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對物流專業的理解范文第1篇

【關鍵詞】 VR 信息化教學 選擇性課改 師資隊伍建設

現面臨兩大問題：一方面物流企業因物流人力資源短缺制約了企業的發展，另一方面學校培養的物流專業畢業生就業難或選擇了其他行業，導致畢業生就業對口率低的現象，造成了物流人力資源的流失。我們要認真思考如何“滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要”這類問題，學會有針對性地培養出適應行業需要的高素質人才。本文進行了關于我校物流專業與物流企業的人才需求存在的差距進行探討，發現差距主要體現在以下五個方面：

（1）實訓條件不夠完善，由于條件限制無法滿足學生去各類物流企業實習參觀。學生得不到好的實踐機會，止步于理論學習。

（2）信息化教學不夠完善，師生較多情況下仍停留于傳統教學方式。課件跟不上現代物流的發展速度，未做到及時更新。

（3）選擇性課程體系改革任處于初級階段。

（4）人才培養模式改革的力度不夠，構建基于職業崗位能力要求的課程體系仍需完善。

（5）專業教師企業實踐經驗偏少，教學團隊的專業和教學綜合能力及科研能力有待提高。

針對以上問題，結合我校物流專業發展具體情況，提出以下五點觀點：

一、改善實訓條件：建造VR交互式物流體驗區

我校目前擁有的六個物流類實訓室：物流認知實訓室、貨代實訓室、運輸實訓室、倉儲實訓室及全自動立體倉庫及叉車實訓場。雖然實訓室操作設備各方面都比較到位，但是隨著科學技術的不斷發展，我認為還缺少一個VR交互式物流體驗區。原因在于雖然通過貨代實訓室模擬展現了從工廠裝箱到碼頭堆場再到集裝箱裝船等貨代整個流程，能真實模擬貨物進口和出口的全部過程，將貨代流程所涉及的所有設施設備，如：工S裝卸貨平臺、碼頭堆場、堆場卡口、龍門吊、橋吊和集裝箱船舶等全部展現在學生面前。但是大部分設備也只是停留于靜態，學生偶爾能看到吊機工作的動態場景，而且也是模型模擬的。

VR作為一種新興的模擬現實可穿戴技術，正在逐步取締傳統平面展示，VR可以用在許多行業，無論是現場直播行業、購物行業還是醫藥行業，甚至可以用于軍事領域等，當然物流行業教學也是其中之一。利用VR技術可以把現有的或目前處還在規劃中的物流中心或配送中心在計算機系統中構建成虛擬的3D動畫，則可實現以3D動畫為載體，將集裝卸設備、搬運設備、揀貨設備、各類貨物、控制系統、數據信息、作業人員等物流工作要素合為一體的系統仿真平臺，3D動畫模型生動形象，可以非常真實地表現整個物流系統，并且形象生動的傳遞給學生。VR技術為物流中心的規劃建設和改善提供有效的可視化手段。

對倉庫和配送中心行業來說，最有前途的可穿戴技術就是智能眼鏡。以智能眼鏡為核心的各式穿戴式設備，比如掃碼指環、藍牙指環、身分識別手環等，這些科技設備可以提供實用的功能，實現價值，工作人員完全可以將手解放出來從事其他事務，從而提高工作效率。

二、信息化教學：建設未來教室、“云-網-端”教學體系

在未來教室里，最大的改變是沒有粉筆，沒有黑板，也沒有課本，只有一個超大屏幕的電子白板，隨著教師相應的手勢，相應的教程便以聲像結合、圖文并茂的形式呈現在學生的眼前。而對于學生而言，再也不需要背著重重的書包，而是只要輕松利用學習PAD就可以輕松上課。學生能在PAD上直接完成作業提交。同時還能在上面回答老師提出的問題。這樣也節約紙張教科書，保護的樹木，保護環境。學生也已加強了學習興趣，學習中接觸科技，科技中連接學習。

在未來教室里，講臺跟學生課桌的位置也不再是傳統排列的，而是環裝分布，以避免盲區，做到師生之間可以眼神溝通，提高師生互動的有效性。

未來教室再結合“云-網-端”教學體系。使得每個學生在瀏覽和收藏學習知識之余，還可以認識到志同道合的朋友，這些朋友不一定是同年級段，可以是高年級和低年級。他們可以一起學習研究。共同解決同一個物流方案或學習某一個物流知識點，為學生們搭建一座學習的橋梁。

三、深化教學改革：選擇性課程改革

我校全面推行選擇性課程改革，打破了原有的課程體系與學制管理，以“選擇性”為基本教學理念，給在校生以三次選擇的機會，學生在課程、專業、直接就業還是繼續升學等方面擁有更多的自主選擇權。學生不僅可以選擇滿足直接就業需要的“專業集群課程”，也有可以選擇繼續升學需求的中高職銜接課程。自主選擇課程、專業、畢業方向。切實提高了學生的學習興趣，分類揚長，提升學生自信心。我校目前已經開設出若干選修課程，每學期的選修課程比例占所學課程的50%，學生參與度為100%，無論學生上課點名、還是自主選課工作都有條不紊。對校內日常教學計劃（課表安排、教師分配、教師安排）、排課、選課、考試安排、課程評價、學生成績、學籍等也進行動態的管理。

但是，在實踐上急需解決遇到的關鍵問題：

1、學校課程體系完善，如公共必修、專業必修、限制選修與自主選修四大模塊課程要充分依據中職學生的心理認知與專業特性來設計，應從職業入門指導、職業認知體驗、專業入門訓練、成長方向選擇與職業發展規劃五個方向出發，科學設計課程體系。

2、教師的專業化水平與公共素養要有充分保證，教師也應設計相應的考評條例。

3、要有專業化的職業導師隊伍，指導學生依據自身特征，科學規劃職業發展方向。

4、注重學生課程選擇能力的培養，如果沒有正確的價值觀與個人職業成長觀，課程選擇必然出現方向性問題。

另外需要正確預測實施選擇性課程中可能會出現的問題，設計好各類問題的解決預案。

四、創新辦學模式：現代學徒制人才培養模式，建立行業、企業參與教學的機制

1、創建堅持探索現代學徒制人才培養模式的物流專業教學理念，通過“工作任務分析”，開發課程，制定科學的人才培養目標和方案；利用“理實一體化”教學策略，組織學生進行實訓，培養學生的綜合職業能力；按照崗位工作任務的邏輯，編寫教材，開發實訓指導書、音像教學資料等校本教材；強調“以能力為本位，以技能為抓手”的多元評價模式，制定專業技能目標；通過建立科學的實訓教學機制，構建完善的實訓管理制度，保證實訓教學的質量和實訓工作規范運作，構建“現代學徒制”人才培養模式。

2、職業教育就是就業教育，加強實訓教學是提高學生動手操作能力和解決實際問題能力的重要舉措。為使學生能夠盡快實現向職業人角色的轉變，提高其綜合職業能力，我們要在物流實訓教學過程中，模擬企業真實工作情境，嚴格按照崗位實際工作流程，組織學生進行模擬實訓。在實訓的過程中，對學生的各種管理制度和方法，也應該依據企業對該崗位員工的管理制度和方法，盡量凸顯企業真實情景。

因此需要加強校企合作，引進行業、企業的專家進學校進行教學指導，構建起行業、企業參與教學的良性機制。定期邀請物流行I、企業的知名專家進學校進學校進行實訓課程、教學的指導工作。主要包括：參與制定教學計劃、協助設計實訓項目課程、無償提供教學實習基地，共同組織學生教學實習和技能考核等。作為學校兼職教師，開展學校專業技能教學。通過建立行業、企業參與教學的機制，為學校教師隊伍補充了新鮮血液，切實提高物流實訓教育教學的質量。

五、強化師資隊伍建設：引進企業教師和培養本校教師

我校一直堅持展教師理念，走“產學研”結合的道路，使教學與生產相結合、理論與實踐相結合、專業教育與素質教育相結合。依據多年的校企合作辦學經驗，面對中等職業教育發展的新挑戰，結合中等職業教育人才培養模式的探索與實施，對如何建設一支適應中等職業教育產學研培相結合辦學模式需要的具有自身辦學特色的多元化教師隊伍，進行了探索和實踐。人才培養方案對師資隊伍素質水平提出更高要求，因此本專業主要從引進和培養兩方面加強師資隊伍建設工作。

1、多層次引進不同教學人才，給予充分的發展空間。分為三層，層次一：以學歷+技能型為主，主要引進具有較豐富的實踐經驗和碩士以上學歷的人才，作為專業骨干教師承擔專業主要建設工作。層次二：以學歷型為主，主要從高校應屆生引進，作為儲備人才進行培養，形成合理的人才梯隊。層次三：以技能型為主，以雇員、聘用等非在編方式從企業工作一線引進，主要教學任務為承擔實訓指導和實踐教學建設等相關工作。

2、加強教師內部的培養，對教師個人的技術能力和教學能力系統的培訓，從管理上通過績效考核，強化“雙師”結構師資團隊的能力互補。主要是個性化培養：制訂師資隊伍培養方案，實施師資發展戰略，結合專業建設規劃對師資數量和結構的要求，根據每一位教師的具體情況與特點，制定個性化的師資培養方案，實施新老結合、校企結合的方式培養教師。如讓教師出國進修、下企業鍛煉、進一步深造，創造各自的發展領域。

【參考文獻】

[1] 馮利民.基于VR技術的虛擬教學應用探討，《教育科學（全文版）》2016年第12月07卷.

對物流專業的理解范文第2篇

?三個月物流專業的實習,對物流的定義,基本功能,各個作業流程有了一定的理論基礎,通過實習將這些理論與實際的操作相結合,在實踐中提高運用知識的能力.

?在此實習中充分了解物流企業相關的運營操作程序，增強感性認識，并可從中進一步了解、鞏固與深化已經學過的理論知識了解運作方式，將我們所學到的專業知識和具體實踐相結合，以提高我們的專業綜合素質和能力，當然也為了讓我們對物流公司的運營狀況有一個整體的了解，對中國物流行業的發展狀況有一個比較全面的認識，增強我們對所學專業的認識，提高學習專業知識的興趣，切身體會到工作中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關系，對針對這些操作每天都有不同的心得體會，而且發現了不同的問題，使我們在實習中充分發揮主觀能動性，真正理解并吸收課堂中所學到的知識，為將來走上工作崗位打下良好基矗

?以往對于物流管理概念的認識，僅僅是停留在淺顯的書本知識。對于物流的本身感到很神秘，難以想象現實中的物流業和心目中的物流業有那些不同之處。對于物流，知道它是集：運輸、儲存、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施的有機結合。但在實際操作中卻沒有想象的那么的簡單。通過這幾天上機實習的簡單了解，使我對于物流企業運營管理有了更加深刻的認識。突破于書本上固定的理論知識充分認識到實際操作中的繁瑣步驟，一個企業的運營所包含的諸多部門和所發揮的職能作用之間相互緊密聯系著。

?作為物流管理專業的學生，在就業競爭與學習中我們應該多學學以致用服務于社會。平常我們在學習中更多的是學習和專業有關的理論知識，然而今天在經濟全球化的形勢下，特別的今年的金融危機在就業形式極具尖銳的時期，我們不僅要學會課本上的理論知識，更多的是要把理論與實踐相結合，掌握更多的經驗，不至于到以后才感嘆“書到用時方恨少”。

?今天我們有機會在實訓課上接處了浙科軟件，它把我們日常學習的與專業有關的知識緊密的接合了起來，這讓我們深刻明白學習是一個環環相扣的環節。以便即將邁入社會的我們能夠更好的適應以后的學習和工作。XX年大專

?三個月物流專業的實習,對物流的定義,基本功能,各個作業流程有了一定的理論基礎,通過實習將這些理論與實際的操作相結合,在實踐中提高運用知識的能力.

?在此實習中充分了解物流企業相關的運營操作程序，增強感性認識，并可從中進一步了解、鞏固與深化已經學過的理論知識了解運作方式，將我們所學到的專業知識和具體實踐相結合，以提高我們的專業綜合素質和能力，當然也為了讓我們對物流公司的運營狀況有一個整體的了解，對中國物流行業的發展狀況有一個比較全面的認識，增強我們對所學專業的認識，提高學習專業知識的興趣，切身體會到工作中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關系，對針對這些操作每天都有不同的心得體會，而且發現了不同的問題，使我們在實習中充分發揮主觀能動性，真正理解并吸收課堂中所學到的知識，為將來走上工作崗位打下良好基矗

?以往對于物流管理概念的認識，僅僅是停留在淺顯的書本知識。對于物流的本身感到很神秘，難以想象現實中的物流業和心目中的物流業有那些不同之處。對于物流，知道它是集：運輸、儲存、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施的有機結合。但在實際操作中卻沒有想象的那么的簡單。通過這幾天上機實習的簡單了解，使我對于物流企業運營管理有了更加深刻的認識。突破于書本上固定的理論知識充分認識到實際操作中的繁瑣步驟，一個企業的運營所包含的諸多部門和所發揮的職能作用之間相互緊密聯系著。

對物流專業的理解范文第3篇

【關鍵詞】航空物流 國際物流 課程建設

【中圖分類號】F252 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0253-02

《國際物流》是我校物流管理專業的專業選修課。在《國際物流》之前，學生已經學習了物流管理專業的主要基礎課程，包括：《航空物流管理概論》、《供應鏈管理》、《電子商務與快遞》等；同時還學習了與《國際物流》密切相關的，如：《國際貿易理論政策與實務》等課程。因此，學生在學習《國際物流》課程之前，已經基本掌握了物流的基礎理論和實務。如何利用學生已掌握的知識，通過《國際物流》課程的學習，幫助學生掌握國際物流區別于國內物流理論及相關實務，是《國際物流》課程的建設重點。

一、《國際物流》課程現狀

在我校08版教學計劃中，《國際物流》課程是在大四的上學期開課。在《國際物流》課程之前，學生已經學習了物流管理專業的基礎課程和航空物流的特色課程，如《航空物流管理概論》等課程，對航空物流有了一定了解。同時學生經過實踐課程和實習，也有了一定的實踐經驗。因此，學生在學習《國際物流》課程時，已有良好基礎，有助于理解和掌握國際物流理論和實踐，也取得了效果。但是在國際物流08版教學計劃四年的實施過程中，也產生了一些問題：

（一）教學內容與其他課程有重疊的地方

《國際物流》作為物流的專業課程，涵蓋知識面廣，包括國際物流的概念和國際物流系統與國際物流網絡、進出口貿易的程序、進出境檢驗檢疫、進出境貨物的通關、國際貨物的保險、國際商品的采購、裝卸搬運、流通加工等內容，同時涉及物流、貿易、法律、政治等多個層面的知識體系。因此，不可避免地與物流專業的其他課程在內容上有重復的現象，如國際貿易實務、民航貨物運輸等課程。

（二）實踐教學環節薄弱

國際物流實際操作性很強，但就目前的情況來看，由于實驗室建設落后，我校國際物流課程理論教學與實踐嚴重脫節，教學仍舊以傳統的教師課堂灌輸為主，缺少實踐和實驗環節，理論不能很好地與實際相結合。在這種情況下，學生理論基礎普遍不牢，動手能力較弱，甚至對國際物流課程的作用和意義感到困惑。

二、《國際物流》課程建設思路

（一）結合本專業情況，梳理授課內容

因為《國際物流》在08版教學計劃實施過程中存在上述問題，結合我校物流管理專業綜合改革項目，我們對《國際物流》課程建設進行了深入研究。本專業教師進行說課活動，介紹自己教授課程的大綱、教學內容和存在的問題。在此基礎上，我們將《國際物流》與其相關課程，如《國際貿易實務》等，教學內容進行了深入的探討和分析，對重疊的內容如何在各門課程中分配進行了討論。

我們《國際物流》課程組在此基礎上，對課程內容進行了深入地討論，確定了課程的重點。比如因為我校的航空物流特色，設置有《民航貨物運輸》課程，對航空物流的流程，單據、運費等已經進行了詳細的講解，同時還設有《航空物流運行模擬》實驗課程。因此今后在《國際物流》中，對空運物流部分就不必再次講授了。但同時，應當對空運物流與海運物流、陸運物流關系進行分析，幫助學生理解空運物流在整個國際物流中的地位和作用。

通過對《國際物流》課程內容的梳理，我們課程組基本確定了《國際物流》的教學內容和授課重點，在12版教學計劃的實施過程中，將據此組織《國際物流》的教學活動，并根據學生學習的反饋信息進一步的對《國際物流》的教學大綱進行調整。

（二）加強實踐環節

由于我校物流管理專業起步較晚，實驗室建設相對落后，因此《國際物流》課程還是以教師課堂講授為主。這種教學模式使得學生在遇到物流的實際問題時，往往束手無策。近兩年由于學校的支持，我校的物流管理實驗室有了很大的發展，因此《國際物流》課程組也開始研究如何加強實踐環節。

國際物流專業應用型人才不僅要求會運用所學的倉儲知識、配送知識、運輸知識、物流信息技術等完成國內物流業務的操作，還要求具備基本的國際物流知識與專業技能，完成國際物流業務的操作，如國際商品與物料的儲存、保管、包裝和裝卸業務；出入境商品檢驗檢疫業務；國際貨物的通關業務；集裝箱運輸和國際多式聯運業務；國際貨運業務；國際貨物運輸保險業務等。當然，這些能力的培養，同時也需要其他課程的配合。因此我們《國際物流》課程組已經在開始聯合其他課程的教師一起研究物流實驗和實踐課程的開發。通過軟件建設、增開模擬實訓課程以及利用校外實踐基地等措施，通過實踐教學注重提高學生實務運作能力，縮短崗位適應期，使學生成為受企業歡迎的實戰型應用人才。

參考文獻：

對物流專業的理解范文第4篇

1物流系列課程的教學體系建設及教學內容改革

通過對工業工程專業課程教學的目的、內容以及達到的要求深入的研究，分析物流知識體系在工業工程人才培養中的作用，形成合理的課程體系建設，結合培養應用型人才及體現專業特色的要求，對其教學內容的安排進行改革。

1．1物流系列課程的教學目標

物流課程體系的構成不僅培養學生掌握物流管理中的一些基本理論和基本方法，運用所學理論分析和解決當前物流企業管理中存在的一些實際問題，同時工業工程專業有別于傳統的管理專業其具有較強的工程背景，培養其研究企業設施布置和物流系統主要包括生產系統及服務系統的物流分析、設施的位置選擇、設施的內部布置與搬運系統的設計等內容。同時應注重應用性人才的培養，理論內容在實際的應用。并能運用所學理論分析和解決當前企業物流系統和物理管理方面的實際問題，為學生將來的后續學習和工作奠定牢固的基礎。“物流系列課程”作為工業工程專業課程，在培養方案上設置《設施規劃與物流分析》《物流管理》兩門理論課程及《物流工程仿真實習》一門實踐課程。

1．2物流系列課程教學內容體系建設

物流系列課程，形成不同方面的企業物流管理方法和技術的知識框架，其中《物流管理》的教學內容包括兩方面:第一，物流基本功能的管理，包括倉儲及庫存控制，運輸管理及配送管理。第二，制造型企業物流管理，包括企業供應采購，生產銷售及供應鏈的物流管理。《設施規劃與物流分析》教學的重點在于掌握企業物流分析方法，企業布局設計，搬運和倉儲系統設計及企業選址。工業工程專業的物流系列課程雖然從學時數到教學內容少于物流專業對物流知識體系的學習，但工業工程專業的物流課程更注重培養企業物流方面的知識體系，更注重物流方法及技術的應用，能夠做到緊密結合企業運營管理先進方法的學習。

1．3物流系列課程的實踐教學體系建設

物流系列課程的實踐教學環節，是對學生進行生產實踐訓練、操作技能、技巧培養、分析解決實際問題能力鍛煉的重要環節。《設施規劃與物流分析》和《物流管理》實驗主要通過“物流仿真軟件”和“物流管理”等實驗教學軟件，模擬企業物流分析規劃及物流管理過程。工業工程實踐中心的小型裝配線實驗設備，可實現物流相關研究型實驗，例如生產過程中的物料追溯追蹤。同時開展大學生科技活動，繼續完善工業工程實踐中心的開放和研究型學習。本專業同時設有物流工程與仿真課程設計(實習)，實現物流知識體系的理論學習與實際應用相結合，最后通過開展到企業中的實習，實現企業運作管理知識的綜合應用。

1．4專業特色增色物流系列課程的教學內容

課程的教學內容同時要體現專業特色，結合本校海洋特色，物流管理課程除了講授基本物流管理知識體系，同時針對漁業工程的專業特色，教學內容上增加了關于冷鏈物流的講授，同時介紹了漁業物流在倉儲，包裝，運輸管理的特點，并以國家冰島漁業物流為案例，介紹其水產品冷鏈物流的優勢管理。在設施規劃與物流分析中，教學內容增加以船舶企業為案例進行船舶企業的布局設計及物料控制分析，結合本校學生面向就業為船舶或漁業相關企業的就業形勢，在教學內容切合專業知識的實際應用，能夠在教學內容中以就業為導向。

2教學方法改革與實踐

物流系列課程的教學內容的改革，為工業工程人才的物流知識體系培養起到了關鍵作用，但如果單一的教學方法，其教學效果與該課程應達到的教學目的和專業人才培養目標會有一定的差距，為了提高學生的學習興趣及對知識整體的掌握，應采用多種具有創新性的教學方法。

2．1多媒體與板書結合教學

在教學過程中，多媒體已經普遍應用到實際的教學中。為了加強本科專業以掌握知識為主，同時提高學習興趣與對知識綜合運用能力，一定要做好在課堂教學中多媒體與板書的結合，提高教學效果。多媒體圖片、錄像、動畫的應用達到增加課堂教學內容的信息量并提高學習興趣，對于理解方面的內容采用PowerPoint進行講授比較合適。但對于一些重要的概念和計算的過程，宜采用板書教學，提高學生對知識的重點掌握。

2．2錄像教學

可以在課堂上結合教學講課內容來進行，提高學生的學習興趣，增強對物流知識的感性認識，節省到企業參觀的時間與經費開支，也可以讓學生了解國內外的先進物流管理方法。教師在教學內容準備上要注重對恰當的教學相關錄像的收集。例如在本專業的教學過程中，教師通過播放物流設施設備、企業搬運與倉儲和冰島漁業物流狀況等錄像，讓學生對課程內容有了更好的理解。

2．3案例教學討論

在教學過程中選擇具有針對具體授課內容的案例，進行討論與教學，增強學生對知識的實際應用能力。案例選擇要注重案例的功能與目的，由于學時限制不可能在教學過程中增加過多案例，每章節可以選擇小案例補充學生對理論內容的理解及實際應用，大案例進行知識體系的綜合應用，例如在企業選址這部分的教學中就可以增加小案例舉例企業選址的影響因素，同時案例要針對教學的重點內容。

2．4開展網絡教學

通過多媒體教學課件、作業及習題、案例學習資料、課程錄像等內容，建立物流系列課程的課程網站，開展網絡教學，使得教學活動除了傳統的課堂，可以通過網絡展開，豐富教學方法。

對物流專業的理解范文第5篇

關鍵詞：項目教學法 物流 教學方法

隨著世界科學技術的飛速發展，物流產業已成為我國經濟發展的重要產業和國民經濟的新增長點。當前，中國物流業對相關人才的需求量旺盛，高職院校是培養這類人才的重要地方，其教育培養方法和教學質量直接影響著人才的質量，而現今的物流專業教學上卻存在著一些問題，教學方法死板、不夠形象化、缺乏實踐等都直接影響著教學質量，如何能夠改善這些問題，我們試圖對于一種重視實際操作的新的教學方法――項目教學法，進行了深入探討。

一、物流專業特征及現今教學中存在的問題

物流專業是一門實踐性很強的專業，它結合了許多專業概念、理論知識以及實際操作在里面，核心專業課為現代物流管理、供應鏈管理、物流信息系統、采購與倉儲管理、運輸與配送管理、物流成本管理等。這些課程內容往往概念性較強、比較枯燥、不夠形象化，給教學及學習都帶來一定困難。

（一）傳統教學方法的缺陷

傳統的教學方法就是教師依照書本講解，偶爾結合一些案例分析，這樣的教學方式讓知識的傳輸顯得過于死板、生硬，不便于學生理解甚至使其失去學習興趣。有些教師在這一基礎上進行了改善，為學生提供了更多的直接感知，如大量運用圖片、圖表、實物模型等，在一定程度上豐富了教學內容，但卻仍有不盡之處。對于物流這個實操性非常強的專業，許多知識口述不如直觀，直觀不如實操，也就是說如果教師能夠帶領學生自己動手操作將會使得物流專業的教學有一個突破性的飛躍。

（二）物流專業教材上的缺陷

近年來，隨著物流業的興起，各大高校物流專業的發展，為了適應不斷變化的教學需要，物流專業教材也逐步改進完善，但市面上的教材還是存在著一些問題：由于不同行業，不同院校機構對于教材的不同需要，使這類教材種類繁多，甚至同一類教材就有許多種不同版本，質量更是參差不齊，再加上許多出版社、編著人為了盈利，生搬硬套、隨意編攢，不負責任地出書，使得學校難以找到合適的、優秀的教材。另外，同樣是物流專業，各高校都有自己的辦學特色，側重點各有不同，在教材的選用上都希望找到符合自己辦學特色的、與實際課程相關程度高的教材，在這一點上，市面的教材也難以滿足學校的教學要求，許多教材都有重疊交叉現象，毫無特色，這些都影響了學校編制教學計劃，降低了教學質量。

（三）實踐環節薄弱

物流專業是一門實踐性非常強的學科，與其他文史、理工類科目不同，對于物流專業來講，無論理論知識掌握得多么全面，多么牢固，沒有經過真正的實戰演練，就像是一個沒有上過戰場的兵一樣，永遠都是個不合格的兵。可見，實際工作經驗對于物流專業來講是多么重要。可現實中，各高校給予學生的實操課程往往只是做個樣子、走個形式，最多就是安排學生下到企業去參觀，聽聽工作人員的講解而已，這樣的形式化教學下，學生并沒有親身參與到實際工作中去，沒有自己動腦運用所學知識的過程，也就收獲不到好的教學效果。

（四）教師專業素質及職業能力缺陷

現今，各大院校的物流專業教師一部分是從其他專業，如管理、經濟貿易、交通運輸等轉過來的，還有一大部分是直接從學校畢業的相關專業的年輕教師。前者是非科班出身，不夠專業，后者是沒有教學及實際工作經驗。這就導致這些教師雖然能夠很好地講授理論知識，但一到具體的實踐問題上卻顯得力不從心，更不要提理論聯系實際了。這樣的教學環境下，學生的學習變得迷茫、機械化，聽教師講課完全像是漫步云端、紙上談兵，只能憑借自己的想象消化吸收，長此以往，知識將變得難以吸收，學習興趣大大降低，學習成果收獲甚微。

二、項目教學法的概念、意義及發展史

綜合以上的分析，要想解決物流專業這些不足，我們試圖引入一種新的教學方法――項目教學法。

項目教學法，是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目的實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求的一種教學方法。2005年，教育部高教司聯合中國物流與采購聯合會舉辦的關于物流教學指導方案研討會曾明確指出：“物流專業教學采用項目教學法，與實踐緊密結合起來，高校應與企業聯合，設立物流實習基地。”由此可見，項目教學法對于物流專業的教學十分重要。

項目教學法萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，經過發展到20世紀中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。項目教育模式是建立在工業社會、信息社會基礎上的現代教育的一種形式，它以大生產和社會性的統一為內容，以將受教育者社會化，以使受教育者適應現代生產力和生產關系相統一的社會現實與發展為目的，即為社會培養實用型人才為直接目的的一種人才培養模式。

三、項目教學法應用概述

物流專業的項目教學法，類似于校企結合，由學校組織學生與物流企業聯合組成一個項目小組，讓學生深入到企業中去，企業為學生提供實踐和學習的平臺，學生為企業工作。

（一）項目教學法的特點

實操性：項目的內容與實際工作密切相關，學生在實踐中學習，更加形象便于理解記憶，更具有實用性。

獨立性：教學過程更注重學生自我的實踐和操作，教師講解為輔，學生通過自身獨立的活動，其創造性可以得到較充分的發揮。