數(shù)學(xué)學(xué)科中空間幾何、平面幾何、三角函數(shù)等，以及物理學(xué)科中的開(kāi)普勒定律等，而且絕大部分“地球運(yùn)動(dòng)”問(wèn)題的解決都要依托數(shù)學(xué)計(jì)算；再如太陽(yáng)輻射的波段組成、大氣的受熱過(guò)程、大氣的運(yùn)動(dòng)等都與物理學(xué)科中的光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)等部分的原理、規(guī)律有關(guān)；再如，地表形態(tài)的形成同樣也離不開(kāi)自然界中各種物理、化學(xué)、生物的作用。

2.地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于解釋地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變的規(guī)律。由此可見(jiàn)，地理學(xué)科所要解決的當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題都離不開(kāi)這些地理事物的空間分布，因此，“無(wú)圖不題，無(wú)題不圖”也就成為地理問(wèn)題的顯著特點(diǎn)，無(wú)論地理問(wèn)題中是否給出明確的區(qū)域地圖、示意圖，所有的地理問(wèn)題的解決最終都要落實(shí)到地理空間中，因此學(xué)生必須要具備空間概念、具有空間立體思維能力。而這些能力的形成都與數(shù)學(xué)學(xué)科不可分割，如對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀所需要的思維能力就是對(duì)數(shù)學(xué)平面直角坐標(biāo)系認(rèn)識(shí)的延伸，甚至是對(duì)空間坐標(biāo)系認(rèn)識(shí)的延伸。

由上述可知，地理學(xué)科的教與學(xué)離不開(kāi)理科基礎(chǔ)，尤其是自然地理部分的教與學(xué)更是離不開(kāi)理科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而大部分的文科生理科基礎(chǔ)偏弱，導(dǎo)致地理學(xué)科的教與學(xué)面臨著很大的困難。

二、地理學(xué)科難易度分析

從圖1和圖2可以明確的看出只有不到13%的學(xué)生認(rèn)為地理是比較容易學(xué)習(xí)的學(xué)科，有將近44%的學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)非常困難。其中有60%以上的學(xué)生認(rèn)為自然地理是地理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，自然地理已成為學(xué)生學(xué)習(xí)難度最大的知識(shí)內(nèi)容。究其原因，地理學(xué)科與理科學(xué)科關(guān)系密切，理科基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生一般情況下對(duì)地理知識(shí)的理解較為深刻，這部分學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)科的學(xué)習(xí)較為容易，而理科基礎(chǔ)偏弱的學(xué)生一般對(duì)地理知識(shí)的理解較為困難，因此理科基礎(chǔ)較弱的文科生學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，尤其是自然地理部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容與理科課程的關(guān)系最為密切，因而自然地理也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

在相關(guān)調(diào)查中，共有75%左右的學(xué)生認(rèn)為在地理學(xué)習(xí)中存在的弱點(diǎn)并不是記憶，而是對(duì)地理知識(shí)的理解與運(yùn)用。而地理知識(shí)的理解與運(yùn)用與理科學(xué)科知識(shí)的理解與運(yùn)用十分相似。

三、高一年級(jí)文理分科對(duì)地理學(xué)習(xí)的影響分析

現(xiàn)在為了迎合高考，許多學(xué)校在高一的上學(xué)期一入校，或者是在高一的下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文理的分班教學(xué)。在高一進(jìn)行文理分班教學(xué)效果如何？學(xué)生接受程度如何？

在對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中，有超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為文理不分科會(huì)對(duì)自己的地理學(xué)習(xí)起到正面作用（即肯定會(huì)或可能會(huì)使地理成績(jī)提高），其中大部分學(xué)生認(rèn)為文理不分科有利于地理知識(shí)的理解與運(yùn)用。另外，在問(wèn)卷調(diào)查中，還有一大部分的學(xué)生認(rèn)為文理分科不會(huì)對(duì)地理學(xué)習(xí)起到正面作用，甚至?xí)?duì)地理學(xué)習(xí)起到負(fù)面作用（即肯定不會(huì)使地理成績(jī)提高）。學(xué)生的理由基本上可以概括為：文理不分科會(huì)加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從而造成各科學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。而學(xué)生的這種擔(dān)心是沒(méi)有必要的，文理不分科可以全面提高學(xué)生的素質(zhì)水平，從而使學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)游刃有余。

現(xiàn)就某學(xué)校的某次考試成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比分析：

由上圖可知，地理成績(jī)與數(shù)學(xué)成績(jī)呈明顯的線性關(guān)系，即數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)礁叩乩沓煽?jī)?cè)礁撸瑪?shù)學(xué)成績(jī)?cè)降偷乩沓煽?jī)?cè)降汀Ｓ蒃xcel數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出地理成績(jī)與數(shù)學(xué)成績(jī)的皮爾生相關(guān)系數(shù)γ=0.815，說(shuō)明二者呈正相關(guān)。以上的統(tǒng)計(jì)圖表和數(shù)據(jù)從一定程度上說(shuō)明，地理的教學(xué)與理科學(xué)科密切相關(guān)。

地理學(xué)科分析范文第2篇

摘要：在分析產(chǎn)品供求地理特征的基礎(chǔ)上，闡述廣告制作、廣告?zhèn)鞑ヅc地理學(xué)的關(guān)系，提出廣告產(chǎn)業(yè)應(yīng)用地理學(xué)理論的主要措施包括加強(qiáng)地理學(xué)與廣告學(xué)的有機(jī)融合、發(fā)揮地理學(xué)原理的指導(dǎo)作用和突出POP廣告的地理特色等。

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，廣告產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展和壯大，廣告產(chǎn)業(yè)在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著不可替代的作用。在廣告制作過(guò)程中，對(duì)廣告內(nèi)容的設(shè)計(jì)、傳播和受眾心理接受程度等進(jìn)行了大量的研究，不少?gòu)V告取得了較大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。由于廣告涉及的內(nèi)容、受眾的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等具有明顯的地域差異，廣告學(xué)必然涉及地理學(xué)的有關(guān)理論。迄今為止，有關(guān)廣告學(xué)與地理學(xué)關(guān)系的研究尚不多見(jiàn)本文結(jié)合國(guó)內(nèi)外一些廣告制作和傳播，擬對(duì)廣告學(xué)中的地理特征進(jìn)行初步探討，分析地理學(xué)在廣告產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用及其措施等。

一、產(chǎn)品供求的地理特征

廣告制作的主要目標(biāo)是宣傳產(chǎn)品，增加某種產(chǎn)品的銷售量，力求突破時(shí)空差異，獲得盡可能多的消費(fèi)者的認(rèn)可。而產(chǎn)品的銷售和需求具有鮮明的地理待征，直接決定了廣告產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作月。

1.1產(chǎn)品銷曹區(qū)域的趨同性

經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)交流的不斷擴(kuò)大，不同地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)一體化越來(lái)越明顯月在此背景條件下，產(chǎn)品銷售區(qū)域的趨同性日趨顯著。主要原因是隨著不同地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)的融合，交通、通訊技術(shù)的改進(jìn)，產(chǎn)品銷售不再局限于產(chǎn)地及其附近地區(qū)，覆蓋的區(qū)域越來(lái)越廣，一些品牌產(chǎn)品更是如此。諸如可口可樂(lè)、百事可樂(lè)、麥當(dāng)勞等產(chǎn)品的銷售可以覆蓋全球產(chǎn)品銷售區(qū)域的不斷延伸，導(dǎo)致彼此交叉或重合，表現(xiàn)出明顯的趨同性。為了推動(dòng)這一趨勢(shì)的發(fā)展，廣告信息也在向不同地區(qū)傳播，尤其是借助廣播、電視、報(bào)紙、郵政和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等媒體，廣告的賈蓋區(qū)域空前廣大。

1.2產(chǎn)品籍求區(qū)域的局限性

對(duì)某一地理區(qū)域而言，某種產(chǎn)品的需求量主要取決于消費(fèi)者的實(shí)際需要和購(gòu)買(mǎi)能力。該產(chǎn)品的銷售量存在一個(gè)臨界值。在正常條件下，產(chǎn)品的銷售量不可能突破這一臨界值，要想擴(kuò)大產(chǎn)品的銷售量就必須擴(kuò)大銷售的地理區(qū)域產(chǎn)品銷售量與地理區(qū)域相關(guān)的特性，決定了廣告產(chǎn)業(yè)的區(qū)域界定性。這一特征在廣告產(chǎn)業(yè)中具有明顯的意義。

第一，它決定了廣告制作的目的，即主要是提高某產(chǎn)品在市場(chǎng)的占有份額。廣告?zhèn)鞑ゲ荒茉黾幽撤N產(chǎn)品的市場(chǎng)。急需求量，只能是通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使廣告覆蓋區(qū)域內(nèi)的受眾了解和認(rèn)可自己的產(chǎn)品，提高本產(chǎn)品的竟?fàn)幜Γ瑪U(kuò)大產(chǎn)品的知名度，促成消費(fèi)者對(duì)該產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)，提高市場(chǎng)占有率。第二，由于特定地理區(qū)域內(nèi)產(chǎn)品需求量的有限性，廣告主應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的地理區(qū)域確定適當(dāng)?shù)男麄鲬?zhàn)略。對(duì)產(chǎn)品需求量大的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)投入較大的人力和物力，重點(diǎn)進(jìn)行宣傳。如保健口服液，城市的需求量比農(nóng)村大，應(yīng)當(dāng)加大在城市的宣傳力度，相反，農(nóng)藥、化肥在農(nóng)村需求量大，廣告?zhèn)鞑?yīng)當(dāng)集中在農(nóng)村地區(qū)。對(duì)自己產(chǎn)品銷售業(yè)績(jī)顯著的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)保持一定的宣傳頻率，以鞏固產(chǎn)品在本區(qū)域的占有率對(duì)自己產(chǎn)品銷售處于劣勢(shì)的區(qū)域，必須作為廣告宣傳的重點(diǎn)，選擇產(chǎn)品打入該區(qū)域的突破口，逐步擴(kuò)大自己產(chǎn)品的影響。第三，產(chǎn)品需求存在一定的地理區(qū)域界限，要求廣告制作和傳播必須充分注意某些產(chǎn)品的銷售區(qū)域，如我國(guó)大型聯(lián)合收割機(jī)，只能在秦嶺一淮河以北的廣闊的平原地區(qū)有市場(chǎng)，而在南方山地丘陵地區(qū)則會(huì)無(wú)人間津。其他一些產(chǎn)品如日常生活用品也有類似的區(qū)域限制。因此，在產(chǎn)品無(wú)需求的地區(qū)，無(wú)論該產(chǎn)品的廣告創(chuàng)作如何完美，也不會(huì)促進(jìn)產(chǎn)品的需求量。

1.3區(qū)域消費(fèi)群體的差異性

某一地理區(qū)域的消費(fèi)者的態(tài)度，直接控制了產(chǎn)品的銷售業(yè)績(jī)廣告信息的最終目的是使公眾接受被宣傳的商品。由于不同地區(qū)公眾的語(yǔ)言、文化素質(zhì)、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教、收入狀況和自然環(huán)境等不盡相同，甚至存在明顯的差異，這些都直接或間接影響到廣告信息的接受程度，進(jìn)而決定了產(chǎn)品的銷售，廣告制作必須對(duì)影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)態(tài)度的因素進(jìn)行充分研究。如果廣告對(duì)不同地區(qū)之間民族風(fēng)俗、生活習(xí)慣考慮較少，與當(dāng)?shù)氐娜宋奶卣鞑幌嘁恢拢瑥V告信息內(nèi)容很難被受眾接受如中國(guó)“蝙蝠”牌電扇出口受阻，在國(guó)外銷售量增長(zhǎng)緩慢，經(jīng)調(diào)查方知，國(guó)外消費(fèi)者對(duì)蝙蝠這種動(dòng)物有習(xí)慣性的反感心理，后來(lái)更改品牌名稱后才打開(kāi)銷路。

不同國(guó)家和地區(qū)存在多種語(yǔ)言，同種語(yǔ)言也存在較大差異，盡管廣告語(yǔ)言難以消除這些差異，但在制作中應(yīng)當(dāng)對(duì)之充分考慮。美國(guó)和歐洲諸多國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化背景具有許多相似之處，但是由于語(yǔ)言上難以克服的障礙，彼此之間的廣告制作常告失敗，至于向印度這樣方言極為復(fù)雜的國(guó)家制作廣告，則更為困難如果一個(gè)區(qū)域消費(fèi)者的文化素質(zhì)不高，文盲和半文盲比例大，對(duì)廣告信息的理解發(fā)生偏差或認(rèn)識(shí)不足，他們就難以認(rèn)可產(chǎn)品，產(chǎn)品的銷售量不會(huì)大幅度上升。

一個(gè)國(guó)家或地區(qū)消費(fèi)者的傳統(tǒng)習(xí)慣對(duì)產(chǎn)品銷售的影響更為突出，由于他們的觀念、感情、習(xí)慣的不同，常常以傳統(tǒng)文化自負(fù)，不甘效仿其他地區(qū)，如北美洲墨西哥的家庭婦女認(rèn)為購(gòu)買(mǎi)冰箱要比支付子女教育經(jīng)費(fèi)更有意義，而北歐瑞典的主婦認(rèn)為，購(gòu)買(mǎi)洗衣機(jī)是一種極度奢侈的行為，如果在這兩國(guó)分別制作冰箱和洗衣機(jī)的廣告，所收到的效果肯定是不同的。

不同地區(qū)的消費(fèi)傾向還受到人們的支配，正統(tǒng)的猶太教徒對(duì)銷售的大塊牛排會(huì)避而遠(yuǎn)之，印度把牛視為神圣不可侵犯的圣物，社會(huì)絕對(duì)禁止牛肉，在這些地區(qū)不能制作有關(guān)牛肉的廣告。人們消費(fèi)行為受到地區(qū)收入水平的影響，比如高收入地區(qū)的人們認(rèn)為汽車是必備的交通工具，而低收入地區(qū)的人們則把汽車視為奢侈品，因此有關(guān)汽車廣告的宣傳應(yīng)當(dāng)主要面向收入水平高的地區(qū)‘另外，人們的衣食住行深受自然地理環(huán)境的影響，消費(fèi)態(tài)度與自然環(huán)境密切相關(guān)，北極圈以內(nèi)區(qū)域年平均氣溫較低，在該范圍內(nèi)的國(guó)家和地區(qū)制作冷氣機(jī)廣告，結(jié)果必然是收效甚微。溫帶地區(qū)的蒙古草原地區(qū)，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，飲食以奶制品占重要地位，奶茶消費(fèi)是其顯著特色，在該地進(jìn)行有關(guān)茶廣告宣傳，會(huì)受到蒙古民族的普遍歡迎。

由于消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品銷售量具有決定性的作用，研究不同地區(qū)消費(fèi)者的態(tài)度成為廣告產(chǎn)業(yè)中重要課題之一針對(duì)難以克服的差異，需要提出較為周密的解決方案。美國(guó)可口可樂(lè)公司的Sprite飲料在中國(guó)銷售即為成功一例。匆rite的中文之意為“魔鬼”、“妖精”，直譯它必然令中國(guó)人厭惡，可口可樂(lè)公司采用音譯“雪碧”作為在中國(guó)市場(chǎng)的名字，以此制作廣告內(nèi)容，“雪碧”以純凈、清涼的含義，很快進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。

廣告內(nèi)容突出本地人文特色，客觀上表達(dá)了廣告主對(duì)受眾奉獻(xiàn)的愛(ài)心，使受眾很快產(chǎn)生親切感、熟悉感，能夠從心理上使受眾認(rèn)同，為受眾進(jìn)一步認(rèn)可廣告內(nèi)容創(chuàng)造條件。可口可樂(lè)公司在97年春節(jié)期間，以我國(guó)東北地區(qū)冰雪景觀為背景，以風(fēng)車為題材，通過(guò)電視制作了以恭賀中國(guó)人民新春快樂(lè)為主題的廣告，使大多數(shù)中國(guó)人在欣賞壯觀風(fēng)景的同時(shí)，很快接受了這一產(chǎn)品的宣傳。

二、廣告與地理學(xué)的關(guān)系

廣告有廣義和狹義之分，前者是指向公眾有關(guān)信息的行為，后者是指同市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系，以傳播商品和勞務(wù)信息為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)行為‘無(wú)論是廣義還是狹義，都需要經(jīng)過(guò)廣告制作和信息傳播環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)均與地理學(xué)密切相關(guān)。

2.1廣告制作與地理學(xué)

一個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r是地理學(xué)研究的基本要素。廣告宣傳的對(duì)象是各種產(chǎn)品，產(chǎn)品的生產(chǎn)或制造地是廣告的基本內(nèi)容之一廣告制作需要盡可能充分反映產(chǎn)品生產(chǎn)地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。優(yōu)美的自然環(huán)境、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)水平會(huì)為公眾留下良好的印象，為進(jìn)一步了解和信任該地的產(chǎn)品打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)廣告使用的媒介不同，自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的內(nèi)容選取有所不同一般通過(guò)報(bào)紙、廣播等制作的廣告，上述內(nèi)容的介紹較為詳細(xì)。當(dāng)然，電視廣告尤其是在“黃金時(shí)間”播放的廣告，受時(shí)段的限制，廣告內(nèi)容需要十分精煉，不一定必然包含有關(guān)地理內(nèi)容。

目前，比較流行的觀點(diǎn)是廣告表現(xiàn)三個(gè)基本要素是3B，即Baby(嬰兒)、Beauty(美麗)和Beast(動(dòng)物)，認(rèn)為具備其中任何一個(gè)要素的廣告會(huì)使受眾容易接受。這種觀點(diǎn)過(guò)分關(guān)注了廣告的局部感染力，忽視了烘托3$的Background(背景)，脫離背景的廣告往往顯得乏力無(wú)味，難以給受眾留下深刻的印象‘背景條件主要由地理學(xué)所稱的自然環(huán)境和人為環(huán)境組成因此，’為了形成生動(dòng)的廣告，應(yīng)當(dāng)盡可能包含地理學(xué)的一些內(nèi)容第13屆亞運(yùn)會(huì)期間，立邦漆在電視臺(tái)金牌榜欄目中制作的廣告較為成功。該廣告沒(méi)有采用3$要素。而是以茫茫無(wú)際大草原的綠、萬(wàn)里夭空的藍(lán)為背景，通過(guò)一群普通勞動(dòng)者對(duì)幾座普通民宅的粉刷噴抹，嶄新錚亮的白墻紅頂式建筑展現(xiàn)在觀眾眼前，綠、藍(lán)、白、紅相互映襯，從遠(yuǎn)處望去，堪稱草原上別具一格的花園別墅，很容易使觀眾接受“立邦漆。光芒異彩”的廣告主題至于有關(guān)旅游景地、農(nóng)副產(chǎn)品等廣告，由于制作的出發(fā)點(diǎn)是突出本地的特色，更應(yīng)當(dāng)注重介紹自然地理環(huán)境的狀況。

廣告在介紹產(chǎn)品質(zhì)量和性能時(shí)，還要介紹生產(chǎn)該產(chǎn)品廠家或單位的地理位置、通達(dá)度和通訊方式等基礎(chǔ)設(shè)施概況，這些都是地理學(xué)的基本內(nèi)容。地圖是地理學(xué)研究問(wèn)題的基本工具之一，不少?gòu)V告還借助于地圖加以說(shuō)明。如果缺乏上述基本信息，即使受眾認(rèn)可后，也難以購(gòu)買(mǎi)到所需要的產(chǎn)品。

2.2信息傳播與地理學(xué)

廣告信息的傳播是指借助于媒介將廣告信息送達(dá)給公眾媒體覆蓋的地理區(qū)域越廣，廣告所可能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益越大，但是傳播需要的費(fèi)用就越高，如何用最低的費(fèi)用，使信。息覆蓋的地理區(qū)域最大，并且產(chǎn)生最大的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)信息的效用極大化，是廣告?zhèn)鞑バ枰紤]的重要問(wèn)題。

一般來(lái)說(shuō)，不同的商品因其種類、用途等不同，銷售的地理區(qū)域存在很大差異如冰箱、彩電、汽車等銷售的地理區(qū)域非常廣泛，消費(fèi)市場(chǎng)廣大，應(yīng)當(dāng)增加廣告?zhèn)鞑サ拈_(kāi)支，以擴(kuò)大覆蓋面，而對(duì)于一些主要面向局部地區(qū)的產(chǎn)品，無(wú)論廣告?zhèn)鞑サ膮^(qū)域如何廣泛，產(chǎn)品的銷售也難以突破地區(qū)的限制。如甲地的面粉廠、磚瓦廠主要銷售范圍局限在甲地地域內(nèi)，即使通過(guò)媒介使其產(chǎn)品信息覆蓋鄰近的乙地區(qū)域，也未必能使面粉、磚瓦的銷售量在乙地明顯增加，因?yàn)橐业匾灿蓄愃频拿娣蹚S、磚瓦廠，考慮到運(yùn)輸成本，乙地消費(fèi)者不可能到甲地購(gòu)買(mǎi)面粉、磚瓦，另外，由于面向本地的產(chǎn)品，一般已被當(dāng)?shù)叵M(fèi)者普遍接受，沒(méi)有必要再制作和傳播廣告。

同一廣告在不同地區(qū)的傳播方式應(yīng)有所不同。受自然、經(jīng)濟(jì)條件的影響，不同地區(qū)的受眾接收外界信息的方式不同。如同一種方便面的廣告，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)如城鎮(zhèn)，由于電視普及率較高，信息傳播速度快，通過(guò)電視(含有線電視)、報(bào)紙等傳播形式，傳播效果較為明顯；在經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)如一些偏僻的農(nóng)村，交通較為困難，采用報(bào)紙傳播廣告，難以及時(shí)投遞，廣告的效果較差，通過(guò)電視播放廣告，因電視的普及率不高，能夠看到廣告信息的人數(shù)不會(huì)太多，但是，農(nóng)村仍以廣播傳媒占主要優(yōu)勢(shì)，通過(guò)廣播的廣告信息會(huì)被更多的農(nóng)村受眾所知。

為了便于不同的消費(fèi)群體接受某一產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在不同地區(qū)采用何種傳播方式的研究。除了上述形式外，城市廣告?zhèn)鞑バ问蕉鄻樱⒔柚诂F(xiàn)代技術(shù)，包括電子信息牌、大型廣告牌、霓紅燈廣告等。農(nóng)村地區(qū)多以墻壁廣告、路牌廣告等為主。

三、廣告產(chǎn)業(yè)應(yīng)用地理學(xué)理論的主要途徑與方法

廣告制作和傳播中適當(dāng)應(yīng)用地理學(xué)的基本理論，可以大大提高廣告制作效果和產(chǎn)品的銷售量，但是，由于地理學(xué)是一個(gè)內(nèi)容豐富、學(xué)科眾多的復(fù)雜體系，如何在廣告產(chǎn)業(yè)中有效地運(yùn)用地理學(xué)原理，需要不斷深入地探討，并提出相應(yīng)的措施。

3.1加強(qiáng)地理學(xué)與廣告學(xué)的有機(jī)融合

廣告學(xué)與地理學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，二者的融合，不是以牽強(qiáng)附會(huì)的形式出現(xiàn)，而當(dāng)應(yīng)充分反映廣告的主題。分析有關(guān)廣告的制作，融合的主要方法如下。

3.1.1比擬法

比擬法是指把廣告反映的主要內(nèi)容和所處地理環(huán)境相互比擬。將之與所處的地理環(huán)境緊密聯(lián)系，包含地理內(nèi)容的廣告創(chuàng)意，可以使廣大受眾認(rèn)可廣告內(nèi)容，并且使廣告內(nèi)容本身更加豐富、活潑、生動(dòng)。1996年美國(guó)西海岸城市洛杉磯加利福尼亞大學(xué)舉辦夏季年會(huì)。主辦者為此制作了一則廣告宣傳畫(huà)，廣告創(chuàng)意思維是把翻動(dòng)的書(shū)卷比擬波濤起伏的海洋，既說(shuō)明西海岸加利福尼亞的地理環(huán)境，是夏季的旅游勝地，又借助波瀾壯闊的知識(shí)海洋的比喻，突出年會(huì)的主題，二者相輔相成，很自然地把地理環(huán)境和會(huì)議主題融合在一起，堪稱應(yīng)用比擬法的范例。

3.1.2鋪墊法

以地理內(nèi)容為背景或前提，借以說(shuō)明和深化廣告內(nèi)容的主題一般是選取與廣告內(nèi)容有直接關(guān)系的地理事物或內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要描述或刻畫(huà)，然后較為自然地引出廣告主要內(nèi)容，使受眾在了解有關(guān)地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)知和接受廣告主題。如“華龍”方便面制作的電視廣告，首先以遼闊平原上金黃的麥田為背景，以“優(yōu)質(zhì)的小麥，優(yōu)質(zhì)的面，養(yǎng)育中華幾千年’為解說(shuō)詞，然后推出“華龍”方便面的廣告內(nèi)容，既展示了北方地區(qū)幾千年來(lái)以小麥為食的生存環(huán)境，又為以優(yōu)質(zhì)小麥為原料生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)方便面作了鋪墊。

3.1.3借用法

將帶有明顯意義的地理事物作為自己的名稱，制作廣告時(shí)借用這些地理事物的重要含義，以提高產(chǎn)品的影響和知名度。這種方法不但適用于產(chǎn)品廣告宣傳，而且有關(guān)賓館、商場(chǎng)等廣告也可采用。如”長(zhǎng)城，。牌電扇以“長(zhǎng)城電扇，電扇長(zhǎng)城”的廣告詞，將產(chǎn)品宣傳和聞名中外的萬(wàn)里長(zhǎng)城聯(lián)系起來(lái)，很快提高了產(chǎn)品的知名度。鄭州亞細(xì)亞商場(chǎng)廣告詞“亞細(xì)亞，太陽(yáng)升起的地方”，將商場(chǎng)與亞洲聯(lián)系在一起，為受眾留下深刻的印象。需要注意的是，使用這種方法的前提是產(chǎn)品或單位名稱要恰如其分，與產(chǎn)品的質(zhì)量或所處的地位相適應(yīng)，如果一個(gè)小型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品或小旅館冠以“大洲”“全洲”之類的名稱，并借此名稱進(jìn)行廣告制作，收到的效果會(huì)適得其反。

3.1.4夸張法

對(duì)地理事物或現(xiàn)象進(jìn)行夸張性的描述，以吸引受眾對(duì)廣告內(nèi)容的注意‘廣告內(nèi)容在真實(shí)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)的地理事物采用適當(dāng)夸張的描述，可以對(duì)受眾產(chǎn)生吸引力，從而產(chǎn)生巨大的效果。如荷蘭一家航空公司制作一則廣告，標(biāo)題是從某時(shí)起，“大西洋將縮短24%"，廣告后很快引起人們注意，急于了解為何大西洋縮短的人們，看完具體內(nèi)容后才明白，原來(lái)該航空公司提高了飛行速度，使得飛越大西洋的時(shí)間節(jié)省了20%，合理的夸張手法抓住人們節(jié)省時(shí)間的心理，使該公司的機(jī)票銷售額很快大幅度提高。

3.2發(fā)揮地理學(xué)原理的指導(dǎo)作用

地理學(xué)包括自然地理、人文地理和地圖與信息系統(tǒng)等分支學(xué)科，研究范疇廣，研究?jī)?nèi)容豐富，與人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化等領(lǐng)域密切相關(guān)，應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，以發(fā)揮其在廣告產(chǎn)業(yè)中指導(dǎo)作用。這些措施包括以下幾個(gè)方面。

3.2.1開(kāi)展地理學(xué)在廣告產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的研究

廣告學(xué)是一門(mén)涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的學(xué)科，隨著廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)科理論應(yīng)用于廣告制作和傳播，其中包括地理學(xué)一些理論和知識(shí)在廣告產(chǎn)業(yè)中的使用，但是，畢竟地理學(xué)理論在廣告產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間較短，如何恰當(dāng)?shù)剡x取地理事物、地理現(xiàn)象和地理理論以及如何建立地理學(xué)應(yīng)用體系等仍需要進(jìn)行大量的探索和研究。根據(jù)廣告心理學(xué)理論分析，地理理論是廣告主體的背景和輔助部分，對(duì)地理事物和現(xiàn)象的選取必須依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。地理事物和現(xiàn)象過(guò)多有可能導(dǎo)致喧賓奪主、難以突出廣告主題，地理事物和現(xiàn)象過(guò)少，又可能使廣告內(nèi)容枯燥、缺乏吸引力和說(shuō)服力。由于廣告?zhèn)鞑ッ襟w的不同，應(yīng)用地理學(xué)理論的手段和尺度大小，也需要進(jìn)行科學(xué)分析。如果通過(guò)費(fèi)用較高的媒體廣告，選取的地理內(nèi)容必須高度精練和概括，發(fā)揮一字千金的功效;如果選用費(fèi)用較低的媒體，可以適當(dāng)多涉及一些地理內(nèi)容，尤其在印刷形式媒體和報(bào)紙、雜志上制作廣告，可以配備一些風(fēng)景圖片或地圖，總之，對(duì)于每一具體廣告的制作，如何應(yīng)用地理學(xué)理論，需要通過(guò)細(xì)致深入的研究和分析。論文百事通制定出若干設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過(guò)反復(fù)篩選，選取最能被受眾接受的方案進(jìn)行廣告的正式制作。

3.2.2建立專門(mén)的應(yīng)用研究機(jī)構(gòu)

目前，在廣告產(chǎn)業(yè)中集中了經(jīng)濟(jì)、管理、美術(shù)、電子、數(shù)學(xué)等方面的人才，并有相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)，發(fā)揮了重要的作用。但目前尚沒(méi)有專門(mén)從事地理理論應(yīng)用的專門(mén)人員，更沒(méi)有專門(mén)的研究機(jī)構(gòu)。即使廣告制作中應(yīng)用了地理學(xué)的一些知識(shí)和理論，也大多處于初步探索階段，地理學(xué)的作用難以充分發(fā)揮，在廣告產(chǎn)業(yè)部門(mén)建立相應(yīng)地理學(xué)應(yīng)用的專門(mén)研究機(jī)構(gòu)，可以結(jié)合廣告制作，系統(tǒng)地探討地理學(xué)應(yīng)用的機(jī)制和運(yùn)作規(guī)律，為每一個(gè)廣告的制作提出合理的應(yīng)用方案，并負(fù)責(zé)對(duì)已廣告效果的調(diào)查與評(píng)估。積累地理學(xué)應(yīng)用廣告產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和方法，針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，提出切實(shí)可行的解決方案。通過(guò)建立專門(mén)的應(yīng)用研究機(jī)構(gòu)，必將使地理學(xué)應(yīng)用廣告產(chǎn)業(yè)的途徑和措施日臻完善，增大廣告制作的效益。

3.2.3普及地理學(xué)的基本知識(shí)

除了建立專門(mén)的研究機(jī)構(gòu)外，僅有少數(shù)專門(mén)研究人員從事地理學(xué)應(yīng)用研究仍然不夠，還必須依賴廣大廣告從業(yè)人員的參與，在他們中間普及有關(guān)地理學(xué)的基本知識(shí)同樣重要。通過(guò)培訓(xùn)和指導(dǎo)，使從業(yè)人員掌握與廣告制作和傳播有關(guān)的地理學(xué)知識(shí)，在廣告制作中能夠自覺(jué)地加以應(yīng)用。

3.2.4加強(qiáng)對(duì)重要地理因素的評(píng)估

產(chǎn)品的銷售受多種地理因素的影響，對(duì)一特定產(chǎn)品，往往有一個(gè)或幾個(gè)因素起重要影響作用。在廣告制作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)重要地理因素的預(yù)測(cè)，以指導(dǎo)廣告的制作和。尤其是在制作廣告之前，更需要對(duì)影響受眾需求的重要因素進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。如1979年中國(guó)放寬了對(duì)家電產(chǎn)品進(jìn)口的限制，日本、歐洲打算把產(chǎn)品打入中國(guó)市場(chǎng)。日本率先對(duì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的基本國(guó)情進(jìn)行綜合分析，認(rèn)為在10億人口中，盡管收入低，有勤儉持家的傳統(tǒng)，但仍具有一定的購(gòu)買(mǎi)力，市場(chǎng)潛力較大。因此，很快制定了針對(duì)中國(guó)市場(chǎng)的廣告，待歐洲也意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，日本的家電產(chǎn)品在中國(guó)市場(chǎng)的占有率和銷售增長(zhǎng)率早已獨(dú)占鰲頭。

加強(qiáng)對(duì)重要因素的評(píng)估，就需要具有敏捷的洞察力，對(duì)眾多自然地理要素和人文地理要素進(jìn)行逐一分析判斷，借助主導(dǎo)因子分析、層次分析和專家決策系統(tǒng)等定量分析方法，確定權(quán)重最大的因素作為重要因素。然后設(shè)計(jì)有針對(duì)性的廣告。

3.3突出POP廣告的地理特色

POP(PointofPurchase)廣告又稱售點(diǎn)廣告，是指沒(méi)有傳播媒介的參與，通過(guò)售貨地點(diǎn)直接的廣告，采取的方式包括門(mén)面裝漁、櫥窗、陳列、商場(chǎng)布置和人員接待等。由于POP廣告直接與消費(fèi)者接觸，消費(fèi)者可以直接感知、判斷，因此，PQP廣告對(duì)消費(fèi)者具有重要的影響，據(jù)統(tǒng)計(jì)大約有81%的商品是受POP廣告而銷售的。尤其是自選商場(chǎng)、超級(jí)市場(chǎng)的大量出現(xiàn)，POP廣告發(fā)揮的作用越來(lái)越明顯。探討POP廣告的地理特征，是微域地理研究的重要方面。

POP廣告采取的方式多樣，包括門(mén)面裝瀟、櫥窗陳列、商場(chǎng)布置和人員接待等。這些形式的安排既要突出自己的特點(diǎn)，以最大程度地吸引顧客，又要符合一定的布局規(guī)律，即充分體現(xiàn)各自的地理特色。門(mén)面裝滿要突出售點(diǎn)的風(fēng)格，讓顧客很方便地通過(guò)售點(diǎn)外觀就可判斷銷售產(chǎn)品的性質(zhì)、類型和主要內(nèi)容等，大型售點(diǎn)和連鎖店一般有明顯的標(biāo)志，如消費(fèi)者可以通過(guò)特定的符號(hào)識(shí)別麥當(dāng)勞、肯德基、可口可樂(lè)、健力寶等銷售網(wǎng)點(diǎn)。

櫥窗陳列的格局應(yīng)引起消費(fèi)者的注意，并使消費(fèi)者容易接受，如櫥窗尺寸應(yīng)與銷售點(diǎn)建筑物大小保持一定比例。比例過(guò)小，達(dá)不到吸引消費(fèi)者的效果，比例過(guò)大，過(guò)于突出櫥窗展覽，喧賓奪主，削弱銷售點(diǎn)在消費(fèi)者的地位，有華而不實(shí)之嫌。供陳列的產(chǎn)品，要及時(shí)調(diào)換，保持櫥窗的清潔、陳舊和覆蓋灰塵的產(chǎn)品往往使消費(fèi)者認(rèn)為銷售點(diǎn)的產(chǎn)品長(zhǎng)期無(wú)人問(wèn)津。

商場(chǎng)布置要按照區(qū)位性原則，滿足顧客多方面的需要，大型售貨點(diǎn)一般分層布置，食品類在一層，服裝、電器類等依次在高層排列，大體上符合顧客的購(gòu)買(mǎi)心理和要求，值得研究的是，每一層商品的排列要使顧客一目了然，并留有挑選的空間。另外，不少商場(chǎng)僅在主要樓梯通道設(shè)有每層購(gòu)物指南，在其他樓梯通道處或沒(méi)有指南，或很難被顧客看到。為了節(jié)省顧客時(shí)間，應(yīng)當(dāng)在所有的通道處設(shè)置標(biāo)志明顯的分層購(gòu)物指南，小型售貨點(diǎn)的商品布局則不要刻意追求豪華，而以顧客實(shí)用為原則，一般把最常用的擺放在顯著位置，把同類商品的不同品牌排放在一起。便于顧客選擇購(gòu)買(mǎi)。

設(shè)置接待人員是售貨點(diǎn)與消費(fèi)者建立聯(lián)系的重要方式，主要包括安排導(dǎo)購(gòu)人員，在商場(chǎng)明顯位置設(shè)立咨詢柜臺(tái)和安排佩戴標(biāo)志的模特。其中導(dǎo)購(gòu)人員的作用極為重要，在貨架周圍安排相應(yīng)的導(dǎo)購(gòu)人員若干，了解顧客的購(gòu)買(mǎi)需求，取得他們的認(rèn)可和信任，從顧客的角度分析商品的優(yōu)劣特點(diǎn)。幫助顧客挑選滿意的商品。

地理學(xué)科分析范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)設(shè)計(jì)；案例教學(xué)；案例分析

引言

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教學(xué)設(shè)計(jì)完美的詮釋了這句話，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)正是“預(yù)”的過(guò)程。在實(shí)施新課標(biāo)以來(lái)，要發(fā)揮學(xué)生的主關(guān)能動(dòng)性，凸顯學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)揮自主合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上下更多的功夫，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的氛圍，順利的完成教學(xué)任務(wù)。同樣，“預(yù)”的同時(shí)不能忽視了總結(jié)反思與分析。教學(xué)案例的分析是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯，通過(guò)案例分析，可以促進(jìn)每個(gè)教師研究自己，在實(shí)踐教學(xué)中不斷提高、調(diào)整自己的教學(xué)行為，避免從理論到實(shí)踐過(guò)程中的偏差，提高課堂教學(xué)效果。案例是紐帶和中介。教學(xué)案例與課后案例分析是作為一名合格的教師的必由之路。

1課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1教學(xué)目標(biāo)

地理作為一門(mén)所謂的“副科”沒(méi)少遭受同學(xué)們的“白眼”，這就造成了學(xué)生的基礎(chǔ)較差，存在多樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題。高中學(xué)生對(duì)備考應(yīng)考的要求是比較高的，但很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于生疏，因此，深入了解學(xué)生的情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量就尤為重要。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和高考要求，以“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為”最終目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息以及獲取新知識(shí)的能力，讓學(xué)生獲得完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，掌握有效的地理信息處理方式。

第一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

第二，學(xué)會(huì)通過(guò)已學(xué)的地理知識(shí)，分析現(xiàn)象，具備自主發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，樂(lè)于探究的能力，以及能夠獨(dú)立驗(yàn)證地理原理的能力。

第四，使學(xué)生形成在游戲中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，例如在拼圖中對(duì)各個(gè)地理區(qū)域進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)進(jìn)而形成對(duì)地理終生學(xué)習(xí)的興趣。

第五，學(xué)以致用，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，在日常生活中感受地理知識(shí)。

地理學(xué)科與其它學(xué)科不同，地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中，要充分培養(yǎng)看圖、記圖、用圖的能。做好課堂教學(xué)模式的研究，根據(jù)教材特點(diǎn)將教材案例盡量生動(dòng)的展現(xiàn)在課堂上。

1.2 教學(xué)內(nèi)容及模塊整體分析

高中地理必修課程的三個(gè)模塊雖相互獨(dú)立，卻按照著可持續(xù)發(fā)展的思想和人地關(guān)系統(tǒng)一設(shè)計(jì)，各個(gè)獨(dú)立模塊之間密不可分。三個(gè)必修模塊分別是自然地理、人文地理、區(qū)域地理。

地理的主線是人與地理的關(guān)系，指導(dǎo)思想為可持續(xù)發(fā)展理論，在教學(xué)過(guò)程中要著手與人類與地理環(huán)境的關(guān)系，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生獲得相關(guān)的自然地理和人文地理知識(shí)并不斷深化，使這些知識(shí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用。地理教學(xué)要面向全體學(xué)生，使學(xué)生能夠在人類和環(huán)境問(wèn)題之間有自己的認(rèn)識(shí)、做出獨(dú)立的判斷并發(fā)表看法；能夠同學(xué)之間互相合作，作用科學(xué)的方式、知識(shí)和技能學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。經(jīng)過(guò)高一一年的地理知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了高中地理必修一、必修二的內(nèi)容，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，對(duì)高中地理有了一個(gè)已經(jīng)不算模糊的認(rèn)識(shí)，具備了一定的識(shí)圖、讀圖、用圖的能力，能理性的分析地理事物，具有初步地理思維能力，為地理學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)過(guò)程打下了一定的基礎(chǔ)。由于新課標(biāo)改革的特殊性，高二地理的學(xué)習(xí)比較緊張，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成區(qū)域地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和必修三與選修六的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，任務(wù)繁重，這更需要同學(xué)們?cè)诟咭坏臅r(shí)候有一個(gè)好的基礎(chǔ)。

高三的地理教學(xué)具有高度的系統(tǒng)性，著重于知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)之間的聯(lián)系與理解掌握。由于高三學(xué)生對(duì)備考的理念和應(yīng)試的要求較高，也要在應(yīng)試的技巧與方法上有所重視，掌握好審題答題的方法、技巧。對(duì)于不同層次的學(xué)生，訓(xùn)練強(qiáng)度和內(nèi)容都應(yīng)有所區(qū)別，使學(xué)生取得更好的進(jìn)步。

1.3 學(xué)情分析

在如今的應(yīng)試教育主導(dǎo)的地理教育過(guò)程中，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，中考不考地理，造成了有些學(xué)校對(duì)地理的直接不重視，這使得有些學(xué)生對(duì)地理的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠，造成課堂上理解不到位，實(shí)踐上能力發(fā)揮不出來(lái)，幾乎不主動(dòng)探究課堂以外的地理知識(shí)。

隨著教育體質(zhì)的改革，教育環(huán)境的變化，以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)已經(jīng)貫徹落實(shí)到日常教學(xué)中，學(xué)生需要由過(guò)去灌輸接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能只處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，記下老師課堂上講的內(nèi)容，在考試時(shí)準(zhǔn)確再現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法亟需改變。

第一、隨著課程難度的加大，課容量的增加，剛剛生入高中的孩子們常常表現(xiàn)出跟不上課堂進(jìn)度的情況，不能進(jìn)行及時(shí)的有效自我調(diào)節(jié)，使得學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，學(xué)生逐漸失去對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，造成惡性循環(huán)。

第二、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，主動(dòng)性差。大部分同學(xué)仍只習(xí)慣于以前聽(tīng)講―背誦―練習(xí)―再現(xiàn)在試卷上，對(duì)課堂內(nèi)容并沒(méi)有完全理解透，甚至有些學(xué)生覺(jué)得只要記住能在考試時(shí)答對(duì)就好，這樣機(jī)械的學(xué)習(xí)勢(shì)必收不到好的效果，也容易使學(xué)生因事倍功半而失去對(duì)地理的學(xué)習(xí)信心。尤其是高一地理難，知識(shí)點(diǎn)繁復(fù)，比較偏理科一點(diǎn)，剛剛到高中，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有夯實(shí)，使得學(xué)生出現(xiàn)很多問(wèn)題，需要教師慢慢培養(yǎng)學(xué)生個(gè)方面的能力。

由此，在教學(xué)過(guò)程中，要把握新考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率，是至關(guān)重要的。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)以致用的觀念，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高課堂效率。

1.4 教案策略選擇與設(shè)計(jì)

首先，教學(xué)策略要在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)到學(xué)生個(gè)體上，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，不硬性規(guī)定學(xué)生應(yīng)該達(dá)到怎樣的程度，根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)需求、方法、學(xué)習(xí)能力，選擇合適的目標(biāo)，能夠“異步運(yùn)行”以達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生跟得上學(xué)習(xí)腳步，成績(jī)最大化惡目的。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要立足于課堂，以教材為范例，注重師生之間的交流，提倡“自主、合作、探究”為特征的學(xué)習(xí)。從新的角度思考問(wèn)題的解決方法，提高學(xué)生的主體意識(shí)，最大限度的促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)也要常常反思，這是一個(gè)連續(xù)的，不斷改進(jìn)和提好的過(guò)程，準(zhǔn)備、實(shí)施、反思這是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、牽一發(fā)而動(dòng)全身的過(guò)程，反思并完善教學(xué)設(shè)計(jì)是提高的必由之路。教學(xué)設(shè)計(jì)合適，才最有效。

教學(xué)設(shè)計(jì)要注意一下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)目標(biāo)明確化；第二，知識(shí)呈現(xiàn)情景化；第三，學(xué)習(xí)方式多樣化；第四，題目訓(xùn)練模式化；最后，總結(jié)圖示化、表格化。這些都對(duì)取得最佳教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。

1.5 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)，無(wú)非是要學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)使用知識(shí)。重點(diǎn)及難點(diǎn)，顧名思義，即教材中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)。但兩者又是有明顯區(qū)別的。重點(diǎn)知識(shí)是發(fā)揮著重要作用的知識(shí)，一般與貫穿整個(gè)地理或是在升學(xué)考試中占據(jù)大的分值。例如，地球地圖的認(rèn)知和技能，對(duì)地理的整體把握起重要的作用。而難點(diǎn)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到困難的內(nèi)容。例如，地球的運(yùn)動(dòng)中地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律掌握不好就很難理解其意義。很明顯，重點(diǎn)是指知識(shí)在教材中的地位，難點(diǎn)是指知識(shí)的難易程度。而等高線地形圖的使用，氣旋與反氣旋，行政區(qū)域的劃分，氣候的類型及成因，地殼運(yùn)動(dòng)及其意義等知識(shí)即是教材的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此在做課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要確定教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能幫助學(xué)生形成良好的處理地理問(wèn)題的能力。在確定重難點(diǎn)之后便要想盡辦法突破。

1.5.1 多學(xué)科滲透

地理是一門(mén)與很多學(xué)科有滲透關(guān)系的綜合性科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中如遇到學(xué)科交叉的知識(shí)可以用別的知識(shí)來(lái)解答，能達(dá)到加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶即可。

1.5.2 例證

對(duì)教材中的難點(diǎn)，可以舉出學(xué)生熟悉的、典型的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。

1.6 教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)包括課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)。課內(nèi)活動(dòng)指學(xué)生除了聽(tīng)課以外的活動(dòng)，例如閱讀圖文，討論，制作，填繪地圖，表演等。課外活動(dòng)包括地理觀測(cè)、閱讀寫(xiě)作、競(jìng)技、參觀旅游等。活動(dòng)是載體、是橋梁，它能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)知識(shí)的生成，掌握方法方式，提高學(xué)習(xí)能力。

1.7 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)水平不是教師本人說(shuō)了算的，要看同學(xué)們是否接收到了需要的知識(shí)，教學(xué)方式是否能讓同學(xué)們接受，對(duì)教師的評(píng)價(jià)可以設(shè)在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)。首先，可以將自己的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)公示給別的教師，接受別人的批評(píng)指正抑或贊賞。其次，可以上公開(kāi)課，俗話說(shuō)群中的眼睛是雪亮的，多位老師觀摩課堂，提出自己的意見(jiàn)總會(huì)對(duì)授課者有幫助。最后，在課堂結(jié)束后可以調(diào)查一下學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反響，例如，講氣旋時(shí)可以調(diào)查一下同學(xué)們對(duì)氣旋方向判斷這個(gè)知識(shí)的掌握率，試著聽(tīng)取學(xué)生希望老師以怎樣的方式呈現(xiàn)課堂。

2 地理課堂教學(xué)案例分析

2.1 導(dǎo)入式案例

類似于引言，導(dǎo)入式案例是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在地理課程開(kāi)課之前或者一個(gè)地理單元開(kāi)始之前運(yùn)用的具有導(dǎo)入意義的案例。這類案例往往類似于一本書(shū)的前言，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高課堂時(shí)效。在上課之前，通過(guò)導(dǎo)入式案例設(shè)計(jì)課堂背景，提出問(wèn)題，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容滿懷期待，處于最佳接受狀態(tài)。例如，在講必修一第一章內(nèi)容之前可以通過(guò)牛郎織女的故事來(lái)引出課題。教師先給出案例，讓同學(xué)們憑自己的直覺(jué)答題，然后再揭曉正確的答案，這種"設(shè)問(wèn)"的方式往往能使學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 檢驗(yàn)式案例

顧名思義，檢驗(yàn)式案例是為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了應(yīng)該掌握的知識(shí)，是否掌握了運(yùn)用知識(shí)的有效途徑與方法，從而根據(jù)學(xué)生的掌握情況培養(yǎng)學(xué)生分析地理問(wèn)題和解決地理問(wèn)題的能力。其形式一般是教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況拋出一個(gè)不符合規(guī)定的案例，讓同學(xué)們找出不符合規(guī)定的地方，然后教師根據(jù)同學(xué)們反應(yīng)的情況去引導(dǎo)。這種方式能有效檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度和全面性。

2.3 實(shí)踐式案例

實(shí)踐式案例就是讓學(xué)生們明白地理課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的差距，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)源于生活，應(yīng)用于生活的意識(shí)。例如在講中國(guó)氣候類型和自然帶的時(shí)候，可以通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)氣候的觀察使學(xué)生感受到理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 李軍杰.基于地理思維與能力目標(biāo)達(dá)成的課堂有效教學(xué)――以“地理環(huán)境整體性”高三一輪復(fù)習(xí)課為例[J].地理教學(xué).2012（24）

地理學(xué)科分析范文第4篇

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)手段多樣化　改進(jìn)試卷考查　評(píng)價(jià)渠道多樣化　開(kāi)展“辯論賽”

初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。新課程的地理教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解和應(yīng)用的能力，尤其要加強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性、學(xué)生作品的質(zhì)量、學(xué)生情感、態(tài)度的變化、學(xué)生人文素養(yǎng)的體現(xiàn)以及地理實(shí)踐與應(yīng)用能力水平的測(cè)試，從而全面提高學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，最終目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)給予綜合的評(píng)價(jià)。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)從以下四個(gè)方面做起，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、改進(jìn)試卷考查的評(píng)價(jià)方式

目前我們反對(duì)“應(yīng)試教育”，但這并不意味著反對(duì)考試、不要考試。地理教學(xué)評(píng)價(jià)中，除了地理考試，目前可以說(shuō)還沒(méi)有一種行之有效的、更科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方法。因此在實(shí)施地理新課程的過(guò)程中，我們同樣會(huì)采用書(shū)面考試的形式對(duì)學(xué)生的地理知識(shí)和技能的掌握和運(yùn)用進(jìn)行考核。但不同的是我們對(duì)待考試的態(tài)度和方法。新課程的實(shí)施應(yīng)做到適合新課程目標(biāo)的恰當(dāng)選題，就是要提高命題的技巧和水平，編制出更多考察地理實(shí)踐與應(yīng)用能力的試題，從而提高學(xué)生的地理能力。例如，在講完“農(nóng)業(yè)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下一題：

（有趣的一家）小明家家庭成員來(lái)源“復(fù)雜”，爺爺來(lái)自河南，奶奶來(lái)自四川，媽媽來(lái)自廣東，一家住在一起，在飲食問(wèn)題上經(jīng)常產(chǎn)生“矛盾”。試從農(nóng)作物的分布等角度分析“矛盾”產(chǎn)生的原因。

同時(shí)，考試后在成績(jī)分析上要多用縱向比較，突出分析學(xué)生進(jìn)步，才能真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。綜上所述，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，有利于教學(xué)活動(dòng)順利有效地開(kāi)展，更有利于學(xué)生不斷進(jìn)步和全面發(fā)展，擺脫片面的、教條的、陳舊的評(píng)價(jià)的羈絆，把發(fā)展性評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)新課程和素質(zhì)教育的不斷深入。

二、教師評(píng)價(jià)要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)

地理課改所倡導(dǎo)的過(guò)程性評(píng)價(jià)主要是指在課程實(shí)施的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，部分無(wú)法用紙筆測(cè)試出來(lái)的那段內(nèi)容以及與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的非智力因素的所進(jìn)行的一個(gè)評(píng)價(jià)。像學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的行為、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的方式這些都是無(wú)法用測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)的。所以對(duì)這些內(nèi)容的評(píng)價(jià)就需要多種方式進(jìn)行。學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要全面了解和掌握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，可利用一定的手段和方法，如下表，記錄學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的幫助學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的潛能。 轉(zhuǎn)貼于

三、評(píng)價(jià)渠道多樣化

只有老師的評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我認(rèn)為，過(guò)程性評(píng)價(jià)可以采取以下方式。

1．學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。有時(shí)候老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可能會(huì)比較片面，采取自評(píng)和互評(píng)，可以使得我們更全面地了解每一位學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)方式，對(duì)同學(xué)的幫助等可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。

2.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，學(xué)生更多在家里進(jìn)行自學(xué)。所以家長(zhǎng)應(yīng)該了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師可以以問(wèn)卷調(diào)查的方式讓家長(zhǎng)參與。

3.社會(huì)評(píng)價(jià)。隨著素質(zhì)教育的不斷進(jìn)行，社會(huì)力量起的作用也越來(lái)越大，社會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的影響也越來(lái)越大，社會(huì)評(píng)價(jià)有時(shí)起到巨大的作用，有時(shí)可以影響學(xué)生的一生。

地理學(xué)科分析范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中地理 課堂效率 教師楷模性 教學(xué)方法

地理，一門(mén)體現(xiàn)學(xué)科綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，但卻常被忽視掉它的重要性。若想學(xué)好地理，你不能說(shuō)我只學(xué)地理就行了，因?yàn)楹偷乩硐嚓P(guān)聯(lián)的學(xué)科有很多，比如物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物、歷史等等，它們之間相互作用，相互影響進(jìn)而經(jīng)過(guò)了時(shí)間的流逝與洗禮才形成了現(xiàn)今的地形地貌和風(fēng)土人情。這就告訴我們，一方面，老師在傳道授業(yè)過(guò)程之中，不僅要傳課本之道，還要開(kāi)闊學(xué)生們的視野，不可以關(guān)起門(mén)來(lái)搞題海戰(zhàn)術(shù)；對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)各門(mén)知識(shí)，嚴(yán)格要求自身不能對(duì)所學(xué)知識(shí)囫圇吞棗，要知其所以然，做個(gè)全面發(fā)展的高級(jí)綜合型人才。

一、老師是學(xué)生們學(xué)習(xí)的楷模

老師作為學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的漫漫長(zhǎng)途上的布道者，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，以身作則，事必躬親，力求在學(xué)生的心目中樹(shù)立一個(gè)榜樣的形象。我知道，我們普遍有一個(gè)這樣的觀點(diǎn)，那就是在初中階段，地理只是作為一門(mén)不大重要的學(xué)科，它的重要性比不上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三大主科，并且會(huì)認(rèn)為像地理這些文科類的副科只需要在考前一星期沖刺一下就不會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)與排名了。其實(shí)，這是一個(gè)比較片面的觀點(diǎn)。地理學(xué)科同樣是一門(mén)主要學(xué)科，并且知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系性很強(qiáng)，而且它是作為文科中比較偏向于理科類的邏輯思維能力要求較強(qiáng)的學(xué)科，不是靠你在考前背誦就能拿高分的。試問(wèn)你能只是靠背誦就把四大洋的經(jīng)緯跨度給記住嗎？你真的能不理解而只背誦就把印度雨旱季的風(fēng)向給記住嗎？那你能理解印度西南季風(fēng)的影響嗎？它能怎樣影響印度的水旱災(zāi)害嗎？你能不理解而只背誦就可以完全活學(xué)活用氣溫曲線和降水量柱狀圖來(lái)判斷氣候類型嗎？我相信，不能。所以，老師在開(kāi)始向大家講授地理課程之前，可以通過(guò)這樣的一串串問(wèn)題的反問(wèn)來(lái)提醒學(xué)生們重視這門(mén)學(xué)科，而不要妄自菲薄力勸學(xué)生們不必在這門(mén)課程花更多心思。因而老師若能做出重視地理學(xué)習(xí)的好榜樣，做個(gè)好楷模，必然會(huì)帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們也就能夠端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而把地理這門(mén)課程學(xué)好。

二、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)建趣味地理課堂

1、創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)方法。曾有人說(shuō)過(guò)，興趣是最大的老師。作為一名光榮的初中地理的授課老師，對(duì)于任何一個(gè)有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果的方法我都會(huì)去努力嘗試。我會(huì)思考什么樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生們對(duì)我這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，而不是為了理解知識(shí)而聽(tīng)課，其實(shí)說(shuō)不定早被那繁復(fù)的經(jīng)緯度和氣候給整垮了。所以在教學(xué)過(guò)程中，我除了會(huì)使用常規(guī)的講課、幻燈片放映這樣一種傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)方式之外，我還會(huì)盡量把我的地理課堂搬到生活中去。比如：在講解七年級(jí)上冊(cè)第三節(jié)地圖三要素的時(shí)候，我會(huì)把學(xué)生們帶到他們所熟悉的學(xué)校校園中，通過(guò)分組合作的方式讓學(xué)生們丈量校園的圍墻及不同建筑物，記錄下相關(guān)數(shù)據(jù)后，討論親手繪制校園平面圖。這樣學(xué)生們換了一種上課方式之后，心情格外輕松，學(xué)起東西來(lái)也更加得心應(yīng)手了。通過(guò)學(xué)生親自參與學(xué)校平面圖的繪制，培養(yǎng)他們獲取分析，加工地理信息的能力，同時(shí)也讓他們真正懂得地圖基本要素存在的必要性，真正理解地圖三要素的重要意義，因而也更用心學(xué)習(xí)了。

2、教學(xué)內(nèi)容多姿多彩。做這個(gè)課題的研究，是因?yàn)榈乩硎且婚T(mén)涵蓋多學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，我旨在提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和達(dá)到學(xué)生們的全面發(fā)展。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)地理的過(guò)程之中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)不斷地需要得到其他學(xué)科的理論成果的支撐，老師們鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ヌ骄壳宄@個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們就會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的資源，或查閱資料，或與老師探討，進(jìn)而增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體味破解難題的快樂(lè)。比如：學(xué)習(xí)自然資源的時(shí)候，豐富的煤炭資源是遠(yuǎn)古時(shí)代的樹(shù)木、動(dòng)物無(wú)數(shù)年深埋于地底下，經(jīng)過(guò)化學(xué)反應(yīng)而生成的，那么這個(gè)過(guò)程之中發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)？是什么樣的物理原理使得石油、天然氣等資源分布于不同深度的地底之下？只是與物質(zhì)的密度相關(guān)嗎？如何測(cè)算這些自然資源經(jīng)歷的年代？這就要求他們必須掌握相關(guān)的物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)了。由此，學(xué)生們知道，任何一門(mén)學(xué)科都應(yīng)該得到重視，學(xué)科與學(xué)科之間都是可以相互促進(jìn)與理解的，認(rèn)為有些學(xué)科不重要不需要怎么學(xué)習(xí)這種觀點(diǎn)是非常狹隘的。

總而言之，在初中地理的教與學(xué)這樣一個(gè)雙向互動(dòng)的環(huán)節(jié)里，老師的教學(xué)方法與教學(xué)態(tài)度不能夠缺位，而學(xué)生們對(duì)老師的教學(xué)成果必須充分尊重，積極配合老師的教學(xué)工作的開(kāi)展。本文從老師作為學(xué)生們的學(xué)習(xí)上的帶頭表率作用談起，再到科學(xué)的教學(xué)方法的采用和后來(lái)的學(xué)科知識(shí)之間融會(huì)貫通的探討，都提了自己的建議，也分享了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能給大家?guī)?lái)參考的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]黃莉敏.地理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論研究與實(shí)踐[D].華中師范大學(xué)