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健康教育的核心內容范文第1篇

【關鍵詞】 衛生資源；評價研究；組織和管理；農村衛生；學生保健服務

【中圖分類號】 G 478 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)07-0583-02

1 FRESH的提出及其意義

集中有效資源關注學校衛生(Focus Resources on Effective School Health，FRESH)是聯合國教科文組織、聯合國兒童基金會、世界衛生組織和世界銀行在第2次 “人人享有教育（Education For All，EFA）” 國際會議――2000年達喀爾世界教育論壇上提出的概念。它建立在以往學校衛生項目一系列綜合性建議的基礎上，建議把學校衛生政策（核心內容1）和改善學校環境（核心內容2）、以技能為基礎的健康教育（核心內容3）和學校衛生服務（核心內容4）作為FRESH框架的4個核心內容，并把教育部門和衛生部門(教師和衛生工作者)的有效合作、學校和社區的積極合作、學生的參與作為3個支持性策略支持和強化FRESH框架。

很多因素都與兒童青少年健康問題的流行范圍和嚴重程度有關，包括身體素質、基礎衛生服務、受教育水平、社會文化習俗以及個人行為等。當某一特定的健康問題達到流行程度的時候，這些因素通常都起到了一定的作用。正因如此，FRESH才以這種多因素的工作框架來減少特定健康問題的發生。FRESH提供了一種思維模型，它能用于2個方面：第一，識別影響學齡兒童健康的因素，通過FRESH的分析方法可以找出很多原因，包括學校衛生服務、學校環境與氛圍、健康教育的內容與質量以及必要的衛生服務；第二，做出有效反應，即針對情況制定有效措施。

2 FRESH框架在我國西部學校衛生工作中的應用

2007年聯合國教科文組織和北京大學兒童青少年衛生研究所合作，首次將FRESH框架運用于中國的學校衛生工作，實驗地點為四川省綿陽市城鄉結合部的一所9年一貫的寄宿制學校，包括小學部和初中部，其中小學生657名，初中生506名，其中928名（80%）學生住校。

2.1 利用FRESH框架發現問題

2.1.1 方法 為發現目前影響試點學校學生健康的主要問題，北京大學兒童青少年衛生研究所于2007年5月對試點學校進行了全面調研，圍繞FRESH的4個核心內容――學校衛生政策（規章制度）、學校水與環境、技能為基礎的健康教育、學校衛生服務，分別對676名小學生和初中生、66名教職工進行問卷調查，對44名小學生和初中生、10名教師、8名學校管理者組織專題小組訪談，并仔細觀察學校的供水、教室、學生宿舍、食堂、廁所、校醫室等情況。調查內容包括現有學校衛生政策的情況，學校物質環境的維護與監督情況，學生、教師對學校物質環境及心理社會環境的看法，對學校健康教育的態度及對技能的認識，學校衛生服務的開展情況。

2.1.2 發現的學校衛生問題 通過全面的調研發現，學生和教職工一致認為影響學生健康的主要問題有以下幾方面：(1)農村學校受條件（資金、環境等）的限制，對學校衛生工作認識不到位，衛生工作制度不健全，距《學校衛生工作條例》的要求尚有一定差距。(2)學校處于城鄉結合部，師生受環境的影響、條件的制約，個人衛生習慣普遍較差，衛生意識淡薄，衛生健康技能匱乏。家長對學生身心健康的重視程度也不夠。調查結果顯示，僅37.2%的學生自我報告最近1周內每次吃飯前都洗手；對教師的定性訪談發現，100%的教師和學校管理人員認為學生的最主要健康問題是個人衛生習慣差。(3)學校很多衛生設施沒有到位，限制了學生享受優質的衛生服務，41.3%的小學生和53.9%的初中生表示最近2 a內沒有做過體檢。

2.2 利用FRESH框架分析、解決問題 發現影響學生健康的主要問題后，學校首先建立了相關的“整合資源改善學校衛生領導小組”，小組成員包括教育部門人員(如當地教育局有關領導、專家、學校校長、教師)、當地衛生部門人員(如衛生院院長、醫生)，學校教職工、家長、社區領導、學生等。這樣有助于協調矛盾、動員所需資源。領導小組對每個成員進行了明確分工，落實了各自的職責和任務，使各項工作落在實處。

試點學校領導小組在北京大學兒童青少年衛生研究所專家提出的“學校衛生工作規劃發展框架”的指導下，認真制訂了切實可行的“整合資源、改善學校衛生、促進學生獲得良好教育”工作實施計劃，對此研究的總體目標、需要解決的問題、采取的措施與開展的活動、預期產出的結果、效果評價方法、評價指標等做出了詳細的描述，并明確各項工作的經費落實情況，包括現有資金及可動員的資金，從而使各項問題的解決有目的、有計劃、有步驟地進行。

現以問題二――“師生個人衛生習慣普遍較差，衛生意識淡薄，衛生健康技能匱乏。家長對學生身心健康的重視程度也不夠”為例，簡單介紹利用FRESH模式解決該問題的方法。

(1)學校衛生政策：①把每學期2次的專題講座寫進學校的《衛生知識、技能培訓制度》和學校的工作計劃，列入學校工作的議事日程，以保證該項活動的順利進行。②把健康教育課作為校本課程，列入教導處課時計劃，由教導處統一排課。

(2)學校水與環境：①由學校提供保溫桶，食堂提供開水，解決學生平時的飲水問題；②商請政府支持，修建住校生浴室；③在當地衛生防疫部門的指導下，學校購買消毒劑（二氯異氰脲酸鈉），于每周一分別由食堂負責人對食堂，生活教師對學生寢室（包括廁所），專職后勤人員對校園、教室及辦公場所（包括廁所）進行消毒。

(3)以技能為基礎的健康教育：①開設學校課程――健康教育課。隔周從每周的3節體育課中抽出1節上健康教育課，這樣既能夠保證健康教育課每學期8～10節課時，同時，還保證了學生每天至少1 h的課外體育鍛煉時間。師資安排由體育教師授課。教材由學校組織教師利用原有舊教材、網絡查詢及生活經驗等編寫活頁式教材。②聘請有關專家或醫務人員,于每學期第2周和第10周舉行健康教育知識、健康技能專題講座，同時邀請家長參加，主要對學生、教師和家長進行食品衛生知識、流行病和傳染病及地方病的預防、生活技能、文明行為、心理健康等方面的培訓。③利用學校廣播、板報、宣傳欄對師生進行衛生知識宣傳。④強化班務管理，認真進行考核。周值日教師、學生會干部和各班班主任利用每天的晨檢和不定時抽查，對學生個人衛生、穿著、衛生習慣、課間活動等進行檢查量化評估，并按照《學生個人衛生考核細則》進行量化評分。⑤開展“雛鷹爭章”活動，頒發“衛生”獎章，為學生樹立學習榜樣；組織師生參觀市級校風示范學校，觀摩學習等。

(4)學校衛生服務：受人員編制、資金等的限制，學校無法聘請專職校醫，但是試點學校充分利用現有資源，主動與當地衛生院簽訂協議，聘請衛生院醫生作為學校兼職校醫，每天12：00-12：40和17：00-18：00在學校坐診。兼職校醫主要負責學生臨時就醫、環境與食品衛生的監控、衛生知識的宣傳、每學期2次健康知識講座和衛生工作的指導。

3 討論

FRESH是一個思維模型，并不是一個“新”的項目與計劃，所以它是靈活的、可接受的。FRESH模式尊重現實，從實際出發，充分考慮當地資源受限的現實。因為FRESH 4個部分中每一部分的作用效果都會相互促進和強化，所以不管投資多少都能收到顯著效果。這樣，即使在資源最貧乏的學校和邊遠農村也能像城鎮一樣利用FRESH模式，并且政府可以考慮在較小的可承受的投資基礎上獲得較大的收益。

此研究首次在中國引入了FRESH框架，并以中國西部的農村學校為切入點，圍繞學校衛生政策、學校環境、以技能為基礎的健康教育、學校健康服務4個核心內容，以及教育與衛生部門（包括教師與衛生工作者）的有效合作、社區的有效參與、學生的重視與參與3個支持性策略，探討了在農村和資源短缺地區整合學校有效資源，綜合發展學校衛生工作的實踐，拓展了具有本土化特點的中國學校衛生工作的理念與內容，從而對在中國其他地區，特別是西部農村學校和資源短缺地區學校，在整合學校衛生有效資源(FRESH)理念的指導下，為發展“改善學校衛生實施計劃”，開展學校衛生綜合改善的實踐提供了有效、可行的整體思路與工作框架以及其他有價值的借鑒。

健康教育的核心內容范文第2篇

一、指導思想

健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發育，為一生的健康奠定基礎，

二、健康教育的任務：

1、提高學生衛生知識水平；

2、降低學校常見病的發病率；

3、提高生長發育水平；

4、促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題；

5、改善學生對待個人公共衛生的態度；

6、培養學生的自我保健能力。

三、健康教育的目的：

1、健康教育是以傳授健康知識，培養衛生行為，改善環境為核心內容的教育，也是貫徹教育方針，實施九年義務教育教學計劃的一個組成部分。

2、健康教育是培養學生德、智、體全面發展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識和能力。

3、一年級學生通過上述內容的學習：

（1）培養學生在飲食、學習、生活等方面的衛生習慣。

（2）懂得均衡的營養，對生長發育的影響和幫助。

（3）初步了解感冒、眼結膜炎、腸道寄生蟲病等的傳播途徑及防治方法。

4、了解課外活動、體育鍛煉對身體健康的作用，并且知道運動前、中、后的安全注意事項及保健常識。

四、健康教育的內容：

1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。

2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種

五、教學措施：

1、指導學生培養愛清潔、講衛生，不偏食、挑食、不過多吃零食的好習慣。

健康教育的核心內容范文第3篇

健康教育是以傳授健康知識、建立衛生行為、改善環境為核心內容的教育。我校將全面貫徹黨的教育方針及貫徹衛生工作“預防為主”的方針，積極提高學生的自我保健能力。積極推動學校各項衛生保健工作的順利實施。

一、主要工作

1、認真貫徹《學校衛生工作條例》，對照衛生部、國家教委、全國愛衛會的《中小學生健康教育基本要求(試行)》，學校分管領導、教導處、總務處、班主任及健康教育老師各盡其職，共同做好學校的衛生保健工作。

2、普及學校健康教育，健康教育課開課率達到100%；提高學校衛生健康教育質量，定期進行衛生知識講座，定期更新衛生黑板報宣傳內容；繼續開展少年兒童心理異常、心理障礙的疏導及執行學校環境衛生檢查、競賽制度。

3、從小培養學生良好的衛生習慣和衛生行為，提高衛生保健意識和防病能力，做好疾病控制工作，做到“防患與未然”；加強春季流行病的預防宣傳工作，做好對患齲齒、近視、沙眼、貧血、疥瘡等常見病學生的矯治工作。

4、加強學生用眼衛生的宣傳，培養正確的坐姿，勞逸結合、多做戶外活動，注意營養均衡，提高眼保健操質量。

5、組織學生參加愛國衛生月活動和紅十字宣傳活動；迎接縣疾控中心本年度對我校的衛生監督和縣教育局督導的檢查，規范愛國衛生檔案記錄，發現問題及時整改。

二、工作安排

一月份：擬訂《20__年度學校健康教育工作計劃》，聯合教導處落實健康教育課課時和教學人員。

二月份：

1、期始大掃除。

2、期始視力測試。

3、第二周開始各班進行個人衛生檢查。

4、衛生委員例會。

三月份：

1、衛生委員例會。

2、衛生講座。

四月份：

1、開展愛國衛生月活動。

2、春季預防接種工作。

3、配備春游活動各種常用藥品。

4、健康教育知識競賽。

五月份：

1、愛國衛生月活動總結。

2、組織學生參加紅十字宣傳活動。

3、全校眼保健操比賽。

4、衛生委員例會。

5、衛生講座。

6、大掃除。

六月份：

1、期末健康教育課期末測試，測試視力、身高、體重各項測試。

2、學期衛生工作總結，衛生檔案整理

九月份：

⒈衛生員培訓：

培訓內容：新學期工作職責要求

⒉強化眼保健操，對學生進行衛生習慣的培養。

⒊開展“愛牙”日宣傳活動，9月20日

主題：預防牙齒損傷。

中心口號：善待牙齒。

要求：①各班辦一份宣傳板報

②各年級收看口腔衛生保健錄相帶，并有測試題，時間另行通知。

⒋做好一年一度體檢工作。（具體時間另行通知）

十月份：

根據體檢工作統計開展如下工作：

①開展沙眼防治工作，根據體檢查出的沙眼和疑沙的學生進行眼水治療。

②廣播講座：怎樣預防沙眼

③各班辦一期板報：預防沙眼應養成良好的衛生習慣。

十一月份：

⒈預防近視：

眼操評比工作

⒉營養膳食講座：

①發放宣傳題：全校各班人手一份

②組織初一、初二年級看錄相

③各班辦一期板報：什么是合理的營養膳食

十二月份：

⒈衛生宣傳：除“四害”科教片，收看時間另行通知。

⒉期末健康教育課期末測試；本學期工作總結。

健康教育的核心內容范文第4篇

1資料與方法

1.1一般資料 病例均來源于2012年1月～2015年2月在我科住院的婦科惡性腫瘤化療患者200例，年齡28～79歲，其中：28～36歲43例，37～55歲82例，56～79歲75例；文化程度：中學及以上學歷共126例，中學以下學歷共74例。

1.2方法 根據婦科惡性腫瘤化療患者可能出現的健康問題和護理需要，自行設計問卷。問卷內容分兩部分，分別為個人基本資料和對健康教育內容的需求。其中，健康教育的內容從疾病相關知識，化療藥物相關知識，出院相關指導三個方面進行展開整理成卷（見表1）。需求的程度指標按分值計算分別為，不需要1分，需要2分，很需要3分。分值越高，需求程度越高。發放200份，收回200份，回收有效率100%。

1.3統計學分析 計數資料以例數或百分比（%）表示，采用？字2檢驗，以P

2結果

2.1婦科惡性腫瘤化療患者對健康教育需求的概況 婦科惡性腫瘤化療患者對于健康知識需求的選擇情況，12個項目中很需要的概率為68%，需要的概率為24%，不需要的概率為8%。很需要與需要的概率為92%，明顯高于不需要的8%，由此表明，婦科惡性腫瘤化療患者對健康教育的需求是極為緊迫的。

2.2對于患者需要的健康教育內容的需求調查結果，見表2。

3討論

健康是生存之根本，健康與身體、生理、心理均相關，進行健康教育應以平衡為根本，以體育為實踐。健康教育是理論教育，健康教育內容護理的目標是幫助患者恢復健康[3]，健康教育在促進健康方面發揮主導作用。我國的健康教育的核心內容涵蓋疾病的防治、護理的基本操作與康復知識等[4]。通過實施健康教育，能夠提高患者的知識水平，促進健康行為，有效防治疾病。

在女性腫瘤疾病的發病率中，婦科惡性腫瘤的發病率排在第一位，對女性的身體健康與生命安全均造成了較大的影響。化療是婦科惡性腫瘤患者臨床治療中一種非常重要的措施，其療效已經獲得肯定，諸多婦科惡性腫瘤患者的臨床癥狀獲得有效改善，甚至是治愈。但是，婦科惡性腫瘤化療患者在治療過程中難免會出現緊張、焦慮等不良心理，也會因為對惡性腫瘤的相關知識以及對化療目的、注意事項等知識的了解不夠，而出現治療依從性不高的情況，繼而影響了治療效果。因此，應該對婦科惡性腫瘤化療患者實施健康教育，以讓患者對自身疾病以及化療治療有一定的認識，進而提高治療效果，提升患者治療后的生活質量。

通過我院自制的問卷調查表對患者的健康教育需求進行問卷調查，結果顯示，婦科腫瘤化療患者對健康教育需求內容排名首位的是"病情狀況"占比為83.0%，排名第二的是"發病原因"，占比為80.0%，由此可知，婦科惡性腫瘤化療患者最想了解的知識是與自身疾病相關的知識，這也提醒了護理人員應該向患者如實說明病情，不可有任何隱瞞，另外還應該針對患者的健康教育需求，向其普及婦科腫瘤腫瘤的病因、治療方法等相關知識，同時鼓勵患者正確看待疾病，建立戰勝疾病的自信心。本研究結果還顯示，79.5%的婦科惡性腫瘤化療患者非常想了解出院后的飲食調理，77.0%的婦科惡性腫瘤化療患者非常想了解用藥的不良反應，由此可知，患者非常希望能夠通過飲食來改善病情，盡可能低減少各類藥物的應用，以降低不良反應的發生率。這也提醒了護理人員應向患者實施飲食護理與用藥護理。

健康教育的核心內容范文第5篇

其一，積極心理健康教育彰顯新《綱要》的核心理念。孟萬金教授提出的積極心理健康教育模式，其理論體系整合吸取了“積極心理健康”“積極心理治療”“積極心理學”“積極教育”等思想精華，切中傳統診治式心理健康教育的要害，將研究和教育的重心確立為人和社會的積極因素，通過全方位、全過程滲透、全員參與的途徑，重點培養學生內在的積極的心理品質和開發心理潛能，奠基幸福人生，這與新《綱要》明確提出的心理健康教育的總目標是完全吻合的。因此，落實新《綱要》，必須全力推行積極心理健康教育。

其二，積極心理健康教育是全面推進素質教育的關鍵。素質教育是一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。心理素質教育通常也稱為“心育”，包括人們通常所說的心理教育與心理輔導。主要是指教育者運用多種途徑及手段，從學生的心理實際出發，有計劃、有目的地對其心理素質的各個層面進行積極的教育與所需的輔導，從而全面提高受教育者的心理素質，促使其健康成長的教育教學實踐。可見，心理素質始終占據人的全面素質發展的核心位置，心育是素質教育的重心，發揮著不可替代的關鍵作用。

積極心理健康教育，主張用積極的視角發現和解讀各種現象，用積極的內容和途徑培養積極向上的心態，用積極的手段誘發積極的情感體驗，用積極的反饋強化積極的效果，用積極的態度塑造積極的人生，從而為幸福美好未來奠定積極的心理基礎，營造和諧向上的陽光心態，這其中體現出心理健康教育的先進性、前瞻性和方向性。

其三，積極心理健康教育是深化素質教育的突破口和有效途徑。《中國教育改革和發展綱要》（中發[1993]3號，以下簡稱《綱要》）是90年代乃至20世紀初教育改革和發展的藍圖，是建設有中國特色社會主義教育體系的綱領性文件。這一文件明確提出，中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。之后，隨著國家一系列文件的出臺，素質教育的觀念逐漸深入人心。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求”。黨的十也進一步強調“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。”

素質教育是以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，對整體素質而言，遺傳生理素質是基礎，心理素質是關鍵，社會文化素質則是體現。社會文化素質是建立在一定的遺傳生理素質的基礎上，通過學生復雜的心理活動而形成的。積極心理健康教育切合學生身心發展規律，注重開發潛能，提升品質，以其塑造的求知力、思維力、友善、寬容等積極心理品質，有效促進智育與德育的有機融合，促進學生整體素質的全面提高。因此，社會文化素質水平主要取決于積極心理品質的形成，而且健康的心理素質還可以彌補遺傳生理的缺陷，改善生理機能，促進身體健康。

可以說，實施積極心理健康教育，培養學生良好的心理品質，促進學生人格的健康發展，就是抓住了素質教育的總開關、總根基，因此，積極心理健康教育既是素質教育的核心內容，又是素質教育的有效實施途徑。