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統計學的分析方法范文第1篇

關鍵詞：統計學；定量分析，應用；

一、定量分析的理解

定量分析方法這一概念出自分析化學，是指對化合物或混合物組分的相對比例進行測定。定量分析方法是自然科學的一種基本方法，從哲學的角度看，社會科學和自然科學在方法論上是相通的，科學的發現遵循相同的邏輯和過程，兩者有時可使用相同的手段，只要對人類社會的研究采用了科學的、可靠的、能夠重復和檢驗的方法，那么這種研究所獲得的知識也是科學。當代自然科學普遍使用實證、推理的研究方法。首先提出假說，然后嘗試用經驗性的證據來驗證。量化是自然科學研究的基本特征之一，而定量分析(qMantitative analysis)是分析一個被研究對象所包含成分的數量關系或所具備性質問的數量關系；也可以對幾個對象的某些性質、特征、相互聯系從數量上進行分析比較，研究的結果也用“數量”加以描述。

二、定量資料分析的方法的應用

1、國防方面  在國防經濟學研究中，將軍事學、經濟學、系統科學，現代數學、統計學和計算機技術結合起來，共同研究國防經濟現象的數量表現。而運用統計學中定量分析方法，可使國防經濟的研究得到更準確和有效的定性結論，以化人們對國防經濟問題的認識，優化相關決策，促進國防經濟學的科學化和規范化。經濟學中阿羅不可能性定理是用數量化和形式化的分析方法得到定性結論的一個典型，它的理論意義和實際意義都很明顯。用系統聚類方法對國防經濟、軍事格局的研究也具有這樣的特點。對國防經濟問題進行認識、判斷和決策，依賴于對基本情況與基本規律的準確了解和對未來變化的可靠預測，這需要有實用和精密的理論，要求采用定量研究方法幫助提高理論的準確程度和實用程度。例如，國防經濟學家認為，一國國防經濟實力的強弱是決定一國地位的重要因素之一，這里的強弱應該是一個相對量。國防經濟實力的對比是更為重要的因素，而要對國家之間的國防經濟實力進行對比，就需要進行定量分析和比較。否則，這種比較就成為主觀的和無根據的東西。運用定量分析的方法還可以使國防經濟學科走向成熟，有利用開闊研究人員的視野和方法，拓寬國防經濟的研究領域。

2、醫學方面  定量資料是醫學科研及論文中涉及較廣的一類資料 ,其定義為測定每觀察單位某項指標的大小而獲得的資料 ,其變量值是定量的 ,正確合理地選用定量資料的分析方法關系到論文及科研成果的科學性與嚴謹性，可以使醫學更明確快速的發展，。

3、旅游方面    對旅游資源進行必要而準確的定量分析，不是可有可無，更不能隨心所欲（或者憑長官意志）。在整個社會所處于的市場經濟中，旅游文化市場是一個特殊的市場，它有著本身所固有的不以人的意志為轉移的活動規律。對現今社會，旅游資源的定位分析是從客觀方面所作出的價值判斷，而我們需要對他作出的定量分析，就是從主觀方面的一種價格定位，也就是可以進入旅游市場的文化產品作出明確的、可以浮動的價格審定。通過定量資料分析，得出具有主導性的清晰、明確的認知之后，才能根據結果發掘出更好更有潛力的旅游資源。

4、市場營銷方面  為順應市場競爭形勢的改變，越來越多的企業認識到精確營銷的重要性，而實現精確營銷目標的前提是對市場做出精準的認識和判斷，因此市場研究也就越來越為現代企業所依賴。統計分析是認識事物的重要工具，一旦有效地運用于市場營銷就會為營銷決策者提供精準指導。因此，有效的將定量資料分析運用到市場營銷中并分析得出準確清晰的分析判斷，是順應現代市場形勢變化的必要條件。

5、教學方面    隨著我國經濟、政治、文化等各方面改革的深入展，高等教育在社會中的作用日益突出，高教研究逐步受到重視。但高等教育學是一門實踐性很強的學科，光有理論還不足以學有所用同時還要有教育實踐。高等教育研究采用多學科的研究方法就是把多種學科領域中的基本理論和方法作為工具來分析和表述在教育理論和實踐中的問題。將統計學的相關理論應用在高等教育中的一個比較特殊的教學實踐中，用定性研究與定量研究相結合的方法來探討差異素質學生的教育，為如何因材施教提供方便的方法。

6、市場服務方面    服務行業的質量提升涉及方方面面，量化指標是改進工作中的基礎組成部分，對服務時限的控制又是其中的重要一環，因為在業內人士中流傳著一句諺語：遲到的服務就像是雨過送傘。養成以客戶為導向、以數據分析為手段的理念對我們尋找影響服務過程質量的關鍵因素來說意義深遠。市場經濟下，市場競爭實際上是人才的競爭。通過定量分析數據得出加強專業人才的教育和培養的方式，為服務業的發展提供智力資源，建立完善的人才培養和引進機制，大力培養復合型人才，努力提高其綜合素質，提高服務業的經營管理水平。

7、投資與能源消耗方面  改革開放至今，我國經濟取得了巨大成就，但粗放型的增長方式造成了高投入、高消耗、低能源利用率、低產出的現象。國家提倡節能減排，必然會要求對能源的需求量下降，從而會放緩經濟的增長速度。通過利用定量資料的分析，可以對我國GDP與能源消耗、投資長期均衡和短期調整狀況進行實證分析，為我國能源政策的制定提供指導，實現節能降耗與經濟增長的雙贏。

參考文獻：

[1]鄭學詳李劍華.軍事經濟研究方法[M].解放軍出版社，2007.

[2]庫桂生. 沈志華.國防經濟學[M].北京:國防大學出版社.

[3]孫振球,徐勇勇.醫學統計學[M].北京:人民衛生出版社,2002.3.

[4]潘懋元.中國高等教育研究的歷史與未來(M).中國地質大學學報(社會科學版),2006(9).

[5]潘懋元.多學科觀點的高等教育研究.上海:上海教育出版社,2001.

統計學的分析方法范文第2篇

論證時間為10節課時，每節課1小時，受測人員均無游泳基礎，為第一次下水。

1、蛙泳腿的陸上教學

腿部動作是蛙泳技術中最重要部分，學習蛙泳需要從陸上腿部動作做起。在課程安排的第二節課時時，安排兩組受測人員先進行陸上的腿部動作的學習，以理論知識教學組以下簡稱A組，以個人經驗總結組教學組以下簡稱B組。兩組人員以坐姿。

(1)A組進行講解時，參照教學中要求，內八字收腿，將兩腳后跟收至臀部兩側，足尖指向兩側池壁。A組的目的按教學闡述直接完成翻腳動作。

B組在進行教學講解時，著重強調翻腳方向，在坐姿狀態下，腳尖向上勾至再也不能勾緊為止。并把收腿和反腳分為兩部分講解，收腿要求雙腿并攏，自然收腿，翻腳后腳尖勾起，小腿盡量靠攏大腿。

兩組均進行2組20個的練習，各自按闡述要求完成，練習結束后，對兩組人員進行觀察，評價掌握程度及信息反饋。見附表

(2)在完成收腿翻腳動作后進行蹬夾腿動作的教學。A組在教學過程中。說明蹬腿時腳趾向外翻轉，整個動作“向外，向后，向下”，這一句話中描述了整個三維的動作。蹬腿的寬度因人而異，要以能快速蹬夾為寬窄的前提。蹬水在兩腿幾乎伸直時結束，并且夾緊大腿，并攏雙腿。

B組在教學的過程中說明蹬腿時始終保持腳尖同上個動作時一樣勾起，保持腳尖向下，蹬腿的寬度盡量寬，增加身體穩定性，在膝蓋完全蹬直后再進行夾腿。夾腿時保持膝蓋伸直的動作，最終并攏雙腿。

B組學員在練習過程中強調蹬夾水是兩步動作，在雙腿以腳后跟為發力方向，向兩側完全蹬直以后。保持蹬腿的情況下伸直并攏夾水，完成過程中力達點。保持練習過程中，蹬腿時腳尖勾起，在夾水時逐漸放松腳尖，雙腿并攏后腳尖自然伸直。

2、蛙泳腿的水中練習

所有的陸上練習和模仿練習。均是為了在水中游進過程中取得最大的助力和推進力，并減少阻力，使動作在游進過程中省時省力，達到最好的效果。

由于水中練習為無支撐點的游進練習，具有一定難度，以下對于兩組隊員在水中完成后的情況進行優劣利弊比較說明。

(1)在前進方面：A組、B組隊員前進速度上差異不大。由于是初學。在水感上不具備較好的積累。A組隊員表現的普遍節奏頻率較快。B組隊員則動作較大節奏頻率較為緩慢。

(2)在穩定方面：A組隊員人較為不穩定，由于在水中使人體穩定主要依靠慣性，其次在翻腳動作上，由于A組學員還不能很好區分翻腳的方向，在做該動作時表現得較為猶豫，使得動作在完成時出現了停頓，突然打斷了前進的慣性，使得人體穩定性受到了影響。B組隊員較為穩定，基本能流暢地找到翻腳的感覺。動作雖然緩慢，但在翻腳動作上沒有停頓，使得動作基本保持流暢，利用到了慣性。

(3)在動作效果方面：A組隊員由于翻腳預備姿勢做得不盡理想，所以蹬夾腿效果不是很到位，但整體動作在視線直觀上來看，比較流暢。起伏較小，阻力也較小。B組隊員在收翻腳的動作上做了區分，部分學員在水中完成過程中，收腿動作的角度掌握不佳，使得收腿過度后臀部向上撅起，并且為了增加勾腳后腳掌對水的面積，大腿前側對水面積過大后造成較大的阻力，在視線直觀上看，動作有起伏，不夠流暢。

3、結論

(1)在動作掌握的基礎上B組學員的方式效果更容易使學員概念清晰，容易掌握。

(2)在具體效果方面，由于本文針對的是腿部動作的比較。在初期階段，光腿部產生的效果來看，無明顯區別。但在接下去的手部及配合教學上講，B組動作更容易掌握，本文在此不做表述。

(3)在動作利用率上，A組動作比B組動作酸痛感不明顯，本體感覺不疲勞。

統計學的分析方法范文第3篇

地方經濟的發展離不開人才的支撐，黔西南布依族苗族自治州屬貴州省下轄自治州，地處黔、滇、桂三省區的結合部，社會經濟發展正處于全面深化改革的戰略發展時期，為了進一步促進黔西南州經濟社會又好又快發展，《黔西南州人民政府在關于優先發展教育的意見》中提出：加快推進全州教育改革發展步伐，切實為經濟社會又好又快、更好更快發展提供人才支撐和智力保障。興義民族師范學院是黔西南州僅有的一所地方高校，承擔著為地方社會經濟發展培養人才的重任，研究大學生的就業影響因素可以為地方高等學校的本科生的培養和市場導向的就業決策提供參考，從而緩解地方經濟發展缺乏大量的人才資源，而地方本科院校畢業生就業困難的矛盾。

一、黔西南州經濟社會發展人才需求狀況

《黔西南州中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出：至2020年，人才資源總量將從現今的19.7萬人增加到26.7萬人，人才需求涉及教育、經濟管理、電力、煤炭、化工、旅游、醫藥等領域的近30個二級學科，60多個相關專業。據黔西南州人事人才網上公布的近三年崗位需求統計數據顯示：2013年公務員招考崗位為490個、事業單位編制招考崗位835個、企業招聘崗位2200余個、“特崗教師”計劃招考崗位1700個；2014年公務員招考崗位為516個、事業單位編制招考崗位789個、企業招聘崗位2800余個、“特崗教師”計劃招考崗位910個；2015年公務員招考崗位為476個、事業單位編制招考崗位762個、企業招聘崗位3000余個、“特崗教師”計劃招考崗位1042個，其中要求本科及以上學歷的崗位有215種、大專及以上學歷的崗位48種。

二、地方高校畢業生就業意向與就業情況對比分析

以黔西南州興義民族師范學院數學科學學院為例，對數學與應用數學專業2013―2015屆本科畢業生的就業意向與就業情況進行調查統計分析（就業統計數據來源于院學生科，數據真實可靠）。就業意向的調查針對2013―2015屆的數學專業本科生共257人，通過問卷星設置問卷進行調查，回收有效電子問卷247份，有效率為96%。利用SPSS軟件統計出近三屆畢業生中有40%的學生的理想職業為教師，實際從事教師行業的平均比例為82.70%；有25.58%的學生意向考公務員或其他事業編制單位，實際考上公務員或其他事業編制崗位的平均比例為8%；有18%的學生希望進入企業從事數據分析等相關工作，實際進入企業的平均比例5%為；有8.42%的學生意向自主創業，實際自主創業學生的平均比例為4.30%；有8%的學生意向考研繼續深造，實際考上研究生學生的平均比例3%。從表1的統計數據中可以看出雖然數學與應用數學專業學生近三屆的平均就業率較高為96.19%，但就業崗位單一，集中在“特崗教師”上，當特崗教師需求逐步趨于飽和時，學生的就業將會面臨極大困難，且從學生的就業意向及就業實際情況的對比分析結果可以看出，學生的就業意向與實際就業情況差距較大。因此，研究影響大學生就業的社會因素、學校層面因素、個人綜合素質等各方面因素，可以為地方高校在人才培養方案的修訂、引導學生轉變就業觀念、提升學生就業能力方面提供參考作用，使得高校培養的人才與地方經濟發展需求相符合。

三、影響大學生就業因素的Logistic統計回歸模型

（一）調查統計大學生就業影響因素

對興義民族師范學院數學科學學院2013―2015屆畢業生跟蹤調查表（畢業生填寫）、畢業生評價調查表（用人單位填寫）共196份中影響就業的因素做SPSS統計分析，數據來源于往屆畢業生的就業單位，包含黨政機關、中小學教育實習基地、其他事業單位及企業等110余所單位。并面向在校大學生、從事就業指導工作的領導及老師、高校輔導員進行開放式問卷調查，發放問卷300份，收回有效問卷249份，統計出的就業影響因素有70多種，包括人際交往能力、家庭背景、就業預期崗位、社會實踐能力、組織管理能力、適應環境能力、自我提升能力、團隊協作能力、性格特征、在校期間獲獎情況、計算機操作能力等，然后通過對影響大學生就業的因素進行歸類并參考知網收錄文獻中大學生就業影響因素出現的頻次從高到低排序統計篩選歸納出8種：性別、家庭背景、就業政策學習、知識與技能、團結協作能力、社會實踐訓練、生源地、就業意向崗位。

（二）采用Logistic統計回歸分析大學生就業影響因素

采用 Logistic回歸模型分析方法研究以上8類因素對就業的影響程度，就業與否（考慮就業相關度）作為因變量，取值為 0或 l，已經就業（考慮就業相關度）的概率為P，未就業的概率為l-P，以上8類因素為模型的自變量：性別（X1）、家庭背景（X2）、就業政策學習（X3）、知識與技能（X4）、團結協作能力（X5）、社會實踐訓練（X6）、生源地（X7）、就業意向崗位（X8）。構建回歸模型如下：

其中a為常數項，b1，…，b8為回歸系數。

利用SPSS軟件進行逐步迭代來選擇自變量（即模型需要首先把所有自變量輸入模型），然后分別按照0.05移進概率和0.1的移進概率來判斷自變量是否移進模型和移出模型，經過4次迭代， 如表2中數據所示，在給定顯著性水平為0.05的條件下，把顯著性值高于0.05的變量剔除，最終通過顯著性檢驗的變量為X3，X4，X5， X6， X8得到回歸模型為：

回歸分析結果顯示對地方高校大學生就業影響顯著性強的5種因素為：就業政策學習、知識與技能、團結協作能力、社會實踐訓練、就業意向崗位。

四、促進大學生就業工作的相關建議

通過基于地方經濟社會發展的畢業生就業影響因素的分析可知，個人因素、高校的培養、用人單位的標準、國家的就業政策都對畢業生的就業影響很大，大學生就業是個社會性問題，需要多方面的協調和配合才能達到最優化。

（一）學生個人方面

大學生在努力學好專業知識技能的同時，也要利用課余時間積極參與社會實踐訓練，不斷提升自己的綜合能力及就業競爭能力。首先，在就業前做好人生的職業生涯規劃，調整好就業觀念，常關注就業形勢、就業信息，加強入職前所需的就業能力，錘煉自身的競爭意識、團隊合作意識。其次，在面對社會激烈的就業競爭壓力，大學生應該培養良好的心理素質，增強自己心理承受能力。再次，畢業生必須適時調整自己的就業期望值。當期望值盲目過高的時候，容易造成“高不成、低不就”的心理，失去許多良好的機會。端正自身的就業的期望，樹立“先就業，再擇業，后創業”的就業觀。

（二）高校培養層面

高校在培養人才的過程中要把握人才市場的需求，不斷修訂人才培養方案、改進人才培養模式。加強相關就業政策宣傳，引導大學生轉變傳統的就業觀念，地方高校的學生大多來自本省的農村家庭，受到環境和傳統觀念的影響，認為只有進入黨政機關和國家機構工作才是正當職業，這樣的觀念導致很多學生寧愿待業，準備下次公務員考試也不愿進入企業單位或自主創業。現今大眾“創業潮”契合政府的經濟轉型的“創新潮”，高校畢業生自主創業和自謀職業可以申請2至5萬元的小額貸款，到縣級以下基層單位去開辦創新創業項目，即可申請小額擔保貸款，應該鼓勵大學生自主創業。因此，轉變大學生的就業觀念是提高大學生就業質量的關鍵因素。

統計學的分析方法范文第4篇

佛手（bergamot）又名佛手柑，學名citrus medica l. var.sarcodactylis （noot） swingle，為蕓香科柑桔屬香櫞的變種，長綠小喬木或灌木[1]，是傳統的名貴中藥，其花、葉和果實均可入藥，在臨床應用上具有悠久的歷史。中醫認為佛手具有舒肝理氣、止咳化痰、和胃止痛等功效，常用于緩解胃腹脹痛和咳嗽氣喘等癥狀。近年來研究發現，佛手多糖能提高機體免疫功能，在抗腫瘤和抗病毒方面具有廣闊的應用前景[2]。因此，越來越引起人們的重視。

試驗設計是考慮如何安排多因素多水平的試驗，能合理而高效地獲得所需要的試驗數據，并用相應的方法分析這些數據，以確定哪些因素的影響是主要的，各因素用什么水平搭配起來對試驗的指標是最佳的。試驗設計在改進產品配方、降低原料和能源的消耗、提高產品的產量和質量等方面具有廣泛的應用。本文以佛手多糖含量為指標，以提取次數、浸提時間、提取功率、料液比為因素，利用正交試驗和方差分析方法，通過微波提取，對佛手多糖的提取工藝進行系統研究，確定最佳提取工藝，為合理利用和開發佛手藥物資源提供科學依據。

1 儀器與藥品

儀器：u1901雙光束紫外可見分光光度計（北京普析通用儀器有限公司），xh-200a型微波萃取儀（北京鴻鵠科技發展有限公司），電子天平（賽多利斯科學儀器北京有限公司）。

藥品：佛手（長材公司），苯酚（開原化學試劑廠）、葡萄糖（中國藥品生物制品檢定所，批號：1108332200302，供含量測定用）、濃硫酸（膠州市富田化工有限公司）、乙醇（北京化工廠）等，均為分析純試劑。Www.133229.Com

2 方法與結果

2.1 方法[3-5]

2.1.1 佛手多糖的測定方法 以葡萄糖為標準品，采用硫酸-苯酚比色法。

2.1.2 佛手多糖樣品液的制備 精密稱取1.0 g干燥至恒重的佛手，分別用95%的乙醇和80%的乙醇回流脫脂除糖，置于微波萃取儀內加水提取，將提取液合并，定容于500 ml容量瓶中，即得佛手多糖樣品液。

2.1.3 標準樣品液的制備 精密稱取14.71 mg恒重干燥的無水葡萄糖，放入100 ml容量瓶中用水溶解，即得147.1 μg/ml標準樣品液。

2.1.4 標準曲線的繪制 精密吸取上述標準樣品液0.2、0.4、0.6、0.8、1.0 ml至10 ml容量瓶中，依次加入1.8、1.6、1.4、1.2、1.0 ml蒸餾水，再各加1.0 ml 6%苯酚試劑，混勻，精密加入5 ml濃硫酸，振搖后放置5 min，置沸水浴中加熱15 min，立即轉入冷水浴中冷卻至室溫，以蒸餾水為空白，在490 nm波長處測定吸光度，以濃度c為自變量，吸光度a為因變量，進行一元線性回歸，得到標準曲線a = 0.040 8c + 0.211，算得相關系數r = 0.998 5，可見兩者有高度相關性。

2.1.5 佛手多糖樣品液的測定 精密吸取佛手樣品液1.0 ml，按“2.1.4”項下標準曲線的繪制方法操作。

2.2 單因素試驗的結果

2.2.1 提取次數對多糖得率的影響 選擇提取時間8 min，提取功率550 w，料液比1∶20，提取次數分別為1、2、3、4、5次，多糖得率結果見圖1。

轉貼于

由圖1可見，提取次數2次與3、4、5次相比，樣品多糖得率相差不大，故選擇2次。

2.2.2 提取時間對多糖得率的影響 提取次數2次，提取功率550 w，料液比1∶20，提取時間分別為4、6、8、10、12 min，多糖得率結果見圖2。

圖2 提取時間對多糖得率的影響

由圖2可見，當提取時間達到8 min時，多糖得率達到最大。故選擇提取時間8 min。

2.2.3 微波功率對多糖得率的影響 提取次數2次，提取時間8 min，料液比1∶20，提取功率分別為250、400、550、700、850 w，多糖得率結果見圖3。

圖3 微波功率對多糖得率的影響

由圖3可見，當微波功率達到550 w時，多糖得率達到最大值。故選擇微波功率550 w。

2.2.4 料液比對多糖得率的影響 提取次數2次，提取時間8 min，微波功率550 w，提取料液比分別為1∶5、1∶10、1∶15、1∶20、1∶25，多糖得率結果見圖4。

由圖4可見，當料液比為1∶20時，多糖得率達到最大值。故取料液比1∶20。

2.3 佛手多糖提取條件的優化設計與統計分析

2.3.1 佛手多糖提取條件的優化設計 在單因素試驗的基礎上，以提取時間a（min）、提取功率b（w）和料液比c為因素，作三因素、三水平的正交試驗。因素-水平的優化設計見表1。

2.3.2 統計分析[6-7]

選用正交表l9（34），根據表1進行正交設計，取顯著性水平α=0.05。實驗結果見表2，方差分析見表3。

表2 正交試驗結果

表3 方差分析

注：f0.05（2，2）=19.00

根據表6和表7，對其進行分析，結果如下：

①由rc＜ra＜rb知，影響佛手多糖得率的因素排序為c＜a＜b，即影響力為微波功率＞提取時間＞料液比。

②由a：k1＜k3＜k2，b：k3＜k1＜k2，c：k3＜k1＜k2可知，最佳工藝條件是a2b2c2。

③在水平α=0.05下，f0.05（2，2）=19，由于fa、fb、fc均小于19，所以3個因素對佛手多糖得率的影響均不顯著。

綜合上述分析結果表明，微波法佛手多糖的最佳工藝條件為浸提時間8 min，微波功率550 w，料液比1∶20。

3 討論

化學成分分析結果表明，佛手是一種富含香豆素類化合物的植物，同時還含有黃酮類、檸檬苦素類等成分[8]，而佛手多糖作為佛手提取主要成分后的副產物，近年來發現其具有多方面的生理活性。本試驗采用正交試驗設計和數據處理，方法科學合理，快速，靈敏，重現性好，是進行優化中藥有效成分提取工藝的最佳設計，也為有效開發和利用佛手資源提供了可靠的理論依據。

隨著佛手多糖保健功能研究的不斷深入，利用佛手多糖開發的保健品或藥品的市場前景為人們所看好。所以在以后的研究中應加深對佛手多糖功能方面的研究，如其抗衰老、降血糖、降血脂作用等[7]，并將其應用到保健品、藥品和食品中，生產出有利于人民身體健康的、經濟效益高的產品。

[參考文獻]

[1] 江蘇新醫學院.中藥大辭典（上冊）[m].上海：上海人民出版社，1986：1141.

[2] 黃玲，張敏，蔡玉軍，等.佛手多糖對小鼠免疫功能影響[j].時珍國醫國藥，1999，10（5）：324-325.

[3] 趙文彬，成玉懷.天山大黃多糖的超聲提取及含量測定[j].時珍國醫國藥，2006，17（2）：223-224.

[4] 紀耀華，紀耀芝，馬愛民，等.微波法提取大黃多糖最佳工藝優化研究[j].中藥材，2009，32（8）：1291-1293.

[5] 倪受東，嚴德江，徐先祥.大黃多糖的提取及含量測定[j].中國藥業，2007，16（13）：10-11.

統計學的分析方法范文第5篇

盜傳必究

案例分析

案例三

一、案例材料

倩倩五歲，活潑聰明，幼兒園里的老師和小伙伴都喜歡她。倩倩的父母都是高級知識分子，工作也很忙，因此平時對倩倩的照顧較少，倩倩多數時候由大學退休后的爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶對她相對溺愛。最近媽媽發現，回到家的倩倩褲兜里總是裝著幼兒園的物品，有時是一個小玩具，有時是珠子或者橡皮。老師甚至發現倩倩把幼兒園里的貼紙藏在鞋里帶回家。老師很奇怪，平時乖巧，招人喜歡，并且生活無憂的倩倩，怎么會這樣？

二、綜合檢驗

題目1

1.【單選題】通過描述，倩倩存在的發展問題是（

）。

選擇一項：

A.

偷竊

B.

欺騙

C.

偷拿

D.

品行問題

題目2

2.【多選題】倩倩行為問題產生的原因可能有（

）。

選擇一項或多項：

A.

倩倩可能還不太懂得什么是自己的，什么是別人的。

B.

倩倩在幼兒園或家中某次無意拿取別人的東西，沒有被發現，致使形成了習慣。

C.

倩倩可能通過這種方式吸引老師和家長的關注。

D.

家庭的不良影響

題目3

3.【多選題】針對倩倩的行為，老師應該（

）。

選擇一項或多項：

A.

不予理睬，讓其自然消退

B.

檢查一下教室里可能會導致這種行為的環境布置

C.

倩倩出現把玩具歸回原位等良好行為要及時予以表揚和鼓勵

D.

每天放學前對倩倩進行搜包

題目4

4.【多選題】針對倩倩的行為，家長應該（

）。

選擇一項或多項：

A.

不予理睬，讓其自然消退

B.

暫時讓倩倩不要去幼兒園

C.

關心倩倩，多給予倩倩陪伴的時間

D.

平時要教育兒童撿到東西要還給失主，用過的玩具要放回原處

題目5

5.【多選題】如果正巧發現倩倩出現了該行為問題，應該（

）。

選擇一項或多項：

A.

個別處理該行為，引導倩倩主動承認錯誤

B.

讓倩倩在大家面前承認錯誤

C.

立刻進行嚴厲懲罰

D.

答應倩倩幫她保密

案例四

一、案例材料

童童長得身強力壯，雖然只有4歲，但個頭超過了同齡人。他力氣大，愛打架，鄰里及幼兒園的孩子都打不過他。他愛挑起事端，小朋友們都躲著他。老師家長反復批評他，他口頭答應不再打人，但是自我約束能力太差，一會兒憋不住勁，又去打人。每天媽媽去幼兒園接他，都有小朋友告狀，說他又打了誰，或是毀壞了誰的東西。聽到這些告狀，童童爸爸總是在家揍他一頓。但是后來發現，打也沒有用了，童童在小朋友面前越來越霸道。

二、綜合檢驗

題目1

1.【單選題】通過描述，童童主要的發展問題是（

）。

選擇一項：

A.

自控問題

B.

攻擊性行為

C.

社會交往能力不良

D.

多動癥

題目2

2.【多選題】童童產生這種問題的原因有（

）。

選擇一項或多項：

A.

年齡小，還具有自我中心的特點，不能正確處理自我與他人的關系。

B.

童童在攻擊被人的經驗中，體會到了成功或得到了想要的東西，以后就更可能采取同樣的手段。

C.

教養方式。父母經常用強制或打罵方式教育他。

D.

童童對外界刺激作出了歪曲的解釋，并建立了錯誤的信念，同時也缺乏正確的交往技能，不知用何種方法解決矛盾和憤怒。

題目3

3.【多選題】針對童童的行為，老師應該（

）。

選擇一項或多項：

A.

對童童友好的行為立即給予表揚。

B.

對童童的錯誤行為立即進行懲罰或隔離。

C.

對班級日常環境進行適當控制，提供多種多樣的玩具。

D.

進行社交技能的訓練

題目4

4.【多選題】針對童童的行為，父母應該（

）。

選擇一項或多項：

A.

適當體罰

B.

以身作則，注重道德觀念的培養

C.

教會兒童發泄自己不滿的合理方法

D.

讓童童少接觸其他小朋友，減少沖突

題目5

5.【多選題】針對童童的行為問題，可以用到的行為矯正的方法有（

）。

選擇一項或多項：

A.

代幣制

B.

模仿法

C.

系統脫敏法

D.

合理情緒療法

案例五

一、案例材料

小強14歲了，上初中二年級，初一時學習還可以，只是感覺到有些吃力，初一下學期開始，經常在課堂上出怪聲，接老師的話，做小動作，東張西望。父母認為他是“多動癥”，到醫院檢查后，服藥4個月，沒有效果后停藥。學習成績卻直線下降，現在是全年級的最后一名。小強的父親是當地有名的商人，有好幾處生意，平時很少回家，但只要一回家，就給小強帶來大量吃的、穿的、玩的，小強物質上的要求，父親從來是毫不含糊地予以滿足，而對于小強的學習和其他問題，父親基本不過問。小學畢業時，父親回家聽說小強成績不好，一怒之下，把小強痛打一頓，打過后，父親又生悔意，給小強很多零花錢作為補償。

小強的母親是家庭婦女，每天開車接送小強上下學，由于小強是二胎（有一個姐姐），家里一直希望把唯一的兒子培養出來，將來經營家族的大產業。母親幾乎把全部精力和愛心都傾注到小強身上，上初中更是托關系進入當地最好的一所中學，但沒想到，小強這么不爭氣，學習實在吃力，而且屢屢違反課堂紀律，老師多次請家長。母親覺得很沒面子，回來就訓斥小強，母子二人竟由爭吵到動手廝打起來，他們母子已經有三個多月互不說話了。

小強自己也想把學習搞上去，無奈自己的基礎太差，怎么學也趕不上別的同學，這個學校又是全市重點，學生間的競爭很激烈，對學習差、紀律松散的學生，同學包括老師都排斥，老師找小強談話時就曾建議小強轉學。有的同學背后說小強是“弱智”，還有的同學到老師處告狀，認為小強上課影響了他們學習。小強自己也認為，管住自己并且把學習搞好“比登天還難”。比如上課時，小強總想認真聽講，但不知怎的，就開始說話做小動作，控制不住自己。每天回家都下決心，刻苦學習提高成績，但就是上課聽不懂，作業總出錯，現在是同學不愿和小強玩，母親和小強不說話，小強自己懊惱生氣，也不寫作業，混一天算一天。

二、綜合檢驗

題目1

1.【多選題】通過材料描述，小強存在的發展問題有（

）。

選擇一項或多項：

A.

學習困難

B.

自我評價低

C.

厭學

D.

品行問題

題目2

2.【多選題】通過材料分析，小強父母的主要問題有（

）。

選擇一項或多項：

A.

期望過低

B.

期望過高

C.

缺少學習方法、學習興趣和習慣的培養

D.

放任不管

題目3

3.【多選題】通過材料分析，小強老師的主要問題有（

）。

選擇一項或多項：

A.

期望過高

B.

懲罰過度，缺乏對學生的尊重

C.

缺乏和小強及父母的深層次溝通

D.

沒有營造良好的班級環境和氛圍

題目4

4.【多選題】針對小強的問題，小強的父母應該（

）。

選擇一項或多項：

A.

加強與小強的溝通，傾聽小強內心的聲音

B.

正視小強學習能力，調整對小強的期望

C.

捕捉小強的進步，經常給予表揚和強化

D.

引導小強多學習身邊親戚與鄰居的同齡孩子

題目5

5.【多選題】針對小強的問題，小強的老師應該（

）。

選擇一項或多項：

A.

強調學習的競爭性，促進其學習動力的提升

B.

轉變小強的社會角色，如讓小強擔任一定的班級管理職務

C.

提供小強體會成功的機會，激發成就動機

D.

訂立合同契約，約束小強課堂的違紀行為

E.

把原來基礎差，進步較快的學生作為小強的榜樣