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歐姆定律知識點整理范文第1篇

一、2014年中考物理試題的特點

1.緊扣課標和教材，強調(diào)基礎，突出重點

各地中考試題都能依據(jù)義務教育的特點和《物理課程標準》的要求，立足于學科的三維課程目標，以基本的物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律的“基礎知識和基本技能”為考點，試題起點較低，使學生通過對基礎知識的學習和基本技能的訓練，初步了解自然界的基本物理規(guī)律，養(yǎng)成良好的思維習慣，逐步客觀地認識和理解世界。試題一般都結(jié)合學生的生活實際，圍繞課堂教學實際設計，既有學生熟悉的題目情景也有較為新穎的試題情景，淡化了學生對知識的死記硬背，注重了對物理規(guī)律靈活運用的考查。試題在注重基礎的同時增強了學生能力要求，加強“能力考查”。注重了審題能力、觀察能力、理解能力的考查，注重對應用數(shù)學工具解決物理問題能力的考查；試題適當設置梯度，選擇較為合適的難易程度，既體現(xiàn)義務教育的普及型、基礎性，又能把高中階段各類學校所需的學生區(qū)分出來。

例1.（2014?寧波）圖1中若貓的頭部位置保持不變，把鏡子沿MN截成兩半，并分別向兩側(cè)平移一段距離，則貓的頭部通過左、右兩半面鏡子（ ）

A.都不能成像

B.各成半個像，合起來成一個完整的像

C.都成完整的像，且兩個像在同一位置

D.都成完整的像，且兩個像在不同位置

分析：本題考查平面鏡成像的理解和應用。物體在平面鏡里所成的像是虛像，像與物體是等大的，像和物的連線跟鏡面垂直，距離平面鏡的距離是相等的。像與鏡面的大小和位置沒有關系。

解：平面鏡所成的像與物體是等大的虛像，當把鏡子沿MN分成兩半、并分別向兩側(cè)平移一段距離后，由于物體所處的位置沒有變化，所以物體在兩個平面鏡中所成的像的性質(zhì)不變，仍然都是等大的虛像，且像的位置沒變，所以兩個平面鏡所成的像在同一位置，是重合在一起的。故選C。

點評：本題從學生生活中非常熟悉的平面鏡成像現(xiàn)象出發(fā)，通過巧妙的情景設計和變換，通過現(xiàn)象來考查對規(guī)律的認識和理解，淡化了對知識的簡單記憶，注重了對學生分析問題和解決問題的能力考查。

2.聯(lián)系實際，從生活走向物理，從物理走向社會

“從生活走向物理，從物理走向社會”是《物理課程標準》的基本理念之一。2014年中考物理試題繼續(xù)體現(xiàn)這一理念。試題從學生熟悉的家庭學校等日常生活、社會熱點、科技前沿中選材，從多角度展現(xiàn)生活與物理、物理與社會的普遍聯(lián)系，常設計一些具有時代氣息、貼近學生生活、引起學生興趣的情景題，反映物理與社會，技術與社會的廣泛聯(lián)系，引導學生通過探索物理現(xiàn)象，解釋隱含其中的物理規(guī)律，感受物理知識給社會和人類進步帶來的巨大推動作用。這些題目立意新穎，切合實際，符合學生的認知水平，加深了學生對“物理來源于生活”的理解，拉近了物理與生活的距離，很好地體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念；同時能激發(fā)探究的樂趣，積極引導學生仔細觀察身邊的物理現(xiàn)象，養(yǎng)成運用物理知識分析和解決實際問題的習慣和能力。

例2.（2014?南京）電熱毯內(nèi)的電阻絲斷了，如果將電阻絲的兩個斷頭接上后繼續(xù)使用，電熱毯的接頭處很容易被燒焦，這樣做很不安全，接頭處的電阻常稱為“接觸電阻”。下列關于“接觸電阻”的判斷正確的是（ ）

A.接觸電阻較大，它與電阻絲的其他部分串聯(lián)

B.接觸電阻較大，它與電阻絲的其他部分并聯(lián)

C.接觸電阻較小，它與電阻絲的其他部分串聯(lián)

D.接觸電阻較小，它與電阻絲的其他部分并聯(lián)

分析：解答本題的關鍵：理解接頭處被燒焦的原因是溫度過高，而溫度過高是因為熱量多。

解：電熱毯內(nèi)的電阻絲斷了，將電阻絲的兩個斷頭接上后，接頭處是兩根導線相連，由于接觸的部位很少且很細，電阻就較大，它與電阻絲的其他部分串聯(lián)。根據(jù)焦耳定律公式Q=12Rt知，在電流和通電時間相同的情況下，電阻越大，導體產(chǎn)生的熱量越多，溫度越高，因此接頭處燒焦就是因為電阻過大造成的。故選A。

點評：本題從生活實際出發(fā)，貼近學生的生活實際，將知識寓于生活之中，加深學生對知識源于生活的理解，拉近了知識與生活的距離，能很好地激發(fā)學生仔細觀察生活中的物理現(xiàn)象，運用所學知識思考和分析問題。

3.注重從過程與方法入手，關注學生科學探究能力

科學探究既是科學內(nèi)容又是研究方法，對于實現(xiàn)“過程和方法”的課程目標，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。2014年各地中考物理試題中對實驗探究能力的考查都有較大的比重，并分布在各種題型之中，考查內(nèi)容包括教材的隨堂演示實驗、探究與拓展性實驗、課外小實驗和綜合實踐活動等，考查形式包括科學探究的各個要素，涉及探究目的、探究現(xiàn)象的觀察、探究過程的操作、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的概括得出、故障的排除、實驗中異常現(xiàn)象的分析、實驗裝置的討論與改進等方面。這些設計旨在引導學生將學習的重心從過分重視知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學生的科學探究精神和創(chuàng)新意識。

例3.（2014?邵陽）某同學在“探究浮力大小與哪些因素有關”的實驗中：

（1）如圖2甲和乙，先用彈簧測力計吊著石塊，彈簧測力計的示數(shù)為1.6N，然后讓石塊完全浸沒在水中，彈簧測力計的示數(shù)變?yōu)?N，則石塊受到水的浮力為____N。

（2）如圖丙，用彈簧測力計緩慢將石塊拉出水面，隨著石塊露出水面的體積越來越大，觀察到彈簧測力計的示數(shù)也越來越大，則石塊受到的水的浮力越來越____（填“大”或“小”），說明浮力的大小與石塊浸入水中的體積有關。

（3）通過比較圖乙和圖____，可以探究浮力大小跟液體密度是否有關。

分析：根據(jù)測量浮力的方法可知，石塊受到的浮力等于重力與彈簧測力計示數(shù)之差；應用控制變量法分析圖示實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象分析答題。

解：（1）石塊受到的浮力F浮=G-F=1.6N-1N=0.6N；（2）石塊受到的浮力：F浮=G-F，石塊的重力G不變，彈簧測力計示數(shù)F越來越大，則石塊受到的浮力越來越?。唬?）探究浮力與液體密度的關系，應控制物體排開液體的體積相等、液體密度不同，由圖示實驗可知，圖乙與圖丁所示實驗物體排開液體體積相等、液體密度不同，可以用圖乙與圖丁所示實驗探究浮力與液體密度的關系。故答案為：（1）0.6；（2）??；（3）丁。

點評：本題是探究型實驗綜合題，考查了學生求石塊受到的浮力、判斷浮力如何變化、實驗現(xiàn)象分析等，注重了實驗探究的過程和實驗方法，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。

4.試題圖文并茂，體現(xiàn)人文關懷，凸顯地方特色

2014年中考物理試題內(nèi)容上豐富多彩，真實可信，形式上圖文并茂，情景、意境和諧交融，充分體現(xiàn)人文關懷，注重科學精神與人文精神的融合。試題不僅能較好地考查學生分析問題、解決問題的能力，而且極大地促使學生關注社會熱點問題，關注國家、人類和世界的命運，激發(fā)學生的社會責任感和民族自豪感。一些題目還能很好地結(jié)合地方風土人情，具有濃厚的地方特色。

例4.（2014?黃岡）氣鍋雞是云南的名菜之一，“舌尖上的中國”曾播放過。其做法是：將盛有小雞塊和佐料的氣鍋（如圖3所示）放在盛有清水的湯鍋之上，再放到火上蒸。為了保持雞肉原汁原味，主要是蒸氣通過氣鍋中間的氣嘴將雞塊蒸熟。湯汁是蒸氣____（填“吸熱”或“放熱”）后____（填物態(tài)變化名稱）而形成的。蒸熟后，聞到雞肉的濃香味，這是一種____現(xiàn)象。

分析：解決此題需要知道，物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)是液化，在熔化、汽化和升華過程中需要吸熱，在液化、凝固和凝華過程中需要放熱。擴散現(xiàn)象是分子不停地做無規(guī)則運動的結(jié)果。

解：蒸氣通過氣鍋中間的氣嘴將雞塊蒸熟。湯汁是蒸氣放熱后液化而形成的。蒸熟后，聞到雞肉的濃香味，這是物質(zhì)分子無規(guī)則運動的結(jié)果，是擴散現(xiàn)象。故答案為：放熱；液化；擴散。

點評：本題考查液化現(xiàn)象的特點及擴散現(xiàn)象，具有濃厚的風土人情氣息，體現(xiàn)了人文關懷。

5.注重與未來知識相銜接，體現(xiàn)“服務學生”的理念

各地試題還能較好地涉及“圖象”、電路的故障分析、圖表獲取信息、研判計算等，既綜合了實驗現(xiàn)象和理論內(nèi)容，還涉及度量計算，同時關注學生獲取信息、運用信息能力的考查，學生通過信息進行分析、解讀、篩選、整合，進而綜合運用所學知識進行運算、分析推理，說明解決問題的辦法，或提出自己的建議，為今后的進一步學習奠定基礎。

例5.（2014?安徽）如圖4所示，一個重為G的物體放在水平地面上，在水平向右的拉力F作用下，沿水平面向右做勻速直線運動，已知G=40 N，F(xiàn)=10 N。

（1）求運動過程中物體受到滑動摩擦力f的大小。

點評：本題結(jié)合學生未來將要學到的內(nèi)容和知識，很好地呈現(xiàn)出不同階段的知識銜接，使學生在分析和推理中獲取信息，培養(yǎng)了自我發(fā)展的能力，體現(xiàn)出“為學生將來和終身學習的發(fā)展服務”的理念。

二、2015年中考物理復習策略

針對2014年中考物理試題的特點，為應對2015年物理中考，提出以下復習策略：

1.抓標靠本，夯實雙基

《物理課程標準》是物理中考的指揮棒，教材是開展物理教學的依據(jù)。按課標要求明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求，明確重點、難點、自己的薄弱點，根據(jù)考點整理知識、歸納分類，將單一的知識點形成知識鏈、構建知識網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化。對基礎知識和基本技能的復習首先要做到“突出重點，兼顧一般”。比如，力、密度、壓強、機械效率、電功、電功率等物理概念，二力平衡條件、歐姆定律等物理規(guī)律，測密度、測電阻、測電功率等實驗，刻度尺、托盤天平、溫度計、電流表、電壓表、滑動變阻器等儀器，都是初中物理中的主干內(nèi)容，復習中要引起足夠的重視。

對于基本概念，復習時要注意：（1）物理意義是什么？它說明了什么樣的物理問題？怎樣測量有關的物理量？（2）深入了解物理概念的定義、計算公式以及公式中各個物理量的含義。（3）搞清容易混淆的概念間的區(qū)別和聯(lián)系。

對于基本規(guī)律的理解，要注意：（1）規(guī)律是如何建立的？（2）規(guī)律成立的條件和適用范圍是什么？（3）文字表達方式及重要詞匯的確切含義是怎樣的？（4）公式表達形式以及每個符號的物理意義是怎樣的？（5）表格和圖象的表達形式；（6）規(guī)律問的區(qū)別和聯(lián)系；（7）如何應用規(guī)律解決問題。

基本技能主要包括儀器的使用、實驗的設計、表格的查找以及作圖等方面的知識，對于基本儀器的使用，除了要熟悉它的使用規(guī)則和注意事項外，一定要結(jié)合原理和規(guī)律靈活應用。

2.理解概念和規(guī)律，注重規(guī)律的形成過程

復習過程中，要特別注意教材中以下幾個方面：

（1）物理概念和規(guī)律形成的過程和伴隨的科學方法。在最近幾年的中考物理試題中，此類題目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理規(guī)律形成的過程經(jīng)常采用的是“控制變量法”。如：速度、密度、壓強、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發(fā)快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強的規(guī)律等物理規(guī)律的得到等，都是采用“控制變量法”來進行研究的。

（2）教材中的實例分析（包括各類插圖、生活及有關科技發(fā)展的實例等）。

（3）各種實驗的原理、研究方法、過程。

（4）相關的物理學史。

3.整理知識內(nèi)容，歸類掌握

中考物理試卷中的各知識點覆蓋率較高，最近幾年都在80%～90%，但對十個重點知識點的覆蓋率則為100%。這十個重點知識是：比熱容和熱量的計算、光的反射定律和平面鏡成像特點、凸透鏡成像規(guī)律、歐姆定律、串并聯(lián)電路的特點、電功率、力的概念、密度、壓強、二力平衡。物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現(xiàn)在不同的教學內(nèi)容中。對每個部分中的知識，按知識結(jié)構進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯(lián)系，并擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系，如：在對速度這一知識進行復習的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、壓強、功率、比熱容等其他物理概念的形成過程中去，舉一反三。

4.加強實驗探究能力的訓練

物理是以實驗為基礎的學科，新的教學改革中很重要的一點就是注重學生探究能力的培養(yǎng)。教材和歷年的中考試題中都十分注重對同學們實驗探究能力的考核。近幾年來，中考物理中實驗考核的分值在上升，而從試題內(nèi)容上看，已從單純的記憶型趨向?qū)嶒炋骄吭O計的模型。因此，在復習中同學們要加強訓練。在實驗中，尤其要注意題目中提供的信息，明確實驗的目的、實驗原理、實驗器材的作用和選擇、實驗操作步驟、對實驗現(xiàn)象的觀察分析和對實驗結(jié)果的分析歸納。

5.關注生活。關注熱點

近幾年的中考物理中有五大類熱點問題：

①估計、估算題主要涉及學生實際生活中與所學知識相關的實際事例。

②動態(tài)電路與故障分析。

③科學方法題主要考核物理概念、規(guī)律形成過程中的思想方法。

④情景信息題即在考題中提供較多的情景信息，根據(jù)題目要求，從中篩選出有用的信息。

⑤開放性試題（包括結(jié)果開放、條件開放、過程開放）即研究的方法、手段可以多種多樣，沒有固定的模式，研究的結(jié)果并不唯一，表達的形式可以豐富多彩。

特別是要解決第①類問題，平時就應該學會關注。做到關注自己：例如體重、身高、密度、體積、正常步行速度、正常體溫、站立時對地面的壓力、壓強等；關注周圍：例如課桌多高、一層樓多高、一只雞蛋質(zhì)量多大、家用電器功率多大、小轎車速度多少、保溫瓶容積多大、電冰箱的工作原理、指甲刀及自行車、白熾燈泡上所涉及的物理知識等；關注生活中的一些常見現(xiàn)象：如露水、霜的形成、為什么冬天水管容易破裂等；關注科學、技術、社會的熱點，例如溫室效應、城市熱島效應、光污染、人工降雨、航空航天、體育運動、地震災害、西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)等。

6.加強解題能力的培養(yǎng)

從中考容易造成的失誤情況分析，同學們的解題能力也是影響成績的主要因素。因此，解題能力的培養(yǎng)也是中考物理復習的一大重點。

（1）注重審題意識，培養(yǎng)審題能力。

歷屆中考出現(xiàn)失誤的主要原因之一是在考試中沒有仔細審題或不會審題，審題的質(zhì)量決定解題的成敗。復習中可從下面幾方面倍加注意：①仔細閱讀題文，抓住題中的關鍵語句；②善于挖掘題中的隱含條件；③畫出相應的圖示，反映物理過程的實質(zhì)；④厘清物理過程的細節(jié)，找出已知量與未知量之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）注重解題技能的訓練，培養(yǎng)應變能力。

復習中要有一定的難度意識，通過解題技能、技巧的訓練，培養(yǎng)同學們處理各類復雜問題的應變能力。復習中可采用“一題多解、一題多變”，來加強同學們積極思維，向深處鉆、向廣處聯(lián)，注重物理過程之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律，培養(yǎng)同學們思維的靈活性。結(jié)合典型例題，理清解題思路，歸納出一定模式的思路并尋找創(chuàng)造性的解題方法，這樣有益于解題技巧的形成和能力的提高。

（3）要巧做習題，不搞“題海戰(zhàn)”。

復習過程中進行解題訓練是必不可少的，沒有一定的訓練量就不會悟出熟練的解題技巧。但題目必須精選，對老師事先篩選的題目做精做透，要注意題目的針對性、代表性、典型性和思想性。