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思想政治教育課件范文第1篇

關鍵詞: 中職 思想政治課 教學實踐 思考

中等職業教育與普通高中教育的根本區別在于其“職業性”。“適應市場需求,以就業為導向”的中等職業教育就是使受教育者通過職業學習,主動適應市場的需要,向職業生涯發展,促進其就業成才。學生畢業后將直接面向社會,走向社會選擇職業;就業、擇業、創業就是中職生的最終目標。從一定意義上講,職業教育就是就業教育。中職生的職業精神,包括對職業的態度、觀點、理想、道德、責任等。中職思想政治課課堂是對學生進行德育教育的主陣地,擔負著對中職學生職業精神培養的重擔。

中職思想政治課的基礎目標應是通過教學促使中職生提高職業道德素質,養成良好的行為習慣,為今后的職業生涯培養健全的人格。中職思想政治課具有以下特點:

1.思想教育性

中職思想政治課除了讓學生獲得知識外,更重要的是讓學生學會學習、學會做人、學會合作,樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀,為未來職業生涯奠定基礎。

2.人文綜合性

中職思想政治課是一門綜合性、邊緣性學科,涵蓋較多學科知識,共同發揮對職業教育和職業指導的作用,對培養人文素質、弘揚先進文化也有不可替代的作用。

3.實踐育人性

思想政治課教學重在理論聯系實際,是我國學校德育的主渠道。要通過參與式、研究性學習,促使學生在生活中體驗、感悟,在錯綜復雜的矛盾中尋求問題的答案,進行自主價值判斷、價值選擇,從而形成良好的情感、態度價值觀,達到實踐育人的目的。

當前,思想政治課教學普遍存在課堂教學難,教育實效不顯著等現象。主要原因是中職學校生源質量整體偏低,中職生幾乎都是沒有考上普高的落榜者,綜合素質不高。表現在幾個方面:一是學習基礎較差,學習能力較差,接受新知識的能力較差。中職生普遍存在學習態度不認真,注意力不集中,學習動機缺失,課堂上打瞌睡現象。學習態度不端正造成學習成績較差。二是思想松散、行為習慣不良。中職生處在青春轉折期,往往意氣用事、我行我素,容易受外界誘惑,經常上網吧、玩電子游戲,甚至出入娛樂場所,容易受社會不良風氣的影響,養成不良習慣。中職生整體缺乏理想追求,缺乏自制力,不遵守校紀校規是常有的事,有的甚至走上違法犯罪道路。三是自信心不強,心理素質較差。中職生大多是特殊生,由于學習成績差,行為習慣不良,常受家長、老師批評。自尊心常受打擊,心靈容易受創,自信心普遍不足。普遍具有失敗心理,對前途感到悲觀迷惘,常引發自卑、少言寡語、孤獨甚至自閉等心理,由此產生對社會、學校、老師、家長的抵觸情緒,把讀書當成“混”日子。教師在課堂教學中,不容易達到教學目的,常感到“黔驢技窮”,更沒有成功感。因此,面對學生實際,通過思想政治課教學對學生開展道德、理想、行為養成教育就顯得尤其重要。當然,中職生也有優點,主要是在一定程度上心理調適能力較強,較多地接觸社會,動手實踐能力更強。那么,中職思想政治課教學如何做到因材施教、有的放矢,以求達到教學目的呢?

中職思想政治課教學為了達到預定的教學目的,教師需要更新教育教學理念,整合課程內容,采用適合學生的教學方法進行教學。

在教育理念方面,教師普遍存在教學觀念陳舊,沒有做到因勢利導有針對性地開展教學。中職生的整體素質不高,致使教師沒有做到公平教育,極大挫傷了學生的自尊心、學習的積極性。此外有的教師不注意加強業務學習,教學效率低下。因此,要提高中職思想政治課的實效,提高教師的教育教學水平顯得更加重要。中職思想政治課教學要堅持幾個原則:

一是堅持探究性學習。自主探究學習有利于改變思想政治課的“灌輸”、“說教”的傳統教法。在探究性學習過程中,學生的學習目的明確,要求對各自提出的不同問題通過親身體驗、研究,獲得感性的認識。學習內容緊密聯系社會生活實際,對學生而言開拓了視野,更重要的是有利于塑造完美人格,以實現思想政治課德育功能。

二是堅持教學方法的多樣性。在教學方法上,傳統的教學模式深深影響著課堂教學,致使在思想政治課教學中理論與實際脫節,學生上思想政治課覺得沒有意思。學生上課不配合,教師自言自語,像是對牛彈琴,教師倍感無奈。其根本原因就是教師沒有根據學生實際改革教學方法。

教師要注重因材施教,讓學生進行自主學習,讓學生體驗成功的喜悅,從而激發學生的學習熱情和興趣。傳統的教學方法以“講授”為主,老師在講臺上“講”,學生在課堂上“聽”。講授的弊端是以教師為主體,師生缺少互動,溝通較少,是一種“填鴨式”方法,導致學生興趣在課外。中職學生學習興趣不高是一個普遍現象。針對實際,提高學生的學習興趣非常重要,興趣教學法就是一種必然選擇。興趣教學要求教師用各種方法激發學生的學習興趣,讓學生感到學習不是負擔,而是需要的滿足,是感受獲得成功的喜悅。

案例教學法也是一種值得提倡的教學方法。案例教學主要由質疑、探索、反饋、評價幾個環節組成。根據教學要求,組織學生對案例調查、思考、分析、交流,教給學生分析問題、解決問題的方法,通過師生雙向活動,教與學變為合作關系,能夠充分發揮學生的主體作用。思想政治課案例教學主要通過學習案例材料,圍繞教師的問題或是學生自己的問題進行信息收集、加工、處理、整理,以探究學習等方式得出最佳的結論,教師對結論進行開放評價,使學生獲得新知識,在教學的過程中教師充當啟發引導者和探究者的角色。

當然,教無定法,我只是對以上內容進行了一些有益的嘗試,其它較好的教學方法不勝枚舉,在此就不一一列舉。

三是理論聯系實際。思想政治課教學要回歸學生的生活世界,突出學生在知識建構中的主體地位。理論聯系實際是思想政治課教學的一個重要原則,但教師在實際教學中往往忽視了這一原則,這是造成思想政治課教學實效不高的重要原因。針對職業教育和中職生的特點,思想政治課教學要緊緊圍繞職業教育這個中心,突出職業精神、職業道德、職業素養、創新能力和實踐能力的培養,突出培養社會合格勞動者的目標。通過教學創新把學生的生活經驗、感受、見解、問題、困惑、創意引進教學內容,把教材同生活實際結合,培養學生實踐能力和創新能力。

在教材處理上,中職思想政治課教材內容較多,理論性較強,難度也較大。原有的中職思想政治課國家規劃教材主要有:《法律基礎》、《政治經濟常識》、《哲學基礎》、《職業道德和就業指導》等。教材相對陳舊,不符合學生實際,普遍存在理論知識多、說教多,即深入有余,淺出不足,不能將理論知識以符合中職生群體特點的方式表述出來,難以達到育人的目的,造成學生學習困難重重。因此,要從中職生特點出發,刪除一些較深較難的內容,突出教學的方向――職業素質教育。同時選擇實用的內容進行增補,堅持以學生發展為本,選用貼近實際、貼近生活、貼近學生的教材。我在教學中進行了一些嘗試,所選用的教材有:《生涯規劃》、《心理健康》、《人際溝通與禮儀》、《就業指導》和校本教材《中職生情商教育》等內容,收到了良好的效果。2009年教育部《關于中等職業學校德育課課程改革與教學安排的意見》指出,中職教育德育課將分為必修課和選修課兩類,必修課分《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》四門,選修課除《心理健康》外,其他課程由各地根據實際情況申請選用。新教材特點是“貼近實際、貼近生活、貼近學生”。教材的多元化是一個良好的開端,我們要以此為契機,對學科內容進行整合,努力提高思想政治課的教學實效。

總之,中職思想政治課教學需要我們全體同仁的踐行,身體力行而后知不足,需要創新,需要探索,“不經歷風雨怎能見彩虹”。

參考文獻:

[1]楊化.論思想政治理論課教學方法的創新[J].重慶社會工作職業學院學報,2006,(2).

思想政治教育課件范文第2篇

關鍵詞：思想政治；心理健康教育；適應能力

目前，我國正處在一個飛速發展的時期，這個時期的生活節奏加快，社會競爭激烈，這使得人們感受到巨大的心理壓力，從而影響到心理健康。這種狀況也嚴重影響了中學生的心理健康和心理素質的發展，嚴重影響了中學生良好的政治思想和道德素質的形成，因而對中學生進行心理健康教育就顯得尤為重要。 實踐證明，利用學科教學進行心理健康教育是一個行之有效、工效持久的好方法。中學思想政治課教學是心理健康教育的主陣地。筆者認為，在思想政治課教學中對學生進行心理健康教育主要包括以下幾方面。

一、用現代教育教學理念指導方法

現代教育教學觀指出，教育應以培養學生豐富的情感、健康的心理、正確的價值觀作為課堂教學的目標之一。因此，在教學中應做到：

（一）樹立正確人才觀。社會需要各方面的人才，只要在某一領域有所創新，為社會做出貢獻的人都是人才。每個學生都有各自的特長，都有缺點、優點，只要在原有的基礎上有所進步，就是一個優秀的學生。

（二）樹立現代學生觀。學生是有尊嚴、有潛力的人，決不是會作簡單工作的機器，他們的心理正處于不斷發展、逐漸成熟期，他們需要鼓勵、理解和支持。我們應樹立以學生為主體的觀念，把學生當作與自己平等的人來對待，不僅要以自己的智慧來點燃學生智慧的火花，還要用自己的感情和人格塑造學生的健康的情感和人格。

二、營造良好的課堂心理環境

良好的心理環境是融洽的、和諧的、活躍的，其對提高課堂教學效率，提高學生心理健康水平將產生深遠影響。良好的課堂心理環境是思想政治課進行心理教育的關鍵。

（一）努力塑造自己的人格魅力。教師的人格是一種巨大的、潛在的精神力量，是影響學生情感體驗，制約課堂心理環境的重要因素。教師的人格魅力來自于高尚的道德休養，來自于深厚的知識積累，來自于優良的性格品質。積極進取，笑口常開，會給學生帶來積極的情緒體驗，產生不可抵御的吸引力。

（二）營造融洽的師生情感氛圍。“教育的全部奧秘就在于愛護兒童。”教育是愛的事業，愛的靈魂。課堂上，教師的態度與語氣要和藹親切，要用“請回答”、“請坐”、“好”、“很好”等禮貌用語和激勵性的評價。激勵的話語能拉進師生情感上的距離，增加學生積極的心理體驗。

三、努力挖掘教材中的心理健康因素

思想政治課教材中的許多顯性和隱形的心理健康因素是心理健康教育的重要資源。在學習初中政治“正確行使公民權利，自覺履行公民義務”時，可以利用《憲法》的規定引導學生形成正確的權力觀，正確認識“公民的權利和義務關系”，培養正確行使權力，自覺履行義務的公民意識，從而使學生形成正確的自我意識，學會與他人與社會的正常交往，保持良好的心態和和諧的人際關系，增強社會責任感。在學習“我國社會主義初級階段的基本國情”時，可以通過對我國當前嚴峻的資源和環境形勢的了解，培養學生親近自然，愛護環境的意識。

四、培養學生較好的社會適應能力

當今社會被稱為信息時代和知識經濟時代，其基本特征是變化快，發展快。這就要求人們的思想和行為必須跟上這一時代步伐，否則，就難以在這個社會上立足和生存。因而，必須大力加強對中學生進行社會適應能力的培養與訓練。培養和訓練的方法，可以通過課內教學和課外活動相結合的方式來進行。在教學中，要教育學生懂得：社會總是在變革中前進的，人也是在不斷適應的過程中成熟起來的。其次，要教育學生在生活中努力使自己的要求與社會實際相結合，使自己的思想和心理與社會環境相協調，使自己的各種行為與社會的共同規范相一致。學會與他人相處，與社會相處。

對中學生進行心理健康教育，雖是思想政治課的主要任務，但其他學科也負有不可推卸的責任。這就需要每位教師都應該成為學生的心理醫生，只有這樣，才能保證學生素質的全面發展。

五、創造樂學環境，促使學生保持最佳心理狀態

思想政治教育課件范文第3篇

【關鍵詞】思想政治課，教學改革，整體優化

由奧地利生物學家貝塔郎菲創立的系統論認為，系統具有一定的內部結構和規律并且處于不斷的運動變化之中。研究客觀對象時要注意系統的整體性，注意系統內部不同要素間有機的聯系。

運用系統論研究思想政治課改革，筆者認為要提高思想政治課教學實效，必須對思想政治課教學進行整體改革，使之整體優化。具體來說，主要從以下幾個方面著手。

1.優化教師形象，提高教書育人的可信性

古今中外的教育家，無不重視教師的表率作用。孔子是最早提出“以身作則”的教育原則的人，認為“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我國當代著名教育家葉圣陶先生在五十年代曾提出：“身教最為貴，知行不可分。”德國教育學家斯第多惠說得更明白：“教師是學校里最重要的表率，是直觀的最有權威的模范，是學生的最活生生的榜樣。”所以，一個政治教師如果自己沒有堅定的馬列主義信仰，沒有高度的工作責任心，沒有疾惡如仇的正義感，沒有嚴謹的治學態度，便向學生灌輸馬列主義的理論常識，想叫學生誠學之、篤信之、躬行之，恐怕是異想天開。

2.優化師生關系，增強教與學的和諧性

古人說得好：“親其師，信其道。”現代教學論認為，情感是影響教學過程的重要因素，是提高教學實效的重要手段。師生之間只有心相印，情相融，實施教學才會暢通無阻。因此，建立良好的師生關系，是非常重要的。要優化師生關系，教師應做到四點：一是真誠待人，愛生如子；二是教學民主，允許爭論；三是不恥下問，學有專長；四是心胸寬廣，和藹可親。

3.優化各科教學，加強教育的協同性

系統論認為“整體大于部分之和”。因此，同一班級的各科教師包括班主任，應協同行動，爭創整體效應。首先要言行協同，都應管理學生的紀律，關心學生的進步，關心學生的身心健康；相互維護威信，不能相互拆臺。其次是教法協同，各科教學都應主要落實基礎，培養能力，開發智力；體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心的現代教學思想。再次是教學內容協同，其他各科教學中要滲透思想政治教育，思想政治課教學要滲透其他學科的教學內容。

4.優化教學模式，體現教法的新穎性

教學有法，教無定法，貴在得法。可見，哪怕是最先進的教學模式，不看實際一律套用，搞一貫制也會僵化。上海的一位教師曾提出根據不同的教學對象、不同的教學內容、不同的課型，采取不同的教學方法。這里的四個“不同”，取其拼音的第一個字母，他自稱為“4BT”教學模式。這才是真正科學的教法。只有這樣，才能以新穎的最合適的教法，來求得學生最佳的學習狀態、濃厚的學習興趣，取得最好的教學實效。

5.優化教學情景，激發學生的積極性

創設賞心悅目，引人入勝的教學環境、氛圍，對于激發學生的學習積極性，提高學習的效率會有很大的幫助。蘇霍姆林斯基就十分關注學校環境的美化，認為“一切與人的生活有聯系的東西，都應該是美麗的。”除了要注重校園包括教室環境的綠化、美化外，還應注意在教學中創設輕松愉快的情感氛圍，創設新穎的問題情境，以激發學生自覺思考的興趣，培養學生獨立探求的能力。

6.優化“講”的方法，提高講課的藝術性

思想政治課教學的最基本手段是“講授”，但怎樣講卻有學問。同樣的內容，不同的人，不同的講，效果會大相徑庭。曾把“語言無味，像個癟三”列為黨八股的一大罪狀。但時至今日在思想政治課教學中，這種“癟三”還不少。諸如照本宣科，羅羅嗦嗦；平鋪直敘，有所無力等；所以，優化“講”的方法十分重要。講課的藝術是沒有止境的，但是至少應該做到脈絡清楚，重點突出；舉例典型親近；說話精練、通俗、生動、風趣、形象；導入新奇，收尾余味；適當運用動作和姿勢。總之，既要把教材講活，又要將知識落實。

7.優化作業設計，增強練習的針對性

思想政治課的教學內容比較抽象，不是單憑聽一次課就能完全理解和掌握的。即使當堂聽懂了，因為在學生大腦皮層上形成的只是暫時聯系，如不加以強化，進行反復系統的練習和復習，也不能鞏固和提高。作業設計既要落實基礎，又要提高能力，應增強練習的針對性。每一個教學目標都要有對應的練習進行當堂檢測、反饋、評價。教完一課還要進行一次形成性檢測，既查漏補缺，又強化提高。

8.優化課外活動，彌補課堂教學的局限性

有計劃地圍繞課堂教學，開展思想政治課課外活動，可以彌補課堂教學的局限性，把知識轉化為能力，升華為覺悟的重要條件和必要途徑，是克服目前思想政治課教學本身嚴重存在的理論脫離實際傾向的有效措施。思想政治課課外活動的形式靈活多樣，可以進行專題講座；組織假日調查，時事競賽；評選專題手抄報、小論文；舉辦主題班會、演講會、新聞會、辯論會；讓學生自編自演小品；引導學生收集名人名言；帶學生參觀、訪問等等。

思想政治教育課件范文第4篇

關鍵詞：初中政治；課堂教學；社會實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01

為什么許多學生不愿學？除了對政治課缺乏興趣，理論知識與現實有一定差距，內容比較枯燥外，很大程度上與教師的教學觀念和方法技巧有關。固守課堂陣地，照本宣科，空洞說教，死記硬背，使學生囫圇吞棗，疲于奔命，哪還得上興趣愛好！經過本人多年的教學經驗，下面就來談談政治課堂需要注意的幾點問題：

首先，通過實踐活動可以提高學生學習政治課的積極性，激發學生學習的動機和興趣。

沒有興趣就沒有動力，也就沒有求知欲。筆者認為，與其在講臺上苦口婆心、喋碟不休的空洞說教，不如讓他們出去走一走、瞧一瞧，讓他們去實踐。俗話說“眼見為實，耳聽為虛”。實踐才能出真知。

其次，通過實踐活動，可以貫徹理論聯系實際的原則。

思想政治課的特定要求和重要特點就是要堅持理論聯系實際的原則。如何有效地將書本理性知識轉化為學生易于理解的感性知識？理論怎樣聯系實際？只有實踐，也只有通過實踐活動才更有說服力。實踐可以幫助學生去印證、發現、學習知識，學生才更能將書本知識與現實貼近，培養學生運用知識去觀察分析解決問題的能力。既達到了學以致用的目的，又提高了學生的學習主動性，參與意識和創新思想。

再次，通過實踐活動可以使思想教育與學生的行為規范教育達到和諧的統一。

思想政治課是一門說教課、德育課，做好學生的思想工作并非一朝一夕之功，而用良好的思想去指導正確的行為就更是難上加難。通過社會實踐，可以使學生自身得到教育和鍛煉，從而增強行為的目的性和正確性，它比簡單反復的批評教育會更有效。針對學生中存在的吸煙現象，我帶領部分學生參觀了煤焦廠的焦油工程。眾所周知，香煙是由煙葉和焦油烤制而成，學生身臨其境，親眼目睹了黑黝黝的焦油，聞到了刺鼻的焦油味。我借此馬上說到：“據世界衛生組織統計，每年因吸煙染上肺癌而死的煙民多達數十萬人。”話已至此，學生已默默的低頭，無話可說。我此時感到了一種“此時無聲勝有聲，此時無情更有情”的良好的教育氣氛。孫子兵法云“不戰而屈人之兵，善之善者也”。學生也是有感情的，關鍵是教師如何發揮攻心優勢。

搞好社會實踐活動要有的放矢，要選準實踐與教學內容的結合點，要達到為教學而實踐，實踐為教學服務。社會實踐活動還必須要恰當、科學、合理，形式可根據具體情況多種多樣。下面介紹幾種筆者結合教學而開展的實踐活動。

一、參觀訪問是一種較好的有效的社會實踐活動

在講解環境問題時，我校邀請了鄰近廠礦的科技人員介紹廠區及附近的環境污染狀況，然后帶領學生去廠區參觀，特別是參觀了洗煤廠的工藝流程及污水處理過程。學生感受到了環境問題的嚴重危害性，以及解決環境問題的必然性。在課堂講解時，學生思維很快就活躍起來了，他們結合實踐懷著濃厚的興趣學習了有關環境問題的知識，不但對知識深信不疑，而且自身也受到了教育──保護環境就是保護我們人類自己。再如，我曾利用一次春游的機會，帶領學生參觀了“金色的攀枝花”展，學生從一幅幅真實的圖片，一件件實物，從幾十年前到幾十年后的變遷，都使學生深受感動，他們既感受到了父輩們創業的艱辛，又理解了“任何事業的成功和理想的實現都是一個艱苦奮斗的過程”，“偉大的創業實踐需要偉大的創業精神來支持和鼓舞”，也認識到了在當揚艱苦創業的傳統是中華民族振興的重要精神力量。

二、開展社會調查也是一種較好的實踐活動

我在講解“選舉權和被選舉權”時，了解到附近一農村剛舉行了一次村委會委員的選舉活動，于是我就動員學生利用課余時間去詢問農民朋友。通過學生的調查，他們認識到了我國選舉的平等性、真實性、廣泛性；也了解了選舉的方式是無記名投票的直接選舉；也認識到了選舉的程序。課堂上，我剛一開啟話閘，學生立即表現出較強的學習熱情和極大的興趣，他們思維的火花一點即著。學生們爭先恐后地舉手將他們聽到的告訴老師和同學，全班學生真正感受到了教材關于選舉權和被選舉權的真實可信。今年是建國五十周年，一開校我就要求學生利用課余時間向周圍的人如父母長輩們了解祖國的變遷和成就。一位學生對我說，她爺爺活了大半輩子，六十多歲才住上了樓房，看上了彩電；另一位學生對我說，他爸爸年輕時生活很艱苦，買東西都要憑票證，如糧票、肉票、布票，而現在商品瑯瑯滿目；也有的學生回家看了他們家發黃的照片，感覺到今非昔比。通過學生的一些調查活動，讓他們真正理解了“只有社會主義能夠救中國，也只有社會主義才能發展中國”的科學論斷。

三、收集每周的重大時事新聞，利用課前五分鐘，每周搞一次“一周重大時事要聞回顧”，每位學生輪流參與

思想政治教育課件范文第5篇

關鍵詞：思想政治；心理健康

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-048-01

思想政治課是為中學生思想政治健康發展奠定基礎的一門綜合性必修課程，新課程改革有了新的創新，閃現出許多新亮點，加大心理健康教育是其中最大變化。初中生思想品德的形成是知、情、意、信、行的過程，只有擁有良好的行為習慣、生活方式、交往方式，才能形成健全的心理和健康的人格。心理健康教育已成為現代人尤其是中學生的重要課題。

一、我國中學生心理健康的現狀

當前，我國部分中學生存在嚴重心理問題，心理健康問題不容樂觀。具體表現為：冷漠、孤僻、行為散漫、聽不進批評意見、競爭意識差、承受壓力的能力差、心理失衡、情緒多變、急燥、好動、時而暴跳如雷，時而沉默寡言，甚至不同程度存在逆反心理，神經衰弱，學校恐懼，自殺、犯罪等心理行為問題，據調查統計：每10名違法犯罪就有7名青少年存在嚴重心理問題。對此，如不及時采取應對措施，后果將是不堪設想。

二、思想政治課中心理健康教育的重要性

日趨嚴重的青少年心理問題已成為當今社會關注的焦點，也是擺在學校德育工作者面前急需解決的難題。心理健康教育又稱心育，它是以培養心理素質和解決心理問題為基本目標的教育。世界著名智能大師安東尼?羅賓認為：“一個人有什么樣的行為跟你無關，而是跟你當時身心所處的狀態有關。因此，一個人若想改變自己做事的能力，必須改變自己身心所處的心態。”思想政治課中心理健康教育的開展教育把心理健康教育的方法引入思想政治課程，從而豐富了思想政治的教育方法。只有首先培養學生做一個身心健康的人，才能去施展其他方面。思想政治課是一門以塑造和改造人的心靈為主的課程，加強對學生進行心理健康教育是思想政治教學中的一個重要內容。

三、思想政治課中的心理健康教育的可行性

思想政治課是一門知識性與教育性緊密結合的課程，具有較強的理論性，傳統教學讓學生覺得枯燥無味，毫無興趣。新課改倡導新理念，給思想政治課注入生機和活力，其中最大變化在于加大心理健康教育的力度。通過對心理健康內容的學習，促進學生健康人格的形成。

著名教育家第斯多惠說過：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。七年級思想品德（上冊）中就有許多心理健康的內容，例如：講解“歡快的青春節拍”的內容時，可以分組討論青春期變化，播故有關青春的歌曲，召開主題班會等，讓學生了解青春期生理及心理發展規律的常識，學會克服青春期的煩惱，調節好心理，以積極的心態去迎接青春，悅納自己，欣賞自己，以樂觀的心態去對待生活，真正認識自我。再如，八年級思想品德（上冊）中“我與父母交朋友”、“同儕攜手共進”，讓學生學會與父母溝通。正確認識與父母的矛盾，克服“逆反”心理，了解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗性格，提高生活適應能力和自我管理能力，學會在社會交往中養成謙讓。還有，九年級思想品德第四單元第十課“鏈擇希望的人生”中，正確對待學習和生活的壓力，提高心理承受力，克服考試的焦慮，培養正確的學習觀念，做好升學和職業選擇的心理準備，積極適應社會的發展與進步。思想政治課中的心理健康內容，更多強調了人文性、實踐性、綜合性的特點，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，在認識自我，交往與合作及適應社會的發展與進步有進一步的提高。新的教學方式，不僅是一種理念，更是一種行動。

四、加強中學生的心理健康教育

瑞士著名教育家裴斯泰洛齊說過：“教育要心理學化”，關注學生身心發展規律，加強心理健康教育，促進學生全面發展是教育的一項重要職責。為了更好的實施教學，培養學生健康心理，我認為應理論結合實際。

1、重視心理教學，滲透心理教育

中學生心理的重要性和必要性是毋庸置疑的，在中學開設心理學課程，是當前中學教育的一項緊迫任務，而思想政治課中的心理內容，尤顯重要，但也是遠遠不足的。從中學教育本身而言，也應積極開展心理測量活動，建立師生心理檔案，進行心理咨詢，幫助師生發現、認識、防治心理疾病，這是中學教育改革面臨的一個具有現實意義的課題。

2、創設良好的心理健康環境

教學中心理健康教育不是單純的口頭說教，而是創設良好的心理健康環境，讓學生在行動中自我體驗，自我認識，自我控制，自我教育。校園環境好壞對學生的心理具有潛在影響。優雅潔凈、舒適的的校園環一境，給學生“潤物細無聲”的良好心理影響，校園中張貼名人、警句、校風校測，無不時刻給學生美的享受和理性思考。校園中繁花點點、綠樹成蔭，無時無刻不觸動學生的感官，學生在清新、自然、愉悅中受到教育，自覺形成一種積極向上的心態。

3、開展多種心理活動，建立心理咨詢室

知識源于實踐，能力也只有在實踐中才能得到充分發揮，創辦“校園知心姐姐”，給學生燦爛的笑容，送去縷縷陽光，或者音樂撫慰，用優美、輕柔的音樂調節情緒，針對個別的進行心理疏導，心理碰撞，讓學生學會欣賞自己，悅納白己，學會與人交往，和諧相處。另外，學生除了接受學校教育，心理健康還要受到其他社會因素和家庭因素的制約和影響。可見，心理健康教育不僅僅是學校教育的任務，也是家庭和社會的任務和職責。因此，學校開展心理健康教育時，必須注重與家長達成共識，調動社會力量全面開展。