初中體育核心素養
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初中體育核心素養范文第1篇
在初中英語教學中，核心素養除了培養學生英語語言能力外，還體現在學生道德品質、學習意識和文化素養方面。英語教學作為教學上最重要的一部分，英語教學中核心素養的培養對塑造學生正確的人生觀，加強學生對文化的理解，以及鍛煉學生分析和解決問題上具有重要意義。
一、核心素養下，初中英語課堂教學現狀和問題
1.初中英語課堂教學現狀
長期以來，初中英語課堂教學效率不高，主要體現在初中教師教學理念過于陳舊，在以往應試教育的觀念中，初中教師在課堂上滔滔不絕，學生在下面昏昏欲睡，這種教學環境使得課堂上教師和學生都感到疲勞，教學質量大打折扣。
受校內校外多方競爭的影響，英語教師為提高學生成績，一味讓學生做題目，而且任務量巨大，有時候還占用一大半課堂時間，這樣一來，學生休息時間得不到保障，造成學生壓力大，還容易讓學生對英語課程產生厭惡情緒，導致學習效率低下。
2.初中英語課堂教學的問題
由于過分重視學生的學習成績，使得英語教師在教學上將提高學生解題能力作為教學目的，對初中英語教材沒有做深入的了解，因此在課前準備工作不細致，教師至始至終都是圍繞考試題目的要求對知識點進行講解，學生很難被帶入到英語學習的情景中去，在課后又過多關注學生對題目解答正確與否，使教師和學生疲于應付，很大程度上影響了教學的質量。
在初中英語課堂教學中，教師和學生之間缺少互動，教師知識將英語知識直接灌輸給學生，學生往往處在一個被動接受的狀態。學生對教師講解的內容不能做出及的反饋，教師也不能針對知識點的要點和難點做到著重講解，導致教與學脫節，英語學科本身對交流上的要求就比較高，課堂上積極有效的交流能鍛煉學生口語表達能力。
二、提高初中英語課堂教學的具體策略
1.開展情境教學注重學生核心素養培養
加強對學生的核心素養培養，可通過情境設置的方式加以實現。通過情境教學設置，能激發學生主動性和積極性，可有效培養學生的溝通交流能力。在實際應用課堂教學中，可通過英語演講比賽的形式，老師提出一個主題，讓學生通過英語語言應用來表達自己的想法，這不僅對學生的英語實踐能力得到有效加強，同時對學生的心理素質也能得到有效提升，讓學生對英語知識的學習更加有信心。
例如：在對“如何介紹一個人”的教學過程中，根據英語學科的核心素養，教師在教學中對學生介紹一個人時的思維框架序列一一這個人的名字、與我的關系以及社會形象等，讓學生按照這一框架開展演講。在實際教學中對思維框架的認知基礎要充分重視，讓學生在語言品質以及思維品質方面得到有效提升。
2.提高教師自身的英語水平
教師的職責在于教學，英語水平不僅僅體現在對英語詞匯量的掌握和對語言語法的精通，更在于課堂教學方法上的體現，初中英語課堂教學尤其側重于說和寫的能力，具體來說，初中英語教師需要具備良好的英語語言組織能力，生動準確的語言，保證了英語課堂教學有趣不呆板，這需要英語教師長期實踐，靈活運用語言組織教學。
同樣，書寫在初中英語課堂教學上也很重要，教師的書寫美觀程度對學生學習英語也有促進作用，學生通過感受教師在黑板上優美飄逸的書寫，能樹立學生對英語學習的好奇心，其次，初中學生模仿能力很強，學生在對教師英語書法的模仿時，增進了和英語的親近感，再者學生英語書寫的提高，對今后在答題以及工作上都有好處。
3.合理利用多媒體教學
隨著多媒體的廣泛運用，在關于核心素養體系下，初中英語課堂教學在引進多媒體教學后，能夠為學生提供更直觀的教學演示方式，多媒體信息量豐富，有圖有聲音，還包括動畫和影視，這在初中英語教學中能有效集中學生的注意力，保證課堂學習效率。
多媒體展示的方式非常便捷，針對重點難點，學生可以在老師反復的播放中徹底理解課堂上所學知識，另外多媒體在提高學生英語聽力上效果顯著，多媒體的聲音更接近口語上需要達到的發音，這給初中英語教學提供了參考標準。
三、結語
綜上所述，初中英語課堂教學應以學生為主體，教師在課堂上加以引導，初中英語學習重點強調學生主動探究主題意義，同時，初中英語教師在課堂教學設計中，以英語語言為載體，給學生創造語言實踐的機會，將知識和將實踐技能相融合，培養學生綜合運用英語語言的能力。
參考文獻：
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[3]賀倩倩.信息技術與中學英語課程整合過程中的問題與解決方法[J].讀與寫（教育教學刊）.2014（12）
初中體育核心素養范文第2篇
1 前言
隨著認識的提高、教育的改革和相關政策的頒布和實施，初中體育教學的價值和功能逐漸得到了認識，提高初中體育教學質量成為教育界和社會各界普遍關注的問題。體育教師作為教學的主導者，對初中體育教學質量具有重要的影響。隨著信息技術的發展，信息成為當今社會的重要標志之一，而掌握信息和運用信息是衡量個體能力高低的重要標志之一。信息大爆發同樣沖擊著初中教育，大量的信息涌向教育領域，只有科學地選擇、正確地梳理和合理地運用信息，才能夠保證初中教育向著既定的方向發展。體育教師作為初中教師群體的一員，同樣經受著信息爆發的沖擊，所以初中體育教師必須具備良好的信息素養，不斷地提高自身選擇、利用信息的能力，才能夠保證自身具備與時俱進的能力，才能夠不斷地提高體育教學的質量。
2 研究對象與研究方法
2.1 研究對象
抽取山東省某市10所初中50名教師作為研究對象。
2.2 研究方法
采用文獻資料法查閱了大量的期刊、書籍和學位論文等，掌握了大量的文獻資料；編制《初中體育教師信息素養》調查問卷，共發放問卷50份，回收有效問卷45份，有效回收率為90%，對回收的問卷進行統計分析；訪談部分專家、教師，獲得重要的研究資料。
3 研究結果與分析
3.1 信息素養的概念和結構
信息素養是一個含義廣泛的綜合性概念，不僅包括熟練運用信息技術獲取、加工、處理、傳遞、創造信息的基本技能，更重要的是獨立自主學習的態度、去偽存真的批判精神、高度的社會責任感和積極的參與意識，是信息化社會中人們的一項基本素質。本研究中將信息素養的概念界定為：信息素養是指人們所具有的對信息進行識別、加工、利用、創新、管理的知識、能力與情意等各方面基本品質的總和[1]。信息素養的結構主要包括信息意識、信息知識、信息道德和信息能力。
3.2 初中體育教師信息素養狀況
1）初中體育教師信息意識狀況。信息意識主要包括信息獲取意識和獲取信息的態度和積極性。本研究進行的調查發現，22%的初中體育教師獲取信息的意識“好”，33%的初中體育教師獲取信息的意識“一般”，44%的初中體育教師獲取信息的意識“不好”；16%的初中體育教師獲取信息的積極性“高”，36%的初中體育教師獲取信息的積極性“一般”，49%的初中體育教師獲取信息的積極性“低”。通過數據可知，從初中體育教師獲取信息的意識和獲取信息的態度兩個方面來講，初中體育教師的信息意識是較低的，這對初中體育教師信息素養的提高非常不利。
2）初中體育教師信息知識狀況。信息知識是指對于信息技術的原理、名詞術語是否明白，對于其發展與作用是否了解。信息知識是信息素養中重要的內容，是信息素養的基礎。研究發現，13%的初中體育教師信息知識“良好”，33%的初中體育教師信息知識“一般”，53%的初中體育教師信息知識“缺乏”。知識作為信息素養的基礎內容，教師只有掌握了知識，才能夠對信息素養有更加客觀的認識，才能夠積極地提高自身的信息素養。而研究發現，初中體育教師信息知識缺乏得厲害，這嚴重影響了初中體育教師信息素養的發展。
3）初中體育教師信息道德狀況。信息道德是指人們在整個信息活動中應遵守的道德規范的總和[2]。研究主要從體育教師對傳播不良信息的態度、對學生進行信息道德教育兩個方面來反映教師的信息道德。結果發現，100%的初中體育教師認為傳播不良信息是“不好的、惡劣的”；33%的初中體育教師對學生進行信息道德教育，67%的初中體育教師沒有對學生進行信息道德教育。通過數據可知，教師對待傳播不良信息的態度是值得贊揚和肯定的，但是很多教師沒有對學生進行信息道德教育卻是不好的，以后必須加強對教師的教育和引導。
4）初中體育教師信息能力狀況。信息能力是信息素養結構的核心，是指人們對信息資源進行獲取、分析、評價和創新的能力[3]。初中體育教師信息能力的高低是決定其信息素養高低的重要因素。研究發現，13%的初中體育教師獲取和分析信息能力“好”，27%的初中體育教師獲取和分析信息能力“一般”，60%的初中體育教師獲取和分析信息能力“差”；11%的初中體育教師評價和創新信息能力“好”，24%的初中體育教師評價和創新信息能力“一般”，64%的初中體育教師評價和創新信息能力“差”。通過數據可知，初中體育教師獲取、分析、評價和創新信息的能力不好，這對他們的信息素養造成了不好的影響。
3.3 初中體育教師信息素養的發展對策
1）加強引導，轉變觀念。信息素養作為初中體育教師必須具備的素質，對體育教學的開展具有重要的意義。但是訪談中發現很多體育教師認為信息素養和自己所從事的體育教師職業“不沾邊”，認為只要好好地做好體育教學工作就可以了，信息素養只不過是其他相關專業教師需要具備的素質。必須客觀地認識到，當今教育面對的學生發生了巨大的變化，學生從信息爆炸的社會獲得了大量的信息，其中包括與體育相關的知識。比如很多學生從網絡上獲得輪滑、街舞等技能的知識，并且很多網絡知識具有一定的新穎新和嚴謹性，如果教師仍固步自封地堅守傳統的基本能力，則肯定會落后于學生的視野，與學生的體育學習需求產生嚴重的不符。所以必須加強對體育教師的引導，讓教師明白信息素養的重要性，逐步轉變體育教師的觀念，使他們提高對信息素養的重視程度，并積極主動地學習相關的知識、掌握相關的技能，從而不斷提高他們的信息素養。
2）開拓途徑，加強教育。信息素養具有一個系統的結構，其包括信息意識、信息知識、信息道德和信息能力，四個構成部分互相影響和促進，共同構成了完整的信息素養。信息素養構成的復雜性決定了信息素養的提高是一個復雜的過程，需要體育教師不斷地提高他們的信息意識、信息知識、信息道德和信息能力，這對主觀意識相對落后的體育教師可謂是艱巨的任務。所以學校必須為教師提供學習的便利，為體育教師提供信息素養提高所必備的各種硬件設施，比如開設專門的體育教師學習中心供體育教師交流、學習和實踐。同時要積極地開設相應的課程，比如計算機技術培訓等，豐富教師的信息知識、培養教師的信息能力。還要通過專題講座等形式提高教師的信息意識和信息道德。總之，若想提高初中體育教師的信息素養，學校必須開拓途徑，不斷地豐富教育形式。
3）注重監督，評建結合。信息素養的提高是一個漫長和艱苦的過程，在此過程中教師難免出現疲勞和厭倦，而即使提高了的信息素養，若不在實踐中運用也會消退，所以必須加強對教師信息素養的監督和評價。首先，在體育教師信息素養的養成過程中要加強監督，這種監督主要是用考核的方式來進行的，通過定性和定量的考核，檢驗體育教師信息素養的培養狀況，以此督促體育教師的學習。其次，要加強對體育教師運用信息素養的監督，可以通過對學生的調查、聽課等形式來了解體育教師是否在教學過程中運用了自己的信息素養。再次，要定期的對體育教師已經獲得的信息素養進行考核和評價，以督促體育教師不斷地運用和提高自身的信息素養。
4 結論
信息素養是初中體育教師必須具備的素質，是衡量體育教師能力的重要指標。研究發現，目前初中體育教師的信息素養存在較大的不足，主要表現為信息意識低下、信息知識缺乏、信息道德有待提高、信息能力不高。要提高體育教師的信息素養，必須注重監督，評建結合；開拓途徑，加強教育；加強引導，轉變觀念。■
參考文獻
[1]潘桂賢.教師信息素質與教育效益[M].沈陽：遼寧民族出版社，2001.
[2]段寶霞.教育信息化投入與產出研究[M].上海：中國檔案出版社，2006.
初中體育核心素養范文第3篇
一、初中體育分項教學的作用
（一）有助于提高學生體育興趣
在初中體育教學中，分項教學是從學生需求出發，結合學生的特長與興趣，自主選擇項目進行教學，從而避免消極項目。分項教學法注重每個學生的個體差距，將主動權還給學生，讓他們根據自身意愿自主選擇，這樣就變被動學習為主動學習，讓學生在教學中認真學習多種動作。只要長期堅持，學生在初中體育教學中就能掌握一兩種體育技能，并養成鍛煉習慣，以提高綜合素養。
（二）有助于學生得到成功體驗
因為課程項目是學生根據自身條件與興趣、自主選擇的結果，在課時與專業性有保障的情況下，保障學生的學會與學懂，最終提高專項成績。在分項教學中，我們可以適當安排實習裁判、競技比賽與實習教練等活動，讓學生從中體驗到成就感與快樂感，同時這也是營造和諧的教學氛圍、增強體育意識的有效方法。
（三）有助于整合師資力量
在傳統初中體育教學中，教學內容不僅雜，而且多，很多體育老師都反映教不過來，直接影響專業技能的發揮。自初中體育實施分項教學以來，師生有雙向選擇的權利，老師可以根據自己的特長開展教學，這樣不僅學生有了興趣，老師也有了教學興趣，教學更得心應手。另外，在分項教學中，只要訓練時間足夠，學生在技能、技術、肌肉力道上就能明顯提高。只要老師在教學中不斷創新，學生的綜合素養就能迅速提升。
二、分項教學在初中體育教學的應用
（一）強化教學理念
從初中體育教學反饋的信息看：傳統教學方法很大程度上影響學生的愛好與興趣，導致學生缺乏學習自主性。分項式教學更注重學生的愛好與興趣，根據學生特點開展分班教學，并且整合學生個性需求與初中、小學、高中體育銜接特征，將素質教育落到實處，強化因材施教進程，以提高學生的綜合素養。因此，在分項教學中，老師必須整合教學現狀，在轉化教學理念的同時，幫助學生提高學習積極性。因此，在分項教學中，老師必須制定有目的、有針對性的教學方法、目標與評價體系，盡量讓各個教學階段得到有效銜接。
另外，分項教學也應該注重體能鍛煉，通過培養團隊精神與集體精神，讓學生從小養成良好的鍛煉習慣，在相互學習中養成鍛煉習慣與能力，從而實現體育教學目標。例如：在《耐久跑》中，首先我們應該掌握耐久跑中的“第二次呼吸”與“極點”，利用多種身體練習，磨煉學生的意志；通過練習，讓學生形成良好的體育道德，并且探索小場地耐久跑方法，為其提供有效的思路。在教學方法選用上，需要注意的是耐久跑作為一項無味、枯燥的活動，如果使用單一的教學方法，很容易讓學生出現逆反心理。針對這種情況，我們可以使用短距離、多樣的練習方法，使用馬俊仁的“多餐少吃”的方法，通過三角形、長方形、螺旋跑，加強三分線、罰球線練習，轉移學生的注意力，提高學生的學習興趣。在每次練習中，我們可以將負荷量過度、長時間的練習變成多種方式的練習，以實現教學目標。如在講解完耐久跑技術核心后，利用圖形變換游戲，讓學生進行600米至900米的跑走交換與變跑練習。
（二）強化教學方法
在分項教學中，為保障體育教學效率與質量，處理要整合教學現狀與內容，還必須實時調整、變通教學方法與理念，通過增強教學內容的實踐性與可行性，引導學生有效利用學習方法，增強學習效果。在體育學習中，除了要整合體育時代性與娛樂性外，還必須引導學生參與，從源頭上加大應用力與實踐力度。為了落實分項教學，必須以班集體為單位，做好選項分班教學。例如可以選定足球、籃球、羽毛球、跳繩、立定跳遠、實心球等項目進行分班教學。在教學中，根據實際情況制定有效的教學任務與目標，這樣才能保障學生從生理、心理上進行健康提升與引導。
另外，對于不同學生的差異，老師應該整合學生的身體素質，讓4至6人為一個小團體，并且根據分項教材特征，確立恰當的教學目標，讓每個小組都齊心完成任務。為了增強合作意識，提高實踐能力，老師必須在團隊協作上下工夫。例如：在足球興趣班中，足球訓練與競賽更多的是講究配合與合作，必須和同伴相互配合，才能保障活動順利開展。
三、結語
體育教學作為初中教學的重要內容，對提高學生體能、養成良好的鍛煉習慣有重要作用。因此，在實際工作中老師必須利用分項教學的作用，整合學生的愛好與興趣，對其進行有針對性的訓練；通過落實師生互動，提高學習興趣，讓課堂教學變得更有趣生動。
參考文獻：
[1]董艷麗.初中體育分項教學模式初探[J].學周刊C版，2014（2）：86-87.
初中體育核心素養范文第4篇
摘 要 初中體育教學是鍛煉初中學生身體，實現新時代人才培養的基礎性教育工程。初中體育課堂教學的有效性，對初中整體教學質量起著至關重要的保障作用，是完成“學生德智體美勞”全面發展任務的關鍵。而有效課堂的構建，除了對教師本身素質要求較高之外，還要求教師把握教學活動的客觀規律，以良好的情感基礎為紐帶，以評價為輔助工具，實現對學生的高質量教育。
關鍵詞 初中體育 教學質量 有效課堂 因素 構建
“身體是革命的本錢”，當前我國教育理念從新為新時代初中體育教學規定了方向，即促進學生身心健康、心理健康，努力將學生培養成為新世紀內外兼優的預備人才。由此可見，體育教學質量在初中整體教學質量體系中占據較大的比重。此外，提高體育課堂教學質量不僅是初中體育教學任務的必然要求，同時也是當代初中教育工作者必須遵守的職業要求。
一、影響初中體育課堂有效性的因素
（一）師生關系
著名教育家蘇赫姆林斯基曾說：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸”。教師與學生之間心靈距離的遠近直觀表現為學生與教師之間“教”“學”的默契程度，換而言之，師生之間關系越融洽，則學生的學習效率越高。體育課堂多數是室外教學，教師更多的是通過言談和肢體語言對學生進行雙重教學。這起碼需要兩個基礎：一是學生對教師的信任，只有學生充分信任教師、尊重教師，才能夠對教師所教授的內容予以接受，并且按照教師下達的要求完成學習任務；二是師生之間的了解，教師充分了解學生，則能夠根據學生的具體情況下達指標或是開展輔導和培訓，學生了解了教師，才能夠對教師所傳授的信息進行處理，進一步地配合教師的教學。
（二）教學目標
教學目標是教學活動的指南，是體育課堂教學的靈魂與核心，在體育教學過程中起著激勵、評價的作用，教學目標越明確越精細，教學工作開展得越順利。由于科學的教學目的的存在，教師在教學過程中，能夠合理安排教學時間，并根據教學目標對自身的教學行為作出有利的修改；學生根據教學目標能夠更好地把握教師的教學用意，以此對教學活動進行認可和配合。如果沒有明確的教學目標，則造成“無的放矢”的狀況，不但加大了體育課堂的隨意性，還可能造成教師責任心的缺失。
（三）教學內容和過程
教學內容是教學活動開展的根本，科學的教學內容能夠體現教師的職業水準，同時還能幫助學生達成相應階段自我素質的提高。科學的教學內容是根據初中學生的自身特點而定的，它既符合初中體育教學大綱的要求，又能滿足青春期初中學生身體機能條件。如果教學內容在制定的過程中發生偏差，不但不能夠對學生的身心健康發展產生助力，反而會使學生產生疲倦、厭煩、無所謂等反應，制約體育教學效果。而體育教學過程主要是指在整個教學過程中的方式、手段和程序，初中生尚未形成一定的體育素養，需要教師采用各種方法，從基本的知識要點進行輻射式的教學，否則體育教學終將成為空中樓閣。
二、初中體育教學有效課堂構建思路
（一）牢固教學觀念，提升教師水平
學校應當多開展體育教師交流會，促進體育教師相互學習，同時鼓勵教師進行自我批評和自我升華，確保教師隊伍整體水平的提高。體育教師也應當順應時代的發展，不斷運用各種工具或途徑提升自我的專業能力，例如：通過網絡進行專業培養或學習，不斷完善自我的人格等，努力使自己成為一個為學生青睞的高素質體育教師。在教學理念方面，主要是應當貫徹以人為本、實事求是、全面發展的觀念。在教學過程中，應當充分對學生的具體情況進行摸底，根據學生身體素質、性別、年齡等不同信息，對學生實施不同的教學標準和教學方式，鼓勵學生與教師之間的交流和互動；體育教學不是專門的體育鍛煉，也不是片面的體育知識傳授，而應當是鍛煉、培養、教學為一體的肢體運動和心理輔導，這樣才能使學生在汲取相應體育知識的同時，又能夠保證其內心世界的良性成長。
（二）明確教學目標，豐富教學手段
教學目標的制定應當符合全面、適度、具體、明確的原則。教學目標的制定首先要符合《體育課程標準》中的要求，同時還要充分展現體育科目的特色，確保學生在獲得鍛煉和培養的同時，還能夠盡可能多的學會并能夠運用體育知識。科學的教學目標能夠提高學生的學習積極性，增加教學效益。傳統的教學手段和方式多是“灌輸式”的教學，學生僅僅是機械的按照教師的要求去學習，缺乏教學活力，制約了教學效果。當代教師應當認識到，精彩的教學過程是提高教學效果的有力工具，因此應當豐富教學手段，使學生在輕松、愉悅的過程中獲得成長和進步。
（三）加強教學反思，轉變評價方式
教學反思是每一個教師都應當具備的職業能力，良好的反思習慣和正確的煩死態度有利于教師查找平時教學過程中的缺失和漏洞，體育教學的室外教學模式決定了其突況的多樣性，需要教師在不斷地反思中總結經驗教訓，為之后的教學奠定基礎。全面、求實的評價方式，有利于學生接受考核現實，能夠糾正師生在體育教學過程中的錯誤。所以，教師必須對教學過程各個階段進行必要的反思，同時改進和落實既有的評價模式。
三、總結
總而言之，作為教師，應當全力提升自我綜合素質，不斷通過學習與自我批評來完善自身的教學能力，明確教學目標，依靠自己的人格魅力和職業技能更好地完成新初中體育教學過程。此外要想提高體育課堂教學的效果，需要廣大教育工作者和學生的多方配合，在長期的教學實踐當中，探索和研究出一套能夠不斷升華的科學教學發展之路。
參考文獻：
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[2] 張懷明.初中體育有效教學策略思考[J].探索研究.2010.
初中體育核心素養范文第5篇
關鍵詞：現代信息技術；初中體育教學；信息化
引言
在初中階段，隨著學生進入青春期，以及其在心理、身體、學習壓力、興趣愛好等多方面所產生的變化，在有限的課堂教學活動完成既定的教學計劃和目標的難度日益增加。但同時受新教育體制改革和信息化技術不斷推廣應用的綜合影響，初中體育教學在策略、模式、思想等方面均有所創新。因此，如何在現有教學資源的基礎上，充分利用信息化技術創新體育課堂教學，成了當下初中體育改革發展所做的重點工作之一。
一、現階段初中體育教學信息化建設的發展現狀
通過對不同初中院校體育課堂教學實踐活動的實地考察，我們了解到，信息化教學建設的形成與發展是在教育領域范圍內對信息化技術及信息化思想進行的充分的應用與推廣，包括對信息化設施，如移動網絡數據終端、互聯網絡技術、高頻率電子計算機等的使用，以及信息化新教學思想，如多媒體教學策略、微視頻教學思想等。充分利用信息化在信息采集、數據傳播等方面的優勢效益，能夠提高教學的質量，促使學生在綜合素質能力培養方面取得良好的成效。體育教學信息化發展，則是在充分利用信息化技術、設施、思想等方面的基礎上，對初中學生體育活動中所包含的各項信息數據，如身體狀況、肺活量、身高、體重及體育興趣愛好等進行采集記錄，并通過有效的運行分析來設計規劃初中體育課堂的教學重點及需要改進的重點方面。同時，教師還可以通過信息化設施，如視頻播放器、互聯網絡數據庫、電子計算機等，進行相關的體育教學經驗交流。良好的信息數據共享平臺，既可以讓教師獲得更多的信息化體育教學資料，也可以針對特定的體育項目進行可視化教學講解，從而讓學生更加直觀地獲得體育基礎知識，激發學習的興趣[1]。
二、我國初中體育信息化建設所存在的問題
從教學思想意識方面來講，傳統以應試教育為主導的教學模式在我國教育體制中存在的時間較長，對教學模式的形成發展以及教師教學方式的建立產生了重要的影響，特別是由教師為主導、學生聽講為主的教學思想在整個教育體制中表現得尤為突出，而采用包括信息化教學思想在內的新策略、新思想還沒有在教學實踐中得到深入應用。從學校建設發展方面來講，信息化體育教學發展建設需要對原有體育教學環境進行升級改造，而部分學校教育經費有限，無法在體育課堂實施信息化升級改造，特別是對信息化設施的采購，只能針對基礎的體育器材用具等進行小批量采購，信息化建設則流于形式。從教師教學實踐活動意識方面來講，其主要體現在兩個方面：一方面，部分教師認為體育課堂教學的重要性往往是排在語數外等課堂之后，處在輔助教學課程范圍之內，因此只是按照教學大綱中的內容進行實踐，其形式、策略、內容相對固化，無法對學生的基本身體狀況進行充分了解；另一方面，體育教學一般在戶外進行，為了保障學生的安全，教師往往對學生的體育活動范圍進行了過度限制，導致學生在學習過程中學習興趣、學習積極性等受到較大程度的影響[2]。
三、推動建設初中體育課堂信息化建設的必要性
第一，是當下進行新課程標準教育體制改革，樹立以學生為主教學思想的真實寫照，能夠進一步推動初中階段教學創新發展步伐。信息化教學建設由于其所包含的新穎的教學思想、教學措施以及所產生的高效益教學成效，對體育教學的總體發展起到了推動作用，豐富了教學思路、教學規劃等重要內容，提高了初中體育教學的整體效率和質量，能夠較好地完成培養學生綜合能力的最終目標。第二，現如今，隨著快節奏社會經濟發展趨勢日益加強，社會對綜合型素質人才的需求數量日益增加，因此，學生的壓力也與日俱增，學生在學習過程中既要確保充分掌握基礎知識，又要鍛煉獨立掌握分析、解決問題的綜合素質能力，這就更突出身體素質的重要性。而科學、合理、高效的信息化體育教學，能通過掌握學生基本的身體狀況和興趣愛好等內容對所實施的體育活動進行科學分析，提高教學方案的實踐性，是當前加強初中學生體育素養所經歷的必備環節[3]。
四、加強初中體育教學信息化建設的主要措施
第一，從教學思想方面而言，一是從學校發展的角度來講，學校應當逐步樹立加強初中體育課堂建設的思想意識，進一步增強對體育學科教學的投入力度，特別是在初中體育教學體系科學化、規范化建設方面，在確保既定教學目標任務前提下，增加對體育教學計劃的比重，在校園中增強對體育教學重要性的宣傳力度；二是從教師的教學思想上來講，教師應當逐步樹立以信息化教學為主導的體育教學思路，依靠多媒體視頻、信息數據分析儀器、電子計算機、互聯網絡平臺等設施軟件，改變傳統依靠教學大綱來進行實踐活動的落后教學措施。第二，從教學設施的引用方面而言，一是學校應當在結合有限教學經費的基礎上，增加體育教學信息化設施的投入力度，以體育教學信息化建設為中心，包括智能化體檢儀器、體育電子教學器材以及輔助計算機等設施的數量進行科學化、合理化的分批采購；二是教師應當通過信息化設施的優勢效益，對學生的身體素質現狀和能力范圍進行精準的信息數據采集，并將此作為實施教學方案的重要參考依據，不斷提升體育教學的質量。第三，從學生的角度來講，在初中學習階段，學生應當加強對體育課堂學習的重視程度，體育教學不僅僅是提供打籃球、打乒乓球的教學場合，更重要的是學生通過對體育知識的學習與實踐鍛煉，能夠進一步增強身體素質，在活動中逐步形成堅毅的性格，從而更好地投入學習和生活中并取得良好的成效。同時學生應當根據自身的實際現狀，結合教師的體育講解引導，選擇適當的體育活動項目，對自身身體素質進行有計劃的鍛煉提高[4]。
結語
