小學語文教學質量的策略
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學語文教學質量的策略范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
小學語文教學質量的策略范文第1篇
新課改給小學語文教學帶來了春天，活躍的課堂蘊含巨大的生命力，但是筆者認為任何改革都要理智對待。新課程改革還處于探索階段，到底如何進行小學語文教學，還沒有形成成熟的模式。筆者認為語文改革，無論如何都不能忽視學生學習語文的規律，不能忽視教育教學規律，不能忽視教學目標的要求及語文教學的本質。任何一種教學模式都要辯證看待，進而揚長避短，實現新課程改革的目的。
一、采用方法引導，培養學生的學習熱情
現在的小學生學習英語的熱情遠遠超過學習語文的熱情，一方面是家長和社會要求使然，另一方面是教師沒有給予學生正確的引導，讓學生意識到語文學習非常重要，有學習熱情?，F在新課程改革開放式的教學方式確實能讓學生感受到語文學習的魅力，但是有時候恰恰因為過于開放、過于隨意導致學生對語文的重視程度越來越低。筆者贊同某位教育專家所說：“語文課堂應該是學生生命成長的課堂?！边@從深層次點明了語文教學的重要意義。無論何種教學方式的改革，都應該讓學生在語文課堂上投入自己的真情實感，只有這樣才能有利于語文課程目標三個維度目標的實現。
二、提高小學語文課堂教學效率，減輕學生負擔
在課堂上，小學生一般都是在教師的指導下學習的。快速教課對于小學生而言，絕對是不實際的，即使按照教學目標硬性地完成教學任務，也無法實現有效教學。在這方面小學教師應該制訂獨有的教學計劃，教學是以培養學生能力為主，而不只是知識的傳遞。例如，在學習課文《早》的時候，文中提到作者用刻字的方式提醒自己不要遲到。教師可以決定，本篇課文需要學生掌握什么？是分段的能力，閱讀朗讀的能力，還是學習寫作的能力？還要讓學生明白其中的道理，并影響自己的思想。教師在這些備選中調出側重點，然后針對不同的課文進行能力的培養。例如，在上課的時候，教師先不告訴學生要講解哪一課，而是先問學生是否有遲到的經歷？遲到對不對？怎樣才能避免遲到？給予學生幾分鐘的時間回答與思考，然后教師再引入正題，講解這篇課文。在課文講解結束以后，學生自然知道教師問的那些問題，并且在這篇課文中學到生活的道理。就是說，教師以教育為目的進行授課，就是在開始的時候，先引入一個話題，讓學生以這個話題為主線進行學習，這樣教學目的明確，效果好，效率高。
三、將教學工作與生活實際聯系起來，培養學生的語文學習習慣
語文是語言、文字、文章的綜合體，是一門實用性極強的學科，與生活實踐的聯系是很緊密的?？梢哉f，開展語文教學的根本目的就是培養學生的語言文字使用能力，幫助他們更好地生活和工作。所以，小學語文教學不能完全脫離生活實際，反而要更貼近生活實際，在生活中找尋語文的點點滴滴，促進語文教學的進一步發展。比如，教師要引導學生培養課外閱讀的良好習慣，發現讀書中的樂趣，養成“終身學習”的好習慣。要讓學生認識到，語文就在我們身邊，與日常生活、學習和工作密不可分。要引導學生在生活中學習語文，譬如在生活中識字，在生活中積累語言，在生活中練筆，在生活中進行口語交際，使語文學習成為生活的一部分，在運用中享受語文、享受生活。要把指導學生開展課外閱讀、交流，展示課外學習成果，教師分內的責任。還要引導學生向自然、社會學習。教師不但不應以種種理由把學生同廣袤的大自然，同沸騰的現實生活阻隔，而且應當鼓勵學生親近自然、擁抱社會，開闊的視野、親身的體驗絕對有助于學生學習語文，學習做人?？傊瑘猿终Z文教學與生活實際的結合，不僅是新課改的要求，而且是新時期語文教學“再上新臺階”的必然選擇。
四、帶動學生的積極性，實現高效課堂教學
提高教學的有效性還要從小學生自身的情況考慮。調動學生學習語文的積極性，培養語文的學習興趣，這是提高小學語文有效教學的基礎。教學的對象是學生，學生不配合不學習，結果都是沒有意義的。此外，學生的積極配合，對語文學習產生興趣，這樣才能真正實現長久的有效教學。例如教師可以把古板的語文教學生動化，在講解景色描寫的課文時可以利用身邊的便利條件，讓學生親自觀察。又如寫作文的時候，完全可以讓學生先進行觀察，讓學生多接觸實際，而避免空想。一些教師采用出游的方式，讓學生接觸自然，然后再進行寫作。這樣的方式不僅能夠讓學生有東西可以寫，更重要的是讓他們感受到語文學習是非常有趣的。興趣是最好的教師，學生的積極性提高，教學效果明顯增強。
總之，提高小學語文教學的有效性不僅可以減輕學生學習的負擔，更可以讓學生對語文學習產生興趣，為以后的語文學習打下基礎。此外，語文是學習其他學科的基礎，讓語文課堂更高效，也為學習其他學科打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]袁玉容.淺談小學語文教學方法[J].都市家教，2011.
[2]任青風.語文教學方法略論[J].語文教育研究，2010.
[3]譚華燕.初中語文課程教學分析[J].現代閱讀，2011.
小學語文教學質量的策略范文第2篇
【關鍵詞】小學語文;教學質量;策略
教學質量是一個學校的生命線，也是需要教師終身研究的課題。提高小學語文課堂教學質量的策略將影響到素質教育的發展，是教育工作的一大立足點。本文將針對提高教學質量的有效策略提出幾點看法：
一、正確引導，激發興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” “成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”（托爾斯泰）一堂生動的語文課離不開學生濃厚的興趣，興趣是學生學習的內驅力，對維護學生學習動機，達到教學目標具有重要意義。
“在課堂教學中，要培養激發學生的興趣，首先應抓住導入課文的環節，一開課就要把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”（于漪）這就需要精心設計語文教學的課堂導入，讓學生感受一種新意，從而激發他們的興趣。比如講《司馬光》，可以放一段“救命”的呼喊聲，啟發學生的好奇心，讓他們全神貫注地融入到課堂當中去，接下來便是引來司馬光砸缸的課題。再如教學《海底世界》，可由提問導入“大海是那樣的遼闊美麗，可大海的深處是什么樣子？海底究竟什么樣呢？”激發起學生急于探索海底世界的興趣，造成學生渴望、追求的心理狀態。
二、分層教學，激發主動
新課標的教材內容一方面為每一個學生的發展創造條件，另一方面尊重個體的差異，讓學生發揮各自的特長，這就要求教學應采用不同的方法和評估標準，為每個學生的自主探索創造條件。
江蘇的“活動單導學”教學模式很好地發展了新課程自主、合作、探究的教學理念，致力培養學生敢于展示自我，勇于挑戰自我，不斷提升自我的行為習慣，這在一定程度上調動了廣大學生的積極性，推動了課堂發生質的變化。一堂課，學生分成若干學習小組，每個小組由好中差的學生組成，每個學習小組在教師的引領下，根據“活動單”的要求，開展1-2個活動，每個活動先自主學習、合作探究、然后進行展示交流。所有學生都能針對某一個問題，大膽發言，發表自己的不同意見和創造性的思路。對于成績差的學生，小組內成績好的學生會對他們進行幫助，互相交流學習經驗。他們在合作中互相學習并且發揮自己的特長，共同進步。當然，教師也可采用補課的方式，利用課余時間增強其學習的信心和動力。
這樣的語文教學能因材施教，促使廣大學生去主動接受知識，并且在接受知識的同時，又能思考出新的東西，養成主動學習、主動思考的能力。三、科技手段，激趣。
單調的黑板教學，只會讓學生們感覺枯燥無味。每節課都一成不變的面對著黑板，就嚴重壓制了他們的主動學習的積極性，影響教學質量。小學生年齡小，活潑好動，注意力很難集中。隨著科技的不斷發展，教育設備越來越發達，多媒體課件、優秀的教學資源光盤是提高小學語文課堂質量有效策略。教學設備資源的優勢還能激發同學們興趣，活躍課堂氣氛。但有一點，多媒體教學畢竟是輔助工具，不能喧賓奪主，忽略學生們的自我思考。教師應了解他們的需求，備好課，利用輔助工具將重點難點一一講述給學生聽，最重要的是要留給他們足夠的思維空間，經歷過程，獲得更多豐富的知識和體驗。四、課外閱讀，激發拓展
當今時代是一個知識爆炸的時代。書齋式的教學模式已經很難適應時代的發展，孩子們可以通過多種途徑獲得許多未知的東西，并且這樣的知識是開放式的，無窮無盡的，因此學習語文不能僅僅拘泥于課堂知識，更重要是的加強課外閱讀，激發學生拓展課外知識的興趣。在教學中，教師應鼓勵學生增加自己的課外閱讀量，培養興趣，教之以閱讀方法，指導課外閱讀，努力為他們創造良好的閱讀條件?？梢越o學生推薦比較好的作品，可以針對一本名著讓學生交流讀書體會，可以召開一個討論會，或者舉行一場演講會，這些都可以提高學生的閱讀和寫作水平，語文能力也會大大提高。在討論的過程中，每個人都能獨立思考，發表自己的獨特見解，這也是提高小學語文課堂教學質量的有效策略之一。
一個孩子一旦有了課外閱讀的行為習慣，就會不由自主地根據自己的興趣有針對性地進行有效閱讀，這無疑是一生中最大的財富，可以讓孩子們受益終身。五、融洽關系，激發能量。
小學語文教學質量的策略范文第3篇
【摘要】古詩詞是中國文化典籍百花園中一枝引人注目的奇葩，是小學語文教學的重要資源。但許多教師缺乏對其教學方法的探究，導致詩詞藝術在教師逐字逐句的解說中成了枯燥的文字符號。鑒于此，本文筆者結合自己的教學經驗，談談自己在教學古詩詞方面的經驗。
【關鍵詞】小學語文古詩詞教學教學質量
古詩是前人留下的珍貴的文化遺產，教好這部分內容，對于繼承祖國優秀的文化遺產，培養少年兒童美好的思想情操和良好的文學藝術素養，有著十分重要的意義。小學語文教材中古詩是必不可少的重要內容，這些古詩多是千古傳誦的名家名篇，具有很高的審美價值。
一、反復誦讀，重視對詩詞的感受
《語文課程標準》明確指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀與默讀…有些詩文還要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。”小學生在古詩詞的誦讀中難以準確把握詩人豐富的情感，這就要求教師發揮主體精神，作為詩詞的“第一讀者”。首先有感于自我的生命，訴之于自我的感情，用詩歌強烈深沉的情感打動學生，使之產生共鳴，受到感動，才能引導學生披文入情，激起他們的生命情趣，由感知情感美、人格美向“善”的方面遷移，從而獲得思想道德方面的理性教育，感悟人生真諦。形成自己良好的情感素養。教師在指導誦讀時首先要把握詩詞的節奏。
古詩詞的節奏并不復雜，如五言詩一般可以分為“二，三”或“二／一／二”的形式：七言詩一般可以分為“二／二／三”或“二／二／二／一”的形式。在把握節奏的基礎上注意語調、聲調的把握，讀的過程中尤其要注意情感的投入。每首古詩詞的感情基調都是不一樣的?；虬簱P激越或低沉悲涼：或痛心悲憤或恬淡寧靜。一般來說，平聲流暢舒緩，仄聲雄健挺拔，平仄的高低錯落，自然形成情感的波動。古詩詞教學中，教師應抓住讀的環節，讓那些文字符號轉為可感的聲音形象，讀出感情。最后主客體感情互為交融，完成情感教育。比如教授李白的七絕《望天門山》，我讓學生用緩慢、婉轉、低沉的聲調反復吟詠： 天門一中斷一楚江一開，碧水一東流一至此一回。兩岸一青山一相對一出，孤帆一一片一日邊一來。此詩讀起來氣勢飛揚，蕩氣回腸。流暢的節奏仿佛使人在音樂中進入美的情境，在反復的誦讀中，學生仿佛看到了青山、碧水、紅日、白帆，感受到了大好河山的雄壯美。在這誦讀中，學生的情感仿佛與李白的情感相融合，激起了學生對祖國山河的熱愛之情。
二、細讀文本，加強對詩詞的理解
“拳不離手，曲不離口。”古詩文教學離不開對字詞語句的理解。有時字詞理解了，就理解詩意，體味到作者的感情了
1、詩題
有些詩，從它的題目，就可以知道整首詩到底寫的什么內容。例如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，從題目就可見作者在西湖上飲酒碰到了開頭是晴朗的，后來下雨了這樣的景象。又如，《曉出凈慈寺送林子方》這首詩，如果不看題目，一讀而知是寫的夏天的荷花?？梢墙Y合詩題細讀全詩，你就會發現作者是借物抒情，寫下了對林子方上京為官的無限祝福。
2、詞語
例如，同是寫送別的詩《芙蓉樓送辛漸》和《送元二使安西》，只要抓住詩句中的重點詞，就能體會到詩人送別時的感情是不同的?！盾饺貥撬托翝u》‘寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺’，其中用到了“寒”“夜”“孤”“冰”等詞，從中可以看出作者送別辛漸時心中充滿了傷感與凄涼，到底送別的辛漸是何人呢？為何這樣悲痛呢？一定與詩人的“親友”有關。而《送元二使安西》‘渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人’，前兩句寫景，寫到“朝”雨與“輕”塵，寫到客舍“青青”而柳色“新”，用語輕快，一派為送別故人而洗掃一翻的新氣象。從中可見，作者送別故人并不像《陽關三疊》那樣凄婉哀傷，因為他們雖然有可能生離死別，可畢竟只是“故人”，有可能幾十年沒見面了碰巧在這兒遇到，送他一程，向他敬酒，勸他“更”盡一杯。所以，作者還能帶著輕松的心情像一個主人送別客人那樣看看周圍明麗潔凈的景色。這也正是禪宗對王維的影響而王維的恬淡心理在這首詩中的表現。
3、詩句
一首詩，每每有兩句是重點句，有些甚至成為了名句。那就抓住其中的重點去理解就即可。例如，《登鸛雀樓》的“欲窮千里目，更上一層樓”；《靜夜思》的“舉頭望明月，低頭思故鄉”；《題西林壁》的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。
這樣，把握了古詩文教學的重點，就能在教學設計的過程中突出要點，使某一教學環節成為亮點?？梢姡虒W設計是離不開教師對文本的研讀與精心的安排的。
三、創設情境，激發對詩詞的興趣
古詩最重要的特點是講究意境，這是詩人的情感理想同客觀現實的高度統一，是一種獨特美妙的藝術境界。王國維《人間詞話》中說的“境非獨景物也，喜怒哀樂亦人心中之境”。小學語文教材中所選的古詩大多是抒情詩，有的是寓情于景，有的是情景交融，有的是直接抒情。吟詠這些古詩，可以給人以情的感染、情的陶冶。
因此，在教學中，教師必須善于以情激情，引導學生深刻體驗，具體感受作者的感情，引起共鳴。駱賓王的《鵝》這首古詩包含了豐富的信息，如：鵝的色彩、形象、動作等等。由于課堂條件有限，如此豐富的信息是難以給學生一個豐滿的形象認識的。因此，我根據詩意繪制了一幅活動的幻燈投影片。畫面上，那長著一身潔白的羽毛，有著兩只紅紅的腳掌的鵝，在清澈淺綠的湖水中悠閑自在地撥著掌，歡快地引頸高歌。湖面上水波微微蕩漾，荷葉輕輕搖晃，荷花的香味沁人心脾…教學時詩畫對照，相映成趣，為學生的再造想象活動提供了豐富的、鮮明的表象信息，學生很輕松地踏入了詩的意境之中，這樣的教學效果不言而喻。
結語
總之，在古詩詞教學中我們要想方設法，盡一切努力，使學生感受到學習古詩的過程是一個愉悅的文化之旅，讓學生在身心愉悅中、在其樂融融中感受詩韻、詩情、詩意，讓他們陶醉其間，讓他們心曠神怡，感受古詩的朦朧之美、含蓄之美、神秘之美。
參考文獻
［1］ 方澤生，談古典詩詞鑒賞教學的切入點［J］，教育藝術，2008
小學語文教學質量的策略范文第4篇
【關鍵詞】信息化;小學語文;教學;作用;策略
由于我國對信息技術的重視力度以及投資力度在不斷提升，我國的科技發展也取得了非常迅速的進步。正是由于信息技術的快速發展，一些信息化產品已經滲透到人們的日常生活和工作里，其中包括小學語文教育工作中。目前，由于新課改的開展與實施，學生在課堂上的主體地位逐漸備受重視，為了凸顯小學生在日常教學課堂上的主體地位，小學語文教學借助于現代化教學工具，小學語文教學模式逐漸轉向信息化教學。如何基于信息化背景下，讓我國小學語文教學工作取得更大的進步，也是當前廣大小學語文教師研究的一個重要課題。
一、信息技術在小學語文教學工作里體現出的作用
1.提高課堂教學效率，注重課堂教學質量
小學語文教育是學生發展的啟蒙式教育，授課對象是六歲至十二歲之間的小學生。由于他們處在人生發展的初級階段，他們對外界事物不具備正確的辨別能力。在日常教學過程里，教師一定要綜合小學生的年齡特征，借助于現代化教學工具，讓授課內容更加形象生動化、具體化。借助于信息化教學平臺，可以增加小學語文教學資源，利用圖片或者視頻為學生提供更加生動化的教學畫面。由于小學生對外界事物沒有完全認識，他們具有十分強烈的好奇心理。在日常教學過程里，借助于信息化教學平臺一定要能夠滿足小學生的好奇心理，提升他們的學習興趣，加快小學語文教學質量的提升。
2.提升小學語文教師的授課水平
課堂教學不僅僅體現在教師的“教課”，同時還體現在老師與學生的共同學習。借助于信息化教學平臺，不但可以幫助小學生培養他們對小學語文教學的學習興趣，同時還能夠幫助教師收集豐富的教學資源，學習一些教學方法，提升小學語文教師的授課質量。在日常教學過程里，小學語文教師能夠借助于信息化教學平臺學習先進的教學理念，了解教學觀念的改革方向。不僅如此，小學語文教師還可以借助于信息化教學平臺，解決自己在日常教學過程里遇到的教學難題，和其他地區或者學校的語文教師互動交流。因此，基于信息化教育背景下的小學語文教學，不僅僅體現在對小學生的幫助作用，同時還能夠幫助小學語文教師提高他們的教學水平，促進小學生的人生發展。
3.開拓小學生的視野
在以往的教學過程里，小學語文教學工作的開展主要用來小學語文教材，教室是學習的唯一地點?；谶@樣教學背景下的小學語文教學工作，不利于課堂教學知識的拓展，同時還能夠豐富教學過程。在以往的教學過程里，為了提升小學生對事物的認識，教師往往會利用大自然中事物或者自己創造出該事物，此舉雖然能夠加深小學生對事物的認識，但是不能夠豐富小學生的想象力，幫助他們開拓視野。伴隨信息技術在小學語文教學工作中具體運用，能夠提供豐富地網絡教學資源，拓展教學內容，豐富知識體系。
二、基于信息化背景下加快小學語文教學質量提升的具體策略
1.利用信息化平臺搭建自學平臺
學習能夠體現學習者內心對知識的一種渴望。在學習過程里，不僅需要小學生的“好學”心理，同時還要小學生利用已有的知識構建知識體系。在日常教學過程里，教師要借助于信息化教學平臺幫助小學生搭建自學平臺，幫助他們創建一種和諧融洽的學習氛圍，讓他們能夠主動積極地投入到學習過程里，充分調動起他們的學習積極性。在自學平臺上，學習能夠自由大膽的說出自己的想法以及對某一個知識的認識，通過自學構建與完善知識體系，提升自學質量。
2.利用信息化平臺構建教師培訓班
由于我國人口數量眾多，城鄉之間的教育發展不平衡，使得我國教育質量還有很大的發展空間。教育質量的提升不僅僅與教學設備有關，同時還與師資力量有著很大的關系。由于教育的不斷普及，一些學校的教師資源根本不能應對學生人數的增長幅度，一位教師有時候需要帶領幾個班的教學工作，更有甚者，為了完成教學任務，提升教學質量，一些學校需要聘請一些臨時教師來輔助教學，此舉不利于小學語文教學工作的開展。為了有效改善這種狀況，提升小學語文教學質量，可以借助于信息化教學平臺，創辦教師培訓班，通過定期培訓，提升教師的教學質量，減緩教學壓力。
三、總結
伴隨信息技術的快速發展，各種信息化教學產品已經被應用于小學語文教學工作中。然而，由于一些地區的教師文化知識有限，缺乏對信息技術的運用能力。因此，要想在小學語文日常教學工作，凸顯出信息技術的真正魅力，仍然需要學校與教師的共同努力?；谛畔⒒逃尘跋拢灰覀兡軌蛘_對待信息技術的巨大能量，我國的小學語文教學質量一定會取得更大的進步。
參考文獻：
[1]張卓珍.信息化背景下的小學語文教學研究[J].電子測試，2016，19：184+144.
[2]蘭秀榕.小學語文閱讀教學信息化應用研究[J].華夏教師，2015，05：45-46.
小學語文教學質量的策略范文第5篇
關鍵詞：小學語文；優化；問題；措施
小學語文課程開設的目的，主要是為了讓小學生在學習的過程中，進一步掌握自己的母語，并且在語文知識、文學素養等方面有所提升。就目前的小學語文教學而言，在開展教育教學活動的過程中，由于缺乏有效的完善與發展，因此，經常暴露出一些教學問題，對小學語文教學的展開造成影響。
一、小學語文教學過程中存在的問題
1.教學觀念陳舊，教學內容單一
教學觀念主要對小學語文教學起到引導的作用，不同的教學觀念往往會產生不同的教學方法以及教學策略。隨著現代社會的不斷發展，新的教育教學觀念正在逐步地生成，我國絕大部分院校已經在素質教育以及創新教育等方面取得了良好的成績，并對學
生的學習成績以及個人素質進行了有效的提升。但是就小學語文教學來看，在開展教育教學活動的過程中，部分小學院校忽視了對教師的培養與發展，因此，難以對小學語文教師的教學理念進行改革，造成小學語文教學的遲緩與陳舊，其中最常見的問題就是教學內容單一、教學手段不足等，嚴重影響了小學語文教學的發展。
2.學生興趣不足，教學質量下降
隨著現代教育的不斷發展，教師對于學生的重視程度不斷加強，如何有效地迎合學生的需要進行課堂教學已經成為現代大部分教育工作者們共同關注的問題。但是通過對小學語文教學實際進行了解我們可以知道，我國小學語文教師在開展教育教學活動
的過程中，并沒有把學生的想法以及需求放在教育教學的首位，使小學語文課堂教學難以滿足現代學生對課堂的要求，造成學生學習
興趣的下降，進而導致小學語文課堂教學質量難以保障。
3.忽視現代科技，教學發展受限
我國小學院校在開展教育教學活動的過程中，由于受到學校
缺乏足夠的重視或者教育資金供給不足等因素影響，使小學語文
教學在多媒體教學方面出現缺失，妨礙了小學語文教育的發展與
完善。
二、針對小學語文教學過程中存在問題的優化措施
1.豐富課堂教學，應用創新思維
通過上文我們可以知道，小學語文課堂在教育教學展開的過程中存在著一些不足之處，因此，在今后的教育教學過程中，我國小學語文教師應對這些缺點進行積極的完善，推動小學語文教學
的提升。首先，小學語文教師應對課堂教學的內容加以整合，結合現代新課標的新要求與新需要，豐富教學方法以及教學手段。例
如，開展合作學習、探究學習等。其次，小學教師應注重應用創新思維。創新思維對于推動教育的改革有著積極的意義，將創新思維應用于小學語文教學之中，可以有效地擺脫傳統語文教學觀念的束縛，對小學語文教學的發展進行有效的推進。
2.調整教學語言，重視學生需要
教師對于學生有著重要的影響，在開展小學語文教學活動的過程中，如果教師的教學語言出現問題，就會導致學生對小學語文教學產生排斥，影響小學語文的教學質量。因此，在今后的教育教學過程中，小學院校不僅要對教師的個人素質以及教學能力等進行管理與監督，同時還要對教師的教學語言進行把握與引導，讓教師在進行小學語文教學的過程中，通過調整教學語言的應用，激發起學生的學習興趣。例如，采用激勵教學，多用鼓勵語言或者注重溝通教學，多與學生展開正向交流等。其次，教師重視學生的實際需要。實踐證明，興趣是影響學生學習成績的主要因素之一，因此，小學語文教師在開展教育教學活動的過程中，應對學生的興趣愛好有所把握，圍繞學生的興趣愛好設定課程，以保障學生可以對小學語文教學進行關注，并積極地融入語文學習中去。
3.拓展教學內容，活化語文寫作
語文寫作是小學語文教學中的重點、難點，在實際的教育教學過程中，我國小學語文教師一直難以對學生的寫作能力進行有效的提升。但是隨著現代教育的不斷革新，一些新的教學手段以及教學觀念的誕生使小學語文寫作教學開始有所改善。首先，小學院校應加強對多媒體教學的重視，加大資金投入，完善多媒體教學設備。其次，教師可以在語文教學的過程中，將教學內容通過多媒體設備展示出來，尤其是在作文教學的過程中，可以將一些與作文相關的視頻以及圖片播放給學生進行觀看，以激發學生的寫作靈感。
最后，教師還應將作文寫作與實際的生活聯系在一起，讓學生對作文產生更深入的認識，活化語文寫作，提升學生能力。
小學語文教師在開展教育教學活動的過程中，很重視教育教
學的質量，但是由于在現代教育教學理念認知上存在不足之處，使得小學語文教學與現代教育教學之間出現了不適應性，因此，需要小學語文教師對此產生重視，積極地學習現代先進的教學理念，通過提升自身素質、完善教學不足等方法，保障小學語文教學的穩步發展。
參考文獻：
