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如何教孩子漢語拼音范文第1篇

一、充分利用情境圖

漢語拼音課的教學都是一些抽象的符號，學生學起來易感到枯燥乏味。于是在教學中我充分利用了文中的情境圖，將抽象的字母具體形象化，激發學生的情趣。

例如：在教學《a o e》一課時，出示了課文中的插圖，（師）：“今天的天氣真好呀，藍藍的天空中飄著朵朵白云。公園里的游客們臉上都掛著快樂的笑容。爸爸媽媽帶著小寶來到了西湖公園劃船，這里的景色可漂亮了，小寶不禁高聲唱起了‘a’字歌，‘ā á ǎ à’，岸邊的大公雞聽見了，也跟著小寶一同歌唱，它唱起了‘o’字歌，‘ō ó ǒ ò’。他們的歌聲是那么的動聽，吸引了遠處正帶小鵝游泳的白鵝媽媽，它們一起游了過來，白鵝媽媽不甘落后地唱起了她最喜歡的‘e’字歌，‘ē é ě è’。多么動人的畫面呀！”通過觀察文中的情境圖，把學習內容有效地結合起來，既提高了孩子們的口頭表達能力，又有利于學習拼音，幫助記憶“a o e”的音與形。

二、融入游戲與故事

一年級的學生注意力持續時間短暫，記得快，忘得也快。根據學生年齡小、好動、愛表現、記憶力強的特點，我在教學中穿插了一些游戲，如“找朋友”“開火車”“摘蘋果”“我來比，你來猜”“郵遞員送信”等游戲來激發學生的興趣。例如：在教學《d t n l》一課時，我先創設情景，叫四個男生分別手拿d t n l的聲母卡片，六個女生手拿a o e i u ü的單韻母卡片。（師）：“今天拼音王國要舉行盛大的party，可是每個人都必須有舞伴才能進去，這時傳來了一陣哭泣聲，哦，原來是d t n l沒有舞伴，誰愿意來幫它們呢？”這時，手中拿著單韻母“a”卡片的女生上臺來，說：“聲母d，你好！我是單韻母a，我愿意做你的舞伴。”這時，聲母d笑瞇瞇地擦掉了眼淚，他們一起說：“我們的組合叫da”。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節的拼讀積極性更高，學得更輕松、更扎實。

故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發孩子學習的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發展。例如，在教“小（xiǎo）”時，（師）：“這是幾拼音節？”有的學生說是兩拼音節，有的學生說是三拼音節，這時，我就給他們講《牛郎織女》的故事，在這富有色彩的神話故事情節中，不得不引起孩子們的注意力和學習興趣，聽完故事后，孩子們知道了xiǎo是三拼音節，j q x就像是七仙女，ao就像是牛郎，他們要相見就必須有橋梁，也就是說j q x 想和ao在一起就必須借助介母，在xiǎo這個音節中，i就是介母，所以這是三拼音節。孩子們在快樂中自我探索、自我發現，準確而迅速地掌握了這節課的知識。

三、創編兒歌，輔助識記

兒歌是兒童喜愛的一種教學方法，它淺顯易記，很適合兒童的語言特點。在學習23個聲母時，有一些學生容易弄混淆，我利用兒童熟知的事物引導學生自己編成兒歌記憶。如： 右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圓d d d，傘柄朝上t t t，一個門洞n n n，一根小棍l l l，當孩子們背著這些朗朗上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。同時，還應注意培養學生的參與意識，喚起學生的創編激情，開發學生的創造潛能，啟發學生自編口訣。學生非常積極，還能夠自己編出一些兒歌助記，如 ：在學習《ai ei ui》一課時，有個學生自告奮勇地說出他的識記方法，他說：“a在前面，i在后，āi ái ǎi ài。”孩子們自編的兒歌輔助記法既拉近了老師和學生的距離，在學習的效果上也起到了很好的推波助瀾的作用。

四、動作演示，區分形近字母

孩子在學習漢語拼音的時候，其中的一個難題就是b p d q分不清，如果這幾個聲母不分清，會直接影響到后面的拼讀。為此，教孩子們做手指操，可讓學生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學生將兩拳相對后向下翻，便演示出p q的字形。邊演示邊教學生說：“大拇指向上，左手b來右手d，大拇指向下，左手p來右手q。”通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學生區分了易混淆的字母。

如何教孩子漢語拼音范文第2篇

一、 趣味兒歌，聲聲入“耳”

兒歌，工整壓韻，朗朗上口，淺顯易懂。一年級學生對于這種形式，尤為喜歡。因此，教師在拼音教學中，可引入一首首兒歌，讓學生邊讀兒歌邊拍手邊識記，學起來更容易、更生動活潑。如：

娃娃念書，嘴巴雖小聲音大，爸爸媽媽認真聽，拍手笑著把他夸。

公雞一叫ooo，太陽爬上小山坡。我學公雞早早起，鍛煉身體報祖國。

一只白鵝eee，慢慢悠悠下了河，伸長脖子大聲叫，水中玩耍多快樂！

一支鉛筆iii，頭頂一塊小橡皮，行行漢字寫整齊，媽媽看了笑瞇瞇。

一間小屋uuu，墻上種了爬山虎，藤兒爬呀向高處，葉子擋住小窗戶。

小魚小魚üüü，長著兩只黑眼珠，小朋友們仔細看，不要把ü當成u。

……

這些節奏簡單、易讀易記的兒歌，可以是教師編寫，也可以師生一起根據字母的發音、教材插圖和字母的書寫等來共同完成，共同體驗“學中唱、唱中學”的樂趣，在愉悅中學會漢語拼音。

二、 動手操作，妙手生“花”

剛進學校的一年級學生，好動、樂動是他們的天性。為此，教師可以在拼音教學中讓學生動手操作，在實踐中獲得知識。

1. 動手做一做。在課堂教學中，很多教師認為教具、學具應當由教師來制作，其實讓學生自己制作一些簡單的學具，能達到事半功倍的效果。學生每學完一課漢語拼音，教師可以鼓勵學生回家制作漢語拼音小卡片。這個動手作業，學生興致極高，找紙板、量尺寸、裁剪、書寫，在裁剪中記住字母的形，在書寫中記住字母的音。課堂上，學生們得意地拼讀自己動手制作的卡片，無不流露著成功、自豪的喜悅。

2. 動手擺一擺。課堂上充分利用學生制作的拼音卡片，讓學生動手擺一擺、拼一拼。如：學習“b、p、m、f”一課聲母后，讓“b、p、m、f”與“” 相拼，同桌一人當老師，一人依次拼讀，再互換。學生在擺玩中，既感新奇，又易記住。

3. 動手畫一畫。在教學中還可以先出示所學的拼音，然后讓學生為之配圖。如學習“e”時，教師在黑板上寫出“e”，告訴學生：“這就是今天要學習的字母，你們能為e配上一幅畫嗎？”學生的作品五花八門。有的畫一只花籃，有的畫一只大白鵝，還有的畫了一個彎著腰的老頭、一卷大大卷、頭盔……通過學生的描述，這個字母就不知不覺地學會了。

4. 動手貼一貼。如學習an、en、in、un、ün一課后，在看圖拼音節時，教師事先用電腦打出了天安門、白云、樹林、語文課本這樣四幅畫和相應的拼音卡片。課上以前后桌四人為單位拼讀、貼卡片。在拼貼過程中，不僅有個人的學習，還有小組同學的幫助，使每個學生個體充分得到了發展。

三、 快樂游戲，樂中求“成”

拼音游戲教學法，就是根據小學生的認知特點，把游戲引進拼音教學課堂，使枯燥乏味的教學內容形象化、趣味化，充分調動起學生學習拼音的主動性和積極性。這里給大家介紹幾個比較簡單、易操作的拼音游戲。

1. “點名字”。根據教師給每個字母編出的名字，如小撅辮（）、小拐棍兒（f）、小傘把兒（t）、小椅子（h）等，請一個學生到前面點名字，一個學生去分發卡片。這樣，每點到一個名字，就有一個學生站到前面舉起卡片說出這個字母的形體和讀音。23個聲母全部點完名后，請一個學生當隊長，其他同學按照聲母順序排好隊，大家一起唱字母歌。

2. “找朋友”。教師手持字母卡片u、ü，問學生：“誰愿和我交朋友？”這時手持j、q、x、l、n字母卡片的學生走到前面，站成兩隊。教師再問學生：“你們說，我手中的u和ü，跟哪一隊相拼呢？”學生站起來說：“ü和兩隊都能相拼。”“ü和j、q、x一隊相拼，要去掉上面兩點兒。”“u只能和n、l一隊相拼。”然后全班同學讀ju、qu、xu、nü、lü、nu、lu。這種練習是有意識地幫助同學掌握拼音規則。

其實，像這樣類似的拼音游戲，數不勝數。“火車過山洞”“當當小醫生”“歡樂對對碰”……只要教者有心，可以設計出各種各樣的拼音游戲，把游戲和課本知識結合在一起，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。

四、 童話故事，平生趣“味”

小學一、二年級的學生特別愛聽故事，可以說故事能最大程度地吸引他們的注意力，延長注意力的保持時間，激發學習興趣，提高學習效率。因此教師要牢牢抓住學生的這一特點，充分發揮故事在拼音教學中的作用。

在聲調教學中，講清聲調符號的形狀和四聲的讀法是教學的重點和難點。可以借助編說童話來學習四聲，如：秋天到了，地里的蘿卜成熟了，小兔幫媽媽一起收蘿卜。小兔背了整整一大袋蘿卜，心里可高興了。小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興地哼著歌“āāā”，走在平坦的大道上。這時，走到了一個斜坡，小兔有點累了，可想到媽媽還在家里等著呢！就使勁走上坡，嘴里“ááá”地喊著加油。沒想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，小兔為難了，“ǎǎǎ”直撓頭。這時，熊伯伯推著自行車正準備上坡，看見小兔背著大袋東西在發愁，就幫小兔推著口袋爬上陡坡。小兔高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯！再見，熊伯伯！”就這樣，可以讓孩子們在故事中學會四聲的讀法。

在拼音教學上，筆者編了很多這樣的故事，幫助學生識記。不僅達到了教學的目的，而且豐富了學生的語言，活躍了他們的思維。

如何教孩子漢語拼音范文第3篇

時光在流逝，從不停歇，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，先做一份工作計劃，開個好頭吧。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧，下面是小編精心整理的學前班教學工作計劃范文合集，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學前班教學工作計劃范文一

一、基本情況分析：

全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。

他們學生的程度不一，有的孩子提前上學前班，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡單的音節。能認讀簡單的獨體字。而有的學生，沒有上過學前班，對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一。每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

培養目標培養學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節。通過識字、學習課文，培養學生扎實的語文基本功。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養學生通過多種途徑識字的能力。并且，要在學生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動，培養學生閱讀的興趣。

二、教學目標和要求

1、漢語拼音

（1）能讀準聲母，韻母，聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母和6個單韻母。

（2）能借助漢語拼音識字，正音，學說普通話。

（3）學會復韻母，前、后鼻韻母，會讀、會正確書寫。

2、識字與寫字

（1）喜歡學習漢字有主動識字的原望。

（2）認識常用漢字80個會寫40個。

（3）掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規則寫字字寫得正確端正整潔。

（4）對讀物中感興趣的內容，樂與他們交流。

3、口語交際

（1）學說普通話，蓫步養成說普通話的習慣。

（2）能認真聽別人講話，能了解講話的主要內容。

（3）能與別人交談，太度自然大方，有禮貌。

（4）引導學生“樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。

（5）注意傾聽對方講話。

（6）能理解日常用語的意思。

（7）能清楚地說出自己想說的事情。

（8）喜歡聽故事、看圖書。

（9）能聽懂和會說普通話。

（10）對學生的語言能力進行綜合性開發。

三、全冊教材分析

1、本冊教材安排及特點

博采眾長，富有新意。本冊教材根據新課程標準有關語文課程性質的論述，進一步明確了小學語文課程的性質和地位；注意從我國豐富的語文傳統教學經驗中汲取精華，從長期以來我國小學語文教學的成功經驗中吸收營養。同時，在選文的角度，課型的安排、練習的設計等方面大膽創新，是教材體現出注重德育滲透，注重情感培養、注重語言積累、注重課堂教學效率、注重良好學習習慣的養成等諸方面特點。

突出重點，便教利學。本冊教材以“培養良好的學習習慣”開篇，將低年級小學生日常語文學習和語文生活中必須具備的良好習慣，有選擇、有重點地編入了課本。主要內容有兩個：一是保持正確的讀寫姿勢，目的是要求學生重視用眼衛生；二是愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。“漢語拼音”共安排15課，分5個單元。每課一般包括5個部分：

（1）字母和配合字母教學的情境圖、表音表形圖；

（2）漢語拼音書寫教材；

（3）音節拼讀練習；

（4）拼音詞和與之相配的插圖；

（5）有關的拼音詞、拼音句練習。

要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業設計、每個單元的練習設計等，明確具體，操作性強，既便與教師的教，也利于學生的學。

2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

本冊教材的重點是培養良好的學習習慣，讓學生掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，要求學生重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練習。

在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。培養學生識字、寫字、朗讀、背誦的能力。本教材的難點是能正確的認讀聲母和韻母，能準確地拼讀音節。能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。

閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

在教授漢語拼音時處理好課文各部分的內容之間的關系。利用每課一幅的圖畫為學生提供學習字母的情景。堅持讓學生自主拼讀，減少教師的領讀。在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

3、根據學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材

在培養學生良好的學習習慣方面，高度重視“習慣篇”的教學，采取多種手段，落實要求。激發興趣。抓住重點。（寫字姿勢“三個一”，關鍵是“一寸”）注重實踐。不斷示范。在同學中樹榜樣，勤于檢查。堅持反復抓、抓反復，并注意課內外、校內外溝通。

在漢語拼音的教學中，以激發學生的興趣為主，以抓好拼讀為重點，掌握一定的拼讀方法，正確使用“情境圖”、“語境歌”。充分運用表音表形圖。合理滲透教材的人文性。把握好拼音抄寫的量。讓學生通過（1）編小故事；（2）采用歌謠；（3）編順口溜；（4）背誦兒歌，如教學單韻母時，雖然單韻母雖然只有6個，比較好學，但對于剛開始接觸拼音的學生，還是有一定難度的。因此，學習單韻母時，我會把學生喜愛的小動物編入兒歌，激發學生學習拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。

例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa；大公雞，哦哦啼，攏圓嘴巴ooo；大白鵝，水里游，水中倒影eee；1加小點還念i，牙齒對齊iii；烏鴉的小窩像個u，突出嘴巴uuu；小魚躍起吐水泡，像吹笛子üüü。積極合理地用好教學方法和教學手段，這樣，就會讓原本枯燥無味的漢語拼音教學變得生動有趣，也可以讓學生更好地掌握，并為以后的語文學習打下堅實地基礎。如教學“zh、ch、sh”時，我將指導學生讀“語境歌”：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救，讓學生手舞足蹈的模仿獅子和猴子進行表演，從而饒有興趣地讀兒歌。

四、主要措施

1、根據本地區本班的實際情況，精心設計好教案、認真上好每一節課、及時反饋、認真批改每個學生的作業、耐心輔導學生、使用普通話教學。

2、由于小孩小。掌握抽象的漢語拼音。是相當枯燥無味的。所以在教學中力求做到漢語拼音的教學具有趣味性。富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

3、識字方面他們容易記得一些形象的具體的有顏色的材料加強直觀性形象化。引導學生去學。通過形象。直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。五重難點；能記住6個單韻母。23個聲母。

4、關注全體學生，一個孩子都不能落下。

5、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。

6、關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節。

7、關注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。

8、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學生感受到學習的快樂，但并不要一弄一些花架子。

9、關注自身成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。

10、關注家庭作業，拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫作業，要多布置一些口頭作業，如編故事，讀拼音兒歌等，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到習太累太苦。

學前班教學工作計劃范文二

一、我們先有幾方面的準備。

1、身體方面的準備：

通過戶外活動以及個人衛生等方面來增強幼兒的體質，使他們能夠身心健康地邁入小學；

在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

注重安全方面教育。現在我們班的幼兒在戶外活動時喜歡跑跳，要讓幼兒懂得一些簡單的安全常識，在玩耍、跑跳時注意安全學會保護自己。在馬路上行走要遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電等。

2、獨立生活能力的準備：

通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師了，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。

為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二、教育教學方面

我們將繼續貫徹《幼兒園教育綱要》，根據課改精神，完成教育教學目標，并根據我班孩子的年齡特點，興趣愛好，以及本土文化和時事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野，另外，根據孩子即將升入小學的需要，可適當的教孩子一些生字，書寫簡單的字以及拼音，并加強1到10的加減法運算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語方面，除了完成預定的教育教學目標之外，還要加強孩子的語感啟蒙方面的訓練，提高孩子的口語表達能力，另外加上珠心算教學，提高孩子的計算能力，記憶力和思維反應能力，可以算50以內的加減

踏著秋天的腳步，我們又迎來了新的一學期，新的學期對家長來說蘊涵著新的希望，而對老師來說是面臨新的挑戰，本學期我們老師將嚴格要求自己，認真總結上學期工作，吸取經驗，反省不足，根據新學年《幼兒園工作》、《幼兒園教學計劃安排》，集合我班配班老師的實際情況，在新綱要和園務計劃思想的指導下，以兒童為本，促進每個幼兒富有個發展。因此，我做出了個人教學計劃

所有配班老師團結一致，搞好具有夏季特色的教室布置工作，為幼兒設置良好的肓人環境，為幼兒的在園生活提供學習、生活、休息的良好場所，讓幼兒喜歡上我們班，喜歡我們班的每一位老師。

1、了解幼兒情況

對幼兒的性格、愛好、興趣等進行祥細的了解，為他們制定遠近期發展目標，注意每一個孩子的不同進步。對孩子進行認知發展、社會性發展、身體發展的教育，培養幼兒良好的生活衛生習慣和學習習慣，教育教學中注意各學科的相互滲透相互補充，充分發揮老師的主導作用和幼兒的主體作用，讓他們有主動學習意識，在不知不覺中接受新觀念，感覺新教法，表現新思維，讓他們在觀察中探索，探索中發現，發現中了解，了解中獲得新知識、新經驗，鼓勵每個孩子的個性發展，力爭在師幼互動中完成所有教學計劃。

2、日常生活方面

（1）、重視幼兒健康體質的培養和教給幼兒適應各種環境的技能，認真對待每一次體育活動和戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間。培養幼兒對體育活動的興趣，體驗活動中的成就感，并發展幼兒良好的心理品質。

（2）、發展幼兒的獨立性：培養幼兒作出選擇的能力，發現他們自己的興趣，發展其個性。具體措施是：結合主題游戲的開展，與幼兒一同商討、制訂合理的活動區域，并幫助幼兒作出選擇。玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，（老師與幼兒一同動手制作的），能夠引發幼兒興趣，方便他們獨自取放，獨立使用。當活動結束后，教師需指導幼兒獨立收拾自己玩過的玩具，使他們為自己能夠獨立收放而感到自豪。

（3）、設立“環保總動員”大型區域活動，開展環保小制作，充分利用廢舊材料制作手工制品，豐富幼兒的藝術活動，提高他們感性經驗和審美情趣，激發表現美、創造美的情趣，形成環保教育特色。大班幼兒在手工制作方面已積累了一些知識和經驗，并且注意力有所集中，開展一系列廢舊物品再利用的手工制作活動，那將更具目的性，并能滲透環保教育于其中，是一件非常有意義的事情，我們將采取以下措施：家園一同收集廢舊材料制品。

學前班教學工作計劃范文三

一、教材分析

通過數學活動培養幼兒的認識能力，通過提供充分的條件，為幼兒設計多種活動，引導幼兒運用各種感官，觀察和了解數與數的相互聯系，從而讓幼兒去發現問題、提出問題、達到解決問題的能力。學前班數學教育的主要有分類，排序和對應等數學基礎知識，10以內數的意義，學習4以內的加減、有關的幾何形體和事物的時間、空間關系的粗淺知識，以及簡單的測量活動等。

二、學期目標

1.教幼兒學習1～10的數數、順數、倒數。

2.正確的方法書寫1～10的數字

3.教幼兒學習8以內的加減，正確迅速地掌握8以內的數的加減運算及組成。

4.幼兒學習分實物或圖形，并區別物體的高矮、遠近

5.教幼兒認識正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形，并能迅速地區分。

6.引導幼兒學習認自身為中心和客體為中心區別左右，會向左、向右移動。

7.培養幼兒能清楚講述活動的過程和結果。

8.在老師的幫助下能歸納、概括有關數學體驗，學習從不同角度，不同方面思考問題，能通過觀察、比較，類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。

9.培養幼兒積極主動的進行數學活動，學會迅速、有條理的擺放、整理活動工具

三、教學重難點

1、能理解數字的意義并能準確計算。

2、能對周圍的事物有一定的空間想象能力。

3、能在老師的引導下，能提出簡單的數學問題，為今后的學習打基礎。

四、學生基本情況分析

由于環境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發展上存在個體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個性差異。因此根據幼兒的年齡和個性差異，，所以在上課的時候，老師要因材施教的發展幼兒的能力，帶領幼兒認真開展數學活動，使每個孩子都在原來的基礎上有所進步。

五、教學措施

如何教孩子漢語拼音范文第4篇

江蘇南京一家長來信咨詢：女兒快升小學了，周圍許多家長都在議論報幼小銜接班的事情。我也曾問過身邊的朋友，有的建議上，有的建議自己在家輔導就行。對此，我也很困惑。請問，幼小銜接班需要上嗎？

答：我曾對100名幼兒園大班的家長進行“讓不讓孩子上幼小銜接班”的調查，結果發現：42%的家長表示一定會報班，28%的家長無所謂，30%的家長認為沒必要。我又對任教的一年級兩個班96名家長進行同樣的問卷，74名家長給孩子上了幼小銜接班；15名家長正為自己的孩子沒報銜接班而后悔；7名家長認為，孩子的習慣好，父母的教育跟得上就行。

認為有利的家長觀點：孩子能較快適應小學生活；父母不必為孩子學習而費神；孩子學習有自信，越學會越好等。認為有弊的家長觀點：孩子重復學習，浪費時間；上課容易不專心；擔心幼小銜接班的老師教得不規范等。

其實，幼小銜接的問題，關鍵并不只是幼小課程銜接的問題，還包括孩子上小學前的心理、行為和習慣的適應及準備等問題。但大多數幼小銜接班往往就是提前開設小學一年級的課程，一旦造成“握筆姿勢不正確、拼音教學不規范”等問題，確實會給小學入學教育帶來不便。所以，如果是單純教拼音、教數字的幼小銜接班，我建議就不必上了。

當孩子即將進入一年級，父母在幼小銜接的關鍵期可以做些什么呢？

一是生活自理及調整作息。在家里，擺放碗筷、整理床鋪等簡單的家務盡可能讓孩子自己完成，教會孩子如何照顧好自己。為了適應小學規范、緊張的學習生活，一定要提前調整好作息時間，特別是在開學前兩周，可以按上課時間，有規律地起床、吃飯和睡覺，包括上廁所，為適應40分鐘的課堂學習做準備。

二是培養良好的學習習慣。傾聽的習慣非常重要，家長不妨訓練孩子“只聽一遍”的習慣，讓孩子做到令行禁止；還可以慢慢地教孩子整理書包，記住父母布置的學習任務等。

三是需要有一定知識的學習和儲備。例如會寫自己的名字，會做簡單的自我介紹，能記住父母電話和家庭住址。學習一點漢語拼音和一些簡單的數學計算及思維應用題也是有必要的。

遇到不講理的家長，怎么辦？

河南焦作一家長來信咨詢：兒子在學校與同學發生了肢體沖突，錯在對方。老師讓對方孩子跟兒子道歉，可是對方家長不僅不愿意讓自己孩子道歉，還不肯承認錯誤。孩子們以后還要在一起學習生活，我不想激化矛盾，心里卻有些不舒服。遇到這種不講理的家長，該如何處理？

答：孩子是父母的一面鏡子，孩子身上出現的問題折射出父母的教育觀念和教育行為。一個長不大的孩子背后，一定有一個沒有成長好的家長。孩子小的時候，父母“老牛護犢般的愛”表現得特別明顯，此時，在父母眼里，孩子總是最棒的，別人也是碰不得的，就像“黃鼠狼說自己的孩子香香，刺猬說自己的孩子光光”一樣。但這樣的愛缺乏理智，缺少大氣，難以讓道德的陽光射進孩子的心靈，孩子容易缺乏秩序感、責任感，而秩序生成的時機一旦錯過，補救就會十分艱難和漫長。

面對家長不講理的情況，我們可能暫時找不到與之溝通交流的良方。但我想，沒有一個孩子，也沒有一個家長是不愿意向善、向上的。在與這樣的家長溝通時，我們不妨站在對方家長的角度去關心孩子，理解家長的愛子心情，這樣的交談一定會順利得多。

另外，你可以從長遠的角度看問題。兩個孩子發生的矛盾只是暫時的，也許過不了多久，兩人又會和好如初，此時雙方家長再坐下來交流，也許會更順暢。

如何教孩子漢語拼音范文第5篇

不能讓孩子輸在起跑線上，這是不少爸媽心中的期望，可是爸爸媽媽們，你們的想法和孩子的想法是否一樣呢？你們了解你的孩子對興趣班的想法嗎？

小杰媽媽： 孩子參加興趣班很重要，也很有用處。

我給孩子報興趣班是有計劃的，孩子以前學過鋼琴，現在給他簡單的曲子都可以很快彈出來了，他也蠻喜歡的，所以我就讓他堅持下去。他還在學習圍棋，這孩子心思蠻縝密的，走一步想很多步，對他而言，面對不同的對手是一種挑戰。此外，我覺得孩子馬上要上小學，他在學習的功能數學，不是直接教孩子數學加減乘除，注重方法，對孩子的學習非常有幫助。他在外也學習英語口語、漢語拼音，這些都是為他以后打基礎的。我為孩子選擇的課外輔導都是權衡過的，是為孩子的興趣和以后的發展考慮的。現在，競爭這么激烈，興趣班還是需要的。

小杰：我在興趣班學到很多東西，我要比好朋友更厲害。

我平時很忙的，學很多東西的，而且我告訴你哦，現在幼兒園里做的加減法都很簡單，我100以內的加減都學會了，乘法也學得差不多了，現在開始學除法了。我和鑫鑫一起學圍棋，我們還一起比賽呢！我下得比他好，贏了他好幾次呢！

評價：興趣班給能力強的孩子更多的挑戰，但也需要安排好時間，別讓孩子太忙碌了。

明明媽媽： 大家都在學，我們也得讓孩子多學一點。

我給孩子報了拼音、英語、舞蹈等興趣班。孩子以后上小學，有很多東西不得不學，怕她跟不上，就比如拼音，幼兒園里又不教，上小學馬上就要學，其他孩子也在外面學，不事先學一點，到時候孩子學起來可能會跟不上，英語也是的。不過，看著她天天跑來跑去的，其實也很心疼的。

明明：我不喜歡，但爸爸媽媽說很重要……

興趣班啊，我不喜歡。但爸爸媽媽說學拼音很重要的，我現在學了一半了……

評價：孩子學得累，家長也辛苦，其實學習不是跟風，更重要是適合。

豪豪媽媽：孩子不需要上興趣班。

以前給他報過英語口語的興趣班，結果孩子上課紀律不好，和別人說話，還哈哈大笑，結果老師就叫我把孩子接回去了。他回來說不喜歡，現在都不肯去了。后來我們討論過，覺得別逼孩子去了。我覺得孩子在小的時候應該多出去走走，自由玩耍。我不打算給孩子報很多興趣班，小孩子不要給他這么多壓力。我們只希望孩子身體好，所以我經常帶他去運動，讓他學游泳，身體健康才是最重要的。

豪豪：不喜歡興趣班，我要玩的時間！

我沒有上過興趣班，上興趣班就沒有時間玩了，我不要！我喜歡爸爸經常帶我去鍛煉，去場地上練羽毛球，那里的教練還教我做俯臥撐呢！我做給你看。

評價：豪豪的媽媽根據孩子的情況，尊重了孩子的選擇。但也要正視孩子在上興趣班時存在的問題――規則意識。對此應有所重視。

嘉嘉媽媽：我會根據孩子興趣，選擇合適的興趣班。

興趣班我沒有特意為孩子報過，我覺得這還是看孩子興趣的，他在幼兒園拓展班中學過書法，我發現他屬于比較靜得下心來寫字的，而且看到他進步蠻大的，所以以后我打算繼續讓他學下去。此外，我帶孩子去學習鋼琴，也不打算讓他彈得多好，考多少級，培養培養孩子的樂感、節奏什么的就好。

嘉嘉：我很想到興趣班學到本領，會很有成就感哦！

我和好朋友惟惟一起練書法，我要和他比比誰寫得更好，上次我們兩個的作品都裱起來，很棒的，我要繼續努力。每天回家我都會練鋼琴，歌曲彈出來很開心的。

評價：根據孩子的興趣選擇的興趣班，孩子喜歡，有上進心，學習事半功倍。

教師眼中的興趣班

興趣班給孩子更多的鍛煉和機會。

1、適應能力更強。參與興趣班的學習，孩子要面對新的環境，新的學習內容，如何融入新環境，認識、熟悉身邊的新朋友，怎樣適應新的學習內容，這些都是孩子在不斷嘗試中鍛煉的。

2、競爭意識的培養也相當明顯。孩子在興趣班的學習中，會有比較，特別是一些競技類內容如棋類、體育類，孩子之間會互相較勁，有競爭就會有所提高。良性競爭是孩子學習的動力，會讓他們更專注于自己的學習，進步明顯。

3、規則意識較強。在興趣班的學習中需要遵守規則，如何聽講，如何操作，學習環境比幼兒園更為嚴格，更趨向于小學化的培養方式，因此對孩子而言要有良好的規則意識，才能適應興趣班的學習。

4、視野較寬廣。讓孩子接觸不同的環境，更多地和他人接觸，這是一個非常好的平臺。

是否參加興趣班，因人而異。

記得有一次我問孩子：“周末過得開心嗎？有出去玩嗎？”他回答我：“沒有，周末很忙的，要學鋼琴，要學英語，接下來還要趕去學……”看著孩子小小年紀掰著手指數，學了哪些興趣班，其實還是蠻心疼的，一個還不滿7歲的孩子，卻已經如同大人一般。